Nombre de la asignatura: Orientacion y

Tutoria
Nombre del autora: Diana Armijos

NOMBRE: DIANA ARMIJOS

QUITO-ECUADOR

Actividad 3.1.- Cmo es la comunicacin que se establece entre la

profesora y el alumno en la segunda secuencia, durante las escenas de la
clase?
Empecemos hablando de lo que falta a la docente: comunicacin asertiva,
escucha activa y emptica, ya que mostro ante su estudiante un comunicacin
verbal: con rdenes tajantes, no existe ni la remota posibilidad de que el
estudiante se pueda defender por la acusacin de la docente, no se aplica el
principio de verdad y justicia (principios para una deontologa de la funcin
tutorial).
En lo que se refiere a la comunicacin no verbal por parte de la docente:
posicin del cuerpo es imponente, firme, mirada fija, tono de voz alto y
acusacin, habla rpida, muestra enojo y rabia por el comportamiento del
estudiante, no existe un feed-back tanto verbal y no verbal.
Expresin paraverbal de la docente es de malestar, tiene volumen de la voz
algo exagerado, habla de forma rpida da a notar impaciencia, enojo.
Como seres humanos podemos desconocer muchas cosas de las otras
personas hasta que empezamos a comunicarnos, en el caso de los
docentes el aprender a escuchar ayuda mucho a evitar emitir ciertos
juicios o criterios sin saber las realidades de los estudiantes, cada uno de
ellos son diferentes mundos debemos guiar y apoyar mas no juzgar o
imponer.
El estudiante en la expresin facial y tono postural tambin de forma agresiva,
se quiere imponer a la docente, alza el tono de voz, mirada fija, retadora,
movimiento de su cabeza es amenazante, trata de invadir e imponer su espacio
dentro de la docente, no tiene una comunicacin no asertiva, ya que es
agresiva, la posicin del estudiante muy liberal y cree que puede hacer lo
quiere y esa actitud quiere mostrar al resto de sus compaeros.
Las realidades de los estudiantes se desconoce por parte de los docentes
o tutores, ellos pueden mostrar cierto tipo de conductas, pueden ser
inaceptables e incomprensibles, por esta razn es importante darse un

Nombre de la asignatura: Orientacion y

Tutoria
Nombre del autora: Diana Armijos

tiempo para conocer esas realidades tanto acadmicas como familiares y

permitir se, guiar, encaminar, apoyar a los estudiantes y desarrollar
mutuamente una comunicacin asertiva, escucha activa y emptica,
desarrollar otras habilidades globales de comunicacin que permitan
bienestar y armona en el entorno donde se realicen las actividades
acadmicas y personales.
Todos estos aprendizajes son diarias y para toda la vida.
BIBLIOGRAFIA
- Principios para una deontologa de la funcin tutorial, de La tutora y el tutor.
Estrategias para su prctica, de O. Giner i O. Puigardeu
- La comunicacin, de Anna Carpena
- Educacin de las emociones, salud psicolgica y centro educativo. Ferran
Salmurri. Aprender y educar con bienestar y empata. Darder, P. (Coord.)
(Barcelona 2013)
- Claves para superar el bloqueo en el dilogo. Pg. 52 de Sc tutor. Qu he
de fer?. ICE de UB (Barcelona 2011)