UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,

CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL
DE ECONOMIA
TEMA:
REALIDAD UNIVERSITARIA EN EL PERU
ASIGNATURA:
METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO

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DOCENTE:
ALEX
MIGUEL
HERNANDEZ
TORRES
ALUMNA:

Vista

YANIRA
CICLO:
2011_1
GRUPO:
A

MARIAS
CABRERA
KELIN

REALIDAD UNIVERSITARIA
La universidad en el Per, su realidad y su destino es y ser siempre motivo de
profundas reflexiones. Y ello, porque a nadie escapa la situacin de crisis, de
abandono, de aislamiento en que vive, como consecuencia de equivocadas
polticas de los gobiernos de las ltimas dcadas.
Las decisiones tomadas sobre el sistema universitario, incluidos innumerables
procesos de reorganizacin acadmico-administrativa, han sido ms intuitivos que
otra cosa en la intencin de aplicar conceptos de carcter econmico y financiero
al mundo del conocimiento y de la cultura, del que forma parte la universidad.
El Estado Peruano ha sido siempre incapaz de generar polticas explcitas
respecto a la universidad y su papel en el desarrollo nacional. Polticas en las que
deberan participar, y buscar consensos, los actores obligados llmense Gobierno,
Congreso, clase poltica, intelectuales, medios de comunicacin, empresa privada,
etc.
El papel de la universidad al interior del tejido social, econmico y poltico del pas,
ha sido abandonado hace mucho tiempo. Pero lo que es ms grave, es el
reconocimiento de derrota del parte del sistema universitario que pareciera no
reaccionar a la indiferencia del Gobierno y la sociedad.
La institucin universitaria, entre nosotros, se debate en una crisis acadmica y
moral que debe convocar a los responsables. Creer que la proliferacin irracional
de universidades privadas es muestra de avance cultural es creer que a ms
mdicos ms salud y a ms abogados ms justicia. Esa proliferacin ha
heterogeneizado el sistema universitario, lo cual dificulta la calificacin de calidad.
Por ello requerimos volver a plantearnos el concepto de universidad, los cambios
polticos y sociales lo exigen, ya que la propia evolucin de las instituciones ha
hecho aparecer categoras de entidades que asumen funciones que pertenecen
tradicionalmente a la universidad.
Particularmente las universidades pblicas, sobre las que se debera abrir un
debate nacional, mantienen una relacin de dependencia perversa con el Estado.
Este influye en sus leyes, sus estatutos, sus autoridades, sus recursos y hasta se
anima a suprimir programas como el caso de las facultades de educacin.
La creacin exagerada de universidades privadas, ha establecido una
diferenciacin entre el sistema universitario pblico y privado. El estatal es
masificado, sin investigacin cientfica, con infraestructura obsoleta, al servicio de
quienes tienen bajos ingresos y con cuestionable calidad de la oferta educacional.

Todo esto es consecuencia de un sistema abandonado a su suerte. La presin del

mercado incrementa carreras y matrculas sin control adecuado, en perjuicio de la
universidad estatal a la que se trata de sacar de la competencia, y a favor de la
privada en su mayor parte de calidad discutible.
La intencin de la propuesta legislativa busca, seguramente, rescatar a la
universidad y recuperarle su espacio de actividad intelectual. Por ello, no basta
detener la creacin de nuevas universidades sino empezar la calificacin
acadmica de las existentes y terminar con el engao y las falsas esperanzas de
LA de
UNIVERSIDAD
EN EL PERU
las que son vctimas miles
jvenes peruanos.

Por una nueva Reforma Universitaria

Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Nuestra gestin se inici en junio 2001 y en diciembre 2004, al clausurar el ao
conducir nuestra universidad. Perodo durante el cual hemos ganado experiencia
fundamentalmente dedicando mucho tiempo al estudio de nuestra propia
institucin y a su gestin cotidiana. Por eso es que un nuevo aniversario de San
Marcos es un buen momento para detenernos, hacer un breve balance, revisar lo
hecho y lo dicho, reflexionar sobre ello, poner en orden nuestras ideas y formular
con la mayor claridad posible las metas para el ao 2005. Intentar responder a la
pregunta inicial, proponer una Reforma Universitaria o un Nuevo modelo de
Universidad no es un trabajo simple y sencillo, sino ms bien complejo ya que
para definir aquello debemos partir de un entendimiento del actual contexto
internacional, nacional y del papel que debe cumplir la educacin superior y
especficamente nuestra universidad. Por eso debemos discutir, aunque sea de
manera muy breve, algunos temas y conceptos acerca de la Universidad Pblica
como institucin, su situacin actual, sus dificultades, y luego presentar algunas
consideraciones sobre los tres temas que considero centrales en cualquier

situacin nueva: una financiamiento adecuado, una calidad asegurada y un

gobierno universitario eficiente.
Universidad Pblica en la encrucijada actual
La Universidad es una de las pocas instituciones del mundo moderno que existe
desde mediados de la Edad Media europea, que se mantiene vigente y que an
parecera que no ha cambiado. Sin embargo estudios muy recientes, como el de
Ronald Barnett dentro del escenario de la supercomplejidad, llega a la conclusin
muy filosfica por supuesto que la universidad tradicional est en crisis y que
hay que construir un nuevo modelo acorde con el mundo actual. Esta afirmacin
parecera encontrar confirmacin en algunas evidencias actuales. As por ejemplo,
la Universidad de Bolonia, la primera en Europa, que en 1988 cumpli nueve
siglos de existencia, ahora figura en el 202vo lugar del Ranking Universitario
Mundial 2004
De las 500 Mejores universidades del mundo, luego de la Sapienza de Roma y de
las universidades de Miln, Pisa y Padua que ocupan mejores lugares. La
Sorbona de Pars, fundada en 1253, entre las cinco ms antiguas de Europa
junto a Salamanca, Oxford y Cambridge, ni siquiera figura en este Ranking
Mundial. Lo que sin lugar a duda constituye un indicador por supuesto a
confirmar que las universidades han cambiado: unas han decado, otras estn en
crisis, otras han sido fundadas de nuevo y unas cuntas famosas han
desaparecido. Lo que no debe sorprendernos ya que todo cambia o evoluciona, y
as como las organizaciones estatales han evolucionado desde el Estado Feudal,
pasando por el Absolutista.
Ranking Universitario Mundial 2004. Jiao Tong University de Shanghai (China).
Publicado por la UNMSM para circulacin interna, Lima, 2004. Al Estado Moderno
del mundo contemporneo, la universidad tambin ha pasado por etapas
similares, como adaptaciones a sus diferentes escenarios histricos. Sin
embargo hay la tentacin de mirarla como a la iglesia, eterna, incambiable y
trascendente a la historia y a la vida social. Algunos especialistas ingleses, como
el mismo R. Barnett, consideran que la universidad se encuentra en crisis, que no
hay que persistir en los modelos tradicionales: La universidad es una institucin
en ruinas, pero no tenemos porque vivir entre ellas. Podemos construir una
universidad nueva. )B. Readings ha desarrollado la propuesta de que la
universidad moderna se encuentra en crisis por que las tres ideas en la que se

sustentaba, el concepto Kantiano de razn, la era humboldtiana de cultura y la

nocin tcnico burocrtica de excelencia, ya no tienen mucho sentido
Por lo que Barnett .Afirma que los cimientos, podemos decir que nos hallamos en
una zona ssmica. () En consecuencia cualquier nuevo cimiento que
introduzcamos tendr que Construirse sobre la base de un reconocimiento de la
permanente Inestabilidad
En nuestro caso bastara mirar la historia para comprobar que en el Per hemos
tenido la universidad catequizadora, la universidad colonial y luego la universidad
republicana nacional. El San Marcos republicano surge con toda nitidez a partir de
1856, en que se crean las facultades y desde 1876 cuando se instala en lo que
ahora llamamos la Casona, que antes fue de la Compaa de Jess (hasta 1767) y
luego del Colegio San Carlos. El San Marcos republicano ha tenido momentos
estelares y extraordinarias generaciones de acadmicos y cientficos. Bastara
recordar a los fundadores de nuestras facultades modernas como Cayetano
Heredia (medicina), Sebastin Lorente (Letras), Antonio Raymondi (Ciencias) y
Jos Gregorio Paz Soldn (Jurisprudencia), para reconocer algunas
personalidades del siglo XIX.
Nos interesa muchsimo el San Marcos republicano del siglo XX donde estudiaron
y se desarrollaron las generaciones del Novecientos (RivaAgero, los
hermanos Francisco y Ventura Garca Caldern, Julio C. Tello y Vctor Andrs
Belande, por ejemplo), del Centenario, la Reforma o Conversatorio Universitario
donde, entre otros, destacaron Ral Porras Barrenechea, L. A. Snchez, Jorge
Basadre, Eleazar Guzmn Barrn y la Generacin del Cincuenta (conformada
por grandes escritores, novelistas, historiadores, msicos, cientficos y polticos).
San Marcos casi no tena competidores hasta fines de los aos 50: la Universidad
Catlica fundada en 1917 era entonces una universidad confesional, pequea y
reservada a una pequea elite social, pero a partir de los aos 1960 todo cambia
vertiginosamente. Es as como en 1961, con la presencia de un poderoso tercio
estudiantil aprista y los desacuerdos entre Luis A. Snchez y los lderes docentes
de la Facultad de Medicina, como Honorio Delgado y Alberto Hurtado, que se
produjo un dramtico cisma en San Fernando. Ilustres mdicos, acompaados por
numerosos alumnos, abandonaron San Marcos, se alejaron y fundaron la
Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH). Luego se producir, en los
mismos aos 1960, la creacin de numerosas universidades privadas, que
parecan entonces una suerte de aventura de algunos empresarios, religiosos y
docentes con la finalidad de crear escenarios propios para los diversos segmentos

de clase media que vean con preocupacin y hasta con temor la intensa
politizacin de la universidad pblica. El Estado de entonces no slo tom
distancia de la universidad pblica, sino que acudi en ayuda de la nueva
universidad privada con asignaciones presupuestales hasta inicios de los aos
1980, cuando muchas de ellas ya tenan la fortaleza necesaria para defenderse
con sus ingresos propios y con la ayuda de la cooperacin internacional.
Igualmente, en este mismo periodo, los diferentes gobiernos crearon institutos de
investigacin fuera de la universidad para lo cual tuvo que dotarlos de presupuesto
con recursos ordinarios que podran haber sido destinados a promover la
investigacin en la universidad.
En la actualidad, al parecer, nos encontramos frente al agotamiento de los
modelos tradicionales de los siglos XIX y XX y ante la arremetida de la universidad
privada aparentemente de origen anglosajn
Una crisis que, parecera afectar sobre todo al modelo occidental latino europeo
de origen medieval. Esto parece evidenciarse en el mencionado Ranking Mundial
de Universidades 2004 donde 51 de las primeras 100 universidades son
norteamericanas y Amrica Latina est representada solamente por 7
universidades: la UNAM de Mxico, la USP de Sao Paulo, la UBA de Argentina, la
Universidad de Chile y tres brasileas ms. Es decir universidades de diversas
trayectorias: una fundada en el siglo XVI, dos en el siglo XIX y las brasileas en el
siglo XX. En Estados Unidos se vive la apoteosis de la universidad privada, la
que tiene fuertes vnculos con el desarrollo tecnolgico, econmico y la empresa
privada Latinoamericana ante los retos del siglo XXI, Mxico, 2003.
Didriksson, Axel, La universidad del futuro. Relaciones entre la educacin
superior, la ciencia y la tecnologa. Ed. UNAM, Mxico, 2000. Factores que han
influenciado en los cambios que se observan en la actualidad son los siguientes:
Presupuesto, Calidad Acadmica y Gobierno Institucional. El presupuesto en las
universidades pblicas o privadas tiene un origen muy diverso. As por ejemplo, en
los Estados Unidos, los pagos por matrcula y estudios representan el 17.7% y el
38% en los presupuestos de las universidades pblicas y privadas
respectivamente. Parecera que los estudiantes en las pblicas pagan la mitad de
lo que pagan en las privadas: lo que nos invita a pensar que la diferencia entre
una y otra es una cuestin de nivel de pago. En Amrica Latina tambin podemos
constatar una gran diversidad en el financiamiento procedente del Tesoro Pblico:
83% en la UNAM, 55% en San Marcos y 25% en la Universidad de Chile.

El deterioro de la calidad, entre 1970 y la actualidad, 34 aos aproximadamente,

podramos decir se encuentra muy relacionado con el deterioro del presupuesto y
lgicamente de la remuneracin del docente universitario. La que en el caso de la
universidad pblica peruana ha llegado a situarse en los niveles ms bajos de
Amrica Latina y por eso consideramos que su recuperacin ser lenta en la
prxima dcada, pero para que esta recuperacin sea eficiente y duradera
tendr que realizarse dentro de un programa integral de bsqueda de calidad y de
construccin de una nueva universidad.
El gobierno o la gestin institucional de la universidad pblica peruana en la
actualidad es una prolongacin de la Reforma de Crdoba(1918) que se inicia en
el Per en 1919 y que en 1946 se convierte en cogobierno con la presencia de un
tercio de estudiantes en los rganos de gobierno de las universidades.
Dirigencias estudiantiles radicales y politizadas se turnaron alternativamente entre
1946 y el ao 1995 en el control casi absoluto de los rganos de gobierno, por
supuesto, cuando hubo representacin estudiantil. En el nuevo periodo que se
inici en junio 2001, con nuestra gestin, nuevas dirigencias estudiantiles se han
hecho presente, pero an ellas siguen cautivas del lenguaje poltico del siglo XX:
gratuidad irrestricta, comedores y residencias universitarias gratuitas, radicalismo
verbal contra la autoridad y ausencia de propuestas para buscar una universidad
de calidad, moderna y responsable. Esto, sin duda, reduce la eficiencia y eficacia
del gobierno universitario. En otros pases de Amrica Latina, en las ltimas tres
dcadas, han cambiado la naturaleza del gobierno universitario y lo han hecho
ms eficiente y eficaz, sin que esto haya significado un cambio de la
institucionalidad democrtica o un deterioro de la calidad. Los mejores ejemplos
los encontramos en Brasil, Chile y Mxico, donde la participacin estudiantil es de
otro tipo y esto no ha reducido la gratuidad de la educacin superior pblica, ni la
democracia institucional. Este es un tema muy delicado y es polticamente ms
correcto no tratarlo como se debera. Pero si se quiere avanzar no es aconsejable
ser pusilnime, ni esconder los problemas.
El mismo R. Barnett, en el captulo 4, Constelaciones que se apagan
gradualmente, de su libro de 2002, afirma que una de ellas es la constelacin
de la democracia: Es en principio errneo que la motivacin democrtica
aporte los fines para la universidad, ya que de ese modo se aleja la mirada
colectiva de lo que realmente importa. Transforma a las universidades de
instituciones del conocimiento en instituciones sociales. Esta es una cita algo
hermtica, casi filosfica, pero que sin embargo en la ltima parte aparecen
algunas luces cuando nos advierte sobre el peligro de transformar a la universidad

de institucin del conocimiento en institucin social. Luego llega a una conclusin

que debemos analizar con mucho cuidado: As pues, podemos moderna . En el
caso peruano esta es una discusin difcil de abordar desinteresada y
desapasionadamente. As por ejemplo el Arq. Santiago Agurto Calvo, quin fue
rector de la UNI y reorganizador de la Universidad Federico Villarreal, pone
abiertamente en cuestin la democracia:
El mal se origina en el decimonnico concepto que considera a la universidad
como repblica de estudiosos y que, por tanto, la organiza como remedo del
Estado en el que una supuesta democracia se convierte en el valor fundamental,
sacrificando otros valores universalmente esenciales como la bsqueda de
verdad, rigor cientfico, excelsitud acadmica, eficiencia, etc.
Universitaria inaugurada en 1862 se habla constantemente de esta Reforma y de
los cambios positivos que introdujo: la idea de una universidad napolenica
profesionalizante y al servicio del pas.
La segunda Reforma, denominada Reforma de Crdoba, se inicia en 1919
encaramada en la marea de la Patria Nueva de Augusto B. Legua y se propuso
demoler a la universidad del civilismo. Lucha que se concreta luego de la muerte
de Javier Prado Ugarte en 1921 y cuando se enfrentan para el Rectorado Federico
Villarreal, considerado civilista, y Manuel Vicente Villarn, apoyado por la Patria
Nueva. Gan este ltimo y con l se inician los grandes cambios, la
modernizacin de los planes de estudios, la renovacin de profesores y el a la
investigacin. Era el triunfo de la idea kantiana y humboldtiana de universidad, que
prioritariamente investiga y desarrolla el pensamiento crtico.
La democratizacin fue paulatina. Este proceso no avanz en los aos treinta, se
congel en el primer lustro de los aos 40 y recin se instal en 1946, con el
Rector Luis Alberto Snchez para durar escasamente hasta 1948, en que se
produce el Golpe de Estado del General Manuel A. Odra. El mismo proceso
volver en 1961, con el mismo Rector L. A. Snchez, pero cuando la universidad
haba polticamente girado hacia la izquierda revolucionaria. Situacin que condujo
al cisma en la Facultad de Medicina de San Fernando. La historia posterior no es
necesaria, ni oportuno presentarla: entre el ao 1946 y el 2000, en San Marcos el
cogobierno se interrumpi durante 25 aos. Por lo tanto no podemos culpabilizar
al cogobierno de la situacin actual de la universidad pblica, pero si hay que
poner en cuestin su estructura actual que genera la inestabilidad y reduce la
eficiencia a los rganos de gobierno.

Numerosos proyectos de ley se han presentado en el Congreso de la Repblica,

pero ninguno propone algn cambio importante a nivel del financiamiento
presupuestal, la bsqueda de calidad y de un gobierno eficiente y eficaz. Todos
confunden el asamblesmo o el representatismo con la democracia institucional
y convierten a la gestin universitaria en una lucha permanente y catica por el
poder. Esto tiene que cambiar para que la universidad pblica encuentre de nuevo
el camino de la recuperacin y desarrollo, sin que cambie su carcter pblico ni
democrtico, sino ms bien elevando a un nivel ms alto la nocin de educacin
superior como bien pblico y gestin eficiente y responsable. Entonces, cules
son las tendencias en lo que se refiere al gobierno universitario?. David
Velsquez, joven investigador sanmarquino, llega a la conclusin que una reforma
del gobierno universitario est en marcha en Amrica Latina y que esta se sintetiza
en lo siguiente: limitacin de las funciones de los rganos colegiados, la
concentracin del poder en las autoridades unipersonales al igual que un aumento
de la importancia de los cuadros administrativos.
En la Universidad Peruana Cayetano Heredia para definir polticas, lograr objetivos
y acciones de investigacin como parte del plan estratgico y conciente de tener
un nmero importante de profesores investigadores, es que se crea el
Vicerrectorado de Investigacin, concibindolo como el eje central de la
organizacin, con el fin de:
- Fortalecer una estructura adecuada para la generacin permanente de nuevos
conocimientos y para la formacin de acadmicos y cientficos de talla
internacional.
- Desarrollar la gestin y los objetivos de la investigacin articulando sus grandes
orientaciones cientficas y definiendo los mecanismos que permitan la coherencia
e integracin entre los objetivos y los medios disponibles. De acuerdo a las metas
planteadas las acciones del Vicerrectorado de Investigacin se han organizado
alrededor de 4 objetivos:
1. Mantener la Presencia Acadmica a nivel internacional y el liderazgo a nivel
nacional.
2. Fomentar la formulacin de polticas que den impulso y desarrollen la creacin y
la produccin cientfica en la Universidad Peruana Cayetano
Heredia.

3. Propiciar la creacin, desarrollo progresivo y permanente de la gestin interna y

la institucionalizacin.
4. Creacin del Sistema Descentralizado de Informacin y Seguimiento de la
Investigacin (SIDISI).
En el 1er objetivo:
a) De estimular la produccin cientfica peruana. En el ao 2002 en el Per,
hubieron 244 publicaciones, el 30% de las cuales fue de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia y a nivel de Universidades, Cayetano particip del 52% de ellas.
10Por una nueva Reforma Universitaria
El ao pasado publicamos el resumen de la produccin de los 5 aos anteriores
sumaron 549 artculos. Ha entrado en prensa lo correspondiente al ltimo ao,
renen 243 artculos, 95 de los cuales son en revistas cientficas acreditadas
internacionales.
b) La InversinDesarrollo, de la UPCH ha seguido incrementndose, el ao 2004
ha sido de 34274,800, soles.
En el 2do objetivo se ha establecido diversas estrategias:
a) Fondo de Apoyo al Investigador, orientados a sustentar econonmicamente la
dedicacin a actividades de investigacin de profesores, liberndolos hasta un
90% de la actividad docente, sustentado por trabajos de investigacin y
publicaciones registrados en su unidad operativa.
b) Reconocimiento a Profesores Investigadores mediante distinciones honrosas
para acceder a esta categora, el investigador debe haber tenido en los ltimos 5
aos proyectos activos y financiados como Investigador principal y haber
publicado al menos 5 artculos en revistas indexadas en bancos de publicaciones
internacionales, la lista es muy importante.
c) Beca de retorno
Se ha destinado un fondo para sustentar econmicamente el retorno de
investigadores por ao. Hasta ahora hemos logrado repatriar profesores con el
grado de PhD, Ttulo de Doctorado, cuya trayectoria en el mbito de la
investigacin haya sido destacada desde sus inicios.

d) Fondo Concursable
Comisin de Coordinacin de Reforma Universitaria
Cada ao se financiaron entre 8 y 10 proyectos de investigacin por un monto de
alrededor de US$ 8,000 cada uno. Los resultados de las investigaciones
realizadas con este fondo han dado lugar a premios y publicaciones de nivel
internacional.
e) Jornadas Cientficas
Cada 2 aos (impares) se realizan estas jornadas, da cuenta del potencial
cientfico de la UPCH, el cual se ve reflejado en no menos de 200 trabajos de
investigacin realizada por profesores y alumnos.
f) Fundacin Cayetano Heredia
Es nuestra ONG de Investigacin y Desarrollo que ya se encuentra inscrita en
registros pblicos, que cumplir mltiples objetivos.
En el 3er Objetivo: Gestin de la investigacin.
Se ha elaborado el proyecto sobre Gestin de la investigacin, basado en que
todo proceso eficiente que gestione adecuadamente las actividades de
investigacin de una universidad, debe contemplar de ahora en adelante una
visin global que vincule las actividades cientificotecnologicas con la relacin
universidadempresa, el posgrado y las relaciones internacionales.
En esta concepcin, estos 4 factores se deben vincular con el desarrollo y la
gestin de la investigacin y se han considerado en las polticas, estrategias, y
planes de accin.

A cada una de las unidades del VRI se le establece una clara funcin vinculada a
su misin general, la cual no solo comprende la generacin de polticas y acciones
que permitan el desarrollo de la investigacin en un marco de desarrollo
institucional, por una nueva Reforma Universitaria sino que adems es una unidad
facilitadora, desburocratizada, generadora de oportunidades, y al servicio de los
investigadores.
Adicionalmente:

a) Se ha formado el Comit de Apoyo a la Oficina de Promocin de la

Investigacin.
b) Se ha creado de un Sistema de Voluntariado en la Web, para detectar y vincular
investigadores
En el 4to. Objetivo: Creacin del Sistema Descentralizado de Informacin y
seguimiento de la Investigacin (SIDISI), cuyo objetivo de este sistema es contar
con una herramienta de ordenamiento e integracin de la investigacin.
En fin, las acciones son muchas las que se estn implementando que culminar a
corto plazo con la creacin del Instituto de Investigacin e Innovacin de la UPCH,
con el fin de integrar a todas las instancias de investigacin de la Universidad y as
ofrecer mayor valor agregado, rapidez y flexibilidad en el trabajo de investigacin.
Para implementar el crecimiento econmico y social de nuestro pas, con
innovadoras propuestas, debemos nutrirnos de la investigacin en ciencias
mdicas, naturales, biolgicas, qumicas, fsicas, bioqumicas y matemticas. Es
un hecho claramente entendido para los pases desarrollados que el crecimiento
econmico y social van de la mano con la ciencia, la tecnologa y la innovacin.
Desde el punto de vista del entorno, la ciencia y tecnologa son los elementos
Fundamentales a los que hay que atender en cualquier estrategia de desarrollo.
Hace unos aos se pensaba que el desarrollo de un pas estaba vinculado a la
comisin de Coordinacin de Reforma Universitaria existencia de un recurso
natural abundante. Hoy en da, es evidente que los pases,
Independientemente de que tengan abundancia o escasez de recursos naturales
Salen adelante gracias a su produccin en Ciencia y
Tecnologa. Lamentablemente, estos temas han estado ausentes en el debate
poltico nacional. La Universidad y los diferentes agentes de cambio, deben
pugnar para que tengan un peso similar, si no superior, a otros como poltica
econmica y tributaria. De lo contrario, no existir ni innovacin ni invencin, o
seguir siendo slo el producto aislado de unos cuantos individuos e instituciones
que tercamente avanzan sin ser escuchados, ni debidamente potenciados.

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Apurmac
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Apurmac
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

La Universidad Nacional de Cajamarca promueve el desarrollo humano,

el bienestar universitario y el cuidado del medio ambiente; pero, nuestro
indeclinable esfuerzo se dirige, en primera instancia, a brindar una
educacin de excelencia acadmica, que fomente en nuestros
estudiantes un espritu emprendedor y les permita competir con xito en
un mundo sin fronteras y que sea capaz de generar cambios y progreso
en nuestro pas.

Nuestra Institucin Superior cuenta con 21 carreras profesionales

atendidas por docentes idneos y personal administrativo competente y
dispone de una infraestructura adecuada, modernos laboratorios y
centros experimentales. Consecuentemente estamos en condiciones de
afirmar con legtimo orgullo que, en fiel cumplimiento de su misin,
nuestra Universidad se halla en ptimas condiciones de generar y
difundir conocimientos no slo a travs de sus actividades lectivas, sino
tambin mediante sus tareas de investigacin cientfica, proyeccin y
extensin universitarias.

La actividad universitaria se rige por el Plan de Desarrollo Institucional

que viene priorizando e impulsando la modernizacin de la gestin
universitaria con la incorporacin de un currculo por competencias y por
medio de la implementacin de una red informtica y de un proceso de
autoevaluacin que se orienta a consolidar nuestra participacin en
redes nacionales y extranjeras.

A travs de sus 48 aos de funcionamiento, nuestra Institucin se ha

orientado a producir el capital humano que requiere el desarrollo
regional y nacional y ha liderado y viene liderando la educacin superior
en el norte del pas, garantizando a nuestros estudiantes una formacin
educativa y profesional que les permitir ejercer sus respectivas
profesiones con capacidad competitiva y moral.