CONECTIVISMO:

APRENDIZAJE EN Y PARA LA ERA DIGITAL.

Jorge Alfonso Cruz Morales.

Universidad Mariano Glvez
Facultad de Humanidades
Doctorado en Educacin
jcruz.2611@gmail.com

Resumen
El conectivismo utiliza el concepto de una red
con nodos y conexiones para definir el
aprendizaje. El estudiante debe pasar de ser
un simple receptor y reproductor de datos, a
ser el centro del proceso educativo, creativo,
innovador y crtico. Por, lo tanto, se debe
redefinir el rol docente quien debe de
convertirse en otro aprendiz ms que inculque
motivacin por el aprendizaje en el estudiante.
El conectivismo, es considerado como una
teora de la nueva era digital. Para el
conectivismo, el aprendizaje es un proceso de
conectar nodos o fuentes de informacin
especializada.
Palabras claves:
Educacin- Era Digital- teora de aprendizaje.
Introduccin.
El presente artculo
hace un anlisis del
concepto y definicin del conectivismo,
estableciendo su aporte, como teora del
aprendizaje. Se presentan algunos principios
fundamentales del conectivismo, elaborados
por George Siemens (2004).
Se presentan
las ventajas y desventajas del conectivismo,
para su aplicacin en la actualidad, se finaliza
el trabajo con un resumen y la bibliografa
consultada.

1. Concepto y definicin de conectivismo

La educacin es pieza clave para el
desarrollo armnico de una sociedad, y
al mismo tiempo, ayuda a lograr una
mayor igualdad de oportunidades entre
los humanos. En los ltimos diez aos,
se han cruzado los umbrales de un
nuevo
siglo,
y,
hemos
podido
contemplar una autntica revolucin
tecnolgica,
tecnologas
de
la
informacin y la comunicacin, TIC, que
ha llevado a la nueva generacin a
hablar de la era digital, es decir se
estn cambiando los patrones de
comportamiento
tradicional
y
los
procesos productivos, de la ciencia,
industria, comercio, entre otros. Ya no
hay fronteras ni limites en las distancias
y el tiempo que acerca a las personas.
Cada da vemos avances tecnolgicos,
especialmente en la potencia y la
velocidad, lo ms importante, que est
al alcance de todos.
Por lo tanto, la educacin necesita de
nuevas teoras que den su aporte para
los nuevos aprendizajes. Lo que se
consideraba como, la ltima generacin,
en teoras de aprendizaje, como el
conductismo y el constructivismo, hoy
en da, presenta limitaciones de
contexto. Como sociedad globalizada
Cmo puede la educacin, actualizar,
mejorar y aplicar nuevas tcnicas?,
como
Ave
Fnix
aparece,
el
conectivismo.
Esta teora de aprendizaje, se basa en
los estudios realizados por George
Siemens (2004), basado en el anlisis
de las limitaciones del conductismo y
constructivismo, para explicar el efecto
que la tecnologa, ha tenido sobre la
sociedad del siglo XXI. De acuerdo con
Siemens (2004), el modelo utiliza el
concepto de una red con nodos y
conexiones para definir el aprendizaje.

El aspecto central del conectivismo, es una red

con nodos y conexiones. En esta metfora, un
nodo es cualquier cosa que se pueda conectar
con otro nodo, como una organizacin,
informacin, dato, sentimientos, e imgenes.
En esta nueva forma de aprendizaje, de
acuerdo a Jaramillo, (s.f.) el aprendiz debe
generar nuevas habilidades y competencias
para aprender y seleccionar informacin
relevante y as lograr mantenerse a flote en
este gran mar de informacin, conocimiento y
competitividad.

y el significado de la informacin que se

recibe, se lleva a cabo de una realidad
cambiante. Se puede tener una respuesta
correcta hoy, pero puede ser incorrecta
maana, debido a cambios en el entorno de
la informacin que afectan la decisin.
En la siguiente imagen, se presentan
las ideas fundamentales de esta teora.

2. PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO.

Siemens (2004), presenta la filosofa del
aprendizaje, por medio de los siguientes
principios:
El aprendizaje es un proceso de conectar
nodos
o
fuentes
de
informacin
especializados.
El aprendizaje y el conocimiento dependen
de la diversidad de opiniones. Se basa en
la agregacin de diversos puntos de vista,
muchas veces opuestos.
El aprendizaje que se define como
conocimiento aplicable puede residir en
dispositivos no humanos (al interior de una
base de datos)
La capacidad de saber ms, es ms critica
que aquello que se sabe en un momento
dado.
Para facilitar el aprendizaje continuo es
necesario fomentar y mantener las
conexiones.
Una habilidad clave es la capacidad de ver
las conexiones entre reas, ideas y
conceptos.
El propsito de todas las ideas
conectivistas de aprendizaje es la
actualizacin del conocimiento preciso y
actual.

La toma de decisiones es un proceso de

aprendizaje. El acto de escoger que aprender

Figura 1. Conectivismo s.f. Recuperado de:

https://www.emaze.com/@ALRFZQWZ/EL-CONECTIVISMO.

El aprendizaje es un proceso que ocurre

dentro de una amplia gama de ambientes que
no necesariamente estn bajo el control del
individuo.
3. Ventajas y desventajas del
conectivismo.
Ventajas.
La teora del conectivismo se acopla
con nuestra realidad actual, en donde
los estudiantes estn inmersos en la
tecnologa y continuamente son
impactados con una gran cantidad de
herramientas que surgen
continuamente.
La metodologa colaborativa se puede
aplicar, para discutir y reflexionar entre
un grupo.
Las herramientas estn a la disposicin,
para seleccionar lo que se considere

adecuado y garantizar el aprendizaje

significativo.
Propicia habilidades mixtas, donde cada
miembro del grupo es responsable tanto
de su aprendizaje, como el de los
restantes del grupo.
La contribucin ms importante, del
conectivismo es el valor que le da a los
medios digitales en la distribucin de los
conocimientos y en la importancia de
saber localizar los recursos. Esto
supone que los aprendices son
responsables de desarrollar sus propias
herramientas
de
aprendizaje,
ambientes, redes y comunidades.

Desventajas:
Por la cantidad de nodos y
conocimientos, no se puede avalar la
disponibilidad, la calidad y la exactitud
de la informacin, que garanticen el
aprendizaje.
Por ser una teora necesita de
metodologa de enseanza-aprendizaje,
en lo que deben de ser diseados los
cursos, en ambientes que propicien la
enseanza.
Los profesores no estn preparados
para este cambio, deben de ser
entrenados, tanto en la tecnologa como
en su uso desde esta perspectiva del
conectivismo.
4. EL PAPEL DEL DOCENTE.
De acuerdo con Arellano Cuevas (2010), el
docente debe promover la insercin de las
tecnologas en las escuelas, as mismo, debe
combatir sus propias actitudes negativas que
presenta ante las TIC, y mantenerse en
constante capacitacin sobre el manejo y uso
de las mismas.
En la actualidad, indica, Arellano Cuevas
(2010), hay dos posiciones diferentes con
respecto a las tecnologas: por un lado,

tenemos a los docentes tecnoflicos, aquellos

que piensan que la tecnologa tiene muchos
beneficios y que ha venido a facilitar el
proceso de enseanza-aprendizaje, por otro
lado, se tiene a los docentes tecnofbicos,
los cuales rechazan totalmente las tecnologas
pues se argumentan que no ayudarn al
proceso de aprendizaje y que por el contrario
solo vendr a entorpecer la educacin.
La actitud adecuada, por parte de los
docentes, es no ver con malos ojos o en forma
negativa a la tecnologa, sino ms bien como
promotores del desarrollo de la creatividad, del
fomento de la lectura, de la imaginacin, la
participacin, la reflexin y el uso adecuado
del tiempo libre de los alumnos.
Conclusiones
En esta nueva forma de aprendizaje el
aprendiz debe generar nuevas habilidades y
competencias para aprender a seleccionar
informacin relevante.
El propsito de toda idea conectivista de
aprendizaje
es
la
actualizacin
de
conocimiento preciso y actual.
La teora del conectivismo se acopla a nuestra
realidad actual, en donde los estudiantes estn
inmersos en la tecnologa y continuamente son
impactados con una gran cantidad de
herramientas que surgen continuamente.
Por ser una teora, el conectivismo, necesita
de una metodologa de enseanza-aprendizaje
en la que deben ser diseados los cursos, en
ambientes que propicien el aprendizaje.
El docente debe promover la insercin de las
tecnologas en las escuelas, as mismo debe
combatir sus propias actitudes negativas que
presenta antes las Tics (tecnologas de la
informacin y comunicaciones) y mantenerse
en constante capacitacin sobre el manejo y
uso de las mismas.

BIBLIOGRAFA.
Arellano Cuevas, Yerady, El Docente de la era
digital, (2010) Recuperado de:
http://www.conductitlan.net_notas_boletn_inve
stigacin/121_docente_digital.pdf:
Jaramillo, Jorge,(2010) Conectivismo. un
modelo de aprendizaje para el siglo XXI.
Recuperado de:
http://elearningyvirtualizacion.blogspot.com/20
10/03conectivismo-un-modelo-deaprendizaje.html.
Saltos, Marcos (s.f,) El Conectivismo.
Recuperado de:
https://www.emaze.com/@ALRFZQWZ/ELCONECTIVISMO

Siemens, George (2004), teora del

aprendizaje para la era digital. Recuperado de:
http//:www.elearnspace.org/articules/connectivi
sm.htm