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Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
BOLETN DE
TRABAJO
5to
de
Secundaria
Mes:
201
3
Setiembr
e
www.innovaschools
.edu.pe
Del Colegio a la
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
NIVEL: SECUNDARIA
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
ARITMTICA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
2013
ESTADISTICA II
Medidas de tendencia central
1. Moda (Md)
Es el valor de la variable que ms se repite o el de
xifi
i1
M.A. =
mayor frecuencia.
donde:
Ejemplos:
Hallar la moda en cada caso:
xi:
intervalos.
2. Mediana (Me)
Si tenemos n datos ordenados en forma creciente o
fi :
n:
nmero de datos.
Ejemplo:
si n es par.
Ejemplos:
b.
I n t e r v a lo ( E d a d e s )
[1 0
[1 4
[1 8
[2 2
[2 6
14>
18>
22>
26>
30>
xi
fi
x i fi
Fi
12
16
20
24
28
6
10
12
9
3
72
160
240
216
84
6
16
28
37
40
n = 40
772
xifi
i1
M.A. =
Ejemplo:
772
40 = 19,3
2. Moda
Para calcular la moda de n datos tabulados, primero
se ubica el intervalo que tiene la mayor frecuencia
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
2
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Li: 18
d1
d
d2
Md = Li + 1
C
Donde:
Li:
Mes: Setiembre
d1: 12 - 10 = 2 d2: 12 - 9 = 3 C: 22 - 18 = 4
2013
Luego:
lmite inferior de la clase modal.
d1
2
d1 d2
Md = Li +
C Md = 18 + 2 3 4 = 19,6
d1:
diferencia de
premodal.
d 2:
diferencia de
3. Mediana (Me)
- Fm-1
2
fm
amplitud de clase.
Me = Lm +
Donde:
Lm:
C:
Lm: 18
Fm-1: 16
fm: 12
C: 22 - 18 = 4
Luego:
Observacin:
- Fm-1
2
fm
40
- 16
2
12
Me = 18 + 4
= 19,3
n
40
2 = 2 = 20
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
3
Innova Schools
Del colegio a la
EJERCICIOS.
Universidad
Mes: Setiembre
2013
MA = ................................
Md = ................................
MA = ................................
Md = ................................
MA = ................................
4. Hallar la mediana y moda para cada conjunto de datos.
a.
Md2 = ................................
26
Md = ................................
Me = ................................
b.
12
Me = ................................
c. 34; 28; 25; 32; 41; 37; 26; 43
Me = ................................
Md = ................................
Me = ................................
3. Hallar la media aritmtica en cada caso:
Enunciado:
a)
4 b)
5 c)
d)
7 e)
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
4
Innova Schools
Del colegio a la
x (e d a d es)
Universidadi 1 8
a)
fi
11
15
12
10
6
19
20
21
22
Mes: Setiembre
b) 20,8
2013 c)
21,9
22,4
d)
20,2
e) 21,2
10 b)
12 c)
d)
18 e)
15
18,5
19
d)
52%
b) 19,2
19,7
c)
e) 28%
6. Cul es la moda?
a)
c)
23,2
b) 22,8
c)
24,2
19,5
d)
b) 48%
32%
a)
60%
d)
e) 20,2
23,5
e) 24,6
Enunciado:
La tabla muestra la distribucin de las edades de 50
alumnos de una universidad.
Edades
[16 - 19>
xi
fi
Fi
hi
Hi
a)
0 ,2 8
[22 - 25>
10
17
x if i
10
[19 - 22>
2,43
b) 2,35
c)
2,25
0 ,8 4
d)
[25 - 28>
2,65
e) 2,56
50
Enunciado:
Los siguientes datos son los haberes quincenales de 20
Completar el cuadro y responder:
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
5
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
d)
a)
Mes: Setiembre
e) 5ta clase
2013
4ta clase
b)
d)
P u n ta je
[20;
[40;
[50;
[60;
[80;
fi
40>
50>
60>
80>
96>
To ta l
hi
30
90
1ra clase
b) 2da clase c)
Determinar la media.
3ra clase
d)
4ta clase
e) 5ta clase
a)
56,5
b) 57
c)
57,5
a)
d)
1ra clase
58 e)
b) 2da clase c)
N.A.
TAREA DOMICILIARIA
3ra clase
d)
22,16
e) N.A.
k/2
0 ,1 7
2k
0 ,1 3
Hallar la moda.
a)
23,10
b) 22,10
c)
22,14
Lideres en Educacin
Li
[3; 6 >
[6; 9 >
[9; 1 2>
[12; 15 >
[15; 18 >
fi
4
hi
0 ,2 5
0 ,1 2 5
0 ,1 2 5
T o t a le s
16
Fi
4
d
5to Grado de
Secundaria
6
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a)
220
2. Calcular a + b + c + d
d)
a)
16,5
b) 17
210
18 e)
N.A.
a)
0,15
d)
9,375
b) 9,275
c)
0,3e)
0,35
c)
8. Dado el siguiente histograma, determinar la mediana
9,175
d)
b) 0,2
0,25
3. Calcular la media.
a)
e) 200
c)
17,5
d)
Mes: Setiembre
b) 230
2013 c)
240
9,075
aproximadamente.
e) N.A.
4. Calcular la mediana.
fi
12
10
6
a)
8,6b)
8,7c)
d)
8,9e)
8,8
Ii
12
a)
b)
d)
4 e)
2 c)
18
24
30
36
a)
23 b)
19,4 c)
d)
20,3
e) 21,7
20,6
Enunciado:
Edades
[1 9;
[2 2;
[2 5;
[2 8;
[3 1;
21]
24]
27]
30]
33]
hi
0 ,1 5
0 ,2 3
0 ,4
0 ,1
0 ,1
15
fi
12
10
5
Si: F5 = 300
2
12
14
Yi
aos?
a)
Lideres en Educacin
6 b)
7 c)
10
5to Grado de
Secundaria
7
Innova Schools
Del colegio a la
d)
9 e)
Universidad
d)
Mes: Setiembre
e) 17,5
2013
17,6
a)
Ii
fi
[2; 6>
[6; 10>
[10; 14>
[14; 18>
[18; 22>
2
6
4
10
18
16,8
b) 17,2
a)
23 b)
25,6 c)
d)
19,37
e) 20
21,45
c)
18,1
TALLER N 01
F r e c u e n c ia
62
65
68
71
74
5
18
42
27
8
1000
800
650
550
400
a)
72,15
Fi
b) 67,45
10
c)
20
30
40
50
62,15
d)
65,75
e) 65,15
a)
3 7,6
b) 3 4 , 3
c)
3 3 ,3
d)
Lideres en Educacin
4 1 ,3
e) 4 0 , 6
5to Grado de
Secundaria
8
Innova Schools
3.
Del colegio a la
En una encuesta sobre los ingresos anuales de un grupo
Universidad
de familias, se obtuvo la siguiente informacin:
Ii
Xi
[2 00; >
[ ;
>
[ ;
>
[ ; 1 000>
Mes: Setiembre
2013
fi
fi
50
10
40
10
30
25
15
10
f2
f3
5
Adems: X = 580 y
= 3
xi
10
20
30
40
50
60
a)
50 b)
60 c)
d)
54 e)
65
72
a)
37 b)
31 c)
d)
33 e)
42
32
a)
18 b)
22 c)
d)
10 e)
15
12
280
Fi
150
70
50
Ii
10
a)
20
48,75
40
50
80
b) 45,25
c)
44,5
d)
Lideres en Educacin
47,5
e) N.A.
5to Grado de
Secundaria
9
Del colegio a la
Universidad
02
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
POTENCIACIN Y RADICCIN
Potenciacin
Origen: Proviene de la multiplicacin de varios factores
iguales.
Si:
a
a a .......
a P
"n" factores
an = P potencia de "a"
Cuadrado perfecto
N es cubo perfecto.
Ejemplo: 1 728 = 26 x 33
Caracteres de exclusin de nmeros cubos perfectos
Ejemplo:
400 = 24 x 52
Caractersticas de exclusin de nmeros cuadrados,
perfectos
2
36
49
64
16
81
25
10
100
4 41
5. Todo cuadrado perfecto es
13 =
23 =
33 =
43 =
53 =
63
73
1
8
83
27
93
64
125
103
216
343
512
729
1 000
Ejemplo:
3 4 3 0 0 0 0 0 0
( K ) ( c a n tid a d d e c e ro s 3 )
y abc n(n 1)
; entonces: c 2 7
2
perfecto. Si: abcd00 K abcd es cuadrado
perfecto.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
o
o
o
9 Universidad
(9 1) (9 1)
Mes: Setiembre
2013
Radicacin
N K Kn N
Raz cuadrada
Es cuando el ndice es 2.
N K
K N
2
Clases
a) Raz cuadrada exacta.
N
0
K = N
1 4 3 5
9
5 3 5
4 6 9
6 6
5 9
6
N = K + r
6 0
3 7 8
6 7 7 = 469
7 4
8 8 = 5984
6 0
8 4
7 6
K + 1
143560 378
Entonces:
N = (K + 1 ) - re
Propiedades
Raz cbica
Es cuando el ndice es 3
r + re = 2K + 1
rmx = 2K
N K K3 N
Clases
a) Raz cbica exacta
N
0
K = N
22 500 = 22 . 32 . 54
N
r
N = K + r
0 < r < 3K (K + 1) + 1
22 32 54 2 3 52
Entonces:
22500 150
B. Mtodo general
Ejemplo:
Lideres en Educacin
N
re
K + 1
N = (K + 1 ) - re
5to Grado de
Secundaria
11
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
Propiedades
*
r + re = 3K (K + 1) + 1
rmx = 3K (K + 1)
d)
225
e) 256
66 b)
69 c)
d)
33 e)
88
55
a)
14 b)
15 c)
d)
13 e)
19
16
161b)
21 c)
d)
383
e) 221
483
a)
d)
20 b)
24 c)
d)
22 e)
19
b) 216
c)
2 000
a)
225
26
1 500
e) 375
a)
a)
144
b) 196
1 212
b) 1 281
c)
1 352
c)
169
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
12
Del colegio a la
d)
1 080
Universidad
Innova Schools
e) 1 425
a)
13 b)
d)
12 e)
Mes: Setiembre
14 c)
2013 15
16
a)
4 356
b) 3 245
c)
7 689
a)
15 b)
14 c)
d)
12 e)
11
13
d)
2 134
e) 3 456
a)
16 b)
24 c)
d)
28 e)
32
30
a)
2 b)
3 c)
d)
5 e)
b b
2 2
bb aa
TAREA DOMICILIARIA N 02
perfecto?
a)
2 b)
4 c)
d)
5 e)
Lideres en Educacin
13
a)
12 b)
d)
8 e)
14 c)
10
15
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a)
15 b)
d)
19 e)
Mes: Setiembre
23 c)
2013 17
16
a)
25 b)
27 c)
d)
28 e)
26
29
a)
1 940
b) 1 840
c)
2 680
d)
1 680
e) 1 725
es el valor de "a"?
9. Cul es el mayor nmero de tres cifras que deja un
a)
b)
d)
6 e)
4 c)
9
a)
960
b) 980
c)
940
2
a)
9 b)
8 c)
d)
7 e)
11
d)
10
6 b)
9 c)
d)
15 e)
18
e) 930
a)
950
a)
77 b)
78 c)
d)
80 e)
81
79
11. Cules son los valores que han de tener las cifras "a"
12
2
7. Hallar "a + b + K", si: aba ab K
Lideres en Educacin
a)
5 b)
6 c)
d)
8 e)
5to Grado de
Secundaria
14
Del colegio a la
12. Hallar
"a + b + c", de modo que el nmero N =
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
3a6bc0
a)
18 b)
16 c)
d)
15 e)
17
84
REPASO
03
a)
3 b)
4 c)
d)
6 e)
a)
10 b)
11 c)
d)
15 e)
17
13
a)
9 b)
5 c)
d)
12 e)
16
14
a)
36 b)
72 c)
d)
56 e)
112
144
2
7. Hallar "a + b + c + d + e + f", si: abcdef k y:
abc
1
8
def
a)
15 b)
16 c)
d)
18 e)
19
2
4. Si: 44abc0 K , hallar el valor de
17
a)
24 b)
27 c)
d)
18 e)
28
30
"a + b + c + d".
8. Entre todos los cuadrados perfectos que existen
a)
16 b)
17 c)
d)
19 e)
20
18
Lideres en Educacin
a)
17 b)
36 c)
d)
37 e)
19
18
5to Grado de
Secundaria
15
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
a)
114 b)
116 c)
d)
108 e)
102
110
14 b)
42 c)
d)
424
e) 196
588
a)
72 b)
76 c)
d)
124 e)
136
80
hombres se dispone?
c e n tg ra d o s
hi
fi
[- 19 , - 17>
a)
2 536
b) 2 526
c)
3 061
[- 1 7, - 1 5 >
[- 15 , - 13>
[- 13 , - 11>
d)
3 016
e) 3 025
[- 11 , - 9>
0 ,1 2 5
4
[- 9, - 7>
Ii
fi
[1 0 - 2 0 >
20
[2 0 - 3 0 >
60
[3 0 - 4 0 >
80
[4 0 - 6 0 >
40
[6 0 - 8 0 >
20
TO TAL
220
0 ,2 0 8 3
-16 a -10?
a)
10 b)
11 c)
d)
13 e)
14
12
TAREA DOMICILIARIA N 03
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
16
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
I n t e r v a lo d e
in g r e s o
fi
[150; 200>
[200; 250>
Fi
Mes: Setiembre
2013
hi
6
18
[250; 300>
[300; 350>
0 ,4 2 5
74
[350; 400>
0 ,0 7 5
N o ta
f i ( # a lu m n o s )
< 0; 4]
24
< 4; 8]
0 ,2 0
< 8; 12]
3k
a)
48 b)
58 c)
d)
65 e)
32
hi
16
62
S/.250 o ms.
14?
a)
58%
b) 48%
c)
a)
70%
d)
60%
80%
b) 84,5%
c)
90%
e) 65%
d)
60%
e) N.A.
a)
S/.250,2
b) 260,25
c)
a)
273,75
d)
200,75
10,22
b) 9,82
c)
11,84
e) N.A.
d)
10,82
e) N.A.
familias?
a)
S/.270
b) 280,25
a)
c)
273,53
b) 40%
c)
39%
265,2
d)
39,5%
d)
e) N.A.
Lideres en Educacin
40,5%
e) N.A.
5to Grado de
Secundaria
17
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
9. Hallar a + f + d.
a)
37 b)
38 c)
d)
40 e)
N.A.
a)
68 b)
72 c)
d)
64 e)
60
74
39
10. Cuntos estudiantes obtuvieron 62 o ms puntos?
a)
20 b)
24 c)
d)
28 e)
30
26
P u n ta je
[
[
; 40>
;
[
[
>
;
[6 0;
hi
8
b
>
a)
>
;
lo ms 54 puntos?
Fi
40%
b) 43%
c)
46%
d)
52%
e) 55%
LGEBRA.
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
FUNCIONES II
FUNCIONES II
Funciones especiales
Df = IR Rf =
1. Funcin Constante
Regla de correspondencia:
k
f(x) = k
Significa que:
Lideres en Educacin
18
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
f = {(x; k) / f(x) = k}
Mes: Setiembre
2013
Significa que:
f = {..., (-2; 2), (-1; 1), (0; 0), (1; 1),...}
f(x) = |x|
Grfica:
y
f (x) = k
y = |x| x = 1; y = 1
0
x = -1; y = 1
Grfica:
2. Funcin Identidad
Regla de correspondencia:
y
y = |x|
f(x) = x
x
Df = IR Rf =
IR
4. Funcin Raz Cuadrada
Significa que:
Grfica:
y
Significa que:
f (x) = x
2 ),(3;
3 ), ...}
x
Grfica:
y
y =
5. Funcin Lineal
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
19
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
y
2013
y = mx + b
m > 0
y = mx + b
m < 0
Grfica:
Ejemplo:
Nota Grfica:
Solucin:
Sea la funcin: y = ax2 + bx + c
Adems:
f(x) = mx + b
2m + b = 2(3m + b)
2m + b = 6m + 2b
b = - 4m
= Discriminante = b2 - 4ac
V : V r tic e
........
(b)
y
f (-
b
2a
x1
x2
V
De () y ():
b
f ()
2a
b
)
2a
x1
V
x
b
2a
V : V r tic e
m=-1 b=4
f(x) = - x + 4
a > 0 > 0
a < 0 > 0
6. Funcin Cuadrtica
{x1; x2} races de la ecuacin, cuando: y = 0
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
20
x2
Innova Schools
Del colegio a la
y
Universidad
Mes: Setiembre
2013
nmeros complejos.
b
x1 = x2 = 2a
a > 0 = 0
Otras Funciones
b
2a
x1 = x2 = -
- Funciones Pares:
Si: x Df -x Df
II.
f(x) = f (-x) x Df
f (-
b
2a
b
)
2a
- Funciones Impares:
x
y
f (- b )
2a
b
2a
x
I.
Si: x Df -x Df
II.
f(x) = -f (-x) x Df
I.
F(x) = x4 + 1
II.
G(x) = x3
a < 0 < 0
Ejemplos:
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
21
Innova Schools
Del colegio a la
III. H(x) = x - |x|
Universidad
Mes: Setiembre
y
2013
h > 0
F (x
F (x)
+ h)
Solucin:
y
I.
h > 0
F (x
- h)
F(-x) = (-x)4 + 1
F(-x) = x4 + 1
F(-x) = F(x)
F(x) es par
b. Desplazamiento vertical
II.
y
F (x)
x
G(-x)
= (-x)3
G(-x) = -x3
F (x) + h
x
-G(-x) = x3
-G(-x) = G(x)
F (x) - h
G(x) es impar
Reflejos
a. Reflejo en el eje x
-H(-x) = x + |x|
y
- F (x)
F (x)
b. Reflejo en el eje y
Desplazamientos
a. Desplazamiento horizontal
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
22
Innova Schools
Del colegio a la
y
Universidad
F
Mes: Setiembre
2013
y
F ( -x )
(x)
y
| F (x)|
x
1. Graficar:
x ;x1
f( x)
x ; x 1
a)
b)
y
-1
1
x
2. Si la grfica de f(x) = x , es:
c)
f
Hallar la grfica de: ( x)
x2
d)
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
23
Innova Schools
Del colegio a la
a)
Universidad
Mes: Setiembre
2013
b)
c)
d)
y
x
x
y
c)
d)
2
2
x
4. Si la funcin:
y
x
f(x)
x
3. Si la funcin:
Graficar: f(x) + 2
y
f(x)
a)
b)
Graficar: f(x - 2)
c)
a)
-2
d)
y
b)
y
2
x
2
x
y
5. Graficar la funcin:
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
24
Innova Schools
Del colegio a la
x2 ; x 1
Universidad
f( x) | x | ; 1 x 1
2
x ; x 1
Mes: Setiembre
2013
c)
d)
y
-1 0
a)
b)
y
-1 0
-1
1
y
6. Graficar:
-1
a)
1 ; x 1
f( x) 0 ; x 1
1; x 1
b)
e)
y
1
0
-1
-1
y
x
7. Sea la funcin:
-1
c)
d)
1
0
-1
y
x
Lideres en Educacin
a)
<- ; 5>
b)
c)
5to Grado de
Secundaria
25
Innova Schools
Del colegio a la
d)
<- ; -1> [0; 5>
Universidad
e)
Mes: Setiembre
2013
y
3
IR
1
x
y
a)
2
-3
-1 0
<- ; 3>
b) <-; 0>
c)
x
d) <- ; 2]
e) < - 2 ; - 3 >
[-3; 3]
b) [-1; 1]
c)
<-1; 1>
d)
f( x)
[0; 2]
x5
5 x
e) IR
a)
x5
b) 5 c)
d)
x0
e) x 0
x5
y
12. Hallar el rango de la funcin:
-5 -2
f( x)
a)
a)
[-5; 3>
b) [-5; 0>
[5; 0>
y0
b) y 0
c)
y2
c)
<-5; 0>
d)
x2 2
d)
y2
e) y - 2
e) [-5; >
13. Hallar el dominio de la siguiente funcin:
f( x)
Lideres en Educacin
x1
x2
5to Grado de
Secundaria
26
Del colegio a la
a)
Universidad
c)
Innova Schools
b) <-2; 1>
[-2; 1]
e)
Mes: Setiembre
2013
d)
[0; >
-2
d)
y
b)
-2
y
y
2
x
2
TAREA DOMICILIARIA N 01
1. Graficar: f(x) = x2 + 1
1
x
a)
b)
y
1
y
-1
a)
b) IR - {2}
c)
IR - {-1}
d)
c)
IR - {1}
IR - {-2}
e) IR
d)
3. Hallar el rango de la funcin: f(x) = - |x + 4|
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
27
Innova Schools
Del colegio a la
a)
[0; 4]
Universidad
b) <- ; 0]
d)
<- ; -1]
a)
<- ; -1]
<- ; -3]
c) IR+
IR e)
d)
Mes: Setiembre
b) <- ; -2] c)
2013
<- ; -4]
e) <- ; -5]
IR b)
IR - {5}
c)
IR - {-5}
d)
IR - {2}
e) IR - {-2}
a)
<-; 4]
b) <- ; 0]
d)
IR e)
[0; 3>
c)
<-; -4]
d)
b) [-2; 2>
10. Graficar:
f( x)
e) <-1; 6>
x1
IRa)
b)
y
x
a)
[2; + >
c)
<-2; 3]
a)
[-2; 3>
b) [-4; +>
c)
[6; >
d)
[8; + >
c)
e) [10; + >
d)
y
a)
<- ; + >
IR - {2}
-1
b) <- ; 0> c)
<0; + >
d)
e)
e) IR - {-2}
-1
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
28
11.
Innova Schools
Del colegio a la
f( x) x 2
Universidad
Graficar:
Mes: Setiembre
2013
a)
b)
e)
y
2
x
-2
-2
c)
d)
y
TALLER N 01
x
1. Graficar: F(x) = |x - 4|
2. Graficar: F(x) = - x
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
29
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
30
6.
Innova Schools
Del colegio a la
Graficar: f(x) = 2x + 3
Universidad
Mes: Setiembre
2013
REPASO
02
1. Resolver: x2 + x - 2 0
x [-2; 1]
b) x [-2; 2]
se verifica x IR
c) x [-4; 1]
d)
x IR
e) x
a)
4 b)
6 c)
d)
8 e)
25
2. Resolver: (x - 3)2 16
5. Si tenemos la inecuacin: x2 - x - 12 < 0
a)
-1x7
b) - 2 x 2
c) 1 x 8
d)
-4x2
e) x 8
3. Resolver: x2 + x - 1 0
I.
II.
a)
1 5 1 5
;
2
2
b)
c)
Son verdaderos:
5 5
;
2
2
1 5
a)
b) Solo II
c)
Solo III
d)
d)
1 5
; 4
e)
Solo I
x IR
6. Resolver:
Lideres en Educacin
31
Todas
e) Ninguna
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
[ - 2 ; 1 ] { 3 } d)
2013
c)
< - ; 1 ] { 3 }
a)
< - ; 1 ] [5 ; + >
b)
< - ; 1 ] [5 ; + > { 3 }
c)
[1;5]
d)
[1;+>
e)
[-1;5]{3}
e)
i.
a)
x[4;+>{-5}
b) x < - 5 ; 4 ]
c)
x[5;+>
d)
x < - ; 4 ] - { - 5 }
iii.
e) x IR
11. Sean las funciones f : A B y g : B C
8. Resolver:
x2 5x 6
x2 x 42
a)
b)
x [ - 7 ; 2 ] [ 6 ; + >
c)
d)
x IR
e)
ff(2)
Hallar:
(3)
g(1)
g(f(2) ) g(4)
a)
0 b)
d)
3 e)
c)
9. Resolver: (x2 + x - 2) (x - 3) 0
12. Hallar el dominio de las funciones "f" y "g".
a)
< - ; - 2 ] [ 1 ; 3]
b) [ - 2; 1 ] [ 3 ; + >
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
32
Innova Schools
Del colegio a la
x2 6
Universidad
f(x) =
g(x) =
x2
Mes: Setiembre
2013
x4
TAREA DOMICILIARIA
1. Hallar el rango de las funciones "f" y "g".
a)
[5; 7]
b) <5; 7>
c)
IR - {5}
f(x) =
d)
2x 1
x3
IR - {7}
e) {5; 7}
I.
a A : f(a) = b f(a) = c,
entonces: b = c
II.
RanfB
Domf = { x A / y B : f(x) = y }
a)
VVFV
b) VVVF
a)
b)
y
c)
VVVV
d)
FFFF
e) VVFF
x5
c)
7 x
Lideres en Educacin
d)
5to Grado de
Secundaria
33
Innova Schools
Del colegio
a la
y
Universidad
Mes: Setiembre
2013
e)
y
e)
x
3
x
2 5
a)
b)
y
c)
d)
03
PROGRESIN ARITMTICA
Sucesin
Ejemplo:
1 1
2;4
Lideres en Educacin
; 8 ; ......
5to Grado de
Secundaria
34
Del colegio a la
Ley de Formacin: Los
Universidad
Innova Schools
denominadores son potencias
consecutivas de 2.
n
2
S=
Adems, como: an = a1 + (n - 1) r
Representaciones Especficas
a1 a1 (n 1) r
2a1 (n 1) r
n S
n
2
2
Si n es impar:
Notacin
Las
progresiones
aritmticas,
llamadas
tambin
progresiones por diferencia, se representan de la
siguiente manera:
a1. a2 . a3 . ...... . an
S = (ac)n
Ejemplo:
Calcular: S = 5 + 8 + 11 + ... (20 trminos)
Solucin:
Se tiene: a1 = 5
r=3
a1 Primero
an Ensimo o ltimo
n nmero de trminos
r razn
n = 20
Propiedades
2(5) (20 1) 3
20
2
= 670
En:
Ejemplo:
a1 . a2 . a3 . ...... . an
Se cumple:
a2 - a1 = a3 - a2 =...... = r
6;
1 0 ; 1 4 ; 1 8 ;
22
3 m e d i o s a r i t m t ic o s
a5 = a1 + (5 - 1) r a5
a20 = a1 + (20 - 1) r a20 = 2 + 19 6 = 116
En donde:
Mes: Setiembre
2013
= 2 + 4 6 = 26
an = a1 + (n - 1)r
..........
..........
......
Ejemplo:
En: 2; 8; 14; ... . Calcular el quinto y el vigsimo
trmino.
Solucin:
"m" M.A.
a
Aplicando:
an = a1 + (n - 1) r
Tendremos: b = a + (m + 2 - 1) r
r = Razn de interpolacin
Se tiene : a1 = 2 ; r = 6
5to Grado de
Secundaria
35
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
a)
120
c)
128
d)
48 e)
124
a)
11 b)
3 c)
d)
4 e)
Hay 2 respuestas
7. Sea: P.A.: x; y; z; w; u
Si: w - x = 18
a)
9/4
b) 3/4
c)
Hallar: R = (z - x) (w - y) (u - z)
7/4
d)
11/2
e) 3/8
a)
1 728
b) 2 016
c)
1 780
3. La suma de los 57 trminos de una P.A. es 228; hallar
d)
a)
3/2
b) 5 c)
d)
4/5
e) 4
vigsimo trmino.
640
b) 720
700
a)
24 b)
108 c)
d)
112e)
204
92
c)
Sn = n2 + n. Hallar la razn.
100
d)
e) 1 640
5/2
a)
2 040
e) 540
a)
x b)
-2 c)
d)
6 e)
a)
3 b)
- 2 c)
d)
2 e)
3
10. Interpolar 3 medios aritmticos entre 13 y 21. Hallar
el trmino central obtenido.
Lideres en Educacin
36
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a)
15 b)
17 c)
d)
12 e)
19
2
6y3
13
d)
Mes: Setiembre
2013
4
36 y 9
4
e) -36 y - 9
es:
21 b)
22 c)
d)
24 e)
25
23
a)
30 b)
32 c)
d)
38 e)
46
36
trmino es:
7 b)
9 c)
d)
13 e)
15
es:
10
a)
2 b)
3 c)
d)
5 e)
trmino es 57 y la razn es 5.
a)
36
2
b) 3
c)
a)
8 b)
9 c)
d)
11 e)
12
a)
44 b)
45 c)
d)
47 e)
48
10
TAREA DOMICILIARIA
46
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
37
2.
Del colegio a la
Dada la progresin: 40, 44, 48, 52, ...
Universidad
Innova Schools
d)
4 e)
Mes: Setiembre
5
2013
118b)
117c)
d)
115e)
114
116
trmino.
a)
557 460
457 760
12 b)
13 c)
d)
15 e)
18
14
b) 554 760 c)
565 470
d)
a)
10 b)
20 c)
d)
40 e)
50
30
a)
2 b)
- 3 c)
d)
6 e)
-4
8
a)
2 b)
8 c)
d)
14 e)
15
11
1
1
1
,
,
, ......
729 243 81
a)
243
b) 2 187
81
d)
729
a)
420
b) 480
c)
495
e) 3
d)
372
e) 515
a)
8 b)
6 c)
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
38
Innova Schools
Del colegio a la
a)
10 b)
Universidad
12 c)
d)
14 e)
2
a)
- 1 b)
- 3 c)
d)
6 e)
-4
d)
-2
a)
d)
d)
480
e) 48
c)
n1
a0 .an
e)
n
an
b) m2 = np
n = mp
c)
m = (np)2
105 c)
relacin es correcta?
64 b)
b)
a)
Mes: Setiembre
1
2013
a .a
1
an
a)
n
a0
m=n+p
e) m = np
405
17. Una P.A. se compone de 8 trminos, el primero es 10 y
el ltimo -4. Indique la razn.
a)
3 b)
- 2 c)
d)
- 3 e)
Calcule:
1
1
1
1
...
a0.a1
a1.a2
a2.a3
an1.an
TALLER N 02
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
39
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
Hallar n.
5. Dada la P.A.: a, b, c, d
Calcular: E = b2 + c2 + (a - b)2 - (b - c)2 - (c - d)2
Si: bc = 50
GEOMETRA.
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
Lideres en Educacin
QUINTO GRADO
5to Grado de
Secundaria
40
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
a
A
d2
2
D : D ia g o n a l m a y o r
d : D ia g o n a l m e n o r
d .D
2
A = b . h
B
C
b
A
3. TRAPECIO
A
a b
A
h
2
D
A A C .B D .sen
2
A = m h
m = m e d ia n a
d e l tr a p e c io
4. Paralelogramo
b
A = `b . h
5. ROMBO
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
41
Innova Schools
1.
Del colegio a la
La base de un rectngulo es el doble de su altura. Si
Universidad
su diagonal mide
5 u, determinar su rea.
A. 2 u2
B. 3
D. 8
E. 12
7.
C. 4
A.
2.
Mes: Setiembre
3
3
D. 5
B. 150
D. 600
E. 168
3
3
8.
C. 75
B.
3
3
4
E.
3
3
2
C.
3
3
7
3.
a2
4
D. 3a2(7 +4 3 ) E.
4.
B. 4a2(2 - 3 ) C. 3a2(7 - 3 )
A. 8 u
D. 15
9.
B. 9
E. 16
C. 12
A. 10 m y 40 m
D. 10 y 45
10.
B. 20 y 80
E. 10 y 80
C. 15 y 60
A.
C.
a
2 (3 -
3)
a2
2 (2 -
3)
a2
2 (3 -
3)
y su inradio mide 2 m.
B.
A. 36 m2
D. 32
D.
11.
a
2 (2 - 3 )
E.
5.
B. 42
E. 30
C. 48
Ninguna
A. (2 3 2) m2
B. (2 3 4)
C.
2( 3 4)
rea es 64 u2
D.
( 3 3)
A. 56 u2
B. 36
D. 48
E. 64
12.
AB = CD = 15 u; AD = 25
A. 192 u2
B. 186
D. 172
E. 136
4 3
E.
C. 32
u y mABD =90.
C. 144
Lideres en Educacin
B. 126
E. 136
C. 130
Grado de
TAREA5to
DOMICILIARIA
Secundaria
42
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
1.
7.
Mes: Setiembre
2013
B
Q
2.
A. 58,6 m2
B. 64,8
D. 91,4
E. 84,6
A.
8.
C. 36
B. 8
E. 16
5.
9.
6.
E. 4 2
10.
BE
A. 75 m2
D. 200
B. 100
E. 300
B. 8
E. 12
C. 9
C. 24
A. 1 m2
D. 1,5
DF
11.
C. 2 3
B. 2
E. 2,5
C. 3
E
A
A. 8 m2
D. 11
B. 9
E. 12
C. 10
b
c O
que intersecta a
16 m y c = 4 m.
C. 40
A. 6 m2
D. 10
B. 20
E. 60
D. 4 3
ABPH.
B. 6 3
C. 3 2
la altura BH y la mediatriz de AC
C. 10
B. 18
E. 32
A. 2 2 m2
Calcular
longitud
longitud
longitud
B. 5 2
E. 6 2
A. 10 m2
D. 50
2 m2
D. 4 2
4.
B. 48
E. 30
A. 4 m2
D. 12
3.
C. 72,8
12.
2
C. 150
Lideres en Educacin
E. 780
5to Grado de
Secundaria
43
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
1.
TALLER N 01
Comparacin cuantitativa
C
M
A. 15 m2
D. 30
Mes: Setiembre
2013
A.
B.
C.
D.
E.
B. 20
E. 36
C. 25
E n u n c ia d o
AB C D
es un
c u a d ra d o
d e la d o 4 u
5
A
D
4
Suficiencia de datos
2.
I. AH = 8
II. HD = 3
re a
s o m b re a d a
re a n o
s o m b re a d a
re a
BC PH
re a
ABC D
2
D
2
),
4.
37
A
H
2
C o lu m n a B
B C //A D
C
6
C o lu m n a A
Lideres en Educacin
B. 240
E. 450
C. 300
5to Grado de
Secundaria
44
Del colegio a la
Universidad
1.
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
Crculo
R
O
A =
2.
Sector Circular
3.
Corona Circular
4.
Segmento Circular
= 3 ,1 4 1 6
A
R
O
B
A = S e c to r A O B -
Lideres en Educacin
AOB
5to Grado de
Secundaria
45
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
1.
Mes: Setiembre
2013
5.
ABCD es un rectngulo y AB = 2 y BC = 2 3 .
B
2 cm.
un cuadrado y DB = DE = 4
A
A
A. 2 + p
B. 2 - 2
C. 2 - 3
D. 2 - 4
E. 3 - 2
2.
D
A. 10 cm2
D. 4
6.
B. 8
E. 12
B
M
A. R2 (- 2)
B. R2
2
4
2 2 5
D. R
3.
E.
C. 8
R
2
C. R2
A. 6(2
4
2 5
D. 10
7.
3 - )
3-
B. 6
3 - 3
E.
8
3 (6
C. 24
3-
3 -
6
A
R2
2 3
A. 2
D.
4.
B.
E.
R2 3
R
R2
2 3
C. 2
3
A. 2
6
D. 5
8.
= AE = 2 3 cm.
2
A. cm2
D. 3
E.
7
3
C.
5
2
En la figura mostrada, AB = BC = CD y DP =
Calcular el rea de la corona circular.
B
P
A
B.
4
3
B
O
D
C
O
B. 4
E. - 2
A. 28
D. 32
C.
Lideres en Educacin
B. 112
E. 30
C. 56
5to Grado de
Secundaria
46
56 .
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
TAREA DOMICILIARIA N 02
1.
30
2.
B.
2
5
E.
4
5
C.
R
A
3a2
A. 4
15a2
D. 64
6.
B.
E.
9a2
64
B.
D. 3
E.
C.
D. 2 ( - 1)
E. 2 ( + 1)
Calcular el rea de la regin sombreada, si: PH = 10;
O, O1 y O2 son centros.
3a2
16
A. 30
D. 25
7.
C. 15
B. 2(3 - 8)
E. 2(6 - 8)
C. 6 - 8
C
B
4.
B. 20
E. 35
ABCD mide 4 u.
8.
A. 3 - 8
D. 6 + 8
H O
64
9
C.
32
9
C. 4R2( - 2)
B. R2(+ 1)
5a2
32
64
A. 3 cm2
A. R2(- 1)
R
r
A
C. 17
2
3
3.
5.
B. 16
E. 19
3
A. 5
3
D. 4
A. 15 u2
D. 18
21
53
A. 10
106
D. 15
Lideres en Educacin
B.
T
37
20
C.
53
20
E. 3
5to Grado de
Secundaria
47
Innova Schools
9.
Del colegio a la
Calcular el rea del crculo de centro O, si el rea
Universidad
Mes: Setiembre
2013
TALLER N 02
1.
3.
O
A. 5 - 3 3
B. 5
D. 4 - 2 3
E. 5 - 5 3
C. 5 - 6 3
3
2
A.
1
2 3
2
3 2 3
C.
3
3
2 2 3
E.
2.
m2
B.
D.
A. 18 m2
D. 24
B. 9
E. 36
4.
C. 25
G
A
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
48
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
A.
3
2 3
2
1
2 3
2
3 2 3
C.
3
3
2 2 3
E.
m2
Mes: Setiembre
2013
B.
D.
TALLER N 03
1.
A. 27 m2
D. 32
A. 3 m2
D. 8
B. 4
E. 4,5
C. 9
B. 28
E. 36
C. 30
4.
2.
A. 36 m2
D. 144
B. 25
E. 72
C. 16
A. - 2
D. 2 + 2
B. 2 - 1
E. 2 - 3
C. 4 - 3
5.
3.
A. 9 m2
D. 25
Lideres en Educacin
B. 18
E. 20
C. 16
5to Grado de
Secundaria
49
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
6.
Mes: Setiembre
2013
TRIGONOMETRA.
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA I
DEFINICIN: Es aquella circunferencia donde su centro
se ubica en el origen de un sistema de coordenadas
rectangulares y considera como radio a la unidad de dicho
sistema.
sen
Como: OM 1
sen MP
IIC
IC
O Q M
MQ
cos
OM
MP
OM
Como: OM 1
cos MQ
III C
IV C
Elementos:
A Origen de arcos
B Origen de complementos
A' Origen de suplementos
B' No tiene nombre especial
M Extremo de arco
Ecuacin:
Ejemplo: Representar:
A) sen20
B) sen200
B
x2 y2 1
Q
A
Es importante:
co s
M
se n
1
6
4
Demostracin:
Representar:
A) cos150
B) cos340
O PM
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
50
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
Como:
3,14
1,57
2
3
4,71
2
2 6,28
a) >
b) <
d)
e)
se n 1 7 0
c) =
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
51
Del colegio a la
sen 2 5 0
Universidad
a) >
d)
b) <
e)
Innova Schools
a) VFV
d) FFF
se n 3 5 0
c) =
sen 1 0
b) <
e)
co s 30 0
b) <
e)
cos x
(1 senx )
2
b)
c) cosx(1-senx)
co s 20 0
c) =
cos x
(1 senx )
2
d)
cos x
(1 senx )
2
e)
a) cosx(1+senx)
c) =
y
B
b) II y III c) III
e) II
A'
B'
b)
d) 2 3(cos cos )
e) 4 3(sen sen)
12. Hallar el rea de la regin sombreada en la C.T.
mostrada:
cos x1 cos x2
senx 1 senx 2
a) VVV
d) FVV
b) VFF
e) FFV
3(sen sen)
c) 2 3(sen sen)
III.
C .T .
a) 3(sen sen)
c) II y IV
3
x1 x2 2
08. Si: 2
II.
c) =
co s1 0 0
b) <
e)
c) VFF
Mes: Setiembre
2013
b) FFV
e) FVV
150
c) VFV
x
C .T .
TALLER N 01
1. En el crculo trigonomtrico, calcular el rea de la
regin sombreada.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
52
Innova Schools
Del colegio a la
B
Universidad
Mes: Setiembre
2013
E
A'
A'
B'
B'
A'
A'
C .T .
B'
B'
TAREA DOMICILIARIA
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
53
Innova Schools
1.
Del colegio a la
Seale verdadero (V) o falso (F); segn corresponda
Universidad
Mes: Setiembre
2013
M
en:
B. F V V
E. F F V
C .T .
C. V F V
A. sen
D. 2 cos
7.
B. F V V
E. F F F
B. 2 sen
E. cos
C.
1
2 sen
A'
C. V V F
B'
3.
A. sen
4.
B. F F V
E. F V V
8.
C. F V F
D. - cos
E. 2 cos
En la C.T. mostrada, hallar el rea de la regin
sombreada.
y
B
C .T .
A'
M
I. |cos 100| < |cos 140|
II. cos 250 = cos 290
III. cos 310 > cos 340
A. V V F
D. F F F
5.
B. V V V
E. F V F
C. V F F
9.
B'
B
A
A'
C. F F V
A. 2 senq (1 - 3cos)
1
C. 2 senq (1 + cos)
C .T .
B'
1
6.
1
2
B. cos
C. - sen
E. sen q . cos
1
2
A. sen
D. - cos
A. V F V
D. F V V
C. 2 sen
B. 2 sen
B. 2 senq (1 + 2cos)
1
D. 2 senq (1 - 2cos
E. 2 senq (1 - cos)
02 CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA
Lideres en Educacin
54
II 5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
VARIACIN ANALTICA
Mes: Setiembre
2013
Variacin:
I. Lnea Seno:
Esto es:
1 cos 1 ;
Representacin:
y
B
C .T .
(+ )
M
Sen
(+ )
mximo: 1
mnimo : 1
Cos
Grficamente:
C o s
A'
(-)
Sen
(-)
N
-1
-1
B'
Variacin:
B:
Esto es:
n Z
; ; ; ....
2
2
2
1 sen 1 ;
. . . , 3 A '
A ; 0 ; 2 ; 4 ; . ..
mximo: 1
Sen
mnimo : 1
Grficamente:
S en
-1
B ':
3 ; ; ; ....
2
2
2
y
B
C .T .
-1
A'
A : 2n
n
A':(2n 1)
C o s
(+ )
1
C o s
(-)
B :(4n 1)
2 (2n 1) 2
B':(4n 3)
A
x
B'
(-)
(+ )
Lideres en Educacin
55
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
01. Determine la variacin de E:
E = 5 senx+1
a) [-1,1]
d) [-6,6]
b) [-4,6]
e) [-4,4]
1,2
c) [-2,6]
08.Sabiendo que:
L 3T an2x 1
2cos x 3
4
1
4 ,1
b)
5
4 ,0
d)
5 1
4 , 4
c)
1
4 ,0
e)
d)
b)
1;1
e)
d)
1; 3
0; 3
b)
e)
1; 2
c)
10. Si
L 2Cos 1
c)
1;1
a)
1;4
[2;4
x 2
4;2
L 3Cos
c)
4;1
b)
1
1; 2
d)
x
1?
2
4;1
cos
6
de
c) 8
3 1
;
2 2
c)
3
;1
2
1
;1
e) 2
a) [-14;-6]
d) [4;12]
b) [-13;-5]
e) [5;13]
c) [-12;-4]
M 4Tan sen 3 1
4
a)[-5 ; 4]
d)[-6 ; 4]
c) 9
3
2
3
independientes entre s.
5
,
6 6
sen
+"B" es la extensin
b) 5
e) 13
c)
3
2
3
; adems "A" es la
2
extensin de
1
1; 2
M = 3+2 sen
a) 4
d) 10
[0;1
Si:
;
4 4
Calcular : A B .
2; 2
b) 4
e) - 12
e)
sen
3
a) 0
d) - 8
b)
4;1
d)
, y
4;2
a)
0;3
4 ; 2
1; 3
c)
e)
09.Sabiendo que:
a)
b)
[1;4
d)
0; 2
0;1
a)
a)
b)
e) [-1 , 3]
1,3
a)
d) [-1,2]
1 3
4 , 4
a)
Mes: Setiembre
2013
y adems:
13. Si:
2m 3
5
.
Lideres en Educacin
b) [-4;5]
e)[-3 ; 5]
5
;
8 24
c) [-3;3]
2sen 2x 1
4
5to Grado de
Secundaria
56
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
1. Sabiendo que :
TALLER N 02
17 7
;
24 8
4. Dado:
b) [-1; 3]
e) [3;6]
T cos cos
c) [1 ;5]
2. Hallar todos los valores que debe tomar "k" para que la
igualdad no se verifique:
F(x)
2k 3
sec
5
a) k<-1 k>4
c) -1<l<4
11
;
6 6
T 4Cos(2x ) 3
12
Seale la variacin de :
a) [1 ; 3]
d) [-3;3]
Mes: Setiembre
2013
b) k 1 k
d) k=-1 k=4 e)
senx
senx
a) 2
d) 2senx
6 ; 3
para que valores de "x" se cumple que:
3. Si:
6.
cos x
cos x
b) -2
e) 2cosx
;x IVC
c) 0
(x 1)sen 3x 2
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
57
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
TAREA DOMICILIARIA
1.
D. 0
9.
10.
3.
13.
B. II
E. I y IV
C. III
14.
B. II
E. I y II
C. III
B. 4
E. 7
C. 5
B. 4
E. 2
C. 5
A. 3
B. 2
18.
Lideres en Educacin
58
B. [-2; 6]
E. [-2 ; 8]
C. [2 ; 6]
B. [4 ; 6]
E. [1 ; 4]
C. [2 ; 6]
B. [7 ; 9]
E. [8 ; 12]
C. [6 ; 8]
B. 2 ; 5
E. 4 ; 5
C. 3 ; 5
B. 4 ; 7
E. 2 ; 5
C. 3 ; 6
C. 1
C. [3 ; 10]
B. [2 ; 10]
E. [4 ; 10]
17.
C. 5
16.
B. 4
E. 2
15.
C. 4
8.
C. I y IV
7.
B. IV
E. III
B. 6
E. 3
6.
12.
5.
B. V F
C. F F
E. no se puede precisar
C. 5
4.
11.
B. 6
E. 3
B. V F
C. F F
E. no se puede precisar
E. - 1
B. 3 ; 4
E. 2 ; 5
C. 3 ; 5
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
TALLER N 03
1.
B. 1 ; 5
E. 3 ; 5
4.
C. 5 ; 7
2 ; 4
A.
1
2 ; 5
D.
2.
2 ; 4
C.
E.
B. 2 ; 3
E. 3 ; 5
C. 2 ; 5
5.
3.
1
; 3
B. 2
3
2 ; 5
B. [2 ; 4]
E. [3 ; 6]
6.
C. [3 ; 5]
B. 0 ; 3]
E. 2 ; 3]
5
1; 4
A.
13
2; 4
D.
Lideres en Educacin
C. [0 ; 2
B.
13
1; 4
C.
13
3; 4
13
1; 4
E.
5to Grado de
Secundaria
59
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
RAZONAMIENTO MATEMTICO.
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
CRONOMETRA III
E. RELACIN
ENTRE
LOS
HORARIO Y MINUTERO
RECORRIDOS
12
DEL
12
11
10
H
30
9
8
E sta re la c i n
re s p e c to a lo s e sp a c io s
re c o r rid o s
5 d iv isio n e s
3
4
7
M
12
24
36
12x
12
12n
Ejemplo 1
Qu hora indica el reloj mostrado?
12
11
H
1
10
Simplificando se obtiene:
1 d iv isi n
<
>
1 m i n u to
<
>
6
7
Cada hora:
Espacio recorrido por el horario = 5 divisiones
(E R H)
Espacio recorrido por el minutero = 60 divisiones
(E R M)
1 1 (M ) 3 0 (H )
2
Se deduce:
ERH
1
ERM
12
Ejemplo 1
Qu ngulo forman las manecillas del reloj a las
siguientes horas?
I. 08 : 26 h
Observacin:
II. 02 : 48 h
III. 12 : 18 h
Ejemplo 20
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
60
Del colegio a la
A qu hora entre las
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
forman un ngulo de :
Ejemplo 21
A qu hora entre la 1 y las 2, las agujas del un reloj
forman un ngulo de 100 por segunda vez?
12
11
10
a) 6
d) 7
9
H
8
7
11 5 min
7
a) 06h
c) 06h 10min
e) 06h 13min
b) 06h 11min
12 6 min
7
d) 06h
a) 05h 43min
45
a)
4
b) 05h
d) 05h
42
2
min
11
08 : 27 2
11 h
08 : 27 3
11 h
d)
08 : 25 3
11 h
b)
c) 08 : 27 h
e) 08 : 26 h
c) 05h
e) 05h 47min
12
11
10
4
7
3
min
8
10
12
11
12
c) 3
b) 4
e) 9
7
40
2 : 18 3 min
11
a)
Lideres en Educacin
3
M
Siendo:
b) 02: 32 h
d) 02: 28 h
2 : 17 3 min
11
b)
5to Grado de
Secundaria
61
Innova Schools
Del colegio a la
2
Universidad 2 : 18 11 min
c) 2 : 18 min
2 : 19 3 min
11
e)
d)
Mes: Setiembre
2013
4 : 04 3
15
b)
4 : 04 4
15 h
e)
a) 4: 05 h
4 : 04 1
15 h
d)
c) 4 :06 h
16
4 d iv.
12
8
TALLER N 01
1. Un nuevo reloj tiene 16 divisiones horarias y el horario
gira una sola vez en torno a su eje en un da, adems
por cada divisin horaria que avanza el horario, el
minutero da una vuelta completa. Qu ngulo
formarn las manecillas de dicho reloj, si en un reloj
normal son las 6:00 p.m.?
a) 80
b) 120
c) 60
d) 100
e) 90
a) 6h
55 5 min
11
b) 6h
55 5 min
13
d) 6h
54 3 min
11
e) 6h
55 7 min
13
d) 6h
54 2 min
11
12
11
10
H
8
7
2. Qu hora marca el reloj de la figura?
12
a) 2h 20min
2h21 1 min
11
d)
2h20 2 min
11
b)
2h20 3 min
11
e)
2h21 4 min
11
c)
9
8
7
6
Lideres en Educacin
4
5
5to Grado de
Secundaria
62
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
4h1110 min
11
d)
4h12 5 min
23
e)
TAREA DOMICILIARIA N 01
12
10
8
7
6h54 16 min
13
a)
6h52 3 min
11
d)
6h54 2 min
11
b)
6h56 4 min
11
e)
6h45 3 min
11
6h45 5 min
11
d)
b)
6h45 9 min
11
c)
Si:
12
c) 09:50 h
8
7
39
2
10 3maltura,
3. En una maana de sol un rbol de
a) 2 h
d) 1 h
6h44 3 min
11
e)
a) 10:20 h b) 10:00 h
d) 09:48 h e) 10:10 h
a) 2:36 min
b) 2:37 min
c) 2:36.5 min
d) 2:38 min
e) 2:35.5 min
6h48 2 min
11
6h54 6 min
11
c)
a)
10
12
11
a) 7:56 min
b) 7:53 min
c) 7:57 min
c) 4 h
Lideres en Educacin
63
4
6
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
d) 7:54 min
Universidad
e) 7:59 min
b) 11
e) 6
b)
2 : 21 2 min
7
d)
12
8
7
02
SUCESIONES
Ejemplo:
de
nmeros
reales
es
una
Se tiene:
sucesin).
funcin
tn
N
1
2
3
n
Un valor
f(n)
t 5n 1
SUCESIONES NUMRICAS
sucesin
2 : 22 3 min
11
10
Una
2 : 23 7 min
11
2 : 27 2 min
11
c)
c) 12
11
Mes: Setiembre
2013
2 : 27 3 min
11
a)
(trminos de la
1) 2 ; 3 ; 7 ; 15 ; 28 ; ............
llamado trmino
R
t1
t2
t3
2) 7 ; 9 ; 12 ; 17 ; 25 ; ............
tn
3) 0 ; 5 ; 18 ; 47 ; 100 ; ..............
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
64
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
4) 2 ; 1 ; 1 ; 2 ; 8 ; ...............
1) A ; C ; F ; J ; ............
5) 1 ; 2 ; 4 ; 4 ; 7 ; 8 ; 10 ; 16 ; ..............
2) A ; D ; I ; O ; ............
SUCESIONES LITERALES:
3) C ; F ; H ; K ; M ; ..............
2) 17L25 ; 2516 ; 33Q9 ; ............
4) B ; C ; E ; G ; K ; ...............
SUCESIONES GRFICAS
Qu figura sigue en cada caso?
1.
; .......
2.
16
36
64
; ........
SUCESIONES ALFANUMRICAS
Hallar el trmino que sigue en cada caso:
3.
1) 1B ; 1B ; 2C ; 3D ; 5F ; 8I ; ............
;
Lideres en Educacin
; .. ....
5to Grado de
Secundaria
65
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
9 (15) 5
4 (20) 10
6 (...)
6
ANALOGAS Y DISTRIBUCIONES
4.
3 2 9
8 3 27
5 4 ....
1.
3 (5)
5 (8)
4
8
5.
9 (...) 10
8 6 12
7 5 ....
2 3 3
2.
2 (9) 5
7 (50) 1
5 (...) 25
6.
125
3.
5
7.
12
16
2 8
6 4
8.
4 ; 7 ; 1 2 ; 1 9 ; 2 8 ; ......
5
11
6
51
9.
7
1
1 ; 3 ; 8 ; 1 6 ; 2 7 ; . ... ..
4
3
F ig ( 1 ) F ig . ( 2 )
Lideres en Educacin
F ig . ( 3 )
F ig . (4 )
5to Grado de
Secundaria
66
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
TRINGULO DE PASCAL
Nmero de puntos:
S u c e s i n d e F i b o n a c c i
1 2
; 1 2 3
12
2
2 3
2
10
; ......
; 1 2 3 4
3 4
2
4 5
2
; ......
110= 1
111= 11
; ......
112= 121
114= 14641
1
6
7
15
35
15
35
1+ 2+ 3+ 1= 8= 23
1+ 4+ 6+ 4+ 1= 16= 24
1
5
20
21
13
21
10
1+ 2+ 1= 4= 22
1
3
10
1+ 1= 2= 21
1
1
1= 1= 20
113= 1331
1
6
21
1
7
4 ; 5 ; 7 ; 10 ; 16 ; 24 ; 40 ; 59 ; ......
2 ; 3 ; 9 ; 87 ; .....
a) 95
d) 98
a) 8754
d) 8775
b) 96
e) 99
c) 97
b) LR
e) MQ
4
4
a) 54
d) 60
36
27
d) 144
a) 121
1 4
b) 64
e) 169
14
x
5
b) 64
e) 57
5
57
20
23
c) 72
5 ; 7 ; 10 ; 15 ; 22 ; ......
a) 140
d) 139
c) 72
b) 142
e) 143
c) 137
17 ; 19 ; 15 ; 14 ; 17 ; 23 ; - 1 ; - 22 ; ....
b) 105
e) - 95
a) - 78
d) 83
7
11
c) KQ
c) 7653
b) 8745
e) 7247
c) - 83
a) 41QH39
c) 39QG38
Lideres en Educacin
b) 41RG37
d) 41QH40
5to Grado de
Secundaria
67
Innova Schools
Del colegio a la
e) 41QG39
Universidad
d)
e)
11. Calcular el 24
4 ; 9 ; 17 ; 28 ; 42 ; .......
a) 878
d) 856
a)
b)
d)
e)
c)
b) 787
e) 798
c) 868
a)
Mes: Setiembre
2013
b)
b) 15302
d) 14981
c)
TAREA DOMICILIARIA N 02
n3 2
n3 2
d) n(n 1) e) n(n 1)
0 ; 4 ; 9 ; 17 ; 31 ; 55 ; ........
a) 152
d) 112
b) 118
e) 123
c) 154
a) 10000
d) 10005
b) 120
e) 121
c) 117
n3
b) n(n 1)
5 ; 15 ; 25 ; 35 ; ......
17 ; 25 ; 33 ; ...... ; 473
b) 12
e) 15
c) 13
S1
S2
n3 2
a) n 1
a) 11
d) 14
9 ; 27 ; .......
2
5
6 ; .......
5
c) 10002
S1 : 3 ; 3 ; 11 ;
3
S2 : 3 ; 4 ; 5 ;
2 3 4
b) 9999
e) 10008
n3 1
c) n 2
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
68
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a) 1350
d) 1300
16
17
18
10
11
5
6
2
7
3
8
19
12
13
14
15
20
21
22
23
24
b) 1250
e) 1200
c) 1450
a) 49
d) 100
2.
1.
32
a) 18 x
28
d) 17x
2.
30
b) 15x
a) , K
d) , J
4.
45 (50) 55
15 (30) 45
; .......
12 ( ) 40
a) 4
d) 2
b) 3
e) 5
5.
c) 29
16 (20) 24
26 (33) 40
18 ( ) 12
2
a) 12
d) 17
c) 8
6.
4 (18) 3
16 (16) 2
289 (x) 5
b) 430
e) 455
b) 27
e) 22
Qu nmero falta?
a) 375
d) 515
c) , K
a) 26
d) 24
b) N , J
e) K , J
SUCESIONES II.
24
c) 16x
c) 36
A ; A , F ; B ; J ; D ; M ; G ; .....
30
e) 17x
3.
; 12x
b) 64
e) 81
3x ; 5x ; 8x
Mes: Setiembre
2013
7.
Lideres en Educacin
c) 18
c) 425
b) 14
e) 15
b) EQP
e) ETN
c) EQN
Qu nmero falta?
5to Grado de
Secundaria
69
Innova Schools
Del colegio a la
2 (12) 2
Universidad
a) 460
d) 990
3 (10) 1
5 ( ) 3
11.
a) 50
d) 36
8.
b) 52
e) 56
Qu palabra
punteado?
c) 48
debe
escribirse
en
el
9.
b) DIGA
e) BEJE
espacio
a) 16
d) 12
c) DIME
b) KVZ
e) LVZ
c) 810
b) 13
e) 18
c) 19
b) 630
e) 1325
4 (20) 4
2 (10) 6
3 (x) 4
31 (CAFE) 65
49 (........) 71
a) LECHE
d) DIHA
Mes: Setiembre
2013
16
8
c) LWZ
4
2
a) 1
d) 4
9
3
b) 2
e) 5
c) 3
TAREA DOMICILIARIA N 03
1.
2.
3.
a) 32
d) 26
b) M
e) X
5.
a) 9
d) 12
6.
4.
c) 13
7.
11 5
b) 10
e) 8
c) 11
1 ; 3 ; 13 ; 183 ; ......
b) 11
e) 18
1
2
c) O
c) 31
Hallar: x
5
a) 28
d) 22
b) 29
e) 30
b) 21
e) 24
c) 22
Hallar el valor de x:
8 5 16
2 10 9
4 13 24
6 11
a) P
d) M
b) MR
e) OM
c) NM
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
70
8.
Sn :
10 ; 5 ; 5 ; 12 ; 28 ; ......
Rn :
a) 75
d) 150
9.
Innova Schools
Del colegio a la
En la siguiente sucesin,
Universidad
b) 186
e) 200
c) 222
Sn
b) 16
e) 9
c) 17
1
2
3
4
5
6
2
4
4
16
6
36
3
1
3
1
3
1
a) 421
d) 425
Rn
n3 2
a) n 1
n3
n
(
n
1)
b)
n3 2
d) n(n 1)
n3 2
e) n(n 1)
n3 1
c) n 2
Mes: Setiembre
2013
3 ; 3 ; 11 ; 9 ; 27 ; .......
3
2
5
3 ; 4 ; 5 ; 6 ; .......
2 3 4 5
a) Q y R
d) Q y U
b) P y Q
e) T y U
c) R y V
6 ; 3 ; 3 ; 3a
4
a2 a 2
R(12) R(15)
b) 400
e) 440
3a
8
a)
c) 398
3 a2
16
d)
3 a2
8
b)
3 2
a
16
e)
3 a3
c) 2
TALLER N 02.
1.
3.
2.
b) 136
e) 164
c) 178
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
71
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
4.
5.
Mes: Setiembre
2013
b) 335
e) 275
c) 215
b) 3145
e) 3375
c) 3025
FSICA.
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
TERMODINMICA II
1. Marca verdadero (V) o falso (F)
( )
volumen constante.
( )
presin constante.
( )
P (Pa)
P1
produce trabajo.
( )
20
60
V (m )
grfica (P vs V)
a)
VVVV
b) VVFF
a)
c)
VVFV
b) 12,5
c)
18
VFFV
d)
13 Pa
d)
e) FFVF
Lideres en Educacin
16,5
e) 6
5to Grado de
Secundaria
72
Innova Schools
3.
Del colegio a la
En la figura se muestra dos procesos termodinmicos
Universidad
que sigue un gas perfecto, calcular el trabajo
Mes: Setiembre
2013
P (a tm )
100
20
3
1
0
V (m )
V ( lt s )
a)
400 J
b) 320
c)
80
d)
a)
100 J
b) 200
260 e)
500
c)
300
d)
400
e) 500
mostrado.
2
P(KN /m )
50
el estado 1 es 6m3.
20
2
P(Pa)
500
a)
V (m )
- 10 KJ
b) - 20
c)
- 30
2
400
600
800
d)
T (K )
- 40
e) - 60
4 m3
b) 6 c)
d)
10 e)
12
P ( a tm )
2P
muestra.
A
Vo
P (a tm )
2Vo
V ( lt s )
2
1
1 cal = 4,18 J
V ( lt s )
P (Pa)
a)
300 J
b) - 300
c)
600
d)
- 600
300
200
A
3
e) 900
0 ,2
Lideres en Educacin
0 ,5
V (m )
5to Grado de
Secundaria
73
Del colegio a la
a)
504 J
Universidad
700
Innova Schools
b) 408
c)
d)
Mes: Setiembre
e) 360
2013
560
TALLER N 01
a)
20%
b) 25%
c)
40%
d)
50%
e) 60%
30
is o t e r m a
10
B
1
V (m )
a)
0,5b)
d)
4 e)
c)
a)
200 J
b) 230
c)
400
d)
460
e) 600
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
74
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
a)
128 J
b) 272
c)
318
d)
457
e) 563
a)
1 000 cal
b) - 1 000
c)
1 250
d)
- 1250
e) 2 000
TAREA DOMICILIARIA N 01
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
75
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
1. El trabajo que realiza un gas, depende
Mes: Setiembre
2013
I.
II.
rea
a)
________________________________
V. variacin de
volumen
III. distancia
b)
________________________________
a)
I y II
b) I y III
c)
III y IV
d) IV y V
c)
e) I y V
________________________________
__
___________________ y calorfica.
b)
________________________________
a)
4J
b) 5 c)
d)
10 e)
16
.
c)
________________________________
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
76
Innova Schools
Del colegio a la
pistn
tiene una seccin recta de 10-2m2, adems
Universidad
P
Po
Mes: Setiembre
2013
1
2
is o te r m a
Vo
p is t n
3Vo
GAS
a)
9. En el sistema fsico mostrado la persona comprime
lentamente al gas con una fuerza constante de 190 N
R b)
3R
2 c)
5R
d) 2
e) 0
2R
a)
2493 J
b) 2608
c)
2862
10.
d)
2916
e) 2715
02
LA ELECTRICIDAD Y LA MATERIA
L o s p a p e l e s s o n a t r a d o s p o r
e l p l s t i c o e le c tr i z a d o
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
77
Innova Schools
Del colegio a la
acrcalo a unos trocitos de papel. Comprobars que los
Universidad
Mes: Setiembre
L a s d o s b a r r a s d e p l s t ic o
s e r e p e le n e n tr e s
L a b a r r a d e v id r i o y la d e
p l s t ic o s e a t r a e n e n t r e s
Lideres en Educacin
Carga de un electrn:
qe- = - 1,6 10-19 Coulomb (C)
Carga de un protn:
qp+ = + 1,6 10-19 Coulomb (C)
5to Grado de
Secundaria
78
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
C u e r p o n e u tro
Mes: Setiembre
2013
C u e rp o c o n
c a r g a n e g a tiv a
C u e rp o c o n
c a r g a p o s i ti v a
C u e r p o n e u tr o y c u e r p o s c a r g a d o s
Cuantificacin de la carga
q = N . |e-|
N:
|e-|:
F
Q
F=K
-
a tr a c c i n
d2
r e p u ls i n
F
Q1.Q2
r e p u ls i n
A t r a c c i n y r e p u l s i n e n t r e c a r g a s e l c t r ic a s
Ley de Coulomb
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
79
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
FRMULAS
Ley cuantitativa:
n : nmero de electrones
Q=n.|e|
e : carga elctrica
Principio de conservacin:
Qneta = cte
Fuerza elctrica:
Fe
K| q1 || q2 |
d2
1
4Eo
constante de coulomb
q1, q2
cargas elctricas
distancia
Fe
fuerza elctrica
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
80
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Eo
Mes: Setiembre
2013
UNIDADES DE MEDIDA
M AG N ITU D
U N ID AD ES
c a r g a e l c t r i c a
c o u lo m b
c a r g a d e u n e le c t r n
c o u lo m b
n m e r o d e e le c t r o n e s
a d im e n s i o n a l
d is t a n c ia
m e tro
Fe
f u e r z a e l c t r ic a
N e w to n
c o n s t a n t e d e c o u lo m b
N e w to n m e tro cu a d r a d o p o r c o u lo m b a l
cu a d ra d o
N .m
C
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
81
Innova Schools
Del colegio a la
tercera parte y la distancia se reduce a la mitad, cul
Universidad
es la nueva fuerza de interaccin?
a)
80 N
b) 100
Mes: Setiembre
2013
a)
1 Nb)
1,5 c)
d)
2,5e)
c)
160
d)
200
e) 360
a)
70 N
15 N
c)
50
d)
a)
b) 90
b) 20
57,5
e) 22,5
c)
35
d)
40 e)
55
a)
1 Nb)
10 c)
2 10-
1C
b) 2 c)
d)
6 e)
2
d)
a)
0,2
qA = 9 C; qB = +2 C; qC = -6C
B
3 cm
a)
60 N
b) 600
6 e)
6 cm
c)
6 000
d)
a)
15 N
b) 30
c)
45
60 000
d)
60 e)
75
q0 = 2 C, si: q1 = 50 C, q2 = -40 C.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
82
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
q1
3 cm
1019 perdi
a)
q2
2 cm
1017 perdi
q0
1013 gan
d)
a)
1 440 N
b) 1 800
2 160
e) 1 840
elctricamente neutra?
5.1019e-
a)
q3
3 m
b) 6.1019e- c)
6,5.1019e7.1019e-
d)
q1
e) 1014 perdi
c)
360
d)
Mes: Setiembre
b) 2013
1018 gan c)
e) 7,5.1019e-
q2
2 m
a)
7,5 N
b) 10
c)
q
+
12,5
d)
15 e)
17,5
4q
+
9q
y
a)
1/2
b) 1/3
c)
2/3
11. Al iluminar con luz ultravioleta a una placa de zinc, la
d)
2/5
e) 4/9
TAREA DOMICILIARIA N 02
a)
10 b)
20 c)
d)
2 e)
2000
Lideres en Educacin
200
Q1 = +64 10-19 C
5to Grado de
Secundaria
83
Innova Schools
Del colegio a la
Q2Universidad
= -8 10-19 C
Q3 = -5 10-19 C
Q4 = +1210-19 C
a)
Q1 y Q 3
b) Q2 y Q4 c)
Q1 y Q 2
d)
Q3 y Q 4
Mes: Setiembre
2013
a)
Positivo.
b)
Negativo.
c)
Neutro.
d)
e)
e) Q2 y Q3
7. Se tienen dos cargas de +4 10-5 y
-3 10-5 C. Diga Ud. de qu tipo es la fuerza de
a)
40 C
b) 60
c)
80
d)
8 e)
400
a)
20
100 C
b) 200
c)
800
b) 224
c)
2,24
d)
2240
Atraccin, aumenta.
c)
Repulsin, aumenta.
d)
Atraccin, disminuye.
e)
F.D.
reducimos a la mitad?
e) 40
22,4 C
b)
a)
Repulsin, disminuye.
400
d)
a)
e) 228
a)
Se reduce a la mitad.
b)
Se duplica.
c)
d)
Se cuadruplica.
e)
No se altera.
de qu signo es la carga de A?
Lideres en Educacin
84
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a)
F
2 c)
F b)
2F
a)
2d2
Mes: Setiembre
Kq2
2013
2
b) 2d
c)
K2q
F
4 e)
d)
K3q2
3d2
4F
Kq2
d)
d2
K2q2
e)
d2
a)
d
2 b)
d
4 c)
d)
4d e)
q
+
a)
1 Nb)
2 c)
d)
e) 3
3 3
2q
+
2d
TALLER N 02
60
a)
qo
+ Q
3q
b) Q = 2q
c)
Q 2 3q
d)
Q 3 3q
e) Q = 3q
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
85
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
q
+
q +
Mes: Setiembre
2013
- q
0 ,3 m
a)
2q2 3
L2
d)
2L2
c)
2q2
b)
+ q
3q2
a)
L2
50 N
b) 60
c)
70
q2
2
e)
d)
q2 3
80 e)
140
(1 )
60
- q
a)
100 N
c)
120
d)
140
Lideres en Educacin
a)
10-4C
10-8
b) 10-6
d)
10-10
e) 10-7
c)
5to Grado de
Secundaria
86
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
q
Q 2013
(1 2 2)
2
e)
q
(1 2 2)
4
a)
c)
q
(2 2 2)
2
b)
q
(2 2)
3
q
(2 2)
4
03
d)
CAMPO ELCTRICO
dicha carga.
F
q
N
C
concluir que:
cargas.
fsica
denominada:
Intensidad
de
campo
| Q|
2
E=K d
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
87
Del colegio a la
E1
Universidad
1
3
2
Innova Schools
E1
+
+
+
+
+
+
+
+
3
E3
E2
E2
E3
Mes: Setiembre
2013
B
A
EA = EB = EC = Constante
Caso
E
q
F
F
q
F = Eq
FRMULAS
F
q
EK
| Q|
d2
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
88
Innova Schools
Del colegio a la
Campo elctrico uniforme:
Universidad
Mes: Setiembre
2013
B
EA = EB = EC
A
C
E
+
E
F
F = E | q |
UNIDADES DE MEDIDA
M AG N ITU D
U N ID AD ES
fu e rz a
N e w to n
c a r g a e l c t r i c a
C o u lo m b
d is t a n c ia
m e tro
i n t e n s i d a d c a m p o e l c t r i c o
N e w to n p o r C o u lo m b
N /C
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
89
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
(2)
(1 )
8 C
2 C
2 m
a)
1 mb)
2 c)
d)
4 e)
1 m
103 N/C
a)
b) 104
c)
2 103
3 103
d)
3 2 m
e) 105
a)
30 N/C
y Q2 = +18 10-8 C.
20 m
a)
10 m
9 e)
50 e)
80
QA = +910-8C y QC = -1610-8C.
b) 15
c)
5
d)
18
B
5 m
37
Q
a)
Q1 = 9C; Q2 = 4 C.
c)
70
d)
b) 40
90 N/C
b) 45
c)
90 2
d)
45 2
e) 60
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
90
Innova Schools
Del colegio a la
P.Universidad
Q1 = -310-8C y Q2 = -510-8C.
P
60
60
3 m
Mes: Setiembre
2013
a)
5 2 N/C
b) 5 c)
d)
10 e)
12
a)
30 N/C
b) 50
c)
80
d)
70 e)
100
a)
2 KQ/L2
b) 4 c)
d)
KQ/L2
e) KQ/2
15 103 N/C
a)
elctrico es mayor?
b) 2 104
c)
25 103
5 104
d)
e) 0
a)
A b)
B c)
d)
AyB
e) N.A.
TAREA DOMICILIARIA N 03
a)
70 N/C
b) 30
c)
70
30
e) 50
3 m
Q
Lideres en Educacin
91
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
M
3 m
4 m
Q
2 m
a)
150 N/C
b) 180
c)
a)
450 N/C
150
d)
b) 450
c)
270
180
e) 200
d)
270
e) 90
Q
2 m
Q
2 m
N
a)
180 N/C
b) 160
c)
160
a)
90 N/C
b) 90
d)
c)
180
e) 200
180
d)
180
e) 100
4 m
3 m
a)
a)
130 N/C
b) 130
230
b) 50
c)
30
c)
230
d)
30 N/C
d)
50
e) 60
e) 250
8. Calcular la intensidad de campo elctrico en el punto
M, si: Q1 = +6 10-8 C y Q2 = -8 10-8 C.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
92
Innova Schools
Del colegio a la
Q1
Universidad3 m
a)
M
2 m
180 N/C
Mes: Setiembre
2013
punto P. qA = 25 C y qB = -20 C.
b) 60
c)
240
d)
2 cm
240
2 m
200 N/C
e) 29 107
b) 250
200
11 107
d)
c)
A
1 m
250
d)
b) 20 107 c)
19 107
1 m
9 107 N/C
a)
a)
3 cm
e) 180
2 m
e) 180
TALLER N 03
5
a)
b)
d)
4 e)
2 c)
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
93
Innova Schools
Del colegio a la
a)
15 N
Universidad
b) 40
d)
30
Mes: Setiembre
E
2013
c)
55
25 e)
a)
1 kg
b) 2 c)
d)
4 e)
tensin en el hilo.
-q
a)
2 m/s2
b) 4 c)
d)
8 e)
10
a)
5N
b) 6 c)
d)
10 e)
12
Lideres en Educacin
94
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
d)
45
a)
Mes: Setiembre
e) 500
2013
400
100 N/C
b) 200
c)
300
QUMICA.
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
SOLUCIONES I
SOLUCIONES I
C =
W
V
M a s a s o lu t o
V o lu m e n d e s o lu c i n
Ejemplo:
C =
lquido o gaseoso.
V = 2L
N aOH = 200g
200g
= 100 g/ L
2L
S i g n i fi c a q u e 1 0 0 g d e N a O H s e
e n c u e n t r a n d is u e lt o s e n 1 lit r o
d e s o lu c i n .
S o lv e n t e ( H 2O )
S o lu t o
S lid o
L q u id o
G aseoso
D ilu d a
S o lu c i n a c u o s a
Concentracin
C o n c e n tra d a
S a tu ra d a
S o b re sa tu ra d a
1. Molaridad (M)
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
95
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
La molaridad expresa la concentracin del nmero de
Mes: Setiembre
#Eq - g soluto
V(litro)
nSoluto
V(litro)
Ejemplo:
Se han disuelto 196g de cido sulfrico en 0,5 litros
de solucin. Cul es la molaridad de la solucin?
Datos:
H2SO4 = 98
V = 0,5 litros
Peso de cido: 196g
1mol
196g
C = 0,5L 98g = 4 mol/L = 4M
2. Normalidad (N)
I.
Agua azucarada.
II.
Agua y aceite.
a)
d)
16 e)
2 c)
N.A.
IV.
Leche agria.
a)
b)
cantidad de soluto?
II c)
a)
II y
II y IV
sobresaturada
b)
concentrada
III
d)
b)
c)
e) III y IV
saturada
d)
diluda
e)
N.A.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
96
Innova Schools
4.
Del colegio a la
Cuntas moles de soluto habr en 10 litros de
Universidad
solucin 2,7M de HCl?
a)
0,27
b) 27
solucin.
c)
a)
10
d)
2,7e)
Mes: Setiembre
2013
10%
b) 20%
c)
40%
N.A.
d)
66%
e) 80%
a)
5 g b)
10 c)
d)
20 e)
40
15
a)
0,25 M
b) 0,5
c)
1
d)
2 e)
a)
4,44 g
b) 8,88
c)
de 250ml.
7,26
d)
6,72
e) 9,73
a)
2M
b) 4 c)
d)
7 e)
12
falso (F):
11. Respecto a las soluciones, indique verdadero (V) o
I.
falso (F):
I.
II.
VVV
b) FFF
IV.
c)
VVF
d)
FFV
solucin.
e) FVF
a)
VVFV
b) FVFV
c)
FFVV
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
97
Del colegio a la
d)
FVVF
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
e) VVFF
a)
2M
b) 5,5
c)
7,5
8 e)
9,5
2M
b) 5,5
c)
4,9
d)
9,8e)
11
a)
1,3 b)
3 c)
d)
15 e)
25
TAREA DOMICILIARIA
a)
3N
b) 1,5
c)
2
d)
6 e)
a)
b)
d)
4 e)
2 c)
8
4. Determinar la densidad de una solucin que presenta
100x% en peso de soluto.
a)
200 g
b) 300
c)
a)
400
d)
600
1 x
b)
1 x
c)
100 x
e) 800
x
1
d)
Lideres en Educacin
x1
1 x
e)
5to Grado de
Secundaria
98
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
es la molaridad de Na+?
a)
0,135 M
b) 0,147
c)
0,752
a)
7N
28
b) 14
d)
21e)
3,5
c)
d)
0,245
e) 0,057
a)
2M
b) 4 c)
d)
8 e)
10
a)
80 ml
b) 75,2
c)
87,5
a)
3000 g
b) 4800
d)
c)
100
e) 52,7
2750
d)
800
e) 9600
a)
12%
b) 13,6%
c)
16%
a)
2
3 b)
d)
5
6 e)
Lideres en Educacin
1
6 c)
1
3
d)
18%
e) 20%
N.A.
02
SOLUCIONES II
99
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Dilucin
Consiste en disminuir la concentracin de una solucin
agregando mayor cantidad de solvente (agua).
Mes: Setiembre
2013
a)
15 b)
10 c)
d)
2,5e)
H 2O
5. La densidad de una solucin de H2CO3 al 20% en peso,
C1
C2
V1
V2
C1V1 = C2V2
V H 2O
VH2O = V2 - V1
Mezcla de soluciones
Cuando se unen dos soluciones del mismo soluto pero
diferente concentracin se cumple:
( M = 62)
a)
5,1 b)
2,6 c)
d)
7,8 e)
4,72
10,2
C 1, V 1
C 2, V 2
CF =
C F, V F = V 1 + V 2
a)
b)
d)
5,3 e)
2,3 c)
3,5
2,6
C1 V1 C2 V2
V1 V2
solucin.
a) 120
d) 1,2
b) 1200
e) 0,012
c) 12
b) 3,4
e) 2,4
a)
1 M b)
d)
e)
c)
c) 5,1
M. ( M = 40)
b) 102
e) 312
c) 306
a)
3 L b)
d)
15 e)
20
c)
10
molar ( M = 40).
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
a)
d)
5 L b)
40 e)
10 c)
20
Mes: Setiembre
2013
a)
201 ml
b) 96
c)
104
30
d)
67 e)
160
a)
1000
b) 1100
c)
1200
d)
110 e)
a)
0,52 N
b) 0,61
c)
0,58
1300
d)
0,45
e) 0,71
TAREA DOMICILIARIA
a)
1 L, 12 M y 5 L, 6 M
b)
2 L, 12 M y 4 L, 6 M
a)
4 V de 0,15; 1 V de 0,25
c)
3 L, 12 M y 3 L, 6 M
b)
2 V de 0,25; 1 V de 0,15
d)
4 L, 12 M y 2 L, 6 M
c)
3 V de 0,15; 2 V de 0,25
e)
5 L, 12 M y 1 L, 6 M
d)
3 V de 0,15; 2 V de 0,15
e)
1 V de 0,15; 4 V de 0,25
de solucin de HCl 6 M?
4. Si se mezclan 2
1,5 M con 3
a)
1/3 y 2/3
b) 2/3 y 1/3 c)
1/4 y 3/4
d)
3/4 y 1/4
e) 4/5 y 1/5
a)
Lideres en Educacin
2,2b)
2,7c)
3,1
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
d)
3 e)
Universidad
a)
10 ml
d)
20 e)
1,25
b) 3,15
c)
1,75
normalidad resultante?
e) 4,35
a)
de HCl 2 N y 2 de
HCl 1,5 N. Si a la solucin formada se le agrega 5
a)
1,75 N
b) 6 c)
d)
0,9e)
2,5
6,4 N
b) 5,8
c)
3,1
d)
4,6e)
de solucin es necesario:
de agua. Calcule la
a)
b)
c)
Aumentar 31 g de H2CO3.
d)
e)
8.
de solucin diluida de
7. Si se mezcla 12
15
se vierten 10 de CaCl2
2,25
d)
c)
a)
b) 12
14
Mes: Setiembre
2013
2,5
a)
2N
b) 3 c)
d)
6 e)
17,1 g
b) 34,2
c)
15
d)
25,1
a)
0,5b)
0,25 c)
d)
0,75
e) 1,25
0,125
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
agua (d = 1,078 g/ml) con una solucin 5,1 N del mismo
Universidad
2,8
d)
1,5 e)
Mes: Setiembre
2013
4,4
a)
1,7 M
b) 1,1
03
c)
SOLUCIONES NEUTRALIZCIN
A+BC+D
#EqA = #EqB = #EqC = #EqD
b) 0,4
c)
0,25
d)
Se cumple:
0,28 N
0,1 e)
0,3
NA VA = NB VB
3. Si 25 ml de una solucin de hidrxido de sodio (NaOH)
#EqA = #EqB
NA Normalidad de la solucin A
VA Volumen de la solucin A
hidrxido de sodio?
#Eq =
W
Eq - g
P.A.
M
V
Eq-g =
=
a)
0,32 M
b) 0,8
c)
0,16
W Peso
d)
0,36
e) 0,73
NaOH 0,15 N?
a)
80 ml
b) 60
c)
52,5
d)
45 e)
30
Lideres en Educacin
a)
1N b)
d)
7,1 e)
8,5
c)
10,1
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
5.
Del colegio a la
Qu peso de hidrxido de aluminio (Al(OH) 3) se
Universidad
a)
d)
9,15
a)
624 g
b) 425
538
e) 327
a)
d)
b) 0,66
e) 6,39
e) 0,33
a)
d)
b) 2,5
c)
b) 42
c)
38 e)
47
1,875
3,25
52 %
32
d)
5,72
0,75
1,24
c)
a)
b) 1,39
c)
1,5
d)
0,72
2,38
1,33
e) 19,31
a)
12,88
c)
925
d)
Mes: Setiembre
b) 17,14
c)
2013
31,31 g
e) 2,435
27,64%
b) 20,36
c)
25,48
d)
30,19
e) 31,74
TAREA DOMICILIARIA
de cido sulfrico
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
a)
200 g
Universidad
b) 300
d)
e) 600
c)
a)
400
500
208
d)
b)
d)
2,5e)
122
Mes: Setiembre
b) 309
2013 c)
e) 98
de
a)
192 ml
2 c)
H2SO4(ac) + CaO(ac)
CaSO4(ac) + H2O(l)
1,5
a)
1,07
b) 1,27
c)
1,63
d)
0,64
e) 2,54
C = 12; Ba = 138)
a)
80 %
b) 60 %
c)
75 %
d)
32 %
e) 50 %
reaccionan?
c)
288 de cido
a)
b) 3,67%
c)
4%
d)
0,032 de la base
e)
2,9%
d)
4,9%
e) 5,09%
0,016 de la base
8. Cul ser la normalidad de una solucin que contenga
29,42 g de K2Cr2O7 en 800 ml de solucin, sabiendo
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Del colegio a la
K Cr O + H S + H SO
2 2Universidad
7
2
2
4
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
K SO + Cr (SO ) + S + H O
2 4
2
43
2
a)
200 ml
b) 240
c)
300
a)
0,37
b) 0,255
c)
d)
0,083
d)
0,75
320
e) 370
e) 0,45
11. En una solucin 0,8 N de H2SO4, es correcto afirmar
que: (S = 32; O = 16)
I.
Contiene 39,2 g de
a)
1,0 b)
1,2 c)
d)
3,4e)
2,4
1,9
a)
b)
d)
I y II
II c)
III
e) Todas
BIOLOGA
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
REINO PLANTAE
INTRODUCCIN: De acuerdo con el registro fsil, las plantas invadieron la Tierra hace apenas 500 millones de aos. An
nosotros, la especie humana, que aparentemente nos hemos independizado del suelo e incluso de la superficie de la Tierra,
dependemos todava de las plantas.
DEFINICIN: Est formado por organismos fotosintticos, pluricelulares, eucariotas. Realiza respiracin aerbica y se
reproduce por alternancia de generaciones. El antecesor de las plantas se cree que es la Charophycear (alga verde
multicelular).
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
ETIMOLOGA: La palabra BOTNICA proviene del griego botan, que significa planta.
Universidad
Mes: Setiembre
2013
RESEA HISTRICA
-
Antonio Van Leeuwenhoeck (1632-1723), holands: Descubri seres unicelulares (vegetales y animales).
Federico Enrique (1769-1859), alemn: Padre de la Fitogeografa (distribucin de las plantas en la Tierra).
Carlos Von Linneo (1709-1778), sueco: Considerado padre de la Taxonoma de clasificacin de los seres vivos.
G e n e ra l :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
C i t o lo g a : E s t u d i a l a e s tr u c tu r a y f u n c i n c e l u l a r.
H i s to lo g a : E s t u d i a la d i v e r s i d a d , f u n c i n y e s t r u c tu r a ti s u l a r.
M o r f o l o g a : E s t u d i a la f o r m a y v a r i e d a d d e r g a n o s e n e l o r g a n i s m o .
A n a to m a : E s tu d i a a tr a v s d e c o r t e s d e l a e s t r u c t u r a d e u n o r g a n i s m o
F i s i o lo g a : E s t u d i a l a f u n c i n d e r g a n o s y s i s t e m a s
E m b r i o l o g a : E s t u d i a e l d e s a r r o ll o d e u n n u e v o s e r.
E c o lo g a : E s t u d i a e l e c o s i s te m a
E sp e c ia l :
1 . T a x o n o m a : C l a s i fi c a y o r d e n a a lo s s e r e s v i v o s e n ta x a s .
2 . F i to g e o g r a f a : E s t u d i a e l a m b i e n te c a r a c t e r s ti c a d e u n a p la n t a .
3 . P a le o fi to g r a f a : E s tu d i a l o s r e s to s f s i le s p e r o t o m a n d o e n c u e n t a la i n fl u e n c i a d e l
m e d i o a m b i e n te q u e p e r m i ti s u d e s a r r o l lo .
IMPORTANCIA: Para conocerla y apreciarla, basta echar una mirada a nuestro alrededor y veremos sus mltiples
aplicaciones como:
A. Industria:
Para extraer sustancias como el azcar, aceite, papel, corcho, goma, resina, colorantes, etc.
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5to Grado de
Secundaria
10
C.
Del colegio a la
Medicina: Se aprovecha
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
las hojas, flores, frutas, races y tallos de gran variedad de plantas por las virtudes curativas
como:
*
Desinflamante: ua de gato
Cicatrizante: sabila
Alitrcica: chancapiedra
Hipertensora: kin
D. Alimenticia: Son fuentes de vitaminas y oligoelementos (Mg, Ca, Fe, Na, etc.).
As como los frutos son alimentos sanos y refrescantes (banana, uva, higo, etc.).
E. Peligro de extincin: En el mundo se estn extinguiendo algunas plantas por los avances industriales, las fbricas que la
contaminan han afectado a las plantas y animales. En el Per se extingue:
*
CLASIFICACIN
C rip t g a m a
(k rip to : o c u lto )
(g a m o s : u n i n )
D i v i s i n B r i o fi t a s
( s i n s e m i ll a )
C
-
la se s :
B r y o sid a : m u s g o s
H e p a to p s id a : h e p tic a
A n th o c e r o p s i d a : c e r a t fi to s
D iv isi n
P t e r i d o fi t a s
( s i n s e m i ll a )
C
-
la se s :
F ili c n e a s : h e le c h o
E q u i s e t c e a s : a s p e r v e la d e lo s b o s q u e s
L ic o p o d a c e a s : lic o p o d io s
G im n o sp e r m a s
D i v i s i n c o n f e r o fi t a : c o n f e r a s
D i v i s i n c i c a d o fi t a : c i c a d a s
D i v i s i n g i n k g o fi t a : g i n k g o
A n g io sp e r m a s
( c o n s e m i ll a
c u b ie r ta )
D i v i s i n A n t o fi ta
o m a g n o li o fi t a
F a n e r g a m a
( c o n s e m illa
(p h a n e ro s : a p a re n te ) d e s n u d a )
ga m o s : u n i n )
- M o n o c o tile d n e a s
- D ic o tile d n e a s
A
V
A
S
C
U
L
A
R
V
A
S
C
U
L
A
R
I. Criptgama
- Carecen de semilla
- Tamao pequeo, arbreo.
- Provista de tallo, hoja y raz (excepto: briofitas)
- Se reproduce por alternancia de generaciones.
Se divide en:
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5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
B r i o fi t a s ( B r y o n = m u s g o )
*
*
*
*
*
*
Mes: Setiembre
2013
P t e r i d o fi ta s ( P t e r y s = h e l e c h o )
P o s e e r i z o i d e , c a u l o i d e y fi l o i d e .
P o se e h o ja c o n u n a c a p a .
E s a v a s c u l a r.
C r e c i m i e n to l i m i t a d o .
S i n n i m o : C o r m o fi ta s , T a l o fi t a s
C o m p re n d e : m u s g o , h e p tic a
* P o s e e ta l lo , h o j a y r a z .
* P o s e e h o ja c o n v a ria s c a p a s .
* E s v a s c u l a r.
* C re c im ie n to ilim ita d o .
* S i n n i m o : C o r m o fi t a s .
* C o m p re n d e : h e le c h o , e q u is e to s
II.Fanergama
- Posee semilla
- Tiene races, tallos, hojas y flores.
- Tamao variado, hasta de gran altura (secuoyas 100 m de altura).
- Se reproduce por semilla.
- Desarrolla en diferentes ambientes.
- Se divide en:
G im n o s p e r m a
(g y m n o s: d e sn u d o ;
s p e r m a : s e m i ll a )
A n g io s p e r m a
( a n g io s : c u b i e r ta ;
s p e r m a : s e m i ll a )
* S e m i l la d e s n u d a .
* N o fl o r d e fi n i d a .
* D e s a r r o lla e n d i f e r e n t e s a m b i e n te. s
* F lo re s m o n o ic a s .
* C o n s i s te n c i a le o s a
* S e m i l la c u b i e r ta .
* P r e s e n c i a d e fl o r.
* D e s a r r o lla e n d i f e r e n t e s a m b i e n te. s
* F l o r e s c o m p l e ta s y h e r m a f r o d i t a s .
* C o n s i s te n c i a s e m i le o s a , h e r b c e a .
* S e d iv id e e n :
M o n o c o t ile d n e a s
D ic o tile d n e a s
* U n c o t i le d n .
* R a z fi b r o s a .
* N e r v a d u ra d e la h o ja
p a r a le la .
* D o s c o t i le d o n e s .
* R a z p i v o ta n t e .
* N e r v a d u ra d e la h o ja
r a m i fi c a d a .
* E j m : p a s to s , p a l m e r a s ,
g r a m n e a s ( a r r o z , tr i g o ,
* E j m : le g u m b r e s ( f r e jo l ,
a v e n a , e tc . ) .
p a l la r, e tc . ) .
HISTOLOGA VEGETAL: Es una asociacin de clulas, generalmente semejantes, que desempean una funcin comn.
Tomando por base la forma de las clulas y sobre todo las funciones que desempean los tejidos se dividen en:
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
10
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
I. Meristemtico
-
M . P rim a rio
M .S e c u n d a ri o
* S e u b ic a e n l a p i c e
d e la r a z y ta llo .
* C lu la p e q u e a c b i c a .
* F u n c i n : c re c im ie n to e n
lo n g itu d .
* S e u b ic a in te r n a y la te r a lm e n te e n
e l i n te r i o r d e t a l l o s y r a c e s .
* C lu la m e d i a n a c b i c a .
* F u n c i n : c r e c i m i e n t o e n g r o s o r.
* S e d iv id e e n : c a m b iu m v a s c u la r y
c a m b iu m s u b e r o s o , e s te ltim o o r i g i n a a l s u b e r y a la fe lo d e r m i s .
II.Adulto
-
A. Tejido Protector:
- Cubre las superficies externas de los vegetales.
- Su funcin es parecida a la de la piel de los animales.
- Pueden ser de dos tipos:
E p id rm ic o
P e rid e rm is
* C u b re la r a z , h o ja s y ta llo s .
* P o s e e u n a c a p a d e c l u l a a p la n a d a
( s in c lo ro p la s to )
* L a e p i d e r m i s c u b i e r ta p o r l a c u t c u l a
( c e r a ) , c u y a f u n c i n e s l i m i ta r l a
s a lid a d e a g u a p o r tr a n s p ir a c i n .
* P r e s e n t a m o d i fi c a c i n : e s t o m a s y
tr ic o m a s .
* R e v i s t e y p r o te g e l a s r a c e s , ta l lo s y
r a m a s a d u l ta s d e l a s p l a n ta s .
* F o r m a d a p o r tr e s t i p o s d e c l u l a s :
1 . C . s u b e r o s a : c lu la s m u e r ta s .
S e a g ru p a n p a ra fo r m a r e l s b e r
o c o rc h o .
2 . C . su b e r g e n a : d a n o rig e n a l
c a m b iu m su b e r g e n o .
3 . C . f e lo d r m i c a : a l m a c e n a s u s t a n c i a s n u tr i ti v a s .
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5to Grado de
Secundaria
11
Innova Schools
Del colegio a la
1. Estomas: Clulas
Universidad
Mes: Setiembre
2013
oclusivas estmticas o de cierre, que determina entre ellas un poro u ostiolo. Su funcin:
2. Tricomas: Son pelos o vellocidades con funcin de defensa del vegetal (hojas), glandulares (hojas), absorcin
(raz).
B. Tejido de Soporte:
- Funcin: Sostn mecnico.
- Son muy resistentes y brinda a la planta la dureza y la solidez necesaria, de este modo el tallo puede mantenerse
erguido y sostener la planta y las hojas pueden resistir a la violencia del viento.
- Se divide en dos tipos:
C o ln q u im a
E sc le r n q u im a
* C l u l a s v i v a s a la r g a d a s y p r i s m t i c a s .
* P a r e d c e l u l a r e n g r o s a d a p a r c i a lm e n t e
p o r c e lu lo s a .
* S e u b ic a d e b a jo d e la e p i d e r m is .
* F u n c i n : d a r fl e x i b i l i d a d a l p e c i o l o
d e la h o ja , r a m a s j v e n e s , p e d n c u l o fl o r a l .
* C l u la s m u e r t a s , c o r t a s .
* M e m b r a n a d u r a , e n g r o s a d a , li g n i fi c a d a .
* P a r te m s d u r a d e l v e g e t a l .
* F u n c i n : d a r r ig id e z a ta llo s o r a m a s v ie ja s .
T a m b i n s e u b ic a e n c s c a r a d e a lm e d r a ,
c o c o , e tc .
C. Tejido Vascular:
- Sinnimo: Fibrovascular, conductor.
- Transporta agua, alimentos y otros materiales a lo largo del cuerpo de la planta.
- Las clulas son alargadas, colocadas una a continuacin de otra, constituyendo tubos o vasos.
- Existen dos tipos:
X ilem a
F lo e m a
* S o n v a s o s le o s o s ( p o r l a m e m b r a n a
l i g n i fi c a d a ) . ( C lu la s m u e r ta s ) .
* L o s t a b i q u e s t r a n s v e r s a le s d e s a p a r e c e n f o r m a n d o u n t u b o la r g o .
* C i r c u la l a s a v i a b r u t a ( a g u a y s a le s
m in e r a le s ) .
* L o s v a s o s le o s o s s e d i v i d e n e n :
a n i l la d o s , e s p i r a l a d o s , r e ti c u l a d o s ,
p u n t e a d o s , a r e o l a d o s y e s c a le r i f o r m e s .
* E n e l t r a n s p o r te , i n t e r v i e n e e l p r i n c i p i o
d e c a p i l a r i d a d , c o h e s i n m o le c u l a r y
fu e r za d e s u c c i n .
* S o n v a s o s li b e r i a n o s ( p o r l a m e m b r a n a d e c e lu lo s a ) . ( C lu l a s v i v a s ) .
* L o s t a b i q u e s tr a n s v e r s a l e s p e r f o r a d o s
f o r m a n u n a e s p e c i e d e c r i b a ( ta m b i n
v a s o s c rib o s o s) .
* P o r lo s p o r o s c i r c u l a l a s a v i a e l a b o r a d a ,
( l q u i d o e s p e s o o r g n i c o ) b i d i r e c c i o n a l.
* S u s c l u l a s s o n a n u c le a d a s y s o n a c o m p a a d a s p o r l a s c lu la s a n e x a s .
( n u c le a d a s )
* P a r t i c i p a la f u e r z a d e g r a v e d a d , d i f u s i n
y g r a d i e n te d e c o n c e n t r a c i n .
D. Tejido Parenquimtico:
- Sinnimo: Fundamental, elaborador.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Innova Schools
Del colegio a la
- Son tejidos formados por una aglomeracin de clulas vivas isodiamtricas
Universidad
Mes: Setiembre
2013
(ncleo pequeo).
C l o r o fi l i a n o
* S i n n i m o : m e s o f li c o , c o l o r e a d o ,
c lo r n q u i m a .
* L a c l u l a p o s e e m u c h o c lo r o p la s t o , e n p a r ti c u l a r l a s h o j a s
( m e s fi lo ) .
* S u s c lu la s p u e d e n s e r c o m p a c ta s
o e s p o n j o s a s e n e l l i m b o d e la
h o ja .
* F u n c i n : fo to sn te s is.
R eserva
* S in n im o : in c o lo r o .
* C a r e c e d e c l o r o p l a s t o la s c l u l a s .
* F u n c i n : a lm a c e n a s u s t a n c i a s d e r e s e r v a i n o r g n ic a y o rg n ic a ) .
* D e p e n d e d e la s u s ta n c ia q u e g u a r d a p u e d e n s e r :
- A c u fe r o : a lm a c e n a a g u a o s u s ta n c ia s a c u o s a s,
l a s p l a n t a s x e r fi ta s . E j m : c a c t u s .
- A e r f e r o : ta m b i n a e r n q u i m a , s u s c lu la s c o n t i e n e n e s p a c i o s ( m e a t o s ) l le n o s d e a i r e c o m o la s
p la n t a s a c u t i c a s y fl o t a n t e s . E jm : l i r i o d e a g u a .
* A m i l c e o : a lm a c e n a a lm i d n c o m o l o s t a ll o s
( b u lb o , r i z o m a , t u b r c u lo ) , s e m i ll a s ( m a z , t r i g o ,
s o y a , q u in u a , e tc ) .
E. Tejido Secretor:
- Segrega materiales considerados como producto de desasimilacin.
- Son como desecho no utilizado por la planta, tales como el ltex, la resina, los cidos, los aceites y las esencias.
- Las clulas adoptan diferentes formas y tamaos constituyendo a las estructuras secretoras: nectarios, pelos
glandulares, tubos laticferos, cavidades secretoras.
FITOHORMONAS
-
Las hormonas vegetales son sustancias mensajeras que actan a concentracin muy baja.
Actan sobre procesos de crecimiento y diferenciacin.
Su accin molecular no se conoce con exactitud.
Son compuestos qumicos orgnicos.
PRCTICA
01. La distribucin de la savia elaborada se realiza a
travs de:
a) El floema
b) El xilema
c) Los estomas
d) Las races
e) Los pelos radicales
Lideres en Educacin
11
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
d) Ostiolos
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
e) Granas
a)
b)
c)
d)
e)
Positivo
Negativo
Increble
Tal vez
Faltan datos
b)
c)
d)
e)
Epidrmico
Xilema
Floema
Esclernquima
13. Estructura
vegetal
considerada
reguladora del paso de los gases:
a) Estrgeno
b) Lamela
c) Estoma
d) Gen
e) Dermis
como
vlvula
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Innova Schools
Del colegio a la
c) El parnquima cloroflico
Universidad
Mes: Setiembre
2013
e) Alimentos
d) La epidermis
e) El floema
02
ORGANOLOGA VEGETAL
ORGANOLOGA VEGETAL: rgano, es un conjunto de tejidos combinados para la realizacin de un acto vital. Ejm: El
aparato reproductor (androceo y gineceo) y el aparato de nutricin.
Clasificacin: Las plantas que poseen raz, tallo, hojas y flor corresponden a las Cormofitas (kormos=tronco).
Los rganos son dos:
rg a n o s v e g e ta tivo s
R a z
T a llo
H o ja
rg a n o re p ro d u c ti v o
* C u a n d o l a p l a n ta a l c a n z a m a y o r
d e s a r r o llo , a p a r e c e e l a p a r a to
r e p r o d u c to r.
F lo r
A l m a r c h i ta r s e l a fl o r, d e j a a s o m a r
e l f r u to d e n tr o d e l c u a l s e h a lla n la s
s e m illa s ( s ta o r ig in a u n a n u e v a
p la n ta ) .
RAZ
G e o tro p is m o
( + )
H id ro tro p is m o
( + )
F o to tro p is m o
( - )
L a ra z s e d ir ig e d e a r r ib a h a c ia a b a jo y v e r tic a lm e n te .
L a ra z e s a tr a d a p o r la
h um ed ad .
L a ra z h u y e d e la lu z .
V. Funciones
a) Fijacin: Por su geotropismo, se hunde en el suelo. Inmoviliza la planta por su contacto con el suelo.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Innova Schools
Del colegio a la
Mes: Setiembre
b) Absorcin: Absorbe sustancias nutritivas por los pelos. Estos succionan los lquidos por smosis. Digieren tambin los
Universidad
2013
abonos insolubles.
b) Zona desnuda: Parte de la raz sin pelo o vellocidades. Su funcin es el crecimiento de la raz.
c) Zona pilfera: La presencia de los pelos son prolongaciones de las clulas epidrmicas de la raz. La funcin es
aumentar la superficie de absorcin de sustancias inorgnicas.
d) Zona adulta: Es la regin donde se originan las races secundarias a partir del periciclo. La capa externa impregnada
de suberina, por lo que no hay absorcin de agua, slo favorece la fijacin al terreno.
e) Zona del cuello: Es la zona de transicin entre la raz y el tallo. Tambin llamado NUDO VITAL.
VII. Clasificacin
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
S e g n s u o rig e n
R a z a d v e n ti c i a
R a z n o r m a l
D e fi n i c i n
P r o v ie n e d e la
ra d c u la d e l
e m b r i n d e la
s e m illa .
E je m p lo
* F r ijo l
* M a z
* P a lta , e tc .
N o p r o v i e n e d e la
r a d c u la , p u e d e s e r
d e la h o ja o r a m a .
T a l l o : f r e s a , t r i g o , e tc .
R a m a : h ig u e r a d e la s
p a go d a s.
F r u to : r o s a d e j u j u y
H o ja : li r i o d e m is io n e s .
Mes: Setiembre
P o r s u fo r m a
2013
R a z tp ic a
R a z fi b r o s a
* T a m b i n p i v o ta n - * T a m b i n f a s c i c u la d a .
te .
* S e e v id e n c ia r a z * S e e v id e n c ia u n
h a z o m a n o jo d e
1 y 2 .
r a c e s .
*
*
*
*
N abo
Z a n a h o ria
F r ijo l
T o m a te , e tc .
*
*
*
*
T r ig o
M a z
G ra ss
P l t a n o , e tc .
TALLO
I. Definicin: Es un rgano vegetativo que sostiene las ramas, las hojas y las flores.
Carece de pilorriza y de pelos absorbentes y presenta simetra radiada.
II.Etimologa: Caulis: tallo
III. Sinnimo: Caulina
IV. Origen: Del epicotilo del embrin (plmula).
V. Propiedad
* Geotropismo: ............................... * Hidrotropismo: ........................................
* Fototropismo: .............................. * Termotropismo: .......................................
VI.
Funcin
- Da soporte a toda la planta.
- Conduccin de la savia.
- Almacena sustancias de reserva en los tallos subterrneos. Ejm: la papa.
- Realiza fotosntesis las plantas sin hojas. Ejm: cactus.
VII. Partes
a) Nudo: Se inicia el desarrollo de una hoja, se evidencia como una protuberancia en el tallo.
b) Entrenudos: Son los segmentos comprendidos entre dos nudos sucesivos.
c) Yemas: Son conos de tejido meristemtico primario cubiertos de hojas o escamas protectoras. Por su posicin, pueden
ser:
* Terminales: Apicales, si se encuentran en el extremo del eje primario de la rama.
* Axilares: Se ubican en las axilas de las hojas. Dan origen a las ramas.
d) Ramas: Originado de las yemas axilares con crecimiento constante.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Del colegio a la
Universidad
VIII.
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
Clasificacin:
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
11
Del colegio a la
T ipo
Universidad
Innova Schools
S egn
Mes: Setiembre
2013
D e fi n i c i n
E jem plo
M o n o p d ic a
R a m i fi c a c i n
D e l e je p r in c ip a l n a c e n r a m a s .
* P in o
D i c o t m i c a
R a m i fi c a c i n
D e l e je p r in c ip a l n a c e n d o s ra m a s.
* S e la g i n e la
S im p d ic a
R a m i fi c a c i n
D e l e je p r in c ip a l n a c e n r a m a s sin
o rd e n .
* A lg a r ro b o
H erb ce o s
C o n s i s te n c i a
T a ll o s d b i l e s , v i v e n p o c o t i e m p o ,
b a j a e s t a tu r a .
* C u la n tr o
* A c h ira
S e m i le o s o s
C o n s i s te n c i a
T a ll o s e m i d u r o , p o c a l i g n i fi c a c i n .
* Ruda
* M a lv n
C o n s i s te n c i a
V a s o s y p a r e d l i g n i fi c a d o , m u y
f u e r te y r g i d o .
L e o so s
A n u a le s
B i a n u a le s
P e re n e s
A re o s
S u b t r r a n e o s
T ie m p o
d e v id a
P u e d e n v i v i r h a s ta u n a o .
*
*
*
*
R o b le
A lg a r ro b o
H ie r b a b u e n a
M a n z a n i l la
P u e d e n v i v i r h a s ta d o s a o s .
* Z a n a h o r ia
P u e d e n v i v i r h a s ta s i g l o s .
* R o b le
* N o ga l
H b i ta t
S e d e s a r r o l la e n la s u p e r fi c i e d e l
s u e lo .
* E rg u id o s : m a z ,
e tc .
* R a s tr e r o : f r e s a ,
z a p a llo .
* T re p a d o ra : e n re d a d era .
H b i ta t
S e d e s a r r o l la b a j o l a t i e r r a .
T ie m p o d e v id a
T ie m p o
d e v id a
* T u b rc u lo s, p a p a ,
o ca .
* B u l b o : c e b o ll a ,
a jo .
* R iz o n a : h e le c h o ,
gra s.
HOJA
I. Definicin: Es una expansin lateral de los vegetales de color, generalmente verde y de forma aplanada, sumamente
variado en forma y tamao.
Se originan de las yemas foliares.
II.Etimologa: Follium: hoja
III.
-
Funcin
rgano esencial de la respiracin y la asimilacin de la planta.
Algunas almacenan sustancias de reserva como las catfilas de la cebolla.
Algunas hojas llegan a transformarse en espirales para la fijacin.
Transporta la savia por tejidos conductores.
Permite la transpiracin por los estomas.
IV. Partes
a) Limbo: Parte ensanchada de la hoja. Posee bordes (diferente forma), caras (haz y envs), pice, nervaduras (vascular).
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5to Grado de
Secundaria
11
Del colegio a la
b) Peciolo: Parte prolongada
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
y estrecha que sostiene al limbo. La hoja que carece de ste, se llama ssil, sentada o
apeciolada.
c) Vaina: Dilatacin de las bases del peciolo.
V. Clasificacin
a) Borde del limbo
*
*
*
Entero: ligustro
Dentado: alebo
Aserrado: rosa
*
*
*
Lobulado: encina
Partido: vid
Festoneado: geranio
*
*
*
Lanceolada: laurel
Acicular: pino
Lineal: trigo
*
*
Palminervada: malva
Peninervada: lamo
*
*
En roseta
Esparcidas
Corniforme: tilo
Aguda: eucalipto
Reniforme: hiedra
Por la nervadura
*
*
Paralelinervada: trigo
Curninervada: nogal
Opuestas
Alternas
FLOR
I. Etimologa: Anthos: flor
II.Definicin: Es un rgano fructificador de las plantas fanergamas; est constituido por hojas modificadas que concurren
a la formacin de la semilla con el fin de asegurar la reproduccin de las plantas.
III.
Partes
P a rte s
D e fi n i c i n
P e d n c u lo fl o r a l
E s c o n t i n u a c i n d e l ta lli t o .
R e c e p t c u l o fl o r a l
D i l a ta c i n d e l p e d n c u l o .
V e r t i c i l o fl o r a l
S o n h o j a s m o d i fi c a d a s q u e f o r m a n :
* C liz ( c o n ju g a d o d e s p a lo s ).
* C o r o la ( c o n j u n to d e p t a lo s ) .
A n d ro ce o
G in e c e o
F u n c i n
se x u a l
generalmente
verdes,
Se
compone
de
hojitas
llamadas
spalos.
Se
denominan
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Secundaria
11
Del colegio a la
b) Corola: Formada de
Universidad
Innova Schools
hojitas coloreadas llamadas PTALOS. Los colores atraen a los
Mes: Setiembre
polinizadores (insectos,
2013
fusionados.
c) Androceo: Es el rgano masculino de la flor y est constituido por estambres, que, a su vez consta cada uno de:
*
Filamento
P a r t e s d e u n a fl o r
E s ta m b re
d) Gineceo o pistilo: Es el rgano femenino de la flor y est constituido por carpelos que a su vez se unen para formar el
pistilo, que consta cada uno de:
* Estigma: recibe los granos de polen.
* Estilo: conducto.
* Ovario: se encuentran los vulos, ste se forma por la megasporognesis.
V. Clasificacin
Existen varios criterios para clasificar a las flores, siendo los principales parmetros el PERIANTO (posee cliz y
corola), el SEXO y la SIMETRA:
A.
Por el perianto:
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5to Grado de
Secundaria
12
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
C a re c e d e p e r ia n to .
E jm : s a u c e , e tc .
F lo r a c la m id e a
Mes: Setiembre
2013
F lo r h o m o c la m d e a N o s e d ife re n c ia e l p e ria n to .
E j m : tu l i p n , e t c .
F lo r h e te r o c la m d e a
P o s e e p e ria n to . E j: r o s a , c la v e l, e tc .
B. Por el sexo:
F lo r p e r fe c ta
S o n h e r m a fr o d ita s ( a n d ro c e o y
g in e c e o )
F lo r i m p e r fe c ta
S o n u n is e x u a le s ( a n d r o c e o o
g in e c e o )
E s e s t r i l, c a r e c e d e p is ti lo y e s ta m b r e s . E j m : la s h o r te n s i a s .
F lo r n e u tr a
C.
Por la simetra:
S o n s i m tr i c o s , e s d e c i r, l a s p i e z a s
d e c a d a v e r ti c ilo s o n ig u a le s .
E jm : c la v e l
L a s p ie z a s d e u n v e r ti c ilo s o n d e s ig u a l e s . E j m : a r v e j a , r e t a m a , e tc .
C u a n d o lo s v e r tic i lo s n o p re s e n ta n
n i n g u n a s i m e tr a . E j m : a c h i r a s .
R e g u la r
Ir re g u la r
A s im tr ic a
VI. Inflorescencias
R a c im o s a
C im o sa
R
E
E
U
C
C
a c im o : g la d io lo , v id , e tc .
s p i g a : i r i s , t r i g o , e tc .
s p a d i c e : c a la , a r o , e t c .
m b e l a : p e r e j i l , h i n o j o , e tc .
o r im b o : p a lm e r a s , e tc .
a p t u l o : g ir a s o l, t r b o l , e tc .
B p a r a : ja z m n d e l p a s
U n p a r a : h e li tr o p o , m io s o tis , e tc .
VII. Polinizacin: Es el transporte del polen desde la antera hasta el estigma. Pueden ser:
D ire c ta
I n d ire c ta
L o s g r a n o s d e p o l e n c a e n s o b r e e l e s t i g m a d e l a m i s m a fl o r .
T a m b i n l l a m a d o a u to p o l i n i z a c i n .
E
*
*
*
*
*
l p o l e n c a e s o b r e e l e s t i g m a d e o t r a fl o r p o r a g e n t e s c o m o :
A i r e : a n e m fi l a
I n s e c t o s : e n t o m fi l a
A v e s : O r n i t fi l a
A g u a : h i d r fi l a
H o m b r e : a r t i fi c i a l
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Secundaria
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Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
VIII. Fecundacin: Es la fusin del ncleo del gameto masculino con el ncleo del gameto femenino (Oosfera) para
constituir la clula huevo y ste a la nueva estructura (semilla, fruto), que posteriormente formar a la nueva planta.
Doble fecundacin:
U n O o s f e r a ( n ) + U n A n te r o z o i d e ( n )
=
E m b r i n (2 n )
D o s n c le o s p o l a r e s ( n ) + U n A n t e r o z o i d e ( 2 n ) = E n d o s p e r m a ( 3 n )
S e m i lla
T i p o s d e i n fl o r e s c e n c i a
E sp d ic e
U m b e la
C o rim b o
E sp iga
R a c im o
C a p tu lo
FRUTO
I. Definicin: Es el ovario maduro que contiene semillas, luego de la fecundacin. Hay frutos que se forman sin previa
fecundacin y se denominan PARTENOCRPICOS (fruto sin pepa. Ejm: naranja Huando).
II.Partes
P e ric a r p o
S e m illa
III.
E P I C A R P O : e x te r n o
M E S O C A R P O : m e d io
E N D O C A R P O : in te r n o
R u d im e n to s e m in a l
Clasificacin
S e g n o rig e n
S egn
c o n s is te n c ia
V e rd a d e ro
S e fo r m a d e l o v a rio . E jm : d u ra zn o .
A c c e so rio
S e f o r m a d e o tr a p a r te . E j m : m a n z a n a .
S eco s
C a rn o so s
P r e s e n t a e l p e r i c a r p o s e c o , d o n d e la s e m i ll a
s e r c o m e s ti b l e . E j m : g u i s a n te .
B a y a s : p l u r i s e m i l la d o . E j m : li m n .
D ru p a s : m o n o s e m i lla d o . E j m : d u r a z n o .
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5to Grado de
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Universidad
SEMILLA
Mes: Setiembre
2013
I. Definicin: Proviene del desarrollo y maduracin del rudimento seminal luego de ocurrida la doble fecundacin, su
formacin es el logro ms importante de la planta ya que contiene al embrin protegido por varias capas.
II. Partes:
T e sta
E s l a c a p a q u e r o d e a a l a s e m i l l a y l a p r o te g e , p r o v i e n e d e l
r u d im e n to s e m in a l.
E n d o sp e r m o
E s e l t e j i d o n u tr i c i o t r i p l o i d e . P u e d e f a l t a r e s te ( f r e j o l , p a l l a r ) ,
l l a m a d o s e m i l l a i n c o m p le t o .
E m b ri n
P a r t e m s i m p o r t a n te , e s t f o r m a d o p o r l a r a d c u l a , l a p l m u l a
y e l c o ti l e d n ( h o j a e m b r i o n a r i a ) .
GERMINACIN
I. Definicin: Es el paso de una semilla del estado de vida latente a la vida activa, para producir una planta semejante a
aquella de la cual proviene.
II.Condicin para la germinacin
* La semilla debe estar bien constituida.
* No sufrir alteracin mecnica o qumica.
* La semilla debe estar madura.
* Su condicin externa es: agua, aire y calor.
III.
Modo de germinacin
E p ig e a
H ip o g e a
T a m b i n e n a s a , c o ti le d n f u e r a d e la ti e r r a , q u e p o s te r i o r m e n te c a e r .
T a m b i n e n p u n ta , c o ti le d n q u e d a b a jo la ti e r r a .
G e r m in a c i n e p g e a d e l frijo l
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
12
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
PRCTICA
b) A la respiracin de la raz.
c) A la transpiracin foliar.
d) Al CO2 del aire.
e) Al O2 del aire.
06.Son rasgos anlogos:
a) Estar
formados
por
clulas
muertas
y pueden ser conductores o secretores.
b) Participar en el intercambio gaseoso en la
fotosntesis.
c) Servir como tejidos protectores.
d) Estar
en
constante
divisin
y
originan
a los dems tejidos.
e) Estar
integrados
por
clulas
cilndricas formando tubos o vasos conductores.
a)
b)
c)
d)
e)
El periciclo y la epidermis.
El floema y la endodermis.
Fuera de la epidermis.
El xilema y el floema.
El xilema y la mdula.
a) Tlamo
c) Androceo
e) Spalo
b) Gineceo
d) Ptalo
Mes: Setiembre
2013
Arena y limo.
Nitratos, fosfatos y salicilatos.
Arcilla y arena.
Partculas de granito.
Granitos y silicatos.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
12
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
a)
b)
c)
d)
e)
La raz
El tallo
El ovario
Los estambres en dehiscencia
La semilla en plena germinacin
a) Cicatrizante
b) Hipertensora
c) Desintoxicante
d) Litisica
e) Desinflamante
a) Las brifitas
b) Las talfitas
c) Las gimnospermas
d) Las angiospermas
e) Geleficacin
a) Pino, palmero
b) Girasol
c) Algodonero
d) Puya de Raimondi, totora
e) Algarrobo, hualtaco
a) Flor coriptala
b) Flor fialiptala
c) Flor hipoginea
d) Flor epigena
e) T. A.
15. En una flor existen generalmente pequeas brcteas
que segregan un lquido azucarado que atrae a los
insectos y se denomina:
a) Estigma
c) Papilas
e) Ovarios
b) Tubo polnico
d) Nectarios
b) Pericarpio
d) Epicarpio
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
12
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
Mes: Setiembre
2013
LENGUAJE
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
1. Definicin
1.1. Semntica: Modifica la significacin de un verbo,
adjetivo o adverbio y sirve para expresar las ideas de
amable
/ muy amable
persona, etc.
T lees bien.
/ Antonia lo
hizo adrede.
1.3. Sintctica: Modifica a un verbo, a un adjetivo, o a
otro adverbio:
2. Clasificacin
etc.
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
12
Del colegio a la
Quizs tenga tiempo para ti. /
Universidad
Innova Schools
Probablemente no
venga.
Mes: Setiembre
2013
Preposiciones en el castellano:
etc.
cabe : junto a.
Conjuncin
1. Definicin
* y coordina Jos/Juan
Preposicin
1. Definicin
2. Clasificacin
Lideres en Educacin
12
5to Grado de
Secundaria
Innova Schools
Del colegio a la
Universidad
CO P U LAT IVA S
( E x p r e s a n u n i n )
Y
*
*
*
D ISY U N T IVAS
( E x p r e s a n o p c i n )
O - U - O BIEN
* E l ig e D e r e c h o o I n g e n i e r a .
* E r ic k u O s c a r t e a c o m p a a r .
Mes: Setiembre
2013
- E - NI
T y y o s o m o s a m ig o s .
E l l a e I n s ir n a l p a s e o .
N o c o m e n i d e j a c o m e r.
ADVERSATIVAS
(E x p re sa n
o p o s ic i n )
CO N SECU T IVAS
O ILAT IVA S
(E x p re sa n
c o n s e c u e n c ia )
C O N Q U E -L U E G O -P U E S -E N T O N C E S
* T e p o r t a s t e m a l, e n t o n c e s n o s a ld r s .
* T e c a s tig u , p u e s t e n d r s q u e a c e p t a r lo .
- F r a s e s c o n j u n t i v a s c o n s e c u t iv a s :
p o r lo t a n t o , a s q u e , e n c o n s e c u e n c ia , p o r c o n s ig u i e n t e , p o r e n d e , a s p u e s , e tc.
2.2. Conjunciones subordinantes: Llamadas tambin subjunciones. Son aquellas que introducen proposiciones subordinadas.
El verbo que va despus de una subjuncin queda subordinado y forma parte de un complemento de otro verbo (principal).
CAUSALES
( E x p r e s a n c ir c u n s t a n c ia s d e c a u s a )
P O R Q U E , P U E S , y a q u e , p u e s t o q u e ( f ra s e s c o n j u n tiv a s )
* V in e , p o r q u e m e lo p id ie r o n .
* N o ir , p u e s t e n g o q u e e s t u d ia r .
* S e r c a s t ig a d o , p u e s t o q u e n o o b e d e c i .
CO NCESIVAS
( E x p r e s a n d ifi c u l t a d p a r a c u m p li r lo e x p r e s a d o , p e r o n o n e c e s a r i a m e n t e im p i d e
s u r e a li z a c i n )
A U N Q U E , S I Q U I E R A , A S , a u n c u a n d o , a p e s a r d e ( f r a s e s c o n j u n t iv a s )
* N o ir , a u n q u e m e r u e g u e s .
* N o t e h a r c a s o , a s l lo r e s .
* A u n c u a n d o n o q u i e r a s , ir .
CO N D ICIO N ALES
( E x p r e s a u n a c o n d ic i n p a r a q u e s e r e a li c e l a a c c i n d e l v e r b o p r i n c i p a l )
S I , s ie m p r e q u e , e n ta n t o , c o m o ( fr a s e s c o n j u n t iv a s )
* S i m e q u ie r e s , lo h a r s .
* C o m o va ya s , te m a to .
* L o h a r s ie m p re q u e p u e d a .
CO N SECU T IVAS
( E x p r e s a u n a c o n s e c u e n c ia )
PRCTICA
3.
2.
Lideres en Educacin
La cleptomana es la
5to Grado de
Secundaria
12
4.
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
Los nios de Londres
14.
de un tirn.
Mes: Setiembre
El primer vaso lo vaci
2013
Nueva York.
15.
5.
O acaso puedes
imaginarte a Fausto sentado noche tras noche en la
taberna?
7.
Luego, extendido el
tapete, le traan muchas cartas, muchos dados y
muchos tableros, pues all se jugaba ... .
La poltica, quiz, no es
17.
Su nombre es Harry
Potter y sus aventuras son ms ledas por los nios
de Estados Unidos y Gran Bretaa.
8.
18.
fujimorismo?
"Ve el cuerpo de su
nueva amante que se levanta del divn: est de pie,
exhibe ante l su cuerpo ..."
9.
19.
militante guerrillero.
20.
10.
Ojal me hubiera
Todava quedaba en la
ciudad todas las casas.
muerto!
22.
12.
- S - dije - ya s.
13.
En todo caso, es
23.
La supremaca del
popular sufijo .com en las paginas web parece que
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
12
Del colegio a la
llegar a su fin en poco tiempo.
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
Y yo les digo, hoy,
2013
35.
25.
Sasha, pinchadiscos
ingls, promete un vuelo electrnico. Hoy a las 9:30
Helen Ramos nos ofrece un adelanto.
36.
En esto, descubrieron
treinta o cuarenta molinos de viento.
26.
De un momento a otro,
el mundo del pop se pobl de disjockeys.
37.
27.
Se inform que la
juventud.
28.
38.
A veces, el trabajo
39.
40.
31.
arriba, en la azotea.
30.
Di que s. Es una
tontera.
29.
Con frecuencia se
establece una estrecha relacin entre rebelda y
Antes de que se
inventara la escritura, el hombre tena la necesidad
1.
de la alacena de tu mam.
manera.
32.
2.
Se presentaron todos
ante el gua para iniciar el viaje hacia las ruinas.
mansa.
33.
3.
Mi madre compr
34.
Algunas personas
4.
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5to Grado de
Secundaria
13
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Del colegio a la
Universidad
5.
Mes: Setiembre
Para esa poca,
2013
15.
Caminamos desde el
asombrosa.
6.
16.
de esa hierba.
7.
conversacin amistosa.
trampas y jaulas.
8.
Segn lo que he
18.
Los habitantes de
Macondo se encontraron perdidos en sus propias
fervor.
10.
11.
El cantante de rock
21.
Caminaron y caminaron
hasta alcanzar la cumbre.
12.
13.
23.
14.
encontrar nada.
24.
mucho.
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Del colegio a la
Universidad
25.
Mes: Setiembre
2013
6.
26.
no llega.
Entre t y l no existen
reales diferencias sociales.
27.
Los aviones se
dirigieron hacia la zona del desastre.
7.
Esta tarde o la de
maana cumplir con tu encargo, conque dame un
28.
adelanto.
29.
No has estudiado ni
cinco minutos, as que no sales esta tarde.
30.
So pretexto de tener
algo qu hacer se fue de aqu.
10.
1.
11.
arrepent.
2.
Es interesante porque
12.
Sern ascendidos
porque han rendido bien.
agrada.
13.
3.
14.
4.
Estudi, luego
No llegamos a ir al cine
pues nos quedamos dormidos despus del almuerzo.
ingresar.
15.
5.
Estuve estudiando un
curso muy difcil; no vi, pues, nada de televisin.
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Secundaria
13
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Del colegio a la
Universidad
16.
26.
17.
Mes: Setiembre
2013
Entonces seremos
18.
Tuvimos un da agotador
y, sin embargo, trabajamos casi toda la noche.
28.
19.
Pronto estaremos en
Europa si todo sale bien.
20.
Se enferm gravemente
porque tuvo una mala cada.
30.
No le nada porque
estuve muy ocupado.
21.
Ni t me estimas ni yo
te quiero; por lo tanto, o me dejas en paz y listo o
te quedas y tendremos das terribles.
31.
Permanec temblando de
miedo, sin embargo, a los pocos minutos pude
recuperarme.
22.
32.
Se rean, no obstante
nadie los call.
23.
33.
defraudaron.
24.
He conseguido entradas
34.
quedaremos en casa.
siguientes textos.
Cuando se pierde el
trabajo, fallece un ser querido, roban en la casa o
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Secundaria
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Del colegio a la
se adquiere una enfermedad incurable, se crean las
Universidad
condiciones ideales para que se desencadene un
Mes: Setiembre
2013
cuadro depresivo.
2.
10.
Mis hermanas
pertenecan tambin al mundo claro. Estaban, as
3.
12.
4.
La seora recesin le ha
dado una clase magistral a los universitarios del
13.
Per.
5.
14.
el producto literario.
Me brotaron las
lgrimas. Se me ocurri que podra pagarle mi
rescate y busqu desesperadamente en mis
bolsillos.
6.
La residencial San
Felipe se hallaba en plena construccin.
Atravesarlo en un feriado era todo un reto. Haba
15.
Pero yo me senta
7.
Latinoamrica corre,
rueda y se proyecta.
16.
8.
17.
9.
18.
Demian no perteneca a
este mundo, no encajaba en l.
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5to Grado de
Secundaria
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Del colegio a la
19.
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
20.
Mi atencin volvi a
21.
La imagen de Beatrice,
28.
Y a ti te cerrarn.
29.
- No os lo agradezco; no
22.
30.
Y si les reprochan el
Por lo que a m
respecta, no os odio.
AUTOEVALUACIN
23.
El comer y el rascar,
todo es empezar, deca Jernimo de Hangest,
obispo de Mans, pero la sed se quita bebiendo.
24.
1. No es un adverbio:
De cmo le fue
a)
b) ms
c)
cerca
vino.
25.
apenas
d)
tuyo
e) casi
a)
2-2
b) 2-1
c)
1-2
d)
26.
3-2
e) 1-1
Se orinaba en los
zapatos, se ensuciaba en la camisa, se limpiaba los
mocos con las mangas, le caan las gotas de la nariz
en la sopa, andaba por todas partes chapoteando,
beba en su pantuflo y sola frotarse el vientre con
una cesta.
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a)
b)
pues: condicional
c)
conque: concesivo
5to Grado de
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Del colegio a la
d)
aunque: adversativo
Universidad
e)
Innova Schools
si: copulativa
a)
Mes: Setiembre
2013
c)
b)
c)
alternativa.
b)
a)
d)
e)
zona.
ACTIVIDADES DE EXTENSIN
d)
e)
ser:
siguientes criterios:
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Del colegio a la
Ej.:
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Mes: Setiembre
2013
A.
Interrogativa total o
Ej.:
Ej.:
Viste su
comportamiento de ayer?
Adquiriste el anillo que
Qu hermosa nia!
te gust?
Uf!
Bravsimo!
B.
Interrogacin parcial o
Su caracterstica
adverbios interrogativos.
C.
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Interrogativas
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indirectas: Estas oraciones
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tienen la forma de una
Ojo:
Mes: Setiembre
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Ej.:
signos de interrogacin.
Por qu viniste?
Ej.:
Por qu no viniste?
Todos se preguntaban
por qu se fue.
II.Clasificacin sintctica (segn su estructura)
No s cundo volver.
o varias palabras.
Ej.:
1.
Oracin unimembre: No
En este grupo de
Se prohbe fumar.
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Mes: Setiembre
sorpresas.
2013
Qu tal?
Socorro!
Muy bien!
SE + Vb. en singular.
Tambin encontramos a
Se necesita vendedores
honestos.
Llovi anoche?
alguien prefiere
Nevar de seguro.
mantenerse en
anonimato.
Ya amanecer.
No existe
un sujeto
Vb. en plural.
que realice
Es de noche.
Necesitan vendedores.
Est nublado.
Hace calor.
Habr muchas
2.
Oracin bimembre: Es
P
(T) Volvers con el aura acariciante .
S.T. N
PRCTICA
I. Clasifica por la actitud del hablante las siguientes
Ej.:
oraciones:
S
P
Pilar ama.
N
S P
La hermana de Pilar ama a todos.
N
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Mes: Setiembre
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6. Me encantara contar con ms vacaciones.
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7. Hay una multitud enfurecida afuera.
_______________________
8. Limpia esa ventana en este momento.
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8. No es un hombre cualquiera.
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13. Nunca ha habido una oportunidad tan buena como esta.
II.Escribe U si son unimembres y B si son
bimembres:
)
17. Espero que disfrutes mucho en la fiesta de tu ta
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Paulina.
5to Grado de
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conseguir lo que uno quiere.
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(
)
(
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mentiroso.
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Universidad
Mes: Setiembre
2013
)
ACTIVIDADES DE EXTENSIN
)
* Busca en libros especializados la definicin de oracin
LITERATURA
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
N O V E L A PA S T O R IL
L a n o v e l a p a s to r i l - q u e n a r r a l a s a v e n tu r a s y d e s v e n tu r a s a m o r o s a s d e p a s to r e s i d e a li z a d o s - e s u n g n e r o q u e y a h a b a fl o r e c i d o c o n a n te l a c i n e n I t a li a y P o r t u g a l . E l
e j e m p lo m s n o t a b le d e n o v e l a p a s to r i l e n le n g u a e s p a o la e s L a D i a n a d e l P o r t u g u s
J o r g e M o n t e m a y o r. A p a r t i r d e L o s 7 l i b r o s d e D i a n a n a c e la N o v e la P a s t o r i l :
p a s t o r e s , p a i s a j e s b u c li c o s , a m o r, b e l l e z a y d u l z u r a .
L a n o v e l a p a s to r i l a l i v i a la s a n s i a s d e c o n te m p l a c i n y v i d a r e t i r a d a e n u n p b li c o d e
c o r te s a n o s q u e v i v e i n m e r s o e n e l r u i d o .
DIANA:
La obra se inicia con un resumen del argumento que, en realidad, no es tal sino que nos pone al tanto de los antecedentes de
la situacin previa al comienzo de la novela. En l se nos dice que en tierras de Len, a orillas del ro Esia, hubo una pastora
de gran belleza, Diana, que amaba y era correspondida por el pastor Sireno. Al mismo tiempo la amaba otro pastor, Silvano, a
quien ella aborreca con todas sus fuerzas. Sireno se vio obligado a marchar fuera del reino y Diana, al quedarse triste y sola,
mud sus sentimientos y se cas con otro pastor, Delio, olvidando a su primer amor. Al cabo de un ao, al regresar Sireno, se
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Del colegio a la
enter con gran dolor de
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la infidelidad de Diana. Aqu se corta la introduccin del autor y nos anuncia gran variedad de
sucesos que, aunque disfrazados bajo el hbito pastoril, aluden a hechos reales.
La obra comienza en el punto en que Sireno vaga por las montaas de Len, desesperado por el olvido de su amada, cuyo
sbito cambio no acierta a explicarse. Su desgracia no es nica sino que la comparten otros pastores. Todos juntos se dirigen
a la corte de la maga Felicia, que posee la cualidad de curar cualquier mal de amor. Tras tomar el filtro maravilloso, tanto
Sireno como sus compaeros se olvidan de sus desventuras amorosas y recuperan la tranquilidad. Pero la obra no termina
felizmente ya que Diana se siente desgraciada en su matrimonio. En realidad, el final queda en suspenso; todo parece indicar
que deba haber una segunda parte que lo completara; as lo promete el propio Montemayor en las ltimas lneas de la novela.
Lo cierto es que nunca cumpli su promesa.
N O VELA CABALLERESCA:
A p a r tir d e l s ig lo X I I I a p a re c e e n E u r o p a la n a r r a ti v a e n p r o s a , d e r iv a d a d e lo s
c a n t a r e s d e G e s t a . U n a d e l a s m o d a li d a d e s f u e l a d e l o s l i b r o s d e c a b a lle r a s ,
d e s t a c a n d o " T i r a n t e e l b la n c o " p u b li c a d a e n V a le n c i a e n 1 4 9 0
E n e l s i g l o X V I s e p u b l i c a r E l A m a d i s d e G a u l a , ta n r e c o n o c i d a c o m o T i r a n t e
e l b la n c o
AMADS DE GAULA:
El relato es una trama de aventuras maravillosas. Amads es hijo de los amores clandestinos de Perin, rey de Gaula, y la
princesa Elisena de Inglaterra. Al nacer es arrojado a un ro dentro de una caja, pues la ley de Escocia condena las relaciones
extramatrimoniales con la muerte. Lo recoge el escudero Gandales, que lo cuida como si fuera hijo suyo. Se enamora de
Oriana, hija del rey Lisuarte de Gran Bretaa. Tras armarse caballero, es reconocido por sus verdaderos padres. Lucha
constantemente contra toda clase de enemigos, incluso con gigantes y enanos.
Hace su aparicin un hermano de Amadis, Galaor, al que tambin se daba por desaparecido; luchan entre s sin conocer su
origen.
Oriana desdea luego a Amads por considerarlo infiel, tal como manifiesta en una carta que le escribe. Para recuperar los
favores de su dama, Amads hace penitencia en la Pea Pobre toman el nombre de "Beltenebros". Va luego a Gran Bretaa, al
reino de Lisuarte, padre de su amada, y all con el nombre de "El caballero de la verde espada" obtiene innumerables victorias
contra todo tipo de rivales Oriana da a luz en secreto, a un nio: Espladin, que ser amamantado por una leona. En tanto,
Amads corre un sinfn de aventuras por todas partes de Europa, unas islas mediterrneas; va cambiando de nombre con
frecuencia. Vence al monstruo Endrago y se casa con Oriana.
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N O V E L A P IC A R E S C A
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Arquetipo de antihroe por carecer de valores y porque su vida est orientada por la coyuntura que marca la
sobrevivencia. Su destino ya est fijado desde el inicio de la obra.
No mezcla lo sobrenatural y lo natural (como ocurra en la Edad Media) y por ello tiene un carcter renacentista.
Es annima aunque, una investigadora de la Universidad de Barcelona (UB) asegura que su autor es Alfonso Valds, el
secretario de cartas latinas del emperador Carlos V. El erasmista y filoprotestante Alfonso Valds es, segn las
investigaciones de la catedrtica de Filologa Hispnica de la Universidad de Barcelona Rosa Navarro, el autor de
Lazarillo de Tormes.
ARGUMENTO
Prlogo:
En la primera parte, encontramos el motivo de porqu est escribiendo esto; es decir, para dar noticia y evitar que estas
cosas nunca odas ni vistas caigan en el olvido.
En el prlogo, el personaje se compara con un soldado raso que se dirige al frente de combate dispuesto a dar su vida. O sea,
Lzaro considera que su labor de ascenso tiene tanto mrito como la del soldado y por eso merece la pena que se cuente
desde el principio y que el mundo la conozca.
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Tanto la madre como el padrastro
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del Lazarillo, los cuales trabajan en la misma casa, fueron acusados de robar cebada,
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junto, salvado, lea, almohazas, mandiles y mantas; todo esto para poder criar al pequeo hermanito. Gracias a est falta
fueron condenados: por un lado la madre recibi el acostumbrado centenario que consista en un centenar de azotes y el
padrastro fue azotado y pringado, es decir, luego de los azotes vertieron grasa sobre las heridas causadas por stos.
Luego de todo este hecho, la madre decide recuperar su honra y se va a trabajar prestando servicio en el mesn de la
Solana. Este lugar comenz a ser frecuentado por un ciego que pidi a Lzaro como gua. Su madre, argumentando que su
padre haba sido un buen hombre y que confiaba en que el Lazarillo no saldra peor hombre que ste entreg a su hijo como
criado.
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El
Del colegio a la
comentario siguiente lo
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2013
encontramos exactamente despus del anterior cuando el ciego le dice: "Yo ni oro ni plata te
puedo dar: mas avisos para vivir muchos te mostrar" Seguido a esto, Lzaro reflexiona. "Y fue as, que, despus de
Dios, ste me dio la vida y, siendo ciego me alumbr y adestr en la carrera de vivir".
Tratado II "El clrigo de Maqueda"
Al comparar a su nuevo amo con el ciego, el segundo es quien sale mejor parado.
La ancdota de la llave.
Lzaro consigue una copia de la llave de la despensa donde su amo guarda las provisiones.
El clrigo en un primer momento crea que eran ratones quienes estaban robndole el pan, pero luego, gracias a la influencia
de los vecinos, comenz a pensar en una culebra. Determinada noche, escuch un silbido y, haciendo el intento de dar con el
animal, fue a dar a lugar donde el nio estaba durmiendo. Este esconda la llave en su boca (gracias a que tena los dientes
rotos por el jarrazo que le haba dado el ciego) y ese era el silbido que el clrigo escuchaba ya que Lzaro estaba durmiendo
con la boca abierta, pasando el aire por el agujero de la herramienta. As el clrigo, al escuchar el sonido se acerc al nio y
descubri el engao.
Tratado III "El escudero"
Este amo le da un buen trato; pero es muy pobre. Es conmovedor y casi pattico leer cmo trata de esconder su pobreza. A
pesar de que el nio se muestra agradable con su amo, tiene muy claro, en su interior, que el escudero es slo una imagen de
riqueza pero que en el fondo, es completamente pobre y que slo intenta mantener su honra. Sobre la vida, Lzaro aprende
algo muy importante en el final: que la honra no sirve de nada.
Tratado IV, V y VI
El Buldero
Lzaro descubre las trampas del buldero cuando, luego del milagro con la bula hacia el aguacil, ambos se van riendo y
comprendi que todo haba sido una burla de estos hombres; aunque reconoce que tanto l como el resto de los presentes
creyeron que realmente haban presenciado un milagro.
El Aguador
En los sueos heroicos de caballeras y en los bellos discursos sobre las armas y las letras la espada era smbolo de nobleza y
superioridad, por eso Lzaro al conseguir la espada se siente orgulloso de s mismo.
El autor pone la espada en manos del autor porque a pesar de que en la Edad Media sta era un smbolo de respetuosidad, en
la actualidad del personaje slo era un elemento corriente y que casi todo el mundo posea, en este caso, hasta un pobre
aguatero.
Tratado VII
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De la psicologa de Lzaro, podemos deducir que es un personaje simplista que al no encontrarse a gusto en un trabajo o en el
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que corre peligro directamente lo abandona sin intentar defenderse con la espada que ha conseguido.
Segn las propias palabras del autor, l consigue paz en su casa diciendo a los que comentan sobre la impureza de su mujer
que si son amigos no digan cosas que le pesen, porque l conoce a su mujer y jura sobre la mismsima hosta que su mujer es
muy buena. Adems amenaza con la muerte a quien se anime a decir otra cosa. Y Lzaro nos dice que "Desta manera no me
Gran sentido humano. No son personajes rgidos, sino dotados de propia vida. Cervantes, incluso, devuelve la cordura a
Don Quijote, en la segunda parte.
Su valor ms importante deriva del hecho de que puede considerarse como una maravillosa sntesis de dos orientaciones:
la valoracin del mundo de los ideales y la conciencia de la realidad.
Representa una concepcin del amor caballeresco sustentada en la tradicin del amor corts.
Est integrada por dos partes: la primera publicada en 1605 y la segunda en 1615.
1 PA R TE
2 PA R TE
N a r r a c i n c o r ta
N a r r a c i n e x te n s a
H u m o r g ro te sc o
H u m o r m s d e p u ra d o
P e r s o n a j e s s e n c i l lo s
L o c u ra
P e r s o n a je s m s c o m p le jo s
C o rd u ra
ARGUMENTO
I Parte:
Su nombre deriva de: Quijada (apellido), Mancha (pueblo). Es un buen hombre de 50 aos, vendi tierras para comprar libros
sobre aventuras de caballeros. Enloquece a causa de la lectura de estas novelas.
Una maana sali cabalgando con un caballo viejo y maltrecho a quien llam Rocinante, solicit a un ventero que lo nombre
caballero.
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Como caballero deshacedor de entuertos, primero va a rescatar a un nio al que le estaba pegando su amo, el amo jura que no
le va a pegar, entonces el Quijote se va pensando en que lo haba salvado; pero luego el amo le sigue pegando.
Luego se encuentra con varios caballeros y el Quijote les dice que juren que Dulcinea es la ms hermosa de todas; pero
estos se niegan, entonces el quijote ataca y cae y los otros se van.
Un labrador, tambin de la Mancha, lo levant y lo llev a su casa, ah estaban la criada y la sobrina contndole al barbero
maese Nicols y al cura Pero Prez; sobre el quijote que lea libros y eso. Luego acostaron al Quijote y lo dejaron descansar.
El cura y el barbero tiraron los libros al corral para quemarlos pero dejaron algunos: La Araucana, Amads de Gaula, La
En esta segunda salida, El Quijote se enfrenta contra unos gigantes que, en verdad, son molinos de viento.
En otro paisaje, Rocinante se fue a meter a una manada de vacas, al llegar los dueos le pegaron al caballo. Luego llegaron el
Quijote y Sancho a pelear pero ellos eran ms de 20; los expulsaron.
Otros de los momentos memorables de la novela, ocurri cuando caballero y escudero iban por un camino mientras llovia y a
los lejos viendo a alguien, supuestamente era un caballero que en la cabeza traa el yelmo de Mambrino, pero en realidad era
un barbero y en su cabeza llevaba una baca. Tras despojarlo de sus bienes, el quijote se puso la baca en su cabeza.
En un instante del camino que llevaban, vieron que se les acercaban galeotes (presos) con guardias armados, los llevaban a
cumplir condena. El Quijote exigi que los liberaran, maltrat a un guardia y los dems murieron. los presos se soltaron; el
Quijote les dijo que fueran donde Dulcinea a contarle la hazaa; pero estos le tiraron piedras y le robaron la ropa. En la
noche, uno de los galeotes le rob el asno.
Posteriormente, El Quijote manda a Sancho donde Dulcinea, hija de Lorenzo Corchuelo y Aldonza Nogales, con una carta
contndole sus hazaas.
Sancho Panza lleg a la Mancha y el cura y el barbero lo detuvieron , le preguntaron qu haca en el caballo del Quijote y este
dijo que llevaba una carta a Dulcinea y una autorizacin para que le dieran 3 asnos, pero el Quijote se haba quedado con
ambas cosas. En el camino apareci el que le haba robado el asno a Sancho y se asust y se fue, Sancho recuper las cosas,
el Quijote le pregunt como le fue con Dulcinea y le dijo que no haba llevado la carta; pero se la saba de memoria. Despus
de algunas aventuras ms, metieron al Quijote a una jaula de madera e imitando una voz le dijeron que lo llevaran donde
Dulcinea para casarse y tener hijos.
II Parte
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Pasado un mes, el cura y el barbero fueron a visitar al Quijote. Tambin fue Sancho y le dijo que la gente pensaban que
estaban locos, pero que el bachiller, Sansn Carrasco, le cont que haba un libro de sus aventuras.
Sancho le dijo a su esposa que volvera a salir con el quijote.
Sancho le dijo al Quijote que quera un sueldo mensual; pero el quijote se lo negaba.
El ama fue a buscar a Sansn para que le ayudara a convencer al quijote de que no saliera ms pero este no consigui su
cometido. Don Quijote se fue con Sancho.
En el camino, se encontraron con una carreta de una compaa de teatro (la carreta la manejaba un diablo, tambin iba uno
con rostro de muerte, otro con cara de ngel y alas, uno como emperador con corona de oro, el dios cupido y un caballero. De
la carreta sali un bufn, Rocinante se asust y se fue Sancho fue a recoger a su amo y el bufn mont el asno para irse;
pero el animal lo hizo caer. Ms tarde Sancho durmi y el quijote escuch ruidos, era el Caballero de los Espejos, se puso a
conversar con el Quijote sobre su amada Casildea de Vandalia, los escuderos de cada uno se internaron en el bosque para
conversar.
El Caballero de los Espejos dijo que haba vencido al Quijote de la mancha, pero el Quijote dijo que era imposible por que l
era, entonces acordaron pelear al otro da y el que, perda deba ir donde la princesa del otro y adorarla. En la maana, el
caballero atac primero pero fall, entonces el Quijote lo tumb, lo iba a matar y se dio cuenta que era Sansn Carrasco y
que su escudero era Tom Cecial, un compadre de Sancho. Pensaron que era un encantamiento, al final no lo mat, Sansn dijo
que iba a ir donde Dulcinea. Todo haba sido un plan de l, el barbero Nicols y el cura, porque pensaron que iba a ganar
Sansn y que de castigo le pedira que volviera a casa y que no saliera por cinco aos.
Despus de algunos enredos ms, decidieron ir a la cueva de Montesinos. En el camino, se encontraron con un estudiante,
ste compr una cuerda para ayudarles. Entre Sancho y el estudiante bajaron al Quijote. Cuando lo sacaron, el Quijote dijo
que haba visto al mismo Montesinos y no le creyeron as que se fueron.
En otro momento, caen bajo la farsa preparada por un duque que se divierte a costa del caballero y de su escudero. Sancho y
Quijote subieron a un caballo de madera y les vendaron los ojos, les echaban viento y les pasaban antorchas cerca de la cara,
al final prendieron al caballo que tena cohetes, se cayeron y al levantarse vieron a todos en el suelo y haba un pergamino
que deca que el encanto haba desaparecido y que Sancho deba azotarse para deshacer el otro encantamiento.
Continuando con la broma, el duque cedi a Sancho una isla de mil habitantes llamada Barataria para que ejerciera como
gobernador.
Atacaron la nsula en la noche y los hombres de Sancho los derrotaron, entonces Sancho decidi irse ya que l era labrador y
no soldado. Todos se arrepintieron de hacerle tantas bromas.
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El
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Quijote fue a la playa
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y ah lo desafo el caballero de la Blanca Luna, que era Sansn Carrasco, y el Quijote acept,
entonces venci el de la Blanca Luna y le orden que volviera a su pueblo y que no saliera por lo menos un ao. Sancho y el
Quijote volvieron a la Mancha.
Llegaron a su pueblo y los esperaban el cura y Sansn, Sancho se fue a su casa donde lo esperaban Teresa, su esposa y
Sanchica, su hja. El Quijote les cont de su vencimiento y les dijo que en ese ao se quera hacer pastor y les pidi que ellos
se hiciesen pastores, dijo que se llamaran:
El quijote: Quijtiz.
Sansn : Carrascn.
El cura : Curiambro.
Sancho: Pancino
A don Quijote le dio fiebre que lo tuvo una semana en cama, un mdico dijo que se estaba muriendo. El Quijote se dio cuenta
de que no existan los caballeron andantes, que los libros de caballera eran una farsa, que era enemigo de Amads de Gaula.
El cura le dio la confesin final y trajeron un escribano para el testamento. Le pidi disculpas a Sancho porque a l tambin le
haban dicho loco y dijo que si sobraba dinero de las deudas se la dieran a l. Le di su hacienda a su sobrina Antonia Quijano,
despus de tres das de desmayos Alonso Quijano muri, su tumba deca ".....vivi loco pero muri cuerdo...."
P R C T I C A
01. Corresponde a la primera parte de la novela
Quijote de la Mancha:
a)
b)
c)
d)
e)
Don
a)
b)
c)
d)
e)
05.Relacione correctamente :
I. La Galatea.
II. La vida del buscn.
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15
5to Grado de
Secundaria
Del colegio a la
III. El Lazarillo de Tormes.
Universidad
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e) 6
10. Con respecto a El Quijote :
a. Annimo
b. Cervantes
c. Quevedo
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
I y III
III y IV
Slo III
Slo IV
I y IV
a)
b)
c)
d)
e)
Francisco de Quevedo.
Miguel de Cervantes.
Miguel de Unamuno.
Tirso de Molina.
Garcilaso de la Vega.
1605-1615
1605-1614
1604-1614
1603-1613
1604-1616
a)
b)
c)
d)
e)
II y III
Slo III
I y II
Slo I y III
Slo II
Sansn Carrasco.
Sancho Panza.
El Caballero de la Blanca Luna.
El cura.
El barbero.
a)
b)
c)
d)
e)
I y II
II y III
Slo III
Slo II
Todas son verdaderas
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2013
10
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12
8
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Del colegio a la
d) Don Quijote y Sancho
Universidad
a menudo participan en
aventuras imaginadas por y para el beneficio y
entretenimiento de otros personajes.
e) Se producen en ella dos salidas del Quijote.
a)
b)
c)
d)
e)
Diana.
Amadis de Gaula.
Tirante el blanco.
La Galatea.
La Gitanilla.
Mes: Setiembre
2013
a)
b)
c)
d)
El
El
El
El
El
mendigo ciego.
clrigo avaro.
escudero famlico.
fraile de la merced.
arcipreste.
02NEOCLASICISMO EUROPEO
NEOCLASICISMO EUROPEO
C O N T E X T O H IS T R IC O
FA C T O R E S
C A R A C T E R S T IC A S
1 . R e in a d o d e L u is X I V , e l
R e y S o l.
2 . M o n a r q u a a b s o lu t i s t a .
3 . A p o g e o e c o n m ic o y m ili t a r.
1 . L a fu n d a c i n d e la A c a d e m ia F ra n c e sa (1 6 3 5 ).
2 . L a p u b lic a c i n d e l li b r o
" D i s c u r s o d e l M to d o " d e
R . D e s c a r te s (1 6 3 5 ) .
1 . P re d o m in io d e la ra z n .
2 . Im ita c i n d e lo s m o d e lo s
c l s ic o s .
3 . R e s p e to a la s n o r m a s c l sic a s.
4 . F i n d i d c ti c o y m o r a l .
MOLIERE
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Moliere, dramaturgo del siglo XVII, quiz el mejor comedigrafo francs, cre una amplia galera de personajes cmicos
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a travs de los cuales expona los vicios de la sociedad de su poca. Superando la comedia tradicional, enfrentaba a su
pblico con profundas observaciones y satirizaba el autoengao y el seguimiento ciego de las convenciones sociales.
Pese a que sus estereotipos y argumentos se inspiraron en tradiciones ms antiguas - en las comedias de Aristfanes,
Terencio y Plauto, y en la Commedia Dell'arte italiana- Moliere confiri profundidad psicolgica a sus demagogos, avaros,
pedantes, hipcritas y oportunistas sociales.
La comicidad la logra mediante la creacin de tipos burlescos y desmesurados, con los que ataca el exceso y el
extremismo.
Su mrito est en su habilidad para incitar la llamada risa pensativa, donde la sonrisa oculta la carcajada y
hace
reflexionar al espectador. El desenlace, feliz en apariencia, oculta una amarga realidad; de all la amargura interior, pues
muestra que el vicio es incorregible.
OBRAS:
La escuela de las mujeres (el papel de las mujeres en la sociedad), Tartufo (1664) uno de sus personajes cmicos ms
famosos, el del hipcrita religioso, El Avaro (1668), una cida comedia inspirada en una obra de Plauto, El mdico a palos
(1666), una stira sobre la profesin mdica, El enfermo imaginario (1673), en torno a un hipocondriaco que teme la
intervencin de los mdicos, El burgus gentilhombre (1670), una comedia - ballet que ridiculiza a un rico e ingenuo
comerciante.
EL AVARO:
El avaro, comedia en prosa dividida en cinco actos representada por Moliere en 1668 y publicada al ao siguiente.
Con El Avaro, inspirado en La Marmita de Plauto, Moliere demuestra mejor que nunca su perfecta maestra en la escritura
teatral. Los tradicionalistas religiosos, a la sazn muy poderosos, haban conseguido la prohibicin real de Tartufo, pero El
avaro le proporcion un nuevo triunfo.
Viudo y terriblemente avaro, Harpagn quiere casar a su hija Elisa con Anselmo, viejo y rico, dispuesto
pero Elisa se quiere casar con Valerio, que ha conseguido entrar en la casa de Harpagn contratado como intendente. Al
mismo tiempo, Harpagn y su hijo varn, Cleanto, rivalizan por el amor de Mariana. Para ayudar a su amo, el criado de
Cleanto, La Flecha, roba el oro de Harpagn. Acusado en falso, Valerio revela su amor por Elisa. Este tradicional recurso de
la confesin termina desenredando toda la intriga :
Anselmo descubre que Mariana y Valerio son los hijos que crea haber perdido en un naufragio. Al final, ambas parejas de
jvenes podrn casarse y Harpagn quedar satisfecho al recuperar su preciado oro.
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En esta comedia Moliere utiliza todos
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-todos los personajes fingen- y, por supuesto, lo cmico de las palabras y los gestos, heredados de la farsa y del baile que el
autor conoca muy bien. Desde ese momento, el amor y la juventud, adems de triunfar, se ren de la autoridad que quiere
casarlos en contra de sus deseos.
En El avaro, Moliere juega con los personajes entre la confesin y el engao, reconciliando a los que lo consideran un
moralista con los que slo reconocen en l a un autor teatral inspirado. La comedia otorga al juego de mscaras todo su
poder subversivo para convertir la verdad del deseo en la verdad de todos, permitiendo que tambin se imponga la moral.
Y, aunque tragedia, Corneille deja un haz de luz al final de la obra, deja lugar a la esperanza, porque siguiendo la luz de la
razn, cumpliendo con el deber, el universo va a retribuirle al hombre de alguna manera lo que ste le da al universo. La
tragedia est en que cumplir con el deber nos enfrenta a seres amados, nos lleva a extremos terribles como el asesinato;
pero la esperanza est en que el cumplimiento del deber nunca es equivocado y que el estoicismo del honor puede ser
retribuido. Jimena sigue triste por la muerte del padre pero, una vez hecho lo que debe hacerse, sabe que hay lugar para el
amor. Y don Rodrigo puede reparar el asesinato mediante sus propias obras, gracias a la honra personal que se granjee.
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N E O C L A S IC IS M O E S P A O L
C O N T E X T O H IS T R IC O
C A R A C T E R S T IC A S
1 . F i n d e la d i n a s t a d e A u s tr i a .
2 . R e in a d o d e F e lip e V ( F e li p e d e A n jo u ) .
3 . F u n d a c i n d e la R e a l A c a d e m ia E s p a o la ( 1 7 1 3 ) .
1 . P re d o m in io d e la r a z n .
2 . I n fl u e n c ia d e l N e o c l a s i c i s m o fra n c s.
3 . C r i ti c a la s c o s t u m b r e s e s p a o la s .
4 . F i n d i d c ti c o y m o r a l .
EXPO N EN TES
S A M A N IE G O
" F b u la s m o r a le s"
IR IA R T E
" F b u la s li te r a r ia s "
M O R A T N
" E l s d e la s n i a s "
En su obra, se pueden distinguir las reglas de las tres unidades : accin, tiempo y lugar, con una estructura totalmente
ajustada a estos cnones.
Moratn cultiv un tipo de comedia de finalidad didctica en la que ridiculiza los comportamientos ignorantes y las malas
costumbres.
OBRAS:
El Si de las Nias, La comedia nueva o el caf, El viejo y la nia, la derrota de los pedantes (stira), El barn.
El S de las Nias:
Con esta comedia, el autor pretende educar y aprovecha para criticar el comportamiento de las familias que actan slo por
inters, pero tambin a los jvenes que aceptan casarse slo por la condicin econmica. Vale anotar que esta obra se
escribe contextualmente en momentos en que la prensa peridica publicaba numerosos artculos sobre el papel de la mujer en
la familia, su derecho a la educacin; todo esto en un momento en que la Pragmtica del 23 de Marzo de 1776 - Carlos III obligaba a los hijos menores de 25 aos a respetar la decisin paterna sobre contraer matrimonio.
Con la idea de criticar los matrimonios por conveniencia y la falta de libertad de los jvenes en elegir cnyuge, Leandro
Fernndez de Moratn crea una comedia de argumento eficaz aunque no brillante en originalidad : La joven doa Francisca
(Paquita) de diecisis aos, que ha sido educada en un convento de monjas de Guadalajara, es destinada por su madre, doa
Irene, para esposa del anciano don Diego hombre de 59 aos de edad. La joven, a su vez, est enamorada de don Carlos, un
militar que es sobrino de don Diego. La accin transcurre en una posada de Alcal de Henares a la que acude don Carlos para
impedir la boda de su amada sin saber que es la prometida de su propio to. cuando logra enterarse del propsito de ste,
don Carlos renuncia a su amor; pero el bondadoso anciano comprende que los jvenes se aman y es l quien generosamente se
sacrifica, bendiciendo la unin de doa Francisca y don Carlos, contra los deseos de la autoritaria doa Irene.
P R C T I C A
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01. El libro que inaugura la doctrina de Descartes :
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a) "El organn".
b) "El banquete".
c) "Utopa".
d) "Discurso del mtodo".
e) "El concepto de la angustia".
a)
b)
c)
d)
e)
Mes: Setiembre
a)
b)
c)
d)
e)
La nobleza cortesana.
La aristocracia terrateniente.
La clase media burguesa.
La clase popular.
La clase marginal.
a) Harpagn.
b) Frosina.
c) Valerio.
d) Cleanto.
e) Mariana.
a) Francisca.
b) Irene
c) Don Diego
d) Carlos.
e) Calamocha.
a) Nicols Boileau
b) Pierre Corneille.
c) Jean Racine.
d) Moliere.
e) Voltaire.
a)
b)
c)
d)
e)
Un convento en Guadalajara.
Una posada en Alcal de Henares.
Un cuartel en Valencia.
Una iglesia en Madrid.
Un convento en Alcal de Henares.
a) Terencio.
b) Plauto
c) Aristfanes.
d) Menandro.
e) Petronio.
a)
b)
c)
d)
c)
1.
2.
3.
4.
El Avaro.
El Misntropo.
El Tartufo.
Las Preciosas Ridculas.
I. La hipocresa religiosa.
II. La pedantera.
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III. El pesimismo.
Universidad
IV. La tacaera
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
Son correctas:
c) I, II
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
Son correctas :
b) II, III, IV
e) I, IV
Jean de la Fontaine.
Juan Bautista Poqueln.
Jaime Benigno Bossuet.
Pierre Corneille.
Mothe - Feneln.
a) I, II, III
d) Todas
La educacin y la moral.
La revaloracin de la cultura grecolatina.
El rechazo de las normas clsicas.
La imitacin fidedigna de la realidad.
El predominio de la pasin sobre la razn.
b) II, III, IV
e) I, IV
Racine.
Moliere.
Corneille.
Boileau.
La Fontaine.
a) I, II, III
d) Todas
Mes: Setiembre
2013
c) I, II
Harpagn.
Cleanto.
Tartufo.
Flecha.
Alceste.
RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
NORMATIVA DE VERBOS II
I.
1.
(saber, sufrir)
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15
2.
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
(satisfacer)
14.
15.
6.
7.
Seala y corrige los errores verbales que encuentres en los siguientes textos:
1.
(salir, deber)
Espera
a
que
..........................................
aunque .......................................... esperar mucho.
(inmiscuir, ignorar)
(reponer)
2.
(satisfacer, empezar)
Desde
hoy
..........................................
a
todos
porque .......................................... una vida nueva.
10.
(condimentar, padecer)
(olvidar, hacer)
No .......................................... las bolsas de dormir
porque seguramente .......................................... fro.
12.
3.
(cerrar, causar)
El
negocio
que
..........................................
ayer
me .......................................... ms de un problema.
13.
los
una
II.
(hacer)
Nunca .......................................... lo que no hubieras
querido que te ..........................................
hasta
(alinear, deber)
Como no .......................................... Ud. a
soldados, .......................................... enfrentar
corte marcial.
(negar)
Si lo .......................................... , seras falso.
5.
(roer, poder)
La rata .......................................... el muro
que .......................................... nosotros verla.
(arrepentirse)
De lo nico que .......................................... es de no
haberte hablado antes.
4.
Mes: Setiembre
Si
no
te
..........................................
2013
bien, ................................... que no eras t.
(conocer, decir)
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Secundaria
15
4.
5.
Innova Schools
Del colegio a la
Ya a partir del establecimiento
Universidad
de la ciencia, la
psicologa
comparada
con
la
etologa
se
diferenciaron en una serie de aspectos. Al
demostrarse con la evolucin la continuidad entre los
animales y el hombre, los psiclogos preveyeron que
el estudio de las distintas variedades de animales
arrojaran mucha luz sobre el comportamiento
humano, y as naci la llamada psicologa comparada.
En la escuela etolgica haban grandes conocimientos
de zoologa y un gran inters en el estudio del
comportamiento de los animales en su medio natural.
La mayora de organismos adultos pluricelulares se
originan como resultado de una serie de complejos
procesos de desarrollo. Podramos definir una
estructura orgnica como un conjunto de clulas muy
ordenado que estn en estrecho contacto. En la
gnesis de la estructura, las clulas se comportan
como si supieran dnde estn y lo que tienen que
hacer. La nica fuente de donde puede venir la
informacin necesaria y los datos pertinentes, para
ello, seran el ADN, pero est claro que los genes no
contienen directamente la estructura misma sino la
informacin necesaria para construirla. El conjunto
compuesto por varias clulas saben interpretar esa
informacin y adecuarla a las seales provenientes
del ambiente y de otras clulas.
2.
3.
4.
Me robaron
documentos.
5.
6.
Vi a tu beb gateando.
7.
8.
9.
10.
11.
una
cartera
conteniendo
12.
Me salud sonriendo.
13.
14.
15.
16.
17.
Sonriendo se despidi.
18.
19.
20.
21.
22.
IV. Corrige los errores de conjugacin que encuentres en los siguientes textos:
Mes: Setiembre
2013
mis
Lideres en Educacin
1.
2.
La Edad Media haba abierto una especie de parntesis teolgico cuando se produci la decadencia del
mundo grecolatino. Lo nico importante era el ms
all y la salvacin de la sociedad, asunto que no
preveyeron sus gobernantes.
3.
4.
5to Grado de
Secundaria
16
Innova Schools
5.
Del colegio a la
Ya me repon del mal que me aquejaba. Aunque saba
Universidad
6.
V.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
alumnos
hay
uno
que
3.
4.
5.
VIII.
1.
2.
3.
4.
5.
A.
Me dijistes que no me
dolera la intervencin y por ello anduve confiado.
B.
Me dijiste que no me
dolera la intervencin y por ello and confiado.
C.
Me dijistes que no me
doldra la intervencin y por ello anduve confiado.
D.
Me dijisteis que no me
dolera la intervencin y por ello anduve confiado.
E.
Me dijiste que no me
dolera la intervencin y por ello anduve confiado.
es
2.
3.
Mes: Setiembre
2013
2.
4.
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5to Grado de
Secundaria
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Del colegio a la
A. El nmero de vctimas
Universidad
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de la violencia terrorista
se engrosa dramticamente.
B.
El nmero de vctimas de la
violencia terrorista se engruesa dramaticamente.
D.
Bendije mi buen proceder.
No contradec los preceptos de la fe y por ello
prev que la paz me sera dada.
C.
El nmero de vctimas de la
violencia terrorista se engrosa dramaticamente.
E.
Bendec mi buen proceder.
No contradije los preceptos de la fe y por ello
prev que la paz me sera dada.
D.
El nmero de vctimas de la
violencia
terrorista
se
engruesan
dramticamente.
7.
E.
El nmero de vctimas de la
violencia terrorista se engruesa dramticamente.
5.
B.
Si l depusiera sus armas,
eligira el camino de la soledad y del ascetismo.
A.
Si no le satisficiera esta
propuesta, mi jefe me encarg que preveyera una
mejor oferta.
C.
Si l deponiera sus armas,
elegira el camino de la soledad y del ascetismo.
B.
Si no le satisfaciera esta
propuesta, mi jefe me encarg que preveyera una
mejor oferta.
D.
Si l depondra sus armas,
eligiese el camino de la soledad y del ascetismo.
E.
Si l deponiese sus armas,
eligiera el camino de la soledad y del ascetismo.
C.
Si no le satisficiera esta
propuesta, mi jefe me encarg que previera una
mejor oferta.
8.
D.
Si no le satisfaciera esta
propuesta, mi jefe me encarg que previera una
mejor oferta.
E.
Si no le satisficiera esta
propuesta, mi jefe me encarg que preveyera una
mejor oferta.
6.
Mes: Setiembre
C.
Bendije mi buen proceder.
2013
No contradije los preceptos de la fe y por ello
preve que la paz me sera dada.
B.
Vacnalo para que no
contraya ninguna enfermedad como la malaria,
paludismo u otra enfermedad tropical.
C.
Vacnalo para que no
contraiga ninguna enfermedad: como la malaria,
paludismo, u otra enfermedad tropical.
A.
Bendec mi buen proceder.
No contradec los preceptos de la fe y por ello
preve que la paz me sera dada.
D.
Vacnalo para que no
contraiga ninguna enfermedad como la malaria,
paludismo u otra enfermedad tropical.
B.
Bendije mi buen proceder.
No contradec los preceptos de la fe y por ello
preve que la paz me sera dada.
E.
02
5to Grado de
Secundaria
16
Del colegio a la
Universidad
Innova Schools
2.
MAYSCULAS INICIALES
Ciertas palabras, segn la normativa de las maysculas,
deben escribirse con la primera letra, y solo la primera,
en maysculas. Este es el caso ms comn de uso de las
maysculas.
1.
b. Despus de punto
El empleado nuevo siempre viene tarde. El
gerente no est muy contento con eso.
El maestro no est loco. No. Solo est
tratando de captar la atencin de sus
estudiantes.
a. Al inicio de un texto
Mes: Setiembre
2013
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
16
Del colegio a la
El
Universidad
Innova Schools
b.
Mes: Setiembre
Ttulos,
instituciones,
cargos,
disciplinas
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
16
Innova Schools
Del colegio a la
- Si Ud. as lo desea, puedo hablar con S.M., el
Universidad
-
b.
EJERCICIOS DE APLICACIN
Seala la opcin correcta:
En ttulos de impresos
En las portadas o cabeceras de libros, peridicos,
revistas u otro tipo de documentos impresos se usa,
aunque no es obligatorio, poner los ttulos en
maysculas:
En la numeracin romana
Es comn que la numeracin romana se escriba con
maysculas:
El siglo XX
Felipe IV
El tomo III, captulo II
Mes: Setiembre
2013
Ciertas
siglas
y
acrnimos
se
escriben
corrientemente con maysculas:
S. A. (por Sociedad Annima)
ONU (por Organizacin de Naciones
Unidas)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
a.
En siglas
Lideres en Educacin
5to Grado de
Secundaria
16
Del colegio a la
alcalda de modo que
Universidad
Innova Schools
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Lideres en Educacin
Mes: Setiembre
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
5to Grado de
Secundaria
16
Innova Schools
Del colegio a la
23. Si me llamas (el jueves o el viernes / el Jueves o el
Universidad
24.
Mes: Setiembre
2013
4.
el reo
................................................................
5.
el testigo
................................................................
6.
el mrtir
................................................................
7.
el negociante
................................................................
8.
el colega
................................................................
1.
misa
................................................................
2.
losa
................................................................
3.
sable
................................................................
4.
metrpoli
................................................................
5.
pagar
................................................................
6.
cors
................................................................
I.
1.
cliente
................................................................
7.
aj
................................................................
2.
jabal
................................................................
8.
ceb
................................................................
3.
mdico
................................................................
9.
lbum
................................................................
4.
asistente
................................................................
10.
adalid
................................................................
5.
siervo
................................................................
11.
pez
................................................................
6.
candidato
................................................................
7.
licenciado
................................................................
12.
coz
................................................................
8.
jefe
................................................................
13.
bistur
................................................................
9.
ministro
................................................................
14.
rub
................................................................
10.
institutor
................................................................
11.
emperador
................................................................
12.
actor
................................................................
1.
man
................................................................
13.
alcalde
................................................................
2.
pie
................................................................
14.
barn
................................................................
3.
papel
................................................................
15.
zar
................................................................
4.
caf
................................................................
16.
duque
................................................................
5.
carn
................................................................
17.
prncipe
................................................................
6.
vidrio
................................................................
18.
hroe
................................................................
19.
sacerdote
................................................................
7.
tesis
................................................................
20.
poeta
................................................................
8.
martes
................................................................
21.
vampiro
................................................................
9.
reloj
................................................................
22.
profeta
................................................................
10.
currculo
................................................................
23.
doctor
................................................................
11.
parntesis
................................................................
24.
boticario
................................................................
12.
dilisis
................................................................
13.
hbitat
................................................................
II.
Forma el femenino:
14.
rgimen
................................................................
1.
el homicida
................................................................
15.
espcimen
................................................................
2.
el cnyuge
................................................................
3.
el espa
................................................................
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5to Grado de
Secundaria
16
V.
Del colegio a la
Seala si es correcto
Universidad
Innova Schools
Mes: Setiembre
2013
1.
2.
...... hacha
1.
3.
4.
2.
5.
3.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
del artculo
oraciones:
en
4.
5.
6.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
te - ts
2.
avestruz - avestruces
3.
torax - traxses
4.
aj - ajes
5.
pagar - pagars
VIII.
1.
el pus
....................
2.
el armazn
....................
3.
la tesn
....................
4.
el aguarrs
....................
5.
el caparazn
....................
X.
1.
2.
3.
El armazn de
fin. ....................
4.
metal
qued
terminado
(
1.
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por
)
2.
3.
Del colegio a la
La avestruz es un animal bpedo.
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4.
Mes: Setiembre
2013
03CONCORDANCIA
GENERAL
Errores de concordancia
Entre los casos ms frecuentes de errores en concordancia nominal, tenemos la discordancia entre sustantivo y
predicativo. Este error se comete especialmente cuando hay lejana entre el complemento predicativo y el ncleo al cual
modifica.
EJERCICIOS DE APLICACIN
I.
Corrige los errores de concordancia entre el complemento predicativo y su ncleo en la siguientes oraciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
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16
Del colegio a la
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15.
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16.
17.
Las paracaidistas se movan a lo largo de los canales, pero a esta altura parecan quietos.
18.
Mes: Setiembre
2013
Existen sustantivos que pueden cambiar de significado si se les cambia el artculo que los precede. Ejemplo:
La clera (ira)
El clera (enfermedad)
Algunos sustantivos femeninos que empiezan en a o en ha llevan el artculo el para impedir la cacofona. Por ejemplo:
El agua (pero las aguas turbias)
EJERCICIOS DE APLICACIN
II.
1.
2.
3.
4.
5.
Conversar con ... cura que conoces tal vez sea ... mejor cura para tu depresin.
6.
7.
8.
... vocales recibieron del juez ... orden de escribir mejor ... vocales.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
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Del colegio a la
Mes: Setiembre
17. Hay detalles que indican si alguien es una persona organizada: la puntualidad, ... orden en sus materiales, el cumplimiento
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de sus tareas.
18.
Si no sabes dnde ests, ser mejor que consultes ... gua de calles.
19.
Pero si, adems de no saber dnde ests, tampoco hablas el idioma, ... gua es tu mejor eleccin.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Deben hallar ... radio de la circunferencia para resol-ver este problema de Geometra.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Fue un da precioso, la vista era de pelcula y ... gua nos explic todo acerca de las ruinas.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
... hada madrina le dijo a Cenicienta que no ira porque se haba quebrado ... ala.
2.
3.
4.
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5.
Del colegio a la
Universidad
... aria que cantaste me pareci aborrecible e inter-minable.
6.
Estaba tan distrado que no pareca tener ... alma colocada en el cuerpo.
7.
Una forma saludable para reducir de peso es eliminar de la dieta ... azcar.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Mes: Setiembre
2013
DISCORDANCIA VERBAL
A.
p e rro s
S /P
NS
e s c a p a ro n
NP
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B.
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Mes: Setiembre
2013
El verbo haber
El verbo haber impersonal se conjuga siempre en tercera persona de singular. No admite sujeto.
Puede presentarse como simple o compuesto: hubo, ha habido y generalmente se puede reemplazar por la forma
hay.
EJERCICIOS DE APLICACIN
IV. Corrige los errores de concordancia en las siguientes oraciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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Del colegio a la
13. La sortija y la pulsera las han enterrado el nio en la arena.
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14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Mes: Setiembre
2013
Los adverbios no tienen gnero ni nmero, por lo que no establecen concordancia con el elemento al que modifican.
EJERCICIOS DE APLICACIN
V.
1.
2.
Aquella situacin se haba interrumpido, en parte porque ciertas personas as lo quisieron, en parte porque muchos
asuntos eran medio turbios y pantanosos.
3.
4.
5.
6.
Felizmente se logr la pronta liberacin del detenido, a pesar de que la manipulacin media distorcionada de su captura
fue absolutamente injusta.
7.
Nos vamos contentos y bastantes seguros de que este abrumador respaldo se debe fundamentalmente a la calidad de
los miembros del nuevo gobierno.
8.
9.
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Del colegio a la
10. En esta media pgina, los errores de ortografa sern sancionados con medio punto menos.
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Mes: Setiembre
2013
11.
12.
La naturaleza del signo lingstico aparece descrita en trminos poco claros desde 1916.
13.
La condicin indigente de nuestras letras y su inca-pacidad de atraer han producido una supersticin del
estilo, una lectura demasiada distrada de atenciones parciales.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Dijo que s con la cabeza y comenz a calentar nue-vamente la sopa que ya estaba media fra.
20.
En primer lugar, no lo conozco muy bien; lo he visto un par de veces solamente y aun as me parece una persona
demasiado seria.
EJERCICIOS DE APLICACIN
VI. Corrige las siguientes oraciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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7.
Del colegio a la
El secreto se los confes a sus hijos antes de morir.
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8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Regstrale los bolsillos a esos jvenes porque el diamante los cogieron ellos.
Mes: Setiembre
2013
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
INCAS DE VILCABAMBA
Como ya analizamos en el captulo anterior, la rpida cada del Tahuantinsuyo se explica, entre otras razones, por la
colaboracin decidida que muchas etnas andinas brindaron a los invasores espaoles en su lucha contra las huestes incaicas.
Pero lo que tambin es importante resaltar, y ser materia del presente captulo, es la frrea oposicin que un
importantsimo sector de la poblacin andina mostr a la invasin espaola a travs de una serie de acciones armadas. A este
conjunto de hechos se les conoce con el nombre de Resistencia Andina.
Estos movimientos de resistencia frente a la invasin espaola podemos dividirlas en tres fases: Resistencia
Quitea, Resistencia Cuzquea y Resistencia Ideolgica.
Como se sabe, luego de la ejecucin de Atahualpa en Cajamarca, Francisco Pizarro coron como nuevo inca a Toparpa
(Tpac Hualpa); con l y con el prisionero general atahualpista Calcuchmac los espaoles deciden partir en agosto de 1533
rumbo al Cusco. A poco de la partida de Cajamarca, la hueste invasora, conformada por unos ciento ochenta hombres, tuvo
que enfrentar los ataques de las tropas atahualpistas lideradas por los generales quiteos. Apo Quiz Quiz y Rumiahui
quienes lograron organizar una importante fuerza de ataque formada por miles de hombres para intentar acabar con los
espaoles. Sin embargo, a pesar de la inmensa superioridad de las fuerzas andinas, los espaoles lograron seguir avanzando
rumbo a la ciudad del Cusco; esto se debi a que la hueste espaola recibi el apoyo militar de varias etnias de los Andes del
Per, entre los que destacan los Huancas quienes dirigidos por el curaca Guacarapaucar enfrentaron a las tropas de Quiz
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1572
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Mes: Setiembre
Quiz. Ya en Jauja el curaca huanca acord una alianza con Francisco Pizarro, con la cual los espaoles obtienen la proteccin,
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2013
T PA C
AM ARU I
Sin embargo los espaoles sufrieron un revs importante en Jauja. Pues Toparpa muri envenenado a manos del
general quiteo Calcuchmac; a pesar de ellos la marcha hacia la capital del Tahuantinsuyo prosigui. Estando en
R E B E L I N D E L O S
IN S A T IS F E C H O S
1553 - 1554
T IT U C U S I
Y U PA N Q U I
Jaquijahuana, a pocos kilmetros del Cusco, Francisco Pizarro se reuni con Manco Inca, hermano de Huscar quin se
M A N C O IN C A Y L O S IN C A S D E V IL C A B A M B A
1571
comprometi a apoyar a los espaoles; en ese mismo lugar Calcuchmac fue quemado vivo luego de descubrirse que l fue el
1554
responsable de la muerte de Toparpa. Finalmente, el 15 de noviembre de 1533 los espaoles hacen su ingreso a la ciudad del
1558
Cusco y proceden a saquearla robando los ms valiosos tesoros que se encontraban en los templos y palacios reales. Por otro
R E B E L I N D E L O S
EN CO M END ERO S
1546 - 1548
A L M A G R IS T A S
V S . P IZ A R R IS T A S
1537 - 1542
1542
LEY ES N U EVAS
1537
R E S IS T E N C IA
Q U IT E A
1534
1533
R U M I A H U I
C A L C U C H IM A C
Q U IS A U IS
1536
M A N C O IN C A
1545
S AY R I T PA C
G U E R R A S C IV IL E S E N T R E E S PA O L E S
lado, las fuerzas quiteas, al no poder derrotar a los espaoles, se dispersaron fracasando as el primer intento andino por
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Mes: Setiembre
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PRIMERA FASE(1536-1537):
Las fuerzas armadas de Manco Inca sitiaron Lima y Cuzco. Lima, defendida por Francisco Pizarro, fue atacada por el
general Quizo Yupanqui, quien estuvo a punto de ingresar a la capital sino hubiese sido por el providencial auxilio que
los espaoles recibieron de los huancas quienes lograban derrotar y hacer retroceder a las fuerzas rebeldes.
Mientras tanto Manco Inca proceda a atacar Cusco desde Sacsayhuamn pero justo en aquel momento, se produca el
retorno de Almagro desde Chile, lo cual fue determinante para que el joven inca fuese tambin derrotado por los
espaoles luego de una sangrienta
arrojarse desde lo alto de Sacsayhuamn antes de ser capturado: Manco Inca logr salvar su vida y huir hacia la ceja
de selva del Cusco.
*
SEGUNDA FASE(1537-1538):
Luego de haber reorganizado a sus fuerzas Manco Inca reinici las hostilidades pocos meses despus de la derrota en
Sacsayhuamn. Dividi a sus tropas en tres frentes: Norte, al mando del general Illatupha; Sur, al mando de Willac
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Umu y Centro, al mando
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2013
de Manco Inca. Sin embargo termin siendo derrotado nuevamente por lo cual tuvo que
escapar a la selva alta del Cuzco en donde fund Vilcabamba, ciudad la cual da nombre a la dinasta de los Incas
rebeldes de Vilcabamba. Finalmente en 1545, Manco Inca termin siendo asesinado por un almagrista disidente
llamado Gmez Prez a quien haba brindado asilo algn tiempo atrs.
II.SAYRI TUPAC:
Hijo de Manco Inca, lo sucedi en el gobierno de Vilcabamba. Sin embargo, negoci su rendicin con el Virrey Andrs
Hurtado Mendoza, viniendo a Lima en donde se hizo cristiano, llamndose Diego Sayri Tpac y renunci al ttulo de
soberano de Vilcabamba. A cambio se le entreg la rica Encomienda del Valle de Yucay en el Cusco en 1557,
convirtindose en sbdito de la Corona Espaola. Esto provoc el rechazo de la nobleza de Vilcabamba quin design como
nuevo Inca al hermano de Sayri Tpac, Titu Cusi Yupanqui. Luego de algn tiempo Sayri Tpac muri envenenado,
probablemente por la traicin cometida contra la nobleza Vilcabambina.
III.
Reinici las hostilidades contra los espaoles, pero ya no a travs de un ataque frontal sino empleando la tctica de la
guerra de guerrillas. Los ataques a blancos espaoles se registraron desde Quito por el norte hasta Tucumn por el sur,
incluyendo la sierra de Lima. Sin embargo, contradictoriamente, Titu Cusi acept firmar la llamada "Paz de Acobamba"
con la cual autoriz el ingreso de misioneros mercedarios a Vilcabamba para la evangelizacin de su poblacin. Asimismo
Titu Cusi Yupanqui es considerado el autor de la crnica "Relacin de los hechos del Inca Manco Inca". Finalmente, en
1570 falleci vctima de la fiebre amarilla.
Es importante recordar que en tiempos del reinado de Titu Cusi Yupanqui , estall en Ayacucho el movimiento religiosos
andino "Taky Onkoy", liderado por el indio Juan Chogne.
IV.
TUPAC AMARU I :
A la muerte de Titu Cusi Yupanqui, el joven Tpac Amaru fue proclamado nuevo Inca de Vilcabamba. En estas
circunstancias se encarg del gobierno colonial el Virrey Francisco de Toledo, el cual invit al Inca para que rindiese
vasallaje al rey pero, en vista de que se negaba decidi abrir campaa enviando sus tropas al mando del general Martn
Hurtado de Arbieto, quin se dirigi a Vilcabamba tomando la fortaleza de Huayna - Pucar. Luego Garca Oaz de Loyola
captur a Tpac Amaru I quin fue conducido al Cusco y condenado a muerte. Fue decapitado en la plaza mayor del Cuzco
en septiembre de 1572, terminando as la resistencia de los Incas de Vilcabamba.
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La justificacin a todo este conflicto, por la supuesta labor que tena el espaol de civilizar y evangelizar a los indgenas, fue
legitimado por la idea de una superioridad cultural y tnica, basada en el color de la piel, la religin, el alfabeto, etc.
Es claro entonces, el hecho de que la conquista significara para la poblacin indgena, la imposicin de toda una estructura
simblica ajena a la suya, en este sentido, los pobladores andinos se encontraban frente a claras y dramticas disyuntivas:
aceptar o resistir la dominacin espaola.
Es en este contexto, que en el Cusco, en un refugio conocido como Vilcabamba, se form una resistencia de indgenas
descendientes de las Panacas Incaicas para evitar el dominio de los espaoles. Ante estos acontecimientos, ahora el comn
de la poblacin andina tena que decidir que alternativa escoger, o bien aceptar la autoridad colonial, acudir al Inca de
Vilcabamba (descendiente del antiguo opresor, que ya se iba dando por vencido en su resistencia armada) o aferrarse a los
dioses y usos milenarios propios.
Es as que entre las dcadas de 1560 y 1570, se desarroll en los escenarios de la sierra peruana (sur de Huamanga, parte de
Ayacucho, Huancavelica, y Apurmac en la actualidad) un movimiento nativista que los espaoles de entonces nombraron Taki
Onqoy. ste fue una manifestacin de arraigo a las creencias indgenas en un momento de crisis generalizada en el rea
andina, donde los seguidores, abandonaban todo lo que tuviese que ver con el conquistador espaol: nombre, vestimenta,
alimentos, la religin cristiana, sus smbolos y por supuesto tambin su lengua, aplicando as, un "boicot" a la sociedad colonial
en formacin.
El Taki Onkoy, que literalmente significa "enfermedad de la danza", reflejaba la desmoralizacin y desilusin generales que
se impregnaba en los indios tres dcadas despus de la conquista, es por eso que parta del convencimiento de que las
divinidades andinas deban retomar el dominio sobre su jurisdiccin, haciendo uso de los patrones culturales indgenas
prehispnicos y buscando su permanencia.
Dentro de la lgica andina, la victoria de Cajamarca haba demostrado la fuerza de los dioses cristianos y su superioridad
sobre las principales deidades andinas asimiladas al Estado Inca; pero este reemplazo del Sol por el dios cristiano, no incluy
a las dems divinidades andinas distintas del Sol, pues a travs de este movimiento se demuestra como los dioses locales ms
antiguos, adquieren preeminencia a partir de los hechos ocurridos en Cajamarca.
El Taki Onqoy por consiguiente, predicaba que las debilitadas huacas andinas, por falta de culto y sacrificio, iban a recobrar
sus fuerzas y un inminente cataclismo purificara al mundo andino de la corrupcin hispnica y cristiana. Este movimiento no
solo se volva en contra de todo lo espaol, sino tambin en contra de toda dominacin anterior, rechazando la opresin del
Estado Inca y proclamando que emergera una nueva alianza pan-andina a travs de un "Pachacuti" (visin milenaria que el
Taki Onqoy tena de la destruccin y regeneracin del mundo andino, lo que coincida con la visin cclica de la historia
encarnada en la tradicin andina).
El Taki Onqoy, es un claro ejemplo de discurso de resistencia, que a su vez se va transformando en respuesta a nuevas y ms
eficientes formas de dominacin, produciendo nuevas funciones en el proceso de afirmacin de las formas ideolgicas contra
los que luchan.
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Los resultados que predecan los Takionqos, ms all de tener un trasfondo religioso, tambin tuvo un trasfondo poltico,
pues al proclamar un retorno de las deidadas andinas se buscaba reconstruir una nueva forma de organizacin social en los
andes. Para tales objetivos, era necesario el uso de una lengua que pudiera difundir el correlato que vena elaborando este
movimiento, es as, que la estrategia de utilizar el quechua, tomando en cuenta que para una sociedad grafa era necesario el
uso de la oralidad, y apropiarla para la resistencia ante el dominio, ya que esta lengua haba sido difundida antes por los incas
en gran parte del territorio ocupado ahora por los espaoles. Es as, que el Taki Onqoy, a pesar de no haber obtenido un
alcance efectivo en la sociedad andina, es una muestra que a travs de la lengua se puede construir un discurso para tratar
de resistir y adems revertir la dominacin.
Nota: Para elaborar este texto se ha utilizado como fuentes a: Peter Klaren, Manuel Millones y Steve Sterm.
"Si la conquista y la dominacin se dieron en el marco de una efervescencia religiosa por el lado espaol, tambin hay que
sealar que, en el caso andino, exista igualmente una gran revitalizacin de los dioses, de las huacas y de todas las creencias
andinas, de modo tal que suscit una intensa guerra de ideologa entre los referentes andinos y catlicos. Ms no fue una
guerra en la que uno tendra que salir vencido y el otros vencedor, sino- como toda confrontacin-tuvo distintos matices y
desenlaces. Las contradicciones no se superan necesariamente con la negacin del otro; tambin se dan casos de concesin,
de absorcin, de simulacin e incluso, ciertas formas de simbiosis o de sincretismo, en este caso, entre lo andino y lo catlico.
La iglesia mostr al principio una gran pedagoga. Se plante el problema de la lengua. Cmo llegar a los oyentes que no
manejaban el mismo idioma, para transmitirles conocimientos tan abstractos y complejos sobre el origen del mundo, del
hombre , de la geografa del ms all?. Con este motivo se crearon diccionarios del quechua, del aymara y se dispuso que los
sacerdotes aprendieran de la tradicin oral, de "vistas u odos", las costumbres y la estructura mental de los vencidos hasta
destruir o introducir la nueva oferta de los smbolos catlicos.
Sin embargo, esta pedagoga de la persuasin no tuvo eficacia porque, de hecho, los hombres andinos se aferraban a su
identidad y a sus dioses. Por eso, el algn momento, se plante una ofensiva violenta a travs de los que se ha llamado "la
extirpacin de idolatras". Ral Porras Barrenechea, un historiador san marquino de la dcada del cincuenta, deca que los
"extirpadores de idolatras" fueron como "los arquelogos al revs", aludiendo a los arquelogos, que son cientficos que, a
partir de restos desechados, tratan de componer, restituir e interpretar la dinmica de una sociedad, en tanto que los
"extirpadores" eran " arquelogos al revs", en el sentido de que ellos encontraban las cosas sagradas en su estado natural y
las destruan. Los dolos, las conapas, los signos del "catecismo andino", tal cual estaban, eran divulgados por los Tarpuntaes
(sacerdotes), como pongos de los dioses, pero los "extirpadores" deban de destruirlos, desaparecerlos aunque previamente
se ocupaban de dejar descripciones, anotaciones y recibir las confesiones de parte(.......).
Bueno, este proceso de "extirpacin de idolatras" tampoco surti el efecto esperado. Los "extirpadores" reunan a la gente,
tomaban presos a los sacerdotes, destruan los dolos, las huacas, decan misas, bautizaban a los indios; pero, apenas pasaba
esta "razzia ideolgica", vena la contramanifestacin, la contractura, venan las grandes concentraciones de desacralizacin
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de los hombres que haban recibido los bautizos o signos catlicos. Cuando esto no era posible los hombres del ande optaban
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por "clandestinizar sus dioses", sus mitos y organizar sus cultos en lugares inaccesibles al sistema. Cuando se poda mantener
una contienda abierta y una contramanifestacin declarada, lo hacan; pero cuando esto no era posible, y los dioses
peligraban, se pasaba a la clandestinidad ideolgica, los dioses iban a morar al subsuelo al ukjupacha. De ese modo se
convertan en Amarus, era una ofensiva estratgica de larga duracin y de mayor envergadura. Ellos terminaron siendo la
reencarnacin del mito del Inkarri, es decir, del Inca decapitado. Con las partes de su cuerpo enterradas en distintos lugares
del sur peruano espera su posterior recomposicin y la llegada de Pachacutec contra los conquistadores,(segn esta
concepcin, una vez que la cabeza del Inca se junte con sus miembros ser factible la liberacin, puesto que las huacas y
todos los dioses andinos recuperarn sus fuerzas y se levantaran para expulsar a los espaoles.
Esta esperanza social motiv una de las ms importantes rebeliones andinas despus de a de Manco Inca: la liderada por
Juan Choqneen 1565 y conocida con el nombre de TAKI ONKOY. En la contienda ideolgica colonial, los espaoles no siempre
pudieron mostrar la superioridad de sus dioses con la misma fuerza ideolgica colonial, los espaoles no siempre pudieron
mostrar la superioridad de sus dioses con la misma energa, por eso recurrieron a la manipulacin. El caso ms representativo
de estos altibajos fue el uso simblico del apstol Santiago. A l se le conoce como un ngel en un caballo que desciende de
las nubes, descargando la fuerza de su arma de fuego, de su arcabus."
De: Huarochir: Ocho mil aos de Historia.Tomo II.
Wilfredo Kapsoli.
Sabas que?
Luego de refugiarse Manco Inca en Vilcabamba, Gonzalo y Francisco Pizarro intentaron chantajear al inca amenazndolo con
matar a flechazos a su esposa y hermana Coya Cura Occllo, hermosa joven, hija de Huaina Capac, s ste no dejaba su refugio
y se entregaba a los espaoles. Ante ellos Manco Inca mostr indignacin y rechaz la propuesta. Cura Ocllo tambin
respondi con valenta. Cuando los flecheros estaban junto a ella les dijo: "en una mujer vengis vuestros enojos?Qu ms
hiciera otra mujer como yo? Daos prisa, acabadme, porque se cumpla vuestros deseos en todo...". Pedro Pizarro, el cronista
reconoci que su to tuvo un final trgico por haber hecho matar a esta "Princesa Inca".
P R C T I C A
c)
Tpac Amaru I.
d) Cahuide.
01. La resistencia de Manco Inca guarda relacin con :
a)
e) Manco Inca.
Muerte de Almagro.
a)
d) Llega la Inquisicin.
Huamanga.
c)
b) Sayri Tpac.
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a) La Inquisicin.
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b) Las Misiones.
c)
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Los Corregimientos.
correcto:
d) La Encomienda.
e) Los Extirpadores de Idolatra.
a)
05. Una de las causas por las cuales los Indios no fueron
c)
local.
que
los
indios
estaban
proceso
de
evangelizacin.
a)
Dominicos.
b) Francisco
c)
acusado de:
Pizarro
ordena
quemar
vivo
c)
a)
Taulichusco.
b) Pedro de Candia.
c)
d) Bartolom Ruiz.
07. El mito de Inkari empieza cuando:
a)
e) Toparpa.
estrategia de guerrillas.
b) Se
c)
pregona
la
resurreccin
de
las
huacas
a)
b) La Libertad de cultos.
c)
e) La batalla de Sacsayhumn.
de idolatras.
e) EL virrey Juregui ordena la muerte de Tpac
Amaru II.
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a)
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e) Marcelino Carreo.
escribi la crnica:
a)
Pedro de Valdivia.
Pedro de Candia.
d) Almagro el Mozo.
e) Martn de Herrada.
14. El objetivo central de la Guerra de Resistencia andina
a)
a) Ollantayambo y Sacsayhuamn.
mundo andino.
b) Cochabamba y Coricancha.
c) Sacsaihuamn y Jaquijahuana.
d) Sicuani y Mocha.
Per.
e) Combapata y Cochabamba.
demuestra:
a) El movimiento mejor organizado fue el de Manco
a)
Inca.
indios
no
aceptaron
fcilmente
ideolgico.
conquistados y esclavizados.
mito
de
Inkarry
marca
el
final
de
las
por:
c) Martn Chambi.
d) Pedro Cochachn.
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b) Ludovico Bertonio.
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c) Cristbal de Albornoz.
02 GUERRAS CIVILES
ANTECEDENTES
Las guerras civiles entre los invasores, estallaron a los pocos aos
L o s R e p a rto s d e C a rlo s V
46 37
1 20
1 4 0 3 4 3
2 5 3 1 2 6
3 6 5 7 0 9
4 8 2 2 5 2
H a s ta e l E s tre c h o
d e M a g a lla n e s
T i e r r a A u s tr a l i s
Ordenanza Real 1534, luego que ste reclam por los escasos beneficios obtenidos en la Capitulacin de Toledo. Sin embargo
el Rey no haba definido a quien correspondera el Cusco, pues esta ciudad se ubicaba justo en el lmite de ambas
gobernaciones. Esta fue la causa fundamental de la guerra, cuyo antecedente remoto lo encontramos en el resentimiento de
Almagro hacia Pizarro generado despus de la inequidad en el reparto de honores y metales que tuvo lugar con la Capitulacin
de Toledo (1529).
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Almagro luego de haber realizado una expedicin hacia su gobernacin en 1535 se percat que el territorio era muy escaso
en riquezas y que la poblacin indgena, liderada por caciques como Lautaro o Colo Colo, era extremadamente belicosa frente
a la presencia de los europeos. Ante unasituacin adversa, el viejo manchego sinti que nuevamente haba sido objeto de un
engao por Pizarro; es as, que tras el fracaso de Chile, Almagro intent resarcirse capturando el Cusco. Las fuerzas
pizarristas ubicadas en el sur andino, dirigidas por Alonso de Alvarado, intentaron reaccionar a la agresin almagrista, pero
terminaron siendo derrotados en la Batalla de Abancay (12 de Julio de 1537) por el almagrista Rodrigo de Ordoez.
Francisco Pizarro que se encontraba en Lima, al enterarse de lo que suceda en el sur de su gobernacin decidi buscar una
solucin pacifica al conflicto.
As se van a producir las conversaciones de Mala y Lunahuan entre Francisco Pizarro y Diego de Almagro. Los dos ms
importantes lderes de la invasin espaola acordaron designar al abogado Francisco de Bobadilla como rbitro para que
decidiera sobre la suerte del Cusco. El fallo de Bobadilla result favorecer a los Pizarro, fue entonces que Francisco, en
muestra de buena voluntad, decidi que Almagro mantuviese el Cusco hasta que el Rey decidiese lo definitivo. Mientras esto
suceda, Hernando Pizarro lograba escapar de su prisin en el Cusco y agrup a las fuerzas pizarristas en el sur andino para
enfrentarse a las fuerzas de Diego de Almagro. Los pizarristas derrotaron al almagrista Rodrigo de Ordoez en la Batalla
de Huaytar y luego de algunos das nuevamente vencen a las fuerzas almagristas en la Batalla de las Salinas (6 de abril de
1538); luego de la batalla Almagro fue apresado por Hernando Pizarro y llevado al Cusco en donde fue sometido a juicio
sumario y condenado a muerte, sentencia que se cumpli el da 8 de julio de 1538. Luego de la ejecucin, el cuerpo de
Almagro fue sepultado en la iglesia La Merced del Cusco.
Al morir Diego de Almagro dej como nico heredero a su hijo mestizo llamado Diego de Almagro, conocido como "El mozo", a
quien los pizarristas no quisieron reconocerle sus derechos de herencia. Ante esto, los almagristas decidieron vengar la
muerte de Diego de Almagro "El viejo" y de luchar por los derechos del joven Almagro.
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de
Francisco
Pizarro
los
almagristas
Un ao ms tarde lleg al Per el licenciado Cristbal Vaca de Castro, enviado por la corona para investigar las causas de la
muerte de Diego de Almagro "El Viejo". Sin embargo, al tomar conocimiento de la muerte de Francisco Pizarro a manos de los
almagristas, termin por combatir a stos. Vaca de Castro, apoyado por los pizarristas derrot a las fuerzas de almagro "El
mozo" en la Batalla de Chupas, cerca de Huamanga el 16 de setiembre de 1542. El Joven Almagro termin siendo apresado y
conducido al Cusco en donde fue sometido a juicio y sentenciado a morir decapitado. Los restos del mestizo fueron
sepultados en la Iglesia la Merced junto a los de su padre.
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L a E n c o m i e n d a C o l o n i a l : F u e e l p r i m e r s i s te m a d e e x p l o t a c i n i m p l a n ta d o e n A m r i c a y 2013
q u e t i e n e s u s o r g e n e s e n l a E s p a a m e d i e v a l . E s te s i s t e m a d e e x p lo t a c i n c o n s i s t i e n e l
r e p a r t o d e i n d g e n a s , q u e h a c a e l R e y d e E s p a a a lo s i n v a s o r e s s e g n s u s m r i t o s . E l
e s p a o l l l a m a d o e n c o m e n d e r o t e n a la o b li g a c i n d e c o n v e r t i r a l i n d g e n a
( e n c o m e n d a d o ) a l c r i s t i a n i s m o , e n s e a r l e e l c a s te l l a n o y p r o te g e r l o . L o s i n d i o s e n c o m e n d e r o s a c a m b i o d e b a n r e tr i b u i r e s te s e r v i c i o m e d i a n te s u t r a b a j o p e r s o n a l g r a tu i t o y e l
p a g o d e u n tr ib u to .
E x i s ti e r o n t r e s ti p o s d e e n c o m e n d e r o s : ( a ) d e l a c o r o n a c u y a s r e n t a s p a s a b a n a l a s a r c a s
d e l r e y ; ( b ) p a r t i c u l a r e s q u e e r a n d e l o s c o n q u i s t a d o r e s y ( c ) la s e c le s i s t i c a s q u e e r a n
a d m i n i s t r a d a s p o r e l c l e r o . E s t e s i s te m a s i g n ifi c l a e x p l o t a c i n , l o s e n c o m e n d e r o s s e c o n v ir ti e ro n e n m u y p o c o s a o s , e n lo s h o m b re s m s p o d e ro s o s d e l n u e v o m u n d o . P o r e llo
F r a y B a r t o l o m d e l a s c a s a s e l e v s u v o z d e p r o t e s t a a n te e l R e y C a r l o s I , c o n s i g u i e n d o
q u e e l s o b e r a n o e m i t i e r a e n n o v i e m b r e d e 1 5 4 2 la s l la m a d a s L e y e s N u e v a s d e
B a r c e l o n a c o n l a s c u a l e s s e c r e a b a e l V i r r e i n a to d e l P e r e n v i a n d o a u n v i r r e y p a r a q u e s e
e n c a r g a s e d e h a c e r q u e lo s e n c o m e n d e r o s s e s o m e t a n a l a a u t o r i d a d r e a l, a s m i s m o s e
s u p r i m a e l tr a b a j o p e r s o n a l g r a t u i to q u e lo s i n d i o s e n tr e g a b a n a l o s e n c o m e n d e r o s y s e
e s ta b l e c a q u e l a e n c o m i e n d a s l o s e r a h e r e d i t a r i a p a r a l a p r i m e r a g e n e r a c i n , c o n lo
c u a l v i r tu a lm e n t e l a e n c o m i e n d a q u e d a b a c o n d e n a d a a d e s a p a r e c e r. E s to p r o v o c a r a q u e
l o s e n c o m e n d e r o s s e r e b a l a s e n e n c o n t r a d e c o r o n a p o r la s l e y e s n u e v a s .
L a e n c o m i e n d a q u e d a b a c o n d e n a d a a d e s a p a r e c e r. E s to p r o v o c a r a q u e l o s e n c o m e n d e r o s
s e r e b e la s e n .
P R IM E R A IN S T IT U C I N : L A S E N C O M IE N D A S
LA REBELIN DE GONZALO PIZARRO (1546 - 1548)
Se rebel contra el intento del Virrey Blasco Nez de Vela por querer aplicar en el Per la Leyes Nuevas de 1542. El Virrey
lleg al Per en 1544 buscando someter a los encomenderos bajo las leyes del Rey de Espaa, sin embargo la actitud de los
encomenderos, dirigidos por Gonzalo Pizarro, fue de total rechazo a Nez de Vela. Finalmente en 1545, la Audiencia de
Lima, ante la presin de los pizarristas, decidi expulsar al Virrey y deportarlo a Panam para que de ah regrese a Espaa.
Pero ya estando en pleno viaje rumbo a Panam, Nez de Vela dicidi desembarcar en Guayaquil y desde ah avanzar hacia
Quito, en donde procedi a armar un ejrcito para regresar al Per. Al enterarse de las acciones del Virrey, los
encomenderos avanzaron hacia el norte a cerrarle el paso, derrotndolo en la Batalla de Iaquito el 18 de noviembre de
1546.
El prncipe Felipe de Espaa se hizo cargo de la situacin en el Per y decidi enviar al Pacificador Pedro de la Gasca, el cual
lleg previamente a Panam en 1547 con la misin de ofrecer indultos reales y premios para aquellos encomenderos que
decidiesen traicionar a Gonzalo Pizarro. El primero en levantarse contra Gonzalo Pizarro fue Diego Centeno, quien cay
derrotado por Francisco de Carbajal en la Batalla de Huarina (1548).
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La Gasca, con poderosos refuerzos y muchas deserciones de pizarristas desembarc en Tumbes, sigui el camino de Jauja y
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en Jaquijahuana (cerca del Cusco) en 1548, sorprendi a Gonzalo Pizarro. La accin no fue propiamente una batalla sino un
desbande ante el cual Carvajal se puso a cantar "Estos mis caballicos maire, uno a uno se los lleva el aire". Luego Gonzalo
Pizarro y Francisco de Carvajal fueron decapitados en el Cusco.
Derrotado Gonzalo Pizarro el pacificador Gonzalo Pizarro procedi a realizar el llamado "Reparto de huaynarima", mediante
el cual reparte premios entre todos aquellos que lo haban apoyado a derrotar a los rebeldes pizarristas. Sin embargo, hubo
muchos que no llegaron a recibir ninguna recompensa por haber defendido la causa real.
Estuvo encabezada por el encomendero Hernndez Girn, quien tom las armas, contra el intento de la Audiencia de Lima de
prohibir el servicio personal gratuito de los indios a favor de los encomenderos. Asimismo, encabezaba a un grupo de
espaoles recin llegados al Per y que no haban recibido encomiendas, por lo cual eran llamados insatisfechos.
Hernndez Girn tom el Cusco en 1553 y recibi el apoyo de las principales ciudades del sur andino como Arequipa,
Huamanga y Charcas, avanz hacia Lima y se atrincher en Pachacmac. En Marzo de 1554 se produjo la Batalla de Villacuri
en la cual Hernndez Girn venci al ejrcito de la Audiencia, luego en mayo de ese ao, obtuvo una segunda victoria sobre los
ejrcitos de la Audiciencia, dirigidos por Alonso de Alvarado, en la Batalla de Chuquinga. Finalmente los rebeldes fueron
derrotados en la Batalla de Pucar (Puno) el 8 de octubre de 1554 por el nuevo jefe del ejrcito de la Audiencia Pedro
Meneses. Hernndez Girn fue capturado en Jauja, trado a Lima en donde fue decapitado en diciembre de 1554.
Con el fin de esta insurreccin llegan a su fin las llamadas guerras civiles entre los invasores las cuales dejaron como
principales consecuencias la desaparicin de los principales lderes de la invasin (pizarristas y almagristas), el debilitamiento
de la clase encomendera y el fortalecimiento de la corona espaola sobre sus colonias en Amrica.
SABIAS QUE?....
Francisco Pizarro contrajo matrimonio con Quispe Sisa (hermana de Atahualpa) quien luego de bautizarse recibe el nombre
de doa Ins Huaylas Yupanqui, con ella, Francisco tuvo dos hijos. En 1538, Ins se cas nuevamente, esta vez con Francisco
de Ampuero (quien habra sido sorprendido por Pizarro en el lecho matrimonial).
La primognita de Francisco con Ins ser "Francisca Pizarro Yupanqui" bella mestiza, coqueta y salerosa. A los doce aos, ya
su to Gonzalo Pizarro, la atravesaba con los ojos de lujuria poltica, pues vea en ella, con quien maliciaba casarse, la
posibilidad de cortar las amarras coloniales para siempre y fundar una monarqua peruana que poseyera doble legitimidad: la
que aportara su sobrina mestiza, nieta del legendario inca Huayna Capac, y la suya propia, recibida de su difunto hermano,
Francisco Pizarro. Cuando Francisca Yupanqui slo tena 18 aos se convierte en la compaera sentimental de su to Hernando
Pizarro. Desde Prisin (Castillo de la Mota en Valladolid, por haber matado a Diego de Almagro "el Viejo" en Salinas). As
Hernando y Francisca terminaran administrando la riqueza de los Pizarro... Qu bonita familia!
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01. Por la capitulacin de Toledo a Francisco Pizarro se le concede 200 leguas al sur del ro Santiago (actual Ecuador) este
territorio recibi el nombre de:
a)
b)
c)
d)
e)
Nueva Toledo.
Castilla del Oro.
Nueva Castilla.
Nueva Andaluca.
Virreinato del Per.
La Capitulacin de Toledo.
El fracaso de la expedicin de Almagro al Sur.
El reclamo del Cuzco como parte de la gobernacin de Almagro.
El incidente de Cajamarca, (reparto del rescate).
La fundacin de Villa Almagro como parte de la Gobernacin de Nueva Toledo.
03. Almagro toma como rehn a Hernando Pizarro y se dirige a la costa para entrevistarse con Francisco Pizarro, a su paso
fundar Villa Almagro en la actual ciudad de:
a) Pisco.
c) Chincha.
e) Mala.
b) Palpa.
d) Caete.
04. Los Almagristas toman posesin del Cuzco luego de la batalla de:
a) Salinas.
c) Jaquijahuana.
e) Iaquito.
b) Mala.
d) Pachachaca.
05. Primer funcionario espaol que vino al Per. Hombre de leyes, al llegar a Amrica se entera de la muerte de Pizarro y la
rebelda de Almagro "El Mozo" a quien hace frente.
a)
b)
c)
d)
e)
Gonzalo Pizarro.
Vaca de Castro.
Nuez de Vela.
Diego de Centeno.
Nuez de Vela.
b) Aaquito.
d) Chupas.
07. Insigne defensor de la causa indgena, su incansable prdica a favor de los hombres andinos, fue un factor importantisimo
para el establecimiento de las Nuevas Leyes:
a)
b)
c)
d)
e)
Vicente Valverde.
Pedro de la Gasca.
Toribio de Mogrobejo.
Bartolom de las Casas.
Fray Martn de Porras.
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08. Se enfrentan en la guerra de Jaquijahuana:
Universidad
a)
b)
c)
d)
e)
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09. Se le conoce como "El Demonio de los Andes" triunfa en Huarina tras vencer a Diego Centeno"
a)
b)
c)
d)
e)
Nuez de Vela.
Gonzalo Pizarro.
Hernandez Giron.
Francisco de Carvajal.
Antonio de Alvarado.
10. El intento de la Audiencia de Lima por suprimir el servicio personal de los indios y el mar reparto de encomienda caus:
a)
b)
c)
d)
e)
11. El primer virrey del Per Blasco Nez de Vela, muere en la batalla de..............al enfrentarse a los .................
a)
b)
c)
d)
e)
Las Salinas-Mineros.
Aaquito-Encomenderos.
Xaquisahuana-comerciantes.
Pucara-Negros libertos.
Aaquito-Almagristas.
12. El ltimo cacique que tuvo el pueblo indgena de Lima antes de ser fundado fue:
a)
b)
c)
d)
e)
Guachimano.
Taulichsuco.
Tupac Huallpa.
Puruchuco.
Guavia-Raucana.
Batalla de Aaquito.
Fundacin de Lima.
Reparto de Huaynarima.
Muerte del primer inca colonial.
a) 4,3,2,1
d) 4,2,1,3
b) 3,2,1,4
e) 3,4,2,1
c) 3,4,1,2
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Son verdaderas:
Universidad
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a) I y II
b) III y IV
c) Slo I.
d) Slo III.
e) I, II y III.
15. Al finalizar las guerras civiles:
a)
b)
c)
d)
e)
16. Es el primer encomendero en tomar las armas contra la Corona espaola a causa de la aprobacin de las Leyes Nuevas de
1542:
a)
b)
c)
d)
e)
Los pizarristas.
Almagro el Mozo y Vaca de Castro.
Martn de Bilbao y Rodriguez de Barragn.
Martn de Alcntara y Juan Pizarro.
Pedro de la Gasca y los Almagristas.
18. Hernando Pizarro fue condenado en Espaa a 30 aos de crcel por haber ordenado la muerte de:
a)
b)
c)
d)
e)
El Inca Atahualpa.
Manco Inca.
El Virrey Nuez de Vela.
Diego de Almagro.
Tupac Amaru I.
19. La gobernacin que recibi Diego de Almagro en las rectificaciones a la capitulacin de Toledo fue:
a)
b)
c)
d)
e)
Nueva Castilla.
Nueva Toledo.
Nueva Andaluca.
Castilla del Oro.
Nueva Valencia.
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HISTORIA UNIVERSAL
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
I. M A R C O
T E R IC O
U b i c a c i n : P e n n s u la a r b i c a ( la m s g r a n d e d e l m u n d o S . O d e A s i a ,
lo q u e e s lla m a d o M e d i o O r i e n t e ) .
O r g a n i z a c i n P o l t i c a ( I n i c i o s ) . N o f o r m a n u n E s ta d o . G r u p o s T r i b a l e s ,
e l j e f e d e f a m i l i a f u e l la m a d o S h e i k ( a n c i a n o ) .
R e g io n e s
II.
r a b e s d e la c o s ta : S e d e n t a r i o s . T r a b a j o s d e c a m p o . C o m e r c i o
e n e l M a r R o jo y la s R e g io n e s A s ir ia .
r a b e s d e l i n te r i o r : B e d u i n o s . P a s t o r e s s e m i - n m a d e s . " R e b a o s
d e c a b ra s y c a ra v a n a s d e d r o m e d a rio s".
C A L I F A S O R T O D O X O S (6 3 2 -6 8 1 )
A B U -B E K E R
(6 3 2 -6 3 4 )
- C a m p a a s m i l i ta r e s h a c i a t e r r i t o r i o s B i z a n t i n o s .
O M AR
(6 3 4 -6 4 4 )
- V e r d a d e r o c re a d o r d e l Im p e rio M u su lm n .
- E x p a n s i n - A c c i o n e s B li c a s : c o n tr a S i r i a , I r a k , l o s P e r s a s ( 6 3 4 )
D a m a sc o (6 3 5 ).
- T o m a d e A l e j a n d r a . G e r a l A m r d e s t r u y s u b i b l i o te c a .
O TM AN
(6 4 4 -6 5 6 )
- S e p r o d u c e l a r e c o p i la c i n d e l C o r n .
ALI
(6 5 6 -6 6 1 )
- E n f r e n t y v e n c i a l o s p a r ti d a r i o s d e A i x a , e n la B a ta l la d e l
C a m e llo . " H o j a s d e l C o r n . A tr a v e z a d a s e n la s l a n z a s d e lo s
s o ld a d o s d e A la " .
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DINASTA OMEYA (601-750)
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MOAWIA (661-680).
Fundador. La capital : Damasco (Siria).
WALID (705-715).
Apogeo. Mxima expansin del Imperio. Conquista de la pennsula Ibrica (Tarik y la batalla de Guadalete, segn el
Historiador Albert Malet : El nombre es guadabeca : nombre rabe del lago). Don Rodrigo muere en la batalla de
Segoyuela (713).
HIXAM (724-743).
Fracasa en las Galias. Poittiers (732d.c.) Occidente contiene el avance Musulmn.
DINASTA ABSIDA
ABUL-ABBAS.
Fundador de la dinasta. Capital : Bagdad (Irak)
HAMRU AL RASCHID (786-809) :
Se habra escrito "Las mil y una noches".
1053. El califato de Bagdad fue dominado por los turcos. "Los mercenarios se impusieron y fueron amos".
- A v i c e n a ( 9 8 0 - 1 0 3 7 ) . I n t r o d u j o la s e n s e a n z a s d e A r i s t t e l e s . " L i b r o s d e l
a lm a , la f s i c a y la M e ta f s i c a " .
- A v e r r o e s ( 1 1 2 6 - 1 1 9 8 ) . E l m s d e s t a c a d o fi l s o f o . " P r o l e g m e n o s d e
F i lo s o f a " .
- R e l i g i o s a : M e z q u i ta ( M e z q u i t a c o r d o v a ) .
A R Q U I T E C T U R A - C i v i l : A l h a m b r a d e G r a n a d a o e l A lc z a r d e S e v i l la .
- M i l i t a r : L a s m u r a l la s d e D a m a s c o .
F IL O S O F A
- P re c u rs o re s d e la Q u m ic a M o d e r n a .
- A l c o h o l y a lg u n o s c i d o s ( n t r i c o - s u lf r i c o ) .
Q U M IC A
V. ORGANIZACIN RELIGIOSA
G LO S A R IO
G ENERAL
IS L A M
M USULM N
C O RN
M E Z Q U ITA
KAABA
SURAS
Lideres en Educacin
: R e li g i n f u n d a d a p o r M a h o m a .
: T o d o se g u id o r d e l Isla m .
: L i b r o s a g r a d o d e l I s la m .
: T e m p l o o c e n tr o d e c u lto .
: E l m a y o r d e to d o s lo s t e m p lo s .
: L o s c a p tu l o s d e l C o r n .
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L O S C IN C O P IL A R E S D E L A S A B ID U R A (IB A D A T )
SAH ADA
F e . C r e e r e n A la y M a h o m a s u p r o f e t a .
SALAT
O ra c i n . C in c o v e c e s a l d a .
ZA K AT
L i m o s n a . I m p u e s t o r e li g i o s o p a g a d o p o r l o s r i c o s .
SAW N
A y u n o . D u ra n te u n p e r o d o d e 4 0 d a s a l a o ( R a m a d n .)
H AY Y
P e r e g r i n a c i n . U n a v e z p o r lo m e n o s e n la v i d a .
IMPERIO CAROLINGIO
A N TEC ED EN TES
R e in o B rb a ro : L o s F ra n c o s.
C h i ld e r i c o I I I : R e y H o l g a z n
( F u e e l lt i m o r e y ) .
P i p i n o E l B r e v e : D e s t i tu c i n
d e C h i ld e r i c o I I I .
Z a c a r a s : A u to r iz , "p e r m iti "
la d e s t i tu c i n d e C h i ld e r i c o .
P I P I N O "E L B R E V E "
CARLO M AN
CARLO
"C A R L O M A G N O "
7 7 1 d .c .
"E l E m p e r a d o r d e l a B a r b a F l o r i d a "
D E SA R R O LLO
IM P E R IA L
* O rga n iz a c i n A d m in is tra ti v a
A . D u c a d o : C o n d a d o + m a rc a .
B . C o n d a d o : P ro v in c ia .
C . M a r c a : P r o v i n c i a s f r o n te r i z o s .
D . M issi D o m in ic e : "E n v ia d o s d e l
S e o r".
* O rga n iza c i n E d u c a tiva
A . E s c u e la P a l a ti n a
( n o b le z a ) .
B . E s c u e l a C o n v e n t u a l ( c le r o ) .
C . E s c u e la P a r r o q u i a l ( p o p u l a r ) .
* E x p a n s i n M ilita r
A . L o m b a r d o s : D e s i d e r i o . B a ta l la d e
P a v ia .
B . S a jo n e s : W id u k in d . S u b le v a c i n d e
W e rd e n .
C . B a v i e r a : T a s i l n . " E m a n c i p a c i n " d e l
D u q u e B a v ie ra .
C A R LO M A G N O
L U D O V IC O P O
T R ATA D O
DE VERDN
L O T A R IO
CARLO S
8 4 3 d .C .
L U IS
Otn: En el 962, estableci el sacro imperio romano - germnico, luego de conquistar a los dems seores feudales de
Alemania. Es coronado emperador por el Papa Juan XII. Es el primer Reich de Alemania.
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Secundaria
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b) Dinasta Franconia:
Mes: Setiembre
2013
Enrique IV: Protagonista de la querella de las investiduras (1076). Que consisti en un enfrentamiento entre los
papas y los emperadores para elegir a las autoridades de la Iglesia.
El Papa Gregorio VII excomulg a Enrique IV y ste tuvo que ir a pedir perdn y humillarse en Canosa (1077).
Enrique V: Firma con el Papa Calixto III (1122) el Concordato de Worms. Se acuerda que el emperador proponga a los
candidatos y el Papa elige.
c) Dinasta Hohenstaufen:
-
Federico I Barbarroja (1152 - 1190): Reivindic su poder en Lombarda; pero las ciudades italianas se rebelaron y
vencieron en la batalla de Legnano. Participa en la tercera cruzada.
Federico II, El italiano (1212- 1250) Rey de las 2 Sicilias, con l desapareci la dinasta Stauffen y con ello, el
imperio qued en una total anarqua que dur 23 aos (1250- 1273), llamada el Interregno Alemn.
L a fo r m a c i n d e l E s t a d o S u i z o
P o b la d o r e s d e l a n t i g u o d u c a d o d e S u a b i a . C a n to r e s d e U r i , S c h w i z y U n t e r w a ld e n ,
f o r m a r o n u n a li g a d e m u t u a p r o te c c i n ( 1 2 9 1 ) . E n lo s i n i c i o s s o b r e s a le G u i l le r m o
T e l l ( r e p u t a d o a r q u e r o m o n t a s ) . S e li b r a r o n a c c i o n e s c o m o : M o r g a r te n ( 1 3 1 5 )
y d e S e m p a c h ( 1 3 8 6 ) p a s a ro n v a rio s si g lo s p a ra q u e lo s s u izo s s e a n re c o n o c id o s
o fi c i a l m e n t e ( 1 6 4 8 ) .
S e c c o E lla u r i B a r id n , E d a d M e d ia ( 4 7 - 5 7 ) ( 6 4 - 7 5 ) ( 1 3 0 - 1 4 0 ) .
C a r l G r im b e rg E d ic io n e s D a im o n d , E d a d M e d ia .
O c e n o H i s to r i a U n i v e r s a l ( 2 9 1 - 2 9 9 ) ( 3 0 6 - 3 1 9 ).
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P R C T I C A
Mes: Setiembre
2013
01. En Medina, Mahoma como jefe teocrtico instala una comunidad de creyentes llamada:
a) Hgira.
b) Umma.
c) Imn.
d) Sunna.
e) Zakat.
02. Perodo en que el Imperio Musulmn logra su mayor extensin:
a) Abas.
b) Omeya.
c) Ortodoxo.
d) Cordovs.
e) Alejandrino.
03. Fundador del Imperio Carolingio:
a) Carlos Martel.
b) Pipino el Breve.
c) Carlomagno.
d) Carloman.
e) Ludovico Po.
04. El tratado de Verdn del 843 estableci:
a)
b)
c)
d)
e)
05. Mientras que la doctrina de Mahoma fue rechazada en La Meca, fue aceptada en:
a) Medina.
b) Bagdad.
c) Tiro.
d) El Cairo.
e) Crdoba.
06. El reino franco fue la base del imperio:
a)
b)
c)
d)
e)
Romano Germnico.
Romano Occidental.
Austriaco.
Carolingio.
Otnida.
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Secundaria
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08. El "Yihad" establecido por Mahoma en la religin Islmica consiste en:
Universidad
a)
b)
c)
d)
e)
Mes: Setiembre
2013
09. Carlo Magno acudi en auxilio del Papa Len III, cuando se vio amenazado por los
a) Sajones.
b) Lombrados.
c) Burgundios.
d) Hunos.
e) Visigodos.
10. Durante el reinado de Carlo Magno se puede afirmar (UNMSM 2007) :
a)
b)
c)
d)
e)
Seoriales - Burgueses.
Religioso - Sociales.
Feudales - Absolutos.
Imperiales - Papales.
Populares - Aristocrticos.
12. Fundador de la dinasta Carolingia fue ...... mientras el creador del Imperio Carolingio .............
a)
b)
c)
d)
e)
Meroveo-Ludovico Po.
Childerico III - Lotario II.
Dagoberto - Carlos I.
Pipino El Breve - Carlo Magno.
Clodoveo - Luis II el Germnico.
13. El Sacro imperio romano Germano fue resucitado despus de unificar el territorio bajo la direccin:
a) Rodolfo I.
b) Enrique III.
c) Jacobo II.
d) Federico II.
e) Otn I.
14. Batallas que contienen el avances rabes en Espaa y Francia, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
e)
Poittiers - Guadalate.
Covadonga - Poittiers.
Jeres - Guadalate.
Jelum - Gaugamela.
Camello - Tolous.
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Del colegio a la
Mes: Setiembre
15. El sistema feudal permiti conocer el inters de muchas instituciones, cul de ellas fue conocida como "La seora feudal".
Universidad
2013
a) La Reyeca.
b) El conclado.
c) El ducado.
d) Iglesia catlica.
e) La escuela palatina.
16. La mayor contribucin del vasallo a su seor feudal, lo encontramos en:
a)
b)
c)
d)
e)
El trabajo de la tierra.
Servicio militar.
El pago de impuestos.
El diezmo.
El auxilio econmico.
17. Reuni la sabidura de la legislacin Bizantina, as como los mejores comentarios, opiniones o sentencias:
a) Codex.
b) Institutos.
c) Digesto.
d) Corpus Iuris.
e) Las baslicas.
18. La arquitectura musulmana permiti conocer sus templos con el nombre de:
a) Kaaba.
b) Sinagoga.
c) Iglesia.
d) Moradas.
e) Mezquitas.
19. En la arquitectura rabe los templos fueron llamados:
a) Pagodas.
b) Zigurats.
c) Mezquitas.
d) Alczares.
e) Lombardas.
20. Qu hecho ocurri en la Edad Media?
a)
b)
c)
d)
e)
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FEUDALISMO CRUZADAS RENACIMIENTO URBANO
Secundaria
02
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Mes: Setiembre
2013
DEBES SABER
" E l S i s te m a F e u d a l c a r a c te r i z a l a E u r o p a O c c i d e n t a l, f r u to d e c o n t r a d i c c i o n e s i n te r n a s , a l
d e s v a n e c e r s e e l e f m e r o i m p e r i o C a r o l i n g i o y l a s d e v a s t a d o r a s i n v a s i o n e s b r b a r a s d e l s i g lo
I X . E l a f n d e e x p a n d i r s e c o n e l p r e t e x to d e r e c u p e r a r l o s " S a n to s L u g a r e s " h u m e d e c i e r o n
l o s c a m p o s d e E u r o p a y O r i e n t e d u r a n te lo s s i g lo s X I a l X I I . M i e n t r a s e s to a c o n te c a la s c i u d a d e s d e E u r o p a O c c i d e n ta l to m a b a n e l p r o t a g o n i s m o e c o n m i c o y p o l ti c o d e n u e v o s
ti e m p o s " .
EL FEUDALISMO
I. MARCO TERICO
A. Concepto: Sistema econmico, poltico y social que se desarroll en los territorios de la Europa Occidental, durante
los siglos XI y XII, para luego empezar un declive hegemnico en el siglo XIII.
B. Caractersticas:
a. Poltico: Debilitamiento del poder real y el predominio de los seores locales (Los reyes no supieron afrontar la
coyuntura blica del momento, dicho vaco fue aprovechado satisfactoriamente por los seores locales).
b. Social: Predominio de una Aristocracia guerrera.
c. Econmico: La base del sistema descans sobre la propiedad de la tierra.
II.
CAUSAS
A. Internas: Las costumbres y compromisos asumido en la reparticin de tierra por el monarca a cambio de fidelidad de
sus seores locales, lo cual se agudiz con la desembarcacin del Imperio Carolingio.
B. Externa: Las invasiones brbaras del siglo IX, protagonizadas por los Normandos, Eslavos, Hngaros y Sarracenos.
"L a s c o s e c h a s d e l E s t o "
" C o n e l n o m b r e i r n i c o d e " l a s c o s e c h a s d e l e s t o " g u s ta r o n ll a m a r l o s v i k i n g o s ( " n o r m a d o s ) a s u s i n c u r s i o n e s y s a q u e o s d e l v e r a n o , l o s a t a c a d o s n o v e a n e n lo s v i k i n g o s n a d a h e r o i c o n i n o v e l e s c o , s i n o s l o la i r r u p c i n d e v u lg a r e s y s o r p r e s i v o s p i r a ta s ; p o r e s o , m i e n tr a s
la s s a g a s d e s c u b r a n l o s p e a s c o s e n la c o s ta p o r i n v a d i r, la s c r n i c a s d e ti e r r a a v i s ta b a n
la s v e la s c u a d r a d a s c o n e l e n t u s i a s m o d e q u i e n d e s c u b r i e r e l a p e s te " .
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III.
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Mes: Setiembre
2013
A. La relacin feudo-vasalltica:
Se desarroll entre nobles. Produciendo la figura del vasallaje, la solemnidad se traduca en ceremonias como: El
homenaje (El reconocimiento de fidelidad), la fe (el juramento religiosos) y la investidura (la transmisin de la
posesin del bien).
Una vez materializado el vnculo vasalltico, se desarrollan las obligaciones feudales; por parte del Seor Feudal;
proporcionar proteccin y justicia y velar por la tranquilidad de la familia de sus sbditos; mientras el vasallo centra
sus obligaciones en: prestar el servicio militar o huestes, ayuda pecunaria y auxilio con sus consejos.
B. Relacin de servidumbre:
Es la concesin de tierras del Seor a los villanos.
IV.
ORGANIZACIN SOCIAL
A. La Realeza-El clero: Como los sectores privilegiados en la cspide social; pero no poltica en el caso de los reyes.
B. La Nobleza: Eran lo seores feudales, es decir los poseedores del feudo (tierra). Desempeaban la direccin de la
guerra y del gobierno. Representados por los duques, condes, barones, castellanos.
C. Los Villanos: Eran campesinos en general. El hombre libre el cual poda cambiar de seor si lo quera; y el siervo ;
quienes carecen de absoluta libertad.
V. ORGANIZACIN ECONMICA
A. Agricultura: Fue la actividad principal, desconoci el uso de fertilizantes, pero si conoci del "descanso" peridico
del campo y tambin la rotacin de cultivos.
B. Los Tributos se clasifican en:
a. En especies : Entrega de un porcentaje de los productos obtenidos en sus faenas rurales (en Francia solan llamar
banalidades al gravamen aplicado sobre la harina, pan y vino obtenidos de los molinos, hornos lagares del Seor
Feudal).
b. En trabajo : Representado por la corvea.
VI.
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Secundaria
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LAS CRUZADAS
Mes: Setiembre
2013
I. MARCO TERICO
A. Concepto:
La lucha de los cristianos contra lo no creyentes del cristianismo, desarrollndose en territorio espaol contra los
moros, en las regiones del Bltico contra los eslavos; en territorio francs contra las herejas valdense y albigense y
las de Oriente a Siria y Palestina contra los musulmanes seljucidas; a este ltimo punto va dirigido el desarrollo de
este captulo.
B. Causas:
a. Poltica: el expansionismo del imperio turco seljucida, haba conquistado Bagdad y El Cairo, adems de haberse
asentado en Nicea, que slo dista de Constantinopla a cien kilmetros.
b. Econmica: desarrollar un mayor comercio con oriente, as como expandir el sistema feudal desde occidente.
c. Religiosa: la rivalidad entre el Cristianismo y el Islam. En el concilio de Clermont (Nov. 1095). El Papa Urbano II,
proclam la necesidad de las cruzadas (Deus lo volt).
III.
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L a C r u z a d a d e lo s N i o s (1 2 1 2 )
Universidad
Mes: Setiembre
2013
- F r a n c i a : E s t e b a n d e C lo y e s , E l " p e q u e o p r o f e t a " . A g r u p 3 0 m i l n i o s , p a r ti d e l p u e r t o
d e M a r s e lla e n s i e te n a v e s , d o s d e e l la s z o z o b r a r o n , l a s c i n c o r e s t a n te s j a m s v i e r o n J e r u s a l n s e d e s v i a r o n p a r a d e s e m b a r c a r e n A le j a n d r a ( P u e r t o d e E s c l a v o s ) .
- A l e m a n i a : N i c o l s a g r u p 2 0 m i l n i o s , a s u a r r i b o a R o m a f u e r o n h o s ti li z a d o s y r e c h a z a d o s s e p e r d i e r o n a l i n t e n ta r c r u z a r l o s G li d o s A l p e s .
E. Quinta Cruzada
(1217-1219) convocada por el Papa Honorio III en el Concilio Letrn. Particip el Rey Andrs II de Hungra y el
duque Leopoldo VII de Austria. Es conocida como la Cruzada Hngara.
F. Sexta Cruzada
(1228-1230) protagonizada por Federico II (SIRG) el cual lograra un acuerdo con el sultn Malik-El-Kamil,
accediendo por un perodo de diez aos a Jerusaln. Conocida como la Cruzada Diplomtica.
G. Sptima Cruzada
(1248-1254) dirigida por Luis IX (Francia) la campaa fue dirigida a territorio africano (El Cairo) Fue hecho
prisionero por Malek Mohamed II, quien exigi el pago de un cuantioso rescate.
H. Octava Cruzada
(1270) nuevamente protagonizada por Luis IX "El Santo". El cual morir en Tnez a causa del contagio de la peste.
III.
CONSECUENCIAS
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Mes: Setiembre
2013
C. Causas: La principal descansa en el desarrollo de las cruzadas a oriente que nuevamente reanudaron el contacto de
occidente con Oriente a travs del Mediterrneo. La industria y el comercio resurgieron, adems contribuyen el cese
de Las Incursiones Brbaras y el debilitamiento del sistema feudal.
II.ORGANIZACIN ECONMICA
A. Corporaciones:
Asuncin de trabajadores dedicados a una misma actividad bajo la direccin del cnsul, quien en compaa de su
cuerpo consultivo administraba justicia y exiga el cumplimiento de los reglamentos.
B. El Gremio: (funciones y miembros).
Monopoliz el trabajo en beneficio de sus miembros, adems de funciones como ser soporte a las posibles
desavenencias que pudieran sufrir sus integrantes. Reglament las condiciones de trabajo (nmero de maestros,
horas de trabajo, la calidad de los materiales, el precio de venta).
Los miembros del gremio estaban conformados por: El maestro, los oficiales y aprendices.
C. Las Hermandades:
Asociacin de ciudades industriales y comerciales, que buscaban garantizar y defender sus privilegios de seores
feudales y reyes; evitar las perjudiciales invasiones de piratas y la concertacin de precios. Entre las principales
encontramos las Ligas, Hansetica, Hispana y Lombarda.
III.
ORGANIZACIN POLTICA:
A. El burgomaestre: Tambin recibe el nombre de alcalde o escribano. Es el mximo representante de la ciudad. Son
elegidos anualmente.
B. El consejo de asamblea ciudadana: Conocidos tambin como los ayuntamientos o cabildos.
C. El fuero o acta: la fuente legal de la autnoma e independencia de las ciudades.
IV.
PRINCIPALES CIUDADES :
ITALIA : Pisa : Lombarda, Gnova, Venecia, Florencia, Padua, Modena, Palermo, Miln.
HOLANDA : Amsferdam.
ESPAA : Cdiz.
RUSIA : Novgerod.
NORUEGA : Bergen.
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V. CONSECUENCIAS:
Mes: Setiembre
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A. Econmica: Reaparece la moneda como instrumento de pago. Financistas como los prestamistas y los "Bancarios".
B. Social: Surge la burguesa.
C. Poltica: Fortalecimiento de la monarqua ante el debilitamiento feudal (disminucin de la servidumbre).
S e c c o E lla u r i B a r id n , E d a d M e d i a . P g . 1 0 2 , 1 6 8 - 1 8 4 , 1 0 3 - 1 1 2
C a r l G r im b e r g E d i c io n e s D a im o n d , E d a d M e d ia P a g . 2 8 3 - 2 9 7 , 3 2 0 - 3 2 5
335 - 339, 345 - 347
O c e n o H i s to r i a U n i v e r s a l ( 2 9 1 1 2 9 9 ) ( 3 0 6 1 3 1 9 )
LECTURA
Desde que el establecimiento de los reinos fundados por la invasin germnica se demostr la imposibilidad material
de que continuase el Estado romano, todo induca a esta disgregacin, estaba a punto de iniciarse a fines del periodo
Merovingio, cuando la realeza recibi momentneamente una renovacin de influencia merced a las grandes conquistas y por
por su alianza con el papado. Pero estas conquistas y esta influencia solo pudieron retrasar transitoriamente la disgregacin
ya comenzada, porque sus causas estaban implcitas en el propio orden social.
Desde que el comercio y las ciudades desaparecieron, se entra en un periodo en el que los grandes dominios absorben
a las tierras y los hombres y ponen las rentas de aquellas y los brazos de estos a disposicin de una clase de magnates..."
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sistema
se
origin
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
las
ciudades
La revolucin urbana.
La agricultura.
El comercio.
La actividad pesquera.
La peregrinacin.
Mes: Setiembre
2013
a) Homenaje.
b) Investidura.
c) Beneficio.
d) Clientelaje.
e) Hospitalidad.
P R C T I C A
01. La relacin feudo vasallatico fue desarrollada entre:
a)
b)
c)
d)
e)
a) Vasallos.
b) Villanos.
c) Clero.
d) Reyes.
e) Siervos.
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a) Todos.
b) Ninguno.
c) Slo A y D.
d) Todas menos C.
e) Solo D.
b) Musulmanes.
d) Cristianos.
Las ferias.
Las cortes.
El parlamento.
El patriciado urbano.
Las ciudades.
a) Brujas.
c) Amberes.
e) Champaa.
a)
b)
c)
d)
e)
Pedro El Ermitao.
Bernardo de Claraval.
San Luis El santo.
Boemundo de Tarento.
Godofredo de Bouillon.
ciudades
medievales
buscaba
b) Paris.
d) Lille.
Mes: Setiembre
2013
a)
b)
c)
d)
e)
Las cruzadas.
Los edictos.
Los concilios.
Los homenajes.
Las peregrinaciones.
a)
b)
c)
d)
e)
La Iglesia catlica.
La Iglesia ortodoxa.
La nobleza.
El Sacro Imperio Romano Germnico.
Las monarquas feudales.
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Mes: Setiembre
2013
ECONOMIA
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 01
QUINTO GRADO
LA CIRCULACIN
I. DEFINICIN : Es la fase del proceso econmico que consiste en el traslado de bienes a los mercados para ponerlos al
alcance de aquellos que desean utilizarlos, que son los consumidores.
II. ELEMENTOS DE LA CIRCULACIN : Son todos los elementos necesarios para que la mercanca que sale de las manos
del productor llegue a manos de los consumidores.
Tenemos :
a) Los Comerciantes : Llevan las mercancas de un sitio a otro facilitando la circulacin son los intermediarios. Son
llamados tambin los intermediarios.
b) Los Mercados : Es el lugar donde acuden los vendedores y compradores para realizar el intercambio.
c) El Dinero : Es el elemento que sirve como medio de cambio de las mercancas.
d) Los Transportes : Se refiere a los medios adecuados para trasladar a los bienes.
e) Las Pesas y Medidas : Son las unidades de medida que nos sirven para medir las mercancas.
f) Los Bancos : Son las unidades financieras que hacen posible una mayor movilidad del dinero.
g) Aduanas, puertos, etc.
a) Intercambio Directo o Trueque : Este intercambio consiste en la entrega directa de un bien por otro. Es el tipo de
intercambio que primaba antes de existir la moneda; ejemplo: Cambiar lana por trigo.
b) Intercambio Indirecto o Mercantil : Este intercambio consiste en el cambio de bienes por dinero y dinero por bienes.
Es el tipo de cambio ms usado en la actualidad.
Unidades de Produccin : Est conformado por el conjunto de empresas o productores. Estas unidades ejercen
oferta en el mercado de bienes y servicios, y demandan factores productivos en el mercado de factores.
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2.
Mes: Setiembre
2013
Unidades de Consumo : Est conformado por el conjunto de familias de una economa que satisfacen sus
necesidades a travs del consumo de los bienes y servicios. Estas unidades ejercen la demanda en el mercado de
bienes y servicios, y la oferta en el mercado de factores ya que son los propietarios de los factores.
1. Flujo Real o Fsico : Est conformado por el desplazamiento de los bienes y servicios de parte de las empresas a la
familia y el desplazamiento de los factores que van de las familias a las empresas.
2. Flujo Nominal o Monetario : Est conformado por las corrientes monetarias que reciben las empresas por la venta
de bienes y servicios y familias por las ventas de los factores.
O fe r ta
B s y Ss
In g re s o
D em anda
Bs y Ss
M ERCADO DE
B IE N E S Y
S E R V IC IO S
G a s to
FA M IL IA S
EM PRESA
G a s to
M ERCADO DE
FA C T O R E S
In g re so
O f e r ta
f a c to r e s
D em anda
f a c to r e s
P R C T I C A
a)
b)
c)
d)
e)
Empresa - mercado
Mercado - familia
Empresas - familias
Bancos - gobierno
Empresas - bancos
Necesidades primarias
El proceso econmico
El estado
Flujos
Los accionistas
a)
b)
c)
d)
e)
a) Flujo real
b) Mercados
c) Flujo nominal d) CIrculacin
e) Comecio
03. Es el proceso por el cual se produce el intercambio de
bienes y servicios que la sociedad requiere :
Mercado
Medios de transporte
Productores
Naturaleza
Los medios de pago.
a) Consumo
b) Inversin
c) Circulacion
c) Produccin
e) Distribucin
a)
b)
c)
d)
e)
Lideres en Educacin
Unidades de produccin
Empresas
Unidades de consumo
Slo b y c son correctas
Ninguna de las anteriores
5to Grado de
Secundaria
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Familias
Consumidores
Unidades de consumo
Empresas
Todas son falsas.
a)
b)
c)
d)
e)
Empresas
Familias
Consumidores
Flujos
Todas son correctas.
a)
b)
c)
d)
e)
Los flujos
Los mercados
Las empresas
Las familias
N.A.
a)
b)
c)
d)
e)
Empresas
Familias
Unidades de produccin
Los flujos monetarios
Ninguna es correcta
a)
b)
c)
d)
e)
El proceso econmico
Las doctrinas econmicas
El gobierno central
Las necesidades
Empresas
y/o
Flujo monetario
Flujo real
Polos de circulacin
Mercados
Todas son falsas
Flujo nominal
Mercados
Flujo real
Flujo monetario
N.A.
Salario
Trabajo
Renta
Inters
Honorarios
circulacin :
c) VVF
b) FFV
e) FVV
a) FVF
d) VVV
Mes: Setiembre
2013
Flujo nominal
Flujo real
Mercados
Flujo monetario
Todos
corresponda
Lideres en Educacin
Flujos reales
Flujos marginales
Flujo nominal
Flujo de mercancias
Todos
5to Grado de
Secundaria
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Universidad
02
Mes: Setiembre
2013
EL MERCADO
B. Oligopolio :
Se caracteriza por la existencia de pocas empresas productoras o vendedoras que controlan la industria y muchos
compradores. Las empresas son altamente interdependientes en lo que respecta a la presentacin del producto y
fijacin del precio.
C. Competencia Monopolstica :
Es un modelo de mercado en el cual existen muchas empresas que venden bienes similares, pero no idnticos, y
tambin existen muchos compradores de estos productos. Sus caractersticas son :
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D. Monopsonio :
Es el monopolio del consumidor, en el sentido que existe una sola empresa que compra insumos o factores
productivos y muchos vendedores desorganizados. El precio lo determina la empresa compradora y los vendedores
con precios aceptables.
E. Oligopsonio :
DEM ANDA
U n s o lo
c o m p ra d o r
Pocos
c o m p ra d o re s
M uchos
c o m p ra d o re s
U n s o lo
vend edo r
M o n o p o lio
B ila te ra l
M o n o p o lio
P a rc ia l
M o n o p o lio
Pocos
ve n d e d o res
M o n o p so n io
P a rc ia l
O ligo p o lio
B ila te ra l
O ligo p o lio
M uchos
ve n d e d o res
M o n o p so n io
O ligo p so n io
O FE R TA
PRCTICA
C o m p e te n c ia
M o n o p o ls tic a
a)
b)
c)
d)
e)
a) Transable.
b) Homgeneo.
c) Diferenciado.
d) Abundante.
e) Igualitario.
a)
b)
c)
d)
d)
a) Oligopolio.
b) Monopsonio.
c) Duopolio.
d) Monopolio.
e) Oligopsonio.
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De libre competencia.
Mercado perfecto.
Perfectamente competitivo.
De competencia imperfecta.
De competencia perfecta.
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mercado denominado :
a) Monopsonio.
b) Monopolio.
b) Oligopolio.
c) Oligopolio.
c) Duopolio.
d) Oligopsonio.
c) Monopolio.
e) Duopsonio.
e) Perfecto.
10. Es el mercado donde actan los oligopolios.
06. Un mercado monopsnico se encuentra formado por :
a) De competencia perfecta.
a) Un solo demandante.
b) De libre competencia.
b) Un solo vendedor.
c) De oferta y demanda.
c) Un solo ofertante.
d) De competencia imperfecta
d) Varios vendedores.
e) De privilegios legales.
e) Pocos consumidores.
11. Qu nombre recibe el siguiente mercado? "Un solo
07. El mercado fija los precios de los bienes y servicios en
un mercado.
a) Duopolio.
a) Oligopsnico.
b) Monopolio natural
b) Monopsnico.
c) Monopsonio.
c) Monoplico.
d) Oligopsonio.
d) Competitivo.
e) Monopolio legal.
e) Imperfecto.
12. Es un modelo de mercado imperfecto que presenta
08. Cul
es
la
competencia
diferencia
perfecta
entre
y
el
el
de
mercado
de
competencia
monopolista.
a) Oligopsonio.
b) Competencia.
a) Productos homogneos.
c) Monopolio.
b) Publicidad.
d) Oligopolio.
c) Productos diferenciados.
e) Duopolio.
d) Pocos vendedores.
e) Pocos demandantes.
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a) Competencia perfecta.
b) Incompetencia perfecta.
c) Competencia monopolista.
d) Mercado competitivo.
e) Oligopolio bilateral.
e) El mercado de factores.
perfecta.
a) Competencia perfecta.
b) Incompetencia perfecta.
c) Competencia monopolista.
d) Mercado competitivo.
e) Oligopolio bilateral.
empresas.
e) Existe informacin de precios y costos.
19. Quin
establece
el
precio
en
un
mercado
monopsnico?
a) Duopolio.
b) Oligopolio.
a) El comprador.
c) Monopsonio.
b) El vendedor.
d) Duopolio.
c) El ofertante.
e) Monopolio.
d) El comprador y el vendedor.
e) El ofertante y el demandante.
20.Situacin
de
mercado
en
el
cual
de produccin.
a) Duopsonio.
b) Duopolio.
c) Oligopsonio.
d) Mercado de capitales.
d) Monopolio.
e) Competencia monopolistica.
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