Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior

Instituto Universitario de Tecnologa de Cabimas
Ncleo Ciudad Ojeda
Programa Nacional de Formacin en Administracin

Taller: DESARROLLO INTEGRAL

Revis
in Y
Discu
sin
De
INTEGRANTES:
1.- Liseth Casillo C.I. 13.131.137
2.- Thibisay Arteaga C.I.
20.454.145

3.- Ambar Linares C.I. 20.925.188

4.- Mara Barrera C.I. 18.065.033
5.- Roxana Molina C.I. 25.866.605
6.- Doranyeli Mendoza C.I.
27.304.455

Ciudad
Ojeda,

INDICE

Introduccin.
1.- Revisin y discusin de los principios del Nuevo Modelo Educativo y
su significado para los estudiantes.

2.- Establezca la diferencia entre el Modelo Educativo Tradicional y el

Nuevo Modelo.

3.- Conclusin.

INTRODUCCIN

Venezuela hoy est viviendo un proceso de transformacin social y

econmica, que requiere de una plataforma que se encargue de formar
al nuevo ciudadano , sera entonces, un sistema que proporcione las
herramientas para llevar a cabo dicha tarea.
Es necesario conocer los cambios que surgen durante los acuerdos
polticos para la educacin en general. Es as como nace el Nuevo
Proyecto Nacional de Formacin (PNF) , que es un conjunto de estudios y
actividades acadmicas conducentes a ttulos, grados o certificados a
nivel superior, creada por la iniciativa del ejecutivo nacional a travs del
poder popular para la educacin. Su objetivo es la formacin de
profesionales

con

alto

sentido

de

tica,

justicia,

equidad

comprometidos con la nacin, con una visin y una posicin de defensa

integrada al pas, capaz de producir buenas tecnologas y con capacidad
de adaptarlas a las exigencias del mundo moderno. En su concepcin
ms humilde se refiere a un programa nacional de inclusin y
participacin de ciudadanos con mayores oportunidades de estudio y
desarrollo a nivel profesional reforzando los valores morales de cada
individuo.
El Ejecutivo Nacional hace nfasis en el cambio curricular de
paradigmas. Anteriormente la educacin en Venezuela se basaba en
modelos centralistas, hoy da esta fomentado el sistema educativo
mediante

la

modernizacin

actualizacin

de

una

metodologa

participativa y de construccin social.

Es importante conocer las nuevas estructuras del plan de
formacin revisin y discusin de los principios del Nuevo Modelo
Educativo y su significado, partiendo de este nuevo programa el cual

consiste en la trasformacin del viejo sistema de educacin, por tanto es

necesario tener claro en que consiste.

1.- REVISIN Y DISCUSIN DE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO

MODELO EDUCATIVO Y SU SIGNIFICADO PARA USTED.
A partir de la aprobacin de la nueva Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (CRBV) de 1999, adems de gestarse muchos
cambios, tambin se inicia la construccin de un nuevo modelo
educativo perfectamente delineado en el texto constitucional, que
consagra una educacin con valores tales como: la inclusin, el
protagonismo, la participacin, igualdad de condiciones, oportunidades,
de calidad e integral; y se reconoce la educacin como un derecho
humano y por ende democrtica, gratuita y solidaria. Estos valores estn
recogidos en los artculos 102 y 103, y son un mandato constitucional.
En la CRBV la educacin es uno de los procesos que permiten alcanzar
los fines esenciales del Estado, entre otros: el desarrollo de la persona,
el respeto a su dignidad, la construccin de una sociedad justa y el
cumplimiento de la constitucin. Se trata pues de un modelo que sirva
en la construccin de ciudadanos consciente de sus deberes y derechos,
en palabras del Ministro Istriz , que la Nacin tenga no slo tenga un
determinado nmero de estudiantes, sino que pueda contar con
ciudadanos que respondan a la Constitucin, y consustanciados con la
realidad de su localidad, comunidad o regin.
La aplicacin directa de la CRBV y de los principios contenidos en
ella, conforma el nuevo modelo educativo, el de una educacin para la

solidaridad

que

rompe

con

el

modelo

individualista

propio

del

capitalismo, un modelo que promueve la formacin de ciudadanos

capaces de comprender y resolver los problemas en su comunidad, un
modelo que prioriza la inclusin del pueblo en un Estado democrtico y
social de Derecho y de Justicia , en fin, una revolucin educativa para
contar con ciudadanos que participen y protagonicen conscientemente
en la refundacin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
El Proyecto Nacional y nueva Ciudadana, es una invitacin a
conocer el Proyecto Nacional, pretende insertar a los estudiantes en una
dinmica de bsqueda y construccin de saberes respecto a las lneas
estratgicas del Proyecto Nacional de Simn Bolvar, en una dinmica
que entiende el aprendizaje como una forma ms de la participacin
democrtica y una herramienta para la construccin de una soberana
cognitiva. Se propone la discusin y la reflexin acerca del Plan Nacional
Simn Bolvar, a partir de una diversidad de temas desde unas
perspectivas retrospectivas y crticas que impulsan el conocimiento y
reflexin acerca de la realidad Venezolana presente y pasada.
El nuevo modelo pretende formar seres sociales y solidarios que
sepan hacer cambios en su entorno, para que puedan responder a las
necesidades de su comunidad y del pas.
Los PNF fueron creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional a
travs del MPPEU, segn lo establecido en la Resolucin 2.963,
publicada en Gaceta Oficial 38.930 de fecha 14 de mayo de 2008.
Conforme a esta normativa, la creacin y gestin de cada PNF se realiza
mediante Resoluciones dictadas por el MPPEU.
Su estructura curricular se fundamenta en cinco (5) ejes temticos
para

la

construccin

del

conocimiento

como

el

Proyecto

Socio

Tecnolgico como ncleo central del PNFI, el eje de Formacin Crtica, el

eje Epistemolgico-Heurstico, Socio-Cultural-Econmico-Histrico-tico-

Poltico, Profesional, Esttico-Ldico y el eje Ambiental, con lo cual todo

el programa nacional de formacin se complementa y cumple con el
objetivo de construir el conocimiento fundamentado en las bases
establecidas para la educacin por la UNESCO (2002): Aprender a ser,
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a
emprender.
De igual manera, este nuevo modelo considera que en la
investigacin deben participar profesores y estudiantes, en grupos
interdisciplinarios, abordando los problemas que surgen de la prctica, al
tiempo que sostiene que las unidades curriculares lejos de estar
fragmentadas y con un componente puramente conceptual, estn
integradas y vinculadas entre s con las prcticas de campo.
Finalmente, establece que la actual universidad se encuentra
separada de entorno, por lo tanto, se propone que las comunidades
estn permanentemente presentes en los espacios universitarios, para
que estos se conviertan en reas al servicio de la comunidad para la
participacin, la discusin y la bsqueda de soluciones para los
problemas sociales, culturales, ambientales, cientficos, tcnicos y
econmicos.

1.1 SIGNIFICADO PARA USTED

Por Liseth Castillo
C.I. V-13.131.137

Despus de leer varias pginas en la web con distintas matrices de

opiniones de quienes con distintas propuestas ante el MEU y ante la AN

han levantado su voz; puedo decir que este nuevo modelo es bastante
importante en el aspecto social.
Partiendo que el viejo modelo buscaba ms el perfeccionismo en
los estudiantes, la calidad, la competitividad, reflejando nada ms un
mercado laboral de alto rango o nivel social, motivando al individuo a
formarse como un profesional universitario con una visin de jerarqua;
que al salir al mercado se iba a encontrar con un mercado de empresas
que estn organizadas por escalafones o por niveles de jerarquizacin,
esto es para lograr que a medida que el individuo vaya obteniendo
mayor capacitacin vaya ascendiendo en los puestos superiores hasta
alcanzar el mayor escalafn. Este tipo de desarrollo permiti as que los
valores humanos quedaran aplastados en nuestra convivencia social,
desde los primeros pasos en la educacin hasta llegar a la universidad.
As mismo este mismo egosmo lleg a las vidas profesionales de cada
individuo comenzando as las competencias que muchas veces hacen un
mal ambiente de trabajo.
As mismo pasa en la universidad, donde hay su jerarquizacin
desde el docente hasta lo que es el nivel de rectorado, el estudiante se
va acostumbrando a este tipo organigrama dentro de un estilo de vida
que viene viendo desde que comienza el sistema de estudio.
El nuevo modelo a mi criterio permite el desarrollo social del
individuo ya que este en un modelo de INCLUSIN va a todo tipo de
poblacin, adems de que se caracteriza por la cooperacin solidaria,
Por otro lado es mejor debatir en clases y no quedarse slo con lo que el
profesor cree o entiende de equis materia, si no que todos podemos
aportar distintas ideas y tomar la mejor idea o incluso recopilar y
reformar, reestructurar viejas tcnicas, sabiendo que cada individuo
tiene capacidades distintas. Pienso que de esto trata la nueva propuesta
del MEU, tambin elimina todo lo que es un sistema burocrtico, pues se

estudia con los recursos que tenemos, adems de que se vienen

desarrollando nuevas tecnologas.
Con este nuevo sistema se busca generar un nuevo modelo de
educacin superior, que vaya dirigido al desarrollo y fortalecimiento de
una sociedad donde se garantice la transformacin y difusin del
conocimiento, reivindicar el
universitaria,

la

capacidad

carcter humanista de la educacin

para

la

creacin

de

lo

nuevo

la

transformacin de lo existente, vincular la educacin superior bajo los

principios de cooperacin solidaria con las comunidades.

2.- DIFERENCIAS ENTRE EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL Y

EL NUEVO MODELO EDUCATIVO
EDUCACIN EN VENEZUELA

Asignaturas como centro de los

planes de estudio. Actividades
de investigacin separa desde
las actividades de docencia. La
innovacin y transferencia de
conocimiento no se consideran
como
prioridad universitaria.
Asignaturas fragmentadas.
Universidad separada del
entorno.
Formacin tcnico-cientfica y
sin compromisos, elude los
temas ticos, los enfoques y
consecuencias de los que se
aprende.
Impulsa los antivalores del
slvese quien pueda bajo la
premisa del egosmo
individualista.
Formacin unidireccional.
El aprendizaje se reduce a
procesar lo que dice el profesor.
Supone que aprender es recibir
slo conocimientos previamente
elaborados.
Carreras desvinculadas de
realidades nacionales y
necesidades de desarrollo.
La clase como escenario casi
exclusivo

Los PNF giran en torno a proyectos

realizados con las comunidades en base
a problemas reales en contextos
concretos.
Investigacin e innovacin forman parte
integral de la formacin.
Participan profesores y estudiantes
participando en grupos
interdisciplinarios atendiendo los
problemas que surgen de la prctica.
Unidades curriculares integradas y
vinculadas entre s y con las prcticas
de campo.
Comunidades permanentemente
presentes en los espacios universitarios
convertidos en reas al servicio de esta
comunidad para la participacin,
discusin y bsqueda de soluciones
para los problemas ticos, sociales,
culturales, ambientales, cientficos,
tcnicos y econmicos.
Formacin con un claro compromiso
social, tico y poltico bajo valores de
cooperacin, solidaridad y justicia
social.
Formacin integral basada en el dilogo
permanente entre estudiantes,
profesores y comunidad.
El conocimiento se procesa en
interaccin con la prctica. Los grupos
de estudio son de primera importancia.
Programas de formacin estrechamente
relacionados a los planes de desarrollo.

TRADICIONAL

BOLIVARIANO
CONCLUSIN

Cabe destacar que el nuevo Programa de Educacin Universitaria

(PNF) caractersticamente se basa en ser un programa de educacin
integral, humanista y

liberador, centrada en el ser humano como

Ser Social, transformador, permanente, participativo, con equidad y

calidad.

Plantea

principalmente

la

solucin

de

problemas

interaccin con el entorno de colaboracin comunitaria, as como el

desarrollo integral y tecnolgico del pas.