UNIVERSIDAD DE CARABOBO

Facultad Experimental de Ciencias y Tecnologa

Departamento de Computacin

INFORME DE PASANTAS
Elaborado por

Daniel Urdaneta

Informe Final de Pasanta

Presentado ante la Ilustre Universidad de Carabobo
como requisito parcial para optar al ttulo de
Licenciado en Computacin

2008

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
Facultad Experimental de Ciencias y Tecnologa
Departamento de Computacin

Autor: Daniel Urdaneta

Tutor Acadmico: Prof. Aldo Reyes
Tutora Industrial: Lic. Carla Montilla
Ao: 2008

Resumen

La globalizacin ha conducido a un cambio de paradigma, donde la necesidad de incorporar

tecnologas a los procesos garantice producir mayor calidad y rapidez, integrando al capital humano
como factor primordial, en este proceso, tanto como para producir, como para prestar servicios y para
los procesos administrativos. Conduciendo al compromiso de innovar constantemente, con el fin de
adaptarse a los cambios que se suscitan a la sociedad, donde parte del papel del estado es apoyar la
poblacin, en la incursin, comprensin y manejo de tecnologas. En Venezuela se crea la Fundacin
de Ciencia y Tecnologa (FUNDACITE), como respuesta a la necesidad de formar masivamente en
esta rea, a travs del Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT), una estrategia para el
acceso al conocimiento, desarrollo y crecimiento de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC). Este informe tiene como objetivo proporcionar la formacin integral a miembros de la
comunidad carabobea para la asimilacin de herramientas TIC en la transferencia y uso de
conocimientos bsicos para su convivencia diaria, a travs de un estudio de campo en el mbito
descriptivo. Presentando un importante punto de referencia, para futuras investigaciones relacionadas
con el tema, como medir el impacto o efectividad del programa de alfabetizacin, para lo cual es
indispensable conocer como se lleva a cabo el proceso, permitiendo una posterior toma de
decisiones. Tomando en cuenta que para instruir es indispensable el deseo y conviccin de ayudar a
otra persona en la solucin de un problema o en la satisfaccin de una necesidad, desarrollando un
clima de confianza y seguridad, y disminuyendo la resistencia al aprendizaje, especialmente cuando
se trata de incursionar en el uso de las nuevas tecnologas.

Agradecimientos

A Dios por todo.

A mis padres por su ayuda, motivacin y paciencia.

A todo el personal que labora en la subdireccin de AIT de FUNDACITE Carabobo,

por su valiosa colaboracin y receptividad para la realizacin de las pasantas, y en
especial a la Lic. Carla Montilla por su apoyo como tutor y amiga.

Al profesor Aldo Reyes por su atencin y cooperacin en el trabajo realizado.

ndice General
1. Glosario....1
2. Descripcin de la Organizacin.3
2.1. Antecedentes Histricos..3
2.2. Misin.4
2.3. Visin.....4
2.4. Objetivos4
2.5. Organigrama General..5
2.6. Estructura..5
3. Planteamiento del problema..7
4. Antecedentes del problema.
5. Justificacin.
6. Objetivos.
6.1. Objetivo general.
6.2. Objetivos especficos.
7. Marco Legal.
8. Mtodos, procedimientos, materiales y equipos utilizados
8.1. Mtodos
8.2. Procedimientos
8.3. Materiales y Equipos utilizados
9. Resultados obtenidos y anlisis de los mismos
10. Limitaciones, conclusiones y recomendaciones
10.1. Limitaciones
10.2. Conclusiones
10.3. Recomendaciones
11. Referencias bibliogrficas
12. Bibliografa
13. Anexos

ndice de Tablas y Figuras

2.5. Organigrama General.5
2.6. Estructura..5

1. Glosario
AIT: Automatizacin, Informtica y Telecomunicaciones. Unidad de FUNDACITE.

Alfabetizacin: es la habilidad de usar texto para comunicarse a travs del espacio y

el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, slo a la
de leer. Los estndares para los que se constituyen los niveles de alfabetizacin
varan entre las diferentes sociedades. Algunas otras destrezas como la informtica
o las nociones elementales de clculo aritmtico bsicas tambin se pueden incluir.

Alfabetizar: se considera el primer nivel de la educacin de adultos y equivale a los

primeros cursos de educacin primaria.

Comunicacin: como un proceso de intercambios de informacin e ideas cuyo

resultado es la concrecin de ideas nuevas o el reforzamiento de las ideas
preconcebidas.

fdisk: es un programa de computadora disponible en varios sistemas operativos, el

cual permite dividir en forma lgica un disco duro, siendo denominado este nuevo
espacio como particin. La descripcin de las particiones se guarda en la tabla de
particiones que se localiza en el sector o de cada disco.

FUNDACITE: Fundacin para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa. Adscrita al

Ministerio de Ciencia y Tecnologa (MCT).

ifconfig: es un programa disponible en varias versiones del sistema operativo UNIX,

que permite configurar o desplegar numerosos parmetros de las interfaces de
redes, como la direccin IP (dinmica o esttica), o la mscara de red. Su similar en
Windows es ipconfig.

IP: el protocolo IP es usado para la comunicacin de datos a travs de una red. La

direccin IP es el nmero que identifica a cada dispositivo dentro de una red con
protocolo IP. TCP/IP es el conjunto de protocolos de red en la que se basa Internet.

Host: equipo anfitrin.

Informacin: segn sealan algunos autores es todo mensaje que logra disminuir la
incertidumbre.

PNAT: Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica

SSH: (Secure SHell) es el nombre de un protocolo y del programa que lo

implementa, y sirve para acceder a mquinas remotas a travs de una red. Permite
manejar por completo la computadora mediante un intrprete de comandos, y
tambin puede redirigir el trfico de X para poder ejecutar programas grficos si
tenemos un Servidor X arrancado.

SCP: o Secure Copy es un medio de transferencia segura de archivos informticos

entre un host local y otro remoto o entre dos hosts remotos, usando el protocolo
Secure Shell (SSH). El trmino SCP puede referir a dos conceptos relacionados, el
protocolo SCP o el programa SCP.

TIC: Tecnologas de Informacin y Comunicacin, se encargan del estudio,

desarrollo, implementacin, almacenamiento y distribucin de la informacin
mediante la utilizacin de hardware y software como medio de sistema informtico.

UBCD: es un CD que contiene un conjunto de herramientas de anlisis y

recuperacin del hardware.

UTP: del ingls: Unshielded Twisted Pair, par trenzado no apantallado. Es un tipo de
conductor utilizado, principalmente para comunicaciones. Se encuentra normalizado
de acuerdo a la norma TIAlEIA-568-S. Es un cable de cobre, y por tanto conductor
de electricidad, que se utiliza para telecomunicaciones y que consta de uno o ms
pares, ninguno de los cuales est blindado (apantallado).

2. Descripcin de la Organizacin
2.1. Antecedentes Histricos:

La creacin de las FUNDACITES parte de una iniciativa del Consejo Nacional de

Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas (CONICIT), originalmente destinada a
focalizar geogrficamente sus actuaciones, a travs de los Centros Regionales y
posteriormente centrarlas en cada uno de los estados. La poltica del CONOCIT en
ese momento, se orientaba a la creacin de una FUNDACITE en cada estado,
tratando de atender las necesidades regionales con programas y acciones
diferentes.

FUNDACITE Carabobo es la Fundacin para el Desarrollo de la Ciencia y la

Tecnologa en el Estado Carabobo, constituida en una fundacin en la forma y por
los medios previstos por el Decreto Presidencial N 1.760 de fecha 01 de agosto de
1991 donde se ordena su creacin, publicado en Gaceta Oficial de la Repblica de
Venezuela N 34.769 de fecha 05 de agosto de 1991, donde es una dependencia
inicialmente adscrita al CONICIT, hoy en da Fondo Nacional de Ciencia, Tecnologa
e Innovacin (FONACIT), y luego por Decreto N 257, publicado en Gaceta Oficial N
36.775 del 30 de agosto de 1999, pasa a estar adscrita al Ministerio de Ciencia y
Tecnologa (MCT) y se corrobora con la promulgacin del Decreto N 1.869,
publicado en la Gaceta Oficial N 37.487 del 18 de julio de 2002, que modifica la
adscripcin de los entes que estaban bajo tutela del FONACIT, se adscriben al MCT
las diez FUNDACITES en la que se encuentra la de Carabobo, adoptando la forma
de una fundacin pblica, con personalidad jurdica, patrimonio propio y capacidad
para realizar los actos tendientes al logro de su objetivo, producto del proceso de
descentralizacin, y como respuesta a las necesidades del sector cientfico y
tecnolgico a escala regional, con el nimo de elevar la poltica de Estado la
promocin y el fortalecimiento de la investigacin cientfica y tecnolgica en
Carabobo y en toda Venezuela.

FUNDACITE Carabobo est constituida operacionalmente por un Consejo General,

una Junta Directiva y una Presidencia. Dirige sus actividades de promocin,
divulgacin, apoyo y evaluacin hacia investigadores, grupos de investigacin,

centros de investigacin, en el mbito pblico y privado. Igualmente articula acciones

con empresas consultora de carcter tcnico y organizaciones industriales y/o
organismos e instituciones del sector pblico regional y universitario, centros de
informacin cientfica y tecnolgica, y al pblico en general interesado en estas
reas.

2.2. Misin:
Fomentar, contribuir, organizar e impulsar el desarrollo y uso de la Ciencia y la
Tecnologa en el estado Carabobo, mediante el apoyo e interaccin con instituciones
pblicas y privadas, investigadores y sociedad en general, en la tarea comn y
sistemtica de fortalecer el desarrollo integral de Carabobo y Venezuela.

2.3. Visin:
Ser una institucin capaz de articular a los diferentes actores que participan en el
desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa en el estado Carabobo, para lograr la
consolidacin del potencial de los recursos cientficos y tecnolgicos del Estado
Carabobo para impulsar un desarrollo sustentable.

2.4. Objetivos:

1. Avanzar en la conformacin de la nueva estructura social.

2. Articular y optimizar la nueva estrategia comunicacional.
3. Avanzar en la construccin del nuevo modelo democrtico de participacin
popular.
4. Acelerar la creacin de la nueva institucionalidad del aparato del Estado.
5. Activar una nueva estrategia integral y eficaz contra la corrupcin.
6. Desarrollar la nueva estrategia electoral.
7. Acelerar la construccin del nuevo modelo productivo, rumbo a la creacin del
nuevo sistema econmico.
8. Continuar instalando la nueva estructura territorial.
9. Profundizar y acelerar la conformacin de la nueva estrategia militar nacional.
10. Seguir impulsando el nuevo sistema multipolar internacional.

2.5. Organigrama General:

CONSEJO GENERAL

JUNTA DIRECTIVA

PRESIDENCIA

AUDITORES
EXTERNOS

CUERPO DE
ASESORES

DIRECCIN EJECUTIVA

COORDINACIN DE
ADMINISTRACIN

COORDINACIN DE
PLANIFICACIN PARA EL
DESARROLLO DE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGA

COORDINACIN DE
FOMENTO A LA
INVESTIGACIN CIENTFICA
Y TECNOLGICA

COORDINACIN DE
INFORMTICA

LEYENDA:
UNIDAD ORGANIZACIONAL
OUTSOURCING

2.6. Estructura:

Consejo General
9

Ministro de Ciencia y Tecnologa.

Gobernador del Estado Carabobo.

Presidente Consejo Legislativo del Estado Carabobo.

Rector de la Universidad de Carabobo.

Presidente de la Corporacin de Desarrollo del Centro (CORPOCENTRO).

Representante Asociacin Venezolana para el Avance de la Ciencia (ASOVAC) (Captulo

Carabobo).
9

Rector de la Universidad Tecnolgica del Centro (UNITEC).

Rector de la Universidad Jos Antonio Pez (UJAP).

Presidente de la Cmara de Industriales del Estado Carabobo.

Presidente Cmara Pequeos y Medianos Artesanos del Estado Carabobo (CAPEMIAC).

Presidente de la Fundacin.

Junta Directiva
Presidencia
Direccin Ejecutiva
Auditores Externos
Cuerpo de Asesores

Coordinacin de Administracin
9

Coordinador.

Asistente Administrativo.

Recepcionista.

Mensajero.

Mantenimiento.

Coordinacin de Planificacin para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa

9

Coordinador.

Coordinacin de Fomento a la Investigacin Cientfica y Tecnolgica

9

Coordinador.

Asistente a la Coordinacin de Fomento.

Responsable de Programas Nacionales.

Responsable de Programas Regional.

Coordinacin de Informacin
9

Coordinador.

Desarrolladores.

Servicio Tcnico.

Formacin.

Pasante.

Fuente: FUNDACITE Carabobo (2007)

3. Planteamiento del problema

En los ltimos 10 aos al menos una de cada diez personas hace uso de Internet, en
Amrica Latina posee ms de 92 millones de internautas. Venezuela, en los ltimos
5 aos, se ha posicionado en los primeros 50 pases del mundo con acceso a la red,
lo que indica que una gran variedad de informacin est al alcance de muchos
venezolanos, adems de facilitar la comunicacin.

En el contexto de la globalizacin en la cual actan las organizaciones, se genera un

cambio de paradigma, donde la necesidad de incorporar tecnologas a los procesos
garantice producir mayor calidad y rapidez, integrando al capital humano como factor
primordial, en este proceso, tanto como para producir, como para prestar servicios y
para los procesos administrativos.

Toda organizacin tiene el compromiso de innovar constantemente en sus procesos,

con el fin de adaptarse a los cambios que se suscitan a la sociedad en la cual est
inmersa, y parte del papel del estado es apoyar la poblacin, en la incursin y

comprensin del manejo de tecnologas. Es as como en Venezuela se crea la

fundacin de ciencia y tecnologa (FUNDACITE), en funcin de dar respuesta a la
necesidad de formar masivamente en esta rea, para lo cual se disea el Plan
Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica (PNAT).

El PNAT es una estrategia para el acceso al conocimiento, al desarrollo, al

crecimiento; en tal sentido, las tecnologas de informacin y comunicacin
constituyen nuevas formas de comprensin que se convierten en herramientas para
formar las redes de comunicacin y favorecer la incorporacin masiva de saberes
desde una perspectiva de soberana de Estado e independencia tecnolgica. Para
tan alto propsito, debe ser trascendida la visin de transferencia tecnolgica por el
de apropiacin tecnolgica e informtica, es decir, que el sujeto pase de jugar un
papel pasivo al de actor y socializador de las herramientas tecnolgicas siendo estas
ltimas factor primordial en la articulacin de las redes populares y factor acelerante
del buen desempeo de las organizaciones ya establecidas como: cooperativas,
consejos comunales, mesas tcnicas de agua, comits de tierra, comits de salud,
comunidades, ciudadanos emprendedores, visionarios y conscientes de la
importancia de la apropiacin del conocimiento y uso de las tecnologas de
informacin para el crecimiento y desarrollo del pas.

Lo expuesto en este trabajo busca aplicar el propsito del programa nacional de

alfabetizacin tecnolgica. Descubrir Qu aspectos del programa son prioritarios de
transferir a la comunidad para la asimilacin de las herramientas TIC?

4. Antecedentes del problema

Histricamente el hombre ha buscado satisfacer sus necesidades de informacin y
comunicacin. Por ello, es importante reconocer la relacin que existe entre los
medios de comunicacin social (radio, prensa, cine, TV) y las TIC, pues se debe
entender la evolucin de la comunicacin humana desde la perspectiva tecnolgica.

El ser humano ha logrado evolucionar sus formas de comunicacin: desde la

escritura, pasando por la invencin del alfabeto, dando un salto hasta la llegada de
la imprenta, la aparicin del telfono, el cine, la radio y la televisin. Estos
instrumentos han sido un avance en las formas de comunicacin del hombre y

prcticamente, todos han sido posibles gracias a la tecnologa que a su vez ha

determinado en gran medida el desarrollo de la humanidad.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son una parte de las

tecnologas emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y
que hacen referencia a la utilizacin de medios informticos para almacenar,
procesar y difundir todo tipo de informacin o procesos de formacin educativa. Es
decir, las Tecnologas de la informacin tratan sobre el empleo de computadoras y
aplicaciones informticas para transformar, almacenar, gestionar, proteger, difundir y
localizar los datos necesarios para cualquier actividad humana.

El Dr. Pere Marqus Graells, 2000, Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad

de Educacin, Universidad Autnoma de Barcelona (UAB) seala en su artculo
"LAS TIC Y SUS APORTACIONES A LA SOCIEDAD" [1]:

"Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) son incuestionables y

estn ah, forman parte de la cultura tecnolgica que nos rodea y con la que
debemos convivir. Amplan nuestras capacidades fsicas y mentales. Y las
posibilidades de desarrollo social.

Incluimos en el concepto TIC los medios de comunicacin de todo tipo: los medios
de

comunicacin

social

("mass

media")

los

medios

de

comunicacin

interpersonales tradicionales con soporte tecnolgico como el telfono, fax... ".

La instrumentacin tecnolgica es una prioridad en la comunicacin de hoy en da,

ya que las tecnologas de la comunicacin son la diferencia entre una civilizacin
desarrollada y otra en vas de desarrollo. stas poseen la caracterstica de ayudar a
comunicarnos porque se desaparecen las distancias geogrficas y el tiempo.

La tecnologa es dual por naturaleza ya que el impacto de stas se ver afectado

dependiendo del uso que les de el usuario. Como se puede ayudar a una comunidad
rural a aprender por medio de la televisin, tambin se puede explotar una bomba
por medio de un telfono celular. El uso de las tecnologas tambin es dual ya que
pueden servir como medio de informacin y de entretenimiento.

5. Justificacin
FUNDACITE Carabobo se encuentra en estos momentos en un proceso de
reorganizacin poltico-administrativa que conduce a cambios de la estructura
organizativa. Estos cambios tienden a desatender reas de gestin, para lo cual
incorpora un pasante en funcin de apoyar en la formacin sobre alfabetizacin
tecnolgica y en el servicio tcnico interno del ente.

El programa de alfabetizacin tecnolgica como enseanza aprendizaje, est

dirigido a satisfacer las necesidades del usuario, contribuyendo a generar valor
agregado. Debido a que, le proporciona al individuo habilidades y destrezas para su
mejor desempeo en el trabajo, y genera un efecto positivo a la organizacin que
pertenece y a los distintos sectores sociales, en los que es impartido. Es as como,
durante el perodo de las pasantas, se dict el programa a personas pertenecientes
a sectores: industrial, productores de papas y educativo, tanto bsico como
universitario.

FUNDACITE Carabobo ha instruido varios cursos de alfabetizacin tecnolgica en

forma continua, la investigacin realizada se encuentra justificada como apoyo para
posteriores investigaciones. La presente investigacin pudiera significar un
importante punto de referencia, para futuras investigaciones relacionadas con el
tema. Para medir el impacto o efectividad del programa de alfabetizacin, es
indispensable conocer como se lleva a cabo el proceso. Lo cual, permitir una
posterior toma de decisiones.

6. Objetivos
6.1. Objetivo general
Proporcionar la formacin integral a miembros de la comunidad carabobea para la
asimilacin de las herramientas TIC en la transferencia y uso de los conocimientos
bsicos en el marco de su convivencia diaria.

6.2. Objetivos especficos

1. Identificar el objetivo perseguido por el plan nacional de alfabetizacin

tecnolgica.
2. Describir el contenido del programa.
3. Disear una presentacin de fcil comprensin para usuarios sin experiencia
en el manejo de computadoras.
4. Detectar mejoras en el contenido e instruccin de dicho programa.

7. Marco Legal
Los principios fundamentales de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela definen al Estado venezolano como Democrtico y Social, de Derecho y
de Justicia, que propugna como "valores superiores: la vida, la libertad, la justicia, la
igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad individual y social, la
preeminencia de los derechos humanos, la tica pblica y el pluralismo poltico".

Un Estado que tiene como sus fines esenciales (art. n 3) "la defensa y el desarrollo
de la persona y el respeto a su dignidad, la profundizacin del ejercicio democrtico
de la voluntad popular, la construccin de una sociedad justa, solidaria, amante de la
paz y garante del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados
constitucionalmente". Se postula as al Estado como social y se vincula el Estado de
derecho a la justicia. Se enfatiza la necesidad de la respuesta estatal a las
necesidades sociales de la poblacin asumiendo el principio de equidad como nuevo
orden de justicia social y base material de la sociedad venezolana. Ello exige
transformar las condiciones materiales y sociales de la mayora de la poblacin
histricamente excluida del acceso equitativo al bienestar, as como tambin
construir una nueva condicin de ciudadana basada en el reconocimiento pleno y el
ejercicio de los derechos de forma universal y equitativa. Se trata de reconocer los
derechos de todos, sin discriminacin de ninguna naturaleza y de fortalecer la
participacin social generando poder ciudadano, en espacios pblicos de decisin, lo
que implica una ruptura con el concepto tradicional de participacin. Mediante una
democracia participativa y protagnica, en la cual se establece una relacin del
Estado con la sociedad, donde lo pblico es asumido por los actores sociales y por
el Estado de forma corresponsable: los ciudadanos y las ciudadanas tienen derecho
a participar. En concordancia con lo establecido en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela corresponde a la educacin y el trabajo ser los elementos

fundamentales para la construccin de la nueva Repblica sobre la base de la

justicia social, el desarrollo endgeno, la democracia participativa y la soberana
nacional. Es as como los nuevos proyectos educativos corresponden a los cambios
propuestos para la refundacin de la Repblica a partir del marco legal establecido
en la Carta Magna, en la que se perfila la construccin de un nuevo Estado tal como
se establece en los artculos 4, 6, 62, 70 Y 184 que adems sustentan el ejercicio
democrtico, mediante la participacin y el protagonismo corresponsable de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestin pblica y en la contralora social. En
concordancia con lo establecido en el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la
Nacin 2001-2007 en su eje de equilibrio social que promueve e impulsa alcanzar la
justicia social, ampliando y profundizando la democracia social en todos los campos:
educacin, alimentacin, salud, vivienda, cultura, recreacin, seguridad. Se
reconoce que los logros de la justicia social se producen y fortalecen en lo pblico,
en el cual el inters colectivo en su accin poltico-social toma las decisiones claves
para su desarrollo, y se establece la corresponsabilidad entre el Estado y la
sociedad en su conjunto como legtimo y efectivo poder ciudadano. Se enfatiza la
incorporacin de nuevos actores desatacando la accin comunitaria para formular,
ejecutar y evaluar polticas pblicas y ejercer el control de las intervenciones del
Estado. Todo ello implica la universalizacin de los derechos sociales con garanta
de equidad, la disminucin de las brechas sociales y la asuncin de lo pblico como
espacio de inters y accin ciudadana.

A continuacin, se citan textualmente algunos artculos de la Constitucin de la

Repblica Bolivariana de Venezuela y de la Ley Orgnica de Ciencia y Tecnologa
que permitirn conocer y analizar a grandes rasgos el marco legal y filosfico que
orientan y garantizan la educacin, la apropiacin social del conocimiento y el
acceso a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin.

La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en su artculo n 3

establece: "El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la
persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la
construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la
prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del cumplimiento de los principios,
derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitucin".

La educacin y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos

fines.

Artculo n 102: "La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como
funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio
de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin
activa,

consciente

solidaria

en

los

procesos

de

transformacin

social

consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin

latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la
sociedad promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitucin y en la ley.

Artculo n 103: "Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que
las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria
en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La
impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado
universitario...".

Artculo n 110 estipula: "El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la

tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de
informacin necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo
econmico, social y poltico del pas, as como para la seguridad y soberana
nacional.

Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinar recursos

suficientes y crear el sistema nacional de ciencia y tecnologa de acuerdo con la
Ley. El sector privado deber aportar recursos para los mismos. El Estado
garantizar el cumplimiento de los principios ticos y legales que deben regir las
actividades de investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica. La Ley

determinar los modos y medios para dar cumplimiento a esta garanta".

La Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, en su artculo n 1 plantea:

"La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que en
materia de ciencia, tecnologa e innovacin y sus aplicaciones, establece la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, organizar el Sistema
Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, definir los lineamientos que
orientarn las polticas y estrategias para la actividad cientfica, tecnolgica, de
innovacin y sus aplicaciones, con la implantacin de mecanismos institucionales y
operativos para la promocin, estmulo y fomento de la investigacin cientfica, la
apropiacin social del conocimiento y la transferencia e innovacin tecnolgica, a fin
de fomentar la capacidad para la generacin, uso y circulacin del conocimiento y de
impulsar el desarrollo nacional".

Artculo n 4: "De acuerdo con esta Ley, las acciones en materia de ciencia,
tecnologa, innovacin y sus aplicaciones, estarn dirigidas a:

Numeral 2: Estimular y promover los programas de formacin necesarios para el

desarrollo cientfico y tecnolgico del pas.

Numeral 5: La coordinacin intersectorial de los dems entes y organismos pblicos

que se dediquen a la investigacin, formacin y capacitacin cientfica y tecnolgica,
requeridas para apoyar el desarrollo y adecuacin del sistema Nacional de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin.

Artculo n 5: Las actividades de ciencia, tecnologa, innovacin y sus aplicaciones,

as como, la utilizacin de los resultados, deben estar encaminadas a contribuir con
el bienestar de la humanidad, la reduccin de la pobreza, el respeto a la dignidad, a
los derechos humanos y la preservacin del ambiente.

7.1 Tecnologas de Informacin

Artculo n 26: "El Ministerio de Ciencia y Tecnologa coordinar las actividades del
Estado que en el rea de tecnologas de informacin, fueron programadas...".

Numeral 4: Fomentar y desarrollar acciones conducentes a la adaptacin y

asimilacin de las tecnologas de informacin por la sociedad.

8. Mtodos, procedimientos, materiales y equipos utilizados

8.1. Mtodos
La investigacin realizada para cumplir el desempeo como pasante, es un estudio
de campo, porque la informacin surge de la realidad y se obtuvo directamente de
ella; en el mbito descriptivo, ya que se caracteriza la situacin concreta indicando
los rasgos particulares de la situacin con veracidad y precisin. Por lo tanto se hizo
necesario la investigacin bibliogrfica, hemerogrfica y fuentes de Internet.

8.2. Procedimientos
Se realizaron entrevistas con el personal de la fundacin, para conocer las
actividades a cumplir durante el perodo de pasantas. Adems de conversar con los
educandos antes de iniciar cada curso, para tener una idea del ritmo que se llevara
en el mismo. Anotacin diaria de actividades. Informe de actividades quincenal en
cumplimiento de las normas de la fundacin.

8.3. Materiales y equipos utilizados

Material:
Material del PNAT, CDs vrgenes, CDs de los sistemas operativos.

Equipos:
Computadoras clones y VIT, Porttiles Dell, video beam.

Materiales de red:
Jacks RJ45, Cables de Red UTP Cat 5, Keystones Jacks RJ45.

Herramientas de redes:
Probador de cables, ponchadoras, crimpeadoras.

Software y herramientas de Linux:

Open office Impress 2.0, synaptic, aptitude, apt-get, fdisk, ssh, scp, UBCD, ifconfig

9. Resultados obtenidos y anlisis de los mismos

Antes de la realizacin de los cursos de alfabetizacin tecnolgica, se hizo necesario
investigar sobre el objetivo y contenido perseguido por el PNAT, el cual consiste en
ensear a las comunidades a conocer y manejar las herramientas que representan
las TIC.

De acuerdo a lo investigado, se determin que la exposicin debera ser sencilla y

concreta, diseando la presentacin para ser proyectada en video beam (ver
anexos) y se estableci una estrategia para abordar los temas de la siguiente
manera:

Introduccin al curso:

Descripcin de la actividad
o Presentacin del facilitador y los participantes.
o Indagar conocimientos previos y expectativas sobre el curso.
o Preguntas abiertas (intercambio de ideas).

Esta

dinmica

determin,

que

el

inters

del

participante

era

comenzar

concretamente con el manejo bsico del computador, lo que origin el cambio del
orden de presentacin de las unidades, adaptndolo a las necesidades y
expectativas expuestas.

Por lo que los cursos se dieron a partir de la Unidad II en la que se comienza a

conocer el computador.

UNIDAD II
CONOCIENDO EL COMPUTADOR
PLAN DE TRABAJO

Objetivos Especficos

Contenidos

Estrategias Metodolgicas

Tiempo

2.1. Identificar los

Qu es una computadora?
dispositivos de entrada y Dispositivos de entrada y
salida de una computadora salida.

Realizar la lectura: Qu es una

computadora?
Realizar el ejercicio prctico 2.1
Responder las preguntas de la
actividad 2.1

30min.

Definicin de hardware.
2.2. Identificar el hardware
Componentes bsicos del
de una computadora
hardware.

Realizar la lectura: Partes de una

Computadora"
Realizar el ejercicio prctico 2.2
Responder las preguntas de la
actividad 2.2

1:30 hrs.
Fuera del
Lab.

Partes del ratn.

2.3. Usar correctamente el
Forma adecuada de
ratn conociendo sus
manipular el ratn.
funciones bsicas
Funciones del ratn.

Realizar los ejercicios prcticos 2.3

Responder las preguntas de la
actividad 2.3

2.4 Identificar las partes

del tedado

Realizar el ejercicio prctico 2.4

Responder las preguntas de la
actividad 2.4

30min.

Realizar la lectura: Software

Realizar el ejercido prctico 2.5
Responde las preguntas de la
actividad 2.5

1:30 hrs.
Fuera del
Lab.

Realizar la Autoevaluacin n 1

1h
Fuera del
Lab,

Definicin de teclado.
Partes del teclado.

2.5. Identificar el software Definicin de software.

de una computadora
Tipos de software.

Actividad evaluativa.

1h

Fuente material del PNAT.

En esta unidad los participantes tienen el computador apagado, para evitar

distracciones y porque no es necesario que est encendido, se pretende instruir
sobre las partes del computador, principalmente el reconocimiento del hardware.

Descripcin de la actividad:
o Presentacin de diapositivas, elaboradas por el facilitador.
o Intercambio de ideas entre el facilitador y los participantes (preguntas y
respuestas).
o Realizacin de una evaluacin corta que comprende las actividades de
la 2.2 a la 2.5 y la autoevaluacin n 1, descritas en el programa del
PNAT.

Los ejercicios prcticos 2.1, 2.2 y 2.4, no se realizaron debido a que no estaban
acordes a la edad de la mayora de los participantes, son ejercicios convenientes
para nios, pero no para adultos (ver anexo N xxx).

UNIDAD III
USO BSICO DEL COMPUTADOR
PLAN DE TRABAJO

Objetivos Especficos

Estrategias Metodolgicas

Tiempo

Encendido de la
computadora

Realizar el ejercicio prctico 3.1

Responder las preguntas de la
actividad 3.1

30 min

Sistema Operativo
GNU/Linux

Realizar la lectura: Qu es el
Sistema Operativo GNU/
Linux?
Realizar el ejercicio prctico 3.2
Responder las preguntas de la
actividad 3.2

1h
Fuera del
Lab.

3.3. Aplicar el proceso de ingreso

Ingreso a Linux
al sistema operativo GNU/Linux

Realizar el ejercicio prctico 3.3

1h

3.4. Diferenciar las distintas

formas de comunicacin del
usuario en Linux

Realizar la lectura: EI entorno

GNU/Linux"
Realizar el ejercicio prctico 3.4

1h

Realizar la lectura: Tipos de

escritorios"
Realizar el ejercicio prctico 3.5

1h
Fuera del
Lab.

3.1. Aplicar el proceso adecuado

para encender la computadora

3.2. Definir el sistema operativo

Linux

Contenidos

Entorno GNU/Linux

3.5. Identificar los elementos que

Elementos de la
conforman el escritorio o interfaz
interfaz grfica
grfica en GNU/Linux

Fuente material del PNAT.

En esta unidad el educando adquiere el conocimiento sobre los elementos de la

interfaz grfica y sobre como interactuar con ellos, como por ejemplo: iniciar sesin;
abrir, modificar, maximizar, minimizar y cerrar ventanas; ubicacin de los elementos,
apagar el sistema, etc. Es una unidad de gran importancia y puede llevar un poco
ms de tiempo, debido a que es la base para que el participante pueda manejar
tranquilamente el computador.

Descripcin de la actividad:
o Presentacin

de

diapositivas

con

contenido

terico-prctico,

elaboradas por el facilitador.

o Prctica individual con el computador, siguiendo los pasos dados tanto
en el programa del PNAT como en las diapositivas expuestas.

o Intercambio de ideas entre el facilitador y los participantes (preguntas y

respuestas).

El ejercicio prctico 3.2 no se realiz debido a que causara una pausa en el

desarrollo de la clase, al introducir teora que puede confundir a los participantes
interrumpiendo con la dinmica adquirida por el educando en ese momento.

Los ejercicios prcticos 2.3 y 2.5 (de la unidad II) se realizaron al culminar las
presentaciones de las unidades II y III, como prctica final de estas unidades.
Afianzando el conocimiento y como retroalimentacin para el facilitador, donde se
evalu la velocidad con la que se debe llevar la dinmica a partir de este punto.

Unidad IV
PROGRAMAS DE APLICACIN EN LINUX
PLAN DE TRABAJO

Objetivos Especficos

Contenidos

Estrategias Metodolgicas

Abrir OpenOffice
Writer

Realizar la lectura: "Cmo abrir

OpenOfflce Writer?"
Realizar el ejercicio prctico 4.1

4.2. Conocer la pantalla

principal de OpenOffice Writer

Pantalla principal de
OpenOffice Writer

Realizar la lectura: "Conociendo

OpenOfflce Writer"
Realizar el ejercicio prctico 4.2

4.3. Comprender qu es un
documento

Documento

4.4 Aplicar el proceso para

guardar un documento en
OpenOffice Writer

Guardar un
documento

4.5. Aplicar el procedimiento

para insertar texto en
OpenOffice Writer

Insercin de texto

4.1. Aplicar el procedimiento

para abrir el programa
OpenOffice Writer

Realizar la lectura: "Qu es un

documento?"
Realizar la lectura: "Guardar un
documento"
Responder las preguntas de la
actividad 4.4

Tiempo

30 min.

30 min.
Fuera del
Lab.

Realizar la lectura: "Insercin de

texto"
Realiza el ejercicio prctlco 4.5
30 min

4.6. Aplicar la seleccin de texto

en el formateo o modificacin de Seleccin de texto
su apariencia

Realizar la lectura: "Seleccin de

texto"

4.7. Aplicar el procedimiento

para cerrar un documento en
OpenOffice Writer

Realizar la lectura: Cerrar un

documento
Realizar el ejercicio prctico 4.7

30 min.

Realizar el ejercicio prctico 4.8

30min.

Cerrar un
documento

4.8. Aplicar las distintas formas

Crear un documento
de crear un nuevo documento

4.9. Aplicar los conocimientos

adecuados para dar formato a
textos

Formato de textos

4.10. Aplicar los procesos

adecuados para editar textos
seleccionados

Copiar; pegar,
cortar y mover
textos

4.11 Aplicar el proceso

adecuado para crear una tabla

Tabla

Realizar la lectura: Formato de

texto
Realizar el ejercicio prctico
4.9
Realizar la lectura: Copiar, pegar,
cortar y mover textos
Realizar el ejercicio prctico
4.10
Realizar la lectura: Crear una tabla
Responder el ejercicio prctico 4.11

1:00 h

30min.

1:00 h

4.12. Utilizar la opcin de

imprimir para revisar
documentos en forma fsica

Imprimir
documentos

Realizar la lectura: Imprimir

documento

30min.
De ser
necesario

4.13. Aplicar el procedimiento

para abrir el programa
OpenOffice.org Impress

Abrir presentaciones

Realizar la lectura: Presentaciones

en OpenOffice.org Impress
Responder el ejercicio prctico 4.13

30min.
De ser
necesario

Crear presentacin

Realizar la lectura: Crear una

presentacin"
Realizar el ejercicio prctico 4.14
Realizar la actividad 4.14

30 min.

Diseo de
diapositivas

Realizar la lectura: Disear una

diapositiva
Realizar el ejercicio prctico 4.15

30min.

Insertar objetos:
-Cuadros de textos
Realizar la lectura: Cmo insertar
-Imgenes
objetos en la diapositiva"
-Figuras, lneas o
Realizar el ejercicio prctico 4.16
conectores
-Efectos Visuales

1:00 h

4.14. Aplicar el
procedimiento para crear una
presentacin utilizando el
programa OpenOffice.org
Impress
4.15. Aplicar los
procedimientos para disear
una diapositiva utilizando el
programa OpenOffice.org
Impress
4.16. Aplicar los
procedimientos para insertar
objetos en las diapositivas

4.17. Aplicar los

Insertar diapositivas
procedimientos para Insertar
nuevas diapositivas
4.18 Aplicar las distintas
Ver presentacin
opciones para ver una
presentacin de diapositivas
4.19. Aplicar los
procedimientos adecuados
para guardar una presentacin Guardar documento
utilizando las distintas
opciones.
4.20. Definir Internet

Internet

Realizar el ejercicio prctico 4.17

30 min.
Realizar el ejercicio prctico 4.18

Realiza el ejercicio prctico 4.19

Realizar la lectura: "Internet"

4.21. Conocer los Navegadores

Navegadores Web
Web

Realizar la lectura: "Navegadores

Web"

4.22. Definir correo electrnico

Realizar la lectura: "Qu es el

correo electrnico?"

Correo electrnico

4.23. Conocer los componentes Partes de un

de un mensaje
mensaje

30 min.

Realizar la lectura: "De qu partes

se compone un mensaje?"

30 min.
Fuera del
Lab.

30 mino
Fuera el
lab.

4.24. Comprender las

sintaxis de una direccin de
correo electrnico

Sintaxis de una
direccin de correo
electrnico

Realizar la lectura: "Sintaxis de una

direccin de correo electrnico"

30 mino
Fuera el
lab.

4.25. Comprender el
significado de nombre de
buzn

Nombre de buzn

Realizar la lectura: "Qu es y qu

significa el nombre de un buzn?"

30 mino
Fuera el
lab.

4.26. Interpretar los

dominios de una direccin
de correo electrnico

Dominio de una
direccin de correo
electrnico

Realizar la lectura: "Cmo se

interpretan los dominios de una
direccin de correo electrnico?"

30 mino
Fuera el
lab.

Autoevaluacin de
la Unidad IV

Fuente material del PNAT.

Esta unidad no tiene diapositivas debido a que es sumamente prctica, se les

ensea a los participantes el uso bsico de los programas comunes y, si hay tiempo,
de algn otro programa especifico que ellos soliciten.

UNIDAD I
ALFABETIZACIN TECNOLGICA PARA EL EJERCICIO DE CIUDADANA.
PLAN DE TRABAJO

Objetivos Especficos

Contenidos

Estrategias Metodolgicas

Tiempo

Principios: tica, libertad,

equidad, soberana, integridad
territorial, autodeterminacin,
1.1 Reconocer los principios
independencia y cooperacin.
y valores que orientan la
Alfabetizacin Tecnolgica
Valores: respeto, honestidad,
corresponsabilidad y
solidaridad.

Realizar la lectura: 1.1

Organizar grupos de discusin
sobre el tema para generar
dilogos de saberes e
intercambiar experiencias
vinculadas a la alfabetizacin
tecnolgica.

1h

1.2 Identificar los elementos

constitucionales, filosficos y
legales que orientan el
Marco legal, filosfico y
acceso a la educacin, la
conceptual del Plan de
apropiacin social del
Alfabetizacin Tecnolgica.
conocimiento y el acceso a
las Tecnologas de
informacin y Comunicacin
(TIC).

Realizar la lectura 1.2

Propiciar el debate y el
intercambio de ideas tomando
como base las lecturas
realizadas

1h

1.3 Comprender la
importancia de las (TIC)
como herramienta para la
democratizacin del
conocimiento, la
transformacin social y la
emancipacin del ser
humano.

Las TIC como herramienta para

la transformacin social y la
emancipacin del ser humano.

Realizar la lectura 1.3

Realizar un resumen de los
contenidos desarrollados para
establecer los acuerdos de
convivencia del curso bsico

1h

Fuente material del PNAT.

Al finalizar las actividades del curso se realizaron discusiones, con los participantes
interesados, a nivel general sobre la alfabetizacin tecnolgica y el marco legal
venezolano que esta conlleva.

Se realizaron cuatro (4) cursos durante el perodo de las pasantas, de 20 horas

cada uno, 4 horas diarias.

Primer curso: conformado por profesores universitarios jubilados, profesores activos

de educacin bsica y personal administrativo activo de la universidad. Este grupo
solicit recibir instruccin sobre el programa de software libre Planner.

Segundo curso: conformado por productores de papas de Chirgua. Este curso fue
realizado en la tarde debido a que a los participantes se les dificultaba llegar en la
maana.
Tercer curso: conformado trabajadores de Alucasa y sus familiares. Fue el grupo
ms heterogneo, conformado por nios, adultos y ancianos, siendo de los 4 grupos
el que necesit ms dedicacin. Adems de ser el ms numeroso, por lo que se
distraan con frecuencia.

Cuarto curso: conformado por jvenes de educacin media de la misin Ribas. Fue
el grupo con mayor velocidad de aprendizaje.

Sobre el desempeo en soporte tcnico se logr integrar sistemas acoplndose con

la

estructura

organizacional

los

procesos

administrativos;

recuperando

aproximadamente 15 equipos y actualizando programas.

En otro orden de ideas se considera importante informar que los procesos

administrativos exigan entrega de informes de actividades mensuales al tutor

empresarial, quien remiti a la directiva de la fundacin. Esto forma parte de la
evaluacin constante de la organizacin.

10. Limitaciones, conclusiones y recomendaciones

10.1. Limitaciones
Las limitaciones para realizar esta investigacin se pueden resumir en los siguientes:

El nmero y la disponibilidad del tiempo del personal de la institucin para

abandonar sus tareas especficas y participar en la orientacin para el cumplimiento
de los objetivos, a pesar de poseer la experiencia.

El tiempo a cumplir en las pasantas, el cual permiti investigar la organizacin, los

objetivos, las funciones, ejecutar tareas asignadas, tanto como facilitador, como
apoyo tcnico y realizar propuestas; imposibilitando el seguimiento de la evolucin
de las mejoras.

El perodo vacacional, en el cual se realiz las pasantas, que si bien, permiti la

dedicacin del tiempo completo, limit el contacto y orientacin indispensables con
el tutor acadmico.

10.2 Conclusiones
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) son instrumentos de gran
utilidad para cualquier persona, y por supuesto fundamentales para las empresas.
Su desarrollo ha sido continuo y a gran velocidad. Pero, para que se pueda
promover la igualdad de oportunidades, es necesaria una alfabetizacin tecnolgica
para integrar a todos los sectores sociales, es decir una formacin terico-prctica
de aptitudes y actitudes favorables al uso de estas herramientas. Que no debe ser
asumida por iniciativas individuales aisladas, ya que tienen impacto limitado, por lo
que debe ser una preocupacin y tarea institucional.

Para el aprendizaje sobre el software libre y el cdigo abierto es necesario e

indispensable que la persona a incursionar en este aprendizaje, debe poseer

destreza en el manejo del computador y ciertos conocimientos previos del mismo.

Para instruir es indispensable el deseo y conviccin de ayudar a otra persona en la

solucin de un problema o en la satisfaccin de una necesidad, para desarrollar un
clima de confianza y seguridad, disminuyendo la resistencia al aprendizaje,
especialmente cuando se trata de incursionar en el uso de las nuevas tecnologas;
siendo extensible a las relaciones interpersonales dentro de las organizaciones.

10.3. Recomendaciones
Hacer llegar de una manera menos complicada y extensa, el contenido programtico
de los cursos en cuanto a dar informacin sobre el rea del software libre y el cdigo
abierto, para as evitar confusiones y que la alfabetizacin sea eficiente.

Los cursos del PNAT deben estar dirigidos a personas con ciertas bases y
conocimientos previos, es decir, las personas deben al menos saber leer y escribir.

La estrategia metodolgica ms conveniente para dictar el curso es ir de lo concreto

a lo general, porque de esta manera se evita la perdida de motivacin del educando,
captando as su inters particular y luego conducirlo al significado macro del
conocimiento adquirido. Lo general se refiere, a la Unidad I del PNAT:
ALFABETIZACIN TECNOLGICA PARA EL EJERCICIO DE CIUDADANA,
dicha unidad debe dejarse para el final e iniciar por las unidades II o III, dependiendo
del nivel de conocimiento que tengan los educandos.

Ser ms flexibles con el tiempo de duracin de los cursos, porque este depende de
los participantes. Influyen ciertos factores, como por ejemplo: mientras ms jvenes
ms rpido es el aprendizaje, es decir, la edad es inversamente proporcional a la
velocidad del aprendizaje.

Al realizarse la inscripcin de estos cursos el personal de misin ciencia debe

encargarse de hacer llegar el material escrito del PNAT a las personas que
participan en los cursos, ya sea directamente al educando o a travs de la institucin
que dicte dicho curso.

El sistema de asignacin de materiales hacia la subdireccin de AIT debe hacerse

de manera rpida y constante, para que la fundacin pueda prestar un mejor servicio
tanto a la comunidad, como para solucionar las situaciones internas.

Realizar constantes observaciones y estudios sobre la evolucin de la alfabetizacin,

durante la realizacin de los cursos, para la elaboracin de futuras mejoras.

11. Referencias bibliogrficas

[1] Marqus Graells http://dewey.uab.es/PMARQUES/tic.htm (ltima revisin:
23/03/08)

12. Bibliografa
El Carabobeo, cuerpo C, economa, pgina c-1, domingo 13 de abril de 2008,
Bettina Maduro Malpica. Una opcin innovadora para la bsqueda de empleo.
www.asl.edu.ve
www.formacinenlinea.edu.ve
www.gobiernoenlinea.gob.ve
http://fundacite-carabobo.gob.ve/
OReilly. DNS and BIND. 5ta Edicin. Mayo 2006.
http://www.cca.ula.ve/adiestramiento/pnat.php
http://aulavirtual.udo.edu.ve/rectorado/course/view.php?id=29
Material del curso PNAT