Incorporacin y adscripcin de personal docente

en los centros educativos del subsistema de

Educacin Inicial a los fines de atender a los
nios/as de la misma comunidad que no
lograron ingresar al centro por falta de cupo o
especio fsico. Incorporados como matrcula de
la
institucin
educativa.
Asignacin de docentes de Educacin Inicial
en comunidades y localidades geogrficas
donde an no se ha logrado construir centros
educativos para la atencin de la Educacin
inicial y la atencin de las familias y nios y
nias que viven en localidades distantes a los
centros educativos. Asimismo, la atencin de los
nios y nias y la formacin de las madres
integrales en los espacios de atencin del
SENIFA y otros espacios institucionalizados de
atencin.
Ludotecas escolares y comunitarias, dirigidas
por docentes de educacin inicial, como
espacios para la atencin de nios y nias entre
0 y 3 aos del nivel maternal y nios/as entre 4
y 6 aos del nivel preescolar que no asisten a
los centros escolares, y un lugar de encuentro
para adultos, nios y nias, en el que el juego
facilita experiencias que contribuyen con el
desarrollo
integral
de
la
infancia.
Produccin y distribucin de materiales audiovisuales e impresos sobre contenidos de la
Educacin Inicial para su promocin y
divulgacin de la en la familia y la comunidad a
travs de los medios impresos, radiales y
televisivos de comunicacin, desarrollo de
programas de formacin dirigidos a padres,
madres, embarazadas y la organizacin y
formacin de los consejos comunales en
relacin a los aspectos referidos a la atencin y
proteccin integral a la infancia.
Educacion inicial convencional y no convencional:

Educacion

inicial

convencional:

Se denominan as a las instituciones educativas

dedicadas a la atencin integral de los nios y nias
en edad maternal (entre 0 y 6 aos), cuyo objeto es la
atencin pedaggica y la prestacin de servicios
sociales o desarrollo de programas en las reas de
salud, nutricin, asistencia legal, recreacin yotros,

que garanticen la educacin integral y de calidad, con

la participacin de la familia y de la comunidad.

Educacion

inicial

no

convencional:

Son aquellos espacios que ofrecen atencin

pedaggica a los nios/as entre cero (0) y tres (3)
aos, sin excluir aquellos entre tres (3) y seis (6) aos
que no tengan acceso a la atencin convencional, con
la participacin de docentes yadultos significativos o
promotores de las comunidades, en locales o espacios
diversos que incluyen: ambientes comunitarios,
familiares, ludotecas, centros comunitarios de
atencin integral y arreglos espontneos de atencin
infantil.
3) CENTROS SIMONCITO: Consisten en espacios
que ofrecen atencin integral a los nios entre cero
(0) y seis (6) aos, con el fin de garantizar las
condicionessociales, educativas y nutricionales que le
permitan al nio o nia proseguir hacia el nivel de
Educacin Bsica en igualdad de oportunidades, y as
disminuir los riesgos de repitencia y exclusin
escolar.
Ambiente

de

aprendizaje:

El ambiente donde se lleva a cabo la enseanza debe

ser adecuado y tener los siguientes requisitos a fin de
llevar una educacion sana: Bienvenida, bao,
cepillado,merienda: son actividades de rutinas que se
llevan a cabo todos los das. Las misma se realizan al
llegar al preescolar, se reciben los nios (as), hacen la
formacin, se les dan las recomendaciones del da, se
canta el himno nacional, luego van al bao a
lavarse las manos, para desayunar al finalizar
regresan al bao para el cepillado. El periodo de
orden y limpieza forma parte de las actividades
derutina ya que todos los das al finalizar la jornada
se les invita a los nios(as) a guardar y recoger los
espacios en donde trabajaron Las actividades
colectivas se pueden realizar al llegar o al final de la
jornada. Esta actividad no debe confundirse con
actividad
libre
en
el
espacio
exterior
La jornada Diaria debe ubicarse en un lugar visible,
en cada saln de clase en donde los nios ynias,
puedan observar e identificar que periodo va antes o
de despus del otro, para as poder llevar una
secuencia de las actividades. Tambin para que los
Padres, representantes, directivos o visitantes puedan
leerla y saber en qu momento se encuentran, y no

interrumpir el trabajo. La jornada Diaria es flexible,

pero se recomienda llevarla a cabo todos los das Para
una mejor organizacin y controlde la planificacin
La presentacin o diseo de la Jornada diaria depende
de la creatividad del docente y la auxiliar. En el
dibujo de la izquierda Se diseo como un reloj, en
donde la aguja pequea indica en que periodo estn, y
la grande el que contina. Los nios y nias con
ayuda Del docente/auxiliar, van rodando las agujas.

Cartel

de

seleccin:

El cartel de seleccin seutiliza como un control de la

asistencia del nio y nia, en el momento del periodo
de planificacin el nio/a escoge su tarjeta/distinto, y
lo coloca en el espacio donde va a ejecutar su plan.
Esto permitir al docente, ver los nombres de los
nios/as que se encuentran en cada espacio, y as
poder evaluarlos con facilidad, por lo general son un
mximo de seis (6) por cada espacio.
La evolucin yla planificacin en la educacion inicial
como
sistema
educativo:

Concepto:

Es un espacio de aprendizaje constituido por la

organizacin del tiempo, los materiales, y las
interacciones. Este espacio debe ser cuidadosamente
planificado y organizados, con la intencin que
ocurran las interacciones del nios, nias con sus
padres, con los adultos y con los materiales, en un
sistema...

LA ESTRUCTURA DEL CURRCULO 2005

componentes del ambiente y comunicacin y

representacin, es importante sealar que
cada una de stas rea estn conformadas
por diversos componentes as como por
aprendizajes a ser alcanzados, en cada uno
de dichos componentes.
En un primer lugar nos encontramos
con el rea de aprendizaje: Formacin
Personal y Social, permite al nio y nia
tener confianza y seguridad en sus
capacidades y habilidades, adems de ello
la aceptacin y aprecio de su persona, tener
conocimiento de su propio cuerpo, su
genero, adems la construccin de su
identidad como persona e integrante de una
familia y que forma parte de una comunidad,
partiendo de aquellas interacciones que el
nio y nia tengan con otras personas como
por ejemplo, su familia la maestra y otras
personas que permitan desarrollar su
personalidad, en sta rea de aprendizaje
sus componentes son:
Identidad y gnero,
Autoestima y autonoma,
Expresin
emociones,

de

sentimientos

Cuidado y seguridad personal,

Convivencia, que a su vez est
conformada por:

Teniendo como punto de partida las

necesidades individuales de cada nio el
currculo de educacin inicial del ao 2005
se estructura de la siguiente manera:
Tomando en cuenta los ejes
curriculares como son: (ldico, afectividad e
inteligencia); las cuales conjugan las tres
reas de aprendizaje como son: formacin
personal y social, relacin con otros

Interaccin social,
Normas,
Deberes,
Derechos,
Costumbres,

Tradiciones,
Y valores, cada uno con sus
respectivos aprendizajes a ser alcanzado.
En un segundo plano se encuentra el
rea de aprendizaje Relacin con otros
componentes del Ambiente. sta rea
permite al nio tener experiencias de
aprendizajes con el medio fsico, social y
natural en el que se encuentra inmerso
adems de ello supone el descubrimiento de
nuevos universos que le permitan observar y
explorar, stas experiencias llevan al nio al
conocimiento de las nociones espaciales y
temporales, nociones necesarias para la
construccin del concepto de numero, entre
los componentes de sta rea se encuentran:

Longitudes,
numrica.

por

ultimo

Y por ultimo en un tercer plano se

encuentra el rea de aprendizaje
Comunicacin y Representacin, las cuales
le permite al nio la conexin que existe
entre su mundo interior y del exterior, por
ello les permite canalizar los sentimientos y
emociones, por medio de actividades que
sean fuente disfrute y placer tanto para
nios como para nias, por tal motivo sta
rea abarca los procesos de hablar y
escribir, as como el escuchar y leer.
Los componentes de sta rea son:
Lenguaje oral,

Tecnolga y calidad de vida,

Lenguaje escrito,

Caractersticas,

Como son: lectura y escritura,

Cuidado y preservacin del ambiente,

Expresin plstica,

Procesos matemticos que a su vez se

estructura en:
Espacio formas geomtricas en ste se
encuentran:
La medida y sus magnitudes como
son:
Peso,
Capacidad,
Tiempo,

serie

Expresin corporal,
Expresin musical,
Imitacin y juego de roles,
De igual forma que las reas
anteriores tienen sus aprendizajes a ser
alcanzado tanto para maternal como
preescolar.