objetivo es la contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas en las reas

de Lengua Castellana y Literatura, de Matemticas, de Ingls, de Ciencias Sociales y de

Ciencias de la Naturaleza. Est dirigido a alumnado que precise Adaptaciones Curriculares
Bsicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso escolar y/o
dificultades de aprendizaje.
En s no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos,
sino que est concebido para un alumnado que acumulan un cierto nivel de retraso
escolar en sus aprendizajes y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos
elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que
conseguir los objetivos y contenidos mnimos de cada nivel educativo en base al currculo.
Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del
desfase curricular se sita en no ms de un curso de desfase curricular, situndose como
un programa de refuerzo, mientras que cuando el desfase curricular es superior a dos o
ms cursos estaramos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo
seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos
tiene an por adquirir ese alumno.

MATEMTICAS - 3P

PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de programas cuyo

Adaptaciones
Curriculares
Bsicas SERAPIS

CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL

General Pardias, 95 28006 Madrid
644 449 506
Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es

Los
contenidos del
rea de Matemticas
(organizados en el currculo en
torno a los bloques de: 1) Procesos,
mtodos y actitudes en matemticas;
2. Nmeros; 3. Medidas; 4. Geometra; y 5)
Estadstica y probabilidad. En el PROYECTO
SERAPIS los contenidos curriculares se organizan
en cinco bloques, con diez unidades didcticas,
que desarrollan en cada una de esas unidades una
serie de actividades en base a los siguientes tipos de
contenidos: a) Nmeros (numeracin/seriacin); b)
Clculo (resolucin de operaciones, controlando el
uso de signos adecuados y correccin de errores);
c) Magnitudes y medidas; d) Resolucin de
problemas numrico-verbales (en base a su dificultad
semntica de sus enunciados, ya que aqu residen
la mayora de las dificultades del alumnado y del
tipo de operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica,
segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto a
actividades complementarias y de carcter ldico.
Actuando de un modo preventivo y/o correctivo de
las discalculias o con retraso escolar o dificultades
de aprendizaje en matemticas.

ACB SERAPIS

Sistemticamente se van apoyando estos aprendizajes con tcnicas de estudio,

refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacin de ayudas,...
que propician la generalizacin
de sus aprendizajes.

MATEMTICAS
Equivalente a
3 Curso de Educacin Primaria
er

Autores:
JOS MIGUEL MORENO OJEDA
JOS LUIS GALVE MANZANO

BLOQUE 1
Unidades de trabajo: 1 y 2

INDICADORES DE ACTIVIDADES:

Nmeros (Numeracin / Seriacin)

Clculo (Resolucin de operaciones y correccin de errores)
Magnitudes y Medidas
Resolucin de Problemas
Geometra
Estadstica
Complementarias y de carcter ms ldico

Nota: Los colores de los indicadores de la actividad estn situados en cada tipo de ejercicio propuesto
para orientar sobre lo que se est trabajando de forma preferente en cada tarea planteada.

Cuaderno MATEMTICAS - 3P

CONTRIBUCIN A LOS OBJETIVOS Y A LAS COMPETENCIAS

Desarrollar sus capacidades para ser capaz de adquirir las competencias matemticas aplicables
a la ciencia y la tecnologa. Y las competencias de aprender a aprender.
Integrar los aprendizajes matemticos en los diferentes aprendizajes y contextualizarlos en su vida
cotidiana, y ser capaz de utilizarlos en situaciones y contextos escolares y de la vida cotidiana.
Priorizar y orientar los procesos de enseanza-aprendizaje, permitiendo identificar contenidos
y criterios de evaluacin bsica, a travs de las actividades propuestas, as como ayudar a tomar
decisiones en el proceso de enseanza y de aprendizaje.
Asimilar un adecuado y progresivo nivel de hbitos y tcnicas de estudio y trabajo.

CONTENIDOS
Adquirir un adecuado nivel de la nocin de nmero (de hasta tres cifras: 999).
Consolidar las nociones de comparacin, ordenacin, correspondencia, inclusin/pertenencia,
clasificacin, seriacin ascendentes y descendentes, conteo, ordinalidad (hasta 20) y
cardinalidad. Nmero anterior y posterior a uno dado. Seriaciones.
Adquirir las nociones numeracin con unidad, decena, centena, y unidad de millar, y su valor,
identificando la posicin de las cifras.
Realizar clculo mental con nmeros naturales (oral y escrito) mediante sumas y restar de hasta
tres nmeros de una cifra. Aprender a colocar las cifras (de decenas, centenas y millares enteras)
Resolver problemas aditivo-sustractivos de primer nivel (un solo paso o una sola operacin),
pudiendo llegar a los de dos pasos o dos operaciones. Problemas con estructuras de Comparacin-3,
de Cambio-6, de Igualamiento-4 y de Cambio-2.

INDICADORES/CRITERIOS DE EVALUACIN
Cumplimentar de forma positiva al menos el 85% de las actividades de evaluacin indicadas al final
de cada bloque de trabajo, que han sido elaboradas en funcin de los estndares de aprendizaje
vigentes cuya finalidad es integrar los diferentes aprendizajes, tanto formales como informales o no
formales, incorporndolos a las diferentes reas o materias curriculares, siendo capaces de utilizarlos
en situaciones y contextos escolares y de la vida cotidiana. Al mismo tiempo deben servir como
orientaciones para la enseanza, permitiendo identificar contenidos y criterios de evaluacin bsica,
as como para ayudar a tomar decisiones en el proceso de enseanza y de aprendizaje que deben
ser potenciados, reforzados o complementados con nuevas actividades.

TIPO DE ALUMNADO
Actividades adaptadas para alumnado con Necesidades Especficas de ApoyoEducativo (NEAE), para
alumnado con dificultades especficas de aprendizaje, y tambin como Actividades especficas
para el alumnado con Necesidades Educativas (NEE), o con Adaptaciones Curriculares (ACS) para
ser desarrolladas con el profesor del aula ordinaria, o como complemento por el profesorado de
Pedagoga Teraputica (PT) y de Audicin y Lenguaje (AL).
El objetivo principal es trabajar los contenidos mnimos que garantizan a un alumno que ha adquirido
las bases/competencias/contenidos vitales/estndares de aprendizaje en ese nivel para poder seguir
adelante y promocionar para la adquisicin de nuevos contenidos.

Cuaderno MATEMTICAS - 3P

RECUERDA:
Los nmeros ordinales indican orden o posicin que se
ocupa en un ordenamiento: 1, 2, 3, 4, 5 ...

Indica en cada recuadro coloreado la posicin, en forma de

nmero ordinal, que ocupa cada hormiga:

2
Escribe en letra, el ordinal de las hormigas de los cuadros
coloreados:

Segundo
Escribe los nmeros que faltan en estas series. Debes
identificar la norma que las regula:

51

73

504

494

128

489

469

14

Cuaderno MATEMTICAS - 3P

Indica si las siguientes operaciones son correctas o no:

344
+25
369
Bien

Mal

473
+25
488
Bien

Mal

43 +20 = 63
Bien

Mal

31 +26 = 57
Bien

Mal

144
+53
197
Bien

Mal

487
+12
498
Bien

Mal

70 +24 = 95
Bien

Mal

23 +14 = 47
Bien

Mal

Resuelve el siguiente acertijo. Mira a ver si aciertas la

respuesta:

Se trata de un caso extrao,

pues siendo siempre el mismo
vale mucho o vale nada, segn
el sitio en que va.


Si sopla el aire, a la cara viene.

Quien es calvo no lo tiene.
Solucin
en pgina 91
Solucin en pgina 112

Una pista: En el
primero tienes que
acertar un nmero

18

Cuaderno MATEMTICAS - 3P

Relaciona cada operacin con su resultado:

364 + 43

92

56 + 36

878

635 + 243

407

486 + 346

832

Fjate bien!
A por ellos!

Escribe el nmero mayor de los resultados:

Escribe el nmero menor de los resultados:
Reflexiona y completa. Los resultados se obtienen sumando
los dos que tienes en la parte inferior de cada casilla:

13

Cuaderno MATEMTICAS - 3P

19

Inventa dos sumas con tres sumandos de tres cifras:


+ 


+ 

Escribe el resultado cuya cantidad sea la mayor con letras:

Completa estas sumas. Debes sustituir los puntos rojos por

el nmero correspondiente:

5 4
+ 26
84

659
+ 7
670

7 4
+59
756

5 39
+129
462

Relaciona cada operacin con su resultado:

76 - 42

209

312 - 103

320

546 - 226

348

487 - 139

34

Escribe el nmero mayor de

los resultados:


Escribe el nmero menor de

los resultados:


Cuaderno MATEMTICAS - 3P

Sigue los mismos pasos para realizar estos problemas:

Eva coleccion 18 caracolas

en 6 das que estuvo en la
playa. Si se le rompiesen
6 tendra las mismas
caracolas que lvaro.
Cuntas caracolas tiene
lvaro?
Representacin grfica:

Anota: Qu me dan?

Qu me piden?

Realiza la operacin:

Solucin: 

Antonio, mi primo, fue 5

das a la sierra y cogi 15
pias. Si regala 7 pias
a un amigo tendra las
mismas pias que Jess.
Cuntas pias tiene Jess?
Representacin grfica:

Anota: Qu me dan?

Qu me piden?

Realiza la operacin:

Solucin: 

21

Cuaderno MATEMTICAS - 3P

23

ACTIVIDADES DE EVALUACIN BLOQUE 1 - Unidades 1 y 2

1. Escribe el nmero anterior y posterior a los dados:

- 761 - | - 959 - | - 999 - 9

2. Escribe las unidades, decenas y centenas de los siguientes nmeros:
Nmeros

Centenas

Decenas

Unidades

890
629
859
3. Escribe el nmero que tenga:

7 centenas, 9 unidades y 3 decenas:

4 decenas, 8 unidades y 5 centenas:
4. Indica con los signos ( >, <, =) si los nmeros son mayor, menor o igual:

808 8806997965.3605.070
5. Ordenar los siguientes nmeros de mayor a menor:

181 637 144 654 766 769

6. Realiza las siguientes operaciones de clculo:

52 + 18 =

69 - 21 =

807 - 756 =

519 + 255 =

332
-61

359
+152

676
-75

895
+56

24

Cuaderno MATEMTICAS - 3P

7.
Indica si las siguientes operaciones son correctas o no:

89 -16 = 63
Bien

73 +45 = 118

Mal

Bien

Mal

578 -17 = 561

593 -173 = 520

Bien

Bien

Mal

8. Realiza los siguientes problemas:

1

Mis padres compraron 5 tiestos y sus

amigos les regalaron 12. Cuntos tiestos
tienen ahora?

Luis coleccion 24 sellos en 10 das. Si

perdiese 5 tendra los mismos sellos que
Mara. Cuntos sellos tiene Mara?

Lucas tiene 12 fresas. Tiene 7 fresas

ms que Ismael. Cuntas fresas tiene
Ismael?

Rebeca tiene 28 cmics. Tiene 19 cmics

menos que Carmen. Cuntos cmics
tiene Carmen?

Mal

objetivo es la contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas en las reas

de Lengua Castellana y Literatura, de Matemticas, de Ingls, de Ciencias Sociales y de
Ciencias de la Naturaleza. Est dirigido a alumnado que precise Adaptaciones Curriculares
Bsicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso escolar y/o
dificultades de aprendizaje.
En s no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos,
sino que est concebido para un alumnado que acumulan un cierto nivel de retraso
escolar en sus aprendizajes y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos
elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que
conseguir los objetivos y contenidos mnimos de cada nivel educativo en base al currculo.
Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del
desfase curricular se sita en no ms de un curso de desfase curricular, situndose como
un programa de refuerzo, mientras que cuando el desfase curricular es superior a dos o
ms cursos estaramos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo
seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos
tiene an por adquirir ese alumno.

MATEMTICAS - 3P

PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de programas cuyo

Adaptaciones
Curriculares
Bsicas SERAPIS

CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL

General Pardias, 95 28006 Madrid
644 449 506
Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es

Los
contenidos del
rea de Matemticas
(organizados en el currculo en
torno a los bloques de: 1) Procesos,
mtodos y actitudes en matemticas;
2. Nmeros; 3. Medidas; 4. Geometra; y 5)
Estadstica y probabilidad. En el PROYECTO
SERAPIS los contenidos curriculares se organizan
en cinco bloques, con diez unidades didcticas,
que desarrollan en cada una de esas unidades una
serie de actividades en base a los siguientes tipos de
contenidos: a) Nmeros (numeracin/seriacin); b)
Clculo (resolucin de operaciones, controlando el
uso de signos adecuados y correccin de errores);
c) Magnitudes y medidas; d) Resolucin de
problemas numrico-verbales (en base a su dificultad
semntica de sus enunciados, ya que aqu residen
la mayora de las dificultades del alumnado y del
tipo de operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica,
segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto a
actividades complementarias y de carcter ldico.
Actuando de un modo preventivo y/o correctivo de
las discalculias o con retraso escolar o dificultades
de aprendizaje en matemticas.

ACB SERAPIS

Sistemticamente se van apoyando estos aprendizajes con tcnicas de estudio,

refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacin de ayudas,...
que propician la generalizacin
de sus aprendizajes.

MATEMTICAS
Equivalente a
3 Curso de Educacin Primaria
er

Autores:
JOS MIGUEL MORENO OJEDA
JOS LUIS GALVE MANZANO