UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

ESTILOS DE CRIANZA Y APRENDIZAJE EN NIOS Y NIAS DEL

NIVEL PRIMARIO DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA DE HUANCAYO-2017

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La presente investigacin, es un estudio realizado para
determinar los estilos de crianza que utilizan los padres de estudiantes en
relacin con el aprendizaje, los padres son los transmisores de las pautas
culturales, morales agentes de socializacin puesto que se les considera como
los primeros responsables de la educacin d ellos hijos, esto se le puede
entender como una forma de organizacin social necesaria que ha
evolucionado al igual que la sociedad, siendo un reflejo de ella.
El motivo para realizar esta investigacin, es al observar que los
representantes de los estudiantes presentaban desinters en asistir a los
llamados de atencin de las autoridades institucionales, lo que estaba
repercutiendo en el aprendizaje del estudiante.
La primera parte va a describir por cuanto se realiza un a revisin bibliogrfica
de los estilos de crianza de los padres.
Actualmente una de las mayores preocupaciones en la escuela son las
dificultades de aprendizaje que existen entre los estudiantes de los diferentes
grados del nivel primario de la escuela, esto fue evidenciado, lo cual hace
pensar la importancia que tanto docentes como padres de familia tienen en el
proceso de formacin de los nios y nias para dar una solucin oportuna y
precisa en cada una de las situaciones presentadas.
El estilo de crianza de los padres, contribuira a la manifestacin de conductas
disruptivas de parte de algunos alumnos en el mbito escolar. Estas conductas
estaran impidiendo la construccin de un ambiente propicio para el aprendizaje
(Mena, 2006). De ah que la reforma educacional site a la convivencia escolar
como uno de los factores centrales que incidiran en los logros de la calidad
educativa (MINEDUC, 2005).
As pues, los estilos de crianza, son el conjunto de ideas, emociones, formas y
estrategias que los padres utilizan en la formacin y desarrollo de sus hijos y
que se relacionan con el aprendizaje, el cual constituye el desarrollo de los
nios para una formacin adecuada.
Segn las investigaciones de diferentes autores acerca de estilos de crianza
como el estudio que hizo Alzate en el 2003, refiere a travs de las distintas
generaciones los padres comienzan a conocer y satisfacer las necesidades de
los hijos y el aporte de Torio en el 2008, refiere que cada uno de los estilos
tendr una consecuencia en la conducta y adaptacin pro social y emocional
del nio es que nace la propuesta de realizar una investigacin de estilos de
crianza con la finalidad de mejorar el estilo de vida de los estudiantes de nivel
primario. (1)
Frente a esta realidad, los centros educativos de nuestra ciudad no quedan
exentos, situacin que motiva a realizar el presente estudio, con el objetivo de

determinar si existe relacin entre los estilos de crianza, estilo autoritario,

democrtico y permisivo, segn el modelo establecido por Diana Baumrind
(1966) y el aprendizaje, en cuanto a su nivel activo y pasivo lo cual dar a
conocer la importancia y la satisfaccin de los nios y nias dentro del aula e
identificar el estilo de crianza predominante.
El trmino estilo de aprendizaje en el cual se va a referir al hecho de que cada
persona utiliza su propio mtodo o estrategias para aprender. Aunque las
estrategias varan segn lo que se quiera aprender, cada uno tiende a
desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen
un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que
sirven como indicadores relativamente estables de cmo los alumnos perciben
interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que
ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y
utilizan conceptos, interpretan la informacin, resuelven los problemas,
seleccionan medios de representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc. Los
rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen
en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn relacionados con
el gnero y ritmos biolgicos, como puede ser el de sueo-vigilia, del
estudiante.
FORMULACIN DEL PROBLEMA:
Cmo se relacionan los estilos de crianza y el aprendizaje de nios y
nias en el nivel primario de una Institucin Educativa - 2017?

OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:

Determinar si existe relacin entre los estilos de crianza y

aprendizaje en los nios y nias del nivel primario de la Institucin
Educativa - 2017.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Identificar los estilos de crianza en los nios y nias del nivel

primario de la Institucin Educativa - 2017.

Identificar el aprendizaje en los nios y nias del nivel primario de la

Institucin Educativa - 2017.

JUSTIFICACIN:
JUSTIFICACION TERICA:

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

La presente investigacin de estilos de crianza y aprendizaje va

hacer uso del cuestionario de estilos de crianza para saber que estilo de
crianza predomina ms en la escuela, para luego hacer el plan intervenido
y llegar a una conclusin y as aportar conocimientos a la poblacin, se da
a conocer que en los ltimos aos los estilos de aprendizaje han pasado a
ser un componente central en muchos planes de estudio de escuelas. Se
han considerado imprescindible, para aprender a aprender, por lo que se
hace necesario discutir de manera ms profunda. Los Resultados de la
presente investigacin constituirn un aporte para otras investigaciones
venideras en el tema
Y as tendramos un sin fin de interrogantes en la medida en que buscamos
ms explicaciones sobre la problemtica, que hoy nos exige una reflexin
seria sobre algunos aspectos importantes que han contribuido a configurar
un escenario slido sobre la temtica
JUSTIFICACIN SOCIAL:
Los resultados de estudio que realizaremos servirn para brindar
informacin necesaria acerca de los estilos de crianza para que as los
expertos de salud y educacin incrementen sus conocimientos acerca de
este tema, para as intervenir ante casos como dficit de aprendizaje.
Debido a esto el principal motivo para emprender esta investigacin surge
de la necesidad de responder a la inquietud que manifiestan entes
gubernamentales, religiosos y la sociedad en general acerca los diversos
estilos de crianza que pueden estar formulando planes para conducirlo en
un desarrollo del aprendizaje y el de proporcionar nuevos fundamentos e
impulsar un estudio ms exhaustivo acerca las variables de la investigacin
y la relacin que presentan para que puedan crear planes exitosos,
alcanzables y realistas.
JUSTIFICACION METODOLOGICA:
Se va a realizar en poblacin de alumnos del nivel primario en el que
se, los estilos los de crianza que se perciben a partir de
la relacin entre dichos que se van a encontrar las relaciones de la
paciente, la empata, mientras que en su mayora encuentran solo canchas
de futbol, lo cual eso hizo que se har una evaluacin de acuerdo al
modelo.

MARCO TERICO

ANTECEDENTES:
INTERNACIONALES:
Estilos de crianza y calidad de vida en padres de
preadolescentes que presentan conductas disruptivas en el

aula- Navarrete Acua, Lucia Priscila (chillan - chile 2011); da a

conocer los resultados de la investigacin donde podemos concluir
que se ha comprobado la primera hiptesis, demostrndose que
existe una correlacin positiva y significativa entre la calidad de vida
familiar tanto en su nivel de importancia como en su nivel de
satisfaccin y el estilo de crianza con autoridad, esto se cumple
frente a la percepcin de los padres implica, la existencia de una
base consistente y positiva de parte de la familia, donde presentan
conductas disruptivas dentro del aula.
Estilos de crianza de los padres de estudiantes con bajo
rendimiento- Nancy Cecilia Guallpa Sinchi Beatriz Luzmila Loja
Crdenas(cuenca- ecuador 2015); Respecto a los estilos de
crianza de los padres de estudiantes con bajo rendimiento
acadmico del Colegio Tcnico Particular Sindicato de Choferes de
Cuenca, se determin que de los 73 padres que intervinieron en el
estudio segn estos resultados de la Distribucin de la Muestra a
partir del anlisis Clster y comparacin en los 3 estilos educativos
se destaca que: el 57 de la media no tienen un estilo definido
mientras que la puntuacin, 2 de la media de los resultados
responden a un estilo autoritario que los padres se encuentran
utilizando en la educacin de sus hijos, 8 de media corresponde al
estilo democrtico por ltimo se observa que el 1 de la media
pertenece al estilo permisivo.
Estilos de crianza y plan de vida en adolescentes Br. de Len,
victoria n, Br. Torre s. Mara v (Maracaibo enero de 2007).
Observan tres diferentes estilos de crianza: autoritario, permisivo y
democrtico; el estilo de crianza que prevaleci fue el democrtico,
luego el autoritario y finalmente el permisivo, lo que en los planes de
vida encontraron se dividieron entre categoras, basados en el
mismo y en cosas materiales.
NACIONALES:
Estilos de crianza y desajuste del comportamiento psicosocial
en adolescentes de una institucin educativa estatal, Chiclayo
2014. Bardales Chvez Estefany Sara la Serna Ganosa Diana
Elizabeth (Chiclayo, 17de setiembre de 2015). No existe
asociacin entre estilos de crianza y desajuste del comportamiento
psicosocial en adolescentes de una Institucin Educativa Estatal,
Chiclayo 2014. El estilo de crianza autoritativo es el ms
practicado por los padres de los adolescentes. El mayor porcentaje
de adolescentes evaluados presentaron un nivel medio de desajuste
en su comportamiento psicosocial. En relacin al sexo, tanto
mujeres como varones perciben un estilo de crianza autoritativo en
sus padres y muestran un nivel medio de desajuste en su
comportamiento.
Estilos de crianza e inteligencia emocional en alumnos de
primer grado de secundaria pertenecientes a una Institucin

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Educativa nacional de la ciudad de Piura, 2012 - Ruiz

Ruiz, Brenda Mariella (Universidad Cesar Vallejo) 2012. Con
respecto a la correlacin entre estilos de crianza e inteligencia
emocional encontramos que no existe relacin significativa entre las
variables, es decir que no son dependientes, esto podra deberse a
que la inteligencia emocional no solo se ve influenciado por los
estilos de crianza, al contrario, segn existen otros factores que
influyen.
REGIONAL:
Estilos de crianza y los riesgos del trabajo de los nios, nias
y adolescentes recicladores de basura de la ciudad de
Huancayo 2012- Hilda Rosario Beran Vsquez (facultad de
trabajo social - universidad nacional del centro del Per). Los
estilos de crianza que adoptan los padres de los nios, nias y
adolescentes recicladores de la ciudad de Huancayo-2012, se
manifiesta en que el 67.8% son permisivo porque no toman en
cuenta, las necesidades e intereses de sus hijos. y el 16.7 % son
padres negligentes por descuido y falta de atencin para con sus
hijos.

BASES TEORICAS:

Definiciones de Crianza
La palabra crianza, segn la Real Academia Espaola (2006) deriva de
creare, que significa nutrir, alimentar, orientar, instruir y dirigir. (2)
La crianza es el compromiso que asumen dos personas adultas para
cuidar, resguardar y educar a una o ms personas desde el inicio de su
vida. Son los conocimientos, actitudes y afirmaciones que los padres
poseen en relacin con la salud, la nutricin, la importancia de los
ambientes fsico, social y las oportunidades de aprendizaje de sus hijos
en el hogar. (3)
La crianza del ser humano compone la primera historia de amor sobre la
que se construye en gran parte la identidad del nio para convertirse
luego en un ser social. (4)
Por tanto, como sostienen Flores, Gngora y Corts (2005) se ponen en
evidencia la influencia de la familia y de las relaciones entre padres e
hijos, en cuanto a la formacin y desarrollo del nio, es decir, lo que se
conoce como los estilos de crianza.
Graig y Woolfolk (2007) afirman que el estilo de crianza es la forma en que
los padres criarn a sus hijos, depende de la interaccin de diversos
factores, tales como las caractersticas y personalidad de sus hijos. (5)

Caballo y Rodrigo, manifiestan que los estilos de crianza, se refieren a las

tendencias globales de comportamiento, a las prcticas ms frecuentes,
con ello no se pretende decir que los padres utilizan siempre las mismas
estrategias con todos sus hijos, ni en todas las situaciones, sino que los
padres, dentro de un conjunto de tcticas, suelen ser flexibles en las pautas
educativas que ejercen. (6)
Se van a relacionar con el estado de salud, nutricin, desarrollo fsico y
psicolgico de los infantes, primordialmente en edades tempranas; ello
implicar que el modelo de cuidado deber funcionar como protector del
desarrollo, no obstante, cabe la posibilidad que se conviertan en un factor
de riesgo en el Estilos de crianza y desajuste psicosocial caso de que
dichas pauta de formacin no resulten acertadas ni efectivas para el
bienestar del nio. (7)
Los estilos de crianza son una serie de actitudes hacia los nios y que en
conjunto, aportan a la creacin de un clima emocional, el cual pone de
manifiesto comportamientos de los padres .
Estos comportamientos incluyen tanto las conductas a travs de las cuales
los padres desarrollan sus propios deberes de paternidad, como cualquier
otro tipo de comportamiento: gestos, cambios en el tono de voz y
expresiones espontneas de afecto( . (8)
ESTILO DE CRIANZA
El estilo de crianza es la forma en que los padres cran a sus hijos y
depende de la interaccin de diversos factores, tales como las
caractersticas y personalidad de sus hijos (9)
Existen tres estilos de crianza:
ESTILO AUTORITARIO: Los padres autoritarios son aquellos que
enfadan el control y la obediencia nicamente castigando a sus hijos
arbitrarios y enrgicamente cuando no respetan su posicin, sus
hijos suelen ser aislados, apesadumbrados y desconfiados. (10)
ESTILO PERMISIVO: Los padres valoran la propia expresin y
control, ellos se consideran a s mismos como recursos y no como
modelos, emiten pocas rdenes y permiten que sus hijos regulen sus
propias actividades hasta donde sea posible, cuando deben de
establecer reglas explican las razones para ello, consultan con sus
hijos las decisiones y rara vez lo castigan, son clidos no
controladores ni exigentes y sus hijos suelen ser inmaduros poco
controlados y perseverantes. (10)
ESTILO DEMOCRATICO: Los padres dan valor a la individualidad
del nio pero tambin destacan las limitaciones sociales, son
amorosos y perceptivos, igualmente exigen buen comportamiento y
son firmes con la confrontacin de los estndares y estn dispuestos
a imponer un castigo limitado y prudente, poseen una relacin clida

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

y de apoyo con su hijos, sus hijos suelen ser seguros,

controlados, asertivos, exploradores y alegres (10)

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE PASIVO
pues caeramos en un reduccionismo insostenible en el tiempo por no
reconocer los procesos mentales del pensamiento. Ms bien se deben
aplicar a problemas particulares del aprendizaje de destrezas sencillas
(ortografa, pronunciacin, clculo, reconocimiento visual, etc.) en
reas acadmicas especficas, es decir, ocupando un papel conocido y
limitado en el contexto de aprendizaje global del alumno ( (11)).
APRENDIZAJE ACTIVO
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: En las primeras
formas de aprendizaje del lenguaje del nio, el padre o la madre
extienden sus elocuciones de tal manera que concuerden con su
gramtica y no permiten al nio que descubra pues le presentan
constantemente un modelo, respecto a ello. (12)
En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no
se da en su forma final, sino que debe ser reconstruido por el
alumno al seguir o no un modelo, antes de ser aprendido e
incorporado significativamente en su estructura cognitiva.
APRENDIZAJE COMO PROCESAMIENTO DE INFORMACIN:
Para Gagn , el aprendizaje es un cambio en las
disposiciones o capacidades humanas, que persiste durante cierto
tiempo y que no es atribuible solamente a los procesos de
crecimiento. El procesamiento de informacin defiende la
interaccin de las variables del sujeto y las variables de la situacin
ambiental en la que est inmerso, ya no es un sujeto pasivo y
receptivo (conductismo), ahora se transforma en un procesador
activo de la informacin. (13)

Segn SPERA(2005) La implicacin de los padres en el ambiente

acadmico de los nios depende de su participacin de la actividades
extracurriculares, visitas peridicas a institucin educativa, control de
tareas escolares, involucramiento en ellos trabajos de los compaeros ,
comunicacin frecuente con los hijos y el docente; es decir mientras los
padres inculquen metas, valores, aspiraciones, sobre todo presten una
debida atencin y supervisin en el desarrollo educativo de los nios el
resultado ser exitoso; como cabe mencionar el aspecto cultural de los
padres dar lugar a una diversidad de prcticas de crianza, donde se
utilizan diferentes estrategias las mismas que dan resultado que las
aspiraciones, creencias y metas sean distintas, el nivel socioeconmico de

la familia tambin es indispensable porque de ello depender la formacin

educativa de los hijos los mismo que sern determinados por los intereses
de los padres por lo que si ambos trabajan existe menos control y
supervisin de las actividades escolares de los hijos que en muchos casos
es delegada la responsabilidad a terceras personas.

CESPEDES (2007); El aprendizaje de los nios acerca de cmo establecer

relaciones con sus padres basada en valores como la empata , la
tolerancia y el respeto, estn condicionados a la mirada que los padres
tienen para formar a sus hijos.

CESPEDES (2008) GUBBINS, SORDO (2009) VALENZUELA, TIRODI y

SCOLLY (2006) .El ejercicio de la autoridad de un numero de padres
estara entrando en confusin acerca de como y que hacer para educar a
los hijos de manera que estos de en respuesta a los requerimientos de la
sociedad actual.

MINEDUC (2005). Los padres deben asumir el rol primario y la educacin

de sus hijos, constituirse en aislados de las personas que conforman los
diferentes estamentos de la unidad educativa de la cual forman sus hijos ,
esto en pro de logro de los aprendizajes y del desarrollo en la adquisin de
valores de convivencia, como tambin cautelar y promover el respeto y
solidaridad de sus hijos con y hacia los miembros de la comunidad escolar.

HIPTESIS DE INVESTIGACION:

Ho : Existe relacin entre el estilo de crianza y el aprendizaje en los

nios y nias del nivel primario de la I.E.E. 30025 VIRGEN DE
COCHARCAS SAPALLANGA-2017.
H1: Si existe relacin entre los estilos de crianza y el aprendizaje en
nios y nias del nivel primario.

VARIABLE:

VARIABLE DEPENDIENTE:

Aprendizaje
Activo
Pasivo

VARIABLE INDEPENDIENTE:

Estilos de crianza
Autoritario
Democrtico

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Permisivo

MARCO METODOLGICO

TIPO DE INVESTIGACION:

Cuantitativo (descriptivo correlacional)

NIVEL :
DESCRIPTIVO
TIPO DE DISEO:

TIPO:
No experimental
DISEO DE INVESTIGACION:
Transaccional correlacional
Estilos de crianza

Aprendizaje

X1

X2

POBLACIN:

Estudiantes entre nios y nias del nivel primario de la I.E.E. 30025

Virgen de Cocharcas sapallanga-2017.

MUESTRA:

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Ficha de observacin directa e indirecta.

Cuestionario de estilos de crianza.

BIBLIOGRAFA
1. Miranda GAV. ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDAD. Revista Estilos de Aprendizaje. 2010 OCTUBRE; N06(8).
2. Torres GRyO. PERU ; 2008.
3. REYES ORTEGA, GARRIDO,TORRES PLL. EstIlos de crianza. COMERCIO.
2015: p. 44.
4. Eraso ByD(. ; 2006.
5. Graig y Woolfolk DLyT2. ESTILO DE CRIANZA. 2007..
6. OPINIONES CY. ; 2006.
7. Corts RyF. In.; 2006.
8. Steinberg SDy. In INDIVIDUALES. L. 155. p. 158.
9. (Greig y Wolfolk ). ESTILO DE CRIANZA. 2003..
10 Baurind P. 1973..
.
11 Bartolom m. el aprendizaje turistico. 1999..
.
12 Bruner. el aprendizaje. 1974..
.
13 GAGNE. [Online].; 1972.
.