Universidad de Buenos Aires

Facultad de Filosofa y Letras

Departamento de Filosofa
2 cuatrimestre 2013
Taller de apoyo a la escritura acadmica
A cargo de graduad*s y alumn*s avanzad*s del Dpto. de Filosofa: Beatriz Delpech, Mariana Gardella,
Natalia Jakubecki, Agustina Marazzato, Mauro Donnantuoni Moratto, Mara Luz Moreno, Pablo Pachilla,
Moira Prez y Pilar Mara Parot Varela.

Unidad IV: Redaccin

Moira Prez
1.1. Articulacin de un trabajo escrito: Las secciones del trabajo
Para que un trabajo acadmico pueda comunicar efectivamente lo que sostiene, es fundamental que est
estructurado de manera clara. A su vez, el momento de establecer la estructura del escrito y de distribuir sus
contenidos en las distintas secciones es de gran ayuda para dar forma a las ideas que se quieren transmitir,
jerarquizarlas, comprender cules de entre ellas son aportes propios y cules reposiciones, entre otras cosas.
En trminos generales, la escritura acadmica en Humanidades tiene como objetivos la produccin de
conocimiento nuevo a partir del relevo bibliogrfico, la identificacin de problemas y la presentacin de
hiptesis y hallazgos (Navarro y Moris 2012: 167). Para lograr estos objetivos, Swales y Feak (1994: 57)
sostienen que los trabajos acadmicos generalmente contienen dos estructuras subyacentes: una de general a
particular, y una de problema a solucin.
El modo de articular en secciones del escrito estos objetivos metodolgicos y su estructura subyacente,
diferir de registro en registro, principalmente en funcin del objetivo especfico del texto, su extensin, y el
pblico al que se dirige. De todos modos, es posible trazar algunas caractersticas comunes, a modo de
sugerencia que luego deber ser adaptada a cada caso. Aqu analizaremos una estructura clsica de A.
Introduccin, B. Desarrollo, y C. Conclusin.
A. Introduccin
La Introduccin de un escrito tiene como funcin dar a quien lee una idea general del tema del trabajo,
sus aspiraciones, y su recorrido. Debe presentar de manera clara el recorte del tema que se expondr a lo
largo del texto, y puede o no adelantar cul ser el resultado o solucin del problema planteado.
Esta seccin puede incluir (en orden sugerido):
Presentacin general del contexto de surgimiento del tema (debates acadmicos, situacin histricopoltica, trayectoria personal o acadmica de quien escribe, etc.).
Estado de la cuestin (otros trabajos existentes sobre el tema); puede incluir una referencia a la falta
de antecedentes que trabajen la perspectiva que se ofrecer.
Hiptesis (generales y particulares) y/u objetivos (generales y particulares).
Corpus a analizar y/o con el que se trabajar (autorxs y textos que se utilizarn para desarrollar las
hiptesis propias).
Estructura del trabajo que sigue (qu se incluir en cada captulo/seccin y en la conclusin; puede
incluir o no una justificacin de por qu se eligi esa estructura).
Aclaraciones sobre terminologa, traducciones, uso de autorxs o textos (por qu se utilizan esxs
autorxs), justificacin del recorte realizado, etc.
Cada uno de estos items deber, dentro de lo posible, ocupar prrafos separados, para mayor claridad.
Generalmente, al tratarse de una presentacin general de los temas y problemas, la Introduccin, al igual
que la Conclusin, contiene pocas o ninguna cita textual excepto, claro, que el trabajo sea el anlisis de un
prrafo o pasaje, de un problema de traduccin, etctera.
Diferencias entre registros:
Un resumen o abstract incluir algunos o todos de los puntos que usualmente se colocan

en la Introduccin; por lo general, no incluir elementos correspondientes al desarrollo; en

algunos casos, se adelanta lo que se sostendr en la Conclusin.
En trabajos de mayor extensin, tales como una tesis o tesina, la Introduccin cumple las
mismas funciones pero ocupa, generalmente, la totalidad del primer captulo.
En el caso de artculos en publicaciones especializadas, es particularmente importante
hacer nfasis en la relevancia de la propia propuesta (su originalidad, la falta de antecedentes
en el tema o la perspectiva que ofrece, etc.), para incentivar su publicacin y posterior lectura
por parte de la comunidad acadmica.
Los parciales presenciales y domiciliarios tambin tienen, a su manera, una introduccin:
generalmente, se dedican las primeras frases a dar un contexto a la respuesta; por ejemplo,
puede referirse a la insercin de el/la autor/a, y/o del concepto analizado, en la trayectoria
que propone el programa de la materia.
B. Desarrollo
El desarrollo de un escrito puede tener una o ms secciones, y es la parte en la que quien escribe trabaja
en profundidad el problema que da origen al escrito, y desarrolla los pasos argumentativos para resolverlo o
desglosarlo. Se trata de una seccin densa en contenidos, frecuentemente con uso de citas textuales,
referencias a autorxs, notas al pie, entre otras cosas. Dada esta complejidad, es fundamental que esta seccin
est presentada de manera ordenada para facilitar la comprensin de quien lee o escucha. Para ello, debern
separarse en prrafos los distintos pasos de la presentacin o argumentacin, e incluso pueden utilizarse dos
o ms secciones (ya sea con subttulos, o simplemente numeradas).
Esta seccin puede incluir, dependiendo de la naturaleza del trabajo:
Presentacin ms detallada del problema que da origen al trabajo y desarrollo en profundidad del
mismo, a travs de una argumentacin por pasos.
Reconstruccin de debates previos entre autorxs, a los que se suma la postura propia (ya sea
tomando partido por algunx, o aportando una perspectiva nueva).
Reconstruccin de otros intentos de resolver el problema, y crticas propias (para fundamentar,
implcita o explcitamente, la relevancia del propio trabajo).
Reevaluacin de la hiptesis presentada, en funcin de los desarrollos supra (este anlisis puede,
alternativamente, desplazarse a la Conclusin).
Aplicacin de los desarrollos tericos presentados a un caso ejemplar, cuando corresponda a la
naturaleza del trabajo. Esto puede colocarse en una seccin separada, luego de la elaboracin terica.
Diferencias entre registros:
En una monografa, la profundidad que se espera de un desarrollo es menor a la de, por
ejemplo, una tesis o un artculo para enviar a referato. Por lo tanto, no es necesario conocer
todo aquello que fue producido sobre un tema, ni todas las aristas posibles de un tema o
problema. En algunos casos, tampoco es requisito aportar una perspectiva propia sobre un
tema dado, por lo cual el trabajo se puede limitar a la reconstruccin de un debate o una
argumentacin preexistente.
En una ponencia o presentacin oral, es fundamental que al argumentar o desarrollar un
tema, quien escucha pueda seguir la exposicin de manera fluida. Para ello, es
recomendable reponer con frecuencia lo dicho anteriormente, o dividir de manera clara y
hasta un poco llana: argumento 1, argumento 2, argumento 3, conclusin el trabajo para
facilitar la comprensin.
Los parciales presenciales o domiciliarios, al contar con consignas puntuales, son casi en
su totalidad un desarrollo. De todos modos, pueden seguir una estructura similar a la
propuesta ms arriba.
En una resea, el Desarrollo generalmente consiste en un anlisis detallado de los
contenidos del texto abordado, ya sea en el orden en que los presenta el mismo, o de acuerdo
con una lectura transversal de algn/os ejes o conceptos. Puede o no incluir una evaluacin
crtica, que alternativamente puede incluirse en la Conclusin.
C. Conclusin

Si bien en muchos casos no es obligatoria, la conclusin de un trabajo puede ser de utilidad para dar un
cierre al mismo, y/o para incluir puntos que, por cuestiones de espacio o claridad expositiva, no se
incluyeron en el cuerpo del texto. Esta seccin debe ser llevadera y, dentro de lo posible, no encarar
argumentos o desarrollos detallados de temticas que no hayan sido abordadas a lo largo de las secciones
anteriores.
Una opcin elegante es retomar lo expuesto en la Introduccin, aadindole aquello trabajado en el
Desarrollo, para as cerrar el trabajo de manera circular: la Introduccin con una estructura generalparticular y la Conclusin con una particular-general (Swales y Feak 1994: 156). Por ejemplo, si en la
Introduccin se present un contexto, o una serie de preguntas, puede volverse sobre stos para explicitar el
modo en que el trabajo avanz sobre estos puntos. Similarmente, pueden retomarse la/s hiptesis y/o los
objetivos, para reevaluarlos en funcin de lo expuesto.
Al igual que la Introduccin, la Conclusin se presenta como un desarrollo personal, y por lo tanto se
sugiere que incluya menos cantidad de citas textuales y referencias bibliogrficas.
Esta seccin puede incluir (orden sugerido):
Recapitulacin de lo expuesto a lo largo del trabajo (aunque se espera que la Conclusin incluya ms
que esto; ver abajo).
Posicionamiento dentro del campo de investigacin (implcita o explcitamente defendiendo la
relevancia del propio trabajo).
Explicitacin de posibles limitaciones y/u objeciones a lo presentado, y respuestas sugeridas.
Referencia breve a otros temas relacionados que se eligi no desarrollar en el cuerpo del texto
(puede explicitarse que es intencin de quien escribe tratar estos temas en trabajos posteriores).
Referencia breve a posibles investigaciones que podran llevarse adelante a partir de lo expuesto en
el trabajo (para, entre otras cosas, reforzar la utilidad y relevancia del propio trabajo para la
comunidad).
Es importante tener en cuenta que, en caso de incluir una Conclusin, sta deber presentar algn/os
elementos nuevos respecto de lo que se desarroll a lo largo del trabajo. Sobre este punto, el siguiente
modelo de consigna de monografa de la carrera de Letras (FFyL, UBA) puede servir de gua:
La derivacin lgica del anlisis del corpus debe culminar en unas conclusiones que nunca sern
una mera repeticin de las intuiciones iniciales. Deben ser la respuesta a la pregunta inicial, el
develamiento de un punto oscuro que se detect como punto de partida de la indagacin, la
correccin de una hiptesis inicial de trabajo. Esto significa evitar la errnea creencia de que la
mera repeticin de la misma idea en cada pgina asegura coherencia y fundamentacin a nuestra
hiptesis inicial. (citado en Navarro y Moris 2012: 159)
En este sentido, Swales y Feak (1994: 196) sugieren que la seccin final sea (de acuerdo con cada caso)
ms terica, o ms abstracta, o ms general, o ms integrada con el campo de trabajo, o ms conectada al
'mundo real', o ms involucrada en las implicancias o aplicaciones [del trabajo] y, de ser posible, alguna
combinacin de estas.
Diferencias entre registros:
En el caso de una resea, la Conclusin generalmente ocupa el/los ltimo/s prrafo/s, y
puede servir para hacer un balance general del texto reseado, evaluar sus virtudes y
carencias, trazar lneas comunes entre las distintas secciones (en el caso de obras colectivas o
compilaciones de artculos), o reinsertar la obra en su contexto de produccin y evaluar su
valor en el mismo.
Algunxs autorxs de artculos escritos para difusin (para publicar en revistas, o para
compartir con colegas) acostumbran incluir al final del trabajo su nombre y apellido y su
direccin de correo electrnico, para incentivar el intercambio con sus lectorxs.
En trabajos de mayor extensin, tales como una tesis o tesina, la Conclusin cumple las
mismas funciones pero ocupa la totalidad del ltimo captulo.
En un parcial domiciliario o presencial pueden aprovecharse las ltimas lneas de cada
item para explicitar puntual y concretamente la respuesta a lo que pide la consigna,
incorporando los contenidos expuestos. Esto es porque en el desarrollo de la respuesta, por
entrar en detalle, muchas veces se pierde de vista lo que la pregunta peda especficamente.

D. Otros elementos de texto: portada, bibliografa, apndices

La inclusin o no de elementos paratextuales depender de los requisitos y la naturaleza del trabajo.
El uso de portada tiene sentido slo en los casos en los que es requerida formalmente por quien
leer/revisar el trabajo; en los otros casos, pueden incluirse estos elementos en las primeras lneas del
escrito. La portada suele incluir: ttulo y subttulo del trabajo, nombre de autor/a, fecha, y ocasin de la
presentacin (congreso, evento, materia, etctera). En el caso de una monografa o parcial domiciliario,
generalmente se requiere tambin incluir el nombre de el/la docente, el cuatrimestre, y el nmero de libreta
universitaria o documento de el/la alumnx.
El modo de presentacin de la bibliografa depender de los requisitos formales utilizados. En el caso de
las normas MLA, por ejemplo, la bibliografa deber incluirse al final bajo el ttulo Trabajos citados,
mientras que a lo largo del texto se incluirn solamente apellido de autor/a y pgina. El sistema Chicago, en
cambio, requiere que la bibliografa se detalle en la primera nota al pie correspondiente a cada texto, con
referencias breves en las notas subsiguientes. Al respecto, ver el apunte Citas y referencias bibliogrficas
elaborado por Mariana Gardella para este Taller.
El uso de apndices es recomendable, sobre todo, cuando el escrito analiza o se refiere a un corpus
compuesto por materiales tales como notas periodsticas, material de archivo, un manuscrito antiguo, datos
estadsticos, entre otros. En este caso, debern numerarse los anexos e incluir referencias a ellos en el cuerpo
del texto, por ejemplo bajo la forma (ver tabla 1 del Anexo) o (ver Anexo A).
Diferencias entre registros:
En el caso de monografas o artculos y reseas para enviar a revistas, generalmente se
incluyen los requisitos referidos a estas formalidades en la consigna o pautas de publicacin.
Las ponencias orales no requieren de estas secciones, aunque es recomendable incluirlas
para facilitar el trabajo en caso de que posteriormente unx decida profundizar en el escrito o
compartirlo con alguien. Similarmente, es recomendable siempre incluir en el inicio de la
ponencia una referencia al evento, fecha, autor/a y ttulo del trabajo (de lo contrario, a
medida que los papeles se van multiplicando, se hace cada vez ms difcil recordar de dnde
eran...).
Los trabajos enviados a referato (para revistas o publicaciones) generalmente requieren
de envo annimo, es decir, que en el cuerpo del texto no se incluyan referencias que
pudieran delatar a quien lo escribe. Esto incluye no slo la inclusin del nombre propio al
inicio o final del texto, sino tambin referencias en primera persona a publicaciones propias
anteriores, entre otros.
1.2. Recomendaciones generales sobre cada registro
Es fundamental comprender las diferencias entre cada uno de los registros de escritura acadmicofilosfica, para poder comunicar ms claramente los contenidos y llegar exitosamente al pblico esperado.
Entre otras cosas, podemos destacar:
En ponencias, charlas y conferencias es de suma importancia tener en cuenta que ser expuesto de
manera oral, y que por lo tanto es ms difcil de seguir para nuestro pblico. Por lo tanto, se
recomienda: a) limitar las ideas o ejes del trabajo a alrededor de dos; b) explicar claramente al
principio cul ser la estructura del trabajo, y retomarla cada vez que se comienza una nueva seccin
(tal como anticipamos, nuestro objetivo era reponer x y xx; en esta seccin vamos a pasar a xx); c)
limitar el recurso a citas textuales y la cantidad de autorxs trabajadxs. Tambin puede recurrirse a
una proyeccin estilo Power Point o a un handout donde se expongan los puntos principales del
trabajo, citas o referencias, aunque no la totalidad del texto ni prrafos extensos.
En artculos o reseas para enviar a revistas o referato es esencial tener en cuenta los
requerimientos formales del lugar al que se enva, y mantener con coherencia estas pautas a lo largo
del trabajo. Generalmente, las revistas solicitan limitar las citas al pie al mnimo indispensable y
respetar la extensin pautada.
En monografas o parciales domiciliarios se deber encontrar el equilibrio entre, por un lado, una
demostracin de que se maneja el programa de la materia y, por otro lado, que se ha realizado un
recorte propio y no una simple reposicin indiscriminada de todos los contenidos. Para ello, puede
optarse por trabajar con una unidad, autor/a o eje temtico, e incorporar a ello referencias

tangenciales a otros puntos del programa que sean relevantes, o a textos/lneas generales que
usualmente son incluidos en la primera unidad del programa y atraviesan toda la materia.
En cuanto a la extensin, en algunos casos ya contamos con pautas externas de cunto deber tener
cada trabajo. Mientras que las monografas exigidas a lo largo de la carrera de Filosofa suelen
requerir entre 10 y 15 pginas, los parciales domiciliarios exigen alrededor de 2 o 3 pginas por
consigna. Las ponencias orales usualmente se miden en tiempo: entre 15 y 20 minutos, incluyendo
tiempo para preguntas, lo cual representa entre 2500 y 3500 palabras (sin contar bibliografa y notas
al pie). Los resmenes o abstracts, por su parte, pueden ser breves (150 a 300 palabras) o extensos
(600 a 1000 palabras), dependiendo del evento o publicacin. La extensin de artculos y reseas
tambin depender de a dnde se enven, pero suelen requerir hasta 10.000 palabras (artculos) y
entre 2000 y 4000 palabras (reseas). Algunas revistas reciben otros tipos de material, tales como
notas crticas (mximo 4000 a 8000 palabras), trabajos de discusin (mximo 3000 a 6000 palabras),
traduccin de textos filosficos anotados, informaciones de inters acadmico y crnicas (hasta 1000
palabras)1. Todas estas pautas pueden encontrarse en el sitio web de cada publicacin, o en las
primeras o ltimas pginas de su versin impresa.
La proporcin entre las distintas secciones del trabajo en cualquiera de estos gneros tambin
es importante. Una Introduccin demasiado extensa pondra en riesgo su funcin auxiliar a lo que
sigue del texto, dndole excesivo protagonismo, mientras que una Conclusin demasiado breve
podra delatar un trabajo no suficientemente maduro. A modo de orientacin, podemos decir que la
Introduccin y la Conclusin pueden tener una extensin similar entre s, mientras que el Desarrollo
ocupar ms espacio: en el caso de una Tesis, por ejemplo, se acostumbra presentar un captulo de
Introduccin, entre dos y cuatro de Desarrollo, y uno de Conclusin. Esta misma proporcin de
1:2:1 o 1:3:1 puede considerarse adecuada para una monografa, una ponencia o un artculo.

Actividad: Revisar y corregir el primer borrador del trabajo a realizar, en funcin de lo expuesto aqu. El
borrador podr incluir: 1) ttulo, 2) resumen o abstract, 3) palabras clave, 4) esbozo del cuerpo del trabajo
con divisin en secciones y punteo de contenidos para cada una (seguido si se encontraran en un mismo
prrafo; aparte si se piensan como prrafos separados), 5) bibliografa de acuerdo a alguna de las normas
aprendidas.
Bibliografa:
Garca Negroni, M. M. (2012). Escribir en espaol. Claves para una correccin de estilo. Buenos Aires:
Santiago Arcos.
Gardella, M. (2013). Citas y referencias bibliogrficas. Material Indito elaborado para el Taller de Apoyo a
la Escritura Acadmica, FfyL, UBA.
Lipson, C. (2006). Cite Right. Chicago y Londres: University of Chicago.
Navarro, F. y Moris, J.P. (2012). Estudio contrastivo de monografas escritas en las carreras de Educacin,
Filosofa, Historia y Letras. En Bosio, I. V. et al. (eds.) (2012) Discurso especializado: estudios tericos y
aplicados. Mendoza: Editorial FFyL-UNCuyo y SAL. Pgs. 151-168. Disponible en
http://ffyl.uncu.edu.ar/spip.php?article3635
Swales, J. y Feak, C. (1994). Academic Writing for Graduate Students, Second Edition: Essential Tasks and
Skills. Michigan: University of Michigan Press.
Swales, J. (1990). Genre Analysis. English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge
University Press. Captulo 7: "Research articles in English".

1 Fuentes: revista Cuadernos de Filosofa, Argentina:

http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/CdF/about/submissions#authorGuidelines; revista Dinoia, Mxico:
http://dianoia.filosoficas.unam.mx/files/5013/5775/0835/NormasContribuciones_c.pdf; Revista Latinoamericana de
Filosofa Poltica, Argentina: http://www.rlfp.org.ar/colaboraciones/. Fecha de consulta: 22/10/2013.

3. Modelo CARS: crear un espacio de investigacin (*)

Partimos de la hiptesis, compartida por la bibliografa (Ciapuscio 2000; Gallardo 2005), de que la
monografa es un gnero acadmico de formacin en investigacin en el grado de carreras de humanidades y
que, por tanto, tiene vnculos retricos y funcionales con gneros acadmicos expertos como la ponencia o el
artculo de investigacin. En la mayora de los casos, la monografa, al igual que el artculo de investigacin,
expresa una actividad cientfico-acadmica ligada a la elaboracin y fundamentacin de hiptesis originales
(i.e., la produccin de conocimiento). El artculo de investigacin, profusamente estudiado por la
bibliografa, textualiza un procedimiento de elaboracin de hiptesis que se inscribe en un campo
previamente establecido por un cuerpo de trabajo desarrollado dentro de l por una comunidad cientficoacadmica. Correlativamente, segn Swales (1990, 2004), la seccin introduccin de los artculos de
investigacin persigue tres objetivos: establecer un campo de investigacin previo, en el que se inscribe la
actividad presente, y re-establecer, frente a la comunidad discursiva, la significancia (relevancia) tanto del
campo de investigacin como del trabajo que se encara; situar la investigacin presente en relacin a dicha
relevancia y cuerpo de trabajo previo, estableciendo un nicho o espacio a ocupar dentro de l; y mostrar que
este nicho en el ecosistema del campo de investigacin ser ocupado por el trabajo propuesto y justificar
dicha operacin (en cuanto a su viabilidad y validez). En respuesta a estas necesidades u objetivos, el texto
se estructura en igual cantidad de movimientos retricos, que conforman una estructura retrica o
funcional. Los movimientos funcionalmente necesarios pueden textualizarse a travs de diversas estrategias
asociadas, denominadas pasos. Este modelo, denominado CARS por su acrnimo en ingls (en espaol,
crear un espacio de investigacin), puede apreciarse en la siguiente tabla:
Movimientos
1-Definir un
territorio

2-Establecer
un nicho

Pasos
1-Alegar/afirmar centralidad y/o
2-Hacer afirmacin(es) general(es) sobre el tema
y/o
3-Resear trabajos de investigacin previos
1A-Contraargumentar o
1B-Sealar una laguna/vaco o
1C-Plantear un interrogante o
1D-Continuar una tradicin

1A-Establecer propsitos o
1B-Anunciar el presente trabajo
2-Anunciar principales hallazgos
3-Trazar la estructura del artculo
Tabla 1: Modelo Crear un espacio de investigacin (Swales 1990, 2004).

3-Ocupar el
nicho
establecido

Es importante tener presente que el esquema precedente no es una estructura formal o normativa, ni una
formula o plantilla; se trata de una estructura retrica, un conjunto de objetivos discursivos relacionados,
que pueden encontrar su forma en el texto en diversidad de secuencias y maneras. La forma, y la cantidad de
trabajo o esfuerzo (y nfasis) retrico volcado a realizar cada uno de esos movimientos, depender de
muchos factores, que el escritor tendr que aprender a tener en cuenta: la solidez y extensin del
ecosistema precedente en el que se quiera inscribir (es un terreno bien explorado, o por el contrario su
estudio es incipiente? La relevancia de este tipo de investigacin est bien establecida o en disputa?); el
tamao e importancia para la disciplina y la comunidad discursiva que tenga el nicho o espacio que se quiera
crear o establecer (queremos simplemente extender los trabajos realizados previamente por otros, o nos
proponemos rectificarlos o refutarlos? Vamos a disputar afirmaciones menores dentro de la disciplina
correspondiente, o cuestionar supuestos tericos centrales?); y otros factores como la centralidad del propio
investigador. Ese equilibrio entre la necesidad de presentar ideas e hiptesis novedosas y la inscripcin
dentro de una continuidad de trabajos e hiptesis previas es particularmente importante para la escritura de
investigacin exitosa.
(*) Fuente: Navarro, F. y Moris, J.P. (2012). Estudio contrastivo de monografas escritas en las carreras
de Educacin, Filosofa, Historia y Letras. En Bosio, I. V. et al. (eds.) (2012) Discurso especializado:
estudios tericos y aplicados. Mendoza: Editorial FFyL-UNCuyo y SAL. Pgs. 151-168. Disponible en
http://ffyl.uncu.edu.ar/spip.php?article3635