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UNIDAD I: ASPECTOS TERICOS BSICOS DE LA
INTERVENCIN COMUNITARIA.
1.1. Definicin de Psicologa Comunitaria y otros conceptos afines
1.2. Aspectos
correlativos
entre
Psicologa
Comunitaria
intervencin
Comunitaria
1.3. La intervencin comunitaria: conceptos y caractersticas
1.4. La intervencin comunitaria campos y procesos
1.5. La intervencin comunitaria: Estructura funcional y social
1.6. Promocin del desarrollo humano y cambio social.
1.7. Prevencin de los problemas psicosociales
UNIDAD I:
2
COMUNIDAD:
Se denomina comunidad a un sistema o grupo social de raz local, que se
diferencia en el seno de la propia sociedad de que es parte en base a
caractersticas, particularidades e intereses compartidos por sus miembros y sus
subsistemas que incluyen: localidad geogrfica, interdependencia, interaccin
psicosocial estable, con un sentido de pertenencia a la comunidad e identificada
con sus smbolos e instituciones. La comunidad est generalmente dotada de una
organizacin institucional entre sociedad e individuos prestando las funciones
sociales de socializacin, comunicacin, bienestar social, salud, educacin, con
relevancia local.
Alipio Snchez (1991) expone 5 componentes bsicos para definir una
comunidad.
1. Localizacin geogrfica de base, que les permite ubicarse y compartir
recursos.
2. Estabilidad temporal, mnimo de tiempo compartido entre las personas.
Instalaciones, servicios y recursos materiales compartidos
3. Estructuras u organizacin social: culturales, polticos, econmicos.
4. Componente psicolgico: sentido de pertenencia individual y la validacin
de los lazos con la comunidad.
Hernn San Martn (1988) seala que Comunidad, es la agrupacin de
poblacin en la que los miembros de ella estn o pueden estar en contacto directo
con los otros; tienen intereses sociales comunes; estn ligados por aspiraciones
comunales, ciertos valores y ciertos objetivos comunes; las comunidades pueden
ser geogrficas, territoriales, socioeconmicas, profesionales o simplemente
tradicionales.
Por otro lado algunos autores como Chavis y Wanderman 1990 han recogido una
tipologa que resumiera muy simplificadamente los ncleos de significacin del
concepto relacionndolos con los tipos bsicos de actuacin social o comunitaria.
Segn ellos la comunidad designara en las ciencias sociales:
1. Un lugar
2. Una serie de relaciones
3. Un poder colectivo
Adems de
COMUNITARIA
SALUD
MENTAL
COMUNITARIA:
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS:
Habiendo ya precisado la definicin y los mbitos de trabajo de la Psicologa
Comunitaria creemos conveniente precisar las diferencias y semejanzas que
DIFERENCIAS
SALUD MENTAL
COMUNITARIA
Promover la salud mental,
Campo de Accin frente a los problemas psicosociales ms amplios.
Preventiva: En los tres
Finalidad
niveles de prevencin.
Blanco
destinatario
o
-
Tipo de actividad
Poblaciones
en
riesgo, los ya afectados y con daos significativos.
En conceptos ms
demogrficos-administrativos (zonas de
acogidas y sectores).
Distribucin
y
prestacin de servicios SM con criterios
poblacionales y de
necesidad.
PSICOLOGA COMUNITARIA
Desarrollo y bienestar psico-social
de las comunidades.
Potenciadora-desarrollista
del
hombre
y
la
comunidad.
Desarrolla la Prevencin Primaria
- Comunidad total.
- Se centra en los sistemas
sociales (generadores de
estrs y apoyo psicosocial).
Creacin de RR.HH.
Cambio
comunitario
social.
comunidad es un proceso social con el que los seres humanos pueden hacerse
ms competentes para lograr algn control sobre los aspectos locales de un
mundo frustratorio y cambiante, y para vivir con ellos.
La Naciones Unidas: sostiene que el desarrollo comunal es aquellos procesos
en virtud de los cuales los esfuerzos de una poblacin se suman a los de su
gobierno para mejorar las condiciones econmicas, sociales y culturales de las
comunidades, integrar a stas en la vida del pas y permitirle contribuir
plenamente al progreso nacional.
Tipos de Desarrollo Comunal
1 Desarrollo Comunal Dirigido: A este tipo pertenecen las comunidades que
slo estn confiados en el aporte econmico y tcnico del Estado o de las
organizaciones forneas, pblicas o del sector privado. Aqu los tcnicos o los
expertos imponen programas y pautas de desarrollo a la comunidad.
2 Desarrollo Comunal Autogestionario: Es cuando la misma comunidad tiene
actitud progresista, ella misma (sus autoridades, lderes, promotores) estudian sus
problemas y buscan sus soluciones, muy poco esperan del Gobierno Central.
3 Desarrollo Comunal de Tipo Mixto: Es una combinacin de las 2 anteriores, y
puede darse con predominio del uno o del otro.
Poder.- Interaccin personal o indirecta y cotidiana en la cual las personas
manifiesta sus consensos sociales y las rupturas entre su experiencia y su
conciencia (Serrano-Garca y Lpez-Snchez, 1994). Relacin dinmica entre
actores sociales dinmicos poseedores de recursos, que pueden ser de diferente
condicin, en el cual se establece una negociacin destinada a lograr un
intercambio entre ambos actores, a fin de lograr un acceso y disfrute satisfactorio
y equitativo entre ambos.
de
su
entorno
segn
sus
necesidades
aspiraciones,
sistemas
normativos
relacionales
teleolgicos
(fijacin
de
metas
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1.3. LA
INTERVENCIN
COMUNITARIA:
CONCEPTOS
CARACTERSTICAS
Es la historia el ms grande ejemplo de la vida humana, que se instituye con
la experiencia y se corrige con el ejemplo.
Jacques Bnigne Bossuet.
1.3.1. Definicin de Intervencin Comunitaria:
Segn Snchez Vidal (1991), la intervencin comunitaria puede entenderse
como una serie de acciones o influencias sean stas planificadas o no
planificadas dirigidas a problemas que se manifiestan dentro de los sistemas y
procesos sociales que inciden en el bienestar psicolgico y social de los
individuos grupos sociales, cuyos objetivos incluyen la resolucin de problemas
y/o el desarrollo psicosocial, mediante la utilizacin de estrategias situadas en
diferentes niveles. Es un proceso de influencia o interferencia y persigue un
cambio.
Tiene como principales objetivos:
El desarrollo humano integral y la reduccin de los problemas psicosociales
que lo impiden.
La promocin del sentido de comunidad y una perspectiva positiva de
autodireccin.
El fortalecimiento personal y comunitario.
La Intervencin Comunitaria es la actividad bsica en Psicologa Comunitaria
que consiste en interrumpir una accin o actividad que est ocurriendo. Es
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Este campo se relaciona con todos los objetivos, pero de todos destaca el del
trabajo de la organizacin popular basado en la toma de consciencia por que la
educacin popular y el trabajo se hace con grupos organizados y plantea trabajar
con los objetivos, realizndose ah donde la toma de consciencia y la
movilizacin.
c) Salud Mental Comunitaria
Aqu lo que se busca fundamentalmente es entregar un apoyo y respaldo a
grupos de personas que viven en situaciones extremadamente aversivas y
desfavorables con fuertes repercusiones en el desarrollo personal y en las
formas de convivencia. Estando presente el objetivo de la motivacin que les
permite buscar formas de resolver los problemas y motivarse para ello.
d) Actividades Productivas
Dentro de esta rea pueden contemplarse otro tipo de actividades pero
bsicamente se refieren ms a las actividades productivas como: las ollas
comunes, las ventas de bolsas, etc.; y todo aquello que se relacione con la
bsqueda de trabajo. Dentro de esto encontramos como base el objetivo de
autogestin debido a que son organizaciones fuertes conformadas por la
comunidad.
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1.5. LA INTERVENCIN COMUNITARIA: ESTRUCTURA FUNCIONAL Y
SOCIAL
Me lo contaron y lo olvid; lo vi y lo entend; lo hice y lo aprend.
Confucio
La intervencin comunitaria se compone, como cualquier intervencin
social, de tres procesos distintos pero dinmicamente superpuestos y que
habremos de tener muy en cuenta en la prctica al disear y llevar a cabo las
acciones. Esos componentes son la tcnica, la estrategia y los aspectos
valorativos.
TCNICA. El qu y cmo de las intervenciones: qu debemos hacer (diseo de
acciones o componentes) y cmo (metodologa) se han de ejecutar y evaluar las
acciones para conseguir los resultados esperados. Como medio para conseguir
resultados y alcanzar objetivos es pues un componente instrumental de la accin
social; el fin y justificacin ltima de la tcnica es garantizar la eficacia de los
programas, aportar soluciones a los problemas de la comunidad y ayudarla a
hacer realidad sus aspiraciones. Su fundamento es el conocimiento cientfico,
pero su sustancia real es la metodologa prctica, ya que, como se ha repetido,
los efectos de las acciones sociales no dependen slo de la teora sino,
tambin, de otros poderosos factores, como los intereses y el poder, los valores,
el inters y motivacin de la comunidad o la aptitud del interventor, incluidos en
los componentes estratgico y valorativo. En la medida en que disear las
acciones y mtodos interventivos es el corazn de la tarea tcnica, se trata de un
componente de pizarra que exige capacidades de previsin y proyeccin.
ESTRATEGIA. Asegura el trnsito del diseo tcnico al contexto comunitario
concreto de forma que las soluciones ideadas sean viables, realizables. As como
el referente ltimo de la tcnica es la ciencia, el de la estrategia es la realidad
social concreta: el aqu y ahora, siendo los resultados la meta final de las dos. Y la
destreza central no es aqu la previsin, sino el reconocimiento de la realidad, que
es el punto de partida de la intervencin y el interventor. La perspectiva difiere
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bsicamente,
las
lneas
ideolgicas
(poltica
social)
tcnicas
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23
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socioculturales
empoderamiento
son
tiles
en
las
dos
direcciones
de
las
Prestacin de servicios con orientacin pblica (para todos), social (para los
ms necesitados y excluidos) y comunitaria (desarrollando recursos y
cercanos a la comunidad).
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1.7. PREVENCIN DE PROBLEMAS PSICOSOCIALES
Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado.
Un esfuerzo total es una victoria completa.
Mahatma Gandhi
La presencia y el papel de la prevencin en PC son, sin embargo, objeto de
controversia: mientras que algunas lneas ms radicales o puras
estiman que la tarea comunitaria debe limitarse a la potenciacin y el cambio
social, para otras la prevencin es una parte importante de los fines y mtodos de
actuacin comunitarios. Dos razones de peso avalan esta segunda postura.
Primera, cambio social y potenciacin son estrategias limitadas, insuficientes para
abordar por s solas muchas situaciones y problemas sociales. No tiene entonces
sentido rechazar desde premisas ideolgicas otras metodologas de trabajo que,
como la prevencin, pueden evitar calamidades sociales y sufrimiento humano en
casos y situaciones en que estn indicadas.
Que esas estrategias sean o no verdaderamente comunitarias o que
estn en el centro o la periferia del campo son, en este sentido, cuestiones
bastante menores. Sobre todo si se considera la prevencin como una alternativa
inclusiva que no excluye el cambio social o el desarrollo de recursos sino que los
usa para anticipar y, en lo posible, evitar los problemas. As vista, la prevencin no
slo no excluye el desarrollo humano sino que es un presupuesto para l e,
incluso, pone al descubierto las flaquezas prcticas de los modelos de desarrollo,
humano o comunitario.
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local,
descentralizado,
desde
abajo.
Y,
tambin,
ver
las
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NIVELES DE PREVENCION
El modelo de prevencin fue introducido en el campo comunitario por
Caplan, que en 1964 redefini en su libro Principios de Psiquiatra preventiva los
conceptos bsicos de la prevencin (prevencin primaria, prevencin
secundaria y prevencin terciaria) como parte de un modelo global de
desarrollo humano en que la prevencin desempeaba (junto a consulta e
intervencin de crisis) un papel central.
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Merecen, sin embargo, atencin por ser las formas ms viables y aunque
menos relevantes mejor desarrolladas de prevencin, mientras que la forma
ms importante, la primaria, es la ms difcil de realizar, tanto porque precisa un
conocimiento mnimo de los determinantes de los problemas a prevenir como por
traducirse en la prctica en programas inespecficos y extremadamente amplios (y
caros) de cambio social.
TIPOS DE PREVENCIN
PRIMARIA
SECUNDARIA
TERCIARIA
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UNIDAD II:
ASPECTOS METODOLGICOS DE LA INTERVENCIN
COMUNITARIA
la
perspectiva
naturalista-ecolgica
la
hiptesis
cualitativa-
fenomenolgica.
1.
Perspectiva naturalista-Ecolgica:
Son muchos los estudios y las investigaciones que avalan la tesis de que la
conducta humana est influida significativamente por el medio en que se da; que
las tradiciones, roles, valores y norma del ambiente se van internalizando poco a
poco, generan singularidad, guan y hasta determinan la conducta posterior. Es
pues, necesario estudias los eventos psicolgicos o educacionales en su
ambiente natural.
2.
Hiptesis cualitativa-fenomenolgica:
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34
CUANTITATIVO Y
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Tcnicas proyectivas
Con estas tcnicas se pretende
estudiar lo que la gente dice y hace,
en lugar de lo que dice que hace
siendo este ltimo propio de lo
cuantitativo.
SOBRE EL ANALISIS ESTADISTICO
LO CUANTITATIVO
LO CUALITATIVO
Busca cuantificar los hallazgos a Tradicionalmente se consideraba que
travs de anlisis estadsticos desde
no permite un anlisis estadstico,
los ms simples a los ms sofisticados
porque no busca cuantificar sus
que
incluso
intentan
brindar
resultados, salvo a nivel de
respuestas causales a los problemas
frecuencias y porcentajes. Sin
de estudio.
embargo actualmente se utilizan
tcnicas estadsticas.
Las ms apropiadas para analizar
datos cualitativos
son la jicuadrada, la prueba de dos colas
de Mann. Whitney para el anlisis de
datos categoriales
SOBRE LA CONFIABILIDAD
LO CUANTITATIVO
LO CUALITATIVO
El
concepto
tradicional
de La confiablidad est orientada hacia
confiabilidad implica que un estudio
el
nivel
de
concordancia
se puede repetir sin alterar los
interpretativa
entre
diferentes
resultados, es decir, es una medida
observadores,
evaluadores,
o
de la replicabilidad de los resultados
jueces del mismo fenmeno.
de la investigacin
Se considera un buen nivel de
Ms especficamente se aborda la
confiabilidad un 70%
confiabilidad a travs del grado de Puede hacer confiabilidad externa e
consistencia del instrumento de
interna
medida
La confiabilidad externa es cuando
Entre los diversos tipos se encuentran:
investigadores
independientes,
al
Test-Retest
estudiar de una realidad en tiempos o
Formas paralelas
situaciones diferentes, llegan a los
mismos resultados
Dos mitades
observada
en
la
variable
o aprecia esa realidad y no otras; es
dependiente es debida a la variable
decir que la validez puede ser definida
independiente
por el grado o nivel en que los
La validez interna es el sine qua non
resultados de la investigacin reflejan
una imagen clara y representativa de
para la validez externa
una realidad o situacin dada.
La validez externa se relaciona con la
La validez
externa, consiste en
generalizacin de los resultados.
averiguar hasta qu punto las
A fin de asegurarla se debe controlar en
conclusiones de un estudio son
primer lugar la representatividad de la
aplicables a grupos similares
muestra, mediante algn mtodo de
muestreo probabilstico
2.2. RECOLECCIN DE DATOS CUALITATIVOS.
Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el
resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa.
Mahatma Gandhi.
mtodo de
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Caractersticas:
Las tcnicas cualitativas de recogida de datos presentan como peculiaridades
especficas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
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y,
por
tanto,
socializacin,
o,
con
mayor
la
frecuencia
que permite
y en trminos de situaciones
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podran ubicarse dentro de una gran unidad que sera habilidades sociales esta
seria nuestra metacategora; pero estos temas tienen
Presencia
de
conducta
Componentes
Verbales
Expresin facial
Gestos
amabilidad
coherentes a la
situacin
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tomados, todo ello dentro del contexto donde se realiz la observacin, desde
este punto de vista la observacin se convierte en una tcnica que registra,
interpreta y propone datos.
1.1.3. Confiabilidad de la OP
Debido a ser una tcnica cualitativa, la validez y confiabilidad no se realizan a
nivel estadstico, sin embargo presenta confiabilidad tomado del grado de
acuerdo entre observadores/observaciones independientes (no miembros de la
comunidad). Existen distintos tipos:
Acuerdo
entre
observadores:
Cuando
varios
de
ellos
observan
simultneamente.
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2. ENTREVISTAS
Es el dialogo que se establece entre dos personas cuya tarea fundamental es
hacer posible para los entrevistados compartir su mundo privado e introducir en
este mundo mediante su propia descripcin y el conjunto de imgenes y
recuerdos personales. Andrade (citado por Salgado, 2000).
Planificacin de una entrevista:
El evaluador necesita presentarse y explicar el propsito de la entrevista
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con
de un guion de tpicos o
Desventajas:
Al l no ser estndares, las respuestas, son difciles de cuantificar y por lo
tanto el anlisis es muy laborioso. Por otro lado, se necesitan encuestadores
altamente capacitados y experimentados.
Entrevista informal: Las preguntas surgen del contexto inmediato y se hacen a lo
largo del curso normal de la conversacin. no se predeterminan los temas,
se apoya en la habilidad del evaluador para generar preguntas pertinentes
de manera natural, dentro del contexto de interaccin social de una
comunidad o programa. Requiere mxima flexibilidad y creatividad por parte
del evaluador, porque ste no puede anticipar quienes o que temas pueden
resultar pertinentes para la evaluacin.
Ventajas:
Las entrevistas se
rivales,
comparacin,
obtencin
de
feedback
de
los
cuantitativos,
como
distribuciones
de
frecuencias
tablas
de
contingencias.
Goetz & LeCompte (1988:172) dentro del anlisis e interpretacin de los
datos incluyen:
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a)
b)
c)
codificacin.
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La codificacin consiste en
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2.1.
a)
b)
c)
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
48
La pertinencia
Eficacia
Eficiencia
Impacto
sostenibilidad
perseguidos en la evaluacin:
+Evaluacin Inicial: Tiene por finalidad proporcionar criterios objetivos para
una decisin cualitativa; si el proyecto debe o no implementarse. Tambin se
utiliza para ordenar los proyectos o programas en funcin de sus grados de
eficiencia y eficacia en la consecucin de los objetivos perseguidos. Esta
evaluacin se realiza previa a la aprobacin del programa p proyecto y tiene
por objetivo hacer la estimacin de:
Su viabilidad y factibilidad
cules
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50
51
52
LECTURAS
Lectura 1 (Impreso): Planificacin de Proyectos Orientado a Objetivos: El
Mtodo Zopp
Jos Manuel Fernndez Fernndez (1989). Cuadernos de Trabajo
Social N 02. Espaa. Universidad Complutense de Madrid. pp. 115
127.
Lectura 2 (Impreso): Las tcnicas y los instrumentos
Jorge Rodrguez & Molvina Zeballos (2007). Evaluacin de Proyectos
de Desarrollo Local. Enfoques, mtodos y procedimientos. Lima.
DESCO. pp. 56 73.
FORO DE DEBATE 1:
Insumo: Educacin Popular (Impreso)
Instituto Centroamericano para la Prctica Democrtica (2002).
Educacin Popular y los Formadores Polticos. INCEP. Guatemala. pp.
5 15.
FORO DE DEBATE 2:
Insumo: Captulo 9 tica de la Intervencin Comunitaria: 5. Ingredientes
tericos y analticos: actores, valores, opciones y consecuencias. 6. Temas
y cuestiones ticas en la accin social (Consulta en biblioteca)
Alipio Snchez Vidal (2007). Manual de Psicologa Comunitaria.
Ediciones Pirmide. Madrid. pp. 298 - 303
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