UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

DEPARTAMENTO DE POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRA EN TECNOLOGA EDUCATIVA
UNIDAD CURRICULAR: DISEO TECNOLGICO INSTRUCCIONAL
DOCENTE: Mgs. MARIANELA HERNNDEZ

La nueva era para el aprendizaje

Realizado por:

Campero Alejandro CI.16.599.560

CARACAS, OCTUBRE DE 2016

Cuando se comienza a dar los primeros pasos en la etapa infantil, estamos en la
presencia de un aprendizaje, despus se comienza con un proceso de exploracin del
mundo por medio de la socializacin, la interaccin con los dems seres humanos en un
contexto y seguidamente se empieza a imitar conductas vistas en el mundo. A pesar de
esta evolucin ya sea por observacin, condicionamiento o construccin del
conocimiento, todos aprendemos por diferentes formas.
La teoras del aprendizaje establecen desde un condicionamiento de la conducta,
pasando por un proceso intelectual o cognitivo hasta llegar a la construccin del
conocimiento; incluso socializando esa construccin. Esto quiere decir que todas estas
teoras se dan en el transcurso de la vida, entendiendo que unos son susceptibles al
cambio de conducta en los primeros aos de la vida pasando posteriormente por
apalancamiento, redistribucin del conocimiento y al final por la relacin de lo vivido
con otras nuevas situaciones de vidas, aunque igual necesitamos de todas estas
experiencias para comprender los diversos temas acadmicos que debemos enfrentar en
una vida profesional.
Ahora cmo realizar la planificacin de un aprendizaje que debe adecuarse a unos
parmetros especficos. Ya que el proceso de formacin debe basarse en el estudiante,
por esto el tema toma relevancia en cuanto a responder la pregunta cul ser el modelo
efectivo para un aprendizaje significativo.
Los diseos instruccionales en esta nueva era tecnolgica se pueden concebir como
procesos integrales y holsticos, dialcticos, creativos y flexibles, de tal manera
que el

diseo de instruccin se convierte en un devenir segn Polo (2001). Los

diseos instruccionales se engloban en tres enfoques, positivista basado netamente en la

teora conductista, interpretativo basados por el cognitivismo y el crtico ubicado en el
otro extremo del positivistmo.

Los diseos instruccionales deben ser ms verstiles, donde la instruccin sea

planificada, evaluada segn la audiencia y las verdaderas necesidades instruccionales
segn Polo (2001).
Estos diseos sern ms afectivos mientras ms se adapten a las diferentes herramientas
de socializacin que manejamos cotidianamente, a pesar que una persona no maneje las
pginas como Facebook o Twiter, saben que existen y que de alguna manera deben por
lo menos entender cmo funcionan, esto fomenta la oportunidad de crear competencias
en ests personas. Al ser un diseo ms flexible posibilita la interaccin por cualquier
medio el aprendizaje, ya que se incentiva el trabajo colaborativo y la teora conectivista.
Se deben hacer diseos de instruccin creativos, que nos permita regresar al principio a
mejorar algo o simplemente eliminar fases para hacerlo mejor, debemos incorporar
herramientas no convencionales de educacin para doblegarlas a que sirvan de entornos
creativos de aprendizaje y por ltimo tambin necesita la formacin de los diseadores,
no solo en lo acadmico, sino tambin en la vida cotidiana, en lo social, en lo
descabellado, en fin en la imaginacin.

REFERENCIAS
Cidec (2002) [Documento en lnea] Aprendizaje a lo largo de la vida. Centro de
Investigacin y Documentacin sobre problemas de la Economa, el Empleo y las
Cualificaciones Profesionales. Nmero 36. [consultado octubre 2016] Disponible en:
http://www.oei.es/historico/etp/cuaderno_cidec_36.pdf
Polo, M (2001) [Documento en lnea] El diseo instruccional y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin. Docencia Universitaria 2 [consultado octubre 2016]
Disponible en: http://www.sadpro.ucv.ve/docencia/vol02/diseinsttecninforcomun.html