DIBUJO DE FIGURA HUMANA: UNA VENTANA A LA MENTE INFANTIL.

Parte II
Autor: Dra. Paulina Brahm M., Residente de Medicina Familiar, PUC
Editor: Dra. Pamela Rojas G., Mdico Familiar, PUC

Elizabeth Koppitz evalu y valid en 1968 el test de Dibujo de Figura Humana (DFH) en dos reas,
ajustadas a la edad de los nios (1):
- Nivel de desarrollo
- Indicadores emocionales
I. NIVEL DE DESARROLLO INFANTIL
Koppitz evalu distintos indicadores de los dibujos infantiles y los agrup segn la edad en la cual
los nios los plasmaban.
Los indicadores del desarrollo se evalan en forma diferenciada entre hombres y mujeres, ya que
habitualmente las nias los presentan uno a dos aos antes que los nios.
Koppitz describi 4 grupos de indicadores, para cada edad de los nios:
- Indicadores mnimos: presentes en ms del 86% de los dibujos
- Indicadores comunes: presentes entre un 51 a un 85% de los dibujos
- Indicadores frecuentes: presentes en un 16 a 50% frecuentes de los dibujos
- Indicadores excepcionales: presentes en menos del 15% de los dibujos
Las tablas 1 y 2 resumen los indicadores esperados y los indicadores excepcionales segn sexo y
edad. Tabla 1a, Tabla 1b, Tabla 2a, Tabla 2b.

Cmo evaluar los dibujos?

Para evaluar el desarrollo infantil a partir de un dibujo es necesario obtener un puntaje que
resulta de la presencia y/o ausencia de ciertos indicadores.
El puntaje se calcula:
Puntaje basal: 5
Sumar (+1): por cada indicador excepcional presente
Restar (-1) por cada indicador esperado ausente

Puntaje

Nivel de desarrollo

Traduccin

0-1

Inferior

Considerar la posibilidad de problemas emocionales serios.

2-3

Bajo a normal bajo

Esperable para la edad

4-6

Normal

7-8

Normal alto a superior

Madurez mental superior al promedio

II. INDICADORES EMOCIONALES DEL DIBUJO INFANTIL:

Los indicadores emocionales propuestos por Koppitz para evaluar el dibujo infantil se caracterizan
por:
- Tener validez clnica; es decir, ser capaz de diferenciar dibujos de nios con problemas
emocionales de los que no los presentan.
- Ser inusuales; o sea su omisin y/o presencia en el dibujo NO es frecuente en la mayora de los
nios.
- No relacionarse con la edad del nio ni con su nivel madurativo.
1. Descripcin de los signos cualitativos:
Edad en la cual el indicador
comienza a ser significativo

Signo
Integracin pobre de las
partes

6a
7a

Traduccin
Inestabilidad, impulsividad, personalidad
pobremente integrada

Sombreado deliberado de
la cara

Siempre significativo

Ansiedad

Sombreado cuerpo y/o

extremidades

Siempre significativo

Ansiedad general preocupacin por el rea

sombreada

Sombreado de las manos

y/o cuello

7a
8a

Angustia por actividad realizada con las manos

(actividad real o fantaseada)

Asimetra burda de las

extremidades

Siempre significativo

Impulsividad

Figuras inclinadas (eje

mayor 15)

Siempre significativo

Inestabilidad, falta de equilibrio

Figura pequea (< 5 cm)

Siempre significativo

Retraimiento, timidez

Figura grande (< 23 cm)

Transparencias

8a
8a
Siempre significativo

Expansividad, control interno pobre

Inmadurez e impulsividad

2. Descripcin de detalles especiales y omisiones:

Signo

Traduccin

Cabeza pequea (menos de

1/10 de la figura total)

Sensacin de inadecuacin intelectual

Ojos bizcos o desviados

Hostilidad, rebelda

Dientes

Agresividad

Brazos cortos (no llegan a cintura) Dificultad para conectarse con el mundo exterior y con aquellos que lo rodean
Brazos largos (bajo las rodillas)

Actitud agresiva generalizada o expansividad

Brazos pegados al cuerpo

Control interno rgido y dificultad para relacionarse

Manos grandes ( a la cara)

Conductas agresivas y actos relacionados con las manos

Manos omitidas

Preocupacin y sensacin de inadecuacin, puede relacionarse con temor a la castracin o

con culpa.

Piernas juntas

Rigidez, dificultad en el control de impulsos y ocasionalmente temor a sufrir algn ataque

sexual

Genitales

Representacin real o simblica: es raro en nios, indica agresin y dificultad severa en el

control de impulsos

Monstruo o figura grotesca

Sentimientos de inadecuacin y pobre percepcin de s mismo

Dibujo espontneo de tres o ms

figuras

Raro, habitualmente signo de bajo rendimiento o lesin cerebral, es un tipo de perseveracin

Nubes, lluvia o nieve

Ansiedad, presin ambiental, ms habitual en nios que somatizan

Omisin de ojos

Aislamiento, refugio en la fantasa por realidad dolorosa o frustrante

Omisin de nariz

Timidez, retraimiento, ausencia de agresividad manifiesta. Significativo desde 5 aos en

y 6 aos en

Omisin de boca

Inseguridad, angustia, resistencia pasiva al ambiente (el nio simblicamente no quiere

recibir nada ms)

Omisin de cuerpo

En escolares es un signo de psicopatologa, refleja ansiedad aguda relacionada con el cuerpo

Omisin de brazos
Omisin de piernas
Omisin de pies
Omisin de cuello

Ansiedad o culpa por conductas socialmente inaceptables realizadas con manos o brazos
(robar por ejemplo). Significativo desde 7 aos en
Angustia e inseguridad Significativo desde 7 aos en

, y 9 aos en
, y 9 aos en

.
.

Desvalimiento por no tener simblicamente donde apoyarse Significativo desde 7 aos

en

, y 9 aos en

Inmadurez, impulsividad y pobre control interno Significativo desde 7 aos en

en

, y 9 aos

La evaluacin de los indicadores emocionales debe realizarse dentro de la perspectiva clnica del paciente. Es
importante destacar que la suma de varios indicadores ser lo que nos oriente hacia el estado emocional del
nio.
EN RESUMEN:
Dibujar es una tarea familiar para los nios, por lo que es poco amenazante hacerlo durante la consulta
mdica. El DFH nos entrega informacin sobre el desarrollo de los nios, sus actitudes interpersonales y hacia
la vida. Es una tcnica bien descrita, cuya interpretacin se encuentra estandarizada, y nos abre camino hacia
la mente del nio de forma simple, a un bajo costo y con un corto tiempo de aplicacin (2, 3).
REFERENCIAS: koppitz, EM (1995) El dibujo de figura humana en los nios. Ed. Guadalupe, Buenos
Aires, Esquivel psicodiagnostico clnico del nio, Oaklander ventanas a nuestros nios.