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SEMINARIO SAN PEDRO DE PORTOVIEJO

APUNTES DE PROSEMINARIO

10 curso de Filosofa

PROFESOR
P. JORGE LUIS MERO

AO ACADMICO
2016-2017

Proseminario 2016-2017 - P. Jorge Luis Mero. Parroquia San Juan Bosco - Sosote. jorluimer@gmail.com

PROSEMINARIO
Tema 1:
QU ES UN SEMINARIO?
Tema 2:
CMO UTILIZAR LA BIBLIOTECA? CMO SE BUSCA UN LIBRO EN LA
BIBLIOTECA? LA FICHA BIBLIOGRFICA
Tema 3:
RECOMENDACIONES PARA EVITAR EL PLAGIO
Tema 4:
TICA ACADMICA
Tema 5:
TIPOS DE TRABAJOS ACADMICOS
Tema 6:
LA MONOGRAFA
Tema 7:
PAUTAS PARA LA REDACCIN
Tema 8:
FORMATO
Tema 9:
CMO CITAR LAS FUENTES
Tema 10:
PAUTAS PARA
CONSULTADOS

ELABORAR LA

BIBLIOGRAFA O LISTA DE TEXTOS

Tema 11:
CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA

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Tema 1:
QU ES UN SEMINARIO?
1. El Seminario, una exigencia de los estudios teolgicos
El Seminario como instrumento principal de enseanza del mtodo histrico-positivo, es
mucho ms que una nueva moda. Es el fruto de la configuracin histrico-positiva que el Vaticano
II, sin quitar nada a la parte sistemtica, ha querido restablecer para la renovacin de la teologa.
Esta ciencia como la Iglesia misma, no se renueva sino volviendo continuamente a las fuentes:
Biblia, Padres y Magisterio.
El seminario tiene como finalidad fundamental la investigacin histrico-positiva, el trabajo
sobre las fuentes. La normativa eclesistica referente a la formacin sacerdotal hace insistencia
reiterada sobre la importancia de los seminarios en los estudios filosfico-teolgicos. El seminario
no es slo un mtodo eficaz y adecuado para los estudiantes, aunque no sea nuevo. Es una
obligacin que, hasta que no se haya encontrado un sustituto, pertenece a la esencia misma de la
enseanza teolgica. El camino ms idneo para hacer aprender a los alumnos el mtodo de las
ciencias teolgicas.
El seminario encuentra fcilmente aceptacin entre los estudiantes, aunque despus de las
primeras pruebas, se dan cuenta enseguida que su eficacia y rendimiento son directamente
proporcionales al trabajo, interesante, s pero duro, largo y minucioso.
2. Descripcin
El seminario consiste en una serie de ejercicios prcticos para la iniciacin e introduccin
al trabajo cientfico. Ordinariamente tiene tres actores: uno de los alumnos como actor principal
(este papel es rotativo), el grupo del alumnado como elemento de confrontacin e inters, y el
profesor que gua. El trabajo personal de cada cual es, vez por vez, el elemento fundamental; pero
sin el grupo y sin el profesor gua no se puede hacer un seminario.
El estudiante no slo debe saber, sino que tiene que aprender a saber. No solamente debe
asimilar los resultados de la investigacin del profesor comunicados durante la leccin magistral,
o de los autores de los libros que lee, sino que tiene que desarrollar sus dotes de creatividad propia,
lanzndose a la investigacin personal. Por esto, el seminario es complemento natural de las
lecciones del profesor y trampoln para la investigacin y el estudio personal.
Indudablemente el seminario, a nivel de contenido, avanza a un ritmo mucho ms lento que
las lecciones. Sera, por tanto, inconcebible dar a los estudiantes toda la cultura de un primer ciclo
(teolgico, de medicina, de leyes, o de cualquier otra ciencia) bajo la forma de seminario.
La finalidad del seminario, como ya hemos dicho, no es la de convertirse en un elemento
competidor con las lecciones del profesor. El seminario no tiene como fin la informacin, sino la
formacin. Es el lugar privilegiado para el aprendizaje del mtodo teolgico, mediante la praxis,
es decir, mediante el contenido directo con las fuentes, el ejercicio del anlisis, del juicio crtico,
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de la sntesis, partiendo de un programa comn. El seminario tiene sentido solamente si es una


verdadera experiencia colectiva en la que la iniciativa de cada uno estimula y enriquece la iniciativa
de todos los dems, bajo la direccin de un profesor que tenga experiencia personal de
investigacin.
Otras caractersticas del seminario son las siguientes: a) es eminentemente prctico; b) es
familiar: nace, crece y termina en la amistad entre sus integrantes, un grupo pequeo de estudiantes;
c) necesita del entusiasmo de sus participantes para poder desarrollarse con aprovechamiento.
3. Tipos fundamentales de seminario
Hay tres tipos principales de seminario: a) uno, para principiantes: recibe el nombre de
proseminario; b) otro, para estudiantes que ya van adelantados: ste es el seminario propiamente
dicho; c) y, finalmente, otro, para personas que estn siguiendo una especializacin: es un
seminario de investigacin.
4. El Proseminario
En el ciclo de estudios del Seminario San Pedro de Portoviejo los alumnos han de asistir al
proseminario (curso primero de filosofa), y a cuatro seminarios (de filosofa, en el curso segundo
de filosofa; de teologa, en los cursos primero y tercero de teologa; de Sagrada Escritura, en el
curso segundo de teologa).
Al proseminario le compete una tarea de base. A grandes rasgos, es el que inicia, el que
introduce en los presupuestos, en las condiciones, en los mtodos y en los objetivos especficos de
la disciplina o disciplinas tpicas de una Facultad o de un Seminario y en su mtodo de estudio
propio. En trminos ms especficos, da los primero rudimentos del trabajo cientfico y prepara
as para el seminario propiamente dicho. Tiene por objeto ejemplificar, ilustrar, la materia sobre
la cual versa no le interesa por s misma, sino en cuanto ilustracin y ejemplo prctico de una noma
de trabajo.
El proseminario es una introduccin al trabajo del seminario propiamente dicho, la primera
iniciacin al trabajo cientfico; consiste en poner, por primera vez, al alumno en contacto con los
instrumentos de trabajo e iniciarlo en las operaciones elementales que exigir, sin distincin,
cualquier estudio po9sterior, como son, por ejemplo, la bibliografa sobre un tema, la presentacin
externa de un trabajo, el modo de juzgar un libro o un artculo, la interpretacin de un texto, la
utilizacin de una revista o de un recensin; en pocas palabras: es la iniciacin elemental que
prepara para el seminario propiamente dicho.
La utilidad, el modo, el fin y el objeto del proseminario podemos describirlos en stos
trminos:
1. Utilidad: aprender el mtodo evita prdidas de tiempo y replanteamientos posteriores.
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2. Modo: ejercicios prcticos, ordenadamente graduados, repartidos por temas y materias,


seguidos, sesin por sesin, de una discusin encaminada a subrayar defectos, suplir
lagunas y reunir en sntesis, si hace falta, el trabajo particular de cada uno.
3. Fin al que se tiende (= preparacin para): a) compilar una bibliografa y utilizarla; n)
interpretar y valorar un texto; c) valoracin de obras de autores o recensin de una obra
y utilizacin del trabajo ya hecho por otros.
4. Objetivo (= qu hemos de hacer): a) cmo servirse de un aparato crtico y por qu no se
lo debe descuidar; b) cmo tomar contacto con enciclopedias y los repertorios
bibliogrficos y cmo utilizarlos; d) cmo emplear revistas, los artculos de stas y sus
recensiones.
5. El Seminario
Sobre el proseminario se construye el seminario propiamente dicho, en el cual se mira ya a
elaborar directamente un tema o un problema de una cierta centralidad e inters en el mbito de la
disciplina o de las disciplinas tpicas de los estudios que se realizan, pero sin proponerse superar
todava la situacin en que se encuentra la investigacin cientfica en torno a la materia o cuestin
escogida.
6. El Seminario de investigacin
El seminario de investigacin, por ltimo, trata de puntos y problemas particulares y, a
diferencia del seminario propiamente dicho, introduce directamente al estudiante en el proceso de
investigacin cientfica en cuanto tal; slo aqu participa el estudiante en el trabajo productivo de
investigacin, mientras que en los otros seminarios acta ms de modo receptivo-productor.
Normalmente este tipo de seminario se tiene solamente en el ciclo de doctorado: no existe, pues,
en nuestro ciclo de estudios.
7. Formas y modalidades del Seminario
El tema, elegido generalmente por el profesor en persona, puede ser: a) uno y nico para
todos (por ejemplo, La iglesia en San Ambrosio): todos trabajan a una y simultneamente en el
mismo punto llevando despus al seminario, para su cotejo y discusin, el mismo trabajo; b) uno,
pero divergente, tomando, por ejemplo, un nico autor y confiando a cada estudiante un aspecto
distinto de su persona o de su doctrina (San Ambrosio: La iglesia en San Ambrosio, El bautismo
en San Ambrosio,); c) diversos pero convergentes (La iglesia en San Ambrosio, La iglesia
en Arnobio, La iglesia en Lactancio, La iglesia en Eusebio...: La iglesia en los escritos de los
autores cristianos de principios de siglo IV).
Los modos en que se puede realizar un seminario de pueden reducir esencialmente a tres:
a) Un primer modo es el de la interrogacin, que consta de tres partes: exposicin,
interrogacin y conclusin. En este modo de llevar a cabo el seminario, el profesor expone una
cuestin; a continuacin, presenta su problemtica provocando las preguntas de los alumnos; y
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cierra, para terminar, con una respuesta conclusiva. Es el modo de obtener una primera
aproximacin, para introducir al seminario, para la eleccin del tema o de los temas, por ejemplo.
b) Una segunda manera de llevar a cabo el seminario es la que se llama de anlisis y
comentario de un texto. El profesor distribuye entre los alumnos los prrafos o los captulos de
una obra de un padre de la iglesia, de un concilio, de un telogo, etc. El alumno expondr por
escrito: 1) su contenido; 2) su examen filolgico; es decir, pondr de relieve las particularidades
del texto, sus palabras difciles, dudosas; 3) su interpretacin y situacin en el contexto general
de toda la obras; 4) la ubicacin del texto o de la obra en el contexto histrico con una referencia a
otras obras del mismo tipo o de la misma poca; 5) sus fuentes; 6) su valor histrico, dogmtico,
filosfico
c) Una tercera forma de hacer el seminario es el anlisis crtico de una obra, de un libro ( o
captulo) de un autor moderno (en ocasiones, incluso de un trabajo o de una relacin de uno de los
estudiantes). Consiste en; 1) el anlisis y valoracin de los captulos o cuestiones; 2) la verificacin
de los argumentos y de la documentacin de la obras; 3) la estimacin de su estructuracin, de la
disposicin de su materia, sus captulos y sus artculos.
8. La eleccin del tema
La eleccin del tema determina el xito del seminario. El tema, en general, debe ser
interesante y realizable por el grupo en los tiempos establecidos. Como tema particular, debe ser
para los participantes como un camino en el que son colocados y del que no pueden escaparse sino
caminando hacia adelante.
Es obvio que el profesor es quien debe fijar el tema, porque tiene que ser bien conocido por
l. El profesor ha de haber recorrido ya el camino o los caminos por los que conducir a los
estudiantes; al menos ha de haber recorrido cuanto es necesario para que pueda prever el resultado
al que han de llegar en el seminario. Su arte consistir en obrar de manera que los estudiantes, aun
conscientes de la necesidad de su asesoramiento y gua, hagan el camino andando con sus propias
fuerzas y consideren como propio el descubrimiento final, que el profesor haba ya previsto para
ellos.
9. El trabajo del estudiante que participa en el Seminario
El trabajo de quien toma parte en un seminario se da en tres estadios: eleccin del tema,
bsqueda de material para elaborarlo, preparacin del mismo.
El tema, hemos indicado, de ordinario ser elegido por el profesor, o conjuntamente por el
profesor y los alumnos si es que se va a trabajar en varios temas dentro del mbito general del
seminario.
Una vez elegido o asignado el tema, se procede a buscar material necesario para elaborarlo.
O sea: a) se leer con atencin la mejor edicin de la fuente o de las obras u obra del autor que
vamos a estudiar. Se irn tomando (en fichas) notas que reflejen la primera impresin de esta
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lectura. B) Se har una bibliografa sistemtica sobre el tema, consultando ndices bibliogrficos
de manuales y enciclopedias, bibliografas especializadas, monografas y recensiones sobre el
mismo aparecidas en los ltimos aos en las revistas de filosofa, teologa, Escritura, liturgia, etc.
Importantes que se tengan a mano. Se escribirn despus con cuidado los ttulos reunidos,
descartando los libros y artculos de mayor divulgacin; luego, daremos preferencia sobre los otros
a los libros y artculos que parezcan ms importantes y, entre ellos, a los ms recientes.
Comenzaremos a leer a partir de estos ltimos y nos iremos preguntando: quin es el autor, qu
dice sobre nuestro tema, cul es su problemtica, cul es la tesis por l sustentada, cules las
pruebas que aporta, si es polmico y por qu. Mientras leemos iremos tomando nota en fichas. C)
Despus volveremos a hacer una segunda lectura, atenta y sistemtica, de la fuente o del autor,
fichando sin prisas todo lo que nos parezca til de un modo u otro para elaborar nuestro tema. D)
Por ltimo, concluiremos eta segunda etapa ordenando el material fichado.
A continuacin pasaremos a elaborar el tema: A) Ante todo, fijaremos, con el material
reunido como base, el esquema de nuestra exposicin: las fichas bien ordenadas nos brindan una
pista segura para ello. B) Luego, siguiendo en trminos generales nuestro esbozo de esquema nos
lanzaremos a la primera redaccin (borrador). C) Ms tarde, releeremos esta primera redaccin,
corrigindola, amplindola o abrevindola, segn los casos, y, sobre todo, compulsando el
pensamiento y el estilo de expresin.
La redaccin definitiva (limpio) ha de contener uno por uno estos elementos: a) Portada,
con los datos relativos al trabajo o ejercitacin de seminario (el ttulo y, si es preciso, el subttulo,
al estudiante (su nombre y el del profesor que dirige el seminario; los del centro de estudios; el de
la localidad; la fecha). b) Segunda pgina, en que constar el tema general del seminario, los puntos
particulares y los miembros que en l participan. c) ndice c d) Bibliografa. e) Breve premisa en
la que se precisarn: el tema, el estado actual de los estudios en torno al tema, lugar en el que se
inserta el trabajo en cuestin y sus aportaciones, problema principal y partes subsidiarias, mtodo
empleado. F) Desarrollo del tema. G) Sntesis final y conclusin.
10. Desarrollo de la sesin del Seminario
Las partes esenciales de la reunin del seminario son la relacin y la discusin sobre la
misma.
a) La relacin o exposicin oral en el seminario del trabajo realizado. Una cosa es la
ejercitacin o trabajo de seminario y otra distinta la relacin que se hace en el seminario en
presencia de todos los participantes y de su director. De acuerdo con el profesor que dirige el
seminario, la relacin puede consistir en la simple lectura del trabajo tal y como se ha escrito, pero
es mucho ms normal que sea a) una relacin sobre el modo de realizar el trabajo; b) una relacin
sobre la situacin de los estudios en torno al tema; c) una relacin que trate acerca de un libro que
trate del argumento elegido; d) la lectura de una parte de la propia ejercitacin; e) el planteamiento
de un problema inherente al tema en cuestin con sus posibles soluciones.

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Antes de exponer la relacin en el seminario, el estudiante tendr que entregar copia de la


misma al profesor y a cada uno de los alumnos que participan con l en el seminario. La relacin
ha de ser pedaggica: todos los presentes, aun cuando nunca hubieran odo hablar del tema, han de
poder entenderlo todo; no sobrepasar los 15 minutos.
b) La discusin el seminario. Terminada la relacin el director del seminario abre la
discusin sobre el tema expuesto, que ha de hacerse ordenadamente. El que contesta las preguntas
y resuelve los problemas que se presenten es el relator. Por eso todos han de preparar con cuidado
cada una de las sesiones el seminario.
Cierra la discusin una sntesis de los resultados obtenidos hecha por el relator o por el
profesor.
11. Conclusin
El seminario en el plan de estudios del Seminario de Portoviejo no sustituye la leccin
magistral ni el estudio personal. Debe ocupar el lugar que le corresponde para que la enseanza de
la filosofa y sobre todo de la Escritura y de la teologa sobre conseguir plenamente sus fines
doctrinales, metodolgicos y, por fin, autnticamente formativos.

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Tema 2:
CMO UTILIZAR LA BIBLIOTECA? CMO SE BUSCA UN LIBRO EN LA
BIBLIOTECA? LA FICHA BIBLIOGRFICA
1.- CMO UTILIZAR LA BIBLIOTECA?

Para poder realizar bien cualquier trabajo cientfico es necesario que te


familiarices muy bien con la biblioteca del Seminario, que es la que ms a manos vas
a tener. Ello te ayudar para cuando tengas que consultar libros de otras bibliotecas
o en el manejo de libros que tengas que utilizar y que pertenezcan a bibliotecas
particulares. Es importante aprender a trabajar con bibliografas abundantes, y a
tomar siempre nota de los libros y revistas que se consultan, de modo que nunca se
pierda la referencia a las fuentes que posibilitan nuestro trabajo.
Los libros de nuestra biblioteca estn colocados en los estantes por orden de
llegada; es decir, no estn colocados siguiendo ningn orden lgico. A cada volumen
que entra en la biblioteca le es asignado un nmero, llamado nmero de registro.
Este nmero es anotado en el libro de registro, que recoge los datos fundamentales
de todos los libros que van entrando en el depsito. Pues bien, como decimos, los
libros estn colocados en los estantes siguiendo esta numeracin. El nmero de
registro est escrito en una etiqueta autoadhesiva pegada en el lomo de cada libro. A
cada libro se le incluye otro nmero distinto del anterior: el cdigo. Este nmero
sirve para identificar la materia de la que trata el libro en cuestin y lo tiene escrito
en la primera pgina. Los cdigos de nuestra biblioteca son una adaptacin de una
codificacin de biblioteca ms o menos universal que se llama C.D.U. Segn esta
codificacin a cada libro le corresponde una serie ms o menos larga de nmeros, de
modo que viendo el cdigo numrico de un libro podemos saber el tema que trata, y,
lo que es ms til, yendo al fichero y buscando en el lugar correspondiente al tema
que del cual estamos buscando un libro, podremos ver todos los libros, artculos
de revista u obras de colaboracin que la biblioteca incluye sobre el tema en
cuestin. As por ejemplo, a un
comentario cualquiera sobre el
224.12
Evangelio de Marcos
le
correspondera
el Cdigo
224.12 Por qu? Mira el cuadro
nmero 1.
Cdigo de religin
Cdigo de S. Escritura
Cdigo de Nuevo Testamento
Cdigo de Sinp., Hch y Jn
Cdigo de Marcos
Cuadro 1: Ejemplo de cdigo de biblioteca
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No es necesario que cada alumno tenga una copia de los cdigos de biblioteca, pero
s que se familiarice con su uso. En la biblioteca habr siempre una copia disponible
para quien tenga que consultarla.
Algunas notas pequeas pero importantes: a) los diccionarios y enciclopedias
no pueden ser sacados de la biblioteca, han de ser consultados all mismo; b) no
secuestres ningn libro en tu habitacin, sobre todo si se trata de una obra que otros
compaeros estn necesitando al mismo tiempo que t para alguna asignatura; c) no
rayes ni escribas nada en los libros de la biblioteca ni los estropees de ninguna otra
forma; d) y si alguna vez no est el bibliotecario y tienes que sacar un libro de un
estante (aunque esto slo lo hars en caso de estricta necesidad), procura dejarlo en
el mismo sitio donde lo cogiste; si no ests seguro de que lo vas dejar bien ubicado,
djalo mejor sobre la mesa de lectura para que lo coloque el bibliotecario; si un libro
no est en su sitio es un libro perdido, que nadie podr consultar.
2.- CMO SE BUSCA UN LIBRO EN LA BIBLIOTECA?

Para localizar una obra en la biblioteca hay tres medios auxiliares que pueden
utilizarse indistintamente; el fichero manual, el fichero informtico y el catlogo de
libros.
El fichero manual est compuesto por fichas de cartulina, una por cada libro,
artculo de revista u obra de colaboracin. Estas fichas son despus ordenadas por
materias, siguiendo el orden de la tabla de clasificacin, a la que antes nos hemos
referido. ste es quizs el fichero ms cmodo si lo que vas buscando es un libro o
informacin sobre un determinado tema.
El fichero informtico es exactamente igual que el manual, slo que las fichas
no son de cartulina, sino que estn guardadas en un archivo en el disco duro de la
computadora. Este fichero de principio slo lo consultan los bibliotecarios cuando
alguien les solicita alguna obra de la que no posee suficiente datos. En l es muy
fcil encontrar cualquier libro, puesto que el fichero informtico permite
posibilidades de bsqueda que no ofrece el de cartulina.
Finalmente, el catlogo de libros est compuesto por tres listados distintos de
las obras de la biblioteca; en el segundo listado, los libros estn ordenados por orden
alfabtico de autores; el tercer listado es un ndice de libros por orden alfabtico de
ttulos. Estos ndices son los que a ti te pueden servir ms frecuentemente para
localizar algunas obras cuando las necesites.

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3. LA FICHA BIBLIOGRFICA

La Ficha bibliogrfica es la documentacin escrita de los datos externos aptos


para identificar de manera precisa y total una obra (libro, artculo, etc). El formato
ms corriente es el internacional, utilizado en muchas bibliotecas, de 125x75 mm.
Con el texto limitado por cuatro mrgenes, uno horizontal y tres verticales. El
margen horizontal va a 16mm. Del borde superior, el primer margen vertical, a 22
mm.; el segundo a 26mm.; y el tercero, a 30mm. Del borde izquierdo. En la base
inferior hay un agujero de 8mm. de dimetro, cuyo centro dista 8mm. Del borde
inferior, a travs del cual pasa una barrita de metal que mantiene fijas todas las fichas
en los cajones del fichero. No es que sea una norma rgida la de tener que atenerse
a este tamao, de hecho en nuestra biblioteca no hemos guardado tal criterio. Lo
que si resulta cmodo es utilizar todos los estudiantes del mismo centro un mismo
tamao y una misma estructuracin de las fichas para que stas puedan ser
intercambiables y utilizables por todos.
Las fichas de nuestra biblioteca tiene tamao A6 (105x148mm.) Hay tres tipos
de fichas distintas aunque las tres tienen una estructura idntica en lo fundamental;
fichas de libros y folletos, fichas de obras de colaboracin y fichas de artculos de
revistas. Familiarzate con ellas. En los grabados de las pginas siguientes puedes
ver una ficha de modelo universal y las tres clases de fichas que nosotros utilizamos
en nuestra biblioteca.

Cuadro 2: Ficha bibliogrfica universal. Tamao real.

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BIBLIOTECA DEL SEMINARIO SAN PEDRO LIBROS Y FOLLETOS


Registro
Autor

Cdigo

Signatura

Ttulo

Coleccin

no.

Volmenes

Editorial

Ciudad
Volumen

Ao

Edicin

Pginas totales de la obra

Cuadro 3 Ficha de libros y folletos del Seminario San Pedro Tamao real. Estas fichas son de color
amarillo.

BIBLIOTECA DEL SEMINARIO SAN PEDRO OBRAS DE COLABORACIN

Registro
Autor

Cdigo

Signatura

Ttulo

Coleccin
Volmenes
Ciudad
Volumen

no.
Editorial
Ao

Edicin

Pginas totales de la obra

Cuadro 4; Ficha de obras de colaboracin del Seminario San Pedro. Tamao menor que el real.
Estas fichas son de color verde.

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Tema 3:
RECOMENDACIONES PARA EVITAR EL PLAGIO
Uno puede, ciertamente, usar las palabras y los pensamientos de otras personas en el trabajo
de investigacin, pero dicho material jams debe aparecer como si fuera de creacin propia sino
que, por el contrario, ste deber aparecer con la fuente citada apropiadamente. La tica y el sentido
comn nos ayudarn a discernir la manera de citar en cada caso, pero lo que siempre debemos tener
claro es que en un trabajo acadmico es imprescindible otorgar el crdito de la ideas y de la
investigacin a quienes las han producido.
Supongamos, por ejemplo, que uno quiere usar el material que aparece en el siguiente
prrafo de la pgina 189 del libro Testimonio y tendencia mtica en la obra de Jos de la Cuadra,
escrito por Humberto Robles:
Los Sangurimas es la obra ms lograda y original de Cuadra. En ella confluyen lo
puramente inventivo, la labor de organizacin y sntesis, atribuible al talento creador de su
autor, con recursos que provienen de una tradicin oral narrativa, propia de pueblos jvenes,
primitivos
Si uno escribiera la siguiente parfrasis, sin la cita de ninguna documentacin, estara
cometiendo plagio:
La obra ms lograda de Cuadra es Los Sangurimas. En ella coexisten la imaginacin, la
buena organizacin y lo conciso, cuestiones que provienen de la primitiva tradicin oral
ecuatoriana, una de las caractersticas de los pueblos jvenes.
Pero, es aceptable, para efectos de los trabajos acadmicos, que uno presente este material,
en forma de parfrasis, con la cita de la fuente:
En Los Sangurimas, la obra ms lograda de Cuadra, coexisten la imaginacin, la buena
organizacin y lo conciso, cuestiones que provienen de la tradicin oral ecuatoriana (Robles, 189).
Segn el manual para escritores de trabajos de investigacin de la Modern
LanguageAssociation of America, MLA, que estamos siguiendo, la fuente est indicada por el
nombre del autor y por la pgina de la referencia en parntesis. El nombre remite al lector a la
entrada correspondiente en la lista de trabajos citados que aparece al final del trabajo:
ROBLES Humberto, Testimonio y tendencia mtica en la obra de Jos de la Cuadra, Casa
de la Cultura Ecuatoriana, Quito, 1976.
Analicemos dos ejemplos ms de plagio. Si dice la fuente:
un testimonio es una narracin usualmente pero no obligatoriamente del tamao de una
novela corta- contada en primera persona gramatical por un narrador que es a la vez el protagonista

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(o el testigo) de su propio relato. Su unidad narrativa suele ser una vida o una vivencia
particularmente significativa1.
Es plagio escribir en nuestro trabajo:
Para este trabajo definiremos el testimonio como la narracin que cuenta, en primera
persona, una vivencia significativa.
Veamos el segundo ejemplo de plagio. Si dice la fuente:
En la discusin del equilibrio y las medidas, aparecen otras tres palabras como categoras
primarias en la cultura de las sociedades andinas: ayni, mita y minka. Ayni, como lo explica
Gonzlez Holgun, significa trauajar otro tanto por otro como el por mi, aynilla manta
llamcapuni ([1608]) 1952:40). En ese sentido ayni representa el concepto andino de reciprocidad
entre iguales, en donde el trabajo no se concibe como un contrato sino (tericamente) como un
intercambio de servicios a otro, quien debe retribuir en reciprocidad un servicio similar.
Implcitamente se entiende que debe ser realizado el mismo tipo de trabajo2.
Es plagio escribir en nuestro trabajo:
Existen tres categoras de reciprocidad en las sociedades andinas ayni,mita y minka.
Aynisignifica un intercambio de servicios que debe ser retribuido de igual manera.
En el primer ejemplo, el o la estudiante se apropia de la definicin de la categora testimonio
sin citar el nombre de quien la ha concebido y desarrollado. En el segundo se apropia de una lnea
de pensamiento frente a la investigacin detres categoras culturales sin otorgar crdito a quien las
ha investigado. Ntese que Harrison cita la fuente -un diccionario quichua de 1608- de donde tom
la definicin primaria de los trminos.
El o la estudiante hubiera evitado el plagio se hubiese sealado la fuente apropiadamente
de las siguientes maneras:
En el segundo ejemplo:
Segn Regina Harrison, que ha investigado en el diccionario de Gonzlez Holgun, existen
tres categoras de reciprocidad en las sociedades andinas: ayni, mita y minka. Aynisignifica un
intercambio de servicios que debe ser retribuido de igual manera (70).
En cada parfrasis, el nombre del autor refiere al lector a la lista completa de trabajos
citados al final de nuestro trabajo acadmico:
Al escribir el trabajo acadmico, uno debe documentar todo lo que ha pedido prestado:
no slo las citas y las parfrasis sino tambin la informacin y las ideas. Claro est, el sentido
1

BEVERLEY John, Del Lazarillo al Sandinismo: estudios sobre la funcin ideolgica de la literatura espaola e
hispanoamericana, The Prisma Institute, Minneapolis, 1978 (157).
2
HARRISON Regina, Signos, cantos y memoria en los Andes, Abya-Yala. Quito, 1994 (70).

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comn y la tica nos permiten discriminar qu tipo de informacin o conocimiento no es necesario


citar. Por ejemplo, los refranes (el hbito no hace al monje), frases conocidas (He arado en el
mar) o conocimientos generales (Juan Jos Flores fue el primer presidente del Ecuador).
Finalmente, hay dos asuntos ms que tienen que ver con el plagio y que no se refieren a las
fuentes. El primero cuando un estudiante presenta un trabajo que ya entreg en otra materia o en
un curso previo. Obviamente no es lo mismo que robar las ideas que otro; no obstante esto resulta
como un plagio a uno mismo y constituye otra forma de copiar. Si uno quiere reescribir un trabajo
hecho para otro curso o materia, es indispensable solicitar permiso al profesor de la materia que
est tomando, y sealar el origen del trabajo.
El otro asunto tiene que ver con los trabajos de investigacin en grupo. Una manera, para
evitar injusticias al respecto, es, si los aportes estuvieran claramente demarcados o fuesen dispares,
sealar con exactitud quin hizo qu cosa en los crditos del trabajo. La otra manera, si las
contribuciones fuesen iguales, es la de reconocer dichas contribuciones por igual desde el comienzo
del trabajo. En todos los casos, es importante que el profesor o profesora tenga claro el aporte
individual.

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Tema 4:
TICA ACADMICA
La Organizacin del Bachillerato Internacional, OBI, es una de las ms prestigiosas
instituciones educativas del mundo y se ha convertido en sinnimo de una educacin impartida con
altos y exigentes estndares de calidad. Del artculo 14 del Reglamento General de OBI se
desprende que el Bachillerato Internacional espera que los alumnos citen en detalle las fuentes de
todo trabajo, pensamiento o idea ajenos, que para cada materia hagan trabajos distintos y que no
contribuyan a que los trabajos propios sean presentado por otros estudiantes 3. Es imprescindible
que, como parte de un esfuerzo nacional para desarrollar una tica acadmica, nuestro sistema
educativo adopte una filosofa y una metodologa similares para el tratamiento de las conductas
deshonestas del alumnado.
La OBI define tres conductas deshonestas del alumnado: la conducta improcedente, la
colusin y el plagio. Segn la normativa de la OBI, Conducta improcedente es todo intento por
parte del alumnado de obtener ventaja no justificada en un componente de evaluacin. Colusin
es cuando una alumna o un alumno permite, a sabiendas, que un trabajo suyo sea presentado para
evaluar como trabajo de otro alumno o alumna. Plagio es la presentacin como propios, a objeto
de evaluacin, el trabajo, pensamiento o ideas de otra persona.
En nuestro pas, un grave problema en los trabajos de investigacin, no slo en el colegio
sino tambin en la Universidad, es la tendencia a reproducir las fuentes investigadas sin citarlas
apropiadamente y reducir tales trabajos a un resumen, en el mejor de los casos, o a una copia,
palabra por palabra, de los textos consultados, en otros; todo ello como si fueran propios. A veces
se piensa equivocadamente que las citas abundantes disminuyen la calidad del trabajo de
investigacin; todo lo contrario: una buena investigacin reconoce de manera escrupulosa las
fuentes consultadas y evidencia ante los lectores el esfuerzo desplegado por quien ha investigado.
Recordemos que el plagio es una indebida apropiacin intelectual que, en la vida adulta, acarrea
problemas civiles y penales. En muchas instituciones universitarias del mundo es, junto a la copia
o al acoso sexual, motivo de expulsin4.
En nuestro Instituto Superior de Ciencias Religiosas y Valores San Pedro, hemos de
esforzarnos y esmerarnos para no caer en este error. Es mejor presentar un trabajo pequeo, a
veces incompleto pero que sea el resultado de un trabajo honesto.

Las definiciones de esta seccin estn tomadas del Vademecum. Manual de procedimientos para coordinadores y
profesores del BI, pp. A6-8.
4
En la Universidad Andina Simn Bolvar, sede Ecuador, la disposicin 148 de las Normas para el funcionamiento
de los programas de Maestra, Diplomado y Especializacin Superior, dice: Las autoridades de la Universidad y la
de los respectivos programas estn facultadas para proceder a sancionar a los estudiantes hasta con separacin
definitiva del programa cuando hubieran cometido faltas como plagio, copia en los exmenes, alteracin de registros
de asistencia u otras irregularidades comprobadas.

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Tema 5:
TIPOS DE TRABAJOS ACADMICOS
Hay varios tipos de trabajos acadmicos que cada institucin debera definir en su Plan
Institucional. De ellos mencionaremos cuatro: el diario, el informe, el ensayo acadmico y la
monografa, con algunos lineamientos generales en un apartado especial.
Para desarrollar la cultura de la investigacin, la ejecucin de estos trabajos debe
convertirse en una prctica habitual del estudiante en todas las materias, ya sea como deberes o
como un tipo de pruebas; hay que recordar que, entre ms se practique la escritura acadmica,
mayor ser el nivel de destreza que se adquiera.
El Diario: consiste en hojas sueltas en las que da a da se va anotando el proceso de la
investigacin, las conclusiones a las que se llega a los comentarios de las lecturas realizadas. En
su parte formal, sigue las normas sealadas para el ensayo acadmico. Lo fundamental en este caso
es desarrollar la prctica de la observacin y su sistematizacin. Por ejemplo, si se siembra un
grano de frijol en un vaso plstico, se anotar en el diario lo que sucede con el experimento da a
da: si pasa algo o no, si aparece una ramo, si nace una hoja, qu cantidad de agua recibe la semilla,
qu cantidad de luz, qu tipo de tierra us, etc.
El informe: es un trabajo de mnimo cuatro prrafos, de 400 a 600 palabras (una a dos
pginas), que consiste en explicar, contrastar y/o criticar las ideas de libros de ficcin, textos de
consulta, artculos periodsticos, pelculas, etc. En su parte formal sigue las normas sealadas para
el ensayo acadmico, hay que entenderlo como otra forma de deber.
El ensayo acadmico: es un trabajo de mnimo cuatro prrafos, de 500 a 1000 palabras (dos
a tres pginas), cuyo objetivo es reflexionar, a partir de una idea bsica, acerca de un tema, de un
debate cientfico o de un proyecto experimental especfico. Debe convertirse en un ejercicio
permanente que, en todas las materias, ser utilizado como otra forma de prueba.
Estructura de los trabajos acadmicos
Tanto el informe como el ensayo acadmico tendrn la siguiente estructura mnima:

Un prrafo introductorio que contenga la formulacin del asunto.


Uno, dos o ms prrafos de desarrollo; cada prrafo deber sustentar una de las ideas de
apoyo expresadas en la oracin central.
Un prrafo de conclusin.
La lista de trabajos citados, cuya extensin no ser tomada en cuenta para contar el nmero
de las palabras que debe tener cada trabajo.

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Tema 6:
LA MANOGRAFA
La monografa es un estudio de reflexin crtica, bsicamente de investigacin
bibliogrfica, el que debera exigir un nivel acadmico de profundidad acerca de un tema concreto,
lo ms claramente delimitado posible, en una materia que el o la estudiante haya elegido segn su
preferencia o segn lo haya dictaminado la institucin educativa 5. En este sentido, se trata de una
investigacin acadmica de carcter personal, realizada a un nivel bsico, no se trata de un trabajo
destinado a plantear un asunto acadmico nuevo, aunque la asuncin y desarrollo de un punto de
vista original, por parte del alumno o la alumna, debe ser ampliamente animado, pero organizado
de manera coherente y escrita, siguiendo las normas generales de la escritura acadmica.
La prctica de la investigacin monogrfica en todas las materias prepara al estudiante no
slo para un trabajo final de carrera sino para los trabajos que tendr que presentar durante toda su
carrera universitaria o de especializacin. En nuestro instituto, al terminar el ciclo de estudios, el
o la estudiante debe presentar un trabajo como requisito indispensable de incorporacin.
Extensin de la monografa
Las indicaciones formales para la presentacin de la monografa siguen, en trminos
generales, una combinacin de los sealamientos dados por la OBI y la Universidad Andina Simn
Bolvar, sede Ecuador. Sin embargo, anotaremos una cuestin de importancia para el sistema
escolar: la extensin de la monografa. Segn el grado de educacin complementaria, la
monografa se presentar con una extensin diferente. Hay que sealar que la monografa se
distingue de una tesis acadmica o doctoral en la que el autor aporta algo de investigacin cientfica
propia para el conocimiento de carcter universal.
La extensin de la monografa debe tener una medida manejable, de acuerdo a lo que la
institucin solicita. En el instituto, la monografa debe tener un mnimo de cuarenta y un mximo
de cincuenta pginas6.
Es importante entender que los lmites mnimos y mximos exigen un esfuerzo de precisin
para la exposicin acadmica por parte del estudiante, por lo tanto se debe ser estricto en la
exigencia de su cumplimiento. En este sentido, hay que desterrar la equivocada idea de que una
monografa es mejor si es ms larga.

El sentido de las indicaciones metodolgicas de este tema sigue, en lneas generales, las instrucciones planteadas en
Monografa. Folleto para alumnos, elaborado para uso institucional en febrero de 2000, por la coordinacin del
programa de Bachillerato Internacional del Colegio Alberto Einstein. El folleto est basado en las recomendaciones
de la OBI para la escritura de la monografa. Cada institucin puede elaborar sus propios parmetros de evaluacin,
segn el respectivo Plan Educativo Institucional.
6
Para calcular el nmero de pginas puede ayudar que cada pgina A-4, a doble espacio, equivale a 300 palabras
aproximadamente.

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Para el cmputo del nmero de palabras no debe incluirse las siguientes partes: portada,
agradecimiento, dedicatoria, ndice, notas al pie de pgina, bibliografa, apndice y/o anexos,
resumen y todo aquello que no corresponde en trminos conceptuales a la redaccin del cuerpo de
la monografa.
La tarea de contar las palabras es responsabilidad del alumno o la alumna (la computadora
le ayuda automticamente). Sin embargo, el director o directora de monografa, debe auxiliar a su
dirigido o dirigida para que este requisito sea cumplido a satisfaccin. En caso de falsear los datos
o falta de direccin correcta en el trabajo monogrfico, la institucin debera considerar dicha falta
como otro tipo de conducta deshonesta.
Planificacin del trabajo monogrfico
La institucin sealar el plazo de entrega del trabajo monogrfico. El profesor-director de
tesis debe verificar el cumplimiento de cada uno de los pasos sealados.
1. Eleccin o determinacin de la asignatura
La definicin de este punto depende de la poltica institucional, pero tambin de la apetencia
del o la estudiante. En cualquier caso, el alumno tiene que conversar con su profesor gua el campo
de investigacin que le interesa desarrollar en el lmite de la asignatura escogida o determinada.
Es importante que el profesor gua conozca en alguna medida las fortalezas del alumno o la alumna
para determinar el campo especfico del estudio.
2. Enunciacin del Tema
En este paso el estudiante definir y delimitar el tema sobre el que versar su trabajo. Este
proceso debe conducir a la ms concreta formulacin de aquello que habr de investigarse. La
intervencin del profesor gua en este proceso es fundamental porque el estudiante no debera
avanzar en su trabajo hasta que la enunciacin del tema no est correctamente delimitado.
Asimismo, el estudiante debera sealar, aunque sea de manera general, los resultados que
espera al final de la investigacin. El profesor gua deber conducir al estudiante durante el proceso
de tal forma que la investigacin no se desve innecesariamente del resultado que busca. En este
punto, el profesor gua deber hacer acopio de su propia experiencia y conocimiento cientfico
sobre el tema investigado para evitar que el estudiante caiga en formulaciones que pueden ser
reconocidas como errneas desde un comienzo por quien ha desarrollado un amplio conocimiento
profesional.
3. Presentacin del plan de trabajo
El plan debera incluir, al menos los siguientes puntos:
a) Ttulo provisional del trabajo.
b) Enunciado y delimitacin del tema.
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c) Resumen de las investigaciones preliminares que han llevado al estudiante al planteamiento


centro de su trabajo.
d) Pregunta central y preguntas secundarias alrededor del tema enunciado; en este mismo
acpite, el estudiante debera plantear los objetivos especficos que espera conseguir al final
del trabajo.
e) Esquema del cuerpo de la monografa.
f) Metodologa y tcnicas de investigacin a ser utilizadas.
g) Descripcin de las fuentes (bibliogrficas y de campo), el nivel de familiaridad con uso, y
la facilidad de acceso a ellas.
h) Bibliografa comentada.
i) Cronograma particular enmarcado en el cronograma institucional.
4. Presentacin y correccin del primer borrador
En este primer texto estar desarrollado el cuerpo principal del ensayo monogrfico
siguiendo el esquema propuesto por el mismo alumno, Asimismo, en este paso, el estudiante
debera presentar, en forma de punteado, las principales conclusiones de su trabajo. Tambin
presentar, cuando hubiere, los anexos del trabajo monogrfico, los cuadros estadsticos,
fotografas, mapas, grabaciones de entrevistas, los instrumentos y la tabulacin de encuestas, etc.El
profesor gua revisar este material y en un plazo no mayor de diez das se lo devolver al estudiante
con las correcciones del caso.
5. Presentacin del segundo borrador
El profesor gua constatar comparando con el primer borrador corregido el nivel de trabajo
de correccin que el estudiante ha realizado al escribir la versin definitiva del ensayo
monogrfico.
Al presentar este segundo borrador, el o la estudiante deber escribir la introduccin del
trabajo para revisin del profesor gua.
En este segundo borrador, el alumno entregar tambin el resumen de la monografa, la
bibliografa en orden alfabtico, y el ndice de contenidos.
6. Entrega de la versin final
La versin final de la monografa deber ser entregada a quien la institucin seale y
nicamente se ha de aceptar previo el visto bueno del profesor gua.
Eleccin del tema
Para cualquier trabajo, la eleccin del tema es crucial. Los errores ms frecuentes tienen que
ver con la generalidad del tema o la simplicidad del mismo.

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As: La poltica ecuatoriana, La nueva narrativa latinoamericana, La va lctea, El


eucalipto El cine, La teora de la relatividad, La tabla peridica de los elementos, El gnero
humano, La dolarizacin, El Psicoanlisis, etc., son temas tan amplios que requeriran de
estudios enciclopdicos para ser desarrollados.
Otros temas como Por qu tartamudea el orador Demstenes?, Instrucciones para
comprar un juego electrnico, un CD o un libro, a travs de internet La oscuridad de la tierra
durante un eclipse total de sol, Estudio sobre si la iluminacin de la escena tiene un efecto en la
puesta en escena, La papa: zona de cultivo y usos de la misma, etc., son estudios demasiado
simplistas, de alcance muy limitado y de un resultado insignificante u obvio.
En general, el tema es inadecuado cuando el trabajo no requiere investigacin personal, es
un resumen de fuentes secundarias, es esencialmente narrativo o descriptivo. Por ello, es necesario
delimitar con exactitud el campo que nuestra investigacin abarcar. Por ejemplo, si El Eucalipto
es un tema general, lo es menor el de El Eucalipto en el Ecuador, y menos an, El Eucalipto en
el Ecuador en el siglo XXI y mucho ms exacto Los problemas causados por el Eucalipto en el
proceso de erosin de la tierra en las provincias de la Sierra norte del Ecuador, o, como ejemplo
de un informe de caso, El Eucalipto y la erosin de la tierra en las laderas del Pichincha durante
la dcada del noventa. El tema as delimitado permitir una mejor enunciacin para efectos de la
monografa.

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Tema 7:
PAUTAS PARA LA REDACCIN
Siglas: al nombrar por primera vez una organizacin conviene escribir su nombre completo,
seguido de las siglas; stas deben ir en mayscula y sin punto entre las letras. Ejemplo:
Organizacin de las Naciones Unidas ONU; Jornadas Andinas de Literatura Latinoamericana,
JALLA; Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF. Las siglas y acrnimos se
escribirn todo en mayscula7. Ejemplos: ISBN, UNESCO, OTI, OMS.
Entrecomillado: para el entrecomillado se usarn () comillas altas dobles. Si dentro de una
oracin o prrafo que va entre comillas es necesario volver a abril comillas, se utilizarn las
comillas sencillas (). Cualquier tipo de puntuacin va despus de las comillas.
Llamadas: las llamadas (nmero volados) irn siempre antes del signo de puntuacin,
cualquiera que este sea. Ejemplo8: (consultar la nota al pie de pgina)
Nombres no hispanos: en lo posible estos nombres deben conservar su ortografa original con
excepcin de los que ya ha establecido la costumbre o el uso.
Ejemplo 1: Karl Marx, Richard Nixon.
Ejemplo 2: Toms Moro, Helvecio.
Guin de unin: se usa el guin de unin:
a) Cuando separa dos palabras que en su sentido (expreso o figurado) denotan contradiccin:
controversia positivo-metafsica; conflicto rabe-israel.
b) Cuando la intencin expresa del autor es hacer uso del guin para dar alguna connotacin
especial: Es preciso hacer notar la condicin humana de ser-en-el-tiempo. En todos los
casos, entre el guin y las palabras que une no media ningn espacio.
c) En general, se deber suprimir el guin en palabras aceptadas como compuestas: sociopoltica,
angloamericano, pequeoburgus.
Raya o guiones de clusula: se usa la raya larga _ (o doble: --) ms larga que la de la
unin- para introducir una clusula aclaratoria dentro de una frase que ya tiene comas.
Tambin se utiliza para dar nfasis a una idea aclaratoria dentro de una argumentacin general.

Las pautas para la redaccin estn cotejadas en el libro de la Real Academia de la LENGUA, Ortografa de la lengua
espaola,Espaa, Madrid, 1999. Cuando sea necesario nos remitiremos a esta edicin. Tambin toman en cuenta las
indicaciones de orden formal que la Corporacin Editora Nacional exige a los colaboradores de sus proyectos
editoriales.
8
Como vemos, el nmero volado (o llamada) 10 est antes de los dos puntos.

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Palabras castellanizadas: las palabras extranjeras que se han castellanizado se debern


escribir en su forma espaola. En consecuencia, se escribir: estndar, esnob, esnobismo, lite,
trust, crtel, per cpita, memorando, carn, estatus, leimotiv, hbitat, estrs, etc.
Las palabras extranjeras terminadas en consonante no usual en espaol conservan la grafa
singular para el plural: los tem, los dficit, los hbitat, los supervit, etc.
Guarismos: las fechas van con nmeros seguidos y no llevan punto: 1959, 3245 a.C. tampoco
se separan con punto la numeracin de las pginas, ni los nmeros de artculos, decretos o leyes.
Ej. Pgina 1162, Decreto-Ley 1009/1974.
La Academia tambin seala lo siguiente: Aunque todava es prctica comn separar los
millares, millones, etc. mediante un punto (o una coma en algunos lugares de Amrica), la norma
internacional establece que se prescinda de l. Para facilitar la lectura de estas expresiones,
especialmente cuando constan de muchas cifras, se recomienda separarlas mediante espacio por
grupo de tres. Por ejemplo: 4 829 430. Es aceptable, de acuerdo a la normativa internacional, el
uso del punto para separar la parte entera de la parte decimal en las expresiones numricas escritas
con cifras. Por ejemplo: 3.1416, pero en este caso es preferible el uso de la coma.
Los nmeros menores de cien deben aparecer en palabras: los trece de la fama, ella le
envi a su pareja quince rosas, etc. Sin embargo, cuando estn relacionados con medidas o
edades debern aparecer como nmeros: camin 73 kilmetros, tiene 24 aos de edad, etc.
Se escribe con mayscula inicial:
a) Las pocas histricas: Edad Media, Renacimiento, Edad Moderna.
b) Los meses slo cuando son parte de una fecha histrica: el 24 de Mayo. Cuando no es este
el caso, la Real Academia Espaola, en su Ortografa de la lengua espaola, recomienda
escribir con minscula inicial los nombres de los das de la semana, de los meses y de las
estaciones del ao.
c) El nombre completo de una institucin: Ministerio de Educacin, Asamblea Nacional,
Comisin de la Verdad, Corte Superior de Portoviejo.
d) Partido, congreso, asamblea y similares, slo cuando integran una denominacin oficial:
Alianza Pas, IV Congreso de Fsica Nuclear, Asamblea Nacional de 2012.
e) Oriente y Occidente, cuando se refiere a la divisin geopoltica y los nombres geogrficos:
Amrica, Espaa, Pichincha, Manta.
f) Los nombres de las disciplinas cientficas en cuanto tales. Ejemplo: Soy licenciado en
Biologa. Ha estudiado Filosofa, La Psicologa ha vivido un resurgimiento en los
ltimos tiempo. Pero se escribe con minscula: me gustan las matemticas de este

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curso. Llaman filosofa de la vida a lo que es pura vulgaridad, La psicologa de los


nios es complicada.
Recordemos la regla de la Academia: El empleo de la mayscula no exime de poner tilde
cuando as lo exijan las reglas de acentuacin Ejemplo: lvaro, SNCHEZ 9
Se escribe con cursiva:
a)
b)
c)
d)

Las expresiones cuyo nfasis uno quiere aadir.


Todas las locuciones latinas.
Las palabras o expresiones en idioma extranjero.
Los literales de las frmulas matemticas.

Abreviaturas ms usadas
Arriba, supra
Artculo citado, Art. Cit.
Edicin o editor, ed.
Sin fecha de edicin, sfe
Obra citada, op. Cit.
Volumen, vol.
Prlogo, prl...
Traduccin, trad.
Y otros, et al.
Pgina, p.
Y siguiente, s.
Por ejemplo, ej.
Antes de Cristo, a. C.
Compilador, comp.
Metro, m
Milmetro, mm
Litro, l
Hectrea, ha
Lmina, lm.
En su (s) mano (s), ESM
Compact disc-read only memory, CD-ROM
International Standard Book Number, ISBN
Impuesto al valor agregado, IVA
Licenciado, Lic.
Nota del traductor, N. del T. Organizacin no gubernamental, ONG
Wirlwide web, www
Ninguna abreviatura del sistema mtrico decimal lleva punto. Para formar el plural de las
abreviaciones en las que no existe indicacin adicional, basta aadir la letra s

Para una mejor compresin de este asunto, se debe consultar Uso de las letras maysculas

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Tema 8:
FORMATO
De un trabajo
Los trabajos sern presentados en papel bond, de tamao A4 (210 x297 mm), escritos en
ordenador, en un solo lado de la pgina, a doble espacio. La hoja no tendr membrete o logotipo
y la letra (se sugiere Times Roman, Arial, Bookman Old Style, o Curier New) no ser mayor de 12
puntos.
Mrgenes: excepto para situar el nmero de las pginas, los mrgenes superior, inferior, y
los de ambos lados sern de 1 2,50cm.
Justificacin: el margen derecho debe ser justificado.
Paginacin: las pginas sern numeradas en algunas de las ubicaciones que pide el formato,
segn eleccin del estudiante. Normalmente la primera no se enumera.
Encuadernado: los trabajos sencillos pueden ser grapados en la esquina superior izquierda.
Los trabajos ms amplios deben ser presentados en carpeta con vincha o anillada.
Identificacin y ttulo: en el ngulo superior izquierdo se escribir el nombre del o la
estudiante y junto a l, separado por punto, el curso; debajo el nombre de la materia y, separado
por punto la fecha de presentacin (da, mes, ao); saltndose un espacio doble, se escribir
centrado el ttulo del trabajo, y luego, saltndose otro espacio doble, se empezar a escribir el
trabajo, tal como est indicado en el modelo:
Gema Vanessa Snchez Garca. 1er curso.
Metodologa investigativa28-07-12
El voto de la mujer en el Ecuador
En la historia de los derechos fundamentales, el derecho al voto es una de las conquistas
de la llamada ciudadana. La mujer, sin embargo, no ha ejercido este derecho sino hasta
mucho tiempo despus de que para la organizacin masculina del poder estas prcticas fueron
asumidas como normales. Considerada por la sociedad, la ms de las veces, como si fuera una
ciudadana de segundaclase, la mujer ha tenido que luchar con vigor en los foros legales, en
la organizacin social y en los espacios de opinin para conquistar este tipo de igualdades
cvicas.
En los foros legales la lucha de la mujer ha dado sus frutos en la consagracin
constitucional de la igualdad de derechos. Es importante recordar la batalla legal que libr, en
las primeras dcadas del siglo XX, la doctora Matilde Hidalgo de Prcel para la conquista
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De la monografa
Portada: la primera pgina es la portada y contiene: nombre de la institucin/ciudadpas/nombre del autor o autora/curso/ttulo de la monografa/nombre del profesor o profesora
tutores/Ao acadmico. Esta informacin ir centrada en la pgina, segn el modelo adjunto.
Segunda pgina: un resumen de los propsitos y contenidos de la tesis, que no ser mayor
de 300 palabras. Debe ser presentado al profesor gua junto al segundo borrador.
Tercera pgina: se coloca la dedicatoria, los epgrafes o los agradecimientos. Se puede
utilizar una pgina para cada propsito o distribuirlos en una sola pgina.
Cuarta pgina: ndice y, si es necesario, lista de anexos. Se elabora al final.
Introduccin: contiene la explicacin para la eleccin del tema, la exposicin del mtodo
de investigacin, la hiptesis de trabajo, las dificultades que experiment el alumno o la alumna
durante el proceso de investigacin y escritura.
Cuerpo del trabajo: es el desarrollo que puede estar dividido en captulos y secciones, o
segn las necesidades del propio trabajo.
Conclusin: responde a la pregunta del problema de investigacin, enumera las
observaciones principales acerca del proceso y seala los lmites el trabajo.
Bibliografa: debe incluir slo las obras consultadas por el alumno; se debe dividir en
fuentes primarias y fuentes secundarias, cuando ambas han sido utilizadas.
Apndice y/o anexo: es opcional, pero si se coloca se debe utilizar una informacin
adicional (ej. Tabla con datos, entrevistas, resultados de encuestas, artculos periodsticos, etc.).

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INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR DE CIENCIAS


RELIGIOSAS Y EDUCACIN EN VALORES SAN PEDRO
Portoviejo Ecuador

CRISTHIAN JESS ALONZO VLEZ


Tercer curso de Promocin Social

CMO IMPARTIR MEJOR LA CATEQUESIS EN NUESTRAS


COMUNIDADES PARROQUIALES DE LA ARQUIDICESIS DE
PORTOVIEJO

Tutor
P. Jorge Luis Mero

Ao Acadmico
2016-2017
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Tema 9:
CMO CITAR LAS FUENTES
Hay muchas maneras de citar las fuentes y diversas instituciones eligen distintos mtodos. La
eleccin de los estilos de citacin es optativa para la o el estudiante; sin embargo, durante todo el
trabajo sta deber ser consistente. Lo que s se recomienda es no perder demasiado tiempo en estas
definiciones, pues, de lo que se trata es que el estudiante aprenda a sistematizar su trabajo, que no
se distraiga escogiendo el tipo de letra o diseando el formato de presentacin y que se concentre
en el contenido acadmico. A continuacin se detalla un esquema simple de cmo citaremos las
fuentes y que nos podran ayudar para nuestros futuros trabajos:
La bibliografa o textos consultados
La bibliografa o textos consultados, debe aparecer al final de cada trabajo.
En el caso de los trabajos cortos, la bibliografa o textos consultados comenzarn,
saltndose un espacio doble, inmediatamente despus del prrafo final del texto.
En el caso de la monografa, la bibliografa o textos consultados comienzan en una pgina
nueva y su numeracin contina la del texto. Por ejemplo, si el texto termin en la pgina 11, la
bibliografa comenzar en la pgina 12.
La bibliografa debe ir a espacio doble. Entre el ttulo y la primera entrada se dejar dos
espacios dobles, igual entre el ltimo prrafo y el ttulo bibliografa o textos consultados si se trata
de trabajos breves.
Cada entrada parte del margen izquierdo sin ningn tipo de sangra. La bibliografa estar
en orden alfabtico de autores y al centro de la pgina ir el ttulo: Textos consultados.
Las citas textuales
Las citas textuales se mantendrn dentro del texto entre comillas cuando su extensin demande
hasta tres renglones10. Si la cita tiene cuatro renglones o ms, se transcribir en prrafo aparte, sin
comillas, y con una sangra de diez espacios.
Al final de Lord of the Flies, Ralph y los otros muchachos se dan cuenta del horror de sus acciones:
The tears began to flow and sobs shook him. He gave himself up to them now for the first
time on the island [.[His voice rose under the black smoke before the burning wreckage
of the island; and infected by that emotion, the other little boys began to shake and sob too
(186).
Las recomendaciones de sistematizacin que se ha es cogido excepto la elaboracin de la bibliografa o lista de
textos consultados y las normas para citar poesa que siempre seguirn el modelo propuesto por la MLA- provienen
casi textualmente del folleto pautas para la presentacin de la tesis de maestra, preparada por la Universidad Andina
Simn Bolvar, sede Ecuador.
10

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En las citas se utilizar el signo [.] para indicar que se omite una o varias palabras u
oraciones. Ese signo nunca ir seguido de signo de puntuacin alguno, tal como est escrito en el
ejemplo precedente.
Tanto en las citas entrecomilladas como en las ubicadas en prrafo aparte, se respetar la
ortografa original en su integridad. En el ejemplo tomado del libro de Regina Harrison y citado
en el captulo Recomendaciones para evitar el plagio, se escribe trauajar en vez de trabajar
porque as era el uso en el siglo XVII, siglo en que fue escrito el libro de donde proviene la cita de
Harrison.
Para citar poesa
En el caso de que necesitemos citar poemas, debemos seguir la misma lgica, Si se trata de
la cita de un solo verso, la cita va dentro del texto:
Julio Pazos, en Sabores, invita al lector a combinar las sensaciones de la comida con las
del recuerdo de las personas: Con estos sabores te llega al cerebro una higuera de manos (1)
Si hay necesidad de incorporar dos o tres lneas en este sentido, los versos van separados
por la barra inclinada (/):
En su meditacin acerca de los pasajeros de la vida y sus oropeles, Efran Jara Idrovo
interroga: qu quedan de los grandes truenos de esplendor / sobre las llanuras alucinadas de la
vida? (25-26)
En el caso en que tengamos que citar ms de cuatro versos, escribiremos el poema con doble
sangra y respetando los espacios diseados por el poeta:
En Los amantes de Sumpa, Ivn Carvajal organiza una reflexin metafsica sobre la
perdurabilidad del amor a travs del tiempo y el espacio:
Diez mil aos contra la sal perduran
tendidos en abrazo que la tierra protege
del deseo
la frgil escultura
la muerte
constelacin de los huesos
echada al azar
sobre las dunas
rastro de amor?
Huesos profticos
Ya no vas a encontrar ritual junto a la tumba
la pareja contempla los restos
desde la orilla (1-13)
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Los nmeros entre parntesis estn referidos a la numeracin que tienen los versos en el
poema y que si no est sealada en la edicin manejada por el estudiante deber ser fijada por ste.
Las notas al pie de pgina
Las notas al pie de pgina deben ir a un espacio, numeradas en orden ascendente para todo
el texto o para cada captulo. El pie de pgina aparecer en la pgina en que se cita o al final de
cada captulo11.
nfasis o subrayado
Se puede destacar el carcter de un trmino, una palabra o una frase, de varias maneras:
comillas sencillas, itlicas o cursivas, o negritas. Para este fin jams se usarn MAYSCULAS
o comillas dobles. Se puede elegir cualquiera de estas formas enfticas utilizndolas de manera
sistemtica a lo largo del texto.
En el trabajo de Gema vanessa Snchez, que estamos utilizando como ejemplo,
encontramos la siguiente oracin:
En la historia de los derechos fundamentales, el derecho al voto es una de las conquistas de
la llamada ciudadana.
La palabra ciudadana, en este caso, est en cursiva para denotar que es un concepto del
que probablemente se va a hablar en el trabajo; podr haber estado escrita: ciudadana entre
comillas simples-; ciudadana, o sea escrita en negritas; pero nunca poda haber sido escrita
CIUDADANA, en maysculas.
Cuadros estadsticos
Cuando se trata de un cuadro estadstico o de un grfico debe drsele un nombre (por
ejemplo: Evolucin de la emigracin a Espaa durante los aos 90, Venta de libros durante el
boom de los 60, Votacin de los partidos polticos desde el retorno al rgimen democrtico. El
sucre y el dlar en el siglo XX, etc.), y anotarse su procedencia, al pie del cuadro, como si fuera
una nota al pie de pgina. Debe quedar claramente indicado si la elaboracin es del autor del
trabajo. La referencia completa del cuadro estar incluida en la bibliografa general.
Entrevistas
Las entrevistas o comunicaciones personales deben especificarse como tales a pie de
pgina. Se indicar la ciudad donde se realiz la entrevista y el mes y el ao en que se hizo. Se
puede aadir cualquier otro dato que se considere relevante para que el lector ubique de mejor
manera las circunstancias de una entrevista.

11

Como en este caso que estamos ejemplificando, las notas servirn para ampliar informacin u opiniones, pero no se
usarn para referencia de tipo bibliogrfico, aunque dentro de ellas puede el autor remitir al lector a una fuente de
informacin que no haya utilizado necesariamente en el trabajo.

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ESQUEMAS PARA CITAS BIBLIOGRFICAS


A. LIBROS Y FOLLETOS:
1. Autor: Apellido (todo con mayscula) Nombre (slo la letra inicial con mayscula)
2. Nombre del libro o del folleto: Con cursiva
3. Editorial: Solamente el nombre de la editorial
4. Ciudad: Lugar donde se encuentra la editorial
5. Ao: en el que fue editado el libro o el folleto
6. Edicin: se coloca superndice sobre el ao
LPEZ AZPITARTE Eduardo, tica y vida. Desafos actuales, Paulinas, Madrid, 19912.
DUMAIS Monique, Las mujeres en la Biblia, Experiencias e interpelaciones, Paulinas, Madrid,
1987.
ECHEVARRA Francisco, El camino, el pozo y la fatiga. Claves bblicas para una nueva
evangelizacin, Paulinas, Madrid, 1991.
B. OBRAS DE COLABORACIN:
1. Autor (director): Apellido(s) todo con mayscula. Nombre (slo la letra inicial con
mayscula). Se le coloca entre parntesis (dir)
2. Nombre del libro: Con cursiva
3. Editorial: Solamente el nombre de la editorial
4. Ciudad: Lugar donde se encuentra la editorial
5. Ao: en el que fue editado el libro o el folleto
6. Edicin: se coloca superndice sobre el ao
VILANOVA Evangelista (dir), Historia de la Teologa Cristiana I. De los orgenes al siglo XV,
Herder, Barcelona, 1987.
GUERRERO Fernando (dir), El Magisterio Pontificio Contemporneo I. Coleccin de Encclicas
y documentos desde Len XIII a Juan Pablo II: Sagrada Escritura, Dogma, Moral, Sagrada
Liturgia, Espiritualidad, BAC, Madrid, 1991.
FEINER Johannes - LHRER Magnus (dir), MysteriumSalutis.Fundamentos de la Dogmtica
como historia de la salvacin, Ed. Cristiandad, Madrid, 19813.

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C. ARTICULOS EN OBRAS DE COLABORACIN:


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Autor del Artculo: Apellido todo con mayscula. Nombre (slo la letra inicial con
mayscula).
Ttulo del artculo: Con cursiva
En Nombre del director (dir): Apellidos todo con mayscula. Nombre (slo la letra inicial
con mayscula)
Ttulo del libro: Con cursiva
Editorial: Solamente el nombre de la editorial
Ciudad: Lugar donde se encuentra la editorial
Ao: en el que fue editado el libro o el folleto
Edicin: se coloca superndice sobre el ao
De qu nmero a qu nmero de pginas: separados por un guin.

FRIES Heinrich, La Revelacin en FEINER Johannes - LHRER Magnus (dir), MysteriumSalutis,


Fundamentos de la Dogmtica como historia de la salvacin, Ed. Cristiandad, Madrid, 19813,
207-286.
BENEDICTO XV,SpiritusParaclitus. Encclica sobre la interpelacin de la Sagrada Escritura en
GUERRERO Fernando (dir), El Magisterio Pontificio Contemporneo I. Sagrada Escritura,
Dogma, Mora, Sagrada Liturgia, Espiritualidad, BAC, Madrid, 1992,62-83.
TRAGAN PRIUS Ramn, La teologa bblica: origen, desarrollo, perspectivas en VILANOVA
Evangelista (dir), Historia de la Teologa Cristiana I. De los orgenes al siglo XV, Herder,
Barcelona, 1987, 42-115.
D1. VOCES EN DICCIONARIOS O ENCICLOPEDIAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Autor(es) del diccionario, seguido de (dir) si es el caso: Apellido todo con mayscula.
Nombre (slo la letrea inicial o mayscula).
Nombre del diccionario o enciclopedia: Con cursiva.
Editorial: Solamente el nombre de la editorial
Ciudad: Lugar donde se encuentr4a la editorial
Ao: en el que fue editado el diccionario o enciclopedia
Edicin: se coloca superndice sobre el ao
De qu nmero a qu nmero de pginas: separados por un guin
Voz: entre parntesis, con cursiva y entre comillas.
ROMERO ACCINELLI Boris, Diccionario de sinnimos y antnimos, Ediciones Cultura y
Didctica, S.A., Quito, 11 (Adagio)
PEDRO Aquilino de,Diccionario de trminos religiosos y afines, Verbo Divino-Paulinas,
Estella-Madrid, 19932, 161-162 (Madre de Dios)

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RICART Joan, Historia Universal. Los inicios de la Edad Moderna. Editorial Sol90-Diario
El Universo, Barcelona, 2004, 20-23 (El pensamiento humanista y el Renacimiento)
D2. VOCES EN DICCIONARIOS O ENCICLOPEDIAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Autor (es) de la voz: Apellido todo con mayscula. Nombre (slo la letra inicial con
mayscula.
Voz: Con cursiva y entre comillas
En Autor (dir): Apellido todo con mayscula. Nombre (slo la letra inicial con mayscula)
Nombre del diccionario: con cursiva
Editorial: slo el nombre de la editorial
Ciudad: donde se encuentra la editorial
Ao: en el que est editado el diccionario o la enciclopedia
Edicin: se coloca superndice sobre el ao
De qu nmero a qu nmero de pginas: separados por un guin.
FERNNDEZ RAMOS Felipe, Jesucristo de la historia al Cristo de la fe, en
FERNNDEZ RAMOS Felipe (dir), Diccionario de Jess de Nazaret, Editorial Monte
Carmelo, Burgos, 2001, 649-669.
RUGGERI F.,Gnosis, en BORRIELLO L. CARUANA E. M.R. DEL GENIO SUFFI
N. (dirs), Dizinario di Mistica, Librera Editrice Vaticana, Citt del Vaticano, 1998, 913-916.
DESCARTES, Racionalismo, en GISPERT Carlos (dir), Atlas Universal de Filosofa,
Barcelona, 278-279.

E. ARTCULOS DE REVISTAS O PERIDICOS:


1.
2.
3.
4.
5.

Autor del artculo: Apellido todo con mayscula. Nombre (slo la letra inicial con
mayscula)
Ttulo del artculo: Con cursiva
En Nombre de la revista + nmero: en cursiva
Ao: colocado entre parntesis
De qu nmero a qu nmero de pginas: separados por un guin
COBA GALARZA Ren, Pablo, Discpulo y Apstol, en Presbteros 4 (2010) 9-18.
VILLACRS Mara Auxiliadora, Empresario. Vocacin al servicio de los dems, en CELCA
003 (2010) 12.
PREZ Mary July, Pasin y esperanza en Hait, en Sin fronteras 333(2010) 42-43.

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Tema 10:
PAUTAS PARA
CONSULTADOS

ELABORAR

LA

BIBLIOGRAFA

LISTA

DE

TEXTOS

Lo ms comn en la lista de textos consultados son los libros escritos por un autor. De aqu
se derivan todas las otras formas que siguen la misma estructura lgica y puntuacin. Detallo a
continuacin las ms usuales, utilizadas en los trabajos monogrficos escritos por los estudiantes
del Seminario San Pedro de Portoviejo, y otros que considero de vital importancia como por
ejemplo, los que nos proporcionan la informtica y/o avances tecnolgicos.
Autor desconocido
Se anotar el nombre del libro, la editorial, ciudad donde est la editorial y ao. En fin, los
datos importantes que encontremos. No es sorpresa encontrar en algunos libros o folletos falta de
datos referenciales. Ej. Popol-Vuh, Losada, Buenos Aire, 1965.
Trabajos en Cd-Rom, disquetes y otros medios
Hoy en da existe mucha informacin distribuida en CD-ROM y otros medios electrnicos:
enciclopedias, archivos de revistas y peridicos, memorias de congresos, recitales de poesas,
informes institucionales, etc. Estos medios electrnicos deben ser considerados, para efectos de
citacin, igual que los libros y los artculos, segn la naturaleza de la informacin. Por lo dicho,
para citar trabajos de estas fuentes se sigue la misma lgica que para los materiales impresos.
Para simplificar en estos casos, se sugiere utilizar la misma forma de citacin de libros y
artculos, aadiendo el medio electrnico y el nombre del fabricante, si fuera relevante.
El medio electrnico usado CD-ROM o DVD-ROM, etc., ir inmediatamente despus del
ttulo. El nombre del fabricante, despus o en lugar del nombre de la editorial. Cualquier otra
informacin adicional (versin, edicin, compatibilidad, etc.) que se considere relevante debe ir
entre el ttulo y la indicacin del medio electrnico.
a) Si el medio electrnico es presentado como una versin especial de un libro o de una
seleccin de textos o se trata de una publicacin no peridica y aparece con claridad el
nombre del autor:
CERVANTES Miguel de, Rinconete y Cortadillo. Disquete, Alianza Editorial, Madrid, 1996.
JIJN Carlos Teora de la dictadura, Editorial Hoy (31 julio 2003). Internet.
www.hoy,com.ec. Acceso: 3 agosto 2003.
Presidente dominicano a favor del asilo para Noboa, El Universo (31 julio 2003) Internet.
www.eluniveso.com. Acceso: 11 agosto 2003.

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Trabajos en otras fuentes


Como ya hemos sealado al referirnos a la manera de citar una base de datos en CD-ROM,
disquete o en Internet, la forma de citar de cualquier fuente (impresa o electrnica) sigue siempre
una misma lgica. As sucede cuando se trata de un programa de televisin, de radio, de grabacin,
de pelcula o de una obra de arte.
a) De un programa de televisin o radio (especificar el medio utilizado despus del ttulo;
cualquier dato que se quiera agregar para mayor precisin de la fuente debera ir despus del
ttulo y antes de mencionar el medio; en el caso de radio es importante anotar la frecuencia):
Actividades culturales. La noche bocarriba. Radio, Conductor: Pablo Salgado. Bolvar 96.5 F.M.
(Quito), 19 de marzo 2003: 19h30.
Puede gobernar Lucio Gutirrez sin el apoyo de Pachakutik, Lnea de fuego. Televisin.
Conductores: Carlos Larretegui y Mara Josefa Coronel. Invitados: Enrique Ayala Mora y
Francisco Huerta Montalvo. Teleamazonas (Quito), 12 agosto 2003: 22h00.
b) De una grabacin (especificar el medio utilizado despus del ttulo; cualquier dato que se
quiera agregar para mayor precisin de la fuente debera ir despus del ttulo y antes de
mencionar el medio):
Pueblo Nuevo. La historia de la Patria ma. LP. Quito, Fadisa, 1980.
Neruda Pablo y Aparcoa. Canto general. Obra potica musical. Narrador. Mario Lorca. CD.
Santiago de Chile, Alerce, 2000.
c) De una pelcula(especificar el medio utilizado despus del ttulo; cualquier dato que se quiera
agregar para mayor precisin de la fuente debera ir despus del ttulo y antes de mencionar el
medio; despus de la fecha debe aadirse el tiempo de duracin; si se trata de una pelcula
vista en un cine hay que anotar, despus del tiempo de duracin, los datos del lugar y fecha de
proyeccin.
Entre Marx y una mujer desnuda. Basada en la novela homnima de Jorge Enrique Adoum. Video.
Direccin: Camilo Luzuriaga. Guin: Arstides Vargas. Fotografa: Oliver Auverlau.
Protagonistas: Lissette Cabrera; MaiaKoulieva, Pablo Roggiero, Felipe Tern y Arstides Vargas.
Grupo Cine 1996,90.
Hulk: DVD Video. Direccin y guin: Paul W.W. Anderson. Fotografa: David Johnson, BSC,
Protagonista. Eric Bana y Jennifer Connelly. Screen Gems, Constantin Films y Davis Films,
2001,210.
d) De la puesta en escena de una obra de teatro o de danza (se sigue la misma lgica para un
concierto, recital potico, conferencia, etc.; cualquier especificacin que se quiera agregar para
mayor precisin de la fuente debera ir despus del ttulo):
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Boquitas pintadas,Versin libre de la novela homnima de Manuel Puig. Direccin: Renata


Schussheim y Oscar Araiz. Actuacin: Rodrigo Pardo, Rosana Zelaschi, Gaby Diez y otros.
Teatro Presidente Alvear, Buenos Aires, 16 Abril 2003.
La muchacha de los libros usados. Por Arstides Vargas. Grupo Malayerba. Direccin:
Arstides Vargas. Actuacin: Arstides Vargas, M. del Rosario Francs, Daysi Snchez,
RandiKrarup, Paulina Tapia, EvelynaBurneo, Gerson Guerra, Jos Rosales, Santiago Villacs,
JoselinoSuntaxi. Teatro Ocho y medio, Quito, 9 agosto 2003.
e) De una obra de arte(si se trata de un cuadro que pertenece a una serie, se asume la lgica de
citacin de un artculo; si se trata de un cuadro que es parte de una exposicin temporal se deber
indicar luego de la ciudad donde su ubica el museo o la galera, el nombre de la exposicin y la
fecha; tambin se debe indicar si se trata de una coleccin particular):
GILBERT Aracelly, Mural, Banco Central del Ecuador, Guayaquil.
MONTESINOS Ricardo, Desarropados,Coleccin del artista, Cuenca.
f) De un correo electrnico (e-mail):
SOSNOWSKY Sal, Correo electrnico al autor, 28 junio 2000.
MONTFAR Csar, Sobre la democracia restringida, Correo electrnico a Guillermo
Bustos,22 mayo 1999.

Tema 11:
CONCLUSIN
BIBLIOGRAFA

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