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ndice
Informacin general de la asignatura
a. Datos de identificacin___________________________________________________3
b. Presentacin de la asignatura _____________________________________________3
c. Propsitos ____________________________________________________________4
d. Competencia a desarrollar________________________________________________4
e. Contenido nuclear ______________________________________________________5
f. Metodologa de trabajo ___________________________________________________7
g. Evaluacin ____________________________________________________________8
h. Fuentes de consulta ____________________________________________________9

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a. Datos de identificacin
Nombre de la
asignatura:

Fundamentos de investigacin
Tecnologa
Ambiental
TSU: 18141105
ING: 17141105

Claves de
asignatura:

Nutricin
TSU:345151101
LIC:33151101

Energas
Renovables
TSU: 24141105
ING: 23141105
Educacin para la
salud
TSU: 36151101
LIC: 35151101

Biotecnologa
TSU: 20141106
ING: 19141106
Gestin de Servicios
de salud
TSU:32151101
LIC: 31151101

Urgencias mdicas
TSU: 250910101
Semestre:
Horas de
estudio:

Primer
90 hrs.

b. Presentacin de la asignatura
Bienvenido(a) a Fundamentos de Investigacin! La presente asignatura es parte del tronco
comn de las licenciaturas e ingenieras que ofrece la Universidad Abierta y a Distancia de
Mxico. Dicha asignatura est organizada en tres unidades: la aproximacin a al
conocimiento cientfico, las habilidades investigativas, y el diseo de un anteproyecto de
investigacin. Por lo tanto, tiene como propsito que analices el proceso de investigacin y
que lo materialices en el diseo de una investigacin.
Cada una de las unidades que comprenden la asignatura Fundamentos de investigacin se
abordar, a su vez, desde tres tipos de vertientes: la terica, la metodolgica, y la axiolgica.
Cada una de estas vertientes se complementa con el uso de las herramientas tecnolgicas,
la comunicacin escrita y el estudio independiente, habilidades previas que constituyen
prerrequisitos para el estudio en una modalidad a distancia. Por lo anterior, ser importante
que incursiones en el manejo de navegadores y buscadores, en el uso de repositorios,
bibliotecas digitales, organizadores grficos, en la aplicacin de reglas ortogrficas y de
sintaxis, as como de todo aquel recurso tecnolgico que se adece y facilite tu estilo de
aprendizaje.

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Al ser una asignatura de tronco comn, Fundamentos de investigacin estar directamente
vinculada con otras asignaturas, y tendr como propsito el formar habilidades
investigativas que te servirn a lo largo de tu formacin acadmica. Por lo tanto, adquirir las
competencias generales y especficas no slo te servir para acreditar el curso, sino que te
permitir poner en prctica conocimientos y habilidades en cada una de las asignaturas que
integran la malla curricular de tu carrera.

c. Propsitos

Propsito.
Fuente: Miles, S. 2013.
freedigitalphotos.net

Al concluir la asignatura logrars:

Contextualizar, problematizar y delimitar un
objeto de investigacin.
Identificar los tipos de investigaciones que
puedes aplicar en tu campo profesional.
Identificar las habilidades de investigacin
bsicas en tu formacin profesional.
Disear un anteproyecto de investigacin.

d. Competencia a desarrollar

Elaborar un anteproyecto de investigacin

mediante la identificacin de los fundamentos
terico-metodolgicos para desarrollar
habilidades investigativas.
Competencia.
Fuente: KROMKRATHOG, 2013.
freedigitalphotos.net

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Especficas
Unidad 1
Analizar el objeto de estudio de una investigacin mediante la problematizacin,
contextualizacin y delimitacin de un problema, para abordar un problema
prototpico de tu campo profesional.
Unidad 2
Desarrollar habilidades investigativas mediante la organizacin del planteamiento
del problema, marco terico, alcance e hiptesis, para delimitar el proceso
metodolgico de una investigacin
Unidad 3

Integrar el anteproyecto de investigacin a travs de la sistematizacin de los

fundamentos terico-metodolgicos y las habilidades investigativas para
aproximarse a problemticas del campo estudio.

e. Contenido nuclear
Organizacin de los componentes de la asignatura
Unidad

Aproximacin al
conocimiento
cientfico

Vertiente

Contenido nuclear

Terica

Metodolgica

Axiolgica

Habilidades
investigativas

Terica

Qu es investigar
Tipos de investigacin
Ciencia y paradigma
Hecho
Teora
Problema prototpico
Contextualizacin
Problematizacin
Delimitacin
Apertura a hacia otros enfoques
disciplinarios
con la solucin de problemas sociales bajo
un enfoque cientfico
Inters por la reflexin
Honestidad en el manejo de la informacin
Innovacin en la propuesta de investigacin
Habilidades para la investigacin
Planteamiento del problema
Marco terico
Alcance de la investigacin
Hiptesis

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Metodolgica

Axiolgica
Terica

Metodolgica

Anteproyecto de
investigacin

Axiolgica

Pregunta de investigacin
Objetivo de la investigacin
Justificacin
Estado del conocimiento / estado del arte
Seleccin de teora
Tcnicas, recursos e instrumentos para la
investigacin
Creatividad
Pensamiento crtico
Honestidad con el manejo de la informacin
Anteproyecto de investigacin
Elementos del anteproyecto
Delimitacin de anteproyecto de
investigacin:
o Estructuracin descriptiva de
elementos anteproyecto
o Utilizacin de referentes tericos
o Incorporacin de fuentes de consulta
Responsabilidad, inters y compromiso con
el entorno socioambiental
Respeto hacia otros enfoques disciplinarios
Honestidad con el manejo de la informacin
Originalidad en el desarrollo de propuesta
de investigacin
Principios de credibilidad en el uso de
referentes
Responsabilidad en el planteamiento de
objeto de investigacin

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f. Metodologa de trabajo
El modelo educativo de la UnADM retoma los principios de la educacin andraggica, los
enfoques del aprendizaje socioconstructivista y conectivista; ello integrado en un cluster de
aprendizaje. En dicho modelo, el (la) estudiante es el centro de los procesos educativos,
por lo tanto, se busca su involucramiento en cada una de las unidades del proceso en donde
tendr que movilizar los recursos tecnolgicos que se le proponen, y, adems, tendr que
buscar de manera autnoma recursos que complementen su ruta de aprendizaje.
La asignatura se desarrollar a travs del Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr), lo cual
se trata de una estrategia te permitir enfrentar un problema o situacin que debes resolver.
Se caracteriza por la problematizacin de una situacin del mundo real como un contexto
para que aprendas habilidades de pensamiento crtico y solucin de problemas, y para que
adquieras, a su vez, el conocimiento esencial de los conceptos del curso. Por lo anterior, la
metodologa de aprendizaje estar basada en el planteamiento de problemas prototpicos,
el estudio de casos, y la realizacin de evidencias de los logros obtenidos, generando as
el avance progresivo de la evidencia final: diseo de un anteproyecto de investigacin.
Saber investigar ser uno de los retos que hoy se te proponen, por lo tanto, para dar un
primer paso en la investigacin, requieres aquellos elementos que constituyen el inicio y,
tambin, la base del pensamiento cientfico: la vertiente terica y la vertiente metodolgica,
unidas de forma transversal por la vertiente axiolgica.
La vertiente terica representa la gnesis histrica y cientfica de los contenidos nucleares
que tendrs que apropiarte, de modo que est basada en los textos y recursos clsicos del
campo del conocimiento, as como de las nuevas tendencias en torno a la produccin del
conocimiento.
Por su parte, la vertiente metodolgica recupera los contenidos necesarios para que
realices procedimientos y procesos encaminados a una tarea en especfico, integrando la
vertiente terica y apropindote de tcnicas y recursos para realizar investigaciones.
La vertiente axiolgica representa la integracin de los valores y actitudes en la generacin
y socializacin del conocimiento de manera tica, con un compromiso social donde puedas
involucrarte con nuevos escenarios. Su propsito es que puedas responder a las
necesidades sociales, con coherencia en las acciones y actitudes, manifestando, adems,
inquietudes propias y de tu carrera, o bien, considerando la misin y visin de la universidad.
En resumen, la vertiente axiolgica est constituida por el conjunto de actitudes y valores
que promueve la UnADM.
Al final de la asignatura debers incorporar los elementos que te apropiaste de las
vertientes de estudio en la realizacin de una evidencia de aprendizaje, la cual demostrar
que adquiriste la competencia general de la asignatura.

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g. Evaluacin
En el marco de la UnADM, la evaluacin se conceptualiza como un proceso participativo,
sistemtico y ordenado, que inicia desde el momento en que interactas con los diversos
componentes educativos del aula virtual, por lo que se le considera desde un enfoque
integral y continuo.
Por lo anterior, para acreditar la asignatura se espera tu participacin responsable y
activa, contando con el acompaamiento y comunicacin estrecha con tu docente, quien,
a travs de la retroalimentacin permanente, podr evaluar de manera objetiva tu
desempeo. Para lograrlo es necesaria la recoleccin de evidencias que reflejen el logro
de las competencias.
En este contexto, la evaluacin forma parte del proceso de aprendizaje, en el que la
retroalimentacin permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo
y reconocer tu esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega oportuna de cada una de
las tareas, actividades y evidencias, as como tu participacin en foros y dems
actividades programadas en cada una de las unidades y conforme a las indicaciones
dadas. Las rbricas establecidas para cada actividad contienen los criterios y
lineamientos para realizarlas, por lo que es importante que las revises antes de elaborar
tus actividades.
En cuanto a la asignacin a cargo del Docente en lnea, ste(a) har uso de instrumentos
y tcnicas de evaluacin, previa planificacin, que permitirn retroalimentarte y reforzarte
de manera pertinente, conforme al avance y caractersticas del grupo, enriqueciendo tu
proceso formativo.
A continuacin se presenta el esquema general de evaluacin.

Evaluacin
continua
E-portafolio 50%
Asignacin a cargo
del docente en
lnea
CALIFICACIN FINAL

ESQUEMA DE EVALUACIN
Actividades colaborativas
Actividades individuales
Evidencia de aprendizaje
Autorreflexiones
Instrumentos y tcnicas de evaluacin
propuestas por el docente en lnea

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10%
30%
40%
10%
10%
100%

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Cabe sealar que para aprobar la asignatura, se debe de obtener la calificacin mnima
indicada por la UnADM.

h. Fuentes de consulta

Ander-Egg, E. (2000). Mtodos y tcnicas de investigacin social. Cmo organizar

el trabajo de investigacin. Buenos Aires: Lumen Humanitas.

Bachelard, G. (2000). La formacin del espritu cientfico. 23 ed. Argentina: Siglo

XXI.

Bunge, M. (1973). La investigacin cientfica. Barcelona: Ed. Ariel.

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Chalmers, A. (1990). Qu Es Esa Cosa Llamada Ciencia? Mxico: Siglo XXI.

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