Las Tics en el Desarrollo de Competencias

y la Cultura Investigativa
http://carmenziomara.jimdo.com/2014/07/06/las-tic-s-en-el-desarrollo-decompetencias-y-la-cultura-investigativa/
Son las tecnologas de la Informacin y Comunicacin, es decir, son aquellas
herramientas computacionales e informticas que procesan, sintetizan, recuperan y
presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un conjunto de
herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin, para
dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.

Las Tics en el Desarrollo de Competencias

y la Cultura Investigativa

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TICs son medios y no fines. Por lo tanto,
son instrumentos y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el
desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices.

Las competencias se manifiestan a travs de conductas observables; son conductas

que una persona demuestra mas a menudo, en situaciones diferentes con mejores
resultados.
Estn causalmente relacionada la actuacin porque la competencias origina o anticipa
el comportamiento y el desempeo.
Las Competencias segn McClelland, (1973): Es aquello que realmente causa un
rendimiento superior en el trabajo.
Spencer y Spencer (1993): seala que es una Caracater{istica subyacente en el
individuo que est causalmente relacionada con un estndar de efectividad y/o con un
desempeo superior en un trabajo o situacin.

Las competencias bsicas son las que se adquieren como resultado de la educacin
bsica para Segunda Torres (2002), referidas a las matemticas, habilidad lectoescritora y para la comunicacin oral. O como nos indican Lpez y Leal (2002) estn
relacionadas con contenidos que permiten a las personas leer, escribir y realizar
clculos numricos, constituyndose en la base sobre la cual se desarrollan otras
competencias.
Para Benavides (2002) las competencias bsicas, son consideradas como cualidades
personales que inciden directamente en la gestin y los logros laborales de toda la
organizacin siendo adems consideradas como indicadores de desarrollo humano de
los pases a partir de 1990. Indica as mismo una lista con tres grupos de
Competencias Bsicas, enunciadas por la literatura internacional de acuerdo al Informe
SCAN 1993:
Habilidades Bsicas:
- Capacidad lectora.
- Escritura.

- Aritmtica y matemticas.
- Hablar y escuchar.
Desarrollo del Pensamiento:
- Pensamiento creativo.
- Solucin de Problemas.
- Toma de Decisiones.
- Asimilacin y comprensin.
- Capacidad de aprender a aprender y razonar, organizando conceptos.
Cualidades Personales:
-

Autorresponsabilidad.
Autoestima.
Sociabilidad.
Autodireccin.
Integridad.

Segn Garca (2008) las competencias bsicas son fundamentales para vivir en
sociedad y desenvolverse en cualquier mbito y son el sustrato sobre el que se
forman los dems tipos de competencias y deben posibilitar el anlisis, la comprensin
y la resolucin de problemas cotidianos.
Competencias Genricas
Son consideradas por Benavides (2002) como una serie de caractersticas requeridas
por los individuos, que pueden generalizarse en una empresa, consorcio, entidad o
estado. En esta lnea, Lpez y Leal (2002) nos indican que las competencias genricas
son aquellas que pueden ser transferibles entre diversas ocupaciones o categoras
profesionales, asegurando la empleabilidad.
Para Spencer y Spencer (1993, c.p. Alles, 2000) las competencias genricas a su vez
pueden clasificarse en:
Competencias de logro y accin.
-

Orientacin al logro.
Preocupacin por el orden, calidad y precisin.
Iniciativa.
Bsqueda de informacin.

Competencias de ayuda y servicio.

- Entendimiento interpersonal.
- Orientacin al cliente.
Competencias de influencia.
- Influencia e impacto.

- Construccin de relaciones.
- Conciencia organizacional.
Competencias gerenciales.
-

Desarrollo de personas.
Direccin de personas.
Trabajo en equipo y cooperacin.
Liderazgo.

Competencias cognoscitivas.
- Pensamiento analtico.
- Razonamiento conceptual.
- Experiencia tcnica /profesional /de direccin.
Competencias de eficacia personal.
-

Autocontrol.
Confianza en s mismo.
Comportamiento ante los fracasos.
Flexibilidad.

Al referirse a competencias claves profesionales llamadas tambin competencias

crticas y en ingls Core Competencies; Bunk (c.p, Tejada1998), las definen como a
aquellas que posibilitan desarrollar un desempeo exitoso en diferentes
contextos, tipificndolas en:
Competencia tcnica: es el dominio experto de las tareas y contenidos del mbito de
trabajo, as como los conocimientos y destrezas necesarios para ello.
Competencia metodolgica: implica reaccionar aplicando el procedimiento adecuado
a las tareas encomendadas y a las irregularidades que se presenten, encontrar
soluciones y transferir experiencias a las nuevas situaciones de trabajo.
Competencia social: colaborar con otras personas en forma comunicativa y
constructiva, mostrar un comportamiento orientado al grupo y un entendimiento
interpersonal.
Competencia participativa: participar en la organizacin de ambientes de trabajo,
tanto el inmediato como el del entorno, capacidad de organizar y decidir, as como de
aceptar responsabilidades.
Se entiende por competencia genrica (o transversal, para algunos autores) aquellas
que constituyen una parte fundamental del perfil profesional y del perfil formativo de
la mayora de las titulaciones. Estn relacionadas con cualidades que se asocian a la
formacin universitaria e incluyen un conjunto de habilidades cognitivas y
metacognitivas, conocimientos instrumentales y actitudes consideradas valiosas en la
sociedad del conocimiento. Es importante que sean trabajadas en todas las

asignaturas, o adquiridas con independencia de las materias en las que se trabajen

(Yniz
y
Villardon,
2004).
As mismo al referirse tambin a las competencias claves o transversales (Mertens,
1996) o a Competencias de Empleabilidad (Brunner, 2000) mencionan al Informe
SCANS emitido en 1992 por la Comisin de Secretara para Lograr Nuevas Habilidades
de Estados Unidos (Secretarys Commission on Achieving New Skills) establecida para
estudiar e instaurar estrategias competitivas basadas en productividad y en el cual se
incluyeron cinco categoras generales de estas Competencias:
Gestin de recursos: Saber organizar, planificar y asignar materiales, tiempo y dinero
como
recursos.
Relaciones interpersonales:Trabajar con otros, participar en equipos, ensear a otros,
servicio a clientes, desplegar liderazgo, negociar y trabajar con personas diversas.
Gestin de informacin: Buscar, adquirir y evaluar informacin, organizar y mantener
sistemas
de
informacin,
interpretar
y
comunicar,
usar
computadoras.
Comprensin sistmica: Comprender interrelaciones complejas, entender, mejorar o
disear sistemas sociales, organizacionales y tecnolgicos, monitorear y corregir
desempeos.
Dominio tecnolgico: Seleccionar equipos y herramientas como tecnologas y
aplicarlas a tareas especficas, dar mantenimiento, reparar y resolver problemas de los
equipos.
Entre los estudios realizados al objeto de la determinacin de un conjunto de
competencia como referentes para el diseo de la formacin de la educacin superior,
debemos resaltar los estudios del proyecto Tuning (http://www.unideusto.org/tuning/)
y Tuning Amrica Latina (http://www.unideusto.org/tuning/).
Competencias Especficas
Segnautores comoMertens (1996), Huerta, Prez y Castellanos (2004) Vargas
(2000)las competencias especficas se relacionan con los aspectos tcnicos
directamente relacionados con la ocupacin (son la base del ejercicio profesional y
estn vinculadas a condiciones especficas de ejecucin) y no son tan fcilmente
transferibles
a
otros
contextos
laborales.
El trmino competencia especfica generalmente se expresa a travs de conocimientos
relacionados con las disciplinas o habilidades especficas de las prcticas profesionales
ms
comunes
en
el
perfil
definido
(Yniz
y
Villardon,
2004).
Entre los estudios realizados al objeto de la determinacin de un conjunto de
competencia como referentes para el diseo de la formacin de la educacin superior,
debemos resaltar los estudios del proyecto Tuning (http://www.unideusto.org/tuning/)
y Tuning Amrica Latina (http://www.unideusto.org/tuning/).