Actividades Generales Animacion A La Lectura 3º Ciclo EP PDF

os a Medida
002 Veinte mil leguas de viaje submarino.

012 El Corsario Negro.
008 Tom Sawyer.
013 Ivanhoe.
ende Verde
146 La perrona.
148 Escuela de superhroes.
160 Klaus Nowak.
153 Esto no puede seguir as.
051 La isla de las montaas azules.
087 Un genio en la tele.
B
iblioteca
de
Aula
os Mostaza
0501Marcos Mostaza uno.
0501Marcos Mostaza dos.
de Libros
126 Dos lgrimas por mquina.
119 Este pcaro mundo.
130 Alberto y las palomas mensajeras.
115 Un esqueleto en el armario.
034 El misterioso influjo de la barquillera.
113 El hombre invisible.
072 Palabras de Caramelo.
090 Peligro vegetal.
- TERCER P
CICLO
DE ED. PRIMARIA royectos
de animacin
a la lectura
ACTIVIDADES GENERALES
DE ANIMACIN A LA LECTURA
8405010
I S B N 978-84-667-7903-6
788466 779036
Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2009

Proyecto realizado por Diego Arboleda
www.anayainfantilyjuvenil.com
Clsicos a Medida
1510008 Tom Sawyer.
1510013 Ivanhoe.
El Duende Verde
1571146 La perrona.
1571160 Klaus Nowak.
Marcos Mostaza
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ACTIVIDADES GENERALES DE ANIMACIN A LA LECTURA

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ANTES
de Aula. Cada grupo trabajar en una

cartulina grande, que dividirn en dos
partes. En la parte inferior realizarn
una cuadrcula con los das del mes que
les han asignado (como un calendario
normal y corriente). En la parte superior
realizarn un collage con fotos, dibujos,
recortes de peridico, etc. El tema del collage ser el ttulo asignado. No importa
si han ledo el libro o no. Se trata de un
trabajo creativo sobre lo que les sugieren
las palabras del ttulo. Despus, se juntarn todas las cartulinas y se colgarn en
las paredes del aula, utilizndolas como
un original calendario literario.
DE LA LECTURA
EL PLACER DE LEER
La lectura divierte y emociona, pero no
siempre por las mismas razones. El profesor puede proponer a los alumnos que
expresen qu es lo que les gusta de la lectura, realizando lo que para ellos sera
un Declogo del buen libro, diez caractersticas que un libro debera tener.
Este declogo ser utilizado posteriormente en las actividades que se realizarn despus de la lectura.
GNEROS EN UNA FRASE

Dentro de los libros de la Biblioteca de
Aula existen todo tipo de gneros: fantasa, comedia, drama, aventuras, ciencia
ficcin... El profesor puede proponer a
los alumnos que elijan un gnero y escriban solo la primera frase de un cuento.
Con esa primera frase debe quedar claro
qu gnero es. Despus, cada alumno leer en voz alta esa primera frase y el resto de la clase tendr que adivinar a qu
gnero pertenece el cuento.
EL PLACER DE ESCRIBIR
Y escribir? El profesor puede sondear a
los alumnos acerca de sus gustos en la
escritura hacindoles responder a estas
cuatro preguntas:
1) Qu gneros prefieres escribir: cuento, poesa o teatro?
2) Es ms divertido escribir un texto o
leerlo una vez escrito?
3) Prefieres leer t tu propio texto en
pblico o te gusta que lo lea otro en silencio?
4) A qu escritor te gustara parecerte
escribiendo?
CALENDARIO LITERARIO
El profesor puede dividir la clase en grupos, uno por cada mes que quede del
curso escolar. El profesor asignar a cada
grupo un mes y un ttulo de la Biblioteca
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HROES
En los libros de la Biblioteca de Aula hay
todo tipo de hroes: hroes clsicos
como los de Verne o Salgari, hroes cotidianos que intentan sobrevivir al da a
da, superhroes... El profesor puede
plantear a los alumnos que compongan
una pequea redaccin explicando quines son para ellos los verdaderos hroes
de la actualidad. Despus, los alumnos
informarn a sus compaeros sus conclusiones y debatirn entre ellos acerca
de si todos comparten la misma opinin
sobre los hroes actuales o no.
MEDIOS DE COMUNICACIN
Los medios de comunicacin son muy
importantes en algunos de los libros de
la Biblioteca de Aula. A veces son herramientas de informacin, como en Klaus
Nowak, y otras de manipulacin, como
en Un genio en la tele. El profesor puede
proponer a los alumnos una actividad en
grupo. La clase se divide en equipos de
cinco integrantes. Cada equipo selecciona una noticia y debe buscar en todo
tipo de peridicos los diferentes puntos
de vista con que ha sido enfocada esa
noticia. Finalmente, los alumnos deben
decidir si el tener ms puntos de vista les
ha aclarado la noticia o, al contrario, les
ha confundido ms.
OBLIGADOS A VIAJAR
En el siglo XX muchos espaoles se vieron obligados a emigrar por cuestiones
polticas o econmicas, situacin reflejada en libros como La perrona o Un esqueleto en el armario. Espaa se ha
convertido en lugar de recepcin de inmigrantes. El profesor puede proponer a
los alumnos que consulten en su entorno
cercano qu familiares tuvieron que emigrar, a dnde y por qu. Despus en clase, los alumnos contarn lo que han averiguado. El profesor, en un mapamundi,
ir marcando con una pegatina los pases
que los alumnos vayan nombrando. El
resultado ser un mapa de los movimientos migratorios que ilustrar a la clase de
hasta qu punto todos hemos sido emigrantes.
ANIMALES PROTAGONISTAS
En algunas de las historias de la Biblioteca de Aula los animales tienen gran protagonismo, ya sea desde el punto de vista
dramtico Dos lgrimas por mquina o
ms cmico, como en Este pcaro mundo. El profesor puede proponer a los
alumnos que elijan un animal con el que
se identifiquen, el animal que les hubiera
gustado ser. Los alumnos se dibujarn a
s mismos como ese animal y explicarn
por qu lo han elegido.
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DESPUS
DE LA LECTURA
DECLOGO DEL BUEN LIBRO
El profesor puede recuperar el Declogo
del buen libro que cada alumno hizo antes de leer los ttulos de la Biblioteca de
Aula. Utilizando ese Declogo como
gua, cada nio analizar los libros que
ha ledo comprobando, por un lado, si
cumplen las diez caractersticas que ellos
definieron, y por otro, si el Declogo
que hicieron era acertado o, una vez ledo los libros, cambiaran alguna de sus
diez normas.
MALA O BUENA SOLEDAD?
La Biblioteca de Aula ofrece varias perspectivas sobre uno de los sentimientos
ms duros de sobrellevar: la soledad. Encontramos desde protagonistas a quien
nadie respeta como en El hombre invisible; otros a los que la insatisfactoria vida
que llevan les hace sentirse solos, como
en El misterioso influjo de la barquillera
e incluso algunos que hacen de la soledad
su sea de identidad, como el capitn Nemo. El profesor puede proponer a los
alumnos que hagan una breve lista de
tres momentos en los que la soledad les
gusta y tres momentos en los que les parece inaguantable. Despus, irn anotando en la pizarra los momentos elegidos
por cada alumno, conseguirn as una visin colectiva de este sentimiento.
BANDAS SONORAS
El profesor puede plantear una actividad
musical. Elegir un obra que haya ledo
toda la clase. Despus, les pedir que traigan a clase una cancin que ellos piensen
que sirve como fondo sonoro a algn momento del libro. El profesor pondr a los
alumnos las canciones, y la clase intentar adivinar a qu momento del libro corresponden. El alumno que ha trado la
cancin les dir si han acertado o no.
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CONEXIN CINE-LITERATURA
El profesor puede proponer a los alumnos que escojan uno de los libros que han
ledo de la Biblioteca de Aula y busquen
una pelcula que tenga rasgos en comn
con el libro: personajes parecidos, gnero, lugar o tiempo en el que transcurre.
Despus, expondrn en clase qu libro y
qu pelcula han elegido y cules son los
rasgos en comn que han encontrado.
REALIDAD Y FICCIN
Dentro de las novelas de la Biblioteca de
Aula hay historias absolutamente fantsticas, como Escuela de superhroes, y
otras muy reales, como Marcos Mostaza.
El profesor puede proponer a los alumnos que escriban una pequea redaccin
explicando qu cosas de su vida les gustara ver transformadas en un libro y qu
cosas preferiran conservar en estricta intimidad.
CLSICOS O ACTUALES?
El profesor puede proponer a los alumnos que tomen partido en las siguientes
cuestiones: prefieren autores clsicos como Twain, Verne o Salgari o actuales como Sierra i Fabra, Daniel Nesquens o
Manuel L. Alonso? Los alumnos escribirn unas lneas explicando brevemente
porqu prefieren a unos o a otros.
ENTREVISTA AL PROTAGONISTA
El profesor puede proponer a los alumnos que hagan de periodistas y escriban
una entrevista a uno de los protagonistas
de cualquier ttulo de la Biblioteca de Aula que haya ledo toda la clase. Los alumnos escribirn primero las preguntas de
la entrevista y luego las intercambiarn
con otro compaero. Finalmente, debern meterse en la piel del entrevistado y
responder a las preguntas planteadas por
su compaero.
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mvil o cualquier otro medio de tomar

imgenes consigan en su pueblo o ciudad
una fotografa que pudiera ilustrar uno
de los libros de la Biblioteca de Aula.
Despus, la mostrarn en clase y el resto
de compaeros intentarn adivinar a qu
libro corresponde cada fotografa.
GENTE DE MI EDAD
Algunos de los ttulos de la Biblioteca de
Aula estn protagonizados por nios de
una edad muy similar a la de los alumnos, es el caso de Alberto y las palomas
mensajeras, Marcos Mostaza o Tom Sawyer. El profesor puede proponer a los
alumnos que expliquen si la mentalidad
de esos personajes es parecida a la suya,
si la edad ha sido bien reflejada. A continuacin, pueden extender el debate a todo tipo de libros y pelculas en las que
salen nios de su misma edad: Les reflejan bien? Qu errores suelen cometer?
CLSICOS ACTUALIZADOS
El profesor puede proponer a los alumnos que elijan uno de los cuatro clsicos
de la Biblioteca de Aula (Tom Sawyer, El
Corsario Negro, Ivanhoe, Veinte mil leguas...) y hagan un planteamiento actual
de la misma trama: Tendra mvil Tom
Sawyer? Contra quin luchara Ivanhoe? Por dnde viajara el famoso capitn Nemo?
ILUSTRACIN FOTOGRFICA
El profesor puede proponer a los alumnos que con una cmara de fotos, un
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PROTAGONISTA CONTRA PROTAGONISTA

El profesor puede proponer a los alumnos que escriban un dilogo, a modo de
pequea obra de teatro, en el que dos de
los protagonistas de dos libros diferentes
discutan argumentando por qu piensan
que l o ella son mejor personaje que el
otro. El profesor elegir uno de los dilogos escritos por la clase y dos de los
alumnos lo leern interpretando lo mejor
posible cada frase.
MEZCLAR Y MEZCLAR
El profesor escribir en la pizarra el comienzo de uno de los libros. Por ejemplo,
el protagonista de Klaus Nowak tiene
que encontrar un trabajo. A continuacin escribir el final de otro de los libros, por ejemplo el desenlace de Tom
Sawyer: encontrar un tesoro en una cueva. Despus pedir a los alumnos que
unan las dos historias escribiendo un
cuento que comience con Klaus buscando trabajo y termine con Klaus encontrando un tesoro en una cueva.

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