Aula Interactiva

Capacitacin para el Uso de Mimio Teach

Sor I. Prez Moya
S01081186
Universidad del Este
ETEG 500 Modelos Aplicados al Diseo Instruccional

Jessica Molina, Ed.D.

Propuesta para Proyecto Final
27 de octubre de 2016

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Tabla de contenido
Introduccin.....................................................................................................................................3
Anlisis de Necesidades o Problemtica.........................................................................................5
Antecedentes....................................................................................................................................6
Modelo Instruccional.......................................................................................................................8
Descripcin y Desarrollo del Adiestramiento..................................................................................9
Metodologa a Utilizar:.................................................................................................. 9
Contenido del Adiestramiento:....................................................................................... 10
Multimedios, Recursos y Materiales:............................................................................... 11
Evaluacin:............................................................................................................... 12

Resultados Esperados y Conclusin..............................................................................................13

Referencias....................................................................................................................................14
Anejos............................................................................................................................................15

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Introduccin
Marqus (2007, citado por Gallego, Cacheiro y Dulac, 2009) define la Pizarra Digital
Interactiva (PDI) como un sistema tecnolgico, generalmente integrado por una computadora, un
videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie
interactiva contenidos digitales en un formato idneo para visualizacin en grupo. Permite
interactuar directamente sobre la superficie de proyeccin. Es evidente que la PDI se ha
convertido en una gran innovacin tecnolgica para la educacin del siglo XXI provocando
cambios tecnolgicos para beneficio de nuestros estudiantes y nuestra sociedad. Esto a su vez
requiere de una nueva integracin tecnolgica por parte del docente. Realmente, el docente del
siglo XXI necesita asumir un gran esfuerzo para su formacin (Ortega, 2007). Ahora bien, esta
integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) (en la prctica docente)
debera ir unida a un proceso de innovacin educativa ya que, de lo contrario, estamos en aulas
con tecnologa, pero vacas de pedagoga (Roig, 2010: 329). (Domingo y Marqus, 2012)
En el Informe final del Iberian Research Project Gallego y Dulac (2006), concluyen que
la Pizarra Digital mejora notablemente los procesos de enseanza y aprendizaje, es bien aceptada
por los profesores, motiva a alumnos y profesores, se integra perfectamente en la actividad diaria
del docente en la sala de clases y propicia la creatividad de los profesores. Tambin consideran
necesaria la formacin tcnica, pedaggica, metodolgica y la creatividad para la correcta
utilizacin y aprovechamiento de la PDI. Como una solucin tecnolgica para mejorar el proceso
de enseanza y aprendizaje en el Programa de Administracin de Empresas se propone para esta
propuesta educativa el uso de la herramienta Mimio Teach para utilizar la PDI en la sala de
clases.

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Mimio Teach es una barra que se puede colocar en cualquier superficie lisa con una
computadora y un proyector para hacer la funcin de pizarra interactiva. Es fcil de instalar y
utilizar, funciona con el equipo existente en la sala de clases. Fomenta y motiva la participacin,
anima la clase con archivos de sonido, videos y archivos flash. (Mimio, s.f.) Tambin tiene
contenidos listos para utilizar en la galera Mimio. Adems de grabar lecciones en video y
sonido, e importar lecciones desde PowerPoint y Adobe Acrobat. La barra Mimio Teach es
porttil, se puede llevar rpidamente de un saln a otro. De modo que, la PDI permite al docente
presentar con facilidad y eficacia recursos de internet o de otras fuentes.
Las TIC, y en particular las PDI, permiten una aproximacin ms flexible y colaborativa
entre profesores y estudiantes. (Hall y Higgings, 2005; 112 citado por Domingo y Marqus,
2013) De ese modo, esta propuesta educativa ofrece al docente una herramienta innovadora para
mejorar el aprendizaje y la enseanza del estudiante. Por otra parte, la modalidad que se utilizar
para importar el adiestramiento ser en lnea (a travs del internet) por lo cual influye
positivamente el factor tiempo y espacio, promueve el autoaprendizaje y disminuye los costos de
viaje, traslados y materiales impresos.

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Anlisis de Necesidades o Problemtica
La tecnologa, especialmente la basada en la computadora, debe ser integrada
intencional y sistemticamente como herramienta para el desarrollo del pensamiento en los
procesos de enseanza y aprendizaje. (Estndares Profesionales de los Maestros de Puerto Rico,
2008) Actualmente, uno de los problemas que surge de la revisin de literatura es la necesidad
del docente integrar en la sala de clases las TIC, adems de no recibir una formacin educativa
en el uso de metodologas y estrategias con las TIC para poder utilizarlas en la prctica docente.
(Cabrero, 2009 citado por Domingo y Marqus, 2012) De modo que, el uso correcto de las TICs
puede aumentar la motivacin y la satisfaccin de los docentes y estudiantes gracias al uso de
fuentes ms variadas, dinmicas y divertidas (Levy, 2002). De acuerdo con el Departamento de
Educacin de Puerto Rico (2016) la tecnologa es un rea en constante desarrollo que representa
un reto de aprendizaje continuo y una oportunidad para diversificar la experiencia escolar de los
estudiantes. Por esta razn reconoce la necesidad de integrar la tecnologa al currculo de las
escuelas pblicas del pas. Finalmente, Domingo y Marqus (2012) sealan que algunas de las
ventajas que el profesorado manifiesta sobre el uso de la PDI son: un aumento en la motivacin,
el inters, la atencin y la participacin del alumno. Facilita la comprensin y permite el uso de
nuevos recursos educativos. De igual modo, facilita la enseanza, el aprendizaje y el logro de los
objetivos educativos. Tambin, facilita la interaccin entre el alumno y el profesor con las
actividades que se realizan mejorando la percepcin, la comprensin y el debate. As como, un
aumento en la motivacin, satisfaccin y autoestima del profesional el cual aprovecha ms el
tiempo en el aula y permite desarrollar actividades que contemplen ms la diversidad del
alumno.

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Antecedentes
Sez y Jimnez (2011) sealan que el hecho de contar con tecnologas en el aula es
beneficioso pero claramente insuficiente pues se deben tener en cuenta los aspectos pedaggicos
relativos al proceso de enseanza aprendizaje. Area (2007) afirma que no slo es importante
emplear didcticamente computadoras y dems artefactos digitales para las tareas docentes y de
aprendizaje sino que el tipo de prcticas debieran responder a ciertos principios y criterios de
calidad pedaggica. (Sez y Jimnez, 2011)
Promethean realiza una investigacin para tener un mayor conocimiento sobre la
incorporacin progresiva de la pizarra digital interactiva (PDI) en 20 centros educativos de
Espaa con el uso de la PDI Promethean. Esta investigacin permite identificar los usos de la
PDI ms habituales y poder valorar el potencial didctico y el aprendizaje de las actividades
realizadas con el uso de las PDI. La investigacin reflej que el uso de la PDI aumenta la
atencin, motivacin y la participacin del alumno as como el aumento de satisfaccin,
motivacin y autoestima por parte de los maestros.
Mimio Interactive Espaa realiz una investigacin colaborativa para impulsar la
integracin de las TIC, en las aulas, haciendo uso de la pizarra digital interactiva (PDI) Mimio
con un plan formativo. Participaron 25 centros de educacin primaria (13) y secundaria (12) de
Espaa durante un curso acadmico. Cada uno de los centros recibe progresivamente formacin
didctica y tecnolgica dirigida hacia la experimentacin y la reflexin de la prctica docente
con el uso de la PDI. Uno de los resultados que reflej la investigacin es que facilita la
innovacin en la sala de clases, aumenta la motivacin, la satisfaccin y la autoestima
profesional.

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Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin ofrecen una variedad de
posibilidades en el terreno educativo, como la creacin de entornos flexibles, interactivos y
dinmicos que facilitan el aprendizaje. Sez y Jimnez (2011) plantean, ante el uso de la PDI,
unas soluciones para que el profesorado en proceso de formacin pueda desarrollar una
reflexin en la prctica y un desarrollo profesional que posibilite una aplicacin con una
metodologa activa, enseando por competencias, innovando y mejorando los procesos y los
resultados de los alumnos.
Una teora que sustenta el adiestramiento es la teora de aprendizaje significativo de
Ausubel (Sez y Jimnez, 2011) en la que se toman en cuenta los conocimientos previos. Esta
teora se fundamenta en una visin total del problema y otros aspectos relacionados con el
aprendizaje como, el significado de la enseanza para el aprendizaje. Sus estudios responden a
preguntas de cmo aprenden y por qu no aprenden los estudiantes. Representa un modelo
explicativo de lo que ocurre en el proceso de enseanza-aprendizaje (Mndez, s.f.) Ausuble
define este aprendizaje como un proceso por medio del que se relaciona nueva informacin con
algn aspecto ya existente en la estructura cognitiva de un individuo y que sea relevante para el
material que se intenta aprender. Adems de relacionar el aprendizaje significativo con el
almacenamiento de informacin en el cerebro, el cual se recuerda por mucho ms tiempo. Otra
teora de aprendizaje que aplicara a este problema de investigacin es la teora del conectivismo.
El mismo intenta explicar el cmo aprendemos. Se basa en la construccin de conexiones como
actividades de aprendizaje. (Carmona, s.f., p. 82) Intenta explicar el efecto de la tecnologa
sobre la manera en que nos comunicamos, como ha formado parte de nuestro diario vivir y como
aprendemos. Se requiere de distintas habilidades para desarrollar conexiones entre ideas,
conceptos y campos que nos ayuden en la toma de decisiones para lograr un aprendizaje efectivo.

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Modelo Instruccional
El modelo de diseo instruccional que se utilizar para disear el adiestramiento en lnea
ser el modelo ADDIE porque es un modelo sencillo, dinmico, flexible e interactivo el cual se
puede trabajar presencial como virtual. El mismo contiene las fases bsicas del DI: anlisis,
diseo, desarrollo, implementacin y evaluacin. Se utilizar la Teora de Robert Gagn
(Zavaleta, 2008), terico cognitivista, para producir el aprendizaje. Gagn seala que mediante el
pensamiento se buscan estrategias para solucionar los problemas. Al mismo tiempo, el
aprendizaje requiere de estmulo, motivacin y retroalimentacin. Para facilitar el diseo de la
instruccin, Gagn (1975) (pp. 1-15) propone nueve eventos de aprendizaje, estos son: ganar la
atencin, informar al alumno de los objetivos, estimular y retroalimentar la enseanza previa,
presentar material estimulante, proporcionar orientacin al alumno, averiguar el rendimiento,
proporcionar informacin, evaluar el desempeo, y mejorar la retencin (Gagn, 1975 citado en
Morales, 2010).

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Descripcin y Desarrollo del Adiestramiento
Esta propuesta educativa es de contenido educativo abierto. El aprendizaje est basado en
la WBT, una educacin a distancia con contenido multimedia lo que permite actividades
interactivas a travs de la internet. El mismo se ofrecer a travs de un proceso de aprendizaje Elearning el cual es totalmente a distancia. Algunos de los elementos que se utilizarn son las
herramientas de comunicacin asincrnica como el foro y el correo electrnico. Este tipo de
comunicacin no es presencial, el estudio es individual, flexible e independiente. La plataforma
que se utilizar para desarrollar el adiestramiento de la propuesta educativa ser Coursesites; una
plataforma de aprendizaje en lnea, gratuita e interactiva con diferentes herramientas disponibles
para crear de forma fcil y sencilla contenido e-learning para un aprendizaje interactivo y virtual
ya sea a distancia, presencial o ambas (Coursesites, s.f.). Adems, permite publicar y actualizar
materiales de cursos, interactuar con alumnos, fomentar la colaboracin, y evaluar y mejorar el
rendimiento, desde cualquier lugar y en cualquier momento. Para participar del curso el recurso
del proyecto enviar una invitacin por correo electrnico, se registrar (sign up) como
estudiante (as student) a travs de un enlace. De tener una cuenta en CourseSite seleccionar
iniciar (login).
Metodologa a Utilizar:

Objetivo general
Integrar el Mimio Teach como un recurso en la sala de clases para innovar en el
proceso de enseanza aprendizaje.

Objetivos especficosAl finalizar el taller, el participante estar capacitado para:

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1. Reconocer la importancia del uso de Mimio Teach como una herramienta
tecnolgica para crear lecciones y presentaciones interactivas y atractivas
para el participante.
2. Aplicar las nuevas tecnologas de la enseanza en el saln de clases para
enriquecer el aprendizaje.
3. Reconocer la importancia de disear presentaciones que fomenten el
aprendizaje interactivo.

Estrategias y tcnicas de enseanza

1. Se utilizar la plataforma virtual CourseSites para el adiestramiento en
lnea.
2. Los participantes observarn un tutorial sobre cmo utilizar la barra
Mimio Teach.
3. El participante utilizar las herramientas tecnolgicas para realizar
actividades en lnea.

Contenido del Adiestramiento:

Este adiestramiento le servir como gua para desarrollar los conceptos y

destrezas necesarias para su aprendizaje en relacin al uso de Mimio Teach. En
adicin, este curso contiene toda la informacin necesaria para desarrollar el
mismo el cual incluye las metas, objetivos, instrucciones de las tareas a realizar,
recursos educativos y criterios de evaluacin.

Actividades

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1. Observe una presentacin sobre Mimio Teach, sus funciones, ventajas e
instalacin. Complete un One Minute Paper, a modo de reflexin, sobre la
presentacin.
2. Observe la imagen sobre los principales componentes de Mimio Teach. Elabore
un guin de un juego interactivo sobre los principales componentes observados.
3. Complete el demo de contenido multimedia interactivo y utilice el mismo como
ejemplo para crear un juego interactivo en base al guin elaborado sobre los
componentes bsicos utilizando las herramientas interactivas de Mimio Teach.
Multimedios, Recursos y Materiales:

El material instruccional ser diseado de tal manera que mantenga activo al

estudiante, comprometido, participativo y motivado (Martnez, 2009). En los
materiales didcticos se integran nuevas metodologas de enseanza que cautivan
la atencin del estudiante.

Multimedios
Vdeos
Sonido
Msica
Texto

Recursos y materiales
Computadora
Internet
Audio
Plataforma

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Barra Mimio Teach

Proyector
Evaluacin:

Pre-prueba y post-prueba
Autoevaluacin
Evaluacin formativa
Reflexin
Listas de cotejo

Resultados Esperados y Conclusin

Esta propuesta educativa de innovacin tecnolgica tiene como propsito integrar el uso
de la barra de Mimio Teach como una herramienta interactiva para facilitar el proceso de

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enseanza y aprendizaje dirigido al docente del Programa de Administracin de Empresas. De
modo que, la implementacin de los nuevos avances tecnolgicos de la informacin y la
comunicacin impactan de forma positiva el aprendizaje de los estudiantes fomentando una
participacin activa. El maestro pasa a ser un facilitador que provee las herramientas necesarias y
ensea cmo utilizarlas. Por otro lado, el facilitador se mantiene en continua capacitacin
dispuesto a aprender para cambiar y a mejorar las prcticas de enseanza (Martnez, 2014,
p.1 en Martnez, et al. s.f.). en la atencin del estudiante.
El mejor uso que se puede hacer de las herramientas tecnolgicas es integrarlas en el
diseo curricular y convertirlas en un aliado eficaz del trabajo escolar para facilitar el proceso de
aprendizaje (Gallego, 2009 en Goig, 2014). A travs de la tecnologa y los medios se puede
transmitir y adquirir nuevos conocimientos. Estos a su vez fomentan una interaccin activa con
el alumno. El docente tiene que innovar en el proceso de la enseanza y el aprendizaje
motivando e invitando al alumno a la creatividad a travs del uso de las diferentes herramientas
tecnolgicas siendo estas un excelente recurso para el aprendizaje. Esta innovacin forma parte
de un proceso de cambios que es necesario para estar a la par con los nuevos avances que estn
surgiendo en nuestra sociedad tanto a nivel educativo como profesional.

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Referencias
Domingo Coscollola, M. (2011). Pizarra digital interactiva en el aula: uso y valoraciones sobre
el aprendizaje. Obtenido de Google: file:///C:/Users/Sor/Downloads/4475-17094-2PB.pdf
Domingo-Coscollola, M., & Marqus-Graells, P. (2013). Experimentacin del uso didctico de
la pizarra digital interactiva (pdi) en el aula: plan formativo y resultados. Obtenido de
Google: file:///C:/Users/Sor/Downloads/11606-42565-1-SM%20(1).pdf
Gallego, D., Cacheiro, M. L., & Dulac, J. (julio de 2009). La pizarra digital interactiva como
recurso docente. Obtenido de Google:
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_02/n10_02_gallego_cacheiro_du
lac.pdf
Murado-Bouso, J. (2012). Pizarra digital. Obtenido de Google Book:
https://books.google.com.pr/books?id=um6R1jeJHIC&pg=PT119&lpg=PT119&dq=pizarra+digital+interactiva+segun+Domingo+Galle
go+Gil+Jos
%C3%A9+Dulac+Ibergallartu&source=bl&ots=aP7FlibkPc&sig=bb8492DMedZcOceL
WE_IdHuwaXw&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwjo3MGt5PjPAhVK12MKHcp
Nieto Moreno de Diezmas, E., & Marqus Graells, P. (30 de 6 de 2015). La mejora del
aprendizaje a travs de las nuevas tecnologias y de la implementacin del curriculo
bimodal. Obtenido de Google: file:///C:/Users/Sor/Downloads/692-3633-4-PB%20(1).pdf
Sez-Lpez, J. M., & Jimnez-Velando, P. . (2011). La aplicacin de la pizarra digital
interactiva:un caso en la escuela rural en primaria. Obtenido de Google:

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http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/UBICAC
IONES/03/DOCENTE/JOSE_MANUEL_SAEZ_LOPEZ/7ENSAYOS_0.PDF

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Anejos

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