PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero
2 horas pedaggicas

Duracin:

UNIDAD 4
NMERO DE
SESIN
10/15

I. TTULO DE LA SESIN
Registramos datos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
Expresa informacin presentada en
MATEMTICAMENTE
Comunica y
cuadros, tablas y grficos estadsticos
EN SITUACIONES DE
representa ideas
para datos agrupados y
no
GESTIN DE DATOS E
matemticas
agrupados.
INCERTIDUMBRE
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, con ellos la tarea que dej
en la sesin anterior, y reconocen qu propsito tienen en la actividad del da.

Asimismo, el docente realiza las siguientes preguntas:

1. Qu es un quipu?
2. Para qu se usaba?
3. A qu cultura pertenece?

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y les brinda la

siguiente informacin:
El quipu era una herramienta usada por
los incas para llevar el registro y la
contabilidad de la poblacin. Lo continuaron
usando las sociedades posteriores hasta que
llegaron los colonos y los destruyeron. Se
dice que estaban hechos a base de algodn,
lana o pelo de llama o alpaca. Estos se
coloreaban y se anudaban. Una vez hechos
los hilos, se codificaban en valores
numricos siguiendo un sistema posicional
de base decimal.
Los quipus ofrecan enormes y variadas
posibilidades para registrar, guardar y
transmitir datos estadsticos. Segn los cronistas, Sinchi Roca mand a realizar un
censo cuyos resultados indicaron la existencia de un total de 4 millones de

habitantes. Durante la poca republicana, se realizaron 11 censos y el ltimo

censo poblacional se llev a cabo el 21 de octubre del 2007.

El docente explica a los estudiantes que as como los antiguos peruanos llevaban
un registro de los datos sobre la poblacin mediante los quipus, hoy en da
tenemos la estadstica que nos sirve como herramienta para recoger informacin,
la cual nos ayudar a tomar mejores decisiones.

Luego, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo

que sern consensuadas con los estudiantes:

Se organizan en grupos de 4 estudiantes.

Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente
durante las actividades para lograr un mejor
aprendizaje.
o Se distribuyen roles dentro del grupo.
Desarrollo: 60 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que
desarrollen las actividades.
o
o

A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que

realicen la actividad 1, la cual consiste en elaborar y aplicar
una encuesta para conocer qu lugar del Per les gustara
conocer a sus compaeros.

Una vez realizada y aplicada la encuesta, los estudiantes

elaboran una tabla de frecuencias (usando la calculadora) semejante al siguiente
modelo:
Variable
(lugar
turstico)
Cusco
Arequipa
Cajamarca
Piura
TOTAL

Frecuencia
absoluta (f)

Frecuencia
relativa (h)

Frecuencia
porcentual (%)

8
5
4
3
20

0.4
0.25
0.2
0.15
1

40%
25%
20%
15%
100%

Con el propsito de ayudar a los estudiantes a expresar -con sus propias palabrascmo se obtienen estos datos, el docente les plantea las siguientes preguntas:
Cmo obtuviste la frecuencia absoluta?
Cmo obtuviste la frecuencia relativa?
Cmo obtuviste la frecuencia porcentual?

Luego, el docente invita a los estudiantes a elaborar preguntas observando la

tabla de frecuencias. Por ejemplo:
- Cul es el lugar que ms personas quieren conocer?
- Cul es el lugar que menos personas quieren conocer?

Qu porcentaje de estudiantes desean conocer Cusco?

Finalmente, el docente reta a los estudiantes a resolver la actividad 2, la cual

tiene por objetivo completar la tabla de frecuencias con la informacin
proporcionada.

Cierre: 15 minutos

Reforzamiento pedaggico

Si los estudiantes presentan dificultades para elaborar

tablas de frecuencia se sugiere desarrollar el siguiente
indicador: Interpreta los datos y relaciones no explcitas
en diversas situaciones y los expresa en una tabla de
doble entrada, diagramas de rbol o grficos lineales.
6to grado de primaria (Rutas de Aprendizaje-2015,
fascculo VI, pgina 60). Se propone trabajar el Anexo 2
Mejorando nuestros aprendizajes.

El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguiente

conclusiones (las cuales copian en sus cuadernos):
- La frecuencia absoluta (f) es el nmero de veces que
aparece cada valor de la variable. La suma de las
frecuencias absolutas es igual al nmero total de datos.
- La frecuencia relativa (h) de un valor de la variable es el
cociente entre su frecuencia absoluta y el nmero total
de valores

h=

f
n . La suma de frecuencias relativas es

1.
- La frecuencia porcentual (%) se obtiene multiplicando por
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que copien las tablas elaboradas en la actividad 1
a un papelgrafo, y lo traigan para la siguiente clase (1 papelgrafo por grupo).
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.
-

Fichas de trabajo, papelgrafo, plumones, calculadora.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes:

Actividad 1
-

Realiza una encuesta sobre 4 lugares que tus compaeros de clase deseen conocer
dentro del Per. Luego, elabora una tabla de frecuencias.
a. Escoge los 4 lugares:___________________________________________________________
b. Realiza la encuesta.
c. Completa la tabla.
Variable (lugar
turstico)

Frecuencia
absoluta (f)

Frecuencia
relativa (h)

Frecuencia
porcentual (%)

TOTAL
d. Responde:
Cmo obtuviste la frecuencia absoluta?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__
Cmo obtuviste la frecuencia relativa?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__
Cmo obtuviste la frecuencia porcentual?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__
e. Observando tu tabla, qu preguntas elaboraras?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__

Actividad 2
-

Elabora una tabla de frecuencias con las respuestas de 20 personas sobre su

preferencia por helados de vainilla (V), chocolate (C), fresa (F) y Lcuma (L).
C
V
V
C
Variable

V
F
F
C

Frecuencia
absoluta (f)

C
C
C
V

L
L
V
F

L
V
L
V
Frecuencia
relativa (h)

Frecuencia
porcentual (%)

TOTAL
Luego responde:
Qu porcentaje de personas prefiere los helados de fresa?
_______________________________________________________________________________________

De los cuatro sabores de helado, cul es el sabor que prefieren las personas?
_______________________________________________________________________________________

Anexo 2
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES
Propsito:
- Elaborar tablas de frecuencia para registrar datos.
Integrantes:

1. Elabora una tabla de frecuencias y responde a la pregunta: Qu porcentaje de

alumnos obtuvieron la nota 16?
Las notas que obtuvieron 25 alumnos en este curso son:
15
16
14
13
15
10
18
13
10
16
12
16
12
11
13
13
12
18
13
10
15
15
16
11
12

2. Los nmeros del recuadro

concurso de matemtica:
11
13
12
10
13

representan las edades de 30 nios que participan en un

10
9
10
13
9

9
12
13
13
10

13
13
10
13
12

13
13
12
12
11

10
11
9
13
9

Qu porcentaje del total de nios que participan del concurso tienen 11 aos?