Ken Robinson

Ken Robinson es un experto de renombre internacional en el campo de la creatividad, la innovacin en

los negocios y la educacin, sus habilidades de consultor visionario son empleadas por los gobiernos, grandes
corporaciones y organizaciones culturales de todo el mundo.
Nacido en Liverpool en 1950, obtuvo un doctorado en 1981 de la Universidad de Londres por la
investigacin del arte dramtico y el teatro en la educacin. Fue el principal autor de "El Arte en las escuelas:
Principios, Prcticas y suministro", un texto estndar en el Reino Unido y en todo el mundo.
Desde 1985 hasta 1989 fue director de El Arte en Escuelas, una importante iniciativa del Reino Unido
para mejorar la enseanza de las artes, y en 1998 fue nombrado por el gobierno britnico para presidir el
Comit Consultivo Nacional de Educacin Creativa y Cultural, la ms grande jams investigacin sobre la
importancia de la creatividad en la educacin y la economa.

La Escuela Mata la Creatividad?

Ideas principales.
1. La extraordinaria creatividad Humana.
2. Capacidad de innovacin de los nios.
3. La creatividad en los nios es comn y compartida.
4. Propone la igualdad en la educacin de la alfabetizacin y la creatividad, dndole la misma
importancia a ambas.
5. Los nios son creativos y espontneos.
6. Hay que estar dispuestos a cometer fallos para lograr algo.
7. A medida que crecemos perdemos creatividad.
8. La gran mayora de los sistemas educativos tienen el mismo barmetro para la eleccin de la
importancia de las materias. En primer lugar las lenguas, matemticas y ciencias, en segundo
lugar las materias de humanidades y en tercer puesto las artes.
9. El sistema educativo solo se basa en el desarrollo intelectual.
10. Inteligencia
Diversa.
Dinmica.
nica y distinta en cada individuo
11. Hay muchas formas de inteligencia y propone una nueva concepcin de la inteligencia humana
incluyendo en ella las habilidades y capacidades artsticas.

Ideas colaterales.
1. Expone el sistema educativo como responsable de la merma en el desarrollo creativo
2. Sino arriesgas / te equivocas, no ganas / no hars nada original.
3. Da a entender que en la educacin los errores = al fallo o fracaso.
4. Personas brillantes en las artes plsticas, msica, teatro,piensan de s mismos lo contrario ya
que ese no es el canon de inteligencia.

Posibles ideas contrarias.

 Es una postura que intenta ir contra el sistema educativo y contra la sociedad de hoy da.
 Al desarrollo intelectual se le debe dar ms importancia ya que para tener unas facultades
socio-laborales consolidadas la previa formacin intelectual del individuo es muy importante.
 La educacin se jerarquiza de esa forma precisamente para estimular la mente y ser capaces
de retener gran cantidad de conocimientos para adquirir una gran capacidad de resolucin de
problemas.
 Para estimular las habilidades artsticas, musicales y varias existe otra formacin no reglada
como son las actividades extraescolares que fomentan de igual forma la imaginacin y el
desarrollo creativo y no disminuimos la carga lectiva de las materias de ciencias o
humanidades en la escuela.

Tipo de escuela, clase social, a la que pueda pertenecer.

A mi parecer, Ken Robinson, se refiere a las escuelas pblicas y privadas de clase media u
obrera. Basndose en la carga lectiva de estas escuelas realiza un estudio y concluye su veredicto.
Esto es as por muchas diversas razones, economa de la provincia o autonoma, nivel de vida y clase
social que predominan en la zona,una seria de puntos que hacen que el dinero que reciben los
centros no sea el suficiente como para tener un programa bastante amplio.
Sin embargo, en las escuelas privadas de alta clase social que su ingreso y escolarizacin
precisen de una sustanciosa cantidad de dinero, adems de que algunas estn subvencionadas por
entidades privadas como un consorcio de empresas o unos inversores, etc. es extrao ver un

programa educativo exclusivo de materias que promuevan solo el intelecto. Por norma general esta
seria de centros tienen unas buenas instalaciones, promueven el ejercicio fsico, las bellas artes, el arte
dramtico,... El inconveniente de estos centros es que son una minora, por lo que en porcentajes se
refiere estara en un 99% escuelas pblicas o privadas de clase media u obrera contra un 1% de las
escuelas privadas de alta clase social y estatus econmico.

Impresin personal del personaje.

El seor Sir Ken Robinson hace un uso de las grandes dotes comunicativas que posee, dentro
de un marco tan importante, como da a entender el video, de un programa de conferencias dedicado a
la educacin y desarrollo de las capacidades humanas.
Utiliza la legua sin complejidades lingsticas ni esquemas complejos, bsicamente se
argumenta de palabras de uso comn para poder lograr que el mensaje que pretende mandar sea
captado por todos.
A sabiendas que este tipo de conferencias son notoriamente lineales en la exposicin utiliza
mtodos de captacin de la atencin bastante convincentes, siempre con toques de humor muy bien
considerados y poniendo como ejemplos situaciones cotidianas: la pequea introduccin sobre el
dibujo que la nia hace en el colegio, las historias varias que cuenta sobre su familia, la recreacin de
Shakespeare con siete aos, son toques de humor que hacen a los oyentes ms receptivos por
consiguiente se asegura una mayor atencin del pblico y que estos en la calle recuerden el mensaje
principal.

David Portillo Villalta

Grupo T3