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cuadrodePunnett
Aprendersobreheranagentica:maisdeumquadrode
Punnett
YnierAlexanderOrozcoMarn
IntegranteGrupodeInvestigacinBiologa,EnseanzayRealidades(BER)
ProyectoCurriculardeLicenciaturaenBiologa,UniversidadDistritalFranciscoJosde
Caldas.Email:apmusicomano@gmail.com
Resumen
Lagenticaestemadeimportanciaenlosprocesosdeenseanzaaprendizajedelabiologa
debidoasuincursinenvariosfenmenossocialesdondeesnecesarialaparticipacinde
todoslosciudadanos.Estosconceptossondifcilesdeasimilarporlosestudiantesymsen
contextosdondeelconocimientosobrelovivoseencuentrafragmentadosinofrecerla
oportunidadalestudiantederelacionarloqueaprende.ElcuadrodePunnettseha
convertido
enunejerciciomecnicoqueseabordaenlaescuelaynoenunaherramientaparala
integracindealgunosconceptosporpartedelosestudiantes.Elobjetivodeestetrabajo
fue
promoverlaintegracindeconceptosrelacionadosconlaherenciagenticaenestudiantes
de
gradonovenomedianteelcuadrodePunnettcomopuntodeintegracinmedianteuna
experienciadeaulaentresfases:Reconocimientodeideasprevias,Actividadesde
integracindeconceptosyelReconocimientodelosaprendizajesconceptualesdelos
estudiantes,encontrandoqueestemsqueunobjetivodeaprendizaje,elcuadrodePunnett
puedeconstituirseenunaherramientaparalacomprensindeconceptosdeherencia
gentica.
Palabrasclave:enseanzaaprendizajedelagentica,estrategiasde
aprendizaje,aprendizajesconceptuales.
Palavraschave:ensinoaprendizagemdagentica,estratgiasde
aprendizagem,aaprendizagemconceitual.
Introduccin
La gentica es uno de los temas que ms se abordan en los procesos de
enseanza aprendizaje de la biologa, esto se debe a que en la actualidad la
repercusin social de problemas relacionados con estos temas, tales como la
clonacin, el descubrimiento del genoma humano, la posibilidad de terminar
con las enfermedades de origen gentico o la proveniencia de los
medicamentos que circulan en la sociedad (QUIJANO et al., 2000) sugieren que
los ciudadanos deben comprender aspectos bsicos de la gentica para
establecer posicin y tomar decisiones ante estas situaciones. La gentica
como disciplina experimenta una notable evolucin, convirtindose en punto
de encuentro de campos de la biologa antes dispersos, posiblemente esto sea
en una montaa no tendr las hojas tan anchas y sus tallos no sern tan
largos. Explica por qu. Actividades de integracin de conceptos A partir de los
resultados encontrados en los instrumentos de caracterizacin de ideas previas
de los estudiantes, se disearon 5 actividades encaminadas a la complejizacin
de lo que el estudiante comprenda de la herencia gentica, estas se resumen
en la tabla 1. Los conceptos abordados en esta planeacin estuvieron en
concordancia por los propuestos por el plan de rea de ciencias naturales de la
Institucin, procurando en esta ocasin que el estudiante encontrara
coherencia y relacionara estos conceptos.
Reconocimiento de aprendizajes conceptuales desarrollados por los estudiantes
Se llev registro de lo ocurrido en todas las clases por medio del diario de
campo, donde se relataba la descripcin de la clase, la reflexin sobre lo
ocurrido y las preguntas que de esta surgan. Como material de anlisis
tambin se dispuso de los trabajos y consultas realizadas por los estudiantes,
as como el instrumento de evaluacin que se dise para la ltima actividad.
El anlisis del proceso de aprendizaje de los estudiantes se realiz desde un
enfoque interpretativo, donde segn Arnal y Latorre (1992) el inters se centra
en el estudio del significado de las acciones humanas, enfatizando en la
interpretacin y comprensin de la realidad educativa desde los significados de
las personas implicadas en los procesos de enseanza aprendizaje en este caso
los estudiantes. Resultados y discusin Caracterizacin de las ideas previas A
modo general en la caracterizacin de las ideas previas de los estudiantes se
encontr que en muy pocos casos incorporan conocimientos desarro llados en
anteriores clases con el profesor titular a sus explicaciones, lo que indica que
para interpretar fenmenos relacionados con la herencia recurren
principalmente a sus propias intuiciones y las evidencias de su vida cotidiana,
siendo estas ltimas siempre relacionadas con explicaciones a un nivel macro.
La biologa es una ciencia que se desenvuelve en varios niveles de
organizacin (Mayr, 2004 ) y es importante que los estudiantes desarrollen
explicaciones estableciendo conexiones entre ellos. Una estudiante establece
conexin con el nivel celular y molecular al explicarse qu es lo que se puede
heredar de los padres y que no, ante ello responde pues yo lo que s es que el
espermatozoide y el vulo van a tener genes y cuando se une se determina si
va a tener el color de los ojos; esta explicacin evidencia una conexin con
estos niveles y por lo tanto una mejor aproximacin a la comprensin de los
procesos que definen rasgos particulares como el color de los ojos de una
persona. Estas explicaciones presentaron una mayor comprensin en
estudiantes en los que el uso de trminos les permita expresar ideas ms
organizadas, tal como el caso de la estudiante que plantea que todos somos
diferentes y no podemos ser iguales as furamos hijos de los mismos padres,
nuestra composicin gentica es diferente a la de nuestros hermanos, en este
caso se hizo necesario plantear situaciones en el aula relacionados en el caso
de gemelos que lleven a los estudiantes a complejizar sus ideas atribuyendo
contextoseprivilegieeltrabajoporpartedelestudianteyserescatesupapelenla
construccindesuspropiasrepresentacionessobreelmundo.
Agradecimientos
AlCentrodeInvestigacionesyDesarrollocientfico(CIDC)delaUniversidadDistrital
FranciscoJosdeCaldasporelapoyoeconmicoparalasocializacindeestetrabajoyal
GrupodeInvestigacinBiologa,EnseanzayRealidades(BER)porlasasesoras
acadmicas
eneltranscursodeestainvestigacin.
Referencias
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