HISTORIAL PEDAGGICO DE LOS ESTUDIANTES

Prof. Carlos A. Yampuf Requejo

DNI 16692033
Ana Mara es una nia de 7 aos de edad y estudia en el segundo grado de primaria en la
escuela de Huarmaca, el profesor Manuel se ha dado cuenta que Ana Mara al escribir tiene
una letra muy distorsionada, el da que lleg su mam a la escuela a conversar con Manuel,
este le manifiesta que la letra de su hija casi no se entenda al escribir, la seora le cuenta que
cuando su hija estaba estudiando en inicial, la profesora le enseaba las letras tipo script y no
ligada, sin embargo la profesora de primer grado le obligaba a escribir con letra ligada y Ana
Mara tena problemas al reconocer y escribir las letras ligadas, y ahora Ana Mara presenta
estas dificultades. Manuel conversa con Ana Mara y le pide que escriba con letra script una
oracin y ella lo hace de manera entendible, el profesor se queda sorprendido y le dice que de
aqu en adelante poda escribir mejor con letra escript.
Ernesto tambin es un estudiante de segundo grado del colegio de Canchachal, y su maestro
por ms que le dice que en las sumas de nmeros de ms de una cifra, las unidades deben ir
hacia la derecha, l coloca la unidad en el centro o hacia la izquierda, la profesora le hace
conocer al director que Ernesto no puede realizar operaciones aritmticas y que ya no sabe
cmo explicarle creo que es necesario que le hagan una evaluacin psicopedaggica por que
el nio ya parece retrasado mental. En educacin inicial, Ernesto no haba desarrollado la
nocin de estructuracin espacio temporal y lateralidad.
La dificultad de Ana Mara y Ernesto se presenta en varios estudiantes y en diferentes
circunstancias, muchas veces no por problemas de aprendizaje de los estudiantes sino
porque no reconocemos que procesos han aprendido nuestras nias y nios antes de tenerlos
en el aula o que dificultades presentan. Los docentes, a igual que lo mdicos cuando
observan el historial de su paciente, debemos reconocer que avances y dificultades tienen
nuestros estudiantes, esto no pasa solo por el hecho de realizar una evaluacin de entrada o
diagnostico sino que nuestro sistema educativo debe contar con un historial de los
estudiantes que cada fin de ao la/el docente pueda describir de manera muy resumida el
nivel de avance o dificultad de los nios, y que la maestra o maestro que asuma la labor
pedaggica el siguiente ao reciba conjuntamente con los nios ese historial personal de cada
uno y pueda entender que a partir de ello pueda tener una caracterizacin personal de su
estudiante para el uso de la metodologa pertinente y el logro de aprendizajes previstos.
Es necesario que a partir de los aprendizajes fundamentales, las competencias, capacidades
e indicadores, elaboremos una historia pedaggica de cada estudiante, resumido, que permita
reconocer el nivel de avance o dificultades en las habilidades tanto del pensamiento, motrices
y socioemocionales de nuestros estudiantes, a partir de ello el docente podr tener un abanico
de estrategias para que, desde el nivel en que se encuentra el estudiante, se pueda avanzar
con sus aprendizajes. La libreta o informe de mis progresos no cumple con este propsito.