EDUCACIN PRIMARIA

APRENDER ES CRECER JUNTOS 2

UDI 3

SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 3

A. CONCRECIN CURRICULAR
A.1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA (UDI)
Ttulo

A comer!

Sesiones

29-34

Justificacin de la UDI
En esta unidad el trabajo se engloba alrededor de dos temas fundamentalmente: los alimentos y el
aparato digestivo.
Adems, se podrn conocer los planos y los mapas, indagando en el plano de la localidad.
Se podrn idear itinerarios y conocer el valor de las cifras por su posicin, inicindose en la propiedad
asociativa de la suma. Por otro lado, se profundizar en la interrogacin y la exclamacin, y se trabajarn
los aspectos relacionados con antnimos, la oracin y la confeccin de tareas.
El objetivo de los diferentes recursos y actividades de la unidad es que el alumnado adquiera los
conocimientos que se incluyen en el esquema, haciendo hincapi en su participacin en la lectura y la
escritura, y prestando especial atencin a la adquisicin del vocabulario relacionado con los temas
propuestos (la salud y los hbitos saludables).

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos del rea para la etapa
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
O.LCL. 1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresin, comunicacin e interaccin
facilitando la representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, la construccin y comunicacin
del conocimiento y la organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.
O.LCL.2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones sociocomunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo.
O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura como
fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximndose a obras relevantes de la tradicin literaria,
sobre todo andaluza, para desarrollar hbitos de lectura.
O.LCL.7. Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicacin, expresin e interaccin social,
respetando y valorando la variedad lingstica y disfrutando de obras literarias a travs de su lectura, para
ampliar sus competencias lingsticas su imaginacin, afectividad y visin del mundo.
MATEMTICAS
O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana,
de otras ciencias o de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el
proceso de resolucin, interpretando resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de
manera ms eficiente en el medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemtico para comprender, valorar y reproducir informaciones y
mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigacin y
proyectos cooperativos y reconocer su carcter instrumental para otros campos de conocimiento.
O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las
diferentes formas de representarlas, desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que
lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando as la capacidad de enfrentarse con xito a
situaciones reales que requieren operaciones elementales.
O.MAT.5. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural, analizar sus caractersticas y
propiedades, utilizando los datos obtenidos para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de
accin.
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y valorar la
exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de
soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
O.MAT.8. Utilizar los medios tecnolgicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el clculo como en
la bsqueda, tratamiento y representacin
de informaciones diversas; buscando, analizando y
seleccionando informacin y elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los
mismos.

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Unidad 3

Objetivos del rea para la etapa

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo humano,
estableciendo relacin con las posibles consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los
beneficios que aporta adquirir hbitos saludables diarios como el ejercicio fsico, la higiene personal y la
alimentacin equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando una actitud de aceptacin y
respeto a las diferencias individuales.
CIENCIAS SOCIALES
O.CS.1. Desarrollar hbitos que favorezcan o potencien el uso de estrategias para el trabajo individual y
de grupo de forma cooperativa, en contextos prximos, presentando una actitud responsable, de esfuerzo
y constancia, de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad
en la construccin del conocimiento y espritu emprendedor, con la finalidad de planificar y gestionar
proyectos relacionados con la vida cotidiana.
O.CS.2. Iniciarse en el conocimiento y puesta en prctica de las estrategias para la informacin y la
comunicacin, desarrollando estrategias de tratamiento de la informacin para la puesta en prctica de las
competencias implcitas en el desempeo de tareas cotidianas, mediante diferentes mtodos, fuentes y
textos.
O.CS.4. Saber definir situaciones problemticas en el entorno prximo a su realidad, as como en medios
ms lejanos, estimando soluciones posibles para alcanzar un adecuado conocimiento y aplicacin de los
elementos del paisaje, el universo, clima y diversidad geogrfica propia de la comunidad de Andaluca,
Espaa y Unin Europea, donde el alumno/a disee pequeas investigaciones, analice y comunique
resultados usando herramientas matemticas de medida, escalas, tablas o representaciones grficas.

Objetivos didcticos (asociados a indicadores)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
1. Participar en debates respetando las normas de intercambio comunicativo (LCL.1.1.1).
2. Expresarse respetuosamente hacia el resto de interlocutores (LCL1.1.2).
3. Distinguir entre mensajes verbales y no verbales en situaciones de dilogo (LCL1.1.3).
4. Comprender el contenido de mensajes verbales y no verbales (LCL1.1.4).
5. Usar estrategias variadas de expresin (LCL1.1.5).
7. Expresar sus ideas clara y organizadamente (LCL.1.2.1.).
8. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando (LCL.1.2.2.).
9. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica la informacin ms relevante e
ideas elementales (LCL.1.3.1.).
10. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciacin y entonacin adecuada (LCL.1.5.1).
11. Hacer comentarios y expone argumentos sobre las lecturas realizadas identificando ideas esenciales
(LCL.1.5.3).
12. Conocer y comprender terminologa gramatical y lingstica elemental como palabras (LCL.1.11.1).
MATEMTICAS:
13. Identificar y resolver de una operacin en situaciones sencillas (MAT.1.1.1).
14. Identificar los datos numricos y elementos bsicos de un problema, utilizando estrategias personales
de resolucin (MAT.1.1.2).
15. Reconocer y asociar la operacin que corresponde al problema. Expresar matemticamente los
clculos a realizar y resuelve la operacin que corresponde al problema. Comprobar la solucin y explica
con claridad el proceso seguido en la resolucin (MAT.1.1.3).
16. Mostrar inters por realizar las actividades matemticas, ser constante en la bsqueda de soluciones
ante problemas, tener confianza en si mismo y demostrar iniciativa y espritu de superacin de las
dificultades y retos matemticos, presentar clara y ordenadamente los trabajos (MAT.1.3.1).
17. Tomar decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en los procesos del trabajo matemtico de su
entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar las ideas claves en
otras situaciones parecidas (MAT.1.3.2).
18.Realiza operaciones de suma y resta. Utiliza y automatiza sus algoritmos, aplicndolos en situaciones
de su vida cotidiana y en la resolucin de problemas (MAT.1.5.1).
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Unidad 3

19. Identifica la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a s mismo, interpretando mensajes
sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierdaderecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano (MAT.1.10.1).
20. Sigue un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones
sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo,
cerca-lejos y prximo-lejano (MAT.1.10.2).
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
21. Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones vitales
(CN.1.2.1).
22. Poner ejemplos asociados la alimentacin equilibrada como forma de mantener la salud, el bienestar y
el buen funcionamiento del cuerpo (CN.1.2.2).
23. Conocer y respetar las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones
(CN.1.2.3).
CIENCIAS SOCIALES:
24.Realizar las tareas, con autonoma, y presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia,
usando el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en s
mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu
emprendedor. (CS.1.2.1).
25. Adquirir nociones bsicas de orientacin espacial (CS.1.4.1).

A.3. CONTENIDOS DEL REA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos de referencia
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
Bloque 1: "Comunicacin oral: hablar y escuchar.
1.1. Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente:
asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones y normas de cortesa habituales (disculpas,
agradecimientos, felicitaciones...).
1.2. Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias:
atencin, retencin, anticipacin del contenido y de la situacin mediante el contexto, identificacin del
sentido global.
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participacin; escucha; respeto al turno de
palabra; preguntar y responder para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los dems.
1.4. Expresin y reproduccin de textos orales: narrativos (cuentos populares, trabalenguas, adivinanzas
experiencias; descriptivos: descripciones de personas, animales y cosas); expositivo (formulacin de
preguntas sobre un tema, simulacin de conversaciones, exposicin de hechos sobre temas conocidos,
solicitudes, utilizacin de frmulas de cortesa); instructivos (reglas de juegos, instrucciones para llegar a
un lugar, recetas, avisos y notas); argumentativos (refranes, diseo de anuncios, expresin de
preferencias; predictivos: formulacin de hiptesis sobre el desenlace de cuentos, etc.)
1.5. Reproduccin de textos literarios orales y recitado de poemas, adivinanzas, retahlas, canciones,
trabalenguas, etc.
1.6. Comprensin de textos orales con finalidad didctica y de uso cotidiano.
Identificacin de las palabras clave como estrategia de comprensin de los mensajes. Deduccin de las
palabras por el contexto.
Bloque 2: "Comunicacin escrita: leer".
2.1. Lectura de textos prximos a la experiencia infantil en distintos soportes inicindose progresivamente
en las convenciones del cdigo escrito, con una correcta correspondencia entre fonemas y grafas, sin
silabeo, con entonacin adecuada (punto, coma, signos de admiracin e interrogacin).
2.2. Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.
2.3. Lectura de diferentes tipos de textos: retahlas, jeroglficos, fbulas, normas, hojas de instrucciones,
definiciones simples, recetas, noticias sencillas de los medios de comunicacin social. Textos narrativos
(reconocimiento de argumento, identificacin del escenario espacio-temporal y de los personajes
principales), descriptivos y explicativos de temas diversos adecuados a su edad, argumentativos,
expositivos, instructivos, literarios
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2.5. Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de informacin, de
deleite y de diversin.
2.7.
Uso de la biblioteca de aula e iniciacin a uso de la biblioteca del centro para obtener
informacin y seleccionar lecturas personales desde el conocimiento y respeto de las normas de
funcionamiento de las bibliotecas para un uso responsable de las mismas. Cuentacuentos, maletas
viajeras, etc.
2.8.
Participacin en acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la
comprensin y dinamizacin lectora, presentacin de novedades bibliogrficas, encuentros con
autores, lecturas grupales, etc.
Bloque 5: Educacin literaria.
5.1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de frmulas, de animales,
fbulas, canciones, retahlas.. a travs de la lectura y la audicin en el mbito escolar y familiar. Distincin
entre cuentos y leyendas.
5.2. Lectura guiada individual o dialgica, en el aula, de obras de la tradicin popular como cuentos,
canciones, etc.
5.4. Elaboracin a partir de modelos dados o con ayuda de guas de textos narrativos breves, orales o
escritos, como relatos y poemas sencillos adecuados a su edad.
Bloque 4: "Conocimiento de la lengua".
4.1. La palabra como elemento bsico de la oracin. Colocacin de palabras para formar oraciones
simples de tipo aseverativo (afirmativas y negativas) interrogativas y exclamativas. Reconocimiento de las
distintas clases de palabras y explicacin reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicacin
(nombres: comunes y propios, individuales y colectivos, familias de palabras, gnero y nmero; adjetivo
calificativo; verbo: presente, pasado y futuro).
4.3. Vocabulario: iniciacin al orden alfabtico, sinnimos y antnimos. Aumentativos y diminutivos.
4.6. Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de ortografa, aplicadas a las palabras de uso habitual
(maysculas, separacin de palabras, identificacin de los signos de puntuacin interrogacin y
exclamacin).
MATEMTICAS:
Bloque 1: "Procesos, mtodos y actitudes matemticas"
1.1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la suma y la resta.
1.2. Resolucin de diferentes tipos de problemas numricos de una operacin con sumas y restas,
referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin.
1.3. Elementos de un problema enunciado, datos, pregunta, solucin y dificultades a superar comprensin
lingstica datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin, comprobacin de la
solucin, comunicacin oral del proceso seguido.
1.4.
Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas de sumas y restas:
problemas orales, grficos y escritos; resolucin mental de operaciones,
1.8. Disposicin favorable para conocer y utilizar diferentes contenidos matemticos para obtener y
expresar informacin, para la interpretacin de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales
de la vida cotidiana.
1.9. Inters por la presentacion ordenada y limpia de los clculos y sus resultados y cuidado en la
realizacin de medidas.
1.10. Iniciativa, participacin y colaboracin activa en el trabajo cooperativo para investigar, resolver e
inventar problemas, respetando el trabajo de los dems.
1.11. Confianza en las propias posibilidades y espritu de superacin de los retos y errores asociados al
aprendizaje matemtico.
Bloque 2: "Nmeros
2.2. Sistema de numeracin decimal: lectura y escritura de nmeros, grafa, nombre, reglas de formacin
de los nmeros y del valor posicional hasta tres cifras.
2.4. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeracin Decimal: unidades, decenas,
centenas.
2.8. Expresin oral y escrita de las operaciones y el clculo de sumas y restas.
2.9.
Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando nmeros naturales.
2.11. Desarrollo de estrategias personales de clculo mental en clculos simples relativos a la suma,
resta, dobles y mitades de nmeros sencillos, series numricas, para la bsqueda del complemento de un
nmero y para resolver problemas de sumas y restas.
2.13. Descomposicin de nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.
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Unidad 3

2.15. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales.

2.16. Clculo de sumas utilizando el algoritmo.
Bloque 4: Geometra
4.8. La situacin en el plano y en el espacio.
4.9. La representacin elemental del espacio.
4.10. Descripcin de itinerarios: lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas.
4.11. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.
4.12. Interpretacin y construccin de croquis de itinerarios elementales.
4.13. Autoconfianza; esfuerzo y constancia en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas
espaciales.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
Bloque 2: El ser humano y la salud
2.1. Identificacin de las partes del cuerpo humano y su funcionamiento.
2.2.
Identificacin de las funciones vitales en el ser humano. La respiracin y los rganos de
los sentidos.
2.3. Desarrollo de hbitos saludables y conductas responsables para prevenir enfermedades y accidentes
domsticos.
2.4. Identificacin de la relacin entre el bienestar y la prctica de determinados hbitos: alimentacin
variada, higiene personal, ejercicio fsico regulado sin excesos y descanso diario
2.5. Desarrollo del conocimiento de s mismo y de los dems. Aceptacin y no aceptacin del propio
cuerpo con sus posibilidades y limitaciones.
2.6. Curiosidad por valorar su propia identidad y autonoma personal.
2.7. Desarrollo de la empata en sus relaciones con los dems. La resolucin pacfica de conflictos.
CIENCIAS SOCIALES:
Bloque 1: Contenidos comunes
1.4.
Tcnicas de estudio. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y
la constancia en el estudio.
1.5.
Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales
(de carcter social, geogrfico e histrico).
1.6.
Uso y utilizacin correcta de diversos materiales con los que se trabaja.
1.7.
Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin
de la convivencia pacfica y tolerante.
1.8.
Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las
mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.
Bloque 2: El mundo en que vivimos
2.2 El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano Andaluz.
2.6 Orientacin espacial, nociones bsicas, puntos cardinales y mapas.

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Unidad 3

Contenidos de tratamiento transversal

1. El espritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en
equipo, la autoconfianza y el sentido crtico.
2. La utilizacin adecuada de las herramientas tecnolgicas de la sociedad del conocimiento.
3. El anlisis y la valoracin de las contribuciones ms importantes para el progreso humano en los
campos de la salud, el bienestar, las comunicaciones, la difusin del conocimiento, las formas de
gobierno y las maneras de satisfacer las necesidades humanas bsicas.
4. La adquisicin de hbitos de vida saludable que favorezcan un adecuado bienestar fsico, mental y
social.
5. El anlisis y la valoracin de las contribuciones ms importantes para el progreso humano en los
campos de la salud, el bienestar, las comunicaciones, la difusin del conocimiento, las formas de
gobierno y las maneras de satisfacer las necesidades humanas bsicas.

B. TRANSPOSICIN DIDCTICA
B.1. SELECCIN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS
Metodologas
En el rea de Lengua Castellana y Literatura, se pueden llevar a cabo tareas relacionadas con la tertulia
en gran o pequeo grupo de la que se han de extraer conclusiones. Asi como establecer dilogos en los
que cada alumno y alumna explique de una forma secuenciada breves descripciones. Se tratar que lo
trabajado est relacionado con las propias vivencias del alumnado, los acontecimientos cotidianos de la
vida del centro educativo u otros propuestos.
Se pueden abordar actividades de expresin en diferentes contextos que permitan al alumnado ajustar su
discurso oral en los intercambios comunicativos como debates, discusiones sobre temas diversos de
actualidad, noticias odas en diferentes medios de comunicacin, etc, que presentan situaciones cotidianas
cercanas al alumnado y por lo tanto experiencias comunicativas por excelencia para la expresin oral.
Ha de fomentarse la capacidad para expresarse de forma clara y concisa segn la situacin de
comunicacin, usando el lxico, las frmulas lingsticas, la entonacin y la pronunciacin adecuados. Se
debe valorar tambin la capacidad de comunicar oralmente hechos, vivencias o ideas, como forma de
autorregulacin de la propia conducta, con ayuda del lenguaje.
Para ello, se pueden presentar al alumnado diferentes situaciones habituales en las que pueda expresarse,
para luego establecer dilogos sobre el significado de su intervencin, expresar el punto de vista sobre un
tema tratado, valorando ventajas, inconvenientes y consecuencias. Estas tareas que facilitan el desarrollo
de dichos procesos.
Se ha de favorecer que el alumnado use los trminos gramaticales y lingsticos elementales: slabas,
palabras, enunciados, gnero, nmero, etc, en las actividades que se realicen en el aula.
Se puede proponer como tarea al alumnado identificar en un texto palabras que empiecen por una letra
determinada y que pertenezcan a una categora gramatical concreta, y abrir un debate reflexivo sobre la
clasificacin que se va realizando.
En Matemticas, para tareas orientadas a la vida cotidiana de aula, se tendr la opcin de realizar
itinerarios de los ms usuales, las dimensiones de elementos de ornamentacin que construyamos, etc.
En el aula es posible introducir actividades de distribucin del espacio, el mobiliario o los objetos a utilizar
en una instalacin ocasional, mediante tareas de diseo que exijan la identificacin de localizaciones e
itinerarios.
En Ciencias de la Naturaleza, se trabajarn temas de debates sobre las diferentes enfermedades y los
hbitos saludables que se han de seguir para prevenirlas. Se podrn realizar actividades y tareas
relacionadas con la alimentacion, como mens equilibrados, mens para personas con alguna necesidad
En Ciencias Sociales, se pretende desarrollar en los alumnos/as hbitos y actitudes de organizacin del
tiempo de trabajo, de esfuerzo y creatividad personal, partiendo de la autoestima. Se tendr en cuenta la la
empata, la sensibilidad ante las desigualdades, la capacidad de negociacin, la regulacin pacfica de los
conflictos, la actitud de colaboracin y el compromiso social.
Se podrn realizar pequeos experimentos con fuentes y maquetas simples donde comprueben nociones
topolgicas y espaciales de orientacin y posicin. De esta forma. podrn realizar ejemplificaciones en las
que pongan en prctica sus sentidos.

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Unidad 3

Temporalizacin
Momento

N
sesiones

Pginas

Inicio

84-85

Aprendizajes
bsicos

26-29

86-119

Repaso de la
unidad

Evaluacin de la
unidad

1-2

120-121

Ejercicios, actividades y tareas

- Lmina A comer, Hazlo en equipo y actividades de la
pgina 85 (ms actividades y recursos en la web de
anayaeducacion.es).
- Hazlo en equipo, de la pgina 85.
- Lectura Vamos de fiesta. Fiesta en la cocina. Pgina 86-87.
- Actividades de Comprensin Lectora e Inteligencia lgicomatemtica de la pgina 88.
- Antnimos, pgina 89.
- Actividades y consulta de recursos en anayaeducacion.es.
- Nmeros del 200 al 299. Actividades de las pginas 90-91.
- Los alimentos. Actividades de las pginas 92-93.
- Actividades y video sobre la alimentacin en
anayaeducacion.es.
- La interrogacin y la exclamacin. Actividades de las pginas
94-95.
- Localizacin de teclas en el ordenador.
- Actividades y video de anayaeducacion.es.
- Taller de escritura. Pginas 96-97.
- Hazlo en equipo. Grupos de cuatro para representacion de
escena.
- El valor de las cifras de un nmero. Pginas 98-99.
- Planos y mapas. Pginas 100-101.
- Lectura Vamos de fiesta. Llega el banquete. Pginas 102103.
- Hazlo en equipo. Grupos de seis para recitar estrofa.
- Comprensin lectora e Inteligencia musical. Pgina 104.
- Antnimos. Actividades la pgina 105.
- Sumas con llevadas. Actividades de la pgina 106.
- Propiedad asociativa de la suma. Pgina 107.
- El aparato digestivo. Lectura y actividades de las pginas 108109.
- Consulta de los recursos sobre el aparato digestivo y la
nutricin.
- La oracin. Lectura y actividades de las pginas 110-111.
- Actividades con oraciones en anayaeducacion.es.
- Itinerarios. Actividades de la pgina 112-113.
- Investigo. Actividades de la pgina 114.
- Emprender-aprender. Pgina 115.
- Expresin oral: juegos con oraciones. Actividades de la pgina
116.
- Hazlo en equipo.
- Expresin escrita: escribir oraciones. Actividades de la pgina
117.
- Taller de Problemas. Actividades de las pginas 118-119.
* Ms ejercicios, actividades y tareas en la Propuesta Didctica:
(actividades complementarias, juegos, actividades con
aprendizaje cooperativo, en la web, etc.).
Actividades de repaso para:
- Antnimos.
- Oraciones.
- Sumas con llevadas.
- Salud y alimentacin.
- Mapa o plano.
- Alimentacin.
Prueba, rbricas, registros del profesorado y portfolio
(aportaciones al portfolio en pginas 109, 110, 120 y 121).

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Unidad 3

Recursos
Recursos impresos
Libro del alumnado.
Propuesta didctica.
Recursos digitales
Libro digital. En el libro digital se encuentran las canciones, los cuentos, los murales, las actividades
interactivas, los juegos y los recursos de la unidad.
CD que acompaa a la propuesta didctica, con los recursos fotocopiables.
Pgina web: http://anayaeducacion.es.
En la Propuesta Didctica se encuentra un amplio repertorio de recursos para trabajar esta unidad: la
lmina de presentacion, los cuentos, las canciones, las poesias, las adivinanzas, los enlaces a la Red,
aplicaciones y actividades interactivas
En los recursos web de la Propuesta Didctica se pueden encontrar:
Como enlace recomendable para esta unidad destacamos el de La Rioja, sobre la alimentacin
saludable para nios de 4 a 12 aos:
http://www.riojasalud.es/salud-publica-y-consumo/vida-sana/vidasana/3811-alimentacionequilibrada-en-los-ninos-de-4-a- 12-anos-orientacion-para-padres?showall=1
Tambin, recomendamos consultar las propuestas para el aula, del plan lector de Anaya en:
http://www.leerenelaula.com/planlector1/
En la web. Se recomienda visitar la web del Gobierno de Canarias del proyecto Medusa para
trabajar la comparacin de nmeros.
En la web. Se recomienda visitar la pgina web sobre actividades matemticas divertidas:
http://www.matematicasdivertidas.com/BEMAL/BEMAL.html
En la web. Buscar pginas web con recetas divertidas que puedan realizar los nios y las nias.
Otros recursos
Es conveniente como material de aula para el desarrollo del trabajo escolar que aparece en el libro del
alumnado y en la Propuesta Didctica.
Murales, tarjetas de vocabulario, bacos, regletas, plastilina, cartulinas, papel continuo, pintura de
dedos, bingo, caja, calendario, revistas, peridico, tarjetas de slabas, tarjetas de personajes, cajas de
cartn, tela, folletos publicitarios, tarjetas de palabras, tapones, canicas, fotografas, folios, gomets,
calendario, bolsas de plstico, lpices, cola blanca, agua, cordel, celo, tarjetas de nmeros, dados,
monedas.

Espacios-escenarios
La unidad se llevar a cabo casi en su totalidad en el aula.

Agrupamientos
Se propone que algunas actividades y tareas se realicen por grupos, tanto en el libro del alumnado como
en la Propuesta didctica. El objetivo es que el alumnado aprenda estrategias para debatir, ponerse en el
lugar de la otra persona, consensuar y llegar a acuerdos, y favorecer procesos de verbalizacin en los que
el alumnado aprenda de los dems compaeros y compaeras la manera de organizar la informacin,
establecer conjeturas y llegar a conclusiones.
En la Propuesta didctica existen actividades en las que se trabaja y aprende de manera cooperativa,
contribuyendo a una ayuda entre iguales. Existen secciones de la Propuesta Didctica en las que se
ampla y desarrolla a travs de diferentes tcnicas de trabajo cooperativo lo referente al libro del alumnado,
pensadas para dar respuesta al currculum andaluz desde esta Unidad Didctica Integrada. En el libro del
alumnado encontramos, adems, propuestas para el agrupamiento colectivo en:
- Los ejercicios y actividades de la pgina 84, 96, 103 y 104, Hazlo en equipo.

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Unidad 3

C. VALORACIN DE LO APRENDIDO
C.1. RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN, INDICADORES, ESTNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Criterios de evaluacin de referencia
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
CE.1.1. Participar en situaciones de comunicacin del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las
normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los dems.
CE.1.2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulacin, ritmo, entonacin y volumen apropiados y adecuando progresivamente su
vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando.
CE.1.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la informacin ms relevante e ideas elementales.
CE.1.5. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciacin y entonacin adecuada; desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como
fuente de disfrute, apreciando los textos literarios ms identificativos de la cultura andaluza.
CE.1.11. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica elemental, en las actividades relacionadas con la produccin y comprensin de textos para
desarrollar las destrezas y competencias lingsticas a travs del uso de la lengua.
MATEMTICAS:
CE.1.1. Identificar y resolver situaciones problemticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando
razonamientos y estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matemticos que le sern vlidos en la resolucin de problemas. Expresar verbalmente de
forma razonada el proceso seguido en la resolucin, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.
CE.1.3 Mostrar una disposicin favorable hacia el trabajo matemtico, valorando la presentacin limpia y ordenada de los clculos, as como confianza en las propias
posibilidades y espritu de superacin de los retos y errores asociados al aprendizaje.
CE.1.5. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimientos
mentales y algortmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.
CE.1.10. Identificar la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a s mismo y seguir un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que
contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
CE.1.2. Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar hbitos
saludables bsicos poniendo ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el
bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
CIENCIAS SOCIALES:
CE.1.2. Elaborar con inters y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas, presentando actitudes de confianza en s mismo, iniciativa personal,
curiosidad e inters en la ejecucin de tareas cotidianas encomendadas, elaborando pequeos trabajos, a nivel individual e iniciarse en el trabajo en equipo,
mostrando actitudes de responsabilidad, respeto a los dems, constancia y esfuerzo.
C.E.1.4. Reconocer los puntos cardinales utilizando correctamente las nociones topolgicas bsicas de posicin y cercana (arriba-abajo, dentro-fuera, derechaizquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en el entorno ms cercano, representndolas con dibujos, situaciones y juegos sobre espacios limitados.
- 10 -

SEGUNDO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje

Unidad 3

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos
Procesos cognitivos: Localizar y obtener la
informacin (1), Integrar e interpretar (2) y
Reflexionar y Valorar (3).

Proceso
cognitivo
1

Instrumentos de
evaluacin

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LCL.1.1.1. Participa en debates respetando las normas
de intercambio comunicativo. STD.2.1. STD.1.2.
STD.1.1. STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.2. Se expresa respetuosamente hacia el resto
de interlocutores. STD.2.1. STD.1.2. STD.1.1. STD.1.3.
STD.1.4.
LCL.1.1.3. Distingue entre mensajes verbales y no
verbales en situaciones de dilogo. STD.2.1. STD.1.2.
STD.1.1. STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.4. Comprende el contenido de mensajes
verbales y no verbales. STD.2.1. STD.1.2. STD.1.1.
STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas de expresin.
STD.2.1.

CCL, CAA,
CSYC, SEIP

Hazlo en equipo, pgina 85.

CCL, CSYC

Hazlo en equipo, pgina 85.

CCL

Hazlo en equipo, de la pgina 96

CCL.

Hazlo en equipo, de la pgina 96

CCL, CAA,
CSYC

Hazlo en equipo, de la pgina 96

En la Propuesta Didctica

Hazlo en equipo. Pgina 116.

Lectura (audicin) de las pginas 102.

Lectura las pginas 102-103 y actividades de la

104.

LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente.

STD.3.1. STD.3.3. STD.3.4.

CCL

LCL.1.2.2. Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y

aprender escuchando. STD.10.1.

CCL, CAA

LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de

uso habitual e identifica la informacin ms relevante e
ideas elementales. STD.4.2. STD.6.1. STD.6.2. STD.6.3.
STD.8.3.
LCL.1.5.1. Lee textos breves apropiados a su edad, con
pronunciacin y entonacin adecuada, identificando las
caractersticas fundamentales de textos, narrativos,
poticos y dramticos. STD.12.1. STD.13.1. STD.13.2.

CCL

CCL, CAA

- 11 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual y trabajo
cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual y trabajo
cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escrita,
comprensin lectora.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escritas,
comprensin lectora.

SEGUNDO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
LCL.1.5.2. Utiliza la biblioteca de aula y/o centro para
localizar y seleccionar libros para su uso como fuente de
entretenimiento y disfrute con la lectura. STD.15.1.
LCL.1.5.3. Hace comentarios y expone argumentos
sobre las lecturas realizadas identificando ideas
esenciales. STD.12.1. STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.5.4. Se organiza un horario con tiempos de
lectura. STD.14.1. STD.14.2.
LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminologa
gramatical y lingstica elemental como enunciados,
palabras, silabas, nombre comn y propio, singular,
plural, masculino y femenino, palabras compuestas y
simples. STD.32.1. STD.32.3. STD.33.2. STD.33.3.

Unidad 3

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso
cognitivo

CCL, CAA

En la Propuesta Didctica.

CCL, SEIP

Actividades tras la lectura de la Propuesta

Didctica en relacin a las pginas 102-103.

CCL,SEIP

En la Propuesta Didctica

CCL

Expresin escrita: escribir oraciones. Pgina 117.

Instrumentos de
evaluacin
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin del trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual y trabajo
cooperativo, comprensin
lectora.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin del trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.

- Registro profesorado.
- Rbricas: cuaderno del
alumnado, trabajo
individual.

- Registro profesorado.
- Rbricas: clculo,
resolucin de problemas y
cuaderno del alumnado,
comprensin lectora.

- Registro profesorado.
- Rbricas: clculo,
resolucin de problemas y
cuaderno del alumnado,
comprensin lectora.

- Registro profesorado.
- Rbricas: clculo,
resolucin de problemas y
cuaderno del alumnado,
comprensin lectora.

MATEMTICAS
MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas
aditivos de una operacin en situaciones sencillas de
cambio, combinacin, igualacin y comparacin de la
vida cotidiana. STD.1.1. STD.2.1. STD.2.2. STD.2.3.
STD.2.4. STD.2.5. STD.4.1. STD.4.2.
MAT.1.1.2. Identifica los datos numricos y elementos
bsicos de un problema, utilizando estrategias
personales de resolucin. STD.2.1. STD.2.3. STD.2.4.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operacin que
corresponde al problema. Expresa matemticamente los
clculos a realizar y resuelve la operacin que
corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el
algoritmo de la operacin o con calculadora. Comprueba
la solucin y explica con claridad el proceso seguido en
la resolucin. STD. 3.2. STD.4.1. STD.4.2.

CMCT

CMCT, CAA

CMCT, CAA

Actividades de las pginas 118-119.

Actividades de las pginas 118-119.

Actividades de las pginas 118-119.

- 12 -

SEGUNDO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
MAT.1.3.1. Muestra inters por realizar las actividades
matemticas, es constante en la bsqueda de
soluciones ante problemas, tiene confianza en si mismo
y demuestra iniciativa y espritu de superacin de las
dificultades y retos matemticos, presenta clara y
ordenadamente los trabajos. STD.11.1. STD.11.2.
MAT.1.3.2. Toma decisiones, las valora y reflexiona
sobre ellas en los procesos del trabajo matemtico de su
entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el
grupo, siendo capaz de aplicar las ideas claves en otras
situaciones parecidas. STD.11.1. STD.11.2. STD.11.4.
STD.11.5. STD.12.1. STD.12.2. STD.12.3. STD.13.1.
MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta. Utiliza
y automatiza sus algoritmos, aplicndolos en situaciones
de su vida cotidiana y en la resolucin de problemas.
STD.19.1. STD.19.5. STD.20.1.
MAT.1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de
clculo mental: sumas y restas de decenas y centenas
exactas, redondeos de nmeros, estimaciones del
resultado por redondeo, cambiando los sumando si le es
ms fcil. STD.20.12. STD.20.13.
MAT.1.10.1. Identifica la situacin de un objeto del
espacio prximo en relacin a s mismo, interpretando
mensajes sencillos que contengan informaciones sobre
relaciones espaciales, utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cercalejos y prximo-lejano. STD.30.1. STD.30.2.
MAT.1.10.2. Sigue un desplazamiento o itinerario,
interpretando mensajes sencillos que contengan
informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los
conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arribaabajo, cerca-lejos y prximo-lejano. STD.30.1. STD.30.2.

Unidad 3

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

CMCT, CAA

Actividades complementarias para los problemas

de las pginas 118-119, en la Propuesta
Didctica.

CMCT, CAA,
CSYC, SIEP

Actividades complementarias para los problemas

de las pginas 118 y 119, en la Propuesta
Didctica.

CMCT

CMCT, CAA

CMCT, COL

CMCT, COL

Actividades de las pginas 106 y 119.

Actividades complementaria de la Propuesta
Didctica para estas pginas.

Actividad 2 de la pgina 107.

Proceso
cognitivo

Instrumentos de
evaluacin

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado, pruebas.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado, pruebas.

- Registro profesorado.
- Rbricas: resolucin de
problemas, cuaderno del
alumnado, clculo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, clculo.

- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin del trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.

En la Propuesta Didctica.

- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin del trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.

Lectura y actividades de las pginas 108-109.

- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
cuaderno.

En la Propuesta Didctica.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CN.1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del
cuerpo, estableciendo relacin con las funciones vitales.
STD.6.1.

CMCT

- 13 -

SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 3

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje

Competencias
clave

CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la

alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el
buen funcionamiento del cuerpo. STD.8.1. STD.8.2.
STD.8.3. STD.8.4. STD.8.5.

CMCT, CAA

CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y

aceptando sus posibilidades y limitaciones. STD.8.8.
STD.8.12.

CSYC

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos
Lectura y actividades de las pginas 92-93.

Proceso
cognitivo
X

En la Propuesta Didctica.

Bsqueda del plano de la pgina 114 y

actividades de la 114-115, incluido Emprenderaprender.

Instrumentos de
evaluacin
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual.

X
X

- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin del trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.

CIENCIAS SOCIALES
CS.1.2.1. Realiza las tareas, con autonoma, y presenta
los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando
el vocabulario adecuado exponindolos oralmente y
mostrando actitudes de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad
en el aprendizaje y espritu emprendedor. STD.3.1.
STD.3.2. STD.3.3. STD.4.1. STD.4.2. STD.5.2. STD.6.1.
CS.1.4.1. Adquiere nociones bsicas de orientacin
espacial, representando en un mapa el planeta Tierra y
los puntos cardinales. STD.16.1.

CSYC, SIEP

CCL, CMCT, CD

En Propuesta Didctica.

- 14 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.

- Registro profesorado.
- Rbricas: pruebas orales
y escritas, cuaderno,
trabajo individual.

SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 3

D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
1.- Combinando procesos cognitivos variados, adecundonos a los diversos estilos de aprendizaje del
alumnado. Los ejercicios, actividades y tareas planteadas en la UDI se han diseado para contribuir a que
el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva, combinando procesos cognitivos que
parten de la reproduccin y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que contribuyen a aprendizajes
ms profundos a partir de las tareas planteadas. Para ello, se incluyen tambin actividades de ampliacin
y refuerzo de la Propuesta Didctica.
2.- Proponiendo diferentes contextos de aprendizaje, adecundonos a los ritmos de aprendizaje y a las
motivaciones e intereses del alumnado:

A travs de ejercicios ms reproductivos o literales que contribuyen a la adquisicin de los

conocimientos y aprendizajes bsicos.

A travs de actividades, que van a requerir que el alumnado transfiera los aprendizajes bsicos a
otras situaciones, realizando inferencias o conexiones a partir de los aprendizajes bsicos.

A travs de tareas, contribuyendo a que el alumnado contextualice los aprendizajes a situaciones

de la vida cotidiana, subrayando la importancia de la aplicacin de dichos aprendizajes.

3.- Utilizando recursos variados, conectando la realidad educativa con su realidad cotidiana, no slo
acadmicos, sino cotidianos y con claro uso social; y no solo materiales, sino tambin personales,
facilitando una conexin entre los aprendizajes del aula y la vida real.
4.- Con productos finales diversos que den cabida a los potenciales del alumnado, combinando diferentes
tipos de expresin (al menos oral y escrita).
5.- Incluyendo propuestas de trabajo cooperativo, en el que el propio alumnado se convierte en recurso
para ir adquiriendo las fortalezas de los dems, generando interdependencia positiva dentro de un clima
de aula favorable a establecer relaciones constructivas y equilibradas entre ellas y ellos. Tambin se
incluyen en la UDI propuestas de trabajo en la Propuesta Didctica en esta lnea.
6.- Proponiendo metodologas fundamentalmente activas, participativas e investigadoras, favoreciendo el
trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales, integrando referencias a la vida cotidiana y
al entorno inmediato, potenciando el desarrollo de las competencias clave desde una perspectiva
transversal.
7.- Teniendo en cuenta las orientaciones metodolgicas, las actividades complementarias, de refuerzo y
ampliacin, TIC y TAC, y material fotocopiable que contribuyen tambin a dar respuesta a la diversidad
de motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje que se podrn encontrar en la propuesta
didctica.

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