Aula 04 Curso

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AULA 04
Ol, futuros servidores do TCE/SC!

Na aula 04, apresentarei outro item do contedo
programtico: relaes de coordenao e de subordinao
entre oraes e seus termos (sintaxe da orao e do
perodo).
Para refletir:
"Tudo o que um sonho precisa para ser realizado

algum que acredite que ele possa ser realizado."
(Roberto Shinyashiki)
Mos obra!
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SINTAXE DA ORAO
Antes de entrarmos no estudo das funes sintticas propriamente ditas,
apresentarei alguns conceitos introdutrios e necessrios ao nosso estudo:
Classificao
Frase
nominal
Conceito
Exemplos
Silncio!
No apresenta verbo. Por essa razo, no serve
Que atitude bonita, meu
para a anlise sinttica.
filho!
Apresenta verbo, podendo ter ou no sentido Desejo que voc seja
completo.
aprovado.
Chorou copiosamente.
A frase pode ser:
Frase verbal
(ou Orao)
Perodo
Declarativa: expressa um fato.
Voc ser aprovado no

concurso.
Interrogativa: expressa pergunta ou dvida.
Que horas so?
Imperativa: expressa ordem, pedido.
Estude!
Exclamativa: expressa admirao.
Quo bonita sua filha!
Optativa: expressa desejo.
Passemos no concurso!
Imprecativa: expressa praga, maldio.
Maldito seja o rbitro

daquela partida!
Expresso verbal de sentido completo, iniciado Desejo que voc seja

por letra maiscula e encerrado por ponto final.
aprovado.
Feitas as consideraes iniciais, veremos os termos essenciais, integrantes e

acessrios da orao.
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO
Os termos essenciais da orao so sujeito e predicado.
O SUJEITO
$ JUDPiWLFD WUDGLFLRQDO GHILQH VXMHLWR FRPR R WHUPR VREUH R TXDO VH ID] XPD
GHFODUDomR
Exemplo: O aluno estuda seis horas por dia.
Sujeito: O aluno.
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Aqui, apresento uma dica a vocs: para localizar o sujeito da orao, faam uma
SHUJXQWD DR YHUER 3RU H[HPSOR QD IUDVH 2 DOXQR HVWXGD VHLV KRUDV SRU GLD GHYHPRV
SHUJXQWDU Quem que estuda seis horas por dia " $ UHVSRVWD REWLGD VHUi R VXMHLWR GD
RUDomR2DOXQR3DUDFRLVDVID]HPRVDSHUJXQWD2TXr".
Outro aspecto digno de considerao o ncleo do sujeito. O ncleo ser a
palavra mais importante, pois ser com ela que o verbo, em regra, concordar:
2DOXQR (OHHVWXGDVHLVKRUDVSRUGLD
O ncleo do sujeito pode ter natureza substantiva (substantivo, palavra
substantivada, numeral substantivo ou pronome substantivo) ou verbal (orao subordinada
substantiva subjetiva que caracteriza o sujeito oracional).
Exemplos:
Joo conversa muito. (Joo = substantivo - ncleo do sujeito)
O amar d cor vida. (amar = palavra substantivada - ncleo do sujeito)
Trs demais. (Trs = numeral substantivo - ncleo do sujeito)
Ele bom demais. (Ele = pronome substantivo - ncleo do sujeito)
importante que voc estude muito. (estude = verbo - ncleo do sujeito oracional)
J o predicado RXWUR WHUPR HVVHQFLDO GD RUDomR p GHILQLGR FRPR WXGR R TXH VH
GHFODUDGRVXMHLWR
Exemplo: O aluno estuda seis horas por dia.
Predicado: estuda seis horas por dia.
Uma vez encontrado o VXMHLWR2DOXQRWXGRRTXHVREUDIDUiSDUWHGDHVWUXWXUD
GRSUHGLFDGRHVWXGDVHLVKRUDVSRUGLD
Seguindo os demais exemplos apresentados acima, os respectivos predicados so:
Joo conversa muito. (conversa muito = predicado)
O amar d cor vida. (d cor vida = predicado)
Trs demais. ( demais = predicado)
Ele bom demais. ( bom demais = predicado)
importante que voc estude muito. ( importante = predicado)
CLASSIFICAO DO SUJEITO
Quanto classificao, o sujeito pode ser:
Simples formado por apenas um ncleo.
Exemplo: Joo conversa muito.
Sujeito: Joo.
Ncleo do sujeito: Joo.
Composto formado por dois ou mais ncleos.
Exemplo: Joo e Maria conversam muito.
Sujeito: Joo e Maria.
Ncleos do sujeito: Joo; Maria.
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Indeterminado aquele que existe, mas que no possvel ser identific-lo.
Exemplo: Falaram sobre os alunos.
O sujeito indeterminado ocorrer com:
- verbo na terceira pessoa do plural, sem que haja referncia a sujeito expresso no
contexto.
Exemplo: FalaUDP VREUH RV DOXQRV DOJXpP SUDWLFRX D DomR GH IDODU PDV VHP XPD
referncia expressa no contexto, no possvel identific-lo)
Dicas estratgicas!
1) Quando houver referncia expressa no contexto, ainda que o verbo esteja na
terceira pessoa do plural, o sujeito ser determinado.
Exemplo: Os professores gostam desta turma. Falaram sobre os alunos. (o sujeito de
IDODUDPpRWHUPRRVSURIHVVRUHV
2) importante observar que, quando a forma verbal estiver no imperativo, ainda
que no haja referncia no contexto, o sujeito no ser indeterminado, e sim desinencial.
Exemplos: Falem sobre os alunos. (atravs da desinncia nmero-SHVVRDO -m p
SRVVtYHOLGHQWLILFDURVXMHLWRYRFrV
3) Com outras pessoas do discurso, no haver sujeito indeterminado, e sim sujeito
desinencial.
Exemplo: Passaremos no concurso.
No exemplo acima, a desinncia nmero-SHVVRDO -mos LQGLFD TXH R VXMHLWR p D
IRUPDSURQRPLQDOns
- verbo que, em regra, no seja transitivo direto e que esteja na terceira pessoa do
singular, acompanhado da partcula SE (indeterminao do sujeito).
Exemplo: Precisa-se de empacotadores. (algum precisa de empacotadores, mas no
possvel fazer a identificao.)
1DIUDVHDFLPDRYHUERSUHFLVDUpWUDQVLWLYRLQGLUHWRSRLVUHJHDSUHSRVLomRGH
(algum precisa DE algo). Sendo assim, ficar, obrigatoriamente, na terceira pessoa do
singular.
A partcula SE (ndice de indeterminao do sujeito) aparecer com:
a) verbo transitivo indireto (verbo cujo sentido complementado por um objeto indireto):
Precisa-se de empacotadores.
Precisa - forma verbal transitiva indireta
se - ndice de indeterminao do sujeito
de empacotadores - objeto indireto
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b) verbo intransitivo (verbo de sentido completo):
Vive-se bem no Rio de Janeiro.
Vive - forma verbal intransitiva
bem - adjunto adverbial de modo
no Rio de Janeiro - adjunto adverbial de lugar
c) verbo de ligao:
-se feliz no Rio de Janeiro.
- verbo de ligao
feliz - predicativo
no Rio de Janeiro - adjunto adverbial de lugar
d) verbo transitivo direto em que haja objeto direto preposicionado, ou seja, quando a
preposio no regida pela forma verbal:
Comeu-se do bolo.
Comeu - forma verbal transitiva direta
do bolo - objeto direto preposicionado
Dica estratgica!
1DIUDVH&RPHX-VHGRERORDSUHSRVLomRdeQmRpH[LJLGDSHORYHUERFRPHU
sendo empregada to somente para a contribuio do sentido: algum (que no possvel
identificar) comeu parte do bolo. Conforme vimos na aula sobre verbos, no ser admitida a
transposio de voz verbal quando houver objeto direto preposicionado.
A retirada da preposio alteraria sinttica semanticamente a estrutura da frase:
Comeu-se do bolo. (sujeito indeterminado: Comeu parte do bolo.)
ndice de indeterminao do sujeito
Comeu-se RERORVXMHLWRREROR- voz passiva sinttica O bolo foi comido.)
pronome apassivador
Comeu - forma verbal transitiva direta

se - pronome apassivador
o bolo - sujeito
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Inexistente ocorre com verbos impessoais e que, por essa razo, devero figurar,
em regra, na terceira pessoa do singular. O sujeito inexistente proporciona orao a
classificao de orao sem sujeito.
O sujeito ser inexistente nos seguintes casos:
a) verbos que expressam fenmenos da natureza no sentido denotativo, dicionarizado.
Exemplo: Choveu durante o casamento.
Dica estratgica!
Se o verbo for empregado no sentido conotativo, isto , figurado, poder ter um
sujeito.
Exemplo: Choveram flores durante o casamento.
1R H[HPSOR &KRYHUDP IORUHV GXUDQWH R FDVDPHQWR R YHUER FKRYHU HVWi
empregado no sentido conotativo GHYHQGR FRQFRUGDU FRP R VXMHLWR IORUHV 1HVVH FDVR
portanto, ser pessoal.
b) verbo haver, significando existir, acontecer ou ocorrer) ou indicando tempo pretrito.
Exemplos: Havia trezentas pessoas no local de prova.
(P +DYLD WUH]HQWDV SHVVRDV QR ORFDO GH SURYD R YHUER haver impessoal (no
apresenta sujeito). Na construo, o verbo assume transitividade direta. Logo, o termo
WUH]HQWDVSHVVRDVpVHXREMHWRGLUHWR
Dica estratgica!
Os verbos existir, acontecer e ocorrer so pessoais, ou seja, devem concordar
com o sujeito da orao.
Exemplos:
Existiam trezentas pessoas no local de prova. (trezentas pessoas = sujeito)
Aconteceram episdios fantsticos. (episdios fantsticos = sujeito)
Ocorreram muitos vazamentos radioativos. (muitos vazamentos radioativos = sujeito)
H dois anos que no a vejo.
1R H[HPSOR +i GRLV DQRV TXH QmR D YHMR R YHUER haver foi empregado para
indicar tempo pretrito, passado. Logo, no ter sujeito.
c) verbos fazer, indicando tempo pretrito ou tempo da natureza.

Exemplo: Faz dois anos que no a vejo.
No ano passado, fez veres muito quentes no Brasil.
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d) verbo ser, indicando hora, distncia ou datao.
Exemplos: Hoje so dez GHRXWXEURRYHUERVHUFRQFRUGDFRPRQXPHUDOQRYH
Hoje dia dez dHRXWXEURRYHUERVHUFRQFRUGDFRPRYRFiEXORGLD
So doze KRUDVHWULQWDPLQXWRVRYHUERVHUFRQFRUGDFRPRQXPHUDOGR]H
meio-GLDHPHLDRYHUERVHUFRQFRUGDFRPPHLR-GLD
Da faculdade ao trabalho so vinte metros de distncia.
e) verbos chegar e bastar, significando parar.
Exemplos: Chega de bl-bl-bl!
Basta de discusses!
Oracional equivale a uma orao. Tem uma estrutura verbal como

ncleo, levando o verbo para a terceira pessoa do singular.
Exemplo: importante que voc estude muitoTXHYRFrHVWXGHPXLWR VXMHLWRRUDFLRQDO
- RUDomRVXERUGLQDGDVXEVWDQWLYDVXEMHWLYD2Q~FOHRpDIRUPDYHUEDOHVWXGH
3DUDIDFLOLWDUDDQiOLVHVXEVWLWXDRUDomRSRUISSO
ISSO importante.
Estudar e brincar fundamental s crianas.
1R H[HPSOR DFLPD (VWXGDU H EULQFDU p R VXMHLWR RUDFLRQDO 2 YHUER
obrigatoriamente, deve permanecer na terceira pessoa do singular.
3DUD IDFLOLWDU D DQiOLVH VXEVWLWXD RUDomR SRU ISSO ISSO fundamental s
crianas.
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1. O sujeito daV RUDo}HV )RL DGROHVFHQWH OLQKD H &KHJRX j LGDGH DGXOWD
(linhas 9-UHPHWHD$DWXDOJHUDomRGHDGXOWRVOLQKDV-4).
&RPHQWiULR $V RUDo}HV )RL DGROHVFHQWH H &KHJRX j LGDGH DGXOWD WrP FRPR
VXMHLWR D DWXDO JHUDomR GH DGXOWRV 1RV SHUtRGos em questo, houve apenas a
omisso (elipse UHFXUVR GH FRHVmR UHIHUHQFLDO GR WHUPR D DWXDO JHUDomR GH
DGXOWRVDILPGHHYLWDUUHSHWLo}HVGHVQHFHVViULDVHGHWRUQDURWH[WRPDLVFRHVR
Gabarito: Certo.
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(CESPE/UnB-2011/IFB)
Acerca dos sentidos e das estruturas lingusticas do texto acima, julgue o item a
seguir.
3. Considerando-VHDSHQDVRWUHFKR9LYHUHPDPELHQWHVHPJUDYLGDGHID]FRLVDV
FXULRVDV FRP R FRUSR OLQKDV -2), no se pode determinar, do ponto de vista
sinttico, o sujeito GDIRUPDYHUEDOID]
Comentrio1RWUHFKR9LYHUHPDPELHQWHVHPJUDYLGDGHID]FRLVDVFXULRVDVFRP
RFRUSRRVXMHLWRp9LYHUHPDPELHQWHVHPJUDYLGDGH3RUWHUXPDIRUPDYHUEDO
em sua estrutura, deve ser classificado como sujeito oracional, levando,
REULJDWRULDPHQWHRYHUERSDUDDWHUFHLUDSHVVRDGRVLQJXODUID]
Gabarito: Errado.
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CLASSIFICAO DO PREDICADO
Quanto classificao, o predicado pode ser verbal, nominal ou verbonominal.
Predicado verbal aquele que tem como ncleo um verbo que exprime
ao, fenmeno ou movimento. Em outras palavras, o predicado ser verbal
quando houver formas verbais transitivas diretas, transitivas indiretas, transitivas
diretas e indiretas ou intransitivas. Das trs classificaes possveis, a nica que
no contm predicativo.
Exemplos:
Os alunos fizeram a prova.
No exemplo acima, temos:
Os alunos - sujeito
alunos - ncleo do sujeito
fizeram a prova - predicado verbal
fizeram - verbo transitivo direto (Fizeram o qu?) - ncleo do predicado verbal
a prova - objeto direto
Os alunos gostaram da prova.
Os alunos -sujeito
alunos -ncleo do sujeito
gostaram da prova -predicado verbal
gostaram -verbo transitivo indireto (Gostaram de qu?)- ncleo do predicado verbal
da prova -objeto direto
Os alunos deram parabns aos professores.
Os alunos - sujeito
deram parabns aos professores - predicado verbal
deram - verbo transitivo direto e indireto - ncleo do predicado verbal
parabns - objeto direto
aos professores - objeto indireto
Os alunos foram ao local de prova.
Os alunos - sujeito
foram ao local de prova - predicado verbal
foram - verbo intransitivo - ncleo do predicado verbal
ao local de prova - adjunto adverbial de lugar
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Predicado nominal aquele que tem como ncleo um nome (substantivo,
adjetivo ou pronome) ligado ao sujeito atravs de um verbo de ligao. O ncleo do
predicado nominal o predicativo do sujeito, termo que proporciona qualidade, estado
ou caracterstica.
Exemplos:
O rapaz est machucado.
O rapaz - sujeito
est machucado - predicado nominal
machucado - ncleo do predicado nominal
O professor ficou feliz com sua aprovao.
O professor - sujeito
ficou feliz com sua aprovao - predicado nominal
feliz - ncleo do predicado nominal
com sua aprovao - adjunto adverbial de causa
Dicas estratgicas!
1) Verbo de ligao aquele que unicamente serve para atribuir caracterstica ou estado
ao sujeito. Para que haja predicado nominal, imprescindvel a presena de um predicativo.
Exemplos: O rapaz est machucado. / O professor extrovertido.
Caso no aparea o predicativo, o predicado no ser nominal, e sim verbal.
Exemplo: O rapaz est aqui. (aqui = adjunto adverbial de lugar)
1DRUDomR2UDSD]HVWiDTXLRYHUERHVWDUpLQWUDQVLWLYR
2) O verbo de ligao pode expressar alguns aspectos.
Exemplos:
O candidato dedicado. (aspecto: permanncia)
O candidato est focado. (aspecto: transitoriedade)
O candidato parece entusiasmado. (aspecto: aparncia)
Importante!
Predicativo a qualidade, estado ou caracterstica atribuda ao sujeito ou ao

objeto.
Exemplos:
O candidato dedicado.
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1RH[HPSORDFLPDDIRUPDYHUEDOGHYH VHUFODVVLILFDGDFRPR verbo de
ligao. 3RUFRQVHTXrQFLDGHGLFDGRVHUiRpredicativo do sujeito.
Predicado verbo-nominal a mistura dos predicados verbal e nominal, ou
seja, aquele que apresenta dois ncleos: um verbo (transitivo ou intransitivo) e um
nome (predicativo).
Exemplo:
O candidato fazia a prova tenso.
1RH[HPSORDFLPDWHPRVGRLVQ~FOHRVRYHUERID]HUWUDQVLWLYRGLUHWRHR
nome WHQVRSUHGLFDWLYRGRVXMHLWRTXHDWULEXLXPHVWDGRDRVXMHLWR2FDQGLGDWR
O candidato - sujeito
fazia a prova tenso - predicado verbo-nominal
fazia - verbo transitivo direto: ncleo do predicado verbo-nominal
a prova - objeto direto
tenso - predicativo do sujeito: ncleo do predicado verbo-nominal
3DUD IDFLOLWDU D DQiOLVH HQFDL[H R YHUER HVWDU DQWHV GR SUHGLFDWLYR O
candidato fazia a prova (e estava) tenso.
Consideramos o candidato dedicado.
1R H[HPSOR &RQVLGHUDPRV R FDQGLGDWR GHGLFDGR R YHUER FRQVLGHUDU p
WUDQVLWLYRGLUHWR3RUFRQVHTXrQFLDRFDQGLGDWRGHGLFDGRVHUiRREMHWRGLUHWRDR
SDVVRTXHGHGLFDGRVHUiRSUHGLcativo (caracterstica, estado) do objeto.
TERMOS INTEGRANTES
Os termos integrantes da orao so os complementos verbais (objeto
direto e objeto indireto), agente da passiva e complemento nominal.
Por definio, os complementos verbais completam o sentido de verbos
transitivos.
Objeto direto complemento de verbo transitivo direto, isto , liga-se ao
verbo sem a obrigatoriedade de preposio.
Exemplo: Comprei flores.
sujeito desinencial = eu (marcado pela desinncia nmero-SHVVRDO-L
predicado = comprei flores
ncleo do predicado verbal = comprei (verbo transitivo direto -no rege preposio)
objeto direto = flores
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Dica estratgica!
O ncleo do objeto direto pode ter base substantiva (substantivo ou
palavra/expresso substantivada ou pronome) ou verbal (orao subordinada
substantiva objetiva direta que caracteriza o objeto direto oracional).
Exemplos:
Comprei flores. (flores = substantivo - ncleo do objeto direto)
Encontrei voc. (voc = pronome - ncleo do objeto direto)
Desejo que voc estude muito. (estude = verbo - ncleo do objeto direto oracional)
Em certos casos, ainda que o verbo no exija o emprego de preposio, esta
poder anteceder o objeto direto com a finalidade de clareza e de estilo. o que
chamamos de objeto direto preposicionado.
Exemplo: Comeu-se do bolo. (Comeu-se parte do bolo.)
1RH[HPSORDFLPDGRERORpREMHWRGLUHWRSUHSRVLFLRQDGR$SUHSRVLomRIRL
HPSUHJDGD QmR SHOD H[LJrQFLD GR YHUER FRPHU PDV VLP SDUD FRQWULEXLomR GR
sentido.
Emprega-se o objeto direto preposicionado:
- com verbos que expressam sentimentos.
Exemplo: Amo a Deus e a meus familiares. (a preposio proporciona estilo
frase.)
- para evitar ambiguidade.
Exemplo: Venceu o Flamengo o Vasco. (frase ambgua)
A RUGHP GLUHWD GD IUDVH DFLPD VHULD 2 9DVFR YHQFHX R )ODPHQJR
Entretanto, como no houve o emprego da ordem direta (sujeito + verbo +
complemento + adjunto), foi necessrio empregar a preposio para evitar a
ambiguidade de sentido:
Venceu ao Flamengo o Vasco. (= O Vasco venceu o Flamengo.)
- para realar uma parte.
Exemplo: Ele comeu do bolo. (Ele comeu parte do bolo.)
O policial sacou da arma. (O policial sacou parte da arma.)
O objeto direto pode aparecer repetido na frase. o que chamamos de
objeto direto pleonstico.
Exemplo: A prova, entregue-a ao professor amanh.
1RH[HPSOR$SURYDHQWUHJXH-DDRSURIHVVRUDPDQKmDIRUPDSURQRPLQDO
REOtTXD -D UHSHWH R REMHWR GLUHWR $ SURYD 3RU HVVD UD]mR p FODVVLILFDGR FRPR
objeto direto pleonstico.
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Objeto indireto complemento de verbo transitivo indireto, isto , ligado ao
verbo com a obrigatoriedade de preposio.
Exemplos:
Ns gostamos de doce.
1D IUDVH DFLPD R YHUER JRVWDU UHJH D SUHSRVLomR GH D TXDO GHYH VHU
obrigatoriamente empregada (Gostamos DE qu?).
Confio em sua aprovao.
1RSHUtRGR&RQILRHPVXDDSURYDomRRYHUERFRQILDUH[LJHDSUHSRVLomR
HP 3RUHVVDUD]mRHPVXDDSURYDomRVHUiREMHWRLQGLUHWR
Dica estratgica!
O ncleo do objeto indireto pode ter base substantiva (substantivo ou
palavra/expresso substantivada ou pronome) ou verbal (orao subordinada
substantiva objetiva indireta que caracteriza o objeto indireto oracional).
Exemplos:
Obedecemos s ordens. (ordens = substantivo - ncleo do objeto indireto)
Fiz uma pergunta a voc. (voc = pronome - ncleo do objeto indireto)
Necessitamos de que voc estude muito. (estude = verbo - ncleo do objeto
indireto oracional)
O objeto indireto pode aparecer repetido na estrutura frasal. o que
chamamos de objeto indireto pleonstico.
Exemplo: Ao guarda, devemos obedecer-lhe.
(P $R JXDUGD GHYHPRV REHGHFHU-OKH R SURQRPH REOtTXR OKH UHSHWH R
objeto LQGLUHWR$RJXDUGD3RULVVRpFODVVLILFDGRFRPRREMHWRLQGLUHWRSOHRQiVWLFR
(CESPE/UnB-2007/TCU)
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Considere o texto acima, composto de informaes verbais e visuais, para julgar os
seguintes itens.
2IDWRGHRVWHUPRVGRQ~PHUROLQKDGDVFRQH[}HVOLQKDHGRWHPSR
(linha 7) iniciarem-se com a mesma preposio indica que esses termos so
FRPSOHPHQWRVGHHOHYDomROLQKD
Comentrio 2 WHUPR GR Q~PHUR FRPSOHPHQWD R VHQWLGR GR VXEVWDQWLYR
HOHYDomRTXHH[LJHRHPSUHJRGDSUHSRVLomRGH(QWUHWDQWRDVH[SUHVV}HVGD
FRQH[mRHGRWHPSRFRPSOHPHQWDPRVHQWLGRGRVXEVWDQWLYRQ~PHUR
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2006/TJ-SE)
Com base nas estruturas lingusticas do texto, julgue o item a seguir.
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1D OLQKD D SDODYUD RUJXOKRVRV p XP DGMHWLYR TXH HVWi QR FRQWH[WR
H[HUFHQGR D IXQomR VLQWiWLFD GH SUHGLFDWLYR GH ,5,% H &ROpJLR 1RWDULDO DPERV
objetos diretos.
Comentrio 1R WUHFKR 2 ,5,% H R &ROpJLR 1RWDULDO VHQWHP-VH RUJXOKRVRV
RUJXOKRVRVpXPDGMHWLYRHH[HUFHQGRDIXQomRGHSUHGLFDWLYR(QWUHWDQWR,5,%H
&ROpJLR 1RWDULDO QmR VmR REMHWRV GLUHtos, e sim sujeitos. Como h dois ncleos
,5,%H&ROpJLR1RWDULDOWHPRVXPVXMHLWRFRPSRVWRUD]mRSRUTXHRYHUERGHYH
FRQFRUGDUQRSOXUDO2,5,%HR&ROpJLR1RWDULDOVHQWHP-VH
Gabarito: Errado.
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Com relao s ideias e s estruturas lingusticas do texto acima, julgue o item que
se segue.
2FRPSOHPHQWRGDIRUPDYHUEDOFRQVLGHUDOLQKDFRQVLVWHHPXPDRUDomR
Comentrio: A questo apresentou um caso de objeto direto oracional, ou seja,
funo sLQWiWLFD TXH FRPSOHPHQWD R YHUER FRQVLGHUDU H TXH SRVVXL HP VXD
HVWUXWXUD XPD IRUPD YHUEDO SUHMXGLFRX 3DUD IDFLOLWDU D DQiOLVH VXEVWLWXD SHOR
pronome ISSO'RQGRQLPFRQVLGHUDisso
Gabarito: Certo.
(CESPE/UnB-2009/TRE-BA)
Quase todo mundo conhece os riscos de se ter os documentos usados de forma
indevida por outra pessoa, depois de t-los perdido ou de ter sido vtima de assalto.
Mas um sistema que comeou a ser implantado na Bahia pode resolver o problema
em todo o pas. A tecnologia usada atualmente para a emisso de carteiras de
identidade na Bahia pode evitar esse tipo de transtorno. A foto digital, impressa no
documento, dificulta adulteraes.
A principal novidade do sistema o envio imediato das impresses digitais, por
computador, para o banco de dados da Polcia Federal em Braslia. Dessa forma,
elas podem ser comparadas com as de outros brasileiros e estrangeiros
cadastrados. Se tudo estiver em ordem, o documento entregue em cinco dias. Ao
ser retirada a carteira, as digitais so coQIHULGDV QRYDPHQWH 9RFr SRGH DWp WHU D
certido de nascimento de outra pessoa, mas, quando tentar tirar a carteira por ela,
D FRPSDUDomR GDV LPSUHVV}HV GLJLWDLV YDL UHYHODU TXHP p YRFr GL] D GLUHWRUD GR
Instituto de Identificao da Bahia.
Na Bahia, a troca pelo modelo novo ser feita aos poucos. As atuais carteiras de
identidade vo continuar valendo e sero substitudas quando houver necessidade
de emitir-se a segunda via. Por enquanto, s a Bahia est enviando os dados para a
Polcia Federal. Segundo o Ministrio da Justia, a partir de 2011, outros estados
devem integrar-se gradativamente ao sistema. A previso que, em nove anos,
todos os brasileiros estejam cadastrados em uma base de dados unificada na
Polcia Federal.
Internet: <www.g1.globo.com> (com adaptaes).
1DOLQKDRHPSUHJRGDSUHSRVLomRDQDFRPELQDomRDRpH[LJrQFLDVLQWiWLFD
GRYHUERLQWHJUDU
Comentrio1RFRQWH[WRDIRUPDYHUEDOLQWHJUDU-VHpWUDQVLWLYDLQGLUHWDUHJHQGR
SUHSRVLomR D D TXDO GHYHUi LQLFLDU REULJDtoriamente, a estrutura de seu
FRPSOHPHQWRLQGLUHWRDRVLVWHPD1HVVHFDVRKRXYHDFRPELQDomRGDSUHSRVLomR
DFRPRDUWLJRGHILQLGRR
Gabarito: Certo.
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(CESPE/UnB-2011/Correios)
Os garotos da Rua Noel Rosa
onde um talo de samba via no calamento,
viram o pombo-correio cansado
confuso aproximar-se em voo baixo.
To baixo voava: mais raso
que os sonhos municipais de cada um.
Seria o Exrcito em manobras
ou simplesmente
trazia recados de ai! amor
namorada do tenente em Aldeia Campista?
E voando e baixando entranou-se
entre folhas e galhos de fcus:
era um papagaio de papel,
estrelinha presa, suspiro
metade ainda no peito, outra metade
no ar.
Antes que o ferissem,
pois o carinho dos pequenos ainda mais desastrado
que o dos homens
e o dos homens costuma ser mortal
uma senhora o salva
tomando-o no bero das mos
e brandamente alisa-lhe
a medrosa plumagem azulcinza
cinza de fundos neutros de Mondrian
azul de abril pensando maio.
283235-58-Brasil
dizia o anel na perninha direita.
Mensagem no havia nenhuma
ou a perdera o mensageiro
como se perdem os maiores segredos de Estado
que graas a isto se tornam inviolveis,
ou o grito de paixo abafado
pela buzina dos nibus.
Como o correio (s vezes) esquece cartas
teria o pombo esquecido
a razo de seu voo?
Ou sua razo seria apenas voar
baixinho sem mensagem como a gente
vai todos os dias cidade
e somente algum minuto em cada vida
se sente repleto de eternidade, ansioso
por transmitir a outros sua fortuna?
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Era um pombo assustado perdido
e h perguntas na Rua Noel Rosa
e em toda parte sem resposta.
Pelo qu a senhora o confiou
ao senhor Manuel Duarte, que passava
para ser devolvido com urgncia
ao destino dos pombos militares
que no um destino.
Carlos Drummond de Andrade. Pombo-correio. In: Carlos Drummond de Andrade: obra completa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p. 483. Internet: <www.releituras.com>
No que se refere estrutura lingustica e vocabular do texto, julgue o item a seguir.

8. Do ponto de vista sinttico, pode-se atribuir e[SUHVVmR j QDPRUDGD Y D
IXQomRGHFRPSOHPHQWRGDIRUPDYHUEDOWUD]LDYRXGRQRPHDPRUYHP
ambas as possibilidades de interpretao, o sentido do perodo permanece o
mesmo.
Comentrio: O examinador explorou a diferenciao entre objeto indireto e
FRPSOHPHQWR QRPLQDO HVWUXWXUDV REULJDWRULDPHQWH UHJLGDV GH SUHSRVLomR (P 2
pombo-FRUUHLRWUD]LDUHFDGRVGHDLDPRUjQDPRUDGDGRWHQHQWHRWHUPR
j QDPRUDGD LQWHJUD R REMHWR LQGLUHWR GD IRUPD YHUEDO WUD]LD (QWUHWDQWR VH
EXVFiVVHPRVDQDOLVDURWHUPRjQDPRUDGDFRPRFRPSOHPHQWRQRPLQDORVHQWLGR
VHULDPRGLILFDGRSRLVQHVVHFDVRjQDPRUDGDSDVVDULDVHURGHVWLQRGRYRFiEXOR
DPRUHQmRPDLVGRYHUERWUD]HU
Gabarito: Errado.
2 YRFiEXOR R HPSUHJDGR QRV versos 17, 21 e 22 desempenha funo de

complemento verbal.
Comentrio1DVWUrVRFRUUrQFLDVRYRFiEXORRH[HUFHDIXQomRGHFRPSOHPHQWR
GRV YHUERV IHULU VDOYDU H WRPDU &RPR HVWDV VmR IRUPDV YHUEDLV WUDQVLWLYDV
GLUHWDVDIRUPDSURQRPLQDORdesempenha a funo de objeto direto.
Gabarito: Certo.
W&^
>Wd^
d
W&^
O AGENTE DA PASSIVA
Agente da passiva - termo que pratica a ao na voz passiva. Sempre ser
introduzido pelas preposies de ou por (ou pela contrao da preposio arcaica
SHUDUWLJRGHILQLGRRDRVDV SHORSHODSHORVSHODV
Exemplos:
Ayrton Senna foi ovacionado por todos os presentes. (voz passiva)
1DYR]DWLYDWHUHPRV7RGRVRVSUHVHQWHVRYDFLRQDUDP$\UWRQ6HQQD
Ayrton Senna foi ovacionado pelos presentes. (voz passiva)
1DYR]DWLYDWHUHPRV2VSUHVHQWHVRYDFLRQDUDP$\UWRQ6HQQD
Ayrton Senna estimado de todos os brasileiros. (voz passiva)
1DYR]DWLYDWHUHPRV7RGRVRVEUDVLOHLURVHVWLPDP$\UWRQ6HQQD
O COMPLEMENTO NOMINAL
Complemento nominal termo sempre regido de preposio que complementa o
sentido de adjetivos, substantivos abstratos ou advrbios. Em outras palavras, o
complemento nominal completa a ideia de um nome.
Exemplos:
Ele age igual a voc.
(P(OHDJHLJXDODYRFrRWHUPRD YRFrFRPSOHPHQWDDLGHLDGRDGMHWLYR
LJXDO3RUHVVDUD]mRGHYHVHUFODVVLILFDGRFRPRcomplemento nominal.
No tenho interesse por voc.
(P1mRWHQKRLQWHUHVVHSRUYRFrDH[SUHVVmRSRUYRFrFRPSOHPHQWDD
LGHLD GR VXEVWDQWLYR LQWHUHVVH /RJR, deve ser classificado como complemento
nominal.
Moro prximo a voc.
1R H[HPSOR DFLPD D YRFr FRPSOHPHQWD D LGHLD GR DGYpUELR SUy[LPR
Sendo assim, deve ser classificado como complemento nominal.
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TERMOS ACESSRIOS
Os termos acessrios da orao so adjunto adnominal, adjunto adverbial
e aposto.
O ADJUNTO ADNOMINAL
Adjunto adnominal termo de funo adjetiva e que, por isso, caracteriza
ou delimita o substantivo. A funo de adjunto adnominal ser exercida por artigo,
adjetivo, numeral adjetivo, pronome adjetivo, locuo adjetiva ou orao
adjetiva.
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W&^
Importante!
Os pronomes oblquos o, a, os, as e as formas lo, la, los, las exercem a
funo de objeto direto.
Exemplos: Criei um mtodo. (= Criei-o.)
Fizemos o trabalho. (= Fizemo-lo.)
J as formas pronominais lhe, lhes podem exercer a funo de objeto
indireto, adjunto adnominal ou complemento nominal.
Exemplos:
Pedi uma dica ao professor. (= Pedi-lhe uma dica. ou Pedi uma dica a ele.)
(P3HGL-OKHXPDGLFDRSURQRPHlhepFRPplemento do verbo transitivo
GLUHWRHLQGLUHWRSHGLU3RUWDQWRpREMHWRLQGLUHWR
Amanda fiel a ele. (= Amanda -lhe fiel.)
(P$PDQGDp-OKHILHORSURQRPHlhepHPSUHJDGRFRPYHUERGHOLJDomR
FRPSOHPHQWDQGRRVHQWLGRGRDGMHWLYRfiel/RJR, complemento nominal.
Pisei o p dele. (Pisei-lhe o p.)
(P3LVHL-OKHRSpRSURQRPHlheHTXLYDOHDRSURQRPHSRVVHVVLYRseu
ou seja, indica posse. Portanto, adjunto adnominal.
(CESPE/UnB-2011/TJ-ES)
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d
W&^
Em relao s ideias e s estruturas lingusticas do texto acima, julgue o
prximo item.
$VH[SUHVV}HVGRHVStULWRODLFROLQKDHGDIpOLQKDFRPSOHPHQWDP
UHVSHFWLYDPHQWHRVYRFiEXORVH[SUHVVmRHLPSXOVRV
Comentrio $V H[SUHVV}HV GR HVStULWR ODLFR H GD Ip QmR complementam o
VHQWLGRGRVQRPHVHOHYDomRHLPSXOVRV(PH[SUHVVmRGRHVStULWRODLFRWHPRV
DLQGLFDomRGHSRVVH3RUWDQWRGRHVStULWRODLFRpXPDGMXQWRDGQRPLQDO3RUVXD
YH]QRWUHFKRLPSXOVRVGDIpDH[SUHVVmRHPGHVWDTXHWDPEpPLQGLFDGH posse,
razo por que exerce a funo de adjunto adnominal.
Gabarito: Errado.
O ADJUNTO ADVERBIAL
Adjunto adverbial termo que modifica adjetivo, verbo ou advrbio.
Para memorizar, o adjunto adverbial modifica:
A djetivo Eu sou bastante tranquilo.
V erbo Na faculdade, eu estudava muito.
A dvrbio Voc escreve muito bem.
CLASSIFICAO
Para efeito de prova, o mais importante a ideia que o adjunto adverbial transmite.
Vejamos algumas:
- causa : O mendigo morreu de fome.
- companhia : A esposa viajou com minha sogra.
- negao: Vocs no sero reprovados.
- afirmao: Certamente vocs gabaritaro a prova de lngua portuguesa.
- dvida: Provavelmente vocs gabaritaro todas as questes.
- finalidade: Visitou o restaurante para fiscalizao.
- instrumento: Escrevi a prova a lpis.
- intensidade: Gosto muito de vocs.
- lugar: Passamos as frias em casa.
- meio: Viajarei para a Europa de avio.
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d
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- modo: Fez a prova apressadamente.
- tempo: Estudarei noite.
- concesso: Sem fazer a inscrio, no faremos a prova.
Com referncia ao texto acima, julgue o item subsequente.

$ H[SUHVVmR FRPR REMHWLYR H[FOXVLYR OLQKDV -6) exerce a funo de
FRPSOHPHQWRGLUHWRGDIRUPDYHUEDOWHYHOLQKD
Comentrio 1R WUHFKR HVVD DJLOLGDGH WHYH FRPR REMHWLYR H[FOXVLYR
permitir-QRV R TXH PHUHFLD D QRVVD DWHQomR R YHUER SHUPLWLU p WUDQVLWLYR
direto e indireto. Como complemento (objeto) indireto, temos a forma pronominal
QRV SRU VXD YH] o complemento (objeto) direto formado pela orao
VXERUGLQDGDVXEVWDQWLYDREMHWLYDGLUHWDUHGX]LGDGHLQILQLWLYRGHFLGLURTXHPHUHFLD
DQRVVDDWHQomRVHQGRSRUWDQWRXPREMHWRGLUHWRRUDFLRQDOMiDH[SUHVVmRFRPR
REMHWLYRH[FOXVLYRH[HUFHDIXQomo de adjunto adverbial de finalidade.
Gabarito: Errado.
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W&^
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Julgue o prximo item, relacionado ordem dos termos lingusticos no texto.
(P 4XDQGR R FDUWHLUR FKHJRXH PHX QRPH JULWRX OLQKDV -39), os sujeitos
gramatiFDLV R FDUWHLUR H PHX QRPH HVWmR DQWHSRVWRV D VHXV UHVSHFWLYRV
predicados verbais.
Comentrio(P4XDQGRRFDUWHLURFKHJRXHPHXQRPHJULWRXRVXMHLWRGDIRUPD
YHUEDO FKHJRX p R FDUWHLUR TXH HVWi DQWHSRVWR DR SUHGLFDGR (QWUHWDQWR HP
PHX QRPH JULWRX R VXMHLWR WDPEpP p D H[SUHVVmR R FDUWHLUR PHX QRPH p
FRPSOHPHQWRGRYHUERJULWDUHPSUHJDGRQRVHQWLGRGHFKDPDUHYRFDU
Gabarito: Errado.
Julgue o item abaixo, com relao ordem dos termos lingusticos nesse fragmento
de poema.
13. Se os versos do fragmento fossem reescritos na ordem (sujeito verbo
complemento verbal adjunto adverbial), a verso correta seria: No palcio da
Cachoeira/Joaquim Silvrio comea/ a redigir sua carta/ com pena bem aparada.
Comentrio: No fragmento, temos as seguintes funes:
Joaquim Silvrio - sujeito
Comea a redigir sua carta com pena bem aparada no palcio da Cachoeira predicado verbal
redigir - verbo transitivo direto (em locues verbais, a transitividade determinada
pelo verbo principal, ou seja, pelo ltimo verbo)
sua carta - objeto direto
com pena bem aparada - adjunto adverbial de instrumento
no palcio da Cachoeira - adjunto adverbial de lugar.
Logo, reescrevendo os versos do fragmento na ordem direta, teramos:
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>Wd^
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W&^
Joaquim Silvrio comea/a redigir sua carta/com pena aparada/no palcio da
Cachoeira.
Gabarito: Errado.
O APOSTO
Aposto termo de natureza substantiva que explica, esclarece ou resume
um elemento.
CLASSIFICAO
O aposto pode ser:
Explicativo por definio, usado para explicar um termo. Na frase,
aparece entre vrgulas, travesses ou parnteses.
Exemplo: Pel, o rei do futebol, fez mais de mil gols.
Pel o rei do futebol fez mais de mil gols.
Pel (o rei do futebol) fez mais de mil gols.
Dica estratgica!
O aposto tambm pode ser oracional, isto , ter um verbo em sua estrutura.
Exemplo: Desejo o seguinte: que vocs sejam aprovados no concurso.
3DUD IDFLOLWDU D DQiOLVH VXEVWLWXD SHOR SURQRPH ISSO 'HVHMR R VHguinte:
isso.
Especificativo (ou apelativo) liga-se a um substantivo para indicar-lhe sua
espcie. No separado por vrgulas, travesses ou parnteses.
Exemplos: O rio Amazonas um dos maiores do mundo.
A cidade de Londres linda.
Enumerativo desenvolve o termo anterior.
Exemplo: Gabaritei as seguintes disciplinas: direito constitucional, direito
administrativo e lngua portuguesa.
Resumitivo (ou recapitulativo) por definio, recapitula/resume o que foi
mencionado anteriormente.
Exemplos: Gritos, festas, batuques: nada desviava seu foco.
W&^
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Distributivo referem-se a elementos no texto.
Exemplo: Vasco e Fluminense so dois grandes clubes de futebol: este o atual campeo
brasileiro e aquele vencer o brasileiro deste ano.
Dica estratgica!
O aposto pode referir-se a uma orao inteira.
Exemplo: Vocs gabaritaro as questes, o que me deixar muito feliz.
1DIUDVHDFLPDRSURQRPHGHPRQVWUDWLYRoH[HUFHDIXQomRGHDSRVWRUHIHULQGR-VHjRUDomR9RFrVJDEDULWDUmRDVTXHVW}HV
O VOCATIVO
Vocativo termo que indica um chamamento. No est ligado diretamente a outros
termos da orao.
Exemplos: Candidatos, estudem para a prova.
Estudem, candidatos, para a prova.
Estudem para a prova, candidatos.
Professor, posso entrar na sala?
Posso entrar na sala, professor?
Dica estratgica!
Aposto e vocativo no se confundem. Para facilitar a diferenciao, o vocativo
DGPLWH R HPSUHJR GD LQWHUMHLomR VHQGR XP GLiORJR 2 DSRVWR SRU QmR DGPLWH R
emprego da mencionada interjeio, caracterizando uma declarao.
Exemplos:
() Professor FabianoSRVVRHQWUDU"eXPGLiORJR/RJR3URIHVVRU)DELDQRpXP
vocativo.)
Fabiano, professor de lngua portuguesa, gosta do que faz. ( uma declarao. Logo,
SURIHVVRUGHOtQJXDSRUWXJXHVDpXm aposto.)
(CESPE/UnB-2008/-MPE-RR)
W&^
>Wd^
d
W&^
Com referncia ao texto acima, julgue o item que se segue.

2 QRPH -HDQ =LHJOHU OLQKDV -10) est entre vrgulas por constituir um
vocativo.
Comentrio2QRPH-HDQ=LHJOHUFRQVWLWXLXPDSRVWRH[SOLFDWLvo. Em outras
SDODYUDVH[SOLFDRWHUPRUHODWRUGD218
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2010/ANEEL)
Em relao s estruturas lingusticas do texto acima, julgue o item a seguir.

2QRPHSUySULR5HQDWRGD)RQVHFDOLQKDHVWiHQWUHYtUJXODVSRU tratar-se
de um vocativo.
Comentrio: Novamente, o examinador explorou o conceito de aposto explicativo.
5HQDWR)RQVHFDH[SOLFDRWHUPRDQWHFHGHQWHJHUHQWHH[HFXWLYRGHSHVTXLVDVGD
&RQIHGHUDomR1DFLRQDOGD,QG~VWULD&1,
Gabarito: Errado.
W&^
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d
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(CESPE/UnB-2011/Correios-Adaptada)
A respeito de aspectos lingusticos do texto, julgue os itens seguintes.

1R SULPHLUR YHUVR D H[SUHVVmR HVWDV PDO WUDoDGDV OLQKDV p XP GRV
FRPSOHPHQWRVGDIRUPDYHUEDO(VFUHYR
Comentrio $ H[SUHVVmR HVWDV PDO WUDoDGDV OLQKDV GHVHPSHQKD D IXQomR GH
REMHWR GLUHWR GR YHUER HVFUHYHU YHUER WUDQVLWLYR GLUHWR H LQGLUHWR $ IRUPD
SURQRPLQDO WH GHVHPSHQKD R SDSHO GH REMHWR LQGLUHWR Escrevo a ti estas mal
traadas linhas.
Gabarito: Certo.
H dez anos, um terremoto financeiro atingiu a sia, com rescaldo na
Amrica Latina. A crise de 1997, depois de atingir a Tailndia, rapidamente se
espalhou pela Indonsia, Malsia, pelas Filipinas e pela Coria do Sul, para se
replicar na Rssia, na Argentina e no Brasil em 1998. Uma dcada depois do
fatdico ano de 1997, o mundo assiste ao novo reinado da sia. Liderada por China
e ndia, a regio exibe, na mdia, taxas de crescimento superiores a 7%.
A despeito das recentes turbulncias, a Tailndia, primeira vtima da crise
asitica, mostra ndices melhores do que ento. Houve um golpe militar, em
setembro de 2006, quando foi deposto o primeiro-ministro acusado de corrupo e
malversao de dinheiro. Aos poucos, volta a confiana dos investidores no pas,
governado por um conselho de segurana nacional provisrio, com eleies
previstas para o fim do ano.
Carta Capital, 1./8/2007, p. 12 (com adaptaes).
17. Mantm-se a coerncia textual e a correo gramatical ao se transformar o

aposto final do texto em uma orao desenvolvida: cujas eleies so previstas para
o fim de ano.
Comentrio: Conforme vimos, a funo de aposto desempenhada por uma
palavra ou expresso explicativa. No texto, o aposto desempenhado pelo trecho
"com eleies previstas para fim de ano". A substituio do trecho acima por "cujas
eleies so previstas para o fim de ano", orao subordinada adjetiva
explicativa, mantm a coerncia textual e a correo gramatical.
Gabarito: Certo.
W&^
>Wd^
d
W&^
SINTAXE DO PERODO
Este um momento muito aguardado no s por mim, mas tambm por vocs,
alunos, visto que o CESPE/UnB sempre exige alguma questo que trabalhe conhecimentos
sobre perodo e a relao sinttico-semntica entre as oraes que o compem.
Primeiramente, preciso dizer que o perodo divide-se em simples e composto.
PERODO SIMPLES
O perodo simples a estrutura que composta por uma s orao de sentido
completo, chamada de orao absoluta. Cada orao se estrutura em torno de um verbo.
Exemplo: O aluno passou no concurso. (orao absoluta)
PERODO COMPOSTO
J o perodo composto a estrutura que formada por mais de uma orao.
Exemplo: Se voc estudar, acertar as questes.
O perodo composto subdivide-se em coordenao e subordinao.

PERODO COMPOSTO POR COORDENAO
Por que coordenao? Sempre que o perodo for composto por coordenao,
deveremos entender que as oraes que o compem so independentes sintaticamente, ou
seja, sua estrutura interna (funes sintticas) no depende de outra orao.
Exemplo: Acordei, estudei, dormi. (as oraes so independentes entre si)
No perodo composto por coordenao, temos as oraes coordenadas

assindticas e sindticas. De onde provm essas nomenclaturas?
Devo dizer a vocs que toda conjuno coordenativa chamada de
sndeto. No perodo composto por coordenao, existem oraes que no trazem,
em sua estrutura, essa modalidade de conjuno. Por essa razo, so chamadas de
oraes assindticas.
Exemplo: Acordei, estudei, dormi.
1DHVWUXWXUDDFLPDDVRUDo}HV$FRUGHLHVWXGHLHGRUPLQmRDSUHVHQWDP
conjuno coordenativa (sndeto). Sendo assim, so classificadas como oraes
coordenadas assindticas.
Entretanto, no mesmo perodo composto por coordenao, existem oraes
que podem apresentar, em sua estrutura, conjuno coordenativa (sndeto). Sendo
assim, so denominadas oraes coordenadas sindticas. Essas oraes
recebem o nome da noo semntica apresentada pela conjuno coordenativa.
W&^
>Wd^
d
W&^
As oraes coordenadas sindticas classificam-se em:
Oraes coordenadas sindticas ...
Exemplos
aditivas apresentam ideia de soma, O aluno estuda e trabalha.

correlao,
sendo
estabelecida
pelos No s estuda, mas tambm
articuladores e, mas tambm, alm disso, trabalha.
ademais ...
adversativas apresentam ideia de Estuda pouco, mas passou em
oposio, contraste, sendo estabelecida pelos vrios concursos.
articuladores mas, porm, todavia, contudo, Foi ao cinema, no entanto dormiu.
entretanto, no entanto ...
alternativas apresentam ideia de
alternncia, escolha ou excluso, sendo
estabelecida pelos articuladores ou, j...j,
ou...ou, ora...ora, quer...quer etc.
Deseja isso ou aquilo?

Ora estuda, ora dorme.
Iremos praia quer chova, quer
faa sol.
conclusivas apresentam ideia de

concluso lgica, sendo estabelecida pelos
articuladores pois (aps o verbo), portanto,
assim, por isso, logo, em vista disso,
ento, por conseguinte ...
Estudou muito, logo acertar as

questes.
Dormiu tarde, portanto no foi
aula.
explicativas apresentam ideia de Faam as questes, pois vocs

explicao,
esclarecimento,
justificativa, precisam passar na prova.
sendo estabelecida pelos articuladores Entre, que (=pois) tarde!
pois (antes do verbo), porque, que,
porquanto ...
Por ora, devo dizer que os conhecimentos acima so suficientes. Mais adiante,
veremos que decorar a lista de conectivos para classificar as oraes nem sempre
o mtodo mais eficiente, pois as provas do CESPE/UnB exigem de vocs,
candidatos, uma anlise da relao sinttico-semntica entre as oraes.
PERODO COMPOSTO POR SUBORDINAO
Agora, estudaremos o perodo composto por subordinao. Mas,
afinal, por que subordinao? Sempre que o perodo for composto por
subordinao, deveremos entender que as oraes que o compem so dependentes
sintaticamente, ou seja, sua estrutura interna (funes sintticas) depende de outra orao.
Exemplo: Vocs aspiram a que sejam aprovados no concurso. (as oraes so dependentes)
A primeira orao, denominada principal, o termo regente da orao

subordinada (termo regido). Em ouWUDV SDODYUDV D RUDomR SULQFLSDO 9RFrV
DVSLUDP VXERUGLQD D RUDomR a que sejam aprovados QR FRQFXUVR SRLV HVWD
exerce a funo
W&^
>Wd^
d
W&^
sinttica de objeto indireto do verbo aspirar 9RFrV DVSLUDP D TXr" A que sejam
aprovados QR FRQFXUVR /RJR a que sejam aprovados QR FRQFXUVR p
classificada como orao subordinada substantiva objetiva indireta.
As oraes subordinadas subdividem-se em substantivas, adverbiais e
adjetivas.
ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
$ QRPHQFODWXUD RUDomR VXERUGLQDGD substantiva GHYH-se ao fato de um
termo, de base substantiva, apresentar-se sob a forma de orao, desempenhando
uma funo sinttica (sujeito, predicativo do sujeito, objeto direto, objeto indireto,
complemento nominal, agente da passiva ou aposto).
As oraes subordinadas substantivas so introduzidas por uma conjuno
integrante. Para a felicidade de vocs (rs...), so apenas duas: que e se.
Existem as seguintes oraes subordinadas substantivas:
Subjetivas funcionam como sujeito da orao principal.
essencial que estudemos bastante.

1R H[HPSOR DFLPD D RUDomR TXH HVWXGHPRV EDVWDQWH H[HUFH D IXQomR GH
sujeito da orao principal. Sendo assim, deve ser classificada como orao
subordinada substantiva subjetiva.
Para facilitar a anlise da funo sinttica desempenhada pela orao
subordinada, substituam a conjuno integrante pelo pronome demonstrativo ISSO:
ISSO essencial.
sujeito

Parece que seremos aprovados. (= ISSO parece.)

Na lies acima, estudamos o sujeito oracional, que sempre leva o verbo

terceira pessoa do singular. A orao subordinada substantiva subjetiva
desempenha a funo de sujeito oracional, pois apresenta verbo em sua estrutura.

essencial que estudemos bastante. (= ISSO essencial.)
SUJEITO ORACIONAL
W&^
>Wd^
d
W&^
Parece que seremos aprovados. (= ISSO parece.)

SUJEITO ORACIONAL
Predicativas funcionam como predicativo do sujeito da orao principal.

O essencial que todos sejamos aprovados. (= O essencial ISSO.)

Objetivas diretas funcionam como objeto direto da orao principal.

O professor espera que vocs gabaritem a prova. (O professor espera ISSO.)

Objetivas indiretas funcionam como objeto indireto da orao principal.

O professor gostaria de que vocs fossem aprovados. (O professor gostaria dISSO.)

Dica estratgica!
O CESPE/UnB admite a oPLVVmR GD SUHSRVLomR de que introduz o objeto
indireto oracional sem que isso acarrete prejuzo sinttico para o perodo.
O professor gostaria que vocs fossem aprovados.

Completivas nominais funcionam como complemento nominal da orao

principal.
O professor tem vontade de que vocs sejam classificados. (vontade dISSO.)

Agentes da passiva funcionam como agente da passiva da orao

principal.
Ayrton Senna foi ovacionado por quem estava presente.

W&^
>Wd^
d
W&^
Para facilitar a anlise da orao subordinada substantiva agente da passiva,
substituam pelo pronome indefinido ALGUM.
Ayrton Senna foi ovacionado por algum.
Apositivas funcionam como aposto da orao principal.
O nervosismo dos candidatos era este: que fossem aprovados no concurso.

O nervosismo dos candidatos era este: ISSO.

ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
As oraes subordinadas adverbiais desempenham a funo sinttica de
adjunto adverbial da orao principal. So introduzidas por conjunes adverbiais.
As oraes subordinadas adverbiais subdividem-se em:
Oraes subordinadas adverbiais ...
Exemplos
causais exprimem causa, razo,

motivo, em relao orao principal. Os
principais articuladores so porque, visto que,
que (=porque), uma vez que ...
O aluno obteve boa pontuao

porque estudou.
Ficou feliz uma vez que foi
aprovado.
comparativas expressam ideia de

comparao ou confrontam ideias em relao Esta moa mais bonita do que
orao principal. Os principais articuladores so aquela.
como, tal qual, to quanto (=como), Ele estudou to quanto a irm.
feito (= como), que (nas correlaes mais (do)
que, menos (do) que, maior (do) que,
menor (do) que, melhor (do) que, pior (do)
que ...
condicionais exprimem ideia de
condio, possibilidade, hiptese. Os principais
articuladores so caso, se (= caso),
contanto que, desde que (= caso), sem que,
salvo se, a no ser que, dado que ...
concessivas expressam ideias
opostas, concessivas s da orao principal.
Os principais articuladores so embora,
ainda que, mesmo que, posto que,
por mais que, se bem que, conquanto,
dado que (= ainda que), que (= ainda que) ...
Contanto que voc compre os

ingressos, iremos ao cinema.
Dado que (=caso) erre a questo,
estude mais.
Embora estivessem cansados,

foram estudar.
Obteve a aprovao sem que
(=embora no) se dedicasse.
Persevere, nem que (=ainda que)
Com conjunes concessivas, o verbo os estudos sejam cansativos.
fica no modo subjuntivo.
W&^
Oraes subordinadas adverbiais ...

conformativas apresentam ideia de
conformidade em relao ao fato da orao
principal. Os principais articuladores so
segundo, como, conforme, consoante, que
(= conforme) ...
consecutivas expressam ideia de
consequncia, resultado em relao orao
principal. Os principais articuladores so que
(nas correlaes to...que, tanto que,
tamanho que, tal que, de sorte que,
de maneira que) ...
>Wd^
d
W&^
Exemplos
Segundo o gabarito oficial, acertei
todas as questes da prova.
Conforme vocs sabem, o
Fluminense o atual campeo
brasileiro de futebol.
Estudou tanto que gabaritou a
prova.
Tamanha foi a exploso, que
todos acordaram.
finais expressam finalidade, objetivo.

Os principais articuladores so para que,
a fim de que, que (= para que), porque
(= para que) ...
Fez-lhe sinal porque (= para que)

se calasse.
Estudou muito a fim de que
passasse no concurso.
proporcionais apresentam ideia de

proporo, concomitncia, simultaneidade entre
fatos da orao subordinada e da orao
principal. Principais articuladores: medida
que, proporo que, quanto mais...mais,
quanto menos...menos ...
medida que vive, mais aprende

com as pessoas.
Quanto maior o estudo, maior o
conhecimento.
temporais apresentam ideia de tempo

em relao ao fato da orao principal.
Principais articuladores: logo que, assim que,
antes que, depois que, quando, enquanto ...
Logo que soube o resultado,

chamou todos os amigos.
Ficou emocionado desde que viu
o resultado do concurso.
Como disse a vocs, decorar a lista de conectivos para classificar as oraes

nem sempre o mtodo mais eficiente. O diferencial para resolver questes que
exigem esse tipo de contedo analisar a relao sinttico-semntica entre as
oraes. Vejam:
Adversativo Estudou bastante, mas foi reprovado.
MAS
Aditivo No s pratica jud, mas tambm faz natao.
W&^
>Wd^
d
W&^
Aditivo Arrumou-se e foi trabalhar.
E
Adversativo No estudou, e passou no concurso.

Consecutivo Faltou luz, e no conseguimos estudar noite.
Explicativo No beba, pois prejudicial sade.

POIS
Conclusivo inteligente; ser, pois (= portanto), aprovado.

Causal Estava irrequieto, pois ganhou uma casa.
Explicativo Estude, porque (=pois) ser aprovado.

PORQUE
Final Mudei-me de cidade porque (=para que) fosse feliz.

Causal Chorei porque passei no concurso.
Conclusivo Estudou muito, logo (=portanto) ser classificado.

LOGO
Temporal Logo que (=assim que) chegou, foi tomar banho.
Causal Sorriu uma vez que acertou todas as questes.

UMA VEZ QUE
Condicional Uma vez que estude, ser aprovado.
(= Se estudar, ser aprovado.)
Comparativo Meu irmo to estudioso quanto meu pai.

QUANTO
Aditivo Ela tanto estuda quanto trabalha.
(= Ela estuda e trabalha.)
Condicional Desde que compre o ingresso, irei ao cinema.

DESDE QUE
Temporal Desde que cheguei, quero ir ao cinema.
W&^
>Wd^
d
W&^
Condicional Sem que (= Caso no) estudem, no passaro.
SEM QUE
Concessivo Sem que estudasse muito, passou na prova.
Comparativo Ela fala como (= igual a) uma vitrola.

Conformativo Estudou como (= conforme) combinamos.
COMO
Aditivo - No s trabalha como tambm pratica esportes.
Causal Como (=J que) estava cansado, resolveu dormir.
Explicativo Ele deve ter corrido, porquanto est suado.

PORQUANTO
Causal Estavam felizes porquanto foram aprovados.
Condicional Se voc estudar, lograr xito no concurso.

SE
Conjuno integrante No sei se voc vir. (= No sei isso.)
ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS

$ QRPHQFODWXUD RUDomR VXERUGLQDGD adjetiva GHYH-se ao fato de a orao
desempenhar uma funo de adjetivo (acompanhar o substantivo, restringindo ou
generalizando seu sentido). Sempre so introduzidas por pronomes relativos (que,
a qual, quem, cujo, cuja, onde, como ...).
As oraes subordinadas adjetivas dividem-se em:
Explicativas sempre isoladas por vrgulas, explicam o sentido de um
elemento presente na orao principal. Podem ser retiradas do texto sem que
prejudiquem o sentido da orao principal.
Os alunos, que so humanos, sero aprovados.
orao subordinada adjetiva explicativa
W&^
>Wd^
d
W&^
(P2VDOXQRVque so humanosVHUmRDSURYDGRVWHPRVDLQWHUSUHWDomR
de que todos os alunos so humanos. Logo, a orao em destaque pode ser
suprimida sem alterao de sentido do enunciado original.
Restritivas nunca isoladas por sinais de pontuao, restringem ou limitam
o sentido de um elemento presente na orao principal. No podem ser retiradas do
texto, sob o risco de prejuzo ou modificao do sentido original da orao principal.
Os alunos que so determinados sero aprovados.
orao subordinada adjetiva restritiva
(P 2V DOXQRV que so determinados sero aprovadoV WHPRV D

interpretao de que somente os alunos determinados sero aprovados. Sendo
assim, no possvel retirar/suprimir do perodo a orao em destaque sem alterar
o sentido original do enunciado.
FUNES SINTTICAS DOS PRONOMES RELATIVOS
Conforme vimos nas lies sobre pronomes, os relativos substituem um
nome antecedente (substantivo ou pronome), evitando sua repetio desnecessria
no texto. Devido a essa substituio, podem exercer diferentes funes sintticas
nas oraes.
Exemplos:
(1) O livro que comprei de Portugus.
Em (1), temos a unio de duas oraes:
Comprei o livro.
O livro de Portugus.
3HUFHEHPRV DVVLP TXH R SURQRPH UHODWLYR que VXEVWLWXL R QRPH OLYUR
Comprei o livro/RJRRqueH[HUFHDIXQomRGHobjeto direto GRYHUERFRPSUDU
(2) Comprei o livro de que gosto.

Comprei o livro.
Gosto do livro.
W&^
>Wd^
d
W&^
(PRqueVXEVWLWXLRQRPHOLYUR*RVWRdo livro6HQGRDVVLPRque
exerce a funo de objeto indireto GRYHUERJRVWDU
(3) A igreja que antiga est em runas.
A igreja est em runas.
A igreja antiga.
(P R que VXEVWLWXL R QRPH LJUHMD A igreja antiga. Portanto, o
SURQRPH UHODWLYR que H[HUFe a funo de sujeito GD RUDomR VXERUGLQDGD TXH p
DQWLJD
(4) Veremos o filme cuja protagonista linda.
refere-se
ao termo
anterior
concorda com
o termo
posterior

Veremos o filme.
A protagonista do filme linda.
(PRSURQRPHUHODWLYRcujaHVWDEHOHFHXPDUHODomRGHposse entre os
WHUPRV ILOPH H $ SURWDJRQLVWD )LTXHP OLJDGRV SRLV R SURQRPH UHODWLYR cujo
(e flexes) sempre exercer a funo sinttica de adjunto adnominalYHUHPRVR
ILOPH a protagonista do filme relao de posse adjunto adnominal).
Lembrem-VHGHTXHRSURQRPHcujoHIOH[}HVUHIHUH-se ao termo anterior,
mas concorda em gnero e nmero com o posterior.
ORAES SUBORDINADAS REDUZIDAS
$QRPHQFODWXUDRUDomRVXERUGLQDGDreduzidaGHYH-se ao fato de a orao no
ser introduzida por preposio e de conter verbo em uma das trs formas nominais
(infinitivo, gerndio ou particpio).
As oraes subordinadas reduzidas podem ser:
de infinitivo apresentam verbo na forma infinitiva (pessoal ou impessoal).
Exemplos:
W&^
>Wd^
d
W&^
Ser necessrio estudares muito antes da prova. (= ISSO ser necessrio.)
orao principal
orao subordinada substantiva

subjetiva reduzida de infinitivo
No exemplo acima, a orao reduzida de infinitivo exerce a funo de sujeito

GDRUDomRSULQFLSDO6HUiQHFHVViULR3RULVVRUHFHEHDFODVVLILFDomRGHsubjetiva.
Vejam que possvel transform-la em orao subordinada substantiva subjetiva:
Ser necessrio que estudes muito antes da prova. (= ISSO ser necessrio.)
orao principal

subjetiva
O aluno esperou o gabarito ser divulgado. (= O aluno esperou ISSO.)

orao principal

objetiva direta reduzida de infinitivo
No exemplo acima, percebemos que a orao reduzida de infinitivo exerce a

funo de objeto direto GRYHUERHVSHUDUORFDOL]DGRQDRUDomo principal. Por isso,
recebe essa classificao. Vejam que possvel transform-la em orao
subordinada substantiva objetiva:
O aluno esperou que o gabarito fosse divulgado. (= O aluno esperou ISSO.)
orao principal

objetiva direta
Por estar exausto, foi dormir.

orao subordinada orao principal
adverbial causal
reduzida de infinitivo
No exemplo acima, h uma relao de causa e consequncia entre as

RUDo}HV 6HQGR DVVLP D RUDomR 3RU HVWDU FDQVDGR UHFHEH D FODVVLILFDomR GH
orao subordinada adverbial causal reduzida de infinitivo. Vejam que possvel
transform-la em orao subordinada adverbial causal:
J que estava exausto, foi dormir.
orao subordinada
adverbial causal
orao principal
Ao chegar praia, deitou-se na areia.

orao subordinada
adverbial temporal
orao principal
No exemplo acima, h uma relao de tempo entre as oraes. Sendo

DVVLPDRUDomR$RFKHJDUjSUDLDUHFHEHDFODVVLILFDomRGHRUDomRVXERUGLQDGD
adverbial temporal reduzida de infinitivo. Vejam que possvel transform-la em
orao subordinada adverbial temporal:
Assim que chegou praia, deitou-se na areia.
orao subordinada
adverbial temporal
orao principal
W&^
>Wd^
d
W&^
Era um homem de sorrir facilmente.
orao principal
orao subordinada
adjetiva restritiva
1R H[HPSOR DFLPD D RUDomR GH VRUULU IDFLOPHQWH restringe o sentido do

HOHPHQWR KRPHP SUHVHQWH QD RUDomR SULQcipal (homem sorridente). Por essa
razo, classificada como orao subordinada adjetiva restritiva reduzida de
infinitivo. Notem que possvel transform-la em orao subordinada adjetiva
restritiva:
Era um homem que sorria facilmente.
orao principal
orao subordinada
adjetiva restritiva
de gerndio apresentam verbo na forma de gerndio.

Exemplos:
Chegando praia, deitou-se na areia.
orao subordinada
adverbial temporal
reduzida de gerndio
orao principal
No exemplo acima, h uma relao de tempo entre as oraes. Sendo

DVVLPDRUDomR&KHJDQGRjSUDLDUHFHEHDFODVVLILFDomRGHRUDomRVXERUGLQDGD
adverbial temporal reduzida de gerndio. Vejam que possvel transform-la em
orao subordinada adverbial temporal:
Assim que chegou praia, deitou-se na areia.
orao subordinada
adverbial temporal
orao principal
Estudando, sers aprovado.

adverbial condicional
reduzida de gerndio
No exemplo acima, h uma relao de condio entre as oraes. Sendo

assim, a orao (VWXGDQGR UHFHEH D FODVVLILFDomR GH RUDomR VXERUGLQDGD
adverbial condicional reduzida de gerndio. Vejam que possvel transform-la em
orao subordinada adverbial condicional:
Se estudares, sers aprovado.
adverbial condicional
W&^
>Wd^
d
W&^
3HUFHEDP TXH R SHUtRGR Estudando, sers aprovado. WDPEpP SRGH

encerrar a ideia de tempo:
Assim que estudares, sers aprovado.
orao subordinada
adverbial temporal
orao principal
Se for feita essa leitura, portanto, a orao reduzida dever ser classificada
como subordinada adverbial temporal reduzida de gerndio.
Estudando, sers aprovado.
adverbial temporal
reduzida de gerndio
de particpio apresentam verbo na forma de particpio.

Exemplos:
Mesmo convidado, no foi cerimnia de premiao.
orao subordinada
adverbial concessiva
reduzida de particpio
orao principal
No exemplo acima, h uma relao de concesso entre as oraes. Sendo

DVVLPDRUDomR0HVPRFRQYLGDGRUHFHEHDFODVVLILFDomRGHRUDomRVXERUGLQDGD
adverbial concessiva reduzida de particpio. Vejam que possvel transform-la em
orao subordinada adverbial concessiva:
Embora tivesse sido convidado, no foi cerimnia de premiao.
orao subordinada
adverbial concessiva
orao principal
W&^
>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2007/TRE-AP-Adaptada)
Considerando a sintaxe das oraes e dos perodos que compem o terceiro

pargrafo e julgue os itens seguintes.
W&^
>Wd^
d
W&^
18. As duas primeiras oraes do pargrafo classificam-se como absolutas,
compondo ambas dois perodos simples.
Comentrio: No terceiro pargrafo, o primeiro perodo 1HVVH SHUtRGR foram
implantados SURMHWRV GH DVVHQWDPHQWR 3$ possui sentido completo e
contm uma locuo verbal, equivalente a um verbo. Por sua vez, o segundo
perodo $FULDomRGHXP3$ XPDGDVHWDSDVGRSURFHVVRGDUHIRUPDDJUiULD
tambm possui sentido completo e contm um verbo. Por essa razo, ambos so
classificados como perodo simples, o qual formado por uma orao chamada
absoluta. Memorizem o seguinte: todo perodo simples equivale a uma orao
absoluta, sendo iniciada por letra maiscula e encerrada por um ponto final.
Gabarito: Certo.
Considere o texto acima,

para julgar o seguinte item.
composto
de
informaes
verbais
visuais,
19. As informaes do grfico II correspondem s informaes do primeiro perodo

sinttico do texto verbal.
Comentrio: O grfico II nos mostra os gastos publicitrios na Internet no perodo
compreendido entre os anos de 2003 a 2007. Segundo a legenda, houve um
aumento de quase trs vezes dos gastos com publicidade no intervalo de quatro
anos. Essa informao mesma informao trazida pelo primeiro perodo sinttico
GR WH[WR YHUEDO Desde 2003, os gastos com publicidade na Internet quase
WULSOLFDUDP QR %UDVLO. Como sabemos, um perodo iniciado por letra maiscula e
finalizado por ponto final.
Gabarito: Certo.
W&^
>Wd^
d
W&^
Com base na organizao do texto acima, julgue o item seguinte.

20. Para que a argumentao do texto seja coerente, a orao SHUWHQFHQGR D
JUXSRV VRFLDLV GLIHUHQWHV (linhas 1-2) deve ser interpretada como condicional,
correspondente seguinte orao: caso pertenam a grupos sociais diferentes.
Comentrio(P'LIHUHQWHVSHVVRDVpertencendo a grupos sociais diferentes, tm
DSHQDV QmR KLVWyULDV D RUDomR HP GHVWDTXH WHP YDORU DGMHWLYR GHYHQGR VHU
classificada como orao subordinada adjetiva explicativa reduzida de gerndio.
Percebam que podemos transform-la em orao subordinada adjetiva explicativa:
Diferentes pessoas, que pertencem a grupos sociais diferentes, tm apenas no
KLVWyULDV $V RUDo}HV H[SOLFDWLYDV VHPSUH VHUmR LQWURGX]LGDV SRU SURQRPHV
relativos e sempre aparecero isoladas por vrgulas, constituindo uma informao
no essencial ao perodo. Em outras palavras, podem ser retiradas sem que haja
prejuzo ao sentido do enunciado original: Diferentes pessoas tm no apenas
histrias (...).
Gabarito: Errado.
W&^
>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011/STM)
No que se refere aos aspectos morfossintticos e semnticos do texto acima, julgue

o item seguinte.
21 1DV OLQKDV H R HOHPHQWR TXH SRVVXL HP WRGDV DV RFRUUrQFLDV D
propriedade de retomar palavras ou expresses que o antecedem.
Comentrio: Questo clssica acerca do emprego dos pronomes relativos.
Sabemos que essa classe gramatical tem a finalidade de retomar elementos que
foram citados anteriormente na superfcie textual, evitando sua repetio
desnecessria. Segundo o texto:
- na linha 9, o pronome relativo que UHWRPD PDVVD GH JHQWH H H[HUFH D IXQomR
VLQWiWLFDGHVXMHLWRGRYHUERSURWHVWDU
- na linha 13, o pronome relativo que UHWRPDSURWHVWRVGHUXDHH[HUFHDIXQomR
VLQWiWLFDGHVXMHLWRGRYHUERGRPLQDU
- na linha 14, o pronome relativo que VXEVWLWXLRWHUPRDQDUTXLVWDVHGHVHPSHQKD
DIXQomRVLQWiWLFDGHVXMHLWRGDIRUPDYHUEDOLPLWDP
Gabarito: Certo.
W&^
>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011-Correios)
22 (P 3DUD DWHQGHU OLQKD R WHUPR 3DUD LQWURGX] RUDomR TXH H[SUHVVa, no
perodo, sentido de:
(A) oposio.
(B) causa.
(C) concluso.
(D) finalidade.
(E) condio.
Comentrio1RSHUtRGRPara atender a um pas com dimenses continentais (...),
a Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos emprega mais de 56 mil caUWHLURV
o conectivo em destaque deve ser classificado como conjuno subordinativa
adverbial final, j que, entre as oraes, h uma ideia de finalidade. Invertendo a
RUGHPGDVRUDo}HVWHPRV$(PSUHVD%UDVLOHLUDGH&RUUHLRVH7HOpJUDIRVHPSUHJD
mais de 56 mil carteiros (...), para DWHQGHUDXPSDtVFRPGLPHQV}HVFRQWLQHQWDLV
2FRQHFWLYRHTXLYDOHjORFXomRFRQMXQWLYDILQDOa fim de que
Gabarito: D.
W&^
>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2008/TST)
Julgue o seguinte item a respeito das ideias e da organizao do texto acima.

232YDORUGHDGMHWLYRGRJHU~QGLRHPSRGHQGRRSWDUOLQKDILFDSUHVHUYDGRVH
essa orao reduzida for substituda pela subordinada adjetiva correspondente: que
pode optar. Essa substituio manteria a coerncia e a correo gramatical do
texto.
Comentrio (P 2 FDSLWDO podendo optar por um investimento de porte em
automaoHPLQIRUPiWLFDHHPWHFQRORJLDGHSRQWDDRUDomRHPGHVWDTXHp
classificada como orao subordinada adjetiva explicativa reduzida de gerndio e,
por essa razo, possui valor adjetivo. Sem prejuzo para a coerncia e para a
correo gramatical do texto, podemos transform-la em uma orao subordinada
adjetiva explicativa: O capital, que pode optar por um investimento de por em
automao, em informtica e em tecnologia de ponta (...). O pronome relativo que
pode ser substitudo por o qual.
Gabarito: Certo.
W&^
>Wd^
d
W&^
24&DVRVHVXEVWLWXtVVH(PERUDOinha 18) por Apesar de, a ideia de concesso

atribuda a essa orao seria mantida, assim como a correo gramatical do
perodo.
Comentrio: Segundo as lies sobre oraes subordinadas adverbiais, vimos que
R FRQHFWLYR embora VH HQFRQWUD QR URO GDV FRQjunes concessivas. A locuo
apesar deWDPEpP HQFHUUD D LGHLD GH FRQFHVVmR DFDUUHWDQGRD PDQXWHQomR GD
coerncia textual. Entretanto, se fizermos a substituio recomendada pelo
examinador do item, seria prejudicada a correo gramatical do perodo, pois
KDYHULD D QHFHVVLGDGH GH ID]HU DV PRGLILFDo}HV QHFHVViULDV Apesar de no se
poder IDODUGHVXSUHVVmRGRWUDEDOKRDVVDODULDGR
Gabarito: Errado.
W&^
>Wd^
d
W&^
Com relao aos aspectos

julgue o item subsequente.
estruturais
semnticos
do
texto
acima,
25 (QWUH DV RUDo}HV TXH FRPS}HP R SHUtRGR QmR p SUHFLVR WUDEDOKDUFRP HVVHV
WHPDV RX VHTXHU VDEHU TXH H[LVWHP OLQKDV -15) estabelece-se uma relao
sinttico-semntica de alternncia.
Comentrio(P)HOL]PHQWHQmRpSUHFLVo trabalhar com esses temas, ou sequer
VDEHU TXH H[LVWHP SDUD JDQKDU D YLGD DV RUDo}HV DSUHVHQWDP HQWUH VL XPD
relao sinttico-semntica de adio no preciso trabalhar / nem saber que
existem6HQGRDVVLPRFRQHFWLYRouQmRSRVVXLYDORUGHDOternncia, e sim valor
de adio $OJXPDV YH]HV D FRQMXQomR ou SRGH DSUHVHQWDU YDORU DGLWLYR FRPR
HPXPH[FHUWRGH/XtV)HUQDQGR9HUtVVLPR*RVWDYDGHHQFKHURDSDUWDPHQWRGH
DPLJRV RX VDLU FRP D WXUPD *RVWDYD GH HQFKHUR DSDUWDPHQWR GH DPLJRV e
sair com a turma...).
Gabarito: Errado.
W&^
>Wd^
d
W&^
Com relao s estruturas lingusticas do texto, julgue o prximo item.

26. Constituem exemplos de oraes que no seguem a ordem
sujeito verbo REMHWR FRPR QRV LQFOLQD D SHQVDU D SUHYDOrQFLD GD IRUPD
SURQRPLQDO OLQKD H XPD YH] TXH IRL QHFHVViULR OHYDU HP FRQWD D QRomR GH
PHPyULDFROHWLYDOLQKDV-18).
Comentrio: A orao contida na linha 10 no segue a ordem direta da frase
(sujeito verbo objeto). Essa sequncia seria obtida a partir da seguinte
construo: A prevalncia da forma pronominal inclina-nos a pensar. Por sua vez, a
orao das linhas 17-18 tambm no obedece ordem direta da frase. A ordem
direta (ou lgica) seria obtida com a sequncia: (...) levar em conta a noo de
W&^
>Wd^
d
W&^
PHPyULDFROHWLYDXPDYH] TXHIRLQHFHVViULRHPTXHOHYDUHPFRQWDDQRomRGH
PHPyULD FROHWLYD p VXMHLWR RUDFLRQDO OHYDQGR R YHUER SDUD D WHUFHLUD SHVVRD GR
singular (foi).
Gabarito: Certo.
Com relao a esse texto, julgue o item que se segue.

27 1D FRQVWUXomR PDLV j SLQWXUD H j PXVLFD GR TXH j ILORVRILD H j UHOLJLmR
(linhas 2-RYRFiEXORTXHLQWURGX]RUDomRUHVWULWLYDFRPYHUERHOtSWLFR
Comentrio(P(UDVPRGHGLFRX-se mais pintura e msica do que filosofia e
j UHOLJLmR WHPRV D FRUUHODomR PDLVGR TXH FDUDFWHUL]DQGR XPD RUDomR
VXERUGLQDGD DGYHUELDO FRPSDUDWLYD 3RUWDQWR p HUUDGR FRQIXQGLU R TXH FRP XP
pronome relativo, classificao de pronome que sempre inicia oraes subordinadas
adjetivas.
Gabarito: Errado.

W&^
>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011/TRE-ES)
Um dos problemas mais significativos da democracia representativa
brasileira, preexistente Constituio de 1988, mas mantido por ela, a distoro
da representao das unidades federadas na Cmara dos Deputados. Trata-se de
assunto cuja importncia e mesmo centralidade no podem ser desprezadas:
princpio basilar da democracia representativa o voto de cada pessoa ter o mesmo
peso eletivo. O atual sistema permite que o voto de um cidado seja dezenas de
vezes mais significativo, nas eleies para a Cmara, do que o voto de outro. Essa
situao incompatvel com o aperfeioamento democrtico de nosso regime
poltico.
A Constituio brasileira (art. 45, caput) determina que a representao dos
estados na Cmara dos Deputados seja proporcional populao. Entretanto, a
seguir, estabelece piso e teto dessa representao (oito e setenta deputados,
respectivamente), que implicam a negao dessa proporcionalidade.
Octaciano Nogueira, em trabalho a respeito do tema, parte da premissa de
TXHHVVDGLVWRUomRQmRpREUDGRUHJLPHPLOLWDUTXHQDYHUGDGHVHXWLOL]RXGHVVH
expediente, como de inmeros outros, para reforar a Arena, durante o
bipartidarismo; sua origem remonta Constituinte de 1890, quando, por sinal, o
problema foi exaustivamente debatido; a partir da, incorporou-se tradio de
nosso direito constitucional legislado, em todas as subsequentes constituies; e o
princpio, portanto, estabelecido durante as fases democrticas sob as quais viveu o
Pas e mantido sempre que se restaurou o livre debate, subsequente aos regimes
GHH[FHomRIRLLQYDULDYHOPHQWHSUHVHUYDGRFRPRRFRUUHXHPH
Arlindo F. de Oliveira. Sobre a representao dos estados na Cmara dos
Deputados. In: Textos para Discusso, n. 5, abr./2004 (com adaptaes).
Atendo-se interpretao do texto, julgue o prximo item.

28. Os trs sinais de ponto e vrgula empregados no terceiro pargrafo do texto
poderiam ser substitudos, com correo, por ponto final, ajustando-se as iniciais
maisculas nos novos perodos e suprimindo-VHDFRQMXQomRHGRVHJPHQWRHR
SULQFtSLR
Comentrio: No terceiro pargrafo, temos argumentaes do texto, as quais so
compostas por oraes coordenadas. Por serem independentes entre si, podem ser
dividas em perodos, isto , podemos separ-las por ponto final, fazendo os ajustes
nas letras iniciais para maisculas:
SHUtRGR2FWDFLDQR1RJXHLUDHPWUDEDOKRDUHVSHLWo do tema, parte da premissa
GH TXH HVVD GLVWRUomR QmR p REUD GR UHJLPH PLOLWDU TXH QD YHUGDGH VH XWLOL]RX
desse expediente, como de inmeros outros, para reforar a Arena, durante o
ELSDUWLGDULVPR
SHUtRGR 6XD RULJHP UHPRQWD j &RQVWLWXLQWH GH 890, quando, por sinal, o
SUREOHPDIRLH[DXVWLYDPHQWHGHEDWLGR
SHUtRGR $ SDUWLU GDt LQFRUSRURX-se tradio de nosso direito constitucional
OHJLVODGRHPWRGDVDVVXEVHTXHQWHVFRQVWLWXLo}HV
W&^
>Wd^
d
W&^
Notem que, no quarto perodo, a presena da conjuno coordenativa
FRQFOXVLYD SRUWDQWR QRV SHUPLWH UHWLUDU D FRQMXQomR FRRUGHQDWLYD DGLWLYD H
mantendo a correo:
SHUtRGR O princpio, portanto, estabelecido durante as fases democrticas sob
as quais viveu o Pas e mantido sempre que se restaurou o livre debate,
subsequente aos regimes de exceo, foi invariavelmente preservado, como
RFRUUHXHPH
Gabarito: Certo.
(CESPE/UnB-2011/PGM-RR)
29. No desenvolvimento da argumentao, apesar de enfraquecer a ideia de

oposio, a substituimRGHPDVSRUe mantm a coerncia e a correo do texto.
Comentrio 1R WUHFKR 8P 3,% TXH FUHVFH PDV QmR LQFOXL DV SRSXODomR QmR p
VXVWHQWiYHO OLQKDV - D FRQMXQomR FRRUGHQDWLYD PDV HQFHUUD D LGHLD GH
oposio contraste. Dependendo do contexto, o mesmo pode ocorrer com a
FRQMXQomRHFDVRTXHVHHQTXDGUDQRH[FHUWRHPTXHVWmR8P3,%TXHFUHVFHH
QmR LQFOXL 6HQGR DVVLP SRGHPRV ID]HU D VXEVWLWXLomR UHFRPHQGDGD SHOR
examinador mantm a coerncia e a correo do texto. A substituio, no entanto,
HQIUDTXHFHDLGHLDGHRSRVLomRMiTXHRFRQHFWLYRHSURSRUFLRQDPHQRVrQIDVHj
argumentao. Conforme vimos, decorar a lista de conectivos no a forma mais
eficiente. preciso analisar a relao sinttico-semntica entre as oraes.
Gabarito: Certo.
W&^
>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2008/Banco do Brasil)
A linguagem provavelmente a marca mais notria da cultura. As trocas
simblicas permitem a comunicao, geram relaes sociais, mantm ou
interrompem essas relaes, possibilitam o pensamento abstrato e os conceitos.
Sem linguagem, no h acesso realidade. Sem linguagem, no h pensamento.
Poder referir-se a algo que no se encontra mais a, nomear, designar parte
essencial do pensamento humano. A simples manipulao de um instrumento vem
acompanhada de certa inteno, expressa pelo uso de signos lingusticos e
no lingusticos. Pensamento sempre pensamento acerca de alguma coisa e, por
isso mesmo, consiste em linguagem, que no um mero subproduto do
pensamento. na e pela linguagem que se pode no somente expressar ideias e
FRQFHLWRV PDV VLJQLILFDU FRPR XP FRPSRUWDPHQWR D VHU FRPSUHHQGLGR LVWR p
como comportamento que provoca relaes e reaes.
Ins Lacerda Arajo. Do signo ao discurso: uma introduo filosofia da linguagem, p. 9 (com adaptaes).
30. A insero de tambm LPHGLDWDPHQWHDQWHVGHVLJQLILFDUOLQKDSUHVHUYDULD

a coerncia da argumentao, mas provocaria um enfraquecimento da formalidade
do texto, o que no seria adequado redao de um documento oficial, como um
ofcio ou relatrio, por exemplo.
Comentrio 6HJXQGR R SDGUmR FXOWR HVFULWR GD OtQJXD D FRUUHODomR QmR
VRPHQWHPDVWDPEpPUHTXHUXPSDUDOHOLVPRVLQWiWLFRHVWUXWXUDOHVHPkQWLFRGH
ideias):
QmR VRPHQWH H[SUHVVDU YHUER LGHLDV H FRQFHLtos, mas tambm significar
YHUERFRPRXPFRPSRUWDPHQWRDVHUFRPSUHHQGLGR
Sendo assim, seria preservada a coerncia da argumentao e, ao mesmo
tempo, a estrutura textual tornar-se-ia mais formal e clara. Conforme veremos nas
aulas sobre Redao de Correspondncias Oficiais, os expedientes devem pautar-se, entre outras caractersticas, pela formalidade e pela clareza.
Gabarito: Errado.
&(63(8Q%,%$0$$VVLVWHQWH$GPLQLVWUDWLYR

'HQRPLQDVHSROtWLFDDPELHQWDORFRQMXQWRGHGHFLV}HVHDo}HVHVWUDWpJLFDV
TXH YLVDP SURPRYHU D FRQVHUYDomR H R XVR VXVWHQWiYHO GRV UHFXUVRV QDWXUDLV $
SROtWLFD DPELHQWDO SRUWDQWR WHP UHODomR GLUHWD FRP WRGDV DV GHPDLV SROtWLFDV TXH
SURPRYDP R XVR GRV UHFXUVRV 3RU LVVR HPERUD D UHVSRQVDELOLGDGH SHOR VHX
HVWDEHOHFLPHQWRVHMDGRVyUJmRVDPELHQWDLVWRGDVDVGHPDLViUHDVGHJRYHUQRWrP
XP
SDSHO
D
FXPSULU
QD
H[HFXomR
GDV
SROtWLFDV
DPELHQWDLV

1R %UDVLO DV SULPHLUDV LQLFLDWLYDV JRYHUQDPHQWDLV SDUD LQVWLWXLU PHFDQLVPRV
SDUD D JHVWmR DPELHQWDO GDWDP GR LQtFLR GR VpFXOR ;,; FRP D FULDomR GR -DUGLP
%RWkQLFRQR5LRGH-DQHLURHGR6HUYLoR)ORUHVWDOTXHIXQFLRQRXGHD
VXFHGLGR SHOR 'HSDUWDPHQWR GH 5HFXUVRV 1DWXUDLV 5HQRYiYHLV H HP SHOR
,QVWLWXWR %UDVLOHLUR GH 'HVHQYROYLPHQWR )ORUHVWDO ,%') (P IRL FULDGD D
W&^
>Wd^
d
W&^
6HFUHWDULD(VSHFLDOGR0HLR$PELHQWH6(0$0DVIRLD/HLGD3ROtWLFD1DFLRQDOGH
0HLR$PELHQWHGHTXHHVWDEHOHFHXDHVWUXWXUDIRUPDOGR6LVWHPD1DFLRQDOGR
0HLR$PELHQWH6,61$0$LQWHJUDGRSRUyUJmRVIHGHUDLVHVWDGXDLV HPXQLFLSDLVH
SRU HQWLGDGHV DPELHQWDOLVWDV VHWRUHV HPSUHVDULDLV LQG~VWULD FRPpUFLR H
DJULFXOWXUD SRSXODo}HV WUDGLFLRQDLV H LQGtJHQDV H FRPXQLGDGH FLHQWtILFD

(PIRLFULDGRR0LQLVWpULRGR'HVHQYROYLPHQWR8UEDQRH0HLR$PELHQWH
H HP R ,QVWLWXWR %UDVLOHLUR GR 0HLR $PELHQWH H GRV 5HFXUVRV 1DWXUDLV
5HQRYiYHLV ,%$0$ RULJLQDGR GD IXVmR GD 6(0$ FRP D 6XSHULQWHQGrQFLD GR
'HVHQYROYLPHQWRGD3HVFDHFRPR,%')(PDTXHVWmRDPELHQWDOSDVVRXD
VHUWUDWDGDQRkPELWRGHXPDVHFUHWDULDHVSHFLDOGD3UHVLGrQFLDGD5HS~EOLFDHHP
DQR GD &RQIHUrQFLD GDV 1Do}HV 8QLGDV SDUD R 0HLR $PELHQWH H R
'HVHQYROYLPHQWRUHDOL]DGDQR5LR GH-DQHLURIRLILQDOPHQWHFULDGRR 0LQLVWpULRGR
0HLR$PELHQWH

$GULDQD5DPRV3ROtWLFDDPELHQWDO,Q$OPDQDTXH%UDVLOVRFLRDPELHQWDO6mR3DXOR,6$FRPDGDSWDo}HV

-XOJXH R LWHP UHODWLYR j WLSRORJLD H jV LGHLDV GR WH[WR DFLPD EHP FRPR jV
HVWUXWXUDVQHOHHPSUHJDGDV
$RUDomRTXHHVWDEHOHFHXDHVWUXWXUDIRUPDOGR6LVWHPD1DFLRQDOGR
0HLR$PELHQWH6,61$0$FODVVLILFDVHFRPRDGMHWLYDH[SOLFDWLYDRTXH
MXVWLILFDRIDWRGHHVWDUHPSUHJDGDHQWUHYtUJXODV
Comentrio: Inicialmente, YDPRVREVHUYDURWUHFKRWUDQVFULWR

0DV IRL D /HL GD 3ROtWLFD 1DFLRQDO GH 0HLR $PELHQWH GH TXH HVWDEHOHFHX D
HVWUXWXUD IRUPDO GR 6LVWHPD 1DFLRQDO GR 0HLR $PELHQWH 6,61$0$ LQWHJUDGR SRU
yUJmRV IHGHUDLV HVWDGXDLV H PXQLFLSDLV H SRU HQWLGDGHV DPELHQWDOLVWDV VHWRUHV
HPSUHVDULDLVLQG~VWULDFRPpUFLRHDJULFXOWXUDSRSXODo}HVWUDGLFLRQDLVHLQGtJHQDV
HFRPXQLGDGHFLHQWtILFD
'HDFRUGRFRPRFRQWH[WRDRUDomRTXHHVWDEHOHFHXDHVWUXWXUDIRUPDOGR
6LVWHPD 1DFLRQDO GR 0HLR $PELHQWH 6,61$0$ p GH IDWR XPD RUDomR DGMHWLYD
(QWUHWDQWRUHSDUHPTXHQDWUDQVFULomRDH[SUHVVmRGHH[HUFHDIXQomRGH
DGMXQWRDGYHUELDOHVWDQGRLQWHUFDODGDQDHVWUXWXUDIRLD/HLGD3ROtWLFD1DFLRQDOGH
0HLR $PELHQWH TXH HVWDEHOHFHX D HVWUXWXUD IRUPDO 3RU HVVD UD]mR D
H[SUHVVmRDGYHUELDOIRLLVRODGDSRUYtUJXODV6HUHWLUiVVHPRVWDOHVWUXWXUDWHUtDPRVD
VHJXLQWH FRQVWUXomR IRL D /HL GD 3ROtWLFD 1DFLRQDO GH 0HLR $PELHQWHTXH
HVWDEHOHFHX D HVWUXWXUD IRUPDO GR 6LVWHPD 1DFLRQDO GR 0HLR $PELHQWH 6,61$0$
LQWHJUDGR&RPLVVRWHPRVXPDRUDomRVXERUGLQDGDDGMHWLYDUHVWULWLYD
9DOH UHVVDOWDU TXH D VHJXQGD YtUJXOD HPSUHJDGD DSyV D VLJOD 6,61$0$
MXVWLILFDVH SRU LQLFLDU XPD RUDomR UHGX]LGD GH SDUWLFtSLR LQWHJUDGR SRU yUJmRV
IHGHUDLV
Gabarito: Errado.
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>Wd^
d
W&^

&(63(8Q%75(06$QDOLVWD-XGLFLiULR$GDSWDGD

(VSHFLDOPHQWH QR TXH FRPXQLFD R SDSHO GDMXVWLoD HOHLWRUDODR SULQFtSLR
GDDXWHQWLFLGDGH HOHLWRUDO FDEH DHODJDUDQWLU TXH SUHYDOHoD D YRQWDGH GR HOHLWRU
(QWHQGDVH QmROKHp FDEtYHO H[LJLU RX RULHQWDU HVFROKDV PHOKRUHV RX HVFROKDV
LGHDLV DSHQDV ID]HU YDOHU D HVFROKD H[SUHVVDGD OHJLWLPDPHQWH SHOR HOHLWRU QR
UHVXOWDGR GDV XUQDV$VVLP HPERUD ORXYiYHO RHVIRUoR QmROKHFDEH SULPDU SRU
YRWRVGHTXDOLGDGHDSHQDVSHORVYRWRVOHJLWLPDPHQWHFRQTXLVWDGRV
2 TXH PDFXOD R SURFHVVR H D IRUPDomR GD YRQWDGH QmR VmR RV FULWpULRV
XWLOL]DGRV SHOR HOHLWRU SRU PDLV DEVXUGRV VXEMHWLYRV RX LQFRHUHQWHV TXH VHMDP
PDVVLPRIDOVHDPHQWRGHVXDYRQWDGH(PERUDSRUYH]HVVHMDDWUDHQWHRGLVFXUVR
GH TXH XPD GDV IXQo}HV GD MXVWLoD HOHLWRUDO VHULD LQFHQWLYDU R HOHLWRU D PHOKRU
HVFROKHUVHXVFDQGLGDWRVDXWLOL]DUVHGHFULWpULRVREMHWLYRVHDQmROHYDUHPFRQWD
HOHPHQWRVPHQRUHVTXHRLQWHUHVVHS~EOLFRHVWHQmRpRVHXSDSHO
6DEHVH TXH QR %UDVLO RHOHLWRUJHUDOPHQWH HVFROKH VHXV FDQGLGDWRV HP
IXQomR GH VXD LPDJHP VRFLDO SHOR TXH RV PHLRV GH FRPXQLFDomR GH
PDVVDOKHYHQGHP RX SRU DTXLOR TXH p SURGX]LGR H PDTXLDGR QR JUDQGH
PHFDQLVPR GH SURPRomR SHVVRDO TXH p D SURSDJDQGD HOHLWRUDO 1R HQWDQWR XPD
FDUDFWHUtVWLFDHVVHQFLDOGDOLEHUGDGHHPQRVVRSURFHVVRGHPRFUiWLFRpTXHRHOHLWRU
EUDVLOHLUR QmR SUHFLVD H QmR GHYH MXVWLILFDU DV VXDV HVFROKDV 6H QmR VmR DV
PHOKRUHV H JHUDOPHQWH QmR VmR FDEH jV RXWUDV FLrQFLDV LGHQWLILFDU H DSUHVHQWDU
VROXo}HV DR PRGR FRPR R EUDVLOHLUR HQFDUD DV TXHVW}HV SROtWLFDV H VHXV
UHSUHVHQWDQWHVPDVQmRDRGLUHLWRHOHLWRUDO$RGLUHLWRHOHLWRUDOSRURXWURODGRFDEH
]HODUSHORGHVHQYROYLPHQWRUHJXODU

3DROD %LDJJL $OYHV GH $OHQFDU$ FRQFUHWL]DomR GR GLUHLWR HOHLWRUDO D SDUWLU GRV
SULQFtSLRV FRQVWLWXFLRQDLV HVWUXWXUDQWHV ,Q 5HYLVWD GH -XOJDGRV7ULEXQDO
5HJLRQDO(OHLWRUDOGH0DWR*URVVRYRO&XLDEi75(07YSFRP
DGDSWDo}HV

1RTXHVHUHIHUHDRVDVSHFWRVJUDPDWLFDLVGRWH[WRDVVLQDOHDRSomRFRUUHWD
D1DOLQKDRSURQRPHHODUHIHUHVHDRDQWHFHGHQWHDXWHQWLFLGDGHHOHLWRUDO

E2SURQRPHOKHOLQKDH[HUFHDIXQomRGHFRPSOHPHQWRYHUEDOLQGLUHWRQD
RUDomRHPTXHVHLQVHUH

F2VHOHPHQWRV$VVLPH1RHQWDQWRH[SUHVVDPLGHLDVHTXLYDOHQWHV

G2VUHIHUHQWHVGRSURQRPHOKHQDVOLQKDVHVmRUHVSHFWLYDPHQWHMXVWLoD
HOHLWRUDOHHOHLWRU
Comentrio: Vamos analisar as assertivas.
A) Errada. 1R FRQWH[WR D IRUPD SURQRPLQDO HOD UHIHUH-VH j H[SUHVVmR MXVWLoD
HOHLWRUDO
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d
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B) Errada. 'HDFRUGRFRPRFRQWH[WRDIRUPDSURQRPLQDOREOtTXDOKHVLWXDGDQD
terceira linha dR WH[WR FRPSOHPHQWR GR QRPH DGMHWLYR FDEtYHO 6HQGR DVVLP
desempenha a funo de complemento nominal.
C) Errada. 2 FRQHFWRU DVVLP DSUHVHQWD LGHLD GH FRQFOXVmR DR SDVVR TXH QR
HQWDQWRH[SULPHQRomRGHDGYHUVLGDGHRSRVLomR
D) Esta a resposta da questo. A afirmao do examinador est correta, pois as
IRUPDVSURQRPLQDLVOKHUHIHUHP-VHUHVSHFWLYDPHQWHDMXVWLoDHOHLWRUDOHHOHLWRU

(QWHQGDVH QmROKH j MXVWLoD HOHLWRUDO p FDEtYHO H[LJLU RX RULHQWDU HVFROKDV
PHOKRUHV

6DEHVHTXHQR%UDVLORHOHLWRUJHUDOPHQWHHVFROKHVHXVFDQGLGDWRVHPIXQomRGH
VXD LPDJHP VRFLDO SHOR TXH RV PHLRV GH FRPXQLFDomR GH PDVVDOKH DR HOHLWRU
YHQGHP RX SRU DTXLOR TXH p SURGX]LGR H PDTXLDGR QR JUDQGH PHFDQLVPR GH
SURPRomRSHVVRDOTXHpDSURSDJDQGDHOHLWRUDO

Gabarito: D.
(CESPE/UnB-2012/ANAC/Analista Administrativo)
1
Trs sculos depois do descobrimento, o Brasil no passava de cinco regies
distintas, que compartilhavam a mesma lngua, a mesma religio e, sobretudo, a
averso ou o desprezo pelos naturais do reino, como definiu o historiador Capistrano
de Abreu.
4
Em 1808, os ventos comearam a mudar. A vinda da Corte e a presena indita
de um soberano em terras americanas motivaram novas esperanas entre a elite
intelectual luso-brasileira. quela altura, ningum vislumbrava a ideia de uma
separao, mas se esperava ao menos que a metrpole deixasse de ser to
centralizadora em suas polticas.
9
V iluso: o imprio instalado no Rio de Janeiro simplesmente copiou as
principais estruturas administrativas de Portugal, o que contribuiu para reforar o
lugar central da metrpole, agora na Amrica, no s em relao s demais
capitanias do Brasil, mas at ao prprio territrio europeu.
Lucia Bastos Pereira das Neves. Independncia: o grito que no foi ouvido. In: Revista de
Histria da Biblioteca Nacional, n. 48, set./2009, p. 19-21 (com adaptaes).
Com referncia s ideias e s estruturas lingusticas do texto acima, julgue os itens

33 e 34.
33. 1DOLQKDIHLWDVDVQHFHVViULDVDGDSWDo}HVDH[SUHVVmR7UrV sculos depois do
GHVFREULPHQWRSRGHULD VHU GHVORFDGD SDUD logo depois do QRPH%UDVLO VHP TXH
houvesse prejuzo correo gramatical do perodo. Nesse caso, a referida
expresso deveria ser isolada por vrgulas.
&RPHQWiULR1RFRQWH[WRDH[SUHVVmRWUrVVpFXORVGHSRLVGRGHVFREULPHQWRGHVHPSHQKD
a funo de adjunto adverbial (de tempo). Conforme nos ensinam os cnones gramaticais,
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esse termo ocupa, originariamente, o final da sentena. Entretanto, pode ser deslocado,
sendo o movimento desse constituinte marcado pelo emprego de vrgula(s). Caso
fizssemos a modificao proposta pelo examinador, teramos a seguinte construo frasal:
2 %UDVLO WUrV VpFXORV GHSRLV GR GHVFREULPHQWR QmR SDVVDYD GH FLQFR UHJL}HV
GLVWLQWDV
O isolamento por vrgulas deve-VHjLQWHUFDODomRGRWHUPRHQWUHRVXMHLWR2%UDVLO
e o prediFDGRQmRSDVVDYDGHFLQFRUHJL}HV3RUWDQWRRLWHPHVWiFRUUHWtVVLPR
Gabarito: Certo.
34. $RUDomRTXHDPHWUySROHGHL[DVVHGHVHUWmRFHQWUDOL]DGRUD HPVXDVSROtWLFDV
(R.10-11) exerce a funo de complemento GLUHWRGDIRUPDYHUEDOHVSHUDYD(R.10).
&RPHQWiULR'HDFRUGRFRPDHVWUXWXUDGRWH[WRRWUHFKRTXHDPHWUySROHGHL[DVVHGHVHU
WmRFHQWUDOL]DGRUDHPVXDVSROtWLFDVH[HUFHDIXQomRGHVXMHLWRGDIRUPDYHUEDOHVSHUDYD
Reparem que, no contexto, temos uma estrutura de voz passiva sinttica (VTD + SE +
sujeito paciente). Para facilitar a visualizao, vamos transcrever o excerto na voz passiva
analtica: Que a metrpole deixasse de ser to centralizadora em suas polticas era
esperado.
Notem, ainda, que o segmento indicado pelo examinador contm verbo em sua
HVWUXWXUDFDUDFWHUL]DQGRXPFDVRGHVXMHLWRRUDFLRQDOSRGHQGRVHUVXEVWLWXtGRSRULVVR
,VVRHUDHVSHUDGRYR]SDVVLYDDQDOtWLFDRXHVSHUDYD-VHLVVRYR]SDVVLYDVLQWpWLFD
/RJR D DILUPDomR GH TXH D RUDomR TXH D PHWUySROe deixasse de ser to
FHQWUDOL]DGRUDHPVXDVSROtWLFDVH[HUFHDIXQomRGHREMHWRGLUHWRGRYHUERHVSHUDUHVWi
incorreta.
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2012/ANATEL/TCNICO ADMINISTRATIVO)
Enviar informaes para um territrio de 8,514 milhes de km, colocando em contato mais
de 190 milhes de habitantes, e, alm disso, gerar riqueza e avano social no so tarefa
fcil. Depende de um intrincado sistema de tecnologias e investimentos, de infraestrutura
fsica e de legislao especfica. Assim o setor de telecomunicaes no Brasil, que
envolve segmentos de extrema relevncia para o desenvolvimento do pas, tais como:
telefonia fixa e mvel, acesso Internet, TV por assinatura, servios de comunicao por
rdio, teledifuso, transmisses por satlite, entre outros. Dificuldades parte, o fato que
todos os segmentos das telecomunicaes influenciam hoje no s o desenvolvimento e a
incluso social do pas, mas representam tambm um setor econmico de peso, que
movimenta mais de R$ 180 bilhes por ano, correspondendo a aproximadamente 6% do
produto interno bruto.
Internet: <www.ipea.gov.br> (com adaptaes).
Em relao ao texto acima, julgue o item seguinte.
35. Mantm-VHDFRUUHomRJUDPDWLFDOGRSHUtRGRDRVHVXEVWLWXLUPDVOLQKDSRU
embora.
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d
W&^
Comentrio: 1R WUHFKR o fato que todos os segmentos das telecomunicaes
influenciam hoje no s o desenvolvimento e a incluso social do pas, mas representam
tambm um setor econmico de peso R PDV GD FRUUHODomR QmR VyPDV WDPEpP
exprime uma relao de adio.
-i R FRQHFWLYR HPERUD SURSRVWR SHOR H[DPLQDGRU HVWDEHOHFH XPD UHODomR GH
concesso. Desse modo, ao substituirmos este por aquele, prejudicar-se-ia a correo
gramatical do perodo. Logo, o item est incorreto.
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2012/Agncia Nacional de Petrleo/Analista Administrativo)
Hoje, o petrleo e o carvo so responsveis pela maior parte da gerao de
energia no mundo e h poucas perspectivas de mudanas da matriz energtica mundial,
em um futuro prximo.
Sabe-se que o processo de combusto de combustveis fsseis atualmente
empregado bastante ineficiente e perdida boa parte da energia gerada. Relativamente
ao petrleo, enquanto uma revoluo tecnolgica na rea de energia no chega, busca-se
conhecer melhor essa matria-prima e trabalha-se para torn-la mais eficiente.
No fim do sculo XIX, o aumento da procura do petrleo decorreu principalmente da
necessidade de querosene para iluminao em substituio ao leo de baleia, que se
tornava cada vez mais caro. Produtos como a gasolina ou o dsel eram simplesmente
descartados. Na poca, o querosene de qualidade era aquele que no incorporava fraes
correspondentes a gasolina, pois haveria probabilidade de exploso, ou a dsel, que geraria
uma chama fuliginosa. A ttulo de curiosidade, a cor azul preponderante em companhias de
petrleo derivou da cor das latas de querosene que no explodiam, como representao de
seu selo de qualidade.
No futuro, talvez daqui a 50 ou 100 anos, olhando para trs, perceba-se o
desperdcio da queima dessa matria-prima to rica!
Cludio Augusto Oller Nascimento e Lincoln Fernando Lautenschlager Moro. Petrleo: energia do
presente, matria-prima do futuro? In: Revista USP, n. 89, 2011, p. 90-7 (com adaptaes).
Com relao s ideias e s estruturas gramaticais do texto, julgue o item 36.

36. A orao intrRGX]LGD SHORHOHPHQWRTXH ) funciona como sujeito da orao
que inicia o perodo.
Comentrio: 1R WUHFKR Sabe-se que o processo de combusto de combustveis fsseis
atualmente empregado bastante ineficiente R HOHPHQWR TXH p FODVVLILFDGR FRPR
conjuno integrante. Entretanto, esse conector introduz a estrutura do complemento da
RUDomR VDEH-VH GHVHPSHQKDQGR D IXQomR GH REMHWR GLUHWR GR VHJPHQWo que inicia o
perodo. Para facilitar a identificao dessa modalidade de conjuno, verifiquem se
SRVVtYHOVXEVWLWXLURWUHFKRHPDQiOLVHSHORSURQRPHGHPRQVWUDWLYRLVVR
6DEH-se que o processo de combusto de combustveis fsseis atualmente
empregado bastante ineficiente (...)
6DEH-se isso
Portanto, a afirmao feita no item est incorreta.
Gabarito: CERTO.
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(CESPE/UnB-2013/TCE-ES/Auditor)
7H[WRSDUDRLWHP
$V DXGLWRULDV JHUDLV RX FRQWURODGRULDV H DV FRUWHV GH

FRQWDV VXUJLUDP QD (XURSD H LQIOXHQFLDUDP D RUJDQL]DomR GH
TXDVH WRGRV RV (VWDGRV QDFLRQDLV $V SULPHLUDV SUHGRPLQDP
QRVSDtVHVGHWUDGLomRDQJORVD[{QLFDHQTXDQWRDV~OWLPDVVmR
PDLVFRPXQVQRVSDtVHVLQIOXHQFLDGRVSHOD(XURSDFRQWLQHQWDO
$V FRUWHV VXUJLUDP FRP D SUHRFXSDomR GH FRQWURODU D
OHJDOLGDGH GDJHVWmR ILQDQFHLUDGR VHWRU S~EOLFR(VVH FRQWUROH
SUHVVXS}H TXH R H[DWR FXPSULPHQWR GD OHL p FRQGLomR
QHFHVViULD SDUD D FRUUHWD DSOLFDomR GRV UHFXUVRV S~EOLFRV 3RU
HVVD UD]mR D SULPHLUD DWULEXLomR GDV FRUWHV GH FRQWDV IRL
YHULILFDUVHRJHVWRUKDYLDDJLGRFRQIRUPHDOHJLVODomRVHVHXV
DWRVHVWDYDPUHVSDOGDGRVQDVQRUPDVDSOLFiYHLV
2FRQWUROHJHUHQFLDOSRUVXDYH]pDSULQFLSDOPDUFDGDV
DXGLWRULDVJHUDLVRXFRQWURODGRULDV(VVDPRGDOLGDGHGH
FRQWUROHSULRUL]DDDQiOLVHGRVDWRVDGPLQLVWUDWLYRVHPUHODomR
WDQWR DRV VHXV FXVWRV TXDQWR DRV UHVXOWDGRV DOPHMDGRV H
DOFDQoDGRV
(P UHODomR DR HVWDWXWR MXUtGLFR H j HIHWLYLGDGH GH VXDV
GHFLV}HVDVHQWLGDGHVILVFDOL]DGRUDVVXSHULRUHVGLIHUHPGHSDtV
SDUD SDtV $OJXPDV WrP QDWXUH]D DGPLQLVWUDWLYD RX VHMD DV
VXDVGHFLV}HVSRGHPVHUUHYLVWDVSHOR3RGHU-XGLFLiULR2XWUDV
SRUpP DSUHVHQWDP QDWXUH]D MXULVGLFLRQDO RX VHMD DV VXDV
GHFLV}HVVmRGHILQLWLYDVHPUHODomRDRVHXREMHWR
$OH[DQGUH$PRULP5RFKD2PRGHORGHFRQWUROHH[WHUQRH[HUFLGRSHORVWULEXQDLV
GH FRQWDV H DV SURSRVLo}HV OHJLVODWLYDV VREUH R WHPD ,QWHUQHW
ZZZVHQDGRJRYEU!FRPDGDSWDo}HV

&RP EDVH QDV LGHLDV GR WH[WR DFLPD MXOJXH R LWHP D
VHJXLU

1R VHJXQGR SHUtRGR GR WHUFHLUR SDUiJUDIR VH R
YRFiEXOR WDQWR IRVVH GHVORFDGR SDUD LPHGLDWDPHQWH
DQWHVGDORFXomRHPUHODomRVHULDPDQWLGDDFRUUHomR
JUDPDWLFDOGRWH[WRVHPSUHMXt]RGHVHXVHQWLGR

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&RPHQWiULR $ TXHVWmR DERUGRX D H[SUHVVmR FRPSDUDWLYD
WDQWRTXDQWR1RFRQWH[WRGRWHUFHLURSDUiJUDIRFRQVWLWXtGR
SHORIUDJPHQWR(VVDPRGDOLGDGHGHFRQWUROHSULRUL]DDDQiOLVH
GRV DWRV DGPLQLVWUDWLYRV HP UHODomR WDQWR DRV VHXV FXVWRV
TXDQWR DRV UHVXOWDGRV DOPHMDGRV H DOFDQoDGRV D H[SUHVVmR
WDQWRTXDQWRIRLHPSUHJDGDDSyVDH[SUHVVmRHPUHODomR
&RQWXGRFDVRRSULPHLURHOHPHQWRGDFRPSDUDomRWDQWR
IRVVH XWLOL]DGR DQWHV GD PHQFLRQDGD H[SUHVVmR QmR KDYHULD
SUHMXt]RjFRUUHomRJUDPDWLFDOWDPSRXFRDRVHQWLGRRULJLQDOGR
WH[WR/RJRDPEDVDVFRQVWUXo}HVHVWmRFRUUHWDV

*DEDULWR&HUWR

7H[WRSDUDRLWHP
2 7ULEXQDO GH &RQWDV GD 8QLmR 7&8 FRQVWDWRX TXH

WULEXQDLV UHJLRQDLV GR WUDEDOKR XWLOL]DUDP LQGH[DGRUHV GH
FRUUHomR PRQHWiULD H MXURV GLIHUHQWHV GRV SUHYLVWRV QD
OHJLVODomRSDUDSDJDPHQWRVGHSDVVLYRVDVHUYLGRUHVHMXt]HV
2 &RQVHOKR 6XSHULRU GD -XVWLoD GR 7UDEDOKR LQVWkQFLD GH
VXSHUYLVmRDGPLQLVWUDWLYDGRVWULEXQDLVWUDEDOKLVWDVSURYRFDGR
SHOR 7&8 UHFDOFXORX R PRQWDQWH GHYLGR GHVVHV SDVVLYRV
UHGX]LQGR R YDORU GH 5 ELOK}HV SDUD 5 ELOKmR
DSUR[LPDGDPHQWH
'H DFRUGR FRP R UHODWyULR R YDORU WRWDO GH 5 ELOKmR
MiIRLSDJRHPGXDVSDUFHODVH8QLGDGH
WpFQLFD GR 7&8 YDL PRQLWRUDU DV SURYLGrQFLDV DGRWDGDV SHORV
yUJmRV UHVSRQViYHLV SDUD D UHFRPSRVLomR DRV FRIUHV S~EOLFRV
GRVYDORUHVSDJRVLQGHYLGDPHQWH

1R UHODWyULR LGHQWLILFRXVH TXH RV HUURV FRPHWLGRV QD
TXDQWLILFDomRHQRUHJLVWURGRVSDVVLYRVGHSHVVRDOHPWRGRR
SDtV VH UHIHULDP D GLIHUHQoDV GD FRQYHUVmR GRV VDOiULRV GH
XQLGDGH UHDO GH YDORU 859 D GLIHUHQoDV UHPXQHUDWyULDV GR
UHFiOFXOR GD SDUFHOD DXW{QRPD GH HTXLYDOrQFLD H D GLIHUHQoDV
QR DGLFLRQDO GH WHPSR GH VHUYLoR TXH GHYHULD VHU SDJR HQWUH
MDQHLURGHHPDLRGH2PRQWDQWHQmRLQFOXLRYDORU
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UHIHUHQWHDRFiOFXORGR931,HDHYHQWXDLVFRPSHQVDo}HVQHP
SRVVtYHLV YDORUHV SDJRV DFLPD GR WHWR UHPXQHUDWyULR
FRQVWLWXFLRQDO
2 WULEXQDO GHX LQtFLR j ILVFDOL]DomR HP RXWURV WULEXQDLV
UHJLRQDLV DSyV FRQVWDWDU SDVVLYRV LQGHYLGRV QD RUGHP GH
DSUR[LPDGDPHQWH 5 PLOK}HV HP XP GHVVHV yUJmRV GR
SDtV 1HVVH SURFHVVR GHWHUPLQRXVH D VXVSHQVmR GRV
SDJDPHQWRVDWpTXHRVFiOFXORVIRVVHPUHYLVWRV

,QWHUQHWKWWSSRUWDOWFXJRYEU!FRPDGDSWDo}HV

1D OLQKD R HOHPHQWR TXH LQWURGX] RUDomR TXH
UHVWULQJH R VHQWLGR GR WHUPR DGLFLRQDO GH WHPSR GH
VHUYLoR

&RPHQWiULR 1R H[FHUWR 1R UHODWyULR LGHQWLILFRXVH TXH RV
HUURVFRPHWLGRVQDTXDQWLILFDomRHQRUHJLVWURGRVSDVVLYRVGH
SHVVRDOHPWRGRRSDtVVHUHIHULDPDGLIHUHQoDVGDFRQYHUVmR
GRV VDOiULRV GH XQLGDGH UHDO GH YDORU 859 D GLIHUHQoDV
UHPXQHUDWyULDV GR UHFiOFXOR GD SDUFHOD DXW{QRPD GH
HTXLYDOrQFLD H D GLIHUHQoDV QR DGLFLRQDO GH WHPSR GH VHUYLoR
TXHGHYHULDVHUSDJRHQWUHMDQHLURGHHPDLRGHR
SURQRPH UHODWLYR GHVWDFDGR LQWURGX] D RUDomR VXERUGLQDGD
DGMHWLYDTXHGHYHULDVHUSDJRHQWUHMDQHLURGHHPDLRGH
&RQIRUPH SRGHPRV SHUFHEHU HVVD IRUPD SURQRPLQDO
UHVWULQJH R VHQWLGR GD H[SUHVVmR DGLFLRQDO GH WHPSR GH
VHUYLoR LQLFLDQGR XPD RUDomR DGMHWLYD UHVWULWLYD 3RUWDQWR D
DILUPDomRGRH[DPLQDGRUHVWiFRUUHWD

*DEDULWR&HUWR

(CESPE/UnB-2010/MPU/Tcnico Administrativo)
A recuperao econmica dos pases desenvolvidos comeou

perigosamente a perder flego. A reao dos indicadores de atividade
na zona do euro, que j no eram robustos ou mesmo convincentes,
agora algo semelhante paralisia. Os Estados Unidos da Amrica
cresceram a uma taxa superior a 3% em 12 meses, mas a maioria dos
analistas aposta que a economia americana perder fora no segundo
semestre. O corte de 125 mil empregos em junho indica que a
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>Wd^
d
W&^
esperana de gradual retomada do crescimento do mercado de trabalho

no curto prazo era prematura e no dever se concretizar. As razes
para esse estancamento encontram-se no comportamento do polo
dinmico da economia mundial, os pases emergentes, cujo
desenvolvimento econmico comeou a desacelerar ainda que a
partir de taxas exuberantes de expanso.
Valor Econmico, Editorial, 6/7/2010 (com adaptaes).
Com relao s ideias e aos aspectos lingusticos do texto, julgue o item 39.
39. 1RWUHFKRFXMRGHVHQYROYLPHQWRHFRQ{PLFRH[SDQVmRlinhas 12-13),
identifica-se relao de causa e consequncia entre a construo sinttica
destacada com travesso e a orao que a antecede.
Comentrio: Inicialmente, vamos transcrever o trecho a que o examinador se
refere:
$VUD]}es para esse estancamento encontram-se no comportamento do polo
dinmico da economia mundial, os pases emergentes, cujo desenvolvimento
econmico comeou a desacelerar ainda que a partir de taxas exuberantes de
expanso
Conforme prescrevem as lies JUDPDWLFDLV D ORFXomR FRQMXQWLYD DLQGD
TXH D TXDO LQLFLD D RUDomR VXERUGLQDGD DGYHUELDO DLQGD TXH D SDUWLU GH WD[DV
H[XEHUDQWHV GH H[SDQVmR HVWDEHOHFH UHODomR VHPkQWLFD GH FRQFHVVmR FRP R
segmento que a antecede. Esse conector equivale, semanticameQWH D HPERUD
DSHVDUGHQmRREVWDQWHDGHVSHLWRGHHQWUHRXWURVQH[RVWH[WXDLV
importante, ainda, ressaltar dois pontos para vocs;
L D ORFXomR FRQMXQWLYD SRVWR TXH WDPEpP H[SULPH LGHLD FRQFHVVLYD -DPDLV D
empreguem com valor causal.
(ii) a noo de causa restaria configurada no trecho caso o autor empregasse os
FRQHFWRUHVXPDYH]TXHSRUTXHMiTXHYLVWRTXHHQWUHRXWURV
Gabarito: Errado.
A pobreza um dos fatores mais comumente responsveis pelo

baixo nvel de desenvolvimento humano e pela origem de uma srie de
mazelas, algumas das quais proibidas por lei ou consideradas crimes.
o caso do trabalho infantil. A chaga encontra terreno frtil nas
sociedades subdesenvolvidas, mas tambm viceja onde o capitalismo,
em seu ambiente mais selvagem, obriga crianas e adolescentes a
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>Wd^
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W&^
participarem do processo de produo. Foi assim na Revoluo

Industrial de ontem e nas economias ditas avanadas. E ainda , nos
dias de hoje, nas manufaturas da sia ou em diversas regies do Brasil.
Enquanto, entre as naes ricas, o trabalho infantil foi minimizado, j
que nunca se pode dizer erradicado, ele continua sendo grave problema
nos pases mais pobres.
Jornal do Brasil, Editorial, 1./7/2010 (com adaptaes).
Com relao aos sentidos e estruturas lingusticas do texto, julgue o item 40.
40. Estariam preservadas a coerncia textual e a correo gramatical se a
expresso No obstante fosse inserida, com os devidos ajustes de maisculas
e minscXODV H VHJXLGD GH YtUJXOD DQWHV GD SDODYUD (QTXDQWR linha 10),
obtendo-se: No obstante, enquanto, entre (...) mais pobres.
Comentrio2FRQHFWLYRQmRREVWDQWHH[SULPHLGHLDGHFRQFHVVmRLQWHJUDQGRR
mesmo rol de conjunes e locues conjuntivas HPERUDDSHVDUGHDGHVSHLWR
GHHQWUHRXWUDV$VVLPVXDLQVHUomRQmRSURPRYHULDDGHTXDGDHFRHUHQWHFRHVmR
FRP R WUHFKR (QTXDQWR HQWUH DV QDo}HV PDLV ULFDV R WUDEDOKR LQIDQWLO XPD
YH] TXH R QH[R WH[WXDO HQTXDQWR WUDQVPLWH DFHSomR GH Sroporcionalidade. O
emprego concomitante de dois nexos que exprimem acepes semnticas distintas
tornaria o trecho incoerente.
3RU ILP FDVR R FRQHFWLYR QmR REVWDQWH IRVVH HPSUHJDGR WDPEpP VHULD
QHFHVViULR PRGLILFDU D IRUPD YHUEDO IRL FRQMXJDGD QR pretrito perfeito do
LQGLFDWLYRSDUDRSUHWpULWRSHUIHLWRFRPSRVWRGRVXEMXQWLYR1mRREVWDQWHHQWUHDV
naes ricas, o trabalho infantil tenha sido minimizado, j que nunca se pode dizer
HUUDGLFDGR
Gabarito: Errado.
(Fragmento de texto)
$ FU{QLFD QmR p XP JrQHUR PDLRU 1mR VH LPDJLQD XPD OLWHUDWXUD IHLWD GH
grandes cronistas, que lhe dessem o brilho universal dos grandes romancistas,
dramaturgos e poetas. Nem se pensaria em atribuir o Prmio Nobel a um cronista,
por melhor que fosse. Portanto, parece mesmo que a crnica um gnero menor.
*UDoDVD'HXVVHULDRFDVRGHGL]HUSRUTXHVHQGRDVVLPHODILFDPDLVSHUWRGH
ns. E para muitos pode servir de caminho no apenas para a vida, que ela serve
de perto, mas para a literatura.
41. (CESPE/UnB-,QVWLWXWR5LR%UDQFR'LSORPDWD$VIRUPDVYHUEDLVLPDJLQD
OLQKD DWULEXLU OLQKD H VHUYLU OLQKD IRUDP XWLOL]DGDV FRPR YHUERV
transitivos indiretos.
Comentrio: $RDQDOLVDUDIRUPD YHUEDOLPDJLQD Mi LGHQWLILFDPRV TXH R Ltem est
HUUDGR 'H DFRUGR FRP R FRQWH[WR R YHUER LPDJLQDU p WUDQVLWLYR GLUHWR HVWDQGR
DFRPSDQKDGR GD SDUWtFXOD DSDVVLYDGRUD VH UHVXOWDQGR HP XPD HVWUXWXUD GH YR]
SDVVLYD VLQWpWLFD 1HVVD VHQWHQoD R VLQWDJPD XPD OLWHUDWXUD IHLWD GH JUDQGHV
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>Wd^
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W&^
cronistDV H[HUFH D IXQomR GH VXMHLWR SDFLHQWH FRQFRUGDQGR HP Q~PHUR VLQJXODU
FRP R YHUER 1D VHTXrQFLD D IRUPD YHUEDO DWULEXLU p WUDQVLWLYD GLUHWD H LQGLUHWD
WHQGRFRPRFRPSOHPHQWRGLUHWRRVLQWDJPDR3UrPLR1REHOHFRPRREMHWRLQGLUHWR
R FRQVWLWXLQWH D XP FURQLVWD 3RU ILP D IRUPD YHUEDO VHUYLU p D ~QLFD WUDQVLWLYD
indireta, contrariando a afirmao da banca.
Gabarito: Errado.
Por mais que se escoem

coisas para a lata do lixo,
clipes, cibras, suores,
restos do dia prolixo,
por mais que a mesa imponha
o frio irrevogvel do ao,
combatendo o que em mim
contenha a linha flexvel de um abrao,
sei que um murmrio clandestino
circula entre o rio de meus ossos:
janelas para um mar-abrigo
de marasmos e destroos.
Na linha annima do verso
aposto no oposto de meu sim,
apago o nome e a memria
num Antnio antnimo de mim.
Antonio Carlos Secchin. Autoria. In: Todos os ventos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002, p. 61-2.
42. (CESPE/UnB-2014/Instituto Rio Branco/Diplomata) (P DSRVWR QR RSRVWR GH

meXVLPYDIXQomRGDSDODYUDDSRVWRWDOFRPRVHOrQRYHUVRpHVSHFLILFDU
ou explicar um elemento do texto.
Comentrio: 1R FRQWH[WR D IRUPD DSRVWR y p SURYHQLHQWH GR YHUER DSRVWDU
VHQGRQ~FOHRGRSUHGLFDGRYHUEDOQDVHQWHQoD1DOLQKDDQnima do verso aposto
QR RSRVWR GH PHX VLP H QmRXP DSRVWR HVSHFLILFDWLYR RX H[SOLFDWLYR 3RUWDQWRD
afirmao do examinador est incorreta.
Gabarito: Errado.
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Texto para as questes 43 e 44.
O surgimento da Internet remonta dcada de 60 do sculo passado, em um
projeto do governo norte-americano no combate guerra, pelo qual as
comunicaes intragovernamentais passaram a ser internalizadas, para evitar a
publicao de dados relevantes segurana nacional.
Posteriormente, na dcada de 70, foi criado o protocolo Internet, que permitiu
a comunicao entre os seus poucos usurios at ento, uma vez que ela ainda
estava restrita aos centros de pesquisa dos Estados Unidos da Amrica.
Na dcada de 80, foi ampliado o uso da Internet para a forma comercial e,
finalmente, na dcada de 90, a Internet alcanou o seu auge, pois atingiu
praticamente todos os meios de comunicao. O histrico dos crimes cibernticos,
por sua vez, remonta dcada de 70, quando, pela primeira vez, foi definido o
termo hacker, como sendo aquele indivduo que, dotado de conhecimentos tcnicos,
promove a invaso de sistemas operacionais privados e a difuso de pragas
virtuais.
Artur Barbosa da Silveira. Os crimes cibernticos e a Lei n 12.737/2012. In: Internet: (com adaptaes).
Julgue os itens que se seguem, acerca das ideias, das estruturas lingusticas e da
tipologia do texto acima.
43. (CESPE/UnB-2015/MPU/Tcnico) Mantm-se a correo gramatical e o sentido
RULJLQDO GR SHUtRGR DR VH VXEVWLWXLU D H[SUHVVmR XPD YH] TXH SDUiJUDIR SRU
qualquer um dos seguintes termos: porque, j que, pois, por conseguinte.
Comentrio: $QDOLVDQGR R FRQWH[WR LGHQWLILFDPRV TXH D ORFXomR FRQMXQWLYD XPD
YH] TXH H[SULPH YDORU GH FDXVD (VVH PDWL] VHPkQWLFR VHULD SUHVHUYDGR DR
substitu-OD SHORV QH[RV WH[WXDLV SRUTXH H Mi TXH 7RGDYLD DR VXEVWLWXLU D
H[SUHVVmR XPD YH] TXH SRU SRLV H SRU FRQVHJXLQWH KDYHULD PRGLILFDomR GH
sentido, passando a sentena a assumir acepo explicativa e conclusiva,
respectivamente. Logo, a afirmao do examinador est incorreta.
Gabarito: Errado.
44. (CESPE/UnB-2015/MPU/7pFQLFR $ RUDomR TXH GRWDGR > SDUiJUDIR@
SUDJDVYLUWXDLVpGHQDWXUH]DUHVWULWLYD
Comentrio: 1R FRQWH[WR D RUDomR TXH SURPRYH D LQYDVmR GRV VLVWHPDV
opHUDFLRQDLVSULYDGRVHDGLIXVmRGHSUDJDVYLUWXDLVWHPFDUiWHUUHVWULWLYRFRQIRUPH
DILUPRX R H[DPLQDGRU 9DOH GHVWDFDU TXH D RUDomR GRWDGR GH FRQKHFLPHQWRV
WpFQLFRV p UHGX]LGD GH SDUWLFtSLR HVWDQGR LVRODGD SRU YtUJXODV HP UD]mR GD
intercalao na orao adjetiva em apreo. Portanto, o item est correto.
Gabarito: Certo.
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>Wd^
d
W&^
Ao todo, os detentos podem remir at quarenta e oito dias apenas com as
leituras. Essa possibilidade, no entanto, ainda restrita a penitencirias federais de
segurana mxima.
45. (CESPE/UnB-'(3(1$JHQWH3HQLWHQFLiULR$VXEVWLWXLomRGDORFXomRQR
HQWDQWR SRU conquanto manteria a relao estabelecida entre a ltima orao do
segundo pargrafo e a que a antecede.
Comentrio: No contexto, o nexo textuaO QR HQWDQWR H[SULPH PDWL] VHPkQWLFR GH
DGYHUVLGDGH -i D DFHSomR H[SUHVVD SRU FRQTXDQWR p FRQFHVVLYD R TXH
modificaria a relao estabelecida entre as oraes mencionadas pelo examinador.
Logo, o item est incorreto.
Gabarito: Errado.
Texto para responder questo 46.
(...)
Na literatura de fico que a falta de carter dos brasileiros se revelou
escandalosamente. Em geral, os nossos escritores mostraram uma admirvel
ignorncia das coisas que estavam perto deles. Tivemos caboclos brutos
semelhantes aos heris cristos e bem-falantes em excesso. Os patriotas do sculo
passado, em vez de estudar os ndios, estudaram tupi nos livros e leram Walter
Scott. Tivemos damas das camlias em segunda mo. Tivemos paisagens inteis
em linguagem campanuda, pores do sol difceis, queimadas enormes, secas cheias
de adjetivos. Jos Verssimo construiu um candeeiro em no sei quantas pginas.
Muito pouco rios, poentes cor de sangue, incndios, candeeiros.
Os ficcionistas indgenas engancharam-se regularmente na pintura dos
caracteres. No mostraram os personagens por dentro: apresentaram o exterior
deles, os olhos, os cabelos, os sapatos, o nmero de botes. Insistiram em
pormenores desnecessrios, e as figuras ficaram paradas.
Os dilogos antigos eram uma lstima. Em certos romances, os indivduos
emudeciam, em outros, falavam bonito demais, empregavam linguagem de
discurso. Dois estrangeiros, perdidos nas brenhas, discutiam poltica, sociologia,
trapalhadas com pedantismo horrvel, que se estiravam por muitas dezenas de
folhas. Via-se perfeitamente que o autor nunca tinha ouvido nada semelhante ao
palavrrio dos seus homens.
46. (CESPE/UnB-2015/Diplomata) OV WHUPRV HVFDQGDORVDPHQWH OLQKD ) e
ERQLWR linha 15) exercem, nas oraes a que pertencem, a mesma funo
sinttica.
Comentrio: Inicialmente, vejamos o trecho em que se insere o termo
HVFDQGDORVDPHQWH1DOLWHUDWXUDGHILFomRpTXHDIDOWDGHFDUiWHUGRVEUDVLOHLURV
W&^
>Wd^
d
W&^
VH UHYHORX HVFDQGDORVDPHQWH 1HVVH FRQWH[WR R WHUPR HVFDQGDORVDPHQWH
modifica RVHQWLGRGRYHUERUHYHODU-VHH[HUFHQGRDIXQomRGHDGMXQWRDGYHUELDO
-i R WHUPR ERQLWR FRQVWDQWH GR VHJPHQWR (P FHUWRV URPDQFHV RV
LQGLYtGXRV HPXGHFLDP HP RXWURV IDODYDP ERQLWR GHPDLV WDPEpP PRGLILFD R
sentido de um verbo, quDO VHMD IDODU 3RUWDQWR H[HUFH WDPEpP D IXQomR GH
adjunto adverbial, tornando correta a afirmao do examinador.
Gabarito: Certo.
W&^
>Wd^
d
W&^
QUESTES COMENTADAS NA AULA
2 VXMHLWR GDV RUDo}HV )RL DGROHVFHQWH OLQKD H &KHJRX j LGDGH DGXOWD
(linhas 9-UHPHWHD$DWXDOJHUDomRGHDGXOWRVOLQKDV-4).
W&^
>Wd^
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W&^
2 VXMHLWR GD RUDomR 5HVXPH R KLVWRULDGRU 0DUFR $QWRQLR 9LOOD OLQKD HVWi
oculto.
W&^
>Wd^
d
W&^
Acerca dos sentidos e das estruturas lingusticas do texto acima, julgue o item a
seguir.
3. Considerando-VHDSHQDVRWUHFKR9LYHUHPDPELHQWHVHPJUDYLGDGHID]FRLVDV
FXULRVDV FRP R FRUSR OLQKDV -2), no se pode determinar, do ponto de vista
sinttico, o sXMHLWRGDIRUPDYHUEDOID]
W&^
>Wd^
d
W&^
Considere o texto acima, composto de informaes verbais e visuais, para julgar os

seguintes itens.
2IDWRGHRVWHUPRVGRQ~PHUROLQKDGDVFRQH[}HVOLQKDHGRWHPSR
(linha 7) iniciarem-se com a mesma preposio indica que esses termos so
FRPSOHPHQWRVGHHOHYDomROLQKD
(CESPE/UnB-2006/TJ-SE)
W&^
>Wd^
d
W&^
Com base nas estruturas lingusticas do texto, julgue o item a seguir.
1D OLQKD D SDODYUD RUJXOKRVRV p XP DGMHWLYR que est, no contexto,
H[HUFHQGR D IXQomR VLQWiWLFD GH SUHGLFDWLYR GH ,5,% H &ROpJLR 1RWDULDO DPERV
objetos diretos.
Com relao s ideias e s estruturas lingusticas do texto acima, julgue o item que
se segue.
6. O complHPHQWRGDIRUPDYHUEDOFRQVLGHUDOLQKDFRQVLVWHHPXPDRUDomR
(CESPE/UnB-2009/TRE-BA)
Quase todo mundo conhece os riscos de se ter os documentos usados de forma
indevida por outra pessoa, depois de t-los perdido ou de ter sido vtima de assalto.
Mas um sistema que comeou a ser implantado na Bahia pode resolver o problema
em todo o pas. A tecnologia usada atualmente para a emisso de carteiras de
identidade na Bahia pode evitar esse tipo de transtorno. A foto digital, impressa no
documento, dificulta adulteraes.
W&^
>Wd^
d
W&^
A principal novidade do sistema o envio imediato das impresses digitais, por
computador, para o banco de dados da Polcia Federal em Braslia. Dessa forma,
elas podem ser comparadas com as de outros brasileiros e estrangeiros
cadastrados. Se tudo estiver em ordem, o documento entregue em cinco dias. Ao
VHU UHWLUDGD D FDUWHLUD DV GLJLWDLV VmR FRQIHULGDV QRYDPHQWH 9RFr SRGH DWp WHU D
certido de nascimento de outra pessoa, mas, quando tentar tirar a carteira por ela,
a comparao GDV LPSUHVV}HV GLJLWDLV YDL UHYHODU TXHP p YRFr GL] D GLUHWRUD GR
Instituto de Identificao da Bahia.
Na Bahia, a troca pelo modelo novo ser feita aos poucos. As atuais carteiras de
identidade vo continuar valendo e sero substitudas quando houver necessidade
de emitir-se a segunda via. Por enquanto, s a Bahia est enviando os dados para a
Polcia Federal. Segundo o Ministrio da Justia, a partir de 2011, outros estados
devem integrar-se gradativamente ao sistema. A previso que, em nove anos,
todos os brasileiros estejam cadastrados em uma base de dados unificada na
Polcia Federal.
Internet: <www.g1.globo.com> (com adaptaes).
1DOLQKDRHPSUHJRGDSUHSRVLomRDQDFRPELQDomRDRpH[LJrQFLDVLQWiWLFD
GRYHUERLQWHJUDU
Os garotos da Rua Noel Rosa
onde um talo de samba via no calamento,
viram o pombo-correio cansado
confuso aproximar-se em voo baixo.
To baixo voava: mais raso
que os sonhos municipais de cada um.
Seria o Exrcito em manobras
ou simplesmente
trazia recados de ai! amor
namorada do tenente em Aldeia Campista?
E voando e baixando entranou-se
entre folhas e galhos de fcus:
era um papagaio de papel,
estrelinha presa, suspiro
metade ainda no peito, outra metade
no ar.
Antes que o ferissem,
pois o carinho dos pequenos ainda mais desastrado
que o dos homens
e o dos homens costuma ser mortal
uma senhora o salva
tomando-o no bero das mos
e brandamente alisa-lhe
a medrosa plumagem azulcinza
W&^
>Wd^
d
W&^
cinza de fundos neutros de Mondrian
azul de abril pensando maio.
283235-58-Brasil
dizia o anel na perninha direita.
Mensagem no havia nenhuma
ou a perdera o mensageiro
como se perdem os maiores segredos de Estado
que graas a isto se tornam inviolveis,
ou o grito de paixo abafado
pela buzina dos nibus.
Como o correio (s vezes) esquece cartas
teria o pombo esquecido
a razo de seu voo?
Ou sua razo seria apenas voar
baixinho sem mensagem como a gente
vai todos os dias cidade
e somente algum minuto em cada vida
se sente repleto de eternidade, ansioso
por transmitir a outros sua fortuna?
Era um pombo assustado perdido
e h perguntas na Rua Noel Rosa
e em toda parte sem resposta.
Pelo qu a senhora o confiou
ao senhor Manuel Duarte, que passava
para ser devolvido com urgncia
ao destino dos pombos militares
que no um destino.
Carlos Drummond de Andrade. Pombo-correio. In: Carlos Drummond de Andrade: obra completa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p. 483. Internet: <www.releituras.com>
No que se refere estrutura lingustica e vocabular do texto, julgue o item a seguir.

8. Do ponto de vista sinttico, pode-VH DWULEXLU j H[SUHVVmR j QDPRUDGD Y D
IXQomRGHFRPSOHPHQWRGDIRUPDYHUEDOWUD]LDYRXGRQRPHDPRUYHP
ambas as possibilidades de interpretao, o sentido do perodo permanece o
mesmo.
2 YRFiEXOR R HPSUHJDGR QRV YHUVRV H GHVHPSHQKD IXQomR GH
complemento verbal.
W&^
>Wd^
d
W&^
Em relao s ideias e s estruturas lingusticas do texto acima, julgue o

prximo item.
$VH[SUHVV}HVGRHVStULWRODLFROLQKDHGDIpOLQKDFRPSOHPHQWDP
UHVSHFWLYDPHQWHRVYRFiEXORVH[SUHVVmRHLPSXOVRV
W&^
>Wd^
d
W&^
Com referncia ao texto acima, julgue o item subsequente.
$ H[SUHVVmR FRPR REMHWLYR H[FOXVLYR OLQKas 5-6) exerce a funo de
FRPSOHPHQWRGLUHWRGDIRUPDYHUEDOWHYHOLQKD
W&^
>Wd^
d
W&^
Julgue o prximo item, relacionado ordem dos termos lingusticos no texto.
(P 4XDQGR R FDUWHLUR FKHJRXH PHX QRPH JULWRX OLQKDV -39), os sujeitos
JUDPDWLFDLV R FDUWHLUR H PHX QRPH HVWmR DQWHSRVWRV D VHXV UHVSHFWLYRV
predicados verbais.
Julgue o item abaixo, com relao ordem dos termos lingusticos nesse fragmento
de poema.
13. Se os versos do fragmento fossem reescritos na ordem (sujeito verbo
complemento verbal adjunto adverbial), a verso correta seria: No palcio da
Cachoeira/Joaquim Silvrio comea/ a redigir sua carta/ com pena bem aparada.
(CESPE/UnB-2008/-MPE-RR)
W&^
>Wd^
d
W&^
Com referncia ao texto acima, julgue o item que se segue.

2 QRPH -HDQ =LHJOHU OLQKDV -10) est entre vrgulas por constituir um
vocativo.
(CESPE/UnB-2010/ANEEL)
Em relao s estruturas lingusticas do texto acima, julgue o item a seguir.

2QRPHSUySULR5HQDWRGD)RQVHFDOLQKDHVWiHQWUHYtUJXODVSRUWUDWDU-se
de um vocativo.
W&^
>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011/Correios-Adaptada)
A respeito de aspectos lingusticos do texto, julgue os itens seguintes.

1R SULPHLUR YHUVR D H[SUHVVmR HVWDV PDO WUDoDGDV OLQKDV p XP GRV
FRPSOHPHQWRVGDIRUPDYHUEDO(VFUHYR
H dez anos, um terremoto financeiro atingiu a sia, com rescaldo na
Amrica Latina. A crise de 1997, depois de atingir a Tailndia, rapidamente se
espalhou pela Indonsia, Malsia, pelas Filipinas e pela Coria do Sul, para se
replicar na Rssia, na Argentina e no Brasil em 1998. Uma dcada depois do
fatdico ano de 1997, o mundo assiste ao novo reinado da sia. Liderada por China
e ndia, a regio exibe, na mdia, taxas de crescimento superiores a 7%.
A despeito das recentes turbulncias, a Tailndia, primeira vtima da crise
asitica, mostra ndices melhores do que ento. Houve um golpe militar, em
setembro de 2006, quando foi deposto o primeiro-ministro acusado de corrupo e
malversao de dinheiro. Aos poucos, volta a confiana dos investidores no pas,
governado por um conselho de segurana nacional provisrio, com eleies
previstas para o fim do ano.
Carta Capital, 1./8/2007, p. 12 (com adaptaes).
17. Mantm-se a coerncia textual e a correo gramatical ao se transformar o

aposto final do texto em uma orao desenvolvida: cujas eleies so previstas para
o fim de ano.
W&^
>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2007/TRE-AP-Adaptada)
Considerando a sintaxe das oraes e dos perodos que compem o terceiro

pargrafo e julgue os itens seguintes.
W&^
>Wd^
d
W&^
18. As duas primeiras oraes do pargrafo classificam-se como absolutas,
compondo ambas dois perodos simples.
Considere o texto acima,

para julgar o seguinte item.
composto
de
informaes
verbais
visuais,
19. As informaes do grfico II correspondem s informaes do primeiro perodo

sinttico do texto verbal.
W&^
>Wd^
d
W&^
Com base na organizao do texto acima, julgue o item seguinte.

20. Para que a argumentao do texto seja coerente, a orao SHUWHQFHQGR D
JUXSRV VRFLDLV GLIHUHQWHV (linhas 1-2) deve ser interpretada como condicional,
correspondente seguinte orao: caso pertenam a grupos sociais diferentes.
No que se refere aos aspectos morfossintticos e semnticos do texto acima, julgue

o item seguinte.
1DV OLQKDV H R HOHPHQWR TXH SRVVXL HP WRGDV DV RFRUUrQFLDV D
propriedade de retomar palavras ou expresses que o antecedem.
W&^
>Wd^
d
W&^
(CESPE/UnB-2011-Correios)
(P 3DUD DWHQGHU OLQKD R WHUPR 3DUD LQWURGX] RUDomR TXH H[SUHVVD QR
perodo, sentido de:
(A) oposio.
(B) causa.
(C) concluso.
(D) finalidade.
(E) condio.
W&^
>Wd^
d
W&^

232YDORUGHDGMHWLYRGRJHU~QGLRHPSRGHQGRRSWDUOLQKDILFDSUHVHUYDGRVH
essa orao reduzida for substituda pela subordinada adjetiva correspondente: que
pode optar. Essa substituio manteria a coerncia e a correo gramatical do
texto.
W&^
>Wd^
d
W&^

24&DVRVHVXEVWLWXtVVH(PERUDOLQKDSRr Apesar de, a ideia de concesso
atribuda a essa orao seria mantida, assim como a correo gramatical do
perodo.
W&^
>Wd^
d
W&^
Com relao aos aspectos

julgue o item subsequente.
estruturais
semnticos
do
texto
acima,
25 (QWUH DV RUDo}HV TXH FRPS}HP R SHUtRGR QmR p SUHFLVR WUDEDOKDUFRP HVVHV
WHPDV RX VHTXHU VDEHU TXH H[LVWHP OLQKDV -15) estabelece-se uma relao
sinttico-semntica de alternncia.
W&^
>Wd^
d
W&^
Com relao s estruturas lingusticas do texto, julgue o prximo item.

26. Constituem exemplos de oraes que no seguem a ordem
sujeito verbo REMHWR FRPR QRV LQFOLQD D SHQVDU D SUHYDOrQFLD GD IRUPD
SURQRPLQDO OLQKD H XPD YH] Tue foi necessrio levar em conta a noo de
PHPyULDFROHWLYDOLQKDV-18).
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d
W&^
Com relao a esse texto, julgue o item que se segue.

27 1D FRQVWUXomR PDLV j SLQWXUD H j PXVLFD GR TXH j ILORVRILD H j UHOLJLmR
(linhas 2-RYRFiEXORTXHLQWURGX]RUDomRUHVWULWLYDFRPYHUERHOtSWLFR
(CESPE/UnB-2011/TRE-ES)
Um dos problemas mais significativos da democracia representativa
brasileira, preexistente Constituio de 1988, mas mantido por ela, a distoro
da representao das unidades federadas na Cmara dos Deputados. Trata-se de
assunto cuja importncia e mesmo centralidade no podem ser desprezadas:
princpio basilar da democracia representativa o voto de cada pessoa ter o mesmo
peso eletivo. O atual sistema permite que o voto de um cidado seja dezenas de
vezes mais significativo, nas eleies para a Cmara, do que o voto de outro. Essa
situao incompatvel com o aperfeioamento democrtico de nosso regime
poltico.
A Constituio brasileira (art. 45, caput) determina que a representao dos
estados na Cmara dos Deputados seja proporcional populao. Entretanto, a
seguir, estabelece piso e teto dessa representao (oito e setenta deputados,
respectivamente), que implicam a negao dessa proporcionalidade.
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Octaciano Nogueira, em trabalho a respeito do tema, parte da premissa de
TXHHVVDGLVWRUomRQmRpREUDGRUHJLPHPLOLWDUTXHQDYHUGDGHVHXWLOL]RXGHVVH
expediente, como de inmeros outros, para reforar a Arena, durante o
bipartidarismo; sua origem remonta Constituinte de 1890, quando, por sinal, o
problema foi exaustivamente debatido; a partir da, incorporou-se tradio de
nosso direito constitucional legislado, em todas as subsequentes constituies; e o
princpio, portanto, estabelecido durante as fases democrticas sob as quais viveu o
Pas e mantido sempre que se restaurou o livre debate, subsequente aos regimes
GHH[FHomRIRLLQYDULDYHOPHQWHSUHVHUYDGRFRPRRFRUUHXHPH
Arlindo F. de Oliveira. Sobre a representao dos estados na Cmara dos
Deputados. In: Textos para Discusso, n. 5, abr./2004 (com adaptaes).
Atendo-se interpretao do texto, julgue o prximo item.

28. Os trs sinais de ponto e vrgula empregados no terceiro pargrafo do texto
poderiam ser substitudos, com correo, por ponto final, ajustando-se as iniciais
maisculas nos novos perodos e suprimindo-VHDFRQMXQomRHGRVHJPHQWRHR
SULQFtSLR
(CESPE/UnB-2011/PGM-RR)
29. No desenvolvimento da argumentao, apesar de enfraquecer a ideia de

RSRVLomRDVXEVWLWXLomRGHPDVSRUe mantm a coerncia e a correo do texto.
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(CESPE/UnB-2008/Banco do Brasil)
A linguagem provavelmente a marca mais notria da cultura. As trocas
simblicas permitem a comunicao, geram relaes sociais, mantm ou
interrompem essas relaes, possibilitam o pensamento abstrato e os conceitos.
Sem linguagem, no h acesso realidade. Sem linguagem, no h pensamento.
Poder referir-se a algo que no se encontra mais a, nomear, designar parte
essencial do pensamento humano. A simples manipulao de um instrumento vem
acompanhada de certa inteno, expressa pelo uso de signos lingusticos e
no lingusticos. Pensamento sempre pensamento acerca de alguma coisa e, por
isso mesmo, consiste em linguagem, que no um mero subproduto do
pensamento. na e pela linguagem que se pode no somente expressar ideias e
FRQFHLWRV PDV VLJQLILFDU FRPR XP FRPSRUWDPHQWR D VHU FRPSUHHQGLGR LVWR p
como comportamento que provoca relaes e reaes.
Ins Lacerda Arajo. Do signo ao discurso: uma introduo filosofia da linguagem, p. 9 (com adaptaes).
30. A insero de tambm LPHGLDWDPHQWHDQWHVGHVLJQLILFDUOLQKDSUHVHUYDULD

a coerncia da argumentao, mas provocaria um enfraquecimento da formalidade
do texto, o que no seria adequado redao de um documento oficial, como um
ofcio ou relatrio, por exemplo.
&(63(8Q%,%$0$$VVLVWHQWH$GPLQLVWUDWLYR

'HQRPLQDVHSROtWLFDDPELHQWDORFRQMXQWRGHGHFLV}HVHDo}HVHVWUDWpJLFDV
TXH YLVDP SURPRYHU D FRQVHUYDomR H R XVR VXVWHQWiYHO GRV UHFXUVRV QDWXUDLV $
SROtWLFD DPELHQWDO SRUWDQWR WHP UHODomR GLUHWD FRP WRGDV DV GHPDLV SROtWLFDV TXH
SURPRYDP R XVR GRV UHFXUVRV 3RU LVVR HPERUD D UHVSRQVDELOLGDGH SHOR VHX
HVWDEHOHFLPHQWRVHMDGRVyUJmRVDPELHQWDLVWRGDVDVGHPDLViUHDVGHJRYHUQRWrP
XP
SDSHO
D
FXPSULU
QD
H[HFXomR
GDV
SROtWLFDV
DPELHQWDLV

1R %UDVLO DV SULPHLUDV LQLFLDWLYDV JRYHUQDPHQWDLV SDUD LQVWLWXLU PHFDQLVPRV
SDUD D JHVWmR DPELHQWDO GDWDP GR LQtFLR GR VpFXOR ;,; FRP D FULDomR GR -DUGLP
%RWkQLFRQR5LRGH-DQHLURHGR6HUYLoR)ORUHVWDOTXHIXQFLRQRXGHD
VXFHGLGR SHOR 'HSDUWDPHQWR GH 5HFXUVRV 1DWXUDLV 5HQRYiYHLV H HP SHOR
,QVWLWXWR %UDVLOHLUR GH 'HVHQYROYLPHQWR )ORUHVWDO ,%') (P IRL FULDGD D
6HFUHWDULD(VSHFLDOGR0HLR$PELHQWH6(0$0DVIRLD/HLGD3ROtWLFD1DFLRQDOGH
0HLR$PELHQWHGHTXHHVWDEHOHFHXDHVWUXWXUDIRUPDOGR6LVWHPD1DFLRQDOGR
0HLR$PELHQWH6,61$0$LQWHJUDGRSRUyUJmRVIHGHUDLVHVWDGXDLVHPXQLFLSDLVH
SRU HQWLGDGHV DPELHQWDOLVWDV VHWRUHV HPSUHVDULDLV LQG~VWULD FRPpUFLR H
DJULFXOWXUD SRSXODo}HV WUDGLFLRQDLV H LQGtJHQDV H FRPXQLGDGH FLHQWtILFD

(PIRLFULDGRR0LQLVWpULRGR'HVHQYROYLPHQWR8UEDQRH0HLR$PELHQWH
H HP R ,QVWLWXWR %UDVLOHLUR GR 0HLR $PELHQWH H GRV 5HFXUVRV 1DWXUDLV
5HQRYiYHLV ,%$0$ RULJLQDGR GD IXVmR GD 6(0$ FRP D 6XSHULQWHQGrQFLD GR
'HVHQYROYLPHQWRGD3HVFDHFRPR,%')(PDTXHVWmRDPELHQWDOSDVVRXD
VHUWUDWDGDQRkPELWRGHXPDVHFUHWDULDHVSHFLDOGD3UHVLGrQFLDGD5HS~EOLFDHHP
DQR GD &RQIHUrQFLD GDV 1Do}HV 8QLGDV SDUD R 0HLR $PELHQWH H R
'HVHQYROYLPHQWRUHDOL]DGDQR5LR GH-DQHLURIRLILQDOPHQWHFULDGRR 0LQLVWpULRGR
0HLR$PELHQWH

$GULDQD5DPRV3ROtWLFDDPELHQWDO,Q$OPDQDTXH%UDVLOVRFLRDPELHQWDO6mR3DXOR,6$FRPDGDSWDo}HV
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-XOJXH R LWHP UHODWLYR j WLSRORJLD H jV LGHLDV GR WH[WR DFLPD EHP FRPR jV
HVWUXWXUDVQHOHHPSUHJDGDV
$RUDomRTXHHVWDEHOHFHXDHVWUXWXUDIRUPDOGR6LVWHPD1DFLRQDOGR
0HLR$PELHQWH6,61$0$FODVVLILFDVHFRPRDGMHWLYDH[SOLFDWLYDRTXH
MXVWLILFDRIDWRGHHVWDUHPSUHJDGDHQWUHYtUJXODV
&(63(8Q%75(06$QDOLVWD-XGLFLiULR$GDSWDGD

(QWHQGDVH QmROKHp FDEtYHO H[LJLU RX RULHQWDU HVFROKDV PHOKRUHV RX HVFROKDV
LGHDLV DSHQDV ID]HU YDOHU D HVFROKD H[SUHVVDGD OHJLWLPDPHQWH SHOR HOHLWRU QR
UHVXOWDGR GDV XUQDV$VVLP HPERUD ORXYiYHO RHVIRUoR QmROKHFDEH SULPDU SRU
YRWRVGHTXDOLGDGHDSHQDVSHORVYRWRVOHJLWLPDPHQWHFRQTXLVWDGRV
2 TXH PDFXOD R SURFHVVR H D IRUPDomR GD YRQWDGH QmR VmR RV FULWpULRV
XWLOL]DGRV SHOR HOHLWRU SRU PDLV DEVXUGRV VXEMHWLYRV RX LQFRHUHQWHV TXH VHMDP
PDVVLPRIDOVHDPHQWRGHVXDYRQWDGH(PERUDSRUYH]HVVHMDDWUDHQWHRGLVFXUVR
GH TXH XPD GDV IXQo}HV GD MXVWLoD HOHLWRUDO VHULD LQFHQWLYDU R HOHLWRU D PHOKRU
HVFROKHUVHXVFDQGLGDWRVDXWLOL]DUVHGHFULWpULRVREMHWLYRVHDQmROHYDUHPFRQWD
HOHPHQWRVPHQRUHVTXHRLQWHUHVVHS~EOLFRHVWHQmRpRVHXSDSHO
6DEHVH TXH QR %UDVLO RHOHLWRUJHUDOPHQWH HVFROKH VHXV FDQGLGDWRV HP
IXQomR GH VXD LPDJHP VRFLDO SHOR TXH RV PHLRV GH FRPXQLFDomR GH
PDVVDOKHYHQGHP RX SRU DTXLOR TXH p SURGX]LGR H PDTXLDGR QR JUDQGH
PHFDQLVPR GH SURPRomR SHVVRDO TXH p D SURSDJDQGD HOHLWRUDO 1R HQWDQWR XPD
FDUDFWHUtVWLFDHVVHQFLDOGDOLEHUGDGHHPQRVVRSURFHVVRGHPRFUiWLFRpTXHRHOHLWRU
EUDVLOHLUR QmR SUHFLVD H QmR GHYH MXVWLILFDU DV VXDV HVFROKDV 6H QmR VmR DV
PHOKRUHV H JHUDOPHQWH QmR VmR FDEH jV RXWUDV FLrQFLDV LGHQWLILFDU H DSUHVHQWDU
VROXo}HV DR PRGR FRPR R EUDVLOHLUR HQFDUD DV TXHVW}HV SROtWLFDV H VHXV
UHSUHVHQWDQWHVPDVQmRDRGLUHLWRHOHLWRUDO$RGLUHLWRHOHLWRUDOSRURXWURODGRFDEH
]HODUSHORGHVHQYROYLPHQWRUHJXODU

3DROD %LDJJL $OYHV GH $OHQFDU$ FRQFUHWL]DomR GR GLUHLWR HOHLWRUDO D SDUWLU GRV
SULQFtSLRV FRQVWLWXFLRQDLV HVWUXWXUDQWHV ,Q 5HYLVWD GH -XOJDGRV7ULEXQDO
5HJLRQDO(OHLWRUDOGH0DWR*URVVRYRO&XLDEi75(07YSFRP
DGDSWDo}HV

1RTXHVHUHIHUHDRVDVSHFWRVJUDPDWLFDLVGRWH[WRDVVLQDOHDRSomRFRUUHWD
D1DOLQKDRSURQRPHHODUHIHUHVHDRDQWHFHGHQWHDXWHQWLFLGDGHHOHLWRUDO
E2SURQRPHOKHOLQKDH[HUFHDIXQomRGHFRPSOHPHQWRYHUEDOLQGLUHWRQD
RUDomRHPTXHVHLQVHUH
F2VHOHPHQWRV$VVLPH1RHQWDQWRH[SUHVVDPLGHLDVHTXLYDOHQWHV
G2VUHIHUHQWHVGRSURQRPHOKHQDVOLQKDVHVmRUHVSHFWLYDPHQWHMXVWLoD
HOHLWRUDOHHOHLWRU
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(CESPE/UnB-2012/ANAC/Analista Administrativo)
1
Trs sculos depois do descobrimento, o Brasil no passava de cinco regies
distintas, que compartilhavam a mesma lngua, a mesma religio e, sobretudo, a
averso ou o desprezo pelos naturais do reino, como definiu o historiador Capistrano
de Abreu.
4
Em 1808, os ventos comearam a mudar. A vinda da Corte e a presena indita
de um soberano em terras americanas motivaram novas esperanas entre a elite
intelectual luso-brasileira. quela altura, ningum vislumbrava a ideia de uma
separao, mas se esperava ao menos que a metrpole deixasse de ser to
centralizadora em suas polticas.
9
V iluso: o imprio instalado no Rio de Janeiro simplesmente copiou as
principais estruturas administrativas de Portugal, o que contribuiu para reforar o
lugar central da metrpole, agora na Amrica, no s em relao s demais
capitanias do Brasil, mas at ao prprio territrio europeu.
Lucia Bastos Pereira das Neves. Independncia: o grito que no foi ouvido. In: Revista de
Histria da Biblioteca Nacional, n. 48, set./2009, p. 19-21 (com adaptaes).
Com referncia s ideias e s estruturas lingusticas do texto acima, julgue os itens

33 e 34.
33. 1DOLQKDIHLWDVDVQHFHVViULDVDGDSWDo}HVDH[SUHVVmR7UrV sculos depois do
GHVFREULPHQWRSRGHULD VHU GHVORFDGD SDUD logo depois do nome %UDVLO VHP TXH
houvesse prejuzo correo gramatical do perodo. Nesse caso, a referida
expresso deveria ser isolada por vrgulas.
34. $RUDomRTXHDPHWUySROHGHL[DVVHGHVHUWmRFHQWUDOL]DGRUD HPVXDVSROtWLFDV
(R.10-11) exerce a funo de complemento GLUHWRGDIRUPDYHUEDOHVSHUDYD5
(CESPE/UnB-2012/ANATEL/TCNICO ADMINISTRATIVO)
Enviar informaes para um territrio de 8,514 milhes de km, colocando em contato mais
de 190 milhes de habitantes, e, alm disso, gerar riqueza e avano social no so tarefa
fcil. Depende de um intrincado sistema de tecnologias e investimentos, de infraestrutura
fsica e de legislao especfica. Assim o setor de telecomunicaes no Brasil, que
envolve segmentos de extrema relevncia para o desenvolvimento do pas, tais como:
telefonia fixa e mvel, acesso Internet, TV por assinatura, servios de comunicao por
rdio, teledifuso, transmisses por satlite, entre outros. Dificuldades parte, o fato que
todos os segmentos das telecomunicaes influenciam hoje no s o desenvolvimento e a
incluso social do pas, mas representam tambm um setor econmico de peso, que
movimenta mais de R$ 180 bilhes por ano, correspondendo a aproximadamente 6% do
produto interno bruto.
Internet: <www.ipea.gov.br> (com adaptaes).
Em relao ao texto acima, julgue o item seguinte.
35. Mantm-VHDFRUUHomRJUDPDWLFDOGRSHUtRGRDRVHVXEVWLWXLUPDVOLQKDSRU
embora.
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(CESPE/UnB-2012/Agncia Nacional de Petrleo/Analista Administrativo)
Hoje, o petrleo e o carvo so responsveis pela maior parte da gerao de
energia no mundo e h poucas perspectivas de mudanas da matriz energtica mundial,
em um futuro prximo.
Sabe-se que o processo de combusto de combustveis fsseis atualmente
empregado bastante ineficiente e perdida boa parte da energia gerada. Relativamente
ao petrleo, enquanto uma revoluo tecnolgica na rea de energia no chega, busca-se
conhecer melhor essa matria-prima e trabalha-se para torn-la mais eficiente.
No fim do sculo XIX, o aumento da procura do petrleo decorreu principalmente da
necessidade de querosene para iluminao em substituio ao leo de baleia, que se
tornava cada vez mais caro. Produtos como a gasolina ou o dsel eram simplesmente
descartados. Na poca, o querosene de qualidade era aquele que no incorporava fraes
correspondentes a gasolina, pois haveria probabilidade de exploso, ou a dsel, que geraria
uma chama fuliginosa. A ttulo de curiosidade, a cor azul preponderante em companhias de
petrleo derivou da cor das latas de querosene que no explodiam, como representao de
seu selo de qualidade.
No futuro, talvez daqui a 50 ou 100 anos, olhando para trs, perceba-se o
desperdcio da queima dessa matria-prima to rica!
Cludio Augusto Oller Nascimento e Lincoln Fernando Lautenschlager Moro. Petrleo: energia do
presente, matria-prima do futuro? In: Revista USP, n. 89, 2011, p. 90-7 (com adaptaes).
Com relao s ideias e s estruturas gramaticais do texto, julgue o item 36.

36. A orao introGX]LGD SHORHOHPHQWRTXH ) funciona como sujeito da orao
que inicia o perodo.
7H[WRSDUDRLWHP
$V DXGLWRULDV JHUDLV RX FRQWURODGRULDV H DV FRUWHV GH

FRQWDV VXUJLUDP QD (XURSD H LQIOXHQFLDUDP D RUJDQL]DomR GH
TXDVH WRGRV RV (VWDGRV QDFLRQDLV $V SULPHLUDV SUHGRPLQDP
QRVSDtVHVGHWUDGLomRDQJORVD[{QLFDHQTXDQWRDV~OWLPDVVmR
PDLVFRPXQVQRVSDtVHVLQIOXHQFLDGRVSHOD(XURSDFRQWLQHQWDO
$V FRUWHV VXUJLUDP FRP D SUHRFXSDomR GH FRQWURODU D
OHJDOLGDGH GDJHVWmR ILQDQFHLUDGR VHWRU S~EOLFR(VVH FRQWUROH
SUHVVXS}H TXH R H[DWR FXPSULPHQWR GD OHL p FRQGLomR
QHFHVViULD SDUD D FRUUHWD DSOLFDomR GRV UHFXUVRV S~EOLFRV 3RU
HVVD UD]mR D SULPHLUD DWULEXLomR GDV FRUWHV GH FRQWDV IRL
YHULILFDUVHRJHVWRUKDYLDDJLGRFRQIRUPHDOHJLVODomRVHVHXV
DWRVHVWDYDPUHVSDOGDGRVQDVQRUPDVDSOLFiYHLV
2FRQWUROHJHUHQFLDOSRUVXDYH]pDSULQFLSDOPDUFDGDV
DXGLWRULDV JHUDLV RX FRQWURODGRULDV (VVD PRGDOLGDGH GH
FRQWUROHSULRUL]DDDQiOLVHGRVDWRVDGPLQLVWUDWLYRVHPUHODomR
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WDQWR DRV VHXV FXVWRV TXDQWR DRV UHVXOWDGRV DOPHMDGRV H

DOFDQoDGRV
(P UHODomR DR HVWDWXWR MXUtGLFR H j HIHWLYLGDGH GH VXDV
GHFLV}HVDVHQWLGDGHVILVFDOL]DGRUDVVXSHULRUHVGLIHUHPGHSDtV
SDUD SDtV $OJXPDV WrP QDWXUH]D DGPLQLVWUDWLYD RX VHMD DV
VXDVGHFLV}HVSRGHPVHUUHYLVWDVSHOR3RGHU-XGLFLiULR2XWUDV
SRUpP DSUHVHQWDP QDWXUH]D MXULVGLFLRQDO RX VHMD DV VXDV
GHFLV}HVVmRGHILQLWLYDVHPUHODomRDRVHXREMHWR

$OH[DQGUH$PRULP5RFKD2PRGHORGHFRQWUROHH[WHUQRH[HUFLGRSHORVWULEXQDLV
GH FRQWDV H DV SURSRVLo}HV OHJLVODWLYDV VREUH R WHPD ,QWHUQHW
ZZZVHQDGRJRYEU!FRPDGDSWDo}HV

&RP EDVH QDV LGHLDV GR WH[WR DFLPD MXOJXH R LWHP D
VHJXLU

1R VHJXQGR SHUtRGR GR WHUFHLUR SDUiJUDIR VH R
YRFiEXOR WDQWR IRVVH GHVORFDGR SDUD LPHGLDWDPHQWH
DQWHVGDORFXomRHPUHODomRVHULDPDQWLGDDFRUUHomR
JUDPDWLFDOGRWH[WRVHPSUHMXt]RGHVHXVHQWLGR

7H[WRSDUDRLWHP
2 7ULEXQDO GH &RQWDV GD 8QLmR 7&8 FRQVWDWRX TXH

WULEXQDLV UHJLRQDLV GR WUDEDOKR XWLOL]DUDP LQGH[DGRUHV GH
FRUUHomR PRQHWiULD H MXURV GLIHUHQWHV GRV SUHYLVWRV QD
OHJLVODomRSDUDSDJDPHQWRVGHSDVVLYRVDVHUYLGRUHVHMXt]HV
2 &RQVHOKR 6XSHULRU GD -XVWLoD GR 7UDEDOKR LQVWkQFLD GH
VXSHUYLVmRDGPLQLVWUDWLYDGRVWULEXQDLVWUDEDOKLVWDVSURYRFDGR
SHOR 7&8 UHFDOFXORX R PRQWDQWH GHYLGR GHVVHV SDVVLYRV
UHGX]LQGR R YDORU GH 5 ELOK}HV SDUD 5 ELOKmR
DSUR[LPDGDPHQWH
'H DFRUGR FRP R UHODWyULR R YDORU WRWDO GH 5 ELOKmR
MiIRLSDJRHPGXDVSDUFHODVH8QLGDGH
WpFQLFD GR 7&8 YDL PRQLWRUDU DV SURYLGrQFLDV DGRWDGDV SHORV
yUJmRV UHVSRQViYHLV SDUD D UHFRPSRVLomR DRV FRIUHV S~EOLFRV
GRVYDORUHVSDJRVLQGHYLGDPHQWH
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1R UHODWyULR LGHQWLILFRXVH TXH RV HUURV FRPHWLGRV QD
TXDQWLILFDomRHQRUHJLVWURGRVSDVVLYRVGHSHVVRDOHPWRGRR
SDtV VH UHIHULDP D GLIHUHQoDV GD FRQYHUVmR GRV VDOiULRV GH
XQLGDGH UHDO GH YDORU 859 D GLIHUHQoDV UHPXQHUDWyULDV GR
UHFiOFXOR GD SDUFHOD DXW{QRPD GH HTXLYDOrQFLD H D GLIHUHQoDV
QR DGLFLRQDO GH WHPSR GH VHUYLoR TXH GHYHULD VHU SDJR HQWUH
MDQHLURGHHPDLRGH2PRQWDQWHQmRLQFOXLRYDORU
UHIHUHQWHDRFiOFXORGR931,HDHYHQWXDLVFRPSHQVDo}HVQHP
SRVVtYHLV YDORUHV SDJRV DFLPD GR WHWR UHPXQHUDWyULR
FRQVWLWXFLRQDO
2 WULEXQDO GHX LQtFLR j ILVFDOL]DomR HP RXWURV WULEXQDLV
UHJLRQDLV DSyV FRQVWDWDU SDVVLYRV LQGHYLGRV QD RUGHP GH
DSUR[LPDGDPHQWH 5 PLOK}HV HP XP GHVVHV yUJmRV GR
SDtV 1HVVH SURFHVVR GHWHUPLQRXVH D VXVSHQVmR GRV
SDJDPHQWRVDWpTXHRVFiOFXORVIRVVHPUHYLVWRV

,QWHUQHWKWWSSRUWDOWFXJRYEU!FRPDGDSWDo}HV

1D OLQKD R HOHPHQWR TXH LQWURGX] RUDomR TXH
UHVWULQJH R VHQWLGR GR WHUPR DGLFLRQDO GH WHPSR GH
VHUYLoR

A recuperao econmica dos pases desenvolvidos comeou

perigosamente a perder flego. A reao dos indicadores de atividade
na zona do euro, que j no eram robustos ou mesmo convincentes,
agora algo semelhante paralisia. Os Estados Unidos da Amrica
cresceram a uma taxa superior a 3% em 12 meses, mas a maioria dos
analistas aposta que a economia americana perder fora no segundo
semestre. O corte de 125 mil empregos em junho indica que a
esperana de gradual retomada do crescimento do mercado de trabalho
no curto prazo era prematura e no dever se concretizar. As razes
para esse estancamento encontram-se no comportamento do polo
dinmico da economia mundial, os pases emergentes, cujo
desenvolvimento econmico comeou a desacelerar ainda que a
partir de taxas exuberantes de expanso.
Valor Econmico, Editorial, 6/7/2010 (com adaptaes).
Com relao s ideias e aos aspectos lingusticos do texto, julgue o item 39.
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39. 1RWUHFKRFXMRGHVHQYROYLPHQWRHFRQ{PLFRH[SDQVmRlinhas 12-13),
identifica-se relao de causa e consequncia entre a construo sinttica
destacada com travesso e a orao que a antecede.
A pobreza um dos fatores mais comumente responsveis pelo

baixo nvel de desenvolvimento humano e pela origem de uma srie de
mazelas, algumas das quais proibidas por lei ou consideradas crimes.
o caso do trabalho infantil. A chaga encontra terreno frtil nas
sociedades subdesenvolvidas, mas tambm viceja onde o capitalismo,
em seu ambiente mais selvagem, obriga crianas e adolescentes a
participarem do processo de produo. Foi assim na Revoluo
Industrial de ontem e nas economias ditas avanadas. E ainda , nos
dias de hoje, nas manufaturas da sia ou em diversas regies do Brasil.
Enquanto, entre as naes ricas, o trabalho infantil foi minimizado, j
que nunca se pode dizer erradicado, ele continua sendo grave problema
nos pases mais pobres.
Jornal do Brasil, Editorial, 1./7/2010 (com adaptaes).
Com relao aos sentidos e estruturas lingusticas do texto, julgue o item 40.
40. Estariam preservadas a coerncia textual e a correo gramatical se a
expresso No obstante fosse inserida, com os devidos ajustes de maisculas
H PLQ~VFXODV H VHJXLGD GH YtUJXOD DQWHV GD SDODYUD (QTXDQWR linha 10),
obtendo-se: No obstante, enquanto, entre (...) mais pobres.
$ FU{QLFD QmR p XP JrQHUR PDLRU 1mR VH LPDJLQD XPD OLWHUDWXUD IHLWD GH
grandes cronistas, que lhe dessem o brilho universal dos grandes romancistas,
dramaturgos e poetas. Nem se pensaria em atribuir o Prmio Nobel a um cronista,
por melhor que fosse. Portanto, parece mesmo que a crnica um gnero menor.
*UDoDVD'HXVVHULDRFDVRGHGL]HUSRUTXHVHQGRDVVLPHODILFDPDLVSHUWRGH
ns. E para muitos pode servir de caminho no apenas para a vida, que ela serve
de perto, mas para a literatura.
41. (CESPE/UnB-,QVWLWXWR5LR%UDQFR'LSORPDWD$VIRUPDVYHUEDLVLPDJLQD
OLQKD DWULEXLU OLQKD H VHUYLU OLQKD IRUDP XWLOL]DGDV FRPR YHUERV
transitivos indiretos.
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Por mais que se escoem
coisas para a lata do lixo,
clipes, cibras, suores,
restos do dia prolixo,
por mais que a mesa imponha
o frio irrevogvel do ao,
combatendo o que em mim
contenha a linha flexvel de um abrao,
sei que um murmrio clandestino
circula entre o rio de meus ossos:
janelas para um mar-abrigo
de marasmos e destroos.
Na linha annima do verso
aposto no oposto de meu sim,
apago o nome e a memria
num Antnio antnimo de mim.
Antonio Carlos Secchin. Autoria. In: Todos os ventos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002, p. 61-2.
42. (CESPE/UnB-2014/Instituto Rio Branco/Diplomata) (P DSRVWR QR RSRVWR GH

PHXVLPYDIXQomRGDSDODYUDDSRVWRWDOFRPRVHOrQRYHUVRpHVSHFLILFDU
ou explicar um elemento do texto.
Texto para as questes 43 e 44.

O surgimento da Internet remonta dcada de 60 do sculo passado, em um
projeto do governo norte-americano no combate guerra, pelo qual as
comunicaes intragovernamentais passaram a ser internalizadas, para evitar a
publicao de dados relevantes segurana nacional.
Posteriormente, na dcada de 70, foi criado o protocolo Internet, que permitiu
a comunicao entre os seus poucos usurios at ento, uma vez que ela ainda
estava restrita aos centros de pesquisa dos Estados Unidos da Amrica.
Na dcada de 80, foi ampliado o uso da Internet para a forma comercial e,
finalmente, na dcada de 90, a Internet alcanou o seu auge, pois atingiu
praticamente todos os meios de comunicao. O histrico dos crimes cibernticos,
por sua vez, remonta dcada de 70, quando, pela primeira vez, foi definido o
termo hacker, como sendo aquele indivduo que, dotado de conhecimentos tcnicos,
promove a invaso de sistemas operacionais privados e a difuso de pragas
virtuais.
Artur Barbosa da Silveira. Os crimes cibernticos e a Lei n 12.737/2012. In: Internet: (com adaptaes).
Julgue os itens que se seguem, acerca das ideias, das estruturas lingusticas e da
tipologia do texto acima.
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d
W&^
43. (CESPE/UnB-2015/MPU/Tcnico) Mantm-se a correo gramatical e o sentido
RULJLQDO GR SHUtRGR DR VH VXEVWLWXLU D H[SUHVVmR XPD YH] TXH SDUiJUDIR SRU
qualquer um dos seguintes termos: porque, j que, pois, por conseguinte.
44. (CESPE/UnB-2015/MPU/7pFQLFR $ RUDomR TXH GRWDGR > SDUiJUDIR@
SUDJDVYLUWXDLVpGHQDWXUH]DUHVWULWLYD
Ao todo, os detentos podem remir at quarenta e oito dias apenas com as
leituras. Essa possibilidade, no entanto, ainda restrita a penitencirias federais de
segurana mxima.
45. (CESPE/UnB-'(3(1$JHQWH3HQLWHQFLiULR$VXEVWLWXLomRGDORFXomRQR
HQWDQWR SRU conquanto manteria a relao estabelecida entre a ltima orao do
segundo pargrafo e a que a antecede.
Texto para responder questo 46.
(...)
Na literatura de fico que a falta de carter dos brasileiros se revelou
escandalosamente. Em geral, os nossos escritores mostraram uma admirvel
ignorncia das coisas que estavam perto deles. Tivemos caboclos brutos
semelhantes aos heris cristos e bem-falantes em excesso. Os patriotas do sculo
passado, em vez de estudar os ndios, estudaram tupi nos livros e leram Walter
Scott. Tivemos damas das camlias em segunda mo. Tivemos paisagens inteis
em linguagem campanuda, pores do sol difceis, queimadas enormes, secas cheias
de adjetivos. Jos Verssimo construiu um candeeiro em no sei quantas pginas.
Muito pouco rios, poentes cor de sangue, incndios, candeeiros.
Os ficcionistas indgenas engancharam-se regularmente na pintura dos
caracteres. No mostraram os personagens por dentro: apresentaram o exterior
deles, os olhos, os cabelos, os sapatos, o nmero de botes. Insistiram em
pormenores desnecessrios, e as figuras ficaram paradas.
Os dilogos antigos eram uma lstima. Em certos romances, os indivduos
emudeciam, em outros, falavam bonito demais, empregavam linguagem de
discurso. Dois estrangeiros, perdidos nas brenhas, discutiam poltica, sociologia,
trapalhadas com pedantismo horrvel, que se estiravam por muitas dezenas de
folhas. Via-se perfeitamente que o autor nunca tinha ouvido nada semelhante ao
palavrrio dos seus homens.
46. (CESPE/UnB-'LSORPDWD 2V WHUPRV HVFDQGDORVDPHQWH OLQKD H
ERQLWR OLQKD H[HUFHP QDV RUDo}HV D TXH SHUWHQFHP D PHVPD IXQomR
sinttica.
W&^
>Wd^
d
W&^
GABARITO
01. C
02. E
03. E
04. E
05. E
06. C
07. C
08. E
09. C
10. E
11. E
12. E
13. E
14. E
15. E
16. C
17. C
18. C
19. C
20. E
21. C
22. D
23. C
24. E
25. E
26. C
27. E
28. C
29. C
30. E
31. E
32. D
33. C
34. E
35. E
36. C
37. C
38. C
39. E
40. E
41. E
42. E
43. E
44. C
45. E
46. C
Sucesso e at o prximo encontro!

Grande abrao.
Fabiano Sales.
W&^

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>Wd^

Ol, futuros servidores do TCE/SC!

"Tudo o que um sonho precisa para ser realizado

Declarativa: expressa um fato.

Voc ser aprovado no

Interrogativa: expressa pergunta ou dvida.

Que horas so?

Imperativa: expressa ordem, pedido.

Exclamativa: expressa admirao.

Quo bonita sua filha!

Optativa: expressa desejo.

Imprecativa: expressa praga, maldio.

Maldito seja o rbitro

Expresso verbal de sentido completo, iniciado Desejo que voc seja

Feitas as consideraes iniciais, veremos os termos essenciais, integrantes e

Comeu-se REROR VXMHLWRREROR- voz passiva sinttica O bolo foi comido.)

Comeu - forma verbal transitiva direta

c) verbos fazer, indicando tempo pretrito ou tempo da natureza.

Oracional equivale a uma orao. Tem uma estrutura verbal como

Predicativo a qualidade, estado ou caracterstica atribuda ao sujeito ou ao

Com base nas estruturas lingusticas do texto, julgue o item a seguir.

No que se refere estrutura lingustica e vocabular do texto, julgue o item a seguir.

 2 YRFiEXOR R HPSUHJDGR QRV versos 17, 21 e 22 desempenha funo de

Com referncia ao texto acima, julgue o item subsequente.

Com referncia ao texto acima, julgue o item que se segue.

Em relao s estruturas lingusticas do texto acima, julgue o item a seguir.

A respeito de aspectos lingusticos do texto, julgue os itens seguintes.

17. Mantm-se a coerncia textual e a correo gramatical ao se transformar o

O perodo composto subdivide-se em coordenao e subordinao.

No perodo composto por coordenao, temos as oraes coordenadas

aditivas apresentam ideia de soma, O aluno estuda e trabalha.

Deseja isso ou aquilo?

conclusivas apresentam ideia de

Estudou muito, logo acertar as

explicativas apresentam ideia de Faam as questes, pois vocs

A primeira orao, denominada principal, o termo regente da orao

Parece que seremos aprovados. (= ISSO parece.)

Na lies acima, estudamos o sujeito oracional, que sempre leva o verbo

essencial que estudemos bastante. (= ISSO essencial.)

Predicativas funcionam como predicativo do sujeito da orao principal.

Objetivas diretas funcionam como objeto direto da orao principal.

Objetivas indiretas funcionam como objeto indireto da orao principal.

Completivas nominais funcionam como complemento nominal da orao

Agentes da passiva funcionam como agente da passiva da orao

O nervosismo dos candidatos era este: ISSO.

causais exprimem causa, razo,

O aluno obteve boa pontuao

comparativas expressam ideia de

Contanto que voc compre os

Embora estivessem cansados,

Oraes subordinadas adverbiais ...

finais expressam finalidade, objetivo.

Fez-lhe sinal porque (= para que)

proporcionais apresentam ideia de

medida que vive, mais aprende

temporais apresentam ideia de tempo

Logo que soube o resultado,

Como disse a vocs, decorar a lista de conectivos para classificar as oraes

Adversativo No estudou, e passou no concurso.

Explicativo No beba, pois prejudicial sade.

Conclusivo inteligente; ser, pois (= portanto), aprovado.

Explicativo Estude, porque (=pois) ser aprovado.

Final Mudei-me de cidade porque (=para que) fosse feliz.

Conclusivo Estudou muito, logo (=portanto) ser classificado.

>Wd^

Comeu-se RERORVXMHLWRREROR- voz passiva sinttica O bolo foi comido.)

2 YRFiEXOR R HPSUHJDGR QRV versos 17, 21 e 22 desempenha funo de

(P 2V DOXQRV que so determinados sero aprovadoV WHPRV D

1R H[HPSOR DFLPD D RUDomR GH VRUULU IDFLOPHQWH restringe o sentido do

24&DVRVHVXEVWLWXtVVH(PERUDOinha 18) por Apesar de, a ideia de concesso

30. A insero de tambm LPHGLDWDPHQWHDQWHVGHVLJQLILFDUOLQKDSUHVHUYDULD

GDDXWHQWLFLGDGH HOHLWRUDO FDEH DHODJDUDQWLU TXH SUHYDOHoD D YRQWDGH GR HOHLWRU