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INGENIERA PEDAGGICA
CMO DIAGNOSTICAR NECESIDADES DE FORMACIN?
PRESENTACIN
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1. DEFINICIN
1.1.1 Caracterizacin
1.1.2. Planificacin
1.1.3. Recoleccin de informacin
1.1.3.1. Tcnicas
1.1.3.1.1. La Entrevista
1.1.3.1.2. La Encuesta
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1.1.3.1.3. Observacin
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1.1.3.2. Instrumentos
1.1.3.2.1. Listas de Chequeo
1.1.3.2.2. Fichas
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1.1.3.2.3. Cuestionario
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1.3. EVIDENCIAS
1.4. ANLISIS DE LA INFORMACIN
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GLOSARIO
BIBLIOGRAFIA
WEBGRAFIA
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LISTA DE GRAFICAS
Fig. 1. Evidencias
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http://1.bp.blogspot.com/-UEFBl71Elw/TaE9oNJOITI/AAAAAAAADBw/NA7PEYD2v
1g/s1600/diferencial.jpg
1.1.1 Caracterizacin
De acuerdo con Snchez 2010, es una fase descriptiva cuya finalidad es la
identificacin, entre otros aspectos, de los componentes, acontecimientos
(cronologa e hitos), actores, procesos y contexto de una experiencia, un hecho
o un proceso. El
1.1.3.1. Tcnicas
1.1.3.1.1. La Entrevista:
http://www.minjus.gob.pe/wpcontent/uploads/2013/04/Entrevista.
jpg
Ventajas
ENTREVISTA
ESTRUCTURADA
o Asegura la elaboracin
uniforme de las preguntas
para todos los que van a
responder.
o Fcil de administrar y
evaluar.
o Evaluacin ms objetiva
ENTREVISTA
NO
ESTRUCTURADA
o El entrevistador tiene
mayor flexibilidad al
realizar las preguntas
adecuadas a quien
responde.
o El entrevistador puede
explotar reas que
10
o Puede utilizarse
negativamente el
tiempo, tanto de quien
responde como del
entrevistador. -Los
entrevistadores pueden
introducir sus sesgos en
las preguntas o al
informar de los
resultados.
o Puede recopilarse
informacin extraa
o El anlisis y la
interpretacin de los
resultados pueden ser
largos.
o Toma tiempo extra
recabar los hechos
esenciales.
ENTREVISTA
VENTAJAS
CARACTERSTICAS
Este instrumento permite obtener
informacin por interrogatorio
directo (cara a cara), mediante la
relacin que se establece entre
dos individuos; en donde uno de
ellos (el entrevistado) se asume
que posee informacin, de la cual
el entrevistador solamente le
solicitar la que sea til para los
fines que se persigan al aplicar el
instrumento, orientndose por lo
general con un guin o una serie
de preguntas.
Existen dos variantes 1) La
entrevista estructurada; en ella el
entrevistador se concretar a
formular al entrevistado las
preguntas, respetando el orden
con que previamente fue definido.
2) La entrevista no estructurada;
en
esta
variante,
el
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DESVENTAJAS
La interpretacin d
respuestas que em
entrevistado puede
subjetiva.
Cuando se requiere a
a una poblacin gran
hace necesario un
de entrevistadores.
La interpretacin d
respuestas puede lee
diferente forma, se
criterio de la person
haga el vaciado
informacin.
Se requiere tiempo p
ejecucin.
Influye la visin perso
problema.
Por el afn de se
valorado, el aprendiz
llevarlo a las falsedad
Preparar la agenda
Objetivos de la entrevista
Concertar la cita
2. Realizacin de la entrevista:
Ser cordial
Escuchar atentamente
http://4.bp.blogspot.com/mKz0QSKGGyo/UNbcqCSmJI/AAAAAAAAA2M/IHcZtZczm
QY/s1600/10843744-encuesta-alcliente-excelente-en-un-portapapelesque-representa-un-cuestionario-muy-
1.1.3.1.3. Observacin
http://4.bp.blogspot.com/_zu2tcYw
Nkms/TACE3w0GnPI/AAAAAAAA
AC4/3vOkoY7NzoY/s320/escanea
Tcnica que consiste en observar a las personas cuando realicen una tarea
especfica o un trabajo en grupo. Se puede realizar de diversas formas: sin que
el observado se d cuenta; estando el observador cerca del observado sin
intervenir en nada y la interaccin del observador con el observado.
flexible
Abierta: es espontnea
Participante: quien observa se relaciona con el observado.
CARACTERSTICAS
VENTAJAS
ENCUESTA
DESVENTAJAS
Los
resultados
ob
pueden verse afectados
sesgo de deseabilidad so
que en algunos caso
personas no responde
sinceridad.
Las encuestas de opin
indican necesariamente lo
pblico piensa del tema,
diferentes
maneras
de
realizarse hacienda ms fcil
su aplicacin.
Las encuestas se adaptan a
todo tipo de informacin a
cualquier poblacin.
Permiten recuperar informacin
sobre sucesos acontecidos a
los entrevistados.
OBSERVACIN
VENTAJAS
CARACTERSTICAS
Se basa en la percepcin y
anlisis
de
la
realidad
y
comportamientos que manifiestan
los sujetos sometidos a estudio.
Los datos e informacin son
recolectados
mediante
instrumentos
de
observacin,
elaborados para la ocasin.
Permite
el
estudio
del
comportamiento espontneo de
los aprendices mientras se
desenvuelven en sus contextos
naturales y mbitos.
Amplia aplicabilidad.
Permiten obtener informacin
directa de la conducta de los
aprendices sin que existan
ningn tipo de orden o
preaviso.
Proporciona informacin sobre
el entorno en el que se
producen las conductas.
DESVENTAJAS
Se limita a conductas q
sean perceptibles media
la vista o el odo.
Se aplica a un solo sujeto
un grupo reducido.
Se precisa de tiempo.
La presencia del observa
puede generar un efecto
reactividad, y el suj
puede no comportarse
manera habitual.
CARACTERSTICAS
Diferentes tipos de preguntas
generan diferentes tipos de
pensamiento. Es posible distinguir
los siguientes tipos de preguntas:
Preguntas de conocimiento que
tiene
como
propsito
el
descubrimiento y ordenamiento
correctos de hechos individuales.
Preguntas de razonamiento que
son aquellas que persiguen el
reconocimiento de interrelaciones
y las preguntas problema que
obligan al alumno a enfrentarse
ante un fenmeno y lo llevan a
adoptar una actitud productiva.
1.1.3.2. Instrumentos
Los instrumentos no son fines en s mismos, son una ayuda para obtener datos
e informaciones respecto al grado de desarrollo de las competencias del
aprendiz y sobre los recursos que posee y moviliza, en una situacin
contextualizada, para producir la competencia.
No existe una correspondencia exacta entre cada recurso y cada actividad que
realiza el aprendiz. Un mismo recurso puede movilizarse para diferentes
competencias. Existen probablemente varios ejes que combinan recursos en
torno a los cuales se construyen las competencias.
http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/c
herezoff/cherezoff1302/cherezoff13
0200034/17898504-humano-3d-encasco-con-marcador-y-render-listade-verificacion-aislado-sobrefondo-blanco.jpg
datos
en
forma
ordenada
sistemtica.
Se
utiliza
para
Saber
(Conocimientos)
Herramientas
Conocimientos
Saber actuar
(Habilidades)
Saber ser
(Actitudes)
por
ejemplo,
reconocimiento
de
teoras o
principios,
travs
de
un
listado
(por
medio
de
una matriz),
CARACTERSTICAS
VENTAJAS
DESVENTAJA
Se registra la manifestacin
Puede
re
Fichas
Cuestionario
ocasiones.
Puede ser muy til en
aquellas
asignaturas
que
por
sus
caractersticas
requieren subdividirse
en varias partes para
poder observar ciertas
caractersticas
deseables
en
el
aprendiz.
Es de gran apoyo en
aquellas
situaciones
que
por
sus
caractersticas incluyen
actividades prcticas
Es
descriptiva
y
prospectiva a la vez.
Permite informar al
aprendiz y facilitar su
autonoma.
Plantea
de
forma
positiva el recorrido que
de manera conjunta
deben
realizar
instructor y aprendiz..
presencia o
de
manifestacio
secuencias
acciones, p
calidad.
Permiten la recogida
rpida y abundante de
informacin respecto a
los
temas
ms
variados, tanto tomados
de forma aislada, como
conjunta.
Rapidez
Facilidad de aplicacin
Posibilidad
de
ser
respondido por varios
sujetos.
No son d
conocimient
implica que
conozcan su
empleo.
Es
neces
exista clarid
que debe i
casilla, para
presten
interpretacio
Requieren
manual
para
diligenciamie
Puede dars
sinceridad.
La concord
respuestas
preguntas a
Superficialid
Cuando la p
la que se
instrumento
grande,
requerirse
equipo de
Matriz de valoracin
para
ela
instrumento,
para aplicar
tcnico
procesamien
datos.
Promueve
la
responsabilidad.
Ayuda a mantener el
logro de objetivos.
Proporciona
criterios
para
medir
y
documentar el progreso
del estudiante.
Es fcil de utilizar y de
explicar.
Resulta un proceso
rpido.
Se puede aceptar un
margen
de
error
durante el proceso.
Ofrece
retroalimentacin
al
aprendiz e instructor.
El instructo
tener bien d
variables a e
El instructo
entrenamien
buena aplica
Proceso de
unidimensio
La creativid
importante
respuesta
de la informacin
No tiene calificacin o nota
Es pertinente que la informacin obtenida la conozca el aprendiz
Tiene carcter preventivo
Identifica el nivel de desarrollo de las competencias
Incluye actividades de valoracin que facilitan la toma de decisiones
Se puede aplicar en los diferentes dominios de las competencias
Debe medir algo puntual.
3.-Obtencin de la informacin:
1.3. EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
DE
CONOCIMIENTO
Fig. 1 Evidencias
DE
DESEMPEO
DE PRODUCTO
propsitos de la evaluacin
Autntica.- Cuando es verdadera en todas sus caractersticas.
Verificable- Es el requisito de la evidencia que permite que dos o ms
instructores lleguen por separado a las mismas conclusiones, en iguales
circunstancias.
Neutral. no debe haber sido diseado para apoyar intereses especiales.
GLOSARIO
Anlisis de necesidades de formacin: corresponde a los trabajos de
identificacin y diagnstico de necesidades de formacin que afectan a
una organizacin o partes de la misma, a los que se puede dar respuesta
total o parcial, mediante la articulacin de un Plan de Formacin. Un
adecuado anlisis permite no slo identificar las acciones formativas a
realizar y la priorizacin/urgencia de las mismas, sino que ayudan al
Medelln,