UNIVERSIDAD PRIVADA JUAN MEJIA BACA

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

SEMESTRE ACADMICO 2014-II

ADQUISICIN DEL LENGUAJE:

ENFOQUE SOCIOCULTURAL, ENFOQUE
MONOGRAFA

AUTORES:

Campos Lpez, Agustn.

Cieza Pereyra, Juan Carlos.
Rabanal Ynfante, Lucy Yaqueline.
Zarpan Liza, Brenda Jacqueline.

CURSO:

DOCENTE:

Psicolingstica.

Ps. Manuel de la Piedra Senmache.

CICLO ACADEMICO:

2014 II

Chiclayo, 13 de agosto del 2014.

DEDICATORIA

A nuestras familias que nos llenan de aliento a cada instante en esta

nueva etapa acadmica, que es tan importante para nuestra autorrealizacin y
nos motivan a no ceder ante las diferentes dificultades que se puedan
presentar a lo largo de este proceso de nuestra formacin profesional, es por
ello que les dedicamos cada una de las pginas de este trabajo monogrfico.

AGRADECIMIENTO

A nuestros Profesores, quienes gozan de un altsimo nivel acadmico

que influyen directamente en nuestra formacin profesional, con sus lecciones
y experiencias para poder realizar correctamente este trabajo monogrfico, y
tambin por prepararnos para los desafos que se avecinan en esta vida.

INDICE
CONTENIDO

PGINA

Dedicatoria...... 01
Agradecimiento.......... 02
Introduccin............ 04
CAPTULO I.
Adquisicin del lenguaje06
CAPTULO II.
Enfoque sociocultural del lenguaje..10
CAPTULO III.
Enfoque cognitivo del lenguaje.12
Conclusiones.......14
Referencias..15

INTRODUCCIN
El lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las
dems personas, mediante signos orales (y, si su desarrollo cultural lo permite,
tambin escritos). Se trata, pues, de una facultad humana, independientemente
de que, al hablar, emplee una lengua u otra (espaol, ingls, chino...).
No digamos, pues, lenguaje espaol, lenguaje ingls, etc. El
trmino lenguaje debe emplearse slo en la acepcin precisa que hemos
definido.
El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar
sus pensamientos, sentimientos y vivencias. Tambin se define como el
conjunto

de sistemas de

comunicacin

constituido

por

diversas

manifestaciones: dibujos, gestos, sonidos, movimientos, procesos culturales

(mitos, leyenda, arte, monumentos, etc.) Se trata pues de un conjunto de
signos, tanto orales como escritos, que a travs de sus significados y su
relacin permiten la expresin y la comunicacin humana. Algunos autores lo
reducen a la funcin biolgica de la relacin, y por eso hablan de lenguaje de
los animales, incluso, no faltan quienes consideran que la cultura misma es un
lenguaje, porque en cada una de sus ramas y manifestaciones contiene un
mensaje, es decir, un significado.
Por su parte el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola,
seala que lenguaje viene a ser el conjunto de sonidos articulados con que el
hombre manifiesta lo que piensa o siente; es tambin el estilo y modo de hablar

y escribir de cada persona en particular, o bien es el conjunto de seales que

dan a entender algo.
El lenguaje es una institucin social, pues slo puede existir en sociedad
como

instrumento

de

comunicacin

humana.

Al

igual

que

otras instituciones sociales, como la familia, el lenguaje puede ser muy amplio
e incluso universal, pero vara de una comunidad a otra, en cada una de las
cuales se manifiesta de modo diferente. Adems, cambia constantemente por
la presin de necesidades diversas y tambin de otras comunidades.
El lenguaje presenta manifestaciones distintas en las diversas
comunidades que existen en la Tierra; cada una de esas manifestaciones
recibe el nombre de lengua o idioma. Lenguas o idiomas son, por tanto,
el espaol, el ingls, el chino, etc. En Espaa existen cuatro lenguas o idiomas:
el castellano (que, por ser la lengua oficial comn a toda la nacin, se
denomina tambin espaol), el cataln, el gallego, y el vascuence o euskera,
que son oficiales en sus respectivos territorios.

CAPITULO I. LA ADQUISICION DEL LENGUAJE.

Los estudios sobre la adquisicin del lenguaje se han desarrollado
notablemente en los ltimos 25 aos. Este desarrollo ha compartido casi
siempre los avatares de la lingstica, de modo que sus avances y retrocesos
han estado directamente relacionados con los modelos lingsticos que de una
u otra manera eran predominantes en la conciencia de los investigadores.
El lenguaje se adquiere gracias a diferentes y complejas funciones que
realiza el cerebro, estas funciones estn relacionadas con la inteligencia y
memoria lingstica. Cuando hablamos de lenguaje nos referimos a la
capacidad del ser humano para expresar su pensamiento y comunicarse. La
comunicacin se da en muchas especies animales, a travs de distintas formas
o sistemas. Pero, son sistemas muy limitados que les permite comunicarse de
una forma muy bsica. En el hombre, sin embargo, encontramos la capacidad
de poder comunicarse a travs de distintos sistemas (gestual, escrito, etc.), y
especialmente a travs de signos vocales (lenguaje oral), un sistema que le

permite comunicarse de una forma ms libre. Es, sin duda, el sistema ms

complejo.
El lenguaje humano puede tener distintas funciones, entre las que
destacamos la comunicacin, entendida como el intercambio de informaciones.
Otra funcin importante es la representativa, que diferencia el lenguaje humano
del, de los animales. Es preciso mencionar que el lenguaje comienza a
desarrollarse y a cimentarse a partir de la gestacin, y se configura segn la
relacin del individuo con el mundo que lo rodea. De este modo el ser humano
aprende a emitir, escuchar y a comprender ciertos sonidos y no otros. En la
actualidad existen distintas corrientes que expresan concepciones distintas
sobre el lenguaje que se materializan de forma diferente en el estudio sobre su
adquisicin.
El trmino lenguaje tiene una diversidad de acepciones, cada poca,
cada cultura segn sus conocimientos, su sistema de creencias y su ideologa
percibe el lenguaje de manera diferente.

COMPONENTES DEL LENGUAJE:

FONOLGICO: comprensin y produccin de los sonidos del
habla.
SEMANTICO: comprensin del significado de las palabras y
de las combinaciones de palabras.
GRAMATICAL: comprensin de la sintaxis, reglas por las
cuales las palabras se colocan en las frases y de la
morfologa, el uso de marcas gramaticales que indican
nmero, tiempo, caso, persona, gnero y otros significados.

PRAGMATICO: comprensin de como participar en una

comunicacin eficaz y apropiada con otros.

El lenguaje se caracteriza porque:

Es un comportamiento voluntario a diferencia de los actos reflejos o
instintivos como bostezar, estornudar, rer, llorar, toser, etc.
Es un conjunto de hbitos adquiridos que se forman a temprana edad,
de all que los nios aprenden su propia lengua y una adquirida ms fcil
que los adultos.
Es arbitrario por que no guarda ninguna relacin de correspondencia con
la realidad que designa.
El lenguaje es una convencin es decir aunque all arbitrariedad, las
personas convienen en utilizarlo de determinada manera y bajo tal o cual
sentido.
La lengua es conservadora y se resiste a los cambios pero aun as
cambia ms rpidamente que las plantas y los animales.
TIPOS DE LENGUAJE:
Lenguaje Oral: El ser humano emplea el habla como una de las formas de
comunicacin independientemente del idioma, se usa para representar o
afirmar valores y compromisos de aquellas personas que estn prometiendo
cosas u acciones a un futuro.

Lenguaje Escrito: Es la representacin del pensamiento por medio de signos

grficos convencionales. O bien es el conjunto de signos grficos que expresan
un enunciado, forma particular de escribir.
Lenguaje de la Grfico o Visual: Depende de la interpretacin que le da cada
individuo al percibir ciertas imgenes o grficos. Siempre est acompaado con
un mensaje, pero depender del receptor la interpretacin o significado que le
encuentre.
Lenguaje Textual: Es el conjunto de palabras que componen una obra en su
originalidad, como los tipos de lenguaje de texto que us en sus obras William
Shakespeare.
Lenguaje Gestual: Es la expresin de un rostro que es el reflejo de un estado
anmico. Ejemplo: enojo, alegra, tristeza, etc.
Lenguaje Artstico:

Es la forma de expresarse, de forma destacada y

particular de aquellas personas que tienen sus facultades sensoriales,

intelectuales y estticas para manifestar su sentir.
Lenguaje Virtual o de programacin: Como bien podemos distinguir, es el
lenguaje que se usa en los computadores.
Lenguaje Transcripto: Es aquel que se transmite por escrito tal y como se
escucha al pronunciar una palabra o una conversacin o texto.
Lenguaje Matemtico: es la expresin de medidas y clculos, por lo cual tiene
su propio lenguaje y se extiende a las diferentes disciplinas.

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Lenguaje Articulado: Se conoce como la forma de comunicarse, o de aquellos

tipos de lenguaje que mediante leyes o contenidos sealados por artculos
como los que se encuentran en la carta magna o constitucin poltica de un
pas.

CAPITULO II. ENFOQUE SOCIOCULTURAL DEL LENGUAJE.

Vygotsky public en 1934 "Pensamiento y lenguaje", pero su mayor

influencia le vino con la traduccin al ingles en 1962, para Vygotsky el
desarrollo humano se produce mediante procesos de intercambio y transmisin
del conocimiento en un medio comunicativo y social (la cultura). Es decir, la
transmisin de los conocimientos de la cultura se realiza a travs del lenguaje.
Por lo tanto, el lenguaje es el principal vehculo de esos procesos y es lo que
influye decisivamente en el desarrollo de la mente.
Las

funciones

mentales

se

interpretan

como

normas

sociales

interiorizadas como resultado de una cesin de conciencia. Por lo tanto,

lenguaje y pensamiento son dos cosas distintas con orgenes distintos y que a
lo largo del desarrollo se produce una interconexin funcional en el que el
pensamiento se va verbalizando y el habla se va haciendo racional. De tal
manera que se regula y planifica la accin. En definitiva, el pensamiento no
est subordinado al lenguaje, est influido.
Para Vygotsky el lenguaje infantil es inicialmente social (modo de
comunicacin con los adultos) y es exterior en forma y funcin.

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Paulatinamente el lenguaje se interioriza y pasa por un periodo

egocntrico con una forma externa pero con una funcin interna.
Finalmente se convierte en pensamiento verbal que tiene una forma
interna.

Para Vygotski (1962), pese a que pensamiento y lengua son en su

origen fenmenos independientes entre s, la interaccin entre ambos origina la
elevacin del pensamiento y del habla. La actividad mental del nio se ve como
el resultado de su vida en determinados aspectos sociales. El lenguaje, que
soporta todo el acervo cultural, entra en el proceso del desarrollo del nio
desde el primer momento que nace. La lengua se hace necesaria para el
proceso mental.
R. Luria y F. Yudovich (1983), pertenecientes al igual que Vygotski a la
escuela rusa, parten del hecho de que la evolucin del pensamiento y de la
lengua no se debe a un proceso biolgico, sino a un proceso social. El habla es
un factor histricamente importante para el desarrollo de las estructuras y la
formacin de los conceptos.

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CAPITULO III.

ENFOQUE COGNITIVO DEL LENGUAJE.

Teoras cognitivas Piaget (1926), invariablemente, ha sostenido la tesis

de la primaca de lo cognitivo en el hombre y de la subordinacin del lenguaje
al pensamiento.
Antes de que se instale el lenguaje, el nio hace imitaciones diferidas,
hace como si, atribuye a los objetos, en sus juegos, los significados ms
diversos, no por imprecisin o incoherencia, sino porque los usa como
smbolos, como significantes de otras cosas.
Todas estas conductas atestiguan la emergencia de la funcin simblica
o representativa, no es para Piaget el origen de esas diversas manifestaciones
de la actividad simblica. Hay que buscar el origen en la evolucin de las
conductas sensomotoras, comenzando por las primeras conductas de imitacin
(los nios en sus juegos imaginarios utilizan sonidos referidos a los objetos
relacionados como los autos, motocicletas, entre otros).
Al principio, las representaciones son slo imitaciones interiorizadas. La
funcin simblica es un producto de la evolucin psicolgica del individuo. Le
permite adquirir el lenguaje, producto social, que constituye la explotacin ms

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elaborada que hace la especie humana de sus propias capacidades

representativas
Para Piaget, no es posible intentar explicar el pensamiento con ayuda de
la lengua, ya que las estructuras mentales se sitan en acciones sensomotoras
que son ms profundas que las conductas lingsticas.
La fuente del conocimiento, segn Piaget, es la accin, y el organismo
que acta tan pronto entra en relacin con el ambiente que lo acoge. Todas las
acciones iniciales son incontrolables y pasan a coordinarse en forma de
esquemas. El esquema es una secuencia definida de acciones, tanto fsicas
como mentales, y constituye la unidad cognitiva bsica. Por medio de la
coordinacin, los esquemas, desarrollados en un tiempo definido, pasan a
formar estructuras que, segn el organismo se desarrolla, se convierten de
estructuras instintivas, en estructuras sensomotoras y en estructuras
operacionales del pensamiento.
En una primera etapa (0-2 aos), el nio slo tiene contacto
sensomotor con el mundo, desarrolla sus sentidos en relacin con
sus habilidades motoras y su habilidad para imitar.
En una segunda etapa, la preoperacional (2-4 aos), el nio,
determinado

por

el

egocentrismo,

adquiere

el

uso

del

comportamiento simblico, aunque su pensamiento es an

fluctuante.
La tercera etapa, la intuitiva (4-7 aos), introduce al nio en la
sociedad y supone el encuentro con la realidad que lo circunda.

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La siguiente etapa (7-12 aos), la de las operaciones concretas,

precede a la ltima de las etapas sealadas (a partir de los doce
aos), caracterizada por las operaciones formales y abstractas.

CONCLUSIONES.
1. Se concluye que el lenguaje se adquiere gracias a diferentes y
complejas funciones que realiza el cerebro, y estas estn relacionadas
con la inteligencia y memoria lingstica.
2. El desarrollo del lenguaje del ser humano en el aspecto sociocultural, se
da por la transmisin de conocimientos de la cultura que realiza como
vehculo de esos procesos y es lo que influye decisivamente en el
desarrollo de la mente.
3. Se concluye que el lenguaje se adquiere desde la etapa de gestacion y
se va desarrollando sucesivamente a travs de las etapas que
naturalmente tiene que pasar el ser humano.

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LINKOGRAFA.

Adquisicin del Lenguaje.

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacionlogo/adquisicion_del_le
nguaje.pdf
Teoras sobre la adquisicin del lenguaje. .
http://www.ice.udl.es/udv/demoassig/recursos/lingcat/fitxer/tadqui1.pdf
Lingstica y adquisicin del lenguaje.
http://www.um.es/analesps/v07/v07_2/02-07_2.pdf
Adquisicin del lenguaje. El principio de la comunicacin...
http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce26/cauce26_13.pdf
El lenguaje.
...HTTP://WWW.MONOGRAFIAS.COM/TRABAJOS32/LENGUAJE/LENGU
AJE.SHTML#IXZZ39VTMVTWO
Tipos de lenguaje.
HTTP://TIPOSDE.INFO/TIPOS-DE-LENGUAJES/#STHASH.GILJLVTW.DPUF