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Segundo Ciclo ± 4° grado

Eje: referido a lo social: El conocimiento y práctica de juegos reglados modificados

que posibiliten la resolución de problemas tácticos con sentido colaborativo.

Duración: 5 clases

Titulo: ³Juguemos en nuestra cancha y hagamos puntos en la otraD

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El juego es una actividad generadora de placer y enormemente motivadora para el

niño. Lo que lo guía en el juego, es la tarea a realizar, delante de cada problema
el alumno aporta soluciones y al jugar experimenta, descubre y reafirma sus
posibilidades en el contexto.

Una definición acertada es la que tomamos de Huizinga que dice `` el



entendido como una acción libre desarrollada dentro de límites temporales y
espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, libremente
aceptadas, acción con un fin en sí misma y acompañada de un sentimiento de
tensión y alegría y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida corriente´.1

Por lo tanto la aplicaron de juego al campo educativo hace imprescindible la

dirección del mismo para la consecución de objetivos que le son propios a este
campo, como diría Arturo Díaz Suárez, ``el 
 


 es aquel que se
plantea por parte de una persona adulta, ajena al grupo infantil, con objetivos
educativos o de cualquier otro tipo exteriores a la propia actividad lúdica ``. En el
cual utilizaremos el juego dirigido para la consecución de un contenido educativo
que son los
 
, estos permiten el ejercicio de esquemas de acción
y decisión motriz, de las habilidades y destrezas adquiridas, a la vez que el
despliegue de las capacidades y necesidades orgánicas, perceptivas, simbólicas,
expresivas y creativas, en las más diversas y cambiantes situaciones´.2

Dentro de los juegos motores existen, los

 

, que están sujetos
a diferentes modificaciones que nos permitirán desarrollar el contenido. A partir de
estas modificaciones nos permiten trabajar sobre al regla, el espacio, la cantidad
de jugadores, elementos, distancias y .demás aspectos del juego, respetando la
esencia de los juegos deportivos y la naturaleza problemática y contextual,
exagerando los principios tácticos y reduciendo las exigencias técnicas.
Entendiendo La 
, como dice  
 
 es un proceso en que se


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conjugan todas las posibilidades físicas, técnicas, teóricas, psicológicas y demás,

para dar una solución inmediata a las disímiles situaciones imprevistas y
cambiantes que se crean en condiciones de oposición. Y la 
 se define
como la ejecución de movimientos estructurales que obedecen a una serie de
patrones tempo-espaciales modelos, que garantizan la eficiencia.

A modo de clasificación podemos destacar dentro de los mismos, cuatro tipos de

juegos; los juegos de invasión, los juegos de campo dividido, los juegos de bate y
campo, y los juegos de blanco y diana. En esta unidad nos enfocaremos en los

 
   


. 
    
   

 

 





 




 
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#



En esta edad y etapa escolar, implementaremos los 








 


  



!
, utilizando el juego reducido
para reducir la cantidad de jugadores y aumentar la participación de los chicos. A
demás haremos mayor hincapié sobre otras cuestiones reglamentarias que se
irán modificando tanto por los niños como por el practicante, para ir guiando el
descubrimiento y resolución de distintas situaciones del juego. También se
buscara trabajar la relación y la comunicación de los chicos tanto para alcanzar
el objetivo como equipo, como para la creación y modificación de las reglas.

A continuación se detallara 





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&

1. Cubrir los espacios del propio campo delimitando las funciones (recepción,
bloqueo, defensa en segunda línea, defensa ante una finta...)

2. Coordinarse con los compañeros para la recepción del móvil (puntos de

interferencia).

3. Apoyar a los compañeros y anticiparse a las acciones de sus oponentes.

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&

1. Enviar el móvil hacia a los espacios libres o de interferencias.

2. Distribuirse en el espacio delimitando funciones y coordinando las

acciones.

3. No obstaculizar el golpeo del compañero.


a


  
 
 


4. Quitarse de la trayectoria de la pelota para facilitar el golpeo del

compañero.

5. Coordinarse con el compañero para alternar los golpeos de la pelota.

Nuestra propuesta estará acompañada de estilos de enseñanza que nos

facilitaran alcanzar los objetivos planteados.

Los estilos a utilizar son:

- Descubrimiento guiado; ofrece el la característica del vinculo entre la

respuesta del alumno y los indicios del docente. Jamás se dará la
respuesta al alumno solo preguntas que hagan llegar al alumno a la
respuesta. El profesor esperara la respuesta surgida del alumno por lo que
se requiere algo de paciencia.

- Resolución de problemas; consiste en la búsqueda de alternativas para

la solución de problemas motrices, estimulando así la creatividad del
alumno. Es importante una buena selección de problemas a resolver. Los
problemas deben plantearse de acuerdo al interés y experiencia de alumno,
que la resolución de los mismos le sean representativos para este.

'#

 

p Comprender y progresar en la lógica del juego y resolver las

situaciones que plantean los juegos de cancha dividida.
p Analizar y Transferir diferentes principios tácticos en los diferentes
juegos de campo dividido.
p Participar en la creación y modificación de las reglas para llevar a
cabo los juegos de cancha dividida.
p Colaborar y cooperar con los compañeros para lograr el objetivo
como equipo.
p Respetar las modificaciones de las reglas en los juegos de cancha
dividida.


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 (



 
 



p Juego p Interpretación, p Aceptar la propuesta

apropiación, y realización de los compañeros.
p Juegos motores de la lógica del juego de p Reconocer la
cancha divida. participación de mis
p Juegos modificados p Identificación, compañeros para la
experimentación y evolución del juego.
p Juegos de cancha resolución de las p Valorar el trabajo
dividida: diferentes funciones y grupal para resolver
principios de ataque y las situaciones de
-Reglas modificables de defensa en las juego.
los juegos de cancha situaciones de juego de p Ser consciente de la
dividida. cancha dividida. importancia del trabajo
p Interpretación, individual para el
X Principios tácticos apropiación y aplicación trabajo grupal en el
defensa.* de las reglas en la juego.
situación de juego.
X Principios tácticos p Comprensión y
ataque. * realización de los
principios tácticos tanto
individuales como
grupales en las
situaciones de juego de
cancha dividida.
p Comunicación y
colaboración con los
compañeros para lograr
el objetivo

Citas:

1. Johan Huizinga, profesor, historiador y teórico de la cultura.

Concepto tomado de è

 D
hombre que juega), escrito en 1938
y publicado oficialmente en 1944;  





2. CBC de Educación Física para la Educación General Básica ± Bloque 1 ±
Los juegos motores.


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îComprender y progresar en la lógica del juego y resolver las
situaciones que plantean los juegos de cancha dividida.

 )*





 + 



 







+

: realizamos una -Vamos a jugar a la -Se parará el juego se
mancha pelota. Se  
, para explicaran las dudas se
elegirán 2 o 3 manchas empezar no vale salirse volverán a explicar la
de entre los chicos que de la cancha y los chicos reglas y se cambiarán las
tendrán cada uno una que sean manchas solo manchas para que sean
pelota del mismo color y van a poder tocar al otros chicos.
también 1 o 2 salvador compañero con la pelota -ver que cumplan las
con una pelota de otro de la cintura para abajo; reglas.
color. no vale: tirar la pelota
para quemar al
compañero y no vale
tocar al compañero de la
cintura para arriba. Una
vez que fuimos
manchados o tocados
por la mancha tenemos
que sentarnos en el suelo
y esperar que el salvador
nos salve realizando un
pase con la pelota...
ahora a jugar´


: - - Chicos voy a
presentación del juego de presentarles un juego, el
cancha dividida, juego de cancha dividida
colocando una soga ³Este juego se llama de
elástica en el medio del cancha dividida, saben -El Prof. organizara el
gimnasio. porque? ¿ O por que se equipo o grupo
llama así? -Se llegara a la
- El juego consiste en - Muy bien se llaman así adaptación de este juego
dividir el grupo de 25 por que hay dos lados y a la respuesta de parte


º


  
 
 


alumnos en varios grupos cada equipo esta en un de los alumnos por las
y también dividir el lado y no se puede pasar preguntas del docente.
espacio en 2 y cada para el otro lado. Y que
grupo jugara en un lado tiene que hacer cada
sin poder pasar para el equipo para ganar?´
otro lado. Habrá un gran
numero de pelotas varias -Tirar la pelota para el
y cada grupo tendrá que otro lado, dificultando que
tirar las pelotas para el la devuelvan.
otro lado de tal manera Consiguiendo puntos al
que no pueda tocar el espacio contrario.
devolverlas, al a orden
del Prof. se parara y se
contaran las pelotas y el
equipo que mas pelotas
tenga en su lado perderá.

Luego se modificara el
juego de tal manera se
divida el grupo en 4
grupos y el espacio en 4
subespacios, en cada
espacio habrá un equipo
y jugaran con las mismas
consignas pero rotando
con el equipo con que
juegan en contra.





Se reunirá el grupo y se -que les pareció el juego? -intentar que todos
dialogara y se -se dieron cuenta por que participen respondiendo
reflexionara sobre la se llama de cancha las preguntas.
clase, se los dejara ir al dividida?
baño y luego al grado. -que había que hacer
para enviar las pelotas al
otro lado?
-donde era mejor
ubicarse?
-donde era mejor lanzar
la pelota?


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) ( 



'#


î -Analizar y Transferir diferentes principios tácticos en los
diferentes juegos de campo dividido.- Comprender y progresar en la lógica del
juego y resolver las situaciones que plantean los juegos de cancha dividida.


 )*






 + 



 






+

:
-



 #
 
: los
jugadores pertenecen a
dos equipos y utilizan dos
o mas pelotas. Los
jugadores parten de los
espacio mas alejados [1 y
5] y tienen que lanzar y o
golpear la pelota sin que
toquen su campo y


enviarla al campo

 #
 

contrario. Después
aumentar la dificultad,
progresando al campo [2
y 4] en el que estarán
mas cerca con los rivales.
El espacio 3 es neutro y
sirve de división de los
espacios.

: -el juego del
campo amplio:
Dos alumnos se sitúan
-Se acuerdan el juego - Informar las reglas de
que hicimos la clase juego e intentar de que se
pasada, el de tirar la cumplan.
pelota a la cancha del
equipo contrario?´ -cuando hallan resuelto la
- si.. El de  $ problemática del juego



 reducir los espacios entre
-Bueno hoy vamos a cada equipo, pasar a
hacer uno parecido, se espacios 2 y 4.
llama el
- realizar intervenciones
,vamos a formar dos ante malos entendidos.
equipos.
- el juego consiste en
situarse en los espacios 1
y 5 cada equipo que son
estos lugares« y tienen
que lanzar y o golpear la
pelota sin que toquen su
campo y enviarla al
campo contrario, pueden
ayudarse con su equipo
para enviar la pelota al
otro lado.
- se entendió?
- vamos a jugar«
- Chicos el juego
consiste en hacer que la
pelota toque el área de
ö



 
 
 


uno enfrente del otro [1 juego del contrario

vs. 1], en dos canchas después de pasar por
anchas y cortas, encima de la red y evitar
separados por una red, que mi compañero de
situada a la altura de los frente haga lo mismo en
ojos. mi área de juego. Se
-se colocaran una soga hace el punto cuando la -La altura de la red,
elástica del ancho del pelota pasa la red y toca provocara mas tiempo
gimnasio y se delimitara el piso del compañero del para los alumnos, al igual
con conos. frente. que el pique de la pelota
Vamos a jugar? en el piso, permitiendo
- ahora vamos agregar un un pique o dos en el
compañero y vamos a campo al comienzo.
formar un equipo,
entonces entre los dos
vamos a intentar pasar la
pelota hacia el otro
campo.
Sigamos jugando«.

-donde es mejor situarnos

como equipo?
- que pasa si estoy cerca
de la red y que pasa si
-posteriormente estoy lejos?
evolucionar a un 2 vs. 2 o - a donde es mejor lanzar
3 vs. 3. y luego ir la pelota, cerca o lejos de
cambiando de equipos los oponentes?
por rotación. - bueno ahora vamos a
seguir jugando y tratar de
aplicar los que
Luego se frenara el juego pensamos. - se observara si los
y se analizara. chicos pueden solucionar
la problemática del juego
y se indagara.

-seguimos jugando


U


  
 
 





 -Pudieron aplicar lo que - en base a preguntas
-Se reunirá el grupo y se pensamos recién? orientar a los alumnos, y
dialogara y reflexionara - hubo algún cambio en el según como y que
sobre la clase, se los juego? respondan originar otras
dejara ir al baño y luego - trabaje como equipo con preguntas.
al grado. mi compañero?
-mi compañero, ayudo en
el juego, o era mejor si
estaba solo?


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