evalu a c i n b i m e s t Ral

Aplica lo que
aprendiste
Ha llegado el momento de hacer una recapitulacin de lo que estudiaste en este
bloque. Reflexionar acerca de lo ya visto y analizado ser indispensable para que
realices una apreciacin general acerca de los contenidos y para poner a prueba tus
aprendizajes logrados.

En las secuencias de evaluacin de Formacin

Cvica y tica II, desarrollars actividades parecidas a las del curso anterior.
Dar una opinin acerca de lo estudiado.
Poner a prueba parte de los conocimientos adquiridos.
Valorar tu desempeo personal.
Analizar principales logros y dificultades en el aprendizaje grupal.

sesin 29

Lo que aprendimos
los retos del desarrollo personal y social
Con los temas que estudiaste en este bloque te formaste un panorama general del
contexto en el que, tanto a ti como a otros adolescentes, les toc desarrollarse. Tambin
tuviste la oportunidad de conocer algunos criterios bsicos para tomar decisiones
personales y colectivas, as como obtener informacin de algunas instituciones pblicas
creadas para la proteccin y defensa de los derechos humanos.

1. Piensa un momento qu signific para ti el estudio de este bloque y escrbelo en tu

cuaderno. Toma en cuenta las siguientes preguntas:

1. Qu temas de los planteados en este bloque ya conocas?

Cules desconocas?
Por qu?
2. Qu temas fueron ms difciles de estudiar?
Qu hiciste para superar las dificultades en el estudio?
3. Cules son los temas del bloque que te resultaron ms interesantes, o que te gustaron ms?
Por qu?
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FORMACIN CVICA Y TICA

II

Intercambien su escrito y comenten lo que signific para ustedes el estudio de este bloque.
Despus respondan lo siguiente:
> Imaginen que hoy comenzarn este bloque y su maestro les da la oportunidad de
eliminar dos temas que no quieren estudiar. Cules seleccionaran? Expliquen sus
razones.
> Piensen, tambin, en dos a los que les dedicaran ms tiempo.
Pongan en comn sus reflexiones:
> Identifiquen diferencias y similitudes en sus
respuestas.
> Lean los ttulos de los nueve desafos que se explican
en el texto Tendencias en el siglo XXI y seleccionen
los dos o tres que se relacionen ms con lo estudiado
en este bloque.
> Argumenten sus respuestas y expliquen cules son
los contenidos que relacionan con cada desafo.
Retoma tu escrito personal:
> Si lo consideras necesario, agrega otras ideas que te
parezcan importantes o hayas descubierto en el
intercambio grupal.
> Por ltimo, escribe un prrafo en el que indiques
qu ventajas tiene conocer y comprender los
desafos o problemas que existen en el mundo.

Al finalizar tu texto,
entrgaselo a tu profesor o
profesora, para que lo revise.
Cuando te lo devuelva, gurdalo
muy bien porque lo utilizars en la
secuencia de evaluacin del bloque
2. En cada secuencia irs
escribiendo un nuevo prrafo y, al
terminar el ciclo escolar, habrs
construido un panorama general de
lo que signific esta asignatura
en tu formacin.

Criterios para tomar decisiones

sesin 30

Las siguientes dos sesiones estn dedicadas a poner en prctica nociones y capacidades
desarrolladas en el bloque.

2. Lean el siguiente caso:

Martn, Irma, Hctor y Florencia forman parte

del equipo los organizados. Maana, lunes, debern
exponer su proyecto en la clase de Ciencias. Estn
interesados en que su presentacin sea excelente y han
dedicado mucho tiempo para prepararla. Hasta ahora,
Martn, Irma y Florencia son los que ms han trabajado
y, en ocasiones, han tenido que apoyar a Hctor porque
ha faltado a las reuniones de trabajo y no ha cumplido
con las tareas asignadas. l prometi hacer unos
esquemas en dos cartulinas y entregarlas hoy, domingo,
da en que haban acordado reunirse para ver los ltimos
detalles de la exposicin; sin embargo, Hctor nunca
lleg. Martn fue a buscarlo a su casa, y ah le dijeron
que estaba en la cancha de bsquet jugando con sus
amigos. Hctor le coment a Martn que el sbado no
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haba tenido tiempo para hacer los esquemas y que hoy
se le olvid acudir a la reunin.
Todos en el equipo estn molestos con Hctor, porque
no cumpli su palabra y su presentacin est en riesgo
de no salir como lo esperaban. Cada uno de ellos tena
asignada una funcin, con el propsito de distribuir
equitativamente las responsabilidades en el equipo.
Estn considerando si incluirn a Hctor como parte
del equipo y si le explicarn al profesor lo sucedido.
Los tres son amigos de Hctor y no quieren afectarlo.
Tambin creen que no se vale ignorar los compromisos
establecidos y poner en riesgo la calificacin de los
dems integrantes.
Analicen el caso considerando los criterios estudiados en la
sesin 15:

Antes de inventar
los dilogos, lean la explicacin
de las dos ltimas capacidades
comunicativas: expresin de sentimientos y asertividad, del esquema
que aparece en la sesin 2:
Para saber escuchar
y conversar.

> Qu aspectos de los sealados en el texto Aspectos

bsicos para decidir seran tiles para que los integrantes
de este equipo decidan lo que harn?
> Qu alternativas se les ocurre para solucionar este
problema? Tomen en cuenta las experiencias que han
vivido ustedes.
> Piensen en lo que ustedes haran si estuvieran en el lugar
de Hctor, para reparar el dao causado.
Escriban en su cuaderno un dilogo entre los protagonistas
(Martn, Irma, Hctor y Florencia) que refleje una solucin
asertiva al problema.

Organicen una lluvia de ideas y expongan lo trabajado en los equipos.

> Identifiquen diferencias y similitudes en sus respuestas.
> Si consideran necesario complementar la informacin brindada por sus equipos o
dar una opinin distinta a lo que manifestaron otros, hganlo.
> Por ltimo, comenten si consideran tiles para su vida los criterios para tomar
decisiones que estudiaron en este bloque y por qu. Han tenido la oportunidad
de aplicarlos?

sesin 31

El significado de la justicia
En la sesin 25, actividad 8, revisaste el caso de Roberto y Karina: ambos estaban recluidos en un centro para menores. Para recordarlo, revisa rpidamente lo que trabajaste en
dicha sesin y lo que escribiste en tu cuaderno. De acuerdo con los hechos narrados por
los familiares de estos muchachos, se trata de una situacin de injusticia.

3. Escribe en tu cuaderno por qu se trata de una situacin de injusticia. Para argumentar

tu respuesta, consulta el primer significado de justicia que aparece en la sesin 10.

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FORMACIN CVICA Y TICA

II

Compartan y contrasten sus argumentos.

Construyan una historia breve en la que las autoridades del centro de reclusin
respeten los derechos humanos tanto a los familiares como a los muchachos recluidos:
Roberto y Karina.
y

Para vivir con justicia es necesario que a todas las personas

sin ningn tipo de distincin se les respeten y reconozcan
sus derechos fundamentales. Esta es una condicin bsica
para valorar si vivimos o no en un pas democrtico.

Hasta dnde llegamos?

sesin 32

Esta cuarta sesin estar dedicada a la valoracin de tu desempeo y el de tu grupo.

4. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:

Aspectos

Regular

Bueno

Muy bueno

Porque

Mi desempeo durante
el bloque 1 fue
El desempeo del
grupo fue
El desempeo del profesor
o la profesora fue
Qu avances identifican en su capacidad para comunicarse con otras personas? Tomen
como referencia el esquema incluido en la secuencia 0: Una nueva oportunidad para
crecer. Piensen por un momento en esta pregunta y anoten en cada crculo los logros
personales que identifican.
Voluntariamente lean sus respuestas.
> Intercambien opiniones con sus compaeros.
> Sealen qu actitudes y disposiciones personales ayudaron a sacar adelante las
tareas colectivas.
> Qu pueden hacer para mejorar su desempeo en el bloque 2?
> Qu sugerencias haran a su profesor o profesora para mejorar su trabajo?
> Finalmente, consulten los nombres de las secuencias de bloque 2 y digan qu
contenidos de los estudiados en este bloque piensan que se relacionan con los que
estudiarn en el siguiente bloque y por qu.
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