EDUCACIN PRIMARIA

APRENDER ES CRECER JUNTOS 2

UDI 2

SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 2

A. CONCRECIN CURRICULAR
A.1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA (UDI)
Ttulo

Cuido mi salud

Sesiones

29-34

Justificacin de la UDI
Los puntos de inters sobre los que giran los contenidos en esta unidad son la salud y los aparatos
respiratorio y circulatorio. Adems, el alumnado podr en esta unidad acercarse a los aprendizajes
relacionados con la localidad, el barrio y la calle. Servicios y ayuntamientos o comunidades completan lo
relacionado con Ciencias Sociales. En Matemticas podr profundizar y continuar aprendiendo
numeracin, centrando la atencin en la lectura del tiempo a travs del reloj y la suma con llevadas. En
Lengua Castellana y Literatura continuar mejorando la ortografa a travs de diferentes propuestas, y se
introducir el concepto de sinnimo.
Dentro del apartado de las inteligencias mltiples, en esta unidad, se dar importancia al cuidado de los
amigos (inteligencia interpersonal), y a orientarse en el espacio (inteligencia visual-espacial).

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos del rea para la etapa
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
O.LCL. 1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresin, comunicacin e interaccin
facilitando la representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, la construccin y comunicacin
del conocimiento y la organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.
O.LCL.2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones sociocomunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo.
O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura como
fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximndose a obras relevantes de la tradicin literaria,
sobre todo andaluza, para desarrollar hbitos de lectura.
O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a las
caractersticas propias de los distintos gneros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos
reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.
O.LCL.6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologas, para obtener
e interpretar la informacin oral y escrita, ajustndola a distintas situaciones de aprendizaje.
O.LCL.7. Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicacin, expresin e
interaccin
social, respetando y valorando la variedad lingstica y disfrutando de obras literarias a travs de su
lectura, para ampliar sus competencias lingsticas su imaginacin, afectividad y visin del mundo.
MATEMTICAS
O.MAT.1.Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana, de
otras ciencias o de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el
proceso de resolucin, interpretando resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de
manera ms eficiente en el medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemtico para comprender, valorar y reproducir informaciones y
mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigacin y
proyectos cooperativos y reconocer su carcter instrumental para otros campos de conocimiento.
O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las
diferentes formas de representarlas, desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que
lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando as la capacidad de enfrentarse con xito a
situaciones reales que requieren operaciones elementales.
O.MAT.4. Reconocer los atributos que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos
de medida; escoger los instrumentos de medida ms pertinentes en cada caso, haciendo previsiones
razonables, expresar los resultados en las unidades de medida ms adecuada, explicando oralmente y
por escrito el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y valorar la
exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de
soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
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Unidad 2

Objetivos del rea para la etapa

O.MAT.8. Utilizar los medios tecnolgicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el clculo como en
la bsqueda, tratamiento y representacin de informaciones diversas; buscando, analizando y
seleccionando informacin y elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los
mismos.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo humano,
estableciendo relacin con las posibles consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los
beneficios que aporta adquirir hbitos saludables diarios como el ejercicio fsico, la higiene personal y la
alimentacin equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando una actitud de aceptacin y
respeto a las diferencias individuales.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores y actitudes propias del pensamiento
cientfico, fomentando el espritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante
las experiencias individuales y colectivas.
O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con el fin de valorar su incidencia y
transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad
como conjunto.
CIENCIAS SOCIALES
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histrica, social y cultural a travs de hechos relevantes
de la historia de Andaluca y Espaa en los diferentes periodos y etapas histricas: Prehistrica, Clsica y
Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporneo, situndolos en el
contexto en el que se han producido y describiendo las principales caractersticas de cada poca.
O.CS.10. Despertar la curiosidad y el inters por aprender y conocer las formas de vida del pasado
valorando la importancia de monumentos, museos y restos histricos como fuentes y espacios, mostrando
una actitud de respeto con su entorno y cultura, adoptando responsabilidades de conservacin de su
herencia cultural a nivel de localidad, de comunidad Autnoma, de Espaa y de Europa.

Objetivos didcticos (asociados a indicadores)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
1. Participar en debates respetando las normas de intercambio comunicativo (LCL.1.1.1).
2. Expresarse respetuosamente hacia el resto de interlocutores (LCL1.1.2).
3. Usar estrategias variadas de expresin (LCL1.1.5).
4. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica la informacin ms relevante e
ideas elementales (LCL.1.3.1.).
5. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciacin y entonacin adecuada (LCL.1.5.1).
6. Utilizar la biblioteca de aula y/o centro para localizar y seleccionar libros para su uso como fuente de
entretenimiento y disfrute con la lectura (LCL.1.5.2).
7. Hacer comentarios y exponer argumentos sobre las lecturas realizadas identificando ideas esenciales
(LCL.1.5.3).
8. Redactar, reescribir y resume diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil,
atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas (LCL.1.9.1).
9. Aplicar las normas gramaticales y ortogrficas sencillas, cuidando la caligrafa, el orden y la
presentacion y los aspectos formales de los diferentes textos (LCL.1.9.2).
10. Desarrollar el plan escritor mediante la creacin individual o grupal de cuentos, tarjetas de
conmemoracin, leyndolas en pblico (LCL.1.9.3).
11. Mostrar inters por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando por
escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas (LCL.1.10).
12. Conocer y comprender terminologa gramatical y lingstica elemental como diferentes tipos de
palabras (LCL.1.11.1).
MATEMTICAS:
13. Identificar, resolver problemas aditivos de una operacin en situaciones sencillas de cambio,
combinacin, igualacin y comparacin de la vida cotidiana (MAT.1.1.1).
14. Identificar los datos numricos y elementos bsicos de un problema, utilizando estrategias personales
de resolucin (MAT.1.1.2).
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15. Reconocer y asociar la operacin que corresponde al problema. Expresar matemticamente los
clculos a realizar y resuelve la operacin que corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el
algoritmo de la operacin o con calculadora. Comprueba la solucin y explica con claridad el proceso
seguido en la resolucin (MAT.1.1.3).
16. Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana (MAT.1.4.1).
Descompone, compone y redondea nmeros hasta la decena o centena ms prxima (MAT.1.4.3).
17. Realizar operaciones de suma y resta. Utilizar y automatizar sus algoritmos, aplicndolos en
situaciones de su vida cotidiana y en la resolucin de problemas (MAT.1.5.1).
18. Utilizar algunas estrategias sencillas de clculo mental: sumas y restas de decenas y centenas
exactas, redondeos de nmeros, estimaciones del resultado por redondeo, cambiando los sumando si le
es ms fcil (MAT.1.5.2).
19. Aplicar las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas (MAT.1.5.3).
20. Conocer las unidades ms apropiadas para determinar la duracin de intervalos de tiempo (MAT
1.8.1).
21. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura de calendarios, horarios y relojes analgicos y digitales
(horas en punto y medias) en los contextos escolar y familiar (MAT 1.8.2).
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
22. Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones vitales
(CN.1.2.1).
23. Poner ejemplos asociados la alimentacin equilibrada como forma de mantener la salud, el bienestar y
el buen funcionamiento del cuerpo (CN.1.2.2).
24. Conocer y respetar las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones
(CN.1.2.3).
CIENCIAS SOCIALES:
25. Reconocer el paso del tiempo y diferencia presente y pasado a travs de restos histricos del entorno
prximo (CS.1.10.1).
26. Identificar el patrimonio cultural y en concreto el andaluz, como algo que hay que cuidar y legar
(CS.1.10.2).

A.3. CONTENIDOS DEL REA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos de referencia
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
Bloque 1: "Comunicacin oral: hablar y escuchar.
1.1. Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente: asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones y normas de cortesa habituales
(disculpas, agradecimientos, felicitaciones...).
1.2. Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias:
atencin, retencin, anticipacin del contenido y de la situacin mediante el contexto, identificacin del
sentido global.
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participacin; escucha; respeto al turno de
palabra; preguntar y responder para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los dems.
1.6. Comprensin de textos orales con finalidad didctica y de uso cotidiano.
1.7. Identificacin de las palabras clave como estrategia de comprensin de los mensajes. Deduccin
de las palabras por el contexto.
Bloque 2: "Comunicacin escrita: leer".
2.1. Lectura de textos prximos a la experiencia infantil en distintos soportes inicindose
progresivamente en las convenciones del cdigo escrito, con una correcta correspondencia entre
fonemas y grafas, sin silabeo, con entonacin adecuada (punto, coma, signos de admiracin e
interrogacin).
2.2. Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.
2.3. Lectura de diferentes tipos de textos: retahlas, jeroglficos, fbulas, normas, hojas de
instrucciones, definiciones simples, recetas, noticias sencillas de los medios de comunicacin social.
Textos narrativos (reconocimiento de argumento, identificacin del escenario espacio-temporal y de los
personajes principales), descriptivos y explicativos de temas diversos adecuados a su edad,
argumentativos, expositivos, instructivos, literarios
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2.5. Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de informacin, de
deleite y de diversin.
2.7. Uso de la biblioteca de aula e iniciacin a uso de la biblioteca del centro para obtener informacin
y seleccionar lecturas personales desde el conocimiento y respeto de las normas de funcionamiento de
las bibliotecas para un uso responsable de las mismas. Cuentacuentos, maletas viajeras, etc.
2.8. Participacin en acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la comprensin y
dinamizacin lectora, presentacin de novedades bibliogrficas, encuentros con autores, lecturas
grupales, etc.
Bloque 3: Comunicacin escrita: escribir.
3.1. Escritura individual o colectiva de textos creativos, copiados o dictados con diferentes intenciones
tanto del mbito escolar como social con una caligrafa, orden y limpieza adecuado y con un
vocabulario en consonancia con el nivel educativo.
3.2. Planificacin de textos: definir la estructura y organizacin de las ideas para escribir textos
narrativos, descriptivos y explicativos.
3.3. Produccin de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intencin informativa: carteles,
anuncios, tebeos, avisos, adivinanzas, refranes, trabalenguas, chistes, normas de convivencia, normas
de juegos, reglas ortogrficas sencillas, horarios, notas sencillas, felicitaciones, postales, invitaciones,
agendas escolares, etc.
3.4. Iniciacin a la organizacin y representacin de textos de forma creativa utilizando herramientas
de edicin de contenidos digitales.
3.5. Revisin de un texto para mejorarlo con la ayuda de los compaeros y compaeras y teniendo en
cuenta la ayuda guas textuales (organizadores lgicos).
3.6. Aplicacin de normas ortogrficas sencillas y signos de puntuacin: punto, coma, signos de
entonacin.
3.7. Organizacin de la informacin en formato papel o digital en formas de listas, secuencias
temporales, tablas e imgenes.
Bloque 4: "Conocimiento de la lengua".
4.1. La palabra como elemento bsico de la oracin. Colocacin de palabras para formar oraciones
simples de tipo aseverativo (afirmativas y negativas) interrogativas y exclamativas. Identificacin y
creacin de familias de palabras, reconocimiento del gnero y nmero, de sus clases: nombre (comn y
propio, individual y colectivo), adjetivo calificativo y verbo (presente, pasado y futuro). Explicacin
reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicacin.
4.2. Identificacin de las oraciones y prrafos en un texto. La oracin simple: sujeto y predicado.
Elementos oracionales. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicacin reflexiva de su
uso en situaciones concretas de comunicacin (nombres: comunes y propios, individuales y colectivos,
familias de palabras, gnero y nmero; adjetivo calificativo; verbo: presente, pasado y futuro).
4.3. Vocabulario: iniciacin al orden alfabtico, sinnimos y antnimos. Aumentativos y diminutivos.
4.6. Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de ortografa, aplicadas a las palabras de uso habitual
(maysculas, separacin de palabras, identificacin de los signos de puntuacin interrogacin y
exclamacin).
Bloque 5: Educacin literaria.
5.1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de frmulas, de
animales, fbulas, canciones, retahlas.. a travs de la lectura y la audicin en el mbito escolar y
familiar. Distincin entre cuentos y leyendas.
5.2. Lectura guiada individual o dialgica, en el aula, de obras de la tradicin popular como cuentos,
canciones, etc.
5.4. Elaboracin a partir de modelos dados o con ayuda de guas de textos narrativos breves, orales o
escritos, como relatos y poemas sencillos adecuados a su edad.
MATEMTICAS:
Bloque 1: "Procesos, mtodos y actitudes matemticas".
1.1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la suma y la resta.
1.2. Resolucin de diferentes tipos de problemas numricos de una operacin con sumas y restas,
referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin.
1.3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin) y dificultades a superar
(comprensin lingstica, datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin,
comprobacin de la solucin, comunicacin oral del proceso seguido).
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1.4. Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas de sumas y restas:

problemas orales, grficos y escritos; resolucin mental de operaciones, con calculadora y con el
algoritmo; problemas con datos que sobran, que faltan, con varias soluciones; invencin de problemas y
comunicacin a los compaeros; explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de problemas.
Resolucin individual, en pareja o por equipos.
Bloque 2: "Nmeros
2.1. Significado y utilidad de los nmeros naturales en situaciones de la vida cotidiana( contar, medir,
ordenar, expresar cantidades, comparar, jugar. comunicarnos)
2.2. Sistema de numeracin decimal: lectura y escritura de nmeros, grafa, nombre, reglas de
formacin de los nmeros y del valor posicional hasta tres cifras.
2.3. Orden y relaciones entre los nmeros: ordenacin, descomposicin, composicin, redondeo y
comparacin de nmeros en contextos familiares.
2.4. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeracin Decimal: unidades, decenas, centenas.
2.5. Utilizacin de los nmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informacin,
interpretar mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.
2.6. Utilizacin de los nmeros ordinales en contextos reales.
2.7. Utilizacin de la suma para juntar o aadir y de la resta para separar o quitar. Iniciacin de la
multiplicacin como suma de sumandos iguales y calcular el nmero de veces; todo ello partiendo de
situaciones de la vida cotidiana.
2.8. Expresin oral y escrita de las operaciones y el clculo de sumas y restas.
2.9. Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando nmeros naturales.
2.10. Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculo de sumas y restas: manipulacin
y recuento, utilizacin de los dedos, recta numrica, juegos.
2.10. Desarrollo de estrategias personales de clculo mental en clculos simples relativos a la suma,
resta, dobles y mitades de nmeros sencillos, series numricas, para la bsqueda del complemento de
un nmero y para resolver problemas de sumas y restas.
2.12. Construccin de series ascendentes y descendentes.
2.13. Descomposicin de nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.
2.14. Clculo aproximado. Utilizacin de diferentes estrategias para estimar y redondear el resultado de
un clculo.
2.15. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales.
2.16. Clculo de sumas utilizando el algoritmo.
2.17. Clculo de restas utilizando el algoritmo.
2.18. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos escritos.
Bloque 3: "Medidas"
3.4. Eleccin de la unidad y del instrumento adecuado a una medicin.
3.9. Unidades de tiempo: da y hora. Intervalos temporales.
3.10. Lectura de calendarios, horarios, reloj analgico y reloj digital (horas en punto y medias). 3.l3.
Expresin oral del proceso seguido en cualquiera de los procedimientos utilizados.
3.15. Atencin y cuidado en los procesos de medida.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
Bloque 2: "El ser humano y la salud".
2.1. Identificacin de las partes del cuerpo humano y su funcionamiento.
2.2. Identificacin de las funciones vitales en el ser humano. La respiracin y los rganos de
los sentidos.
2.3. Desarrollo de hbitos saludables y conductas responsables para prevenir enfermedades y
accidentes domsticos.
2.4. Identificacin de la relacin entre el bienestar y la prctica de determinados hbitos: alimentacin
variada, higiene personal, ejercicio fsico regulado sin excesos y descanso diario
2.5. Desarrollo del conocimiento de s mismo y de los dems. Aceptacin y no aceptacin del propio
cuerpo con sus posibilidades y limitaciones.
2.6. Curiosidad por valorar su propia identidad y autonoma personal.
2.7. Desarrollo de la empata en sus relaciones con los dems. La resolucin pacfica de conflictos.
CIENCIAS SOCIALES:
Bloque 4: Las huellas del tiempo.
4.3. Nociones de duracin, sucesin y simultaneidad.
4.4. Restos del pasado: cuidado y conservacin.
4.5. Personajes de la Historia. Personajes andaluces.
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Unidad 2

Contenidos de tratamiento transversal

1. El espritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en
equipo, la autoconfianza y el sentido crtico.
2. La utilizacin adecuada de las herramientas tecnolgicas de la sociedad del conocimiento.
3. La adopcin de una perspectiva que permita apreciar la contribucin al desarrollo de la humanidad de
las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas.
4. La prevencin y resolucin pacfica de conflictos, as como los valores que preparan al alumnado para
asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica.
5. El anlisis y la valoracin de las contribuciones ms importantes para el progreso humano en los
campos de la salud, el bienestar, las comunicaciones, la difusin del conocimiento, las formas de
gobierno y las maneras de satisfacer las necesidades humanas bsicas.
6. El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
7. El anlisis de las formas de exclusin social que dificultan la igualdad de los seres humanos, con
especial dedicacin a la desigualdad de las mujeres.
8. La igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevencin de la violencia de gnero y la no
discriminacin por cualquier condicin personal o social.

B. TRANSPOSICIN DIDCTICA
B.1. SELECCIN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS
Metodologas
En el rea de Lengua Castellana y Literatura, se elaborarn textos propios cercanos a las relaciones
interpersonales del aula como: avisos, felicitaciones, notas, carteles, etc, de manera que se facilite el
intercambio escrito de informacin y el uso de la escritura como fuente de informacin y recurso para
aprender y organizar los propios conocimientos.
Las ocasiones festivas como los cumpleaos, el nacimiento de algn hermano, etc, son una buena
oportunidad para elaborar textos de invitacin y felicitaciones dentro del aula. Tambin se utilizar como
recurso los escritos de comunicacin e informacin de diversos actos que se realicen durante el curso
escolar. Adems podemos ayudarnos para desarrollar estos procesos de la elaboracin de pequeas
noticias, dpticos, carteles, etc, sobre acontecimientos ocurridos en la vida del centro o invitaciones a
actividades diversas que un centro educativo desarrolla durante el curso.
Se favorecer que el alumnado utilice los trminos gramaticales y lingsticos elementales: slabas,
palabras, enunciados, gnero, nmero, etc, en las actividades que se realicen en el aula.
Se puede proponer como tarea al alumnado identificar en un texto palabras que empiecen por una letra
determinada y que pertenezcan a una categora gramatical concreta, y abrir un debate reflexivo sobre la
clasificacin que se va realizando.
Se intentar desarrollar la capacidad del alumnado para escribir correctamente de forma personal con la
suficiente capacidad de autocrtica. Sern tiles las propuestas de redaccin creativas donde se expresen
sentimientos y vivencias personales. Recursos de expresin para lograr superar este criterio podran ser: la
redaccin de agendas personales, diarios, blogs, etc. La redaccin de cartas postales o correo electrnico
entre el alumnado de un mismo centro, localidades o de otros pases ayudara a descubrir las posibilidades
que ofrece el lenguaje y la comunicacin.
En Matemticas, ha de favorecerse el desarrollo de la capacidad de utilizar en los clculos de sumas,
restas y multiplicaciones, la estructura del sistema decimal de numeracin, mostrando flexibilidad a la hora
de elegir el procedimiento ms conveniente. Debe prestarse especial atencin a la capacidad para
desarrollar estrategias propias de clculo mental en contextos habituales. Se valorar tambin la aplicacin
intuitiva de las propiedades de las operaciones y la capacidad de explicar oralmente los razonamientos.
Debemos insertar las operaciones y el clculo partiendo de la manipulacin de objetos y las acciones sobre
ellos. El proceso de enseanza y aprendizaje ha de ser eminentemente activo y reflexivo, priorizando las
experiencias del alumnado.
Se pueden proponer investigaciones numricas y operacionales, problemas abiertos, invencin de
problemas, proyectos de trabajo, todo lo que facilite que el clculo no se convierta en mera resolucin de
operaciones sin sentido. Impulsar a los alumnos a averiguar cosas, observar, experimentar, interpretar
hechos y aplicar sus conocimientos a nuevas situaciones o problemas.
La prctica de algunos juegos puede ser til para la memorizacin de determinados datos y la
automatizacin de ciertas tcnicas.
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Unidad 2

Por otro lado, ha de fomentarse la capacidad para sumar y restar resultados de medidas obtenidas,
expresadas de forma simple en las unidades utilizadas convencionales o no convencionales, en contextos
familiares.
Interesa poner atencin a la expresin matemtica de la operacin que se efecta. No es recomendable
desligar las operaciones con medidas del propio proceso de medicin, ya que perderamos significacin.
En otras tareas se recomienda introducir situaciones que permitan contabilizar horas y das transcurridos o
los que faltan para completar un intervalo previsto. Son actividades relacionadas con horarios de trenes o
aviones., o en la duracin de un espectculo o un acontecimiento, expresados en tablas o en relojes
grficos y que demandan el ejercicio de las habilidades descritas.
En Ciencias de la Naturaleza, se pueden realizar tareas que requieran el uso de vdeos y otros recursos
informticos donde puedan observar, analizar y representar las principales funciones vitales del ser
humano, realizarn pequeos experimentos donde comprueben las partes del cuerpo implicados, podrn
realizar ejemplificaciones en las que pongan en prctica sus sentidos, manipulando diferentes objetos
realizarn pequeas investigaciones sobre las caloras y aportes energticos de los diferentes alimentos,
que les sirvan para disear una tabla clasificatoria de alimentos segn su origen y aportacin diettica,
elaborarn mens diarios equilibrados, sealando y elaborando un planing de dietas equilibradas,
acompaadas con un circuito de ejercicio fsico propio para su edad. Se trabajaran temas de debates sobre
las diferentes enfermedades o accidentes domsticos y los hbitos saludables que se han de seguir para
prevenirlas.
En Ciencias Sociales, se tratar de fomentar el relato de los acontecimientos ms directos y cercanos al
alumno, que hayan sido fundamentales para su vida, de forma que se afronte la nocin de paso del tiempo,
sucesin y duracin en relacin a dichos acontecimientos.
Se podr abordar el trabajo en la unidad desarrollando actitudes de curiosidad por lo que ha pasado desde
que los alumnos viven y que ha ocurrido en los espacios conocidos, como por ejemplo los que hay en la
localidad. El patrimonio cultural ms cercano se expondr a la vista directa mediante medios audiovisuales,
fotografas o vdeos de lugares y momentos vividos por el alumno. Adems se potenciar el respeto hacia
las personas que han contribuido a la conservacin de esos espacios y legados.

Temporalizacin
Momento

N
sesiones

Pginas

Inicio

44-45

Aprendizajes
bsicos

26-29

46-81

Ejercicios, actividades y tareas

- Lmina Cuido mi salud, Hazlo en equipo y actividades de la
pgina 45 (ms actividades y recursos en la web de
anayaeducacion.es).
- Hazlo en equipo, de la pgina 45.
- Lectura Los amigos del barrio. Vamos al parque!. Pginas
46-47.
- Hazlo en equipo, en grupos de cuatro, lectura compartida.
- Actividades de Comprensin Lectora e Inteligencia
interpersonal de la pgina 48.
- Sinnimos. Pgina 49.
- Actividades de sinnimos en anayaeducacion.es.
- La centena. Actividades de las pginas 50-51.
- La salud. Hbitos saludables. Pgina 52.
- Bsqueda en la Red.
- Una buena alimentacin. Pgina 53.
- Emprender-aprender.
- Hazlo en equipo.
- Ca, co, cu, que, qui. Lectura y actividades de las pginas 5455.
- Actividad en anayaeducacion.es.
- Taller de escritura. Pginas 56-57.
- Nmeros del 100 al 199. Pginas 58-59.
- Vdeo de anayaeducacion.es.
- La localidad. Pgina 60.
- Hazlo en equipo, asamblea sobre la vida en un pueblo y la
vida en una ciudad.
- El barrio. La calle. Pgina 61.
- Lectura Los amigos del barrio. El da de la bici. Pginas 6263.
- Comprensin lectora e inteligencia visual-espacial. Pgina 64.
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Unidad 2

- Sinnimos. Pgina 65.

- La suma con llevadas. Pgina 66.
- Sumas en anayaeducacion.es.
- Propiedad conmutativa de la suma. Lectura y actividades de la
pgina 67.
- El aparato respiratorio. Lectura y actividades de la pgina 68.
- Aplicacin sobre el aparato respiratorio.
- El aparato circulatorio. Pgina 69.
- La palabra y la slaba. Pginas 70-71.
- Actividad de anayaeducacion.es.
- La hora en punto y la hora y media. Pgina 72.
- La hora y cuarto y menos cuarto. Pgina 73.
- Repaso en anayaeducacion.es sobre el reloj.
- El ayuntamiento. Pginas 74-75.
- Bsqueda de imgenes por grupos.
- Smbolos y gobierno de Andaluca. Pginas 76-77.
- Expresin oral. Pgina 78.
- Hazlo en equipo.
- Chistes en anayaeducacion.es.
- Expresin escrita. Pgina 79.
- Taller de problemas. Pginas 80-81.

Repaso de la
unidad

Evaluacin de la
unidad

1-2

82-83

* Ms ejercicios, actividades y tareas en la Propuesta Didctica:

(actividades complementarias, juegos, actividades con
aprendizaje cooperativo, en la web, etc.).
Actividades de repaso para:
- Ordenar slabas.
- Sinnimos.
- Composicin de nmeros.
- Propiedad conmutativa.
- Aparato respiratorio y aparato circulatorio.
- Localidades.
- Reloj.
Prueba, rbricas, registros del profesorado y portfolio
(aportaciones al portfolio en pginas 49, 50, 55 y 83).

Recursos
Recursos impresos
Libro del alumnado.
Propuesta didctica.
Recursos digitales
Libro digital. En el libro digital se encuentran las canciones, los cuentos, los murales, las actividades
interactivas, los juegos y los recursos de la unidad.
CD que acompaa a la propuesta didctica, con los recursos fotocopiables.
Pgina web: http://anayaeducacion.es.
En la Propuesta Didctica se encuentra un amplio repertorio de recursos para trabajar esta unidad: la
lmina de presentacion, los cuentos, las canciones, las poesias, las adivinanzas, los enlaces a la Red,
aplicaciones y actividades interactivas
Recursos web de la Propuesta Didctica:
En la web. Recurso educativo de la Junta de Andaluca para trabajar los sinnimos:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/menup.html
En la web. Recurso educativo de la Junta de Castilla y Len para trabajar la descomposicin de
nmeros. Teclear en el buscador educajcyl matemticas simpticas 2 y hacer clic en los
apartados La lotera y Cortocircuito en el circuito.
En la web. Recurso Activilandia del Ministerio de Sanidad para promover los hbitos saludables.
En la web. Aplicacin Letras. Discriminacin auditiva y visual de fonemas del Gobierno de
Canarias. Hacer clic en cacocuquequi.
En la web. Aplicacin La familia del 100, en la que se recogen diversos tipos de actividades para el
aprendizaje de nmeros del 100 al 199, de la Consejera de Educacin, Universidades y
Sostenibilidad del Gobierno de Canarias:
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SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 2

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursoseducativos/2011/01/18/la-familiadel-100/
En la web. Buscar en Internet como hacer una careta de animales con platos de cartn.
En la web. Buscar en Internet Los Pimpollos, cancin Izquierda y derecha.
Aplicacin El significado de las palabras, de la red telemtica Averroes de la Junta de Andaluca.
Hacer clic en el apartado Polisemia, sinonimia y antonimia para acceder a actividades sobre las
palabras sinnimas.
En la web. Aplicacin Suma sin parar de la Junta de Castilla y Len para reforzar el aprendizaje de
la suma.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp
?pgseed=1172775298306&idContent=31510&locale=es_ ES&textOnly=false
Aplicacin Pequemates de Anaya, para practicar la suma con llevadas.
http://www.pequemates.es/anaya/primaria/primaria1/02_t/actividades/operaciones/02.htm.
En la web. Aplicacin Aparatos y sistemas, dentro del proyecto Alquimia del CNICE, que incluye un
conjunto de actividades interactivas para estudiar los diversos aparatos de nuestro cuerpo.
Aplicacin para ampliar el estudio de los aparatos del cuerpo:
http://recursostic.educacion.es/primaria/ludos/web/c/01/index.html
En la web. Aplicacin slabas 1 para trabajar la separacin silbica de las palabras, del Gobierno
de Canarias.
En la aplicacin plan lector de Anaya, se recomiendan diversas lecturas, entre ellas Mi primer libro
sobre Gloria Fuertes.
http://www.leerenelaula.com/planlector/
En la web. Aplicacin del Proyecto Alquimia del CNICE, sobre los servicios bsicos municipales.
En la web. Pgina de turismo de Andaluca: https://www.andalucia.org/es/turismocultural/visitas/monumentos/
Para
escuchar
el
himno
de
la
comunidad:
http://www.juntadeandalucia.es/andalucia/simbolos/himno.html
En la web. Aplicacin didctica destacada por el INTEF para la resolucin de problemas
matemticos
en
Primaria:
Problemticas
Primaria:
http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_didactica/1388
Otros recursos
Es conveniente como material de aula para el desarrollo del trabajo escolar que aparece en el libro del
alumnado y en la Propuesta Didctica:
Murales, tarjetas de vocabulario, bacos, regletas, plastilina, cartulinas, papel continuo, pintura de
dedos, bingo, caja, calendario, revistas, peridico, tarjetas de slabas, tarjetas de personajes, cajas de
cartn, tela, folletos publicitarios, tarjetas de palabras, tapones, canicas, fotografas, folios, gomets,
calendario, bolsas de plstico, lpices, cola blanca, agua, cordel, celo, tarjetas de nmeros, dados,
monedas.

Espacios-escenarios
La unidad se llevar a cabo casi en su totalidad en el aula.

Agrupamientos
Se propone que algunas actividades y tareas se realicen por grupos, tanto en el libro del alumnado como
en la Propuesta didctica. El objetivo es que el alumnado aprenda estrategias para debatir, ponerse en el
lugar de la otra persona, consensuar y llegar a acuerdos, y favorecer procesos de verbalizacin en los que
el alumnado aprenda de los dems compaeros y compaeras la manera de organizar la informacin,
establecer conjeturas y llegar a conclusiones.
En la Propuesta didctica existen actividades en las que se trabaja y aprende de manera cooperativa,
contribuyendo a una ayuda entre iguales. Existen secciones de la Propuesta Didctica en las que se
ampla y desarrolla a travs de diferentes tcnicas de trabajo cooperativo lo referente al libro del alumnado,
pensadas para dar respuesta al currculum andaluz desde esta Unidad Didctica Integrada. En el libro del
alumnado encontramos, adems, propuestas para el agrupamiento colectivo en:
- Los ejercicios y actividades de las pginas 45, 46, 53, 60 y 74.

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SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 2

C. VALORACIN DE LO APRENDIDO
C.1. RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN, INDICADORES, ESTNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Criterios de evaluacin de referencia
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
CE.1.1. Participar en situaciones de comunicacin del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las
normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los dems.
CE.1.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la informacin ms relevante e ideas elementales.
CE.1.4. Escuchar, reconocer y reproducir textos sencillos de la literatura infantil andaluza.
CE.1.5. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciacin y entonacin adecuada; desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como
fuente de disfrute, apreciando los textos literarios ms identificativos de la cultura andaluza.
CE.1.9. Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones
comunicativas, aplicando las normas gramaticales y ortogrficas sencillas, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin y los aspectos formales de los diferentes
textos, desarrollando el plan escritor mediante la creacin individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoracin, realizando una lectura en pblico.
CE.1.10. Mostrar inters por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
CE.1.11. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica elemental, en las actividades relacionadas con la produccin y comprensin de textos para
desarrollar las destrezas y competencias lingsticas a travs del uso de la lengua.
MATEMTICAS:
CE.1.1. Identificar y resolver situaciones problemticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando
razonamientos y estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matemticos que le sern vlidos en la resolucin de problemas. Expresar verbalmente de forma
razonada el proceso seguido en la resolucin, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.
CE.1.4. Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeas
de objetos y hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar nmeros de hasta tres cifras, indicando el valor de posicin de
cada una de ellas.
CE.1.5. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimientos
mentales y algortmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.
CE.1.8. Conocer las unidades ms apropiadas para determinar la duracin de intervalos de tiempo (da y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y
relojes analgicos y digitales (horas en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
CE.1.2. Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar hbitos
saludables bsicos poniendo ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el
bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
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SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 2

Criterios de evaluacin de referencia

CIENCIAS SOCIALES:
CE.1.10. Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y disfrutar con la contemplacin de obras artsticas de manera ldica y
divertida, y reconoce la finalidad y el papel de los museos.

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos
Procesos cognitivos: Localizar y obtener la
informacin (1), Integrar e interpretar (2) y
Reflexionar y Valorar (3).

Proceso
cognitivo
1

Instrumentos de
evaluacin

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LCL.1.1.1. Participa en debates respetando las normas
de intercambio comunicativo. STD.2.1. STD.1.2.
STD.1.1. STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.2. Se expresa respetuosamente hacia el resto
de interlocutores. STD.2.1. STD.1.2. STD.1.1. STD.1.3.
STD.1.4.
LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas de expresin.
STD.2.1.
LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de
uso habitual e identifica la informacin ms relevante e
ideas elementales. STD.4.2. STD.6.1. STD.6.2. STD.6.3.
STD.8.3.
LCL. 1.4.1. Escucha, reconoce y reproduce textos orales
sencillos de la literatura infantil andaluza. STD.7.1.
STD.9.1. STD.9.2. STD.9.3.
LCL.1.5.1. Lee textos breves apropiados a su edad, con
pronunciacin y entonacin adecuada, identificando las
caractersticas fundamentales de textos, narrativos,
poticos y dramticos. STD.12.1. STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.5.2. Utiliza la biblioteca de aula y/o centro para
localizar y seleccionar libros para su uso como fuente de
entretenimiento y disfrute con la lectura. STD.15.1.

CCL, CAA,
CSYC, SEIP

Hazlo en equipo, de la pgina 44.

CCL, CSYC

Hazlo en equipo, de la pgina 44.

CCL, CAA,
CSYC

Hazlo en equipo, de la pgina 45.

Lectura (audicin) de las pginas 46-47.

CCL, CEC

Material complementario.

CCL, CAA

Lectura las pginas 62-63 y actividades de la 64.

CCL,CAA

En la Propuesta Didctica.

CCL

- 12 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escritas,
comprensin lectora.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escritas,
comprensin lectora.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escritas,
comprensin lectora.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno.

SEGUNDO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
LCL.1.5.3. Hace comentarios y expone argumentos
sobre las lecturas realizadas identificando ideas
esenciales. STD.12.1. STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.9.1. Redacta, reescribe y resume diferentes tipos
de textos relacionados con la experiencia infantil,
atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones
comunicativas.
STD.24.2.
STD.24.3
STD.25.1.
STD.25.2. STD.26.1 STD.26.2.
LCL.1.9.2. Aplica las normas gramaticales y ortogrficas
sencillas, cuidando la caligrafa, el orden y la
presentacion y los aspectos formales de los diferentes
textos. STD.25.2. STD.24.3. STD.24.2. STD.26.1.
LCL.1.9.3. Desarrolla el plan escritor mediante la
creacin individual o grupal de cuentos, tarjetas de
conmemoracin, leyndolas en pblico. STD.24.1.
STD.24.2. STD.24.3. STD. 25.1. STD.25.2. STD.25.3.
STD.25.4.
LCL.1.10.1. Muestra
inters
por
escribir
correctamente de forma personal, reconociendo y
expresando por escrito sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones cotidianas. STD.30.1.
STD.31.1.
LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminologa
gramatical y lingstica elemental como enunciados,
palabras, silabas, nombre comn y propio, singular,
plural, masculino y femenino, palabras compuestas y
simples. STD.32.1. STD.32.3. STD.33.2. STD.33.3.

Unidad 2

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso
cognitivo

- Registro profesorado.
- Rbricas: comprensin
lectora.

CCL, SEIP

Comprendo la lectura, pgina 64.

CCL, CAA

En la Propuesta Didctica.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno.

CCL

Dictado de la pgina 71.

- Registro profesorado.
- Rbricas: cuaderno del
alumnado.

CCL

En la Propuesta Didctica.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno.

CCL

En la Propuesta Didctica.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno.

CCL

Lectura y actividades de la pgina 65.

Instrumentos de
evaluacin

- Registro profesorado.
- Rbricas: cuaderno,
pruebas orales y escritas.

MATEMTICAS
MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas
aditivos de una operacin en situaciones sencillas de
cambio, combinacin, igualacin y comparacin de la
vida cotidiana. STD.1.1. STD.2.1. STD.2.2. STD.2.3.
STD.2.4. STD.2.5. STD.4.1. STD.4.2.
MAT.1.1.2. Identifica los datos numricos y elementos
bsicos de un problema, utilizando estrategias
personales de resolucin. STD.2.1. STD.2.3. STD.2.4.

CMCT

CMCT, CAA

Taller de problemas. Pginas 80-81.

Taller de problemas. Pginas 80-81.

- 13 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: resolucin de
problemas, cuaderno del
alumnado, comprensin
lectora.

- Registro profesorado.
- Rbricas: resolucin de
problemas, cuaderno del
alumnado. comprensin
lectora.

SEGUNDO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operacin que
corresponde al problema. Expresa matemticamente los
clculos a realizar y resuelve la operacin que
corresponde al problema, bien mentalmente, bien con el
algoritmo de la operacin o con calculadora. Comprueba
la solucin y explica con claridad el proceso seguido en
la resolucin. STD. 3.2. STD.4.1. STD.4.2.
MAT.1.4.1. Interpreta y expresa el valor de los nmeros
en textos numricos de la vida cotidiana. STD.15.1.
STD.1.5.2.
MAT.1.4.3. Descompone, compone y redondea nmeros
hasta la decena o centena ms prxima. STD.15.3.
MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta. Utiliza
y automatiza sus algoritmos, aplicndolos en situaciones
de su vida cotidiana y en la resolucin de problemas.
STD.19.1. STD.19.5. STD.20.1.
MAT.1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de
clculo mental: sumas y restas de decenas y centenas
exactas, redondeos de nmeros, estimaciones del
resultado por redondeo, cambiando los sumando si le es
ms fcil. STD.20.12. STD.20.13.
MAT.1.5.3. Aplica las propiedades de las operaciones y
las relaciones entre ellas. STD.19.5.
MAT 1.8.1. Conocer las unidades ms apropiadas para
determinar la duracin de intervalos de tiempo.
STD.26.1. STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.
MAT 1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura
de calendarios, horarios y relojes analgicos y digitales
(horas en punto y medias) en los contextos escolar y
familiar. STD.26.1. STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.

Unidad 2

Competencias
clave

CMCT, CAA

CMCT

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Taller de problemas. Pginas 80-81.

Proceso
cognitivo

Instrumentos de
evaluacin
- Registro profesorado.
- Rbricas: resolucin de
problemas, cuaderno del
alumnado, comprensin
lectora.
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno,
comprensin lectora.
- Registro profesorado.
- Rbricas: cuaderno del
alumnado.

En la Propuesta Didctica.

Actividades de las pginas 50-51.

En la Propuesta Didctica.

Actividad 2. Pgina 67.

CMCT

Lectura y actividad 1 de la pgina 67.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, clculo.

CMCT

Actividades de las pginas 72-73.

- Registro profesorado.
- Rbricas: cuaderno del
alumnado.

En la Propuesta Didctica.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno.

Lectura y actividades de las pginas 68-69.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, pruebas.

CMCT, CAA

CMCT

CMCT, CAA

CMCT, CAA

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, clculo.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CN.1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del
cuerpo, estableciendo relacin con las funciones vitales.
STD.6.1.

CMCT

- 14 -

SEGUNDO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la
alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la salud, el bienestar y el
buen funcionamiento del cuerpo. STD.8.1. STD.8.2.
STD.8.3. STD.8.4. STD.8.5.
CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y
aceptando sus posibilidades y limitaciones. STD.8.8.
STD.8.12.

Unidad 2

Competencias
clave
CMCT, CAA

CSYC

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos
Emprender-aprender. Pgina 53.

Proceso
cognitivo
X

Instrumentos de
evaluacin

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, investigaciones
y experimentos y trabajo
cooperativo.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, investigaciones
y experimentos y trabajo
cooperativo.

Emprender-aprender. Pgina 53.

En la Propuesta Didctica.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno.

Lectura y actividades de las pginas 76-77.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno.

CIENCIAS SOCIALES
CS.1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia
presente y pasado a travs de restos histricos del
entorno prximo. STD.47.1. STD.47.2.
CS.1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto
el andaluz, como algo que hay que cuidar y legar y
valora los museos como un lugar de disfrute y
exploracin de obras de arte y de realizacin de
actividades ldicas y divertidas, asumiendo un
comportamiento responsable que debe cumplir en sus
visitas. STD.47.1. STD.47.2. STD.48.1. STD.48.2.

CEC, CLC, CAA,

CD

CEC, CCL,
CMTC, CAA

- 15 -

SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 2

D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
1.- Combinando procesos cognitivos variados, adecundonos a los diversos estilos de aprendizaje del
alumnado. Los ejercicios, actividades y tareas planteadas en la UDI se han diseado para contribuir a que
el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva, combinando procesos cognitivos que
parten de la reproduccin y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que contribuyen a aprendizajes
ms profundos a partir de las tareas planteadas. Para ello, se incluyen tambin actividades de ampliacin
y refuerzo de la Propuesta Didctica.
2.- Proponiendo diferentes contextos de aprendizaje, adecundonos a los ritmos de aprendizaje y a las
motivaciones e intereses del alumnado:

A travs de ejercicios ms reproductivos o literales que contribuyen a la adquisicin de los

conocimientos y aprendizajes bsicos.

A travs de actividades, que van a requerir que el alumnado transfiera los aprendizajes bsicos a
otras situaciones, realizando inferencias o conexiones a partir de los aprendizajes bsicos.

A travs de tareas, contribuyendo a que el alumnado contextualice los aprendizajes a situaciones

de la vida cotidiana, subrayando la importancia de la aplicacin de dichos aprendizajes.

3.- Utilizando recursos variados, conectando la realidad educativa con su realidad cotidiana, no slo
acadmicos, sino cotidianos y con claro uso social; y no solo materiales, sino tambin personales,
facilitando una conexin entre los aprendizajes del aula y la vida real.
4.- Con productos finales diversos que den cabida a los potenciales del alumnado, combinando diferentes
tipos de expresin (al menos oral y escrita).
5.- Incluyendo propuestas de trabajo cooperativo, en el que el propio alumnado se convierte en recurso
para ir adquiriendo las fortalezas de los dems, generando interdependencia positiva dentro de un clima
de aula favorable a establecer relaciones constructivas y equilibradas entre ellas y ellos. Tambin se
incluyen en la UDI propuestas de trabajo en la Propuesta Didctica en esta lnea.
6.- Proponiendo metodologas fundamentalmente activas, participativas e investigadoras, favoreciendo el
trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales, integrando referencias a la vida cotidiana y
al entorno inmediato, potenciando el desarrollo de las competencias clave desde una perspectiva
transversal.
7.- Teniendo en cuenta las orientaciones metodolgicas, las actividades complementarias, de refuerzo y
ampliacin, TIC y TAC, y material fotocopiable que contribuyen tambin a dar respuesta a la diversidad
de motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje que se podrn encontrar en la propuesta
didctica.

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