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Corporacin Industrial Minuto de Dios
COACHING
Diplomatura en
y liderazgo transformacional
PREGUNTAS PODEROSAS
Cada persona custodia la puerta del cambio.
Para ser eficientes y efectivos hay que
gestionarse a s mismo, autoliderarse. Cada
persona es responsable de sus logros pero
tambin de su fracaso.
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Transformamos la industria
OACHINYLIDERAZ
O TRANSORMACION
L COACHING Y
C
LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL
Business
School
N-
TABLA DE CONTENIDO
1
2
3
Parte 1: Introduccin
INTRODUCCIN
Los expertos dicen que el hacer preguntas pobres es seal de
pobreza de pensamiento. Las preguntas definen las tareas, expresan
problemas y delimitan asuntos. Impulsan el pensar hacia adelante.
Las contestaciones, por otra parte, a menudo indican una pausa en el
pensar. Es solamente cuando una contestacin genera otras preguntas
que el pensamiento contina la indagacin. Una mente sin preguntas es
una mente que no est viva intelectualmente.
El no preguntar equivale a no comprender. Las preguntas superficiales
equivalen a comprensin superficial, las preguntas que no son claras
equivalen a comprensin que no es clara. Si su mente no genera
preguntas activamente, usted no est involucrado en un aprendizaje
sustancial.
Sin las preguntas esenciales dentro de las disciplinas por ejemplo,
la fsica o la biologa no hubieran dado pie a los descubrimientos
importantes del funcionamiento del mundo y los seres que habitamos
el l.
Cada campo se mantiene vivo solamente hasta el punto que se generan
preguntas nuevas y stas se toman en serio como la fuerza que impulsa
el pensamiento. Cuando un campo de estudio ya no busca respuestas
significativas a preguntas esenciales, muere como campo. Para pensar
en algo y volver a pensarlo, uno debe hacer las preguntas necesarias
para pensar lgicamente sobre eso, con claridad y precisin.
En este documento se presentan las preguntas esenciales como
herramientas intelectuales indispensables. Enfocamos sobre los
principios de cmo formular, analizar, evaluar y resolver las preguntas
principales. Notar que nuestras categoras de tipos de preguntas no
son excluyentes. Muchas veces se entrelaza. Decidir cul categora de
preguntas hacer en cualquier momento es cuestin de juicio propio.
Poseer una variedad de preguntas poderosas de dnde escoger es
cuestin de conocimientos.
Ya que no podemos ser diestros en el pensar a menos que seamos
diestros en hacer preguntas, nos esforzamos por llegar a tener una
mente donde las preguntas esenciales sean por instinto. Es la clave
para el pensamiento productivo, el aprendizaje profundo y vivir con
efectividad.
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Parte 2: Preguntas
analticas.
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Parte 2: Preguntas
analticas.
Debemos confiar en la
informacin disponible y el
conocimiento para razonar la
pregunta.
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Resueltas o no resueltas,
las
preguntas
empricas
tambin pueden ser simples
o complejas.
Parte 2: Preguntas
analticas.
Algunas
preguntas
con
frecuencia presuponen que otras
preguntas han sido contestadas,
es a menudo til cuestionar la
pregunta descifrando lo que la
pregunta previa.
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Parte 2: Preguntas
analticas.
Ejemplos:
Qu es la historia?.
Hasta qu punto todos los historiadores comparten la misma meta?.
Es posible incluir todos los hechos relevantes del pasado en un libro de historia?.
Cuntos eventos durante un periodo de tiempo dado quedan fuera de la historia de ese
periodo de tiempo?.
Queda ms fuera de lo que est incluido?.
Cmo un historiador sabe qu enfatizar?.
Pueden ser objetivos los juicios de valor histrico?.
Qu variables pueden influir el punto de vista de un historiador?.
Es posible relatar la historia por meros hechos o conlleva interpretaciones tanto como
hechos?.
Es posible decidir qu incluir y excluir y cmo interpretar los hechos sin adoptar un punto
de vista histrico?.
Cmo podemos comenzar a evaluar una interpretacin histrica?.
Cmo podemos comenzar a evaluar un punto de vista histrico?.
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Parte 2: Preguntas
analticas.
C. Preguntas en la toma de
decisiones y la solucin de
problemas.
Cuando lidiamos con preguntas complejas, una Cada
da es una secuencia interminable de decisiones.
Algunas decisiones son pequeas e inconsecuentes;
algunas son grandes y afectan la vida. Cuando
consistentemente tomamos decisiones racionales,
vivimos una vida racional. Cuando consistentemente
tomamos decisiones irracionales, vivimos una vida
irracional. Las decisiones racionales maximizan la
calidad de la vida de uno sin violar los derechos
o perjudicar el bienestar de otros. Las decisiones
racionales maximizan nuestras oportunidades de
ser felices, tener xito en la vida y realizarnos.
Cuando
consistentemente
tomamos decisiones irracionales,
vivimos una vida irracional.
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Parte 2: Preguntas
analticas.
Cuatro claves
decisiones:
para
tomar
buenas
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Parte 3: Preguntas
evaluativas.
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Parte 3: Preguntas
evaluativas.
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Parte 3: Preguntas
evaluativas.
B. Evaluar el razonamiento
Los pensadores educados y razonables
usan criterios intelectuales para evaluar el
razonamiento. Estos criterios incluyen, pero
no se limitan a, claridad, precisin, exactitud,
relevancia, profundidad, extensin, lgica
e imparcialidad. Los pensadores diestros
por rutina hacen preguntas que enfocan
especficamente estos criterios.
1. Claridad. El pensar es siempre ms o
menos claro. Preguntas que enfocan la
claridad al pensar incluyen:
Puede elaborar sobre lo que est
diciendo?.
Me podra dar un ejemplo o ilustracin
de su punto?.
Le escucho decir X. Le escucho
correctamente o le he entendido mal?.
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Parte 3: Preguntas
evaluativas.
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Parte 4: El
pensamiento
socrtico en un
enfoque integrado y
disciplinado.
4. El
pensamiento
socrtico en un enfoque
integrado y disciplinado.
El mtodo socrtico es uno de los
enfoques educativos ms antiguos.
Persigue la enseanza junto al desarrollo
del pensamiento crtico. Su principal
caracterstica es la eliminacin de
pretensiones de certeza con el objetivo de
animar a una comprensin ms profunda
de un tema en particular. Bsicamente,
hay que cuestionarlo todo sin dejar ninguna
situacin por investigar. Este proceso
se muestra a continuacin.cambiar los
malos hbitos se puede efectuar de
dos maneras: a travs de la fuerza de
voluntad y la disciplina o por medio de las
neuroasociaciones.
Pensamiento
Socrtico.
Basado en
caracteristicasdel
pensamiento y las
preguntas que el
conocimientode
aquellas
caractersticas
genera.
Pensamiento
indagante,
analitico,
sinttico, creativo,
que forma
conexiones.
Construccin de
un sistema lgico
de
comprensiones.
Que llevan a la
agudeza.
Una manera
natural de
desarrollar y probar
nuestra
comprensin del
contenido o
pensamiento.
Una manera
natural de dar
vidaal contenido
o pensamiento.
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Parte 5:
Algunos
errores tpicos
a la hora de
preguntar.
5. Algunos errores
tpicos a la hora de
preguntar.
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Para
CONCLUIR
Cuando tomamos control de nuestro pensamiento, lo hacemos mediante las preguntas. Vamos ms all de las preguntas indisciplinadas,
fragmentadas y al azar. Cambiamos de meramente hacer preguntas
hasta hacer preguntas sistemticamente, comprensivamente y con extensin de visin. A esta manera de hacer preguntas a veces se le
llama manera Socrtica. El preguntador socrtico indaga al pensamiento profundo. Lo que aade la palabra socrtica a las preguntas corrientes es, entonces, un sistema, profundidad y un inters penetrante
al evaluar la verdad o credibilidad de las cosas.
Una de las metas principales al desarrollar pensadores es establecer
un componente disciplinado, ejecutivo en su pensar; una poderosa
voz interior de la razn, para monitorear, evaluar y reparar en una
direccin ms racional sus pensamientos,sentimientos y acciones.
Las preguntas socrticas proveen esa voz interior.
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Referencias bibliogrficas
Referencias
Elder, L., Paul, R., de Pensamiento Crtico,
C., & Socrticos, P. (2002). El arte de
formular preguntas esenciales. Basado en
conceptos de pensamiento crtico y principios
socrticos. Fundacin para pensamiento
crtico.
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