Unidad Tcnica Pedaggica

Educacin Especial

DECRETO
83/2015

Aprueba Criterios y Orientaciones de

Adecuacin Curricular para estudiantes
con Necesidades Educativas Especiales
de Educacin Parvularia y Educacin
Bsica.

Define

Educacin Especial o
Diferencial

Ley 20.370 (LGE)

DFL2

Modalidad Educativa
posee

Opcin organizativa y curricular

En los diversos niveles educativos

Cuenta con los recursos especializados

Transitorios
Permanentes

Temporal o
permanent
e

DFL2 Art. 34

Definir criterios de evaluacin

diagnstica.

Criterios y orientaciones
de adecuacin curricular

Propuestas
educativas

PERTINENTES

DE CALIDAD

Ley 20.422 art. 36

Innovaciones

Infraestructura

Adecuaciones
curriculares

Materiales de apoyo

Facilitar
acceso
a personas
con
discapacidad

NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

Transicin
Enfoque
centrado en
el dficit

Enfoque
centrado
en lo
educativo

DCTO. 170

Decreto de
subvencin

Evaluacin Integral

Se deben definir criterios y

orientaciones de adecuacin
curricular

Decreto 83/2015
Artculo 1

Establece criterios
y
orientaciones
de adecuacin
curricular

Ed.
Parvularia

Ed. Bsica

Artculo 2

Orientaciones dirigidas
a establecimientos:
Con o sin programas de
integracin

E. tradicional

Escuela
especial

Ed. Adultos

Aulas
hospitalarias

Artculo 3
Establecimientos en
modalidad educacin
especial

debern implementar
criterios y orientaciones
de
adecuacin
curricular

PIE
Escuela Especial

Obligatorieda
d

Artculo 4

Que implementen
adecuaciones
curriculares
Deben evaluar de
acuerdo a dichas
adecuaciones

Artculo 5
Contina
n
vigentes.

Decreto
89/90

Decreto
86/90

Decreto
87/90

Decreto
637/94

Slo en lo que se establezca para el ciclo o

nivel de formacin laboral

Adecuaciones Curriculares
Adecuaciones de
acceso.
Adecuaciones curriculares en
los objetivos de aprendizaje.

Adecuaciones de acceso.
Presentacin de
la informacin.
Formas de
respuesta
Entorno
Organizacin
tiempo - horario

Deben ser
congruentes
con las
utilizadas
en su
proceso de
evaluacin.

Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje.

Graduacin del nivel de

complejidad

Temporalizacin

Priorizacin de objetivos
de aprendizaje y
contenidos.
Enriquecimiento del
curriculum

Eliminacin de aprendizajes

Algunas consideraciones sobre adecuaciones curriculares.

Deben corresponder a las necesidades educativas de
cada estudiante, es imposible generalizar.
Las decisiones deben ser tomadas por el EQUIPO DE
AULA en conjunto con la FAMILIA.
Se debe considerar la Evaluacin Integral (diagnstica).

Toma de decisiones para la adecuacin curricular

En relacin al estudiante

Aprendizajes logrados
Potencialidades e intereses
Estilos de aprendizaje
Barreras para el aprendizaje

Dnde se registran las adecuaciones curriculares?

Plan Adecuaciones Curriculares Individuales
Identificacin

Tipo de adecuacin curricular

Diagnstico del estudiante

Asignatura(s) en que se
aplicarn

Tiempo

Estrategias metodolgicas

En relacin al contexto educativo y familiar

Establecimiento
Educacional

Aula

Contexto familiar

LA EVALUACIN , CALIFICACIN
Y PROMOCIN DE LOS
ESTUDIANTES

Se determinarn en funcin del logro obtenido en funcin del

PACI

Reglamentos de evaluacin
Decreto 511/1997
(Artculo 3)

Modificado por decreto 107/2003

Debe existir un reglamento de evaluacin.

Disposiciones de evaluacin Diferenciada

Procedimientos que aplicar el

establecimiento para determinar la situacin
final de los alumnos.

Formas de comunicar los resultados a los alumnos,

padres y apoderados.
Disposiciones de estrategias para evaluar los aprendizajes

Cmo relacionar el reglamento de

evaluacin con el decreto 83?

PACI
Las dems afirmaciones deben considerar que
los estudiantes deben ser evaluados segn los
criterios utilizados para elaborar sus
adecuaciones curriculares.