Vicente Mateu, J. A. y Vicente Ruiz, P. A.

(2013)

Ensear y aprender lengua. Un

enfoque comunicativo de la
didctica y de la gramtica
Madrid: Sntesis

Juan Antonio Vicente Mateu y Pedro Andrs Vicente Ruiz han conjuntado su experiencia profesional
e investigadora como catedrticos
de Lengua castellana y Literatura
en Institutos de la Regin de Murcia y como asociados a los departamentos de Lengua espaola y
Lingstica general y de Didctica
de la Lengua y la Literatura respectivamente para redactar esta obra
donde confluyen las perspectivas
lingstica y educativa con el fin
de promover la asuncin de la
conciencia profesionalizadora en
dicha rea por parte del alumnado
universitario que cursa estudios en
el Master correspondiente a Educacin Secundaria por dicha especialidad, as como tambin con la intencin de proporcionar una perspectiva
actualizada al respecto para cualquier docente de las diversas etapas
educativas.
Ensear y aprender Lengua tiene el gran atractivo de ponerse a disposicin del conocimiento real de la lengua por el hecho de ubicarse en el
lado de la competencia discursiva para trabajar tanto la gramtica como
la didctica de las habilidades lingsticas desde un enfoque comunicaEducatio Siglo XXI, Vol. 32 n 1 2014, pp. 299-302

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tivo que tambin presta atencin a su transversalidad con otras materias

disciplinares. Con la ilacin coherente de este criterio, el libro queda
organizado en dos grandes secciones temticas de consulta: Didctica
comunicativa y Gramtica comunicativa.
Desde el mbito didctico, los autores del libro han realizado una
profunda y original revisin de concepciones lingsticas imprescindibles para reconocer y potenciar la dinmica funcional interactiva de los
procesos comunicativos a favor de un aprendizaje dialgico que contribuya a combatir el manejo bancario de la educacin denunciado por
Freire. En este sentido, es muy til para la formacin inicial y permanente de los docentes recurrir a este libro por el hecho de que conducen sus
teoras hacia discernimientos tipolgicos que permiten trabajar en las
aulas con modalidades didcticas colaborativas y cooperativas realmente eficaces por haber sido diseadas y probadas en la prctica educativa. Han aterrizado en el aula con resultados excelentes las propuestas
aqu sintetizadas de tareas modelizadas tan recurrentes como la elucidacin del tema central, el resumen de textos narrativos, la expresin de la
opinin personal y el comentario crtico personal de textos expositivos
y argumentativos y tan motivadoras como la realizacin de talleres de
creacin literaria con clsicos y modernos donde se expande la competencia semitico-intertextual de discentes y docentes por conectar con
su mundo cotidiano y, por tanto, con multiplicidad de textos provenientes de los aprendizajes informales, como es, por ejemplo, el monlogo
de humor televisivo.
Desde el mbito gramatical, son revisados con rigor difano los siguientes asuntos de inters: la ortografa, la puntuacin y la entonacin,
que son caballo de batalla en todas las etapas educativas; la controvertida cuestin sociolingstica del gnero para evitar discriminaciones
sexistas; la realidad cambiante de los extranjerismos en la actualidad;
el entendimiento de la sintaxis a la luz del tpico y el foco; una visin
panormica del texto desde su concepcin, estructura, caractersticas y
tipologa; una indagacin en la semntica con atencin a sus filtros verbales y a la manipulacin sucinta a su uso por diversos grupos sociales;
y finalmente una revisin de los aspectos dialgicos de las relaciones interpersonales provenientes de la pragmtica (contexto, modalidad, actos
de habla y cortesa).
Por tanto, el lector, ya sea profesor o alumno, encontrar en este libro
un vademcum de las competencias necesarias para ensear y aprender
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lengua desde la riqueza polimorfa que le otorga el acceso funcional,

emocional, crtico y esttico que Vicente Mateu y Vicente Ruiz han sabido mostrar a un tiempo con agilidad y densidad magistrales, pues su
escritura va al grano con claridad expositiva y argumentacin permanente para fomentar y consolidar el entendimiento de las razones epistemolgicas y humanas de su uso.
M a r a T e r e s a C a r o V a lv e r d e
maytecar@um.es
Universidad de Murcia

Educatio Siglo XXI, Vol. 32 n 1 2014, pp. 299-302301