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Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

BOLETN DE
TRABAJO

5to
de
Secundaria

Mes:

201
3

Setiembr
e

www.innovaschools
.edu.pe

Del Colegio a la

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria

Del colegio a la
NIVEL: SECUNDARIA
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre

ARITMTICA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO
2013

ESTADISTICA II
Medidas de tendencia central
1. Moda (Md)
Es el valor de la variable que ms se repite o el de

xifi

i1

M.A. =

mayor frecuencia.
donde:
Ejemplos:
Hallar la moda en cada caso:

xi:

los valores que puede

tomar x o la marca de clase en el caso de

a. 21; 30; 18; 21; 15; 20; 21; 15 Md = 21


Md1 15
Bimodal
Md 18
18
18
b. 15;
; 20;
; 12; 15; 19 2

intervalos.

2. Mediana (Me)
Si tenemos n datos ordenados en forma creciente o

fi :

frecuencia absoluta de intervalo i.

n:

nmero de datos.

decreciente, la mediana es el valor central si n es


impar, y es igual a la semisuma de los valores centrales

Ejemplo:

si n es par.

Las edades de un grupo de deportistas fueron

Ejemplos:

agrupadas tal como muestra la tabla. Hallar la edad


promedio de este grupo de personas.

Hallar la mediana en cada caso.


a.

17; 20; 21; 23; 26; 32; 35 Me =

b.

21; 25; 16; 19; 28; 31

I n t e r v a lo ( E d a d e s )
[1 0
[1 4
[1 8
[2 2
[2 6

Ordenando: 16; 19; 21; 25; 28; 31


Me =

14>
18>
22>
26>
30>

3. Media aritmtica (M.A.)


Es la suma de todos los valores observados de la

xi

fi

x i fi

Fi

12
16
20
24
28

6
10
12
9
3

72
160
240
216
84

6
16
28
37
40

n = 40

772

xifi

variable, dividida entre el nmero total de datos.

i1

M.A. =

Ejemplo:

772
40 = 19,3

La media aritmtica o promedio de todos los

Hallar la media aritmtica de:

deportistas participantes es 19,3 aos.

16; 18; 21; 21; 19; 15 M.A. =


Para datos tabulados

2. Moda
Para calcular la moda de n datos tabulados, primero
se ubica el intervalo que tiene la mayor frecuencia

1. Media aritmtica (M.A.)

denominndose a ste clase modal y luego utilizamos la


siguiente frmula:

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
2

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools
Li: 18

d1

d
d2
Md = Li + 1
C

Donde:
Li:

Mes: Setiembre

d1: 12 - 10 = 2 d2: 12 - 9 = 3 C: 22 - 18 = 4
2013

Luego:
lmite inferior de la clase modal.

d1
2

d1 d2

Md = Li +
C Md = 18 + 2 3 4 = 19,6

d1:

diferencia de

frecuencias absolutas entre la clase modal y

La moda de todos los deportistas es 19,6.

premodal.
d 2:

diferencia de

frecuencias absolutas entre la clase modal y


postmodal.
C:

3. Mediana (Me)

- Fm-1
2

fm

amplitud de clase.
Me = Lm +

En el cuadro anterior, el intervalo de mayor frecuencia

es el tercero [18 - 22>; entonces:

Donde:

En la columna de la frecuencia acumulada (Fi)

Lm:

lmite inferior de la clase mediana

C:

ancho de la clase mediana

buscamos aquella frecuencia que es mayor a 20 por


primera vez, que ser el tercer intervalo [18 - 22>.

Fm-1: frecuencia absoluta acumulada de la clase


precedente a la clase mediana
f m:

frecuencia absoluta de la clase mediana

Lm: 18

Fm-1: 16

fm: 12

C: 22 - 18 = 4

Luego:

Observacin:

- Fm-1
2

fm

La clase mediana es aquella cuya frecuencia absoluta


Me = Lm + C

acumulada sea mayor o igual a la mitad de los datos por


primera vez.

40

- 16
2

12

Me = 18 + 4

Del cuadro anterior, la mitad de los datos ser:

= 19,3

La mediana de todos los deportistas es 19,3.

n
40
2 = 2 = 20

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
3

Innova Schools

Del colegio a la
EJERCICIOS.
Universidad

a. 15; 21; 28; 32; 18

1. Hallar la moda en cada caso:

Mes: Setiembre
2013

MA = ................................

a. 75; 81; 83; 65; 81; 73; 75; 86; 81

b. 33; 21; 42; 52; 48; 36

Md = ................................

MA = ................................

b. 156; 152; 153; 152; 155; 156; 155

c. 456; 475; 508; 513; 518

Md = ................................

MA = ................................
4. Hallar la mediana y moda para cada conjunto de datos.

c. 56; 53; 48; 46; 56; 48; 37


Md1 = ................................

a.

Md2 = ................................

26

23; 18; 20; 18; 15; 22;

2. Hallar la mediana en cada caso:


Me = ................................

a. 63; 64; 73; 78; 79; 79; 81

Md = ................................

Me = ................................

b.

b. 15; 21; 18; 27; 31; 33; 25

10; 6; 10; 13; 12; 14; 10;

12
Me = ................................
c. 34; 28; 25; 32; 41; 37; 26; 43

Me = ................................
Md = ................................

Me = ................................
3. Hallar la media aritmtica en cada caso:

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Se muestra la nota de 11 alumnos, en un examen de


matemtica: 10; 12; 9; 12; 8; 14; 12; 10; 11; 12; 8. Si el

Enunciado:

profesor decide aprobar a los alumnos cuya nota sea


mayor o igual que la mediana, cuntos aprueban?

Las edades de un grupo de personas asistentes a una


reunin, tiene la siguiente distribucin de frecuencias:

a)

4 b)

5 c)

d)

7 e)

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
4

Innova Schools

Del colegio a la
x (e d a d es)
Universidadi 1 8

a)

fi
11
15
12
10
6

19
20
21
22

Mes: Setiembre
b) 20,8
2013 c)

21,9
22,4

d)

20,2

e) 21,2

5. Qu porcentaje de alumnos tiene menos de 22 aos?


2. Cul es la moda?
a)
a)

10 b)

12 c)

d)

18 e)

15

18,5

19
d)

52%

b) 19,2

19,7

c)

e) 28%

6. Cul es la moda?

a)

c)

23,2

b) 22,8

c)

24,2

19,5
d)

b) 48%

32%

3. Cul es la media de las edades?

a)

60%

d)

e) 20,2

23,5

e) 24,6

7. Determinar la moda de la siguiente distribucin:

Enunciado:
La tabla muestra la distribucin de las edades de 50
alumnos de una universidad.

I i [0 ; 1 > [1 ; 2> [2 ; 3 > [3 ; 4> [4 ; 5 >


fi

Edades
[16 - 19>

xi

fi

Fi

hi

Hi

a)

0 ,2 8

[22 - 25>

10

17

x if i

10

[19 - 22>

2,43

b) 2,35

c)

2,25
0 ,8 4

d)

[25 - 28>

2,65

e) 2,56

50

Enunciado:
Los siguientes datos son los haberes quincenales de 20
Completar el cuadro y responder:

obreros de una empresa (en dlares).

4. Cul es el promedio de las edades de todos los


estudiantes?

8. Calcular la media, mediana y moda.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
5

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

d)

a)

175; 180; 200

Mes: Setiembre
e) 5ta clase
2013

4ta clase

b)

175; 180; 190


c)

175; 180; 180

11. En una encuesta se obtuvo la siguiente informacin:

d)

180; 175; 190


e)

P u n ta je
[20;
[40;
[50;
[60;
[80;

180; 190; 175

fi

40>
50>
60>
80>
96>

To ta l

Dados los datos anteriores, clasifique en 5 intervalos

hi

30

90

de clase de igual tamao.


se sabe adems que:
9. La clase mediana es:
1
h1 = h 5 ; h 2 = h 4 ; h 2 - h 1 = 9
a)

1ra clase

b) 2da clase c)

Determinar la media.

3ra clase
d)

4ta clase

e) 5ta clase
a)

56,5

b) 57

c)

57,5

10. La clase modal es:

a)

d)

1ra clase

58 e)

b) 2da clase c)

N.A.

TAREA DOMICILIARIA

3ra clase

1. La siguiente distribucin muestra el peso en gramos de

d)

22,16

e) N.A.

300 paquetes de un determinado producto.


Enunciado:
Ii 10-14 15-19 20 -24 25 -29 30-35
fi

k/2

0 ,1 7

2k

Llenar el siguiente cuadro de frecuencias:

0 ,1 3

Hallar la moda.

a)

23,10

b) 22,10

c)

22,14

Lideres en Educacin

Li
[3; 6 >
[6; 9 >
[9; 1 2>
[12; 15 >
[15; 18 >

fi
4

hi

0 ,2 5

0 ,1 2 5
0 ,1 2 5

T o t a le s

16

Fi

4
d

5to Grado de
Secundaria
6

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

a)

220

2. Calcular a + b + c + d
d)
a)

16,5

b) 17

210

7. La diferencia entre la media y la mediana es:

18 e)

N.A.
a)

0,15

d)

9,375

b) 9,275

c)

0,3e)

0,35

c)
8. Dado el siguiente histograma, determinar la mediana

9,175
d)

b) 0,2

0,25

3. Calcular la media.

a)

e) 200

c)

17,5
d)

Mes: Setiembre
b) 230
2013 c)

240

9,075

aproximadamente.

e) N.A.

4. Calcular la mediana.

fi

12
10
6

a)

8,6b)

8,7c)

d)

8,9e)

8,8

Ii
12

5. La cantidad de moda es:

a)

b)

d)

4 e)

2 c)

18

24

30

36

a)

23 b)

19,4 c)

d)

20,3

e) 21,7

20,6

9. Del siguiente histograma de barras, determinar la

media de los datos con aproximacin a la unidad.

Enunciado:
Edades
[1 9;
[2 2;
[2 5;
[2 8;
[3 1;

21]
24]
27]
30]
33]

hi
0 ,1 5
0 ,2 3
0 ,4
0 ,1
0 ,1

15

fi

12
10
5

Si: F5 = 300
2

6. Cuntos empleados tienen edades entre 23 y 32

12

14

Yi

aos?

a)

Lideres en Educacin

6 b)

7 c)

10

5to Grado de
Secundaria
7

Innova Schools

Del colegio a la
d)
9 e)
Universidad

d)

10. Hallar la mediana de la siguiente distribucin:

Mes: Setiembre
e) 17,5
2013

17,6

11. Una muestra se dividi en 20 intervalos, siendo las


frecuencias absolutas: 20; 21; 22; ... y las marcas de
clase: 30; 29; 28; ... calcular la media.

a)

Ii

fi

[2; 6>
[6; 10>
[10; 14>
[14; 18>
[18; 22>

2
6
4
10
18

16,8

b) 17,2

a)

23 b)

25,6 c)

d)

19,37

e) 20

21,45

c)

18,1

TALLER N 01

1. Dada la siguiente tabla de frecuencias:


E s t a t u r a ( p u l g .)
60
63
66
69
72

acumuladas (Fi) se pide la mediana y la media muestral.


Dar su suma aproximada.

F r e c u e n c ia

62
65
68
71
74

5
18
42
27
8

1000
800
650
550
400

Hallar la estatura media.

a)

72,15

Fi

b) 67,45

10

c)

20

30

40

50

62,15
d)

65,75

e) 65,15
a)

3 7,6

b) 3 4 , 3

c)

3 3 ,3
d)

2. En el siguiente histograma de frecuencias absolutas

Lideres en Educacin

4 1 ,3

e) 4 0 , 6

5to Grado de
Secundaria
8

Innova Schools

3.

Del colegio a la
En una encuesta sobre los ingresos anuales de un grupo
Universidad
de familias, se obtuvo la siguiente informacin:

Ii

Xi

[2 00; >
[ ;
>
[ ;
>
[ ; 1 000>

Mes: Setiembre
2013

5. En el histograma de frecuencias, hallar la mediana


aproximadamente.

fi

fi

50

10

40
10

30
25
15
10

f2
f3
5
Adems: X = 580 y
= 3

xi
10

20

30

40

50

60

Calcular el nmero de familias con un ingreso entre


480 y 760.

a)

50 b)

60 c)

d)

54 e)

65

72

a)

37 b)

31 c)

d)

33 e)

42

32

4. En un cuadro de distribucin de 4 intervalos de igual


ancho de clase se sabe que:
X1 = 12; X3 = 28; f2 = 45; h1 = h3 = 0,25. Si en total

6. Hallar la mediana de la siguiente grfica:

hay 120 datos, calcular su .

a)

18 b)

22 c)

d)

10 e)

15

12

280

Fi

150
70
50

Ii
10

a)

20

48,75

40

50

80

b) 45,25

c)

44,5
d)

Lideres en Educacin

47,5

e) N.A.

5to Grado de
Secundaria
9

Del colegio a la
Universidad

02

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

POTENCIACIN Y RADICCIN

Potenciacin
Origen: Proviene de la multiplicacin de varios factores
iguales.

Si:

a
a a .......
a P
"n" factores

Cubo perfecto (K3)

an = P potencia de "a"
Cuadrado perfecto

Es el nmero resultante de multiplicar tres factores


enteros iguales.
Teorema
La condicin suficiente y necesaria para que un nmero
sea cubo perfecto es que al descomponerlo en sus
factores primos los exponentes de estos factores deben
ser mltiplos de 3.
Si: N = aa . bb . cg , y adems: a, b, g son ; entonces:

Es el resultado de multiplicar un nmero entero por s


mismo.
Es decir; sea K un nmero entero, si: K x K = K 2 y K2 = N
entonces N es un cuadrado perfecto.
Teorema
La condicin suficiente y necesaria para que un nmero
sea cuadrado perfecto es que descompuesto en sus
factores primos, los exponentes de stos sean nmeros
pares.
Si: N = a x b x c , y adems: , son nmeros pares,

N es cubo perfecto.

Ejemplo: 1 728 = 26 x 33
Caracteres de exclusin de nmeros cubos perfectos

entonces "N" es cuadrado perfecto.

1. Un cubo perfecto puede terminar en cualquier cifra.

Ejemplo:

400 = 24 x 52
Caractersticas de exclusin de nmeros cuadrados,
perfectos
2

36

49

64

16

81

25

10

100

4 41
5. Todo cuadrado perfecto es

13 =
23 =
33 =
43 =
53 =

63
73

1
8

83

27

93

64
125

103

216

343

512

729

1 000

2. Un nmero que termina en ceros para que sea cubo


perfecto tiene que tener una cantidad de ceros
mltiplos de tres y que el nmero que acompae debe

1. El cuadrado de un nmero termina en el cuadrado de la

ser cubo perfecto.

cifra de sus unidades.


2. Todo nmero que termina en 1; 4; 6 9 puede ser

Ejemplo:

cuadrado perfecto. Se deduce que si un nmero


termina en 2; 3; 7 u 8 no es cuadrado perfecto.

3 4 3 0 0 0 0 0 0

3. Si un nmero termina en 5, puede ser cuadrado

( K ) ( c a n tid a d d e c e ro s 3 )

perfecto siempre y cuando la cifra de sus decenas sea


2 y el total de sus centenas sea el producto de dos
2
nmeros consecutivos. Si: abcd5 K , entonces: d = 2

3. Si un nmero es cubo perfecto y termina en 5,

y abc n(n 1)

entonces la cifra de sus decenas debe ser 2 7. Si:


abc5 K 3

4. Todo nmero que termina en una cantidad par de ceros

; entonces: c 2 7

puede ser cuadrado perfecto siempre y cuando las


cifras que lo acompaen formen un nmero cuadrado
4. Todo cubo perfecto ser siempre:

2
perfecto. Si: abcd00 K abcd es cuadrado

perfecto.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
10

Innova Schools

Del colegio a la
o
o
o
9 Universidad
(9 1) (9 1)

Mes: Setiembre
2013

exponente igual al ndice (n) reproduzca el radicando.

Radicacin

N K Kn N

Es una operacin inversa a la potenciacin que consiste


en que dados dos nmeros: radicando (N) e ndice (n),
se pide hallar otro, llamado raz (K) que elevado a un

Raz cuadrada
Es cuando el ndice es 2.
N K

Hallar la raz cuadrada del nmero: 143 560


Se separa en grupos de dos cifras a partir del primer
orden.

K N
2

Clases
a) Raz cuadrada exacta.
N
0

K = N

1 4 3 5
9
5 3 5
4 6 9
6 6
5 9
6

b) Raz cuadrada inexacta.


b.1. Por defecto:
N

N = K + r

6 0

3 7 8
6 7 7 = 469
7 4

8 8 = 5984

6 0
8 4
7 6

b.2. Inexacta por exceso:


N
re

K + 1

143560 378

Entonces:

N = (K + 1 ) - re

Propiedades

Raz cbica
Es cuando el ndice es 3

r + re = 2K + 1

rmx = 2K

N K K3 N

Clases
a) Raz cbica exacta

Mtodos para hallar la raz cuadrada

A. Por descomposicin de sus factores primos:


Ejemplo:
Hallar la raz cuadrada del nmero: 22 500

N
0

K = N

b) Raz cbica inexacta.


b.1. Por defecto:

Descomponiendo en factores primos:

22 500 = 22 . 32 . 54

N
r

N = K + r
0 < r < 3K (K + 1) + 1

22 32 54 2 3 52
Entonces:

, con un residuo igual a 676.

22500 150

b.2. Por exceso:


3

B. Mtodo general
Ejemplo:

Lideres en Educacin

N
re

K + 1

N = (K + 1 ) - re

5to Grado de
Secundaria
11

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

Propiedades
*

r + re = 3K (K + 1) + 1

rmx = 3K (K + 1)

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Cul es el menor nmero por el cual se debe

d)

225

e) 256

multiplicar a 3 234 para que el producto sea un


cuadrado perfecto?
5. Al multiplicar un nmero por 3, por 5 y por 7 se
obtienen tres nmeros cuyo producto es 230 685.
a)

66 b)

69 c)

d)

33 e)

88

55

Calcular dicho nmero.

2. Hallar el menor nmero por el cual hay que dividir a

a)

14 b)

15 c)

d)

13 e)

19

16

108 675 para que el cociente sea un cuadrado


perfecto.
6. Para que "N" sea cubo perfecto se le debe multiplicar
a)

161b)

21 c)

d)

383

e) 221

por 2 32, y para que sea cuadrado perfecto se le

483

debe multiplicar por 15. Cul es el menor valor que


puede tener "N"?

a)

3. Entre dos cuadrados perfectos consecutivos hay 248


respuesta la suma de sus cifras.

d)

20 b)

24 c)

d)

22 e)

19

b) 216

c)

2 000

nmeros enteros. Hallar el nmero mayor y dar como

a)

225

26

1 500

e) 375

7. Un comandante dispone sus tropas formando un


cuadrado y ve que le sobran 56 hombres, entonces
pone una fila ms de hombres a cada lado del cuadrado
y ve que le faltan 17 soldados para completar el nuevo
cuadrado. Cuntos hombres hay en la tropa?

4. La diferencia de dos nmeros es 120 y la diferencia de


sus races cuadradas es 6. Hallar el nmero mayor.

a)
a)

144

b) 196

1 212

b) 1 281

c)

1 352

c)

169

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
12

Del colegio a la
d)
1 080
Universidad

Innova Schools
e) 1 425

a)

13 b)

d)

12 e)

Mes: Setiembre
14 c)
2013 15
16

11. Se escriben cuatro cifras consecutivas crecientes.


Luego se permutan las dos primeras y el nmero de
cuatro cifras as formado es un cuadrado perfecto.
Hallar dicho nmero.

8. Hallar un nmero cuadrado perfecto de la forma

ababasabiendo que la suma de sus cifras es 36. Dar


como respuesta "a + b".

a)

4 356

b) 3 245

c)

7 689
a)

15 b)

14 c)

d)

12 e)

11

13

d)

2 134

e) 3 456

12. Cuntos cuadrados perfectos de la forma abcd


cumplen que: a - d = b - c?

9. Si el nmero abc5 es un cuadrado perfecto y adems


se sabe que: a + b = 6, hallar "a b c".

a)

16 b)

24 c)

d)

28 e)

32

30

a)

2 b)

3 c)

d)

5 e)

10. Hallar "a + b", si:


2

b b

2 2

bb aa

TAREA DOMICILIARIA N 02

1. Cuntos nmeros de dos cifras del sistema senario al


agregarles el nmero que resulta de invertir el orden
2. Si el nmero 8a4b es un cuadrado perfecto, cunto

de sus cifras da como resultado un cuadrado

vale "a + b"?

perfecto?

a)

2 b)

4 c)

d)

5 e)

Lideres en Educacin

13

a)

12 b)

d)

8 e)

14 c)
10

15

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

3. Hallar un nmero cuadrado perfecto de la forma:

a)

15 b)

d)

19 e)

Mes: Setiembre
23 c)
2013 17
16

abcdef, tal que: cd 2ab y ef = 3 cd.


Dar como respuesta "a + b + c + d + e + f".

8. Hallar un nmero sabiendo que al extraerle su raz


cuadrada se obtiene como residuo el mayor posible que
es igual a 80.

a)

25 b)

27 c)

d)

28 e)

26

29
a)

1 940

b) 1 840

c)

2 680
d)

4. Si el nmero N = 1aaa es un cuadrado perfecto. Cul

1 680

e) 1 725

es el valor de "a"?
9. Cul es el mayor nmero de tres cifras que deja un
a)

b)

d)

6 e)

4 c)

residuo mximo al extraerle su raz cuadrada?

9
a)

960

b) 980

c)

940
2

5. Si: abcd K ab cd 25 y , calcular "a + b + c + d".

a)

9 b)

8 c)

d)

7 e)

11

d)

10

su raz cuadrada se obtiene 40 de residuo?

son cuadrados perfectos? Dar como respuesta la suma


de sus cifras.

6 b)

9 c)

d)

15 e)

18

e) 930

10. Cuntos nmeros menores que 10 000 al extraerles

6. Cul es el menor nmero que tiene 12 divisores que

a)

950

a)

77 b)

78 c)

d)

80 e)

81

79

11. Cules son los valores que han de tener las cifras "a"

12

y "b" del nmero 9ab4 para que sea cuadrado


perfecto? Dar como respuesta la suma de "a" y "b".

2
7. Hallar "a + b + K", si: aba ab K

Lideres en Educacin

a)

5 b)

6 c)

d)

8 e)

5to Grado de
Secundaria
14

Del colegio a la
12. Hallar
"a + b + c", de modo que el nmero N =
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

3a6bc0

sea mltiplo de 3, de 7 y adems cuadrado perfecto.

a)

18 b)

16 c)

d)

15 e)

17

84

REPASO

03

entre el menor nmero de tres cifras de la base seis y

1. Hallar "a - b", si: 4ab y 7ab son cuadrados perfectos.

a)

3 b)

4 c)

d)

6 e)

el mayor nmero de cinco cifras de la misma base?

2. Cuntos nmeros de la forma: 8abc5 son cuadrados

a)

10 b)

11 c)

d)

15 e)

17

13

6. Cul es el menor nmero entero por el cual se debe

perfectos? Dar como respuesta la suma de todos los

multiplicar a 648 para que su producto sea cuadrado y

valores que puede tomar "a + b + c".

cubo perfecto a la vez?

a)

9 b)

5 c)

d)

12 e)

16

14

3. Si el cuadrado de abc es, 54xyz5 hallar "a + b + c".

a)

36 b)

72 c)

d)

56 e)

112

144

2
7. Hallar "a + b + c + d + e + f", si: abcdef k y:

abc
1

8
def

a)

15 b)

16 c)

d)

18 e)

19

2
4. Si: 44abc0 K , hallar el valor de

17

a)

24 b)

27 c)

d)

18 e)

28

30

"a + b + c + d".
8. Entre todos los cuadrados perfectos que existen

a)

16 b)

17 c)

d)

19 e)

20

entre 3 200 y 8 600, cuntos son impares?

18

5. Cuntos cuadrados perfectos mltiplos de 12 hay

Lideres en Educacin

a)

17 b)

36 c)

d)

37 e)

19

18

5to Grado de
Secundaria
15

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

Calcular el nmero de empleados comprendidos entre


28 y 45.

9. Con S/. 16 464 se han comprado latas de cierto


producto, las cuales estn en cajones. Cada cajn
contiene un nmero de latas triple del nmero de
cajones y cada lata cuesta un nmero de soles doble

a)

114 b)

116 c)

d)

108 e)

102

110

del nmero de cajones. Cuntas latas se compr?


12. Del problema anterior, determinar el nmero de
a)

14 b)

42 c)

d)

424

e) 196

empleados comprendidos entre 20 y 38.

588

10. Si se dispone de un cierto nmero de hombres para

a)

72 b)

76 c)

d)

124 e)

136

80

formar un cuadrado le sobraran 36. Entonces pone


uno ms en cada lado del cuadrado y le faltan 75

13. Se tiene las temperaturas observadas en el hemisferio

hombres para completar el cuadrado. De cuntos

norte durante 24 das.

hombres se dispone?

c e n tg ra d o s

hi

fi

[- 19 , - 17>
a)

2 536

b) 2 526

c)

3 061

[- 1 7, - 1 5 >

[- 15 , - 13>

[- 13 , - 11>
d)

3 016

e) 3 025

[- 11 , - 9>

0 ,1 2 5
4

[- 9, - 7>

11. Dada la siguiente distribucin de compaas, segn el

Durante cuntos das se obtuvo una temperatura de

nmero de empleados por compaa.

Ii

fi

[1 0 - 2 0 >

20

[2 0 - 3 0 >

60

[3 0 - 4 0 >

80

[4 0 - 6 0 >

40

[6 0 - 8 0 >

20

TO TAL

220

0 ,2 0 8 3

-16 a -10?
a)

10 b)

11 c)

d)

13 e)

14

12

TAREA DOMICILIARIA N 03

Enunciado para las preguntas 1 a la 4.

La tabla muestra el ingreso familiar semanal


correspondiente a 80 familias.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
16

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
I n t e r v a lo d e
in g r e s o

fi

[150; 200>
[200; 250>

Fi

Mes: Setiembre
2013

Enunciado para las preguntas 5 a la 8.

hi

6
18

[250; 300>
[300; 350>

Las notas de un examen de simulacro tomado a 200

0 ,4 2 5

alumnos del colegio REGINA fueron:

74

[350; 400>

0 ,0 7 5

1. Determinar el nmero de familias que ganan menos de


S/.300.

N o ta

f i ( # a lu m n o s )

< 0; 4]

24

< 4; 8]

0 ,2 0

< 8; 12]

3k

< 12; 16]

< 16; 20]

a)

48 b)

58 c)

d)

65 e)

32

hi

16

62

2. Hallar el tanto por ciento de las familias que ganan


5. Qu tanto por ciento obtuvo una nota menor o igual a

S/.250 o ms.

14?

a)

58%

b) 48%

c)
a)

70%
d)

60%

80%

b) 84,5%

c)

90%

e) 65%
d)

60%

e) N.A.

3. Hallar el ingreso promedio de todas las familias.


6. Cul es la moda de todas las notas?

a)

S/.250,2

b) 260,25

c)
a)

273,75
d)

200,75

10,22

b) 9,82

c)

11,84

e) N.A.
d)

10,82

e) N.A.

4. Cul es la mediana de los ingresos de todas las


7. Qu tanto por ciento obtuvo una nota entre 10 y 17?

familias?

a)

S/.270

b) 280,25

a)

c)

273,53

b) 40%

c)

39%

265,2
d)

39,5%

d)

e) N.A.

Lideres en Educacin

40,5%

e) N.A.

5to Grado de
Secundaria
17

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

9. Hallar a + f + d.

8. Si suponemos que la nota aprobatoria es 13 o ms,


cuntos alumnos han aprobado?

a)

37 b)

38 c)

d)

40 e)

N.A.

a)

68 b)

72 c)

d)

64 e)

60

74

39
10. Cuntos estudiantes obtuvieron 62 o ms puntos?

Enunciado: (preguntas 9 al 11)


Completar el siguiente cuadro de frecuencias, que
representa las notas de un grupo de 80 estudiantes,

a)

20 b)

24 c)

d)

28 e)

30

26

con un ancho de clase constante.


11. Qu tanto por ciento aproximadamente obtuvieron a
fi

P u n ta je
[
[

; 40>
;

[
[

>
;

[6 0;

hi

8
b

>

a)

>
;

lo ms 54 puntos?

Fi

40%

b) 43%

c)

46%

d)

52%

e) 55%

Adems: h1 = h5; h2 = h4 y h2 - h1 = 0,15.

LGEBRA.
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

FUNCIONES II

FUNCIONES II

Funciones especiales
Df = IR Rf =

1. Funcin Constante

Regla de correspondencia:

k
f(x) = k
Significa que:

Lideres en Educacin
18

f = {... (0; k),(1; k),(2; k)...}

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
f = {(x; k) / f(x) = k}

Mes: Setiembre
2013

Significa que:
f = {..., (-2; 2), (-1; 1), (0; 0), (1; 1),...}
f(x) = |x|

Grfica:
y

f (x) = k
y = |x| x = 1; y = 1
0

x = -1; y = 1

Grfica:
2. Funcin Identidad

Regla de correspondencia:

y
y = |x|

f(x) = x

x
Df = IR Rf =
IR
4. Funcin Raz Cuadrada

Significa que:

Regla de correspondencia: f(x) =


f = {...(1; 1), (2; 2), (3; 3), ...}
f(x) = {(x; y) / f(x) = x x = y }

Df = IR+ {0} Rf = IR+{ 0 }

Grfica:
y

Significa que:
f (x) = x

f = {(0; 0),(1; 1),(2;

2 ),(3;

3 ), ...}

x
Grfica:
y

y =

3. Funcin Valor Absoluto


x

Regla de correspondencia: f(x) = |x|


|x| =
Df = IR Rf = IR+ {0}

5. Funcin Lineal

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
19

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
y
2013

Es una funcin con dominio en todos los reales y como

regla de correspondencia: f(x) = ax + b, donde a y b

son constantes cualesquiera. (a 0)

y = mx + b
m > 0

y = mx + b
m < 0

Su grfica es una recta; con pendiente a e


intercepto b
m: pendiente de la recta
m = tan

Grfica:

Ejemplo:

Su grfica es una parbola simtrica respecto a una


recta vertical, llamada eje de simetra, abierta hacia
arriba si: a > 0 y hacia abajo si: a < 0.

Calcular la funcin lineal que tenga: f(1) = 3 y adems:


f(2) = 2f(3)
-

Nota Grfica:

Solucin:
Sea la funcin: y = ax2 + bx + c

Adems:
f(x) = mx + b

2m + b = 2(3m + b)

f(1) = m + b = 3 ........ (a)

2m + b = 6m + 2b
b = - 4m

= Discriminante = b2 - 4ac
V : V r tic e

........

(b)

y
f (-

b
2a
x1

x2
V

De () y ():

b
f ()
2a

b
)
2a
x1

V
x

b
2a

V : V r tic e

m=-1 b=4
f(x) = - x + 4
a > 0 > 0

a < 0 > 0

6. Funcin Cuadrtica
{x1; x2} races de la ecuacin, cuando: y = 0

Es una funcin con dominio en el conjunto de los


nmeros reales y cuya regla de correspondencia es:
f(x) = ax2 + bx + c; a, b, c IR; a 0

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
20

x2

Innova Schools

Del colegio a la
y
Universidad

Esta funcin, cuando: y = 0, los valores de x son

Mes: Setiembre
2013

nmeros complejos.

b
x1 = x2 = 2a

a > 0 = 0

Otras Funciones

b
2a

x1 = x2 = -

- Funciones Pares:

Son aquellas funciones que se caracterizan por ser


simtricas respecto del eje y ; y se cumple que:
a < 0 = 0
I.

Si: x Df -x Df

II.

f(x) = f (-x) x Df

{x1; x2} races iguales de la ecuacin, cuando: y = 0


y

f (-

b
2a

b
)
2a

- Funciones Impares:
x

Son aquellas funciones que se caracterizan por ser


simtricas respecto del origen.
a > 0 < 0

y
f (- b )
2a

b
2a
x

I.

Si: x Df -x Df

II.

f(x) = -f (-x) x Df

I.

F(x) = x4 + 1

II.

G(x) = x3

a < 0 < 0

Ejemplos:

Indicar que funciones son pares, impares o ni par ni


impar:

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
21

Innova Schools

Del colegio a la
III. H(x) = x - |x|
Universidad

Mes: Setiembre
y
2013

h > 0
F (x

F (x)

+ h)

Solucin:
y

I.

h > 0
F (x

F(x) es par, porque:

- h)

F(-x) = (-x)4 + 1
F(-x) = x4 + 1
F(-x) = F(x)

F(x) es par
b. Desplazamiento vertical

II.

G(x) es impar, porque:

y
F (x)
x

G(-x)

= (-x)3

G(-x) = -x3

F (x) + h
x

-G(-x) = x3
-G(-x) = G(x)

F (x) - h

G(x) es impar
Reflejos

a. Reflejo en el eje x

III. H(-x) = -x - |x|

-H(-x) = x + |x|

y
- F (x)

-H(-x) H(x); Tambin: H(-x) = H(x)

F (x)

H(x) no es ni par ni impar

b. Reflejo en el eje y

Desplazamientos
a. Desplazamiento horizontal

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
22

Innova Schools

Del colegio a la
y
Universidad
F

Mes: Setiembre
2013

y
F ( -x )

(x)

c. Con valor absoluto


y
F (x)
x

y
| F (x)|
x

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Graficar:

x ;x1

f( x)

x ; x 1

a)

b)
y
-1
1

x
2. Si la grfica de f(x) = x , es:

c)

f
Hallar la grfica de: ( x)

x2

d)

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
23

Innova Schools

Del colegio a la
a)
Universidad

Mes: Setiembre
2013

b)

c)

d)
y

x
x

y
c)

d)
2

2
x

4. Si la funcin:

y
x

f(x)
x

3. Si la funcin:

Graficar: f(x) + 2
y

f(x)

a)

b)

Graficar: f(x - 2)

c)
a)

-2

d)
y

b)
y

2
x
2

x
y

5. Graficar la funcin:

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
24

Innova Schools

Del colegio a la
x2 ; x 1
Universidad

f( x) | x | ; 1 x 1

2
x ; x 1

Mes: Setiembre
2013

c)

d)
y

-1 0

a)

b)
y

-1 0

-1

1
y

6. Graficar:

-1

a)

1 ; x 1

f( x) 0 ; x 1
1; x 1

b)

e)
y

1
0

-1

-1

y
x

7. Sea la funcin:

-1
c)

d)
1
0

Hallar el dominio de la funcin.

-1
y
x

Lideres en Educacin

a)

<- ; 5>

b)

<- ; 5> - {1}

c)

<- ; 1> [0; 5> - {1}

5to Grado de
Secundaria
25

Innova Schools

Del colegio a la
d)
<- ; -1> [0; 5>
Universidad
e)

Mes: Setiembre
2013

y
3

IR

1
x

8. Hallar el rango de la funcin:

y
a)

2
-3

-1 0

<- ; 3>

b) <-; 0>

c)

<- ; 3> - {1}

x
d) <- ; 2]

e) < - 2 ; - 3 >

11. Hallar el dominio de la siguiente funcin:


a)

[-3; 3]

b) [-1; 1]

c)

<-1; 1>
d)

f( x)

[0; 2]

x5

5 x

e) IR

9. Hallar el dominio de la siguiente funcin:

a)

x5

b) 5 c)

d)

x0

e) x 0

x5

y
12. Hallar el rango de la funcin:

-5 -2

f( x)

a)
a)

[-5; 3>

b) [-5; 0>

[5; 0>

y0

b) y 0

c)

y2

c)

<-5; 0>
d)

x2 2

d)

y2

e) y - 2

e) [-5; >
13. Hallar el dominio de la siguiente funcin:

10. Hallar el rango de la siguiente funcin:

f( x)

Lideres en Educacin

x1
x2

5to Grado de
Secundaria
26

Del colegio a la
a)
Universidad
c)

Innova Schools
b) <-2; 1>
[-2; 1]

e)

Mes: Setiembre
2013

<- ; -2> [1; >

d)

[0; >

-2

<-2; 1> <3; >


c)

d)
y

14. Graficar: f(x) = |x| + 2


a)

b)

-2

y
y
2

x
2

TAREA DOMICILIARIA N 01

1. Graficar: f(x) = x2 + 1

1
x

a)

b)
y
1

2. Hallar el dominio de la funcin: f(x) = |x - 2| + 1

y
-1

a)

b) IR - {2}

c)

IR - {-1}
d)

c)

IR - {1}

IR - {-2}

e) IR

d)
3. Hallar el rango de la funcin: f(x) = - |x + 4|

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
27

Innova Schools

Del colegio a la
a)
[0; 4]
Universidad

b) <- ; 0]

d)

<- ; -1]

a)

<- ; -1]
<- ; -3]

c) IR+
IR e)

d)

Mes: Setiembre
b) <- ; -2] c)
2013

<- ; -4]

e) <- ; -5]

4. Hallar el dominio de la funcin: f(x) = 5 - |x + 2|


9. Hallar el dominio de la funcin:
a)

IR b)

IR - {5}

c)

f(x) = -3x2 - 2x + 5 ; x [-2 ; 3>

IR - {-5}
d)

IR - {2}

e) IR - {-2}
a)

<-; 4]

b) <- ; 0]

d)

IR e)

[0; 3>

c)

<-; -4]
d)

b) [-2; 2>

10. Graficar:

f( x)

e) <-1; 6>

x1

IRa)

b)
y

6. Hallar el rango de la funcin: f(x) = 3x2 - 12x + 20

x
a)

[2; + >

c)

<-2; 3]

5. Hallar el rango de la funcin: f(x) = - |x - 1| - 4

a)

[-2; 3>

b) [-4; +>

c)

[6; >
d)

[8; + >

c)

e) [10; + >

d)
y

7. Hallar el dominio de la funcin: f(x) = -2x2 - 6x + 11

a)

<- ; + >

IR - {2}

-1

b) <- ; 0> c)

<0; + >
d)

e)
e) IR - {-2}

-1

8. Hallar el rango de la funcin: f(x) = -4x2 - 8x - 9

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
28

11.

Innova Schools

Del colegio a la
f( x) x 2
Universidad
Graficar:

Mes: Setiembre
2013

a)

b)

e)

y
2

x
-2

-2

c)

d)
y

TALLER N 01
x

1. Graficar: F(x) = |x - 4|

2. Graficar: F(x) = - x

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
29

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

3. Graficar: F(x) = | |x| - 3 |

5. Dada la grfica de F(x):


y
1
2

Hallar la grfica de -F(x - 3)

4. Graficar: F(x) = x2 + 10x + 25

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
30

6.

Innova Schools

Del colegio a la
Graficar: f(x) = 2x + 3
Universidad

Mes: Setiembre
2013

REPASO

02
1. Resolver: x2 + x - 2 0

4. Indicar el mayor valor de "c", si: x2 + 10x + 31 c


a)

x [-2; 1]

b) x [-2; 2]

se verifica x IR

c) x [-4; 1]
d)

x IR

e) x

a)

4 b)

6 c)

d)

8 e)

25

2. Resolver: (x - 3)2 16
5. Si tenemos la inecuacin: x2 - x - 12 < 0
a)

-1x7

b) - 2 x 2

Entonces de las afirmaciones:

c) 1 x 8
d)

-4x2

e) x 8

3. Resolver: x2 + x - 1 0

I.

4 y - 3 son los puntos crticos.

II.

< - 3 ; 4 > es el conjunto solucin.

III. 4 al conjunto solucin.

a)

1 5 1 5
;

2
2

b)

c)

Son verdaderos:

5 5
;

2
2

1 5

a)

b) Solo II

c)

Solo III
d)

d)

1 5
; 4

e)

Solo I

x IR

6. Resolver:

Lideres en Educacin
31

Todas

e) Ninguna

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
[ - 2 ; 1 ] { 3 } d)
2013

c)

< - ; 1 ] { 3 }

(x - 1)7 (x - 3)4 (x - 5)17 (x2 + x + 1) 0

a)

< - ; 1 ] [5 ; + >

b)

< - ; 1 ] [5 ; + > { 3 }

c)

[1;5]

d)

[1;+>

e)

[-1;5]{3}

e)

10. Sea la funcin:

f = {(3; 5), (4; 2a - 1), (6; 8), (4; 15)}

i.

El valor de "a" es:


_______________

7. Resolver: (x2 + 6) (x + 5)2 (x - 4)3 0


ii.

El dominio de la funcin es:


_______________

a)

x[4;+>{-5}
b) x < - 5 ; 4 ]

c)

x[5;+>

d)

x < - ; 4 ] - { - 5 }

iii.

El rango de la funcin es:


_______________

e) x IR
11. Sean las funciones f : A B y g : B C
8. Resolver:
x2 5x 6
x2 x 42

a)

x < - ; - 7> [ 2 ; 3 ] < 6 ; + >

b)

x [ - 7 ; 2 ] [ 6 ; + >

c)

x < - ; 3 ] < 6 ; + >

d)

x IR

e)

ff(2)
Hallar:

(3)

g(1)

g(f(2) ) g(4)

a)

0 b)

d)

3 e)

c)

9. Resolver: (x2 + x - 2) (x - 3) 0
12. Hallar el dominio de las funciones "f" y "g".
a)

< - ; - 2 ] [ 1 ; 3]
b) [ - 2; 1 ] [ 3 ; + >

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
32

Innova Schools

Del colegio a la
x2 6
Universidad

f(x) =

g(x) =

x2

Mes: Setiembre
2013

x4

TAREA DOMICILIARIA
1. Hallar el rango de las funciones "f" y "g".

a)

[5; 7]

b) <5; 7>

c)

IR - {5}

f(x) =

d)

2x 1
x3

IR - {7}

e) {5; 7}

4. Si la grfica de f(x) es:


g(x) = x2 - 2x + 6 ; xIR

2. Indicar verdadero (V) o falso (F), si "f" es una funcin


de "A" en "B" f : A B, entonces:

I.

a A : f(a) = b f(a) = c,

entonces: b = c
II.

Bosquejar la grfica de f(-x)

RanfB

III. Ranf = { y B / x A : f(x) = y }


IV.

Domf = { x A / y B : f(x) = y }

a)

VVFV

b) VVVF

a)

b)
y

c)

VVVV
d)

FFFF

3. Hallar el dominio de: f(x) =

e) VVFF

x5

c)

7 x

Lideres en Educacin

d)

5to Grado de
Secundaria
33

Innova Schools

Del colegio
a la
y
Universidad

Mes: Setiembre
2013

e)
y

e)
x

5. Si la grfica de h(x) es:


y

6. Si la grfica de la funcin y = F(x) es:


x

Bosquejar la grfica de | h(x) |

3
x

2 5

a)

b)
y

Graficar la funcin: y = F(x + 5) - 7


x

c)

d)

03

PROGRESIN ARITMTICA

Sucesin

Ejemplo:
1 1
2;4

Se llama as al conjunto ordenado de acuerdo a una ley de


formacin.

Lideres en Educacin

; 8 ; ......

5to Grado de
Secundaria
34

Del colegio a la
Ley de Formacin: Los
Universidad

Innova Schools
denominadores son potencias

consecutivas de 2.

Progresiones Aritmticas (P.A.)

Son aquellas sucesiones en las que se cumple que cualquier


trmino, despus del primero es igual al anterior ms una
cantidad constante llamada razn (r) o diferencia.
Ejemplo:

semisuma de los trminos extremos multiplicado por el


nmero de trminos.
As:
a1 an

n
2

S=
Adems, como: an = a1 + (n - 1) r

Representaciones Especficas

a1 a1 (n 1) r
2a1 (n 1) r
n S
n
2
2

Para tres trminos


(a - r); a; (a + r). Razn r
Para cuatro trminos (a - 3r); (a - r); (a + r); (a + 3r).
Razn 2r

Si n es impar:

Notacin

Las
progresiones
aritmticas,
llamadas
tambin
progresiones por diferencia, se representan de la
siguiente manera:
a1. a2 . a3 . ...... . an

S = (ac)n

Ejemplo:
Calcular: S = 5 + 8 + 11 + ... (20 trminos)

Solucin:
Se tiene: a1 = 5
r=3

a1 Primero
an Ensimo o ltimo
n nmero de trminos

r razn

n = 20

Propiedades

2(5) (20 1) 3
20
2
= 670

Medios Aritmticos o Diferenciales

1. La diferencia entre dos trminos consecutivos es


constante e igual a la razn.

Se llama as a los trminos de una progresin aritmtica,


comprendidos entre los trminos extremos.

En:

Ejemplo:

a1 . a2 . a3 . ...... . an
Se cumple:
a2 - a1 = a3 - a2 =...... = r

6;

1 0 ; 1 4 ; 1 8 ;

22

3 m e d i o s a r i t m t ic o s

Interpolacin de Medios Aritmticos


Interpolar m medios aritmticos entre los nmeros a y
b , es formar una P.A. cuyo primer trmino ser a, el

2. El ensimo trmino es igual al primero ms el nmero


de trminos disminudo en uno, multiplicado por la
razn. As tendremos:

a5 = a1 + (5 - 1) r a5
a20 = a1 + (20 - 1) r a20 = 2 + 19 6 = 116

3. La suma de los n trminos de una P.A. es igual a la

2; 5; 8; 11; ... r = 3 (P.A. creciente: r > 0)


10; 6; 2; -2; ... r = -4 (P.A. decreciente: r < 0)
a; a + r; a + 2r; ... Razn r

En donde:

Mes: Setiembre
2013
= 2 + 4 6 = 26

ltimo b y el nmero de trminos m + 2. Para poder


interpolar se debe calcular la razn de interpolacin.
Si se desea interpolar m M.A. entre los nmeros a y
b se debe formar:

an = a1 + (n - 1)r

..........
..........
......

Ejemplo:
En: 2; 8; 14; ... . Calcular el quinto y el vigsimo
trmino.
Solucin:

"m" M.A.

a
Aplicando:

an = a1 + (n - 1) r

Tendremos: b = a + (m + 2 - 1) r
r = Razn de interpolacin

Se tiene : a1 = 2 ; r = 6

PROBLEMAS PARA LA CLASE


Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
35

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

1. El primer trmino de una P.A. es 12 y su razn 4, hallar


el trigsimo trmino.

a)

120

6. Dada la P.A.: (x + 1); (x + 4); (x2 - 5).


b) 132

Hallar el tercer trmino.

c)

128
d)

48 e)

124

a)

11 b)

3 c)

d)

4 e)

Hay 2 respuestas

2. De una P.A. el trmino de lugar 53 es 5; el de lugar 17


es -58. Hallar la razn.

7. Sea: P.A.: x; y; z; w; u
Si: w - x = 18

a)

9/4

b) 3/4

c)

Hallar: R = (z - x) (w - y) (u - z)

7/4
d)

11/2

e) 3/8
a)

1 728

b) 2 016

c)

1 780
3. La suma de los 57 trminos de una P.A. es 228; hallar

d)

el trmino central de la misma.

a)

3/2

b) 5 c)

d)

4/5

e) 4

vigsimo trmino.

Hallar la suma de todos sus trminos.

640

b) 720

700

a)

24 b)

108 c)

d)

112e)

204

92

9. La suma de los "n" primeros trminos de una P.A. es:

c)

Sn = n2 + n. Hallar la razn.

100
d)

e) 1 640

8. El trmino general de una P.A. es: an = 5n - 8. Hallar el

5/2

4. En una P.A. de 25 trminos, se sabe que: a3 + a23 = 56.

a)

2 040

e) 540

5. En una P.A. el ltimo trmino es (8x - 13), el nmero de


trminos (3x - 5) y el primero (2x - 1), calcule la razn.

a)

x b)

-2 c)

d)

6 e)

a)

3 b)

- 2 c)

d)

2 e)

3
10. Interpolar 3 medios aritmticos entre 13 y 21. Hallar
el trmino central obtenido.

Lideres en Educacin
36

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
a)

15 b)

17 c)

d)

12 e)

19

2
6y3

13
d)

11. La suma de los trminos de una progresin aritmtica

Mes: Setiembre
2013

4
36 y 9

4
e) -36 y - 9

14. La suma de los "n" primeros trminos de una P.A. es

es 425 y su trmino central 17. El nmero de trminos

(4n2 + 2n), para todos los valores de "n". El valor del

es:

quinto trmino es:


a)

21 b)

22 c)

d)

24 e)

25

23
a)

30 b)

32 c)

d)

38 e)

46

36

12. La suma del tercer y octavo trmino de una P.A. es 41


15. Se han interpolado "m" medios diferenciales entre 3 y

y la relacin del quinto al sptimo, 19/25. El segundo

57 y "m - 2" entre 5 y 19. Si la razn de la primera es

trmino es:

el triple de la segunda, el cociente del penltimo


trmino de la primera entre el penltimo de la segunda
a)

7 b)

9 c)

d)

13 e)

15

es:

10

a)

2 b)

3 c)

d)

5 e)

13. Si las races de la ecuacin: x4 - (m + 4)x2 + 4m = 0


16. Calcular el primer trmino de una P.A. si el dcimo

estn en progresin aritmtica. Los valores de "m" que

trmino es 57 y la razn es 5.

hacen posible que esto suceda son:

a)

36

2
b) 3

c)

a)

8 b)

9 c)

d)

11 e)

12

a)

44 b)

45 c)

d)

47 e)

48

10

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar el nmero de trminos de la P.A.:

46

18, 24, 30, 36, .... , 282

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
37

2.

Del colegio a la
Dada la progresin: 40, 44, 48, 52, ...
Universidad

Innova Schools
d)

4 e)

Mes: Setiembre
5
2013

Hallar el vigsimo trmino.


8. En una progresin aritmtica de cinco trminos, el
a)

118b)

117c)

d)

115e)

114

primer trmino es 3 y su suma es 45. Calcular el quinto

116

trmino.

3. Calcular: S = 85 + 90 + 95 + 100 + .... + 2 360

a)

557 460

457 760

12 b)

13 c)

d)

15 e)

18

14

9. Una P.A. tiene un nmero impar de trminos. El central

b) 554 760 c)

vale 22 y el producto de los extremos es 259. La

565 470
d)

a)

diferencia del mayor menos el menor es:


e) 554 761
a)

10 b)

20 c)

d)

40 e)

50

30

4. Hallar el valor de "a" en la P.A.:


(11 - a), (2a - 1), (9a + 3), ....

10. La suma de los cinco trminos racionales de una P.A.


creciente es 40 y el producto de ellos 12 320. El
quinto trmino es:

a)

2 b)

- 3 c)

d)

6 e)

-4

8
a)

2 b)

8 c)

d)

14 e)

15

11

5. Hallar el dcimo tercer trmino:


11. Calcule la suma de los 15 primeros trminos de una P.A.

1
1
1
,
,
, ......
729 243 81

a)

243

b) 2 187

cuyo ensimo trmino es: 4n + 1.


c)

81
d)

729

a)

420

b) 480

c)

495

e) 3
d)

372

e) 515

7. Indicar la razn de una P.A. si el primer trmino es 14


y el undcimo trmino es 94.

12. La suma del cuarto y dcimo trmino de una P.A. es 28


y la relacin del segundo y dcimo trmino es como 1
es a 5. Hallar el primer trmino.

a)

8 b)

6 c)

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
38

Innova Schools

Del colegio a la
a)
10 b)
Universidad

12 c)

d)

14 e)

2
a)

de lugar "t" es "r". Indique la razn.

- 1 b)

- 3 c)

d)

6 e)

-4

d)

-2

a)

d)

d)

480

e) 48

c)

n1
a0 .an

e)

n
an

b) m2 = np

n = mp

c)

m = (np)2

da 12. Indique el producto de cifras de dicho nmero.

105 c)

relacin es correcta?

de todos los dgitos da 16 y la suma de los dos ltimos

64 b)

b)

16. Si: (m - n)-1; (2m)-1; (m - p)-1 estn en P.A. Qu

14. Un nmero est formado por 4 dgitos en P.A., la suma

a)

Mes: Setiembre
1
2013
a .a

1
an

13. En una P.A. el trmino de lugar "r" es "t" y el trmino

a)

n
a0

m=n+p

e) m = np

405
17. Una P.A. se compone de 8 trminos, el primero es 10 y
el ltimo -4. Indique la razn.

15. Si: P.A.: a0, a1, a2,....., an

a)

3 b)

- 2 c)

d)

- 3 e)

Calcule:

1
1
1
1

...
a0.a1
a1.a2
a2.a3
an1.an

TALLER N 02

1. Timoteo no pudiendo cancelar una deuda de S/. 12 950


le propone a su acreedor pagarle del siguiente modo:
S/. 600 al final del primer mes y cada mes siguiente
S/. 50 ms que el anterior. Cul ser el importe del
ltimo pago?

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
39

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

Hallar n.

2. La suma de los tres primeros trminos de una P.A. es


65, la suma de los tres ltimos es 307 y la suma de
todos los trminos es 3 100. Cuntos trminos tiene
la P.A.?

5. Dada la P.A.: a, b, c, d
Calcular: E = b2 + c2 + (a - b)2 - (b - c)2 - (c - d)2
Si: bc = 50

3. Un pen debe llevar una carretilla de arena al pie de


cada uno de los 30 rboles que estn al lado de una
calzada; los rboles estn a 8 m de distancia y el
montn de arena est a 10 m antes del primer rbol.
Cunto habr recorrido despus de haber terminado
su trabajo y vuelto la carretilla al montn de arena?

6. Sea la P.A.: 3 .... 30 .... p


El nmero de trminos comprendidos entre 3 y 30 es
igual a los comprendidos entre 30 y p. Si adems la
suma de todos los trminos es 570, hallar la razn de
la P.A.

4. En una P.A. se conoce:


a1 = a - 2 ; r = 2 - a ; Sn = 10 - 5a

GEOMETRA.
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

Lideres en Educacin

QUINTO GRADO

5to Grado de
Secundaria
40

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

REAS DE REGIONES CUADRANGULARES

1. REA DEL CUADRADO


a
A = a

a
A

d2
2

D : D ia g o n a l m a y o r

d : D ia g o n a l m e n o r

d .D
2

2. REA DEL RECTNGULO


6. CUALQUIER CUADRILTERO

A = b . h
B
C

b
A

3. TRAPECIO
A

a b
A
h
2

D
A A C .B D .sen
2

A = m h
m = m e d ia n a
d e l tr a p e c io

4. Paralelogramo

b
A = `b . h

PROBLEMAS PARA LA CLASE

5. ROMBO

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
41

Innova Schools

1.

Del colegio a la
La base de un rectngulo es el doble de su altura. Si
Universidad
su diagonal mide

5 u, determinar su rea.

A. 2 u2

B. 3

D. 8

E. 12

7.

C. 4
A.

2.

Mes: Setiembre

Hallar la relacin entre las reas de la regin de un


2013
cuadrado y un tringulo equiltero, sabiendo que
tienen igual permetro.

El permetro de un terreno rectangular mide 62 m y

3
3
D. 5

su diagonal mide 25 m. Calcular el rea del terreno.


A. 300 m2

B. 150

D. 600

E. 168

3
3

8.

C. 75

B.

3
3
4

E.

3
3
2

C.

3
3
7

Si el rectngulo ABCD y el tringulo BMC son


regiones equivalentes, calcular BM, si: NB = 8 u
M

3.

Calcular el rea de un cuadrado inscrito en un


tringulo equiltero de lado a.
A. 8a2(2 + 3 )

a2
4

D. 3a2(7 +4 3 ) E.
4.

B. 4a2(2 - 3 ) C. 3a2(7 - 3 )
A. 8 u
D. 15

En la figura mostrada el DAED es equiltero y ABCD

9.

es un cuadrado. Calcular el rea de la regin


cuadrangular ABCE.

B. 9
E. 16

C. 12

El ancho de una finca rectangular es 1/4 del largo. Si


se prolongase sta 5 m y aquella 3 m, la finca tendra
un aumento de 185 m2. Qu dimensiones tiene
dicha finca?

A. 10 m y 40 m
D. 10 y 45

10.

B. 20 y 80
E. 10 y 80

C. 15 y 60

Calcular el rea de un rombo cuyo permetro es 36 m

A.

C.

a
2 (3 -

3)

a2
2 (2 -

3)

a2
2 (3 -

3)

y su inradio mide 2 m.

B.

A. 36 m2
D. 32
D.

11.

a
2 (2 - 3 )

E.
5.

B. 42
E. 30

C. 48

Se tiene un cuadriltero ABCD (mA = mC = 90)


donde: BC = CD = 2 2 m y AD = 2 m. Calcular el
rea de la regin cuadrangular ABCD.

Ninguna

Hallar el rea de la regin del tringulo formado por

A. (2 3 2) m2

B. (2 3 4)

la diagonal y la altura de un trapecio issceles cuya

C.

2( 3 4)

rea es 64 u2

D.

( 3 3)

A. 56 u2

B. 36

D. 48

E. 64

12.

6. Calcular el rea de la regin de un trapecio ABCD


sabiendo que:

AB = CD = 15 u; AD = 25

A. 192 u2

B. 186

D. 172

E. 136

4 3

E.

C. 32

u y mABD =90.

La base AD de un rectngulo ABCD mide 21 m y la


distancia de un punto de esta base a los vrtices B
y C miden 13 m y 20 m. Calcular el rea de la regin
rectangular ABCD.
A. 118 m2
D. 132

C. 144

Lideres en Educacin

B. 126
E. 136

C. 130

Grado de
TAREA5to
DOMICILIARIA
Secundaria
42

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
1.

Los catetos de un tringulo rectngulo ABC miden

7.

AB = 15 m y BC = 20 m. Por P punto medio de AC


se levanta la perpendicular PQ (Q en BC ). Calcular

Mes: Setiembre
2013

Segn el grfico mostrado, m A M B = 135 y PQ = 2


m. Calcular el rea rectangular BOPQ. (A y B son
puntos de tangencia).

el rea de la regin cuadrangular ABQP.

B
Q

2.

A. 58,6 m2

B. 64,8

D. 91,4

E. 84,6
A.

8.

C. 36

En un cuadrado ABCD se construye exteriormente el


tringulo rectngulo ABE. Si EB = 2 m y la distancia

B. 8
E. 16

5.

9.

6.

E. 4 2

10.

BE

A. 75 m2
D. 200

B. 100
E. 300

B. 8
E. 12

C. 9

En un cuadrado ABCD sobre CD se toma el punto


a BL y a su prolongacin. Si: AH = 3 m y DP = 1 m,
calcular el rea de la regin triangular APD.

C. 24

A. 1 m2
D. 1,5

DF

11.

C. 2 3

B. 2
E. 2,5

C. 3

Segn la figura, T es punto de tangencia y el rea


dela regin cuadrada ABCD es 16 m 2. Calcular el
rea de la regin cuadrangular ABED.
C

E
A

A. 8 m2
D. 11

B. 9
E. 12

C. 10

b
c O

que intersecta a

L. Por A y D se trazan perpendiculares AH y DP

16 m y c = 4 m.

C. 40

Dado un tringulo ABC cuya rea es 24 m 2, se traza

A. 6 m2
D. 10

Calcular el rea de la regin triangular que se forma


al unir los centros O, O 1 y O2, si: a = 9 m; b =

B. 20
E. 60

BC en P. Calcular el rea de la regin cuadrangular

perpendicular a AC . Si: EF = AB = 2 m, calcular el


rea de la regin ABCD.

D. 4 3

el rea de un tringulo rectngulo, si la


del cateto menor tiene 23 m menos que la
del otro cateto y ste 2 m menos que la
de la hipotenusa.

ABPH.

En un rectngulo ABCD se traza

B. 6 3

C. 3 2

la altura BH y la mediatriz de AC

C. 10

B. 18
E. 32

A. 2 2 m2

Calcular
longitud
longitud
longitud

B. 5 2
E. 6 2

A. 10 m2
D. 50

Las bases de un trapecio miden 12 m y 30 m. Calcular


el rea del tringulo menor que se determina al
prolongar los lados no paralelos, si el rea del
trapecio
es 126 m2.
A. 12 m2
D. 30

2 m2

D. 4 2

del centro del cuadrado Q a EB mide 4 m,


calcular el rea del cuadriltero AEBQ.

4.

B. 48
E. 30

A. 4 m2
D. 12

En un tringulo ABC, las alturas se intersectan en el


punto H. Calcular el rea de la regin del
cuadriltero AHBC, sabiendo que: AB HC = 64 m 2.
A. 64 m2
D. 32

3.

C. 72,8

12.
2

C. 150

El rea de un hexgono regular inscrito en una


circunferencia es 540 m2. Calcular el rea del
hexgono regular circunscrito a la misma
circunferencia.
A. 600 m2
B. 720
C. 650
D. 840

Lideres en Educacin

E. 780

5to Grado de
Secundaria
43

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

1.

TALLER N 01
Comparacin cuantitativa

En el rectngulo ABCD de rea 40 m 2 y NC = 3AN,


calcular el rea de la regin cuadrangular BNDM.
D

A continuacin se propone en cada pregunta, dos


expresiones o enunciados matemticos y se pide
determinar la relacin entre ambos, considerando las
siguientes alternativas:

C
M

A. 15 m2
D. 30

Mes: Setiembre
2013

A.
B.
C.
D.
E.

B. 20
E. 36

C. 25

La cantidad en A es mayor que en B.


La cantidad en B es mayor que en A.
La cantidad en A es igual a B.
No se puede determinar.
No debe usar esta opcin!
N

E n u n c ia d o

AB C D
es un
c u a d ra d o
d e la d o 4 u

5
A

D
4

Suficiencia de datos

En cada pregunta se plantea un problema y se ofrecen dos


datos o dos series de datos para resolverlo. Debe
identificar qu datos se necesitan y marcar de acuerdo a
estas alternativas:
A.
B.
C.
D.
E.

El dato I es suficiente y el dato II no lo es.


El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
Se necesitan ms datos.

2.

Si ABCD es un trapecio issceles ( BC // AD


calcular su rea.
B
C

I. AH = 8
II. HD = 3

re a
s o m b re a d a

re a n o
s o m b re a d a

re a
BC PH

re a
ABC D
2

D
2

),
4.

37
A

H
2

C o lu m n a B

B C //A D

C
6

C o lu m n a A

En un tringulo ABC de permetro 48 m, el lado BC


mide 12 m. La circunferencia exinscrita al lado BC
tiene radio 10 m. Calcular el rea de la regin
triangular ABC.
A. 120 m2
D. 330

Lideres en Educacin

B. 240
E. 450

C. 300

5to Grado de
Secundaria
44

Del colegio a la
Universidad

1.

Innova Schools

02 REAS DE REGIONES CIRCULARES

Mes: Setiembre
2013

Crculo
R
O

A =

2.

Sector Circular

3.

Corona Circular

4.

Segmento Circular

= 3 ,1 4 1 6

A
R
O
B

A = S e c to r A O B -

Lideres en Educacin

AOB

5to Grado de
Secundaria
45

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
1.

Mes: Setiembre
2013

PROBLEMAS PARA LA CLASE

En la figura, calcular el rea de la regin sombreada.

5.

ABCD es un rectngulo y AB = 2 y BC = 2 3 .
B

Calcular el rea de la regin sombreada, si ABCD es

2 cm.

un cuadrado y DB = DE = 4

A
A

A. 2 + p

B. 2 - 2

C. 2 - 3

D. 2 - 4

E. 3 - 2

2.

D
A. 10 cm2
D. 4

Calcular el rea de la regin sombreada, si ABCD es


un cuadrado.

6.

B. 8
E. 12

B
M

A. R2 (- 2)

B. R2
2

4

2 2 5

D. R
3.

E.

C. 8

Si ABC es un tringulo equiltero de lado 8 cm, M y


N son puntos medios, calcular el rea de la regin
sombreada.

R
2

C. R2

A. 6(2

4

2 5

D. 10

Determinar el rea de la regin sombreada, si ABCD


es un rombo.

7.

3 - )

3-

B. 6

3 - 3

E.

8
3 (6

C. 24

3-

3 -

Calcular el rea de la regin sombreada.

6
A

R2
2 3
A. 2

D.
4.

B.
E.

R2 3
R

R2
2 3
C. 2

3
A. 2
6
D. 5

Calcular el rea de la regin sombreada, si: AO = OB

8.

= AE = 2 3 cm.

2
A. cm2

D. 3

E.

7
3

C.

5
2

En la figura mostrada, AB = BC = CD y DP =
Calcular el rea de la corona circular.

B
P
A

B.

4
3

B
O

D
C

O
B. 4
E. - 2

A. 28
D. 32

C.

Lideres en Educacin

B. 112
E. 30

C. 56

5to Grado de
Secundaria
46

56 .

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

TAREA DOMICILIARIA N 02
1.

En la figura, calcular S 1 - S2; AO = OB = 2. A y


O son centros.
S2
S 1

30

2.

B.

2
5

E.

4
5

C.

R
A

3a2

A. 4
15a2

D. 64

6.

B.
E.

9a2

64

B.

D. 3

E.

C.

D. 2 ( - 1)
E. 2 ( + 1)
Calcular el rea de la regin sombreada, si: PH = 10;
O, O1 y O2 son centros.

3a2

16

A. 30
D. 25
7.

C. 15

B. 2(3 - 8)
E. 2(6 - 8)

C. 6 - 8

Segn la figura: m = m, calcular el rea de la regin


sombreada. (T es punto de tangencia)

C
B

4.

B. 20
E. 35

ABCD mide 4 u.

8.

En la figura, calcular S2 - S1 si el lado del cuadrado

A. 3 - 8
D. 6 + 8

H O

64
9
C.

32
9

C. 4R2( - 2)

B. R2(+ 1)

5a2

32

64
A. 3 cm2

En la figura, AB es dimetro, O1 y O son centros


de las dos circunferencias iguales de radio 4 cm.
Calcular el rea del crculo sombreado (P, Q y R
son puntos de tangencia).

A. R2(- 1)
R

r
A

C. 17

Calcular el rea de la regin sombreada.

2
3

Si ABCD es un cuadrado de lado a entonces,


calcular el rea del crculo sombreado.

3.

5.

B. 16
E. 19

3
A. 5
3
D. 4

A. 15 u2
D. 18

Los radios de las tres circunferencias tangentes


miden 7 u, 5 u y 3 u. Sea N el rea de la regin
sombreada y M el rea de la regin sin sombrear,
calcular M - N.

21
53
A. 10
106
D. 15

Lideres en Educacin

B.

T
37
20

C.

53
20

E. 3

5to Grado de
Secundaria
47

Innova Schools

9.

Del colegio a la
Calcular el rea del crculo de centro O, si el rea
Universidad

Mes: Setiembre
2013

del crculo sombreado es p u2.

TALLER N 02
1.

En la figura, calcular el rea de la regin sombreada,


si: AO = OB = 4 3 y AM = MO.
A

3.
O

A. 5 - 3 3

B. 5

D. 4 - 2 3

E. 5 - 5 3

En la figura mostrada, AO = OB = BC = 2 m. Calcular


el rea de la regin sombreada.

C. 5 - 6 3

3
2

A.

1
2 3
2

3 2 3

C.

3
3

2 2 3

E.

2.

m2

B.

D.

Calcular el rea del crculo inscrito en el sector


circular donde: a = 74 y R = 16 m.
R

A. 18 m2
D. 24

B. 9
E. 36

4.

C. 25

El tringulo ABC es equiltero de permetro 18 m.


Calcular el rea de la regin sombreada, si G es
baricentro.

G
A

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
48

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
A.

3
2 3
2

1
2 3
2

3 2 3

C.

3
3

2 2 3

E.

m2

Mes: Setiembre
2013

B.

D.

TALLER N 03
1.

Hallar el rea de la regin sombreada, si se sabe


que: a = 3 m; b = 4 m; c = 5 m
b

A. 27 m2
D. 32

A. 3 m2
D. 8

B. 4
E. 4,5

C. 9

B. 28
E. 36

C. 30

4.

Calcular el rea de la corona circular sombreada,


si T es punto de tangencia y AB = 12 m.
B

2.

A. 36 m2
D. 144

Calcular el rea de la regin sombreada, si:


AO = OB = 2 m y a = 45.

B. 25
E. 72

C. 16

A. - 2
D. 2 + 2

B. 2 - 1
E. 2 - 3

C. 4 - 3

5.

Calcular el rea del medio crculo sombreado, si:


AB = 13 m; BC = 15 m y AC = 14 m. (O es centro, P
y Q son puntos de tangencia)
B

3.

Si ABCD es un cuadrado de 144 m 2 de rea, calcular


el rea del medio crculo sombreado.

A. 9 m2
D. 25

Lideres en Educacin

B. 18
E. 20

C. 16

5to Grado de
Secundaria
49

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
6.

Mes: Setiembre
2013

Calcular el rea de la regin sombreada, si: BC = BD;


AC = 2 m y mCAD = 60.
A
B
C

TRIGONOMETRA.
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA I
DEFINICIN: Es aquella circunferencia donde su centro
se ubica en el origen de un sistema de coordenadas
rectangulares y considera como radio a la unidad de dicho
sistema.

sen

Como: OM 1
sen MP

IIC

IC

O Q M
MQ
cos
OM

MP
OM

Como: OM 1
cos MQ

III C

IV C

Elementos:
A Origen de arcos
B Origen de complementos
A' Origen de suplementos
B' No tiene nombre especial
M Extremo de arco
Ecuacin:

Ejemplo: Representar:
A) sen20
B) sen200
B

x2 y2 1

Representacin de la razn Trigonomtrica Seno y


Coseno:

Q
A

Es importante:

co s
M

se n
1


6
4

Demostracin:

Representar:

A) cos150
B) cos340

O PM

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
50

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

Como:

3,14

1,57
2

3
4,71
2

2 6,28

PROBLEMAS PARA LA CLASE


01. Indicar el signo de comparacin que debe ir en el
crculo.
se n 8 0

a) >

b) <

d)

e)

02.Indicar el signo de comparacin que debe ir en el


crculo.

se n 1 7 0

c) =

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria

51

Del colegio a la
sen 2 5 0
Universidad

a) >
d)

b) <
e)

Innova Schools
a) VFV
d) FFF

se n 3 5 0
c) =

sen 1 0
b) <
e)

co s 30 0

b) <
e)

cos x

(1 senx )

2
b)
c) cosx(1-senx)

co s 20 0
c) =

cos x
(1 senx )
2
d)
cos x

(1 senx )
2
e)

05. Indicar el signo de comparacin que debe ir en el


crculo.
sen 2 6 0
co s 26 0
a) >
d)

a) cosx(1+senx)

11. Hallar el permetro del tringulo equiltero en

c) =

trminos de "" y "" .

y
B

06. En qu cuadrante(s) el seno decrece?


a) I y II
d) IV

b) II y III c) III
e) II

A'

B'

07. En qu cuadrante(s) el coseno crece?


a) I
b) II
d) III y IV e) I y III

b)

d) 2 3(cos cos )
e) 4 3(sen sen)
12. Hallar el rea de la regin sombreada en la C.T.
mostrada:

cos x1 cos x2

senx 1 senx 2

a) VVV
d) FVV

b) VFF
e) FFV

3(sen sen)

c) 2 3(sen sen)

Determinar con "V" con verdadero y con "F" lo falso.


sen x1 sen x2
I.

III.

C .T .

a) 3(sen sen)

c) II y IV

3
x1 x2 2
08. Si: 2

II.

c) =

co s1 0 0
b) <
e)

04. Indicar el signo de comparacin que debe ir en el


crculo.
a) >
d)

c) VFF

10. Determinar el rea de la regin sombreada:

03. Indicar el signo de comparacin que debe ir en el


crculo.
a) >
d)

Mes: Setiembre
2013

b) FFV
e) FVV

150

c) VFV

x
C .T .

09. Indicar con "V" lo verdadero y con "F" lo falso:


sen 1 > sen 3
cos 5 > cos 6
sen 1 = cos 1

TALLER N 01
1. En el crculo trigonomtrico, calcular el rea de la
regin sombreada.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
52

Innova Schools

Del colegio a la
B
Universidad

Mes: Setiembre
2013
E

A'

A'

B'

B'

2. En la circunferencia trigonomtrica, se pide indicar el

4. Calcule el rea de la regin sombreada:

valor de OC DE , en funcin del ngulo " ".

A'

A'

C .T .

B'

B'

3. En el crculo trigonomtrico mostrado, halle el rea de


la regin sombreada.

TAREA DOMICILIARIA

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
53

Innova Schools

1.

Del colegio a la
Seale verdadero (V) o falso (F); segn corresponda
Universidad

Mes: Setiembre
2013
M

en:

I. sen 70 > sen 50


II. Sen 120 > sen 160
III. sen 200 > sen 230
A. V V F
D. V V V
2.

B. F V V
E. F F V

C .T .

C. V F V

A. sen
D. 2 cos

Seale verdadero (V) o falso (F); segn corresponda


en:

7.

I. sen 40 > sen 140


II. sen 160 = |sen 200|
III. |sen 240| > |sen 310|
A. F F V
D. V F V

B. F V V
E. F F F

B. 2 sen
E. cos

C.

1
2 sen

En la C.T. mostrada, hallar el rea de la regin


sombreada.
y
B
M

A'
C. V V F

B'
3.

Seale verdadero (V) o falso (F); segn corresponda


en:

A. sen

4.

B. F F V
E. F V V

8.
C. F V F

D. - cos
E. 2 cos
En la C.T. mostrada, hallar el rea de la regin
sombreada.
y
B
C .T .

A'

Seale verdadero (V) o falso (F); segn corresponda


en:

M
I. |cos 100| < |cos 140|
II. cos 250 = cos 290
III. cos 310 > cos 340
A. V V F
D. F F F
5.

B. V V V
E. F V F

C. V F F
9.

B'

En la C.T. mostrada, hallar el rea de la regin


sombreada.

I. Si: 0 < x < 45 sen x < cos x


II. Si: 90 < x < 135 sen x + cos x > 0
III. Si: 135 < x < 180 sen x + cos x < 0
B VVF
E. V V V

B
A

A'

C. F F V

En la C.T. mostrada, hallar el rea de la regin


sombreada.

A. 2 senq (1 - 3cos)
1

C. 2 senq (1 + cos)

C .T .

B'
1

6.

1
2
B. cos
C. - sen
E. sen q . cos

1
2
A. sen
D. - cos

Seale verdadero (V) o falso (F), segn corresponda


en:

A. V F V
D. F V V

C. 2 sen

I. cos 20 > cos 70


II. cos 110 > cos 160
III. cos 210 > cos 280
A. V V V
D. V V F

B. 2 sen

B. 2 senq (1 + 2cos)
1

D. 2 senq (1 - 2cos

E. 2 senq (1 - cos)

02 CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA

Lideres en Educacin

54

II 5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
VARIACIN ANALTICA

Mes: Setiembre
2013

Variacin:

I. Lnea Seno:

Esto es:

1 cos 1 ;

Representacin:

y
B

C .T .
(+ )

M
Sen
(+ )

mximo: 1
mnimo : 1

Cos

Grficamente:

C o s

A'

(-)

Sen
(-)
N

-1

-1

Para arcos con extremos en A, B, A' B' (

B'

Variacin:

B:

Esto es:

n Z

; ; ; ....
2
2
2

1 sen 1 ;

. . . , 3 A '

A ; 0 ; 2 ; 4 ; . ..

mximo: 1
Sen
mnimo : 1

Grficamente:

S en
-1

B ':

3 ; ; ; ....
2
2
2

II. Lnea Coseno:


Representacin:

y
B

C .T .

-1

A'

A : 2n

n
A':(2n 1)

C o s
(+ )
1

C o s
(-)

B :(4n 1)
2 (2n 1) 2

B':(4n 3)

A
x

B'
(-)

(+ )

Lideres en Educacin

PROBLEMAS PARA LA CLASE

55

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
01. Determine la variacin de E:
E = 5 senx+1
a) [-1,1]
d) [-6,6]

b) [-4,6]
e) [-4,4]

1,2

c) [-2,6]

08.Sabiendo que:
L 3T an2x 1

2cos x 3
4

1
4 ,1

b)

5
4 ,0

d)

5 1
4 , 4

c)

1
4 ,0

e)

d)

b)

1;1

e)

d)

1; 3
0; 3

b)
e)

1; 2

c)

10. Si

L 2Cos 1
c)

1;1

a)

1;4

[2;4

x 2

4;2

L 3Cos
c)

4;1

b)

1
1; 2

d)

x
1?
2

4;1

cos
6

de

c) 8

3 1
;
2 2

c)

3
;1
2

1
;1
e) 2

a) [-14;-6]
d) [4;12]

b) [-13;-5]
e) [5;13]

c) [-12;-4]

12. Seale la variacin de :

M 4Tan sen 3 1
4

a)[-5 ; 4]
d)[-6 ; 4]

c) 9

07. Indicar el intervalo de "m" si: IVC

11. Determine el intervalo de "k", si se cumple la siguiente


igualdad:
2cos x 1 k 2 k 1

3
2
3

independientes entre s.

5
,
6 6

sen

; seale la variacin de:

+"B" es la extensin

b) 5
e) 13

c)

3
2

3
; adems "A" es la
2

extensin de

1
1; 2

M = 3+2 sen

a) 4
d) 10

[0;1

06. Hallar la suma del mximo y mnimo valor de:

Si:


;
4 4

Calcular : A B .

2; 2

b) 4
e) - 12

e)

sen
3

f( , , ) 2Sen 3| Cos | Sen

a) 0
d) - 8

b)

4;1

d)

IIIC ; sabiendo la variacin de:

, y

4;2

a)

0;3

4 ; 2

1; 3

c)

Cul es la variacin de:

05. Calcular el producto del mximo y mnimo valor de:


2
Siendo

e)

09.Sabiendo que:

04. Sabiendo que

a)

b)

[1;4

d)

Cul es la variacin de: L 3Sen 1?

0; 2

0;1

a)

03. Sabiendo que.

a)

b)
e) [-1 , 3]

1,3

a)
d) [-1,2]

02. Determine la variacin de A:

1 3
4 , 4

a)

Mes: Setiembre
2013

y adems:

13. Si:

2m 3
5
.

Lideres en Educacin

b) [-4;5]
e)[-3 ; 5]

5
;
8 24

c) [-3;3]

. Seale la variacin de:

2sen 2x 1
4

5to Grado de
Secundaria
56

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

1. Sabiendo que :

TALLER N 02

17 7
;
24 8

4. Dado:

b) [-1; 3]
e) [3;6]

, Calcular la variacin de:

T cos cos

c) [1 ;5]

2. Hallar todos los valores que debe tomar "k" para que la
igualdad no se verifique:

5. Indicar el rango de la funcin "f" definida por :

F(x)

2k 3
sec
5
a) k<-1 k>4
c) -1<l<4

11
;
6 6

T 4Cos(2x ) 3
12
Seale la variacin de :

a) [1 ; 3]
d) [-3;3]

Mes: Setiembre
2013

b) k 1 k
d) k=-1 k=4 e)

senx
senx

a) 2
d) 2senx


6 ; 3
para que valores de "x" se cumple que:
3. Si:

6.

cos x
cos x

b) -2
e) 2cosx

;x IVC
c) 0

x 15;45 , indicar el rango de:


F(x) 2sen 2(45 x) 3

(x 1)sen 3x 2

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
57

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

TAREA DOMICILIARIA
1.

Seale verdadero (V) o falso (F) segn corresponde


en:

D. 0
9.

I. En el IIC, el seno es creciente


II. En el IIIC, el seno es creciente en valor absoluto
A. V V
D. F V
2.

10.

Seale verdadero (V) o falso (F) segn corresponde


en:

3.

13.

B. II
E. I y IV

C. III
14.

B. II
E. I y II

C. III

B. 4
E. 7

C. 5

B. 4
E. 2

C. 5

A. 3

B. 2

18.

Lideres en Educacin
58

B. [-2; 6]
E. [-2 ; 8]

C. [2 ; 6]

B. [4 ; 6]
E. [1 ; 4]

C. [2 ; 6]

B. [7 ; 9]
E. [8 ; 12]

C. [6 ; 8]

B. 2 ; 5
E. 4 ; 5

C. 3 ; 5

B. 4 ; 7
E. 2 ; 5

C. 3 ; 6

Seale la variacin de: C = 3 - sen x ; si: x IIIC


A. 2 ; 4
D. 1 ; 2

C. 1

C. [3 ; 10]

Seale la variacin de: A = 7 + 4 cos x ; si: x IIC


A. 5 ; 7
D. 3 ; 7

Seale el mnimo valor de: A = 3 + 4 cos x

B. [2 ; 10]
E. [4 ; 10]

Seale la variacin de: E = 2 + 3 sen x ; si: x IIC


A. 2 ; 3
D. 3 ; 6

17.

C. 5

Seale la variacin de: C = (3 + cos x) (3 - cos x)


A. [8 ; 9]
D. [8 ; 10]

16.

B. 4
E. 2

Seale la variacin de: U = (2 + sen x) (2 - sen x)


A. [3 ; 4]
D. [2 ; 4]

15.

C. 4

Seale la variacin de: L = 2 + sen 2x - 3 cosy - sen2


z
A. [-1; 6]
D. [0 ; 6]

Seale el mximo valor de: L = 2 - 3 sen x


A. 3
D. 6

8.

C. I y IV

Seale el mximo valor de: C = 3 + 2 sen x


A. 3
D. 6

7.

B. IV
E. III

B. 6
E. 3

Seale la variacin de: A = 7 + 3 senx - 2 cos2 y


A. [2; 5]
D. [8 ; 10]

En qu cuadrante(s), el seno es creciente en valor


absoluto; y el coseno es decreciente en valor
absoluto?
A. I
D. I y III

6.

12.

En qu cuadrante(s), el seno es creciente y el


coseno es decreciente?
A. I
D. I y III

5.

B. V F
C. F F
E. no se puede precisar

C. 5

Seale el mnimo valor de: E = 3 + 2 sen2x


A. 3
D. 1

En qu cuadrante(s), el seno y el coseno son


crecientes?
A. I
D. II y IV

4.

11.

B. 6
E. 3

Seale el mximo valor de: D = 5 - 2 cos2 x


A. 5
D. 7

I. En el IIC, el coseno es creciente.


II. En el IIIC, el coseno es decreciente en valor
absoluto
A. V V
D. F V

Seale el mnimo valor de: U = 7 - 2 cos x


A. 7
D. 4

B. V F
C. F F
E. no se puede precisar

E. - 1

B. 3 ; 4
E. 2 ; 5

C. 3 ; 5

5to Grado de
Secundaria

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

TALLER N 03
1.

Seale la variacin de: L = 5 - 2 cos x; si: x IIC


A. 2; 7
D. 6 ; 7

B. 1 ; 5
E. 3 ; 5

4.

C. 5 ; 7

Seale la variacin de: H = 2 - 3 cos x; si: x


[60;180]
3

2 ; 4

A.
1

2 ; 5

D.

2.

2 ; 4

C.

E.

Seale la variacin de: L = 5 - 2 cos2x; si: x IIC


A. 3 ; 4
D. 3 ; 7

B. 2 ; 3
E. 3 ; 5

C. 2 ; 5

5.

Seale la variacin de: D = 3 - 4 sen 2x; si: x


<120;210]
A. 0 ; 2]
D. [0 ; 3

3.

1
; 3

B. 2
3

2 ; 5

Seale la variacin de: L = 3+2 sen x ; si: x


30;180]
A. [2 ; 5]
D. [3 ; 4]

B. [2 ; 4]
E. [3 ; 6]

6.

C. [3 ; 5]

B. 0 ; 3]
E. 2 ; 3]

Seale la variacin de: J = 2 - 3 sen 2 x ; si:


<60;150]

5
1; 4

A.

13
2; 4

D.

Lideres en Educacin

C. [0 ; 2

B.

13
1; 4

C.

13
3; 4

13
1; 4

E.

5to Grado de
Secundaria
59

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

RAZONAMIENTO MATEMTICO.
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

CRONOMETRA III
E. RELACIN
ENTRE
LOS
HORARIO Y MINUTERO

RECORRIDOS

12

DEL

Observamos el siguiente esquema:

12

11

10

H
30

9
8

E sta re la c i n
re s p e c to a lo s e sp a c io s
re c o r rid o s

5 d iv isio n e s
3

4
7

M
12

24

36

12x

12

12n

Ejemplo 1
Qu hora indica el reloj mostrado?
12
11

H
1

En la circunferencia de un reloj hay:

10

60 divisiones < > 60 minutos < > 360

Simplificando se obtiene:

1 d iv isi n

<

>

1 m i n u to

<

>

6
7

Cada hora:
Espacio recorrido por el horario = 5 divisiones
(E R H)
Espacio recorrido por el minutero = 60 divisiones
(E R M)

F. USO DE LA FRMULA GENERAL

1 1 (M ) 3 0 (H )
2

Se deduce:

ERH
1

ERM
12

Ejemplo 1
Qu ngulo forman las manecillas del reloj a las
siguientes horas?
I. 08 : 26 h

Observacin:

II. 02 : 48 h

III. 12 : 18 h

Ejemplo 20

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
60

Del colegio a la
A qu hora entre las
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

4 y las 5 las agujas del reloj

forman un ngulo de :

Ejemplo 21
A qu hora entre la 1 y las 2, las agujas del un reloj
forman un ngulo de 100 por segunda vez?

I. 80 por primera vez.

II. 80 por segunda vez

PROBLEMAS PARA LA CLASE.


01. Qu hora es en el grfico mostrado?

04.Un reloj en lugar de tener 12 divisiones tiene 9 y da la


vuelta una vez alrededor de su eje. Qu hora marcar
dicho reloj a las 4 de la tarde?

12

11
10

a) 6
d) 7

9
H

8
7
11 5 min
7
a) 06h
c) 06h 10min
e) 06h 13min

06.Segn el grfico, qu hora es?

b) 06h 11min

12 6 min
7

d) 06h

a) 05h 43min

45

a)

4
b) 05h
d) 05h

42

2
min
11

08 : 27 2
11 h
08 : 27 3
11 h
d)

08 : 25 3
11 h

b)

c) 08 : 27 h
e) 08 : 26 h

c) 05h
e) 05h 47min

07.Segn el grfico, qu hora es?

12

11
10

03. A qu hora inmediatamente despus de las 2, el


horario adelanta a la marca de las 12 tanto como el
minutero adelanta al horario?
a) 02: 24 h
c) 02: 25 h
e) 02: 30 h

4
7

3
min
8

10

12

11

02. Qu hora marca el reloj de la figura?

12

c) 3

05.A qu hora despus de las 4, el minutero adelanta al


horario tanto como el horario adelanta a las 12?
a) 04 : 32h b) 04 : 34h c) 04 : 35h
d) 04 : 48h e) 04 : 37h

b) 4
e) 9

7
40

2 : 18 3 min
11
a)

Lideres en Educacin

3
M

Siendo:

b) 02: 32 h
d) 02: 28 h

2 : 17 3 min
11
b)

5to Grado de
Secundaria
61

Innova Schools

Del colegio a la
2
Universidad 2 : 18 11 min

c) 2 : 18 min
2 : 19 3 min
11
e)

d)

Mes: Setiembre
2013

4 : 04 3
15
b)
4 : 04 4
15 h
e)

a) 4: 05 h
4 : 04 1
15 h
d)

c) 4 :06 h

08. Qu hora es segn el grfico?

16

4 d iv.

12

8
TALLER N 01
1. Un nuevo reloj tiene 16 divisiones horarias y el horario
gira una sola vez en torno a su eje en un da, adems
por cada divisin horaria que avanza el horario, el
minutero da una vuelta completa. Qu ngulo
formarn las manecillas de dicho reloj, si en un reloj
normal son las 6:00 p.m.?
a) 80
b) 120
c) 60
d) 100
e) 90

a) 6h

55 5 min
11

b) 6h

55 5 min
13

d) 6h

54 3 min
11

e) 6h

55 7 min
13

d) 6h

54 2 min
11

3. Qu hora es en la figura mostrada?

12

11

10
H

8
7
2. Qu hora marca el reloj de la figura?

12

a) 2h 20min
2h21 1 min
11
d)

2h20 2 min
11
b)
2h20 3 min
11
e)

2h21 4 min
11
c)

9
8

7
6
Lideres en Educacin

4
5

5to Grado de
Secundaria
62

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

4. A qu hora inmediatamente despus de las 16:00 h el


horario adelanta al minutero tanto como el minutero
adelanta a la marca de los 12?
4h12 3 min
4h10 7 min
4h10 10 min
11
23
23
a)
b)
c)

4h1110 min
11
d)

4h12 5 min
23
e)

TAREA DOMICILIARIA N 01

1. Qu hora marca el reloj de la figura?

12

10

5. Qu hora es en el siguiente grfico?

8
7
6h54 16 min
13
a)
6h52 3 min
11
d)

6h54 2 min
11
b)
6h56 4 min
11
e)

6h45 3 min
11

6h45 5 min
11
d)

b)

6h45 9 min
11

c)

Si:

12

arroja una sombra de 10m de longitud. Qu hora es?

c) 09:50 h

8
7

4. Cada cunto tiempo se adelanta un reloj 2min para


que cada 45 das vuelva a marcar la hora exacta?
b) 3 h
e) 6 h

39
2

10 3maltura,
3. En una maana de sol un rbol de

a) 2 h
d) 1 h

6. Qu hora es segn el grfico?

6h44 3 min
11
e)

a) 10:20 h b) 10:00 h
d) 09:48 h e) 10:10 h

a) 2:36 min
b) 2:37 min
c) 2:36.5 min
d) 2:38 min
e) 2:35.5 min

6h48 2 min
11

6h54 6 min
11
c)

2. A qu hora inmediatamente despus de las 06:00 h,


el minutero aventaja al horario 12 divisiones?

a)

10

12

11

a) 7:56 min
b) 7:53 min
c) 7:57 min

c) 4 h

Lideres en Educacin
63

4
6

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
d) 7:54 min
Universidad
e) 7:59 min

7. En un reloj, cuntas posiciones distintas hay en donde


coinciden las manecillas del minutero y el horario?
a) 10
d) 13

b) 11
e) 6

b)

2 : 21 2 min
7
d)

8. Qu hora indica el reloj mostrado en la figura?


e)

12

8
7

02

SUCESIONES

Una sucesin es un conjunto ordenado de elementos


(pueden ser nmeros, letras, figuras o una combinacin de
los casos anteriores), de modo que cada uno ocupe un
lugar establecido, tal que se pueda distinguir el primero,
el segundo, el tercero y as sucesivamente; acorde a una
ley de formacin o frmula de recurrencia.

considerar como el rango de una funcin cuyo dominio es


el conjunto N.

Ejemplo:

de

nmeros

reales

es

una

Se tiene:
sucesin).

funcin

f : N R definida en el conjunto N = {1 , 2 , 3 , ...} de

nmeros naturales y que va tomando valores en el


conjunto R de los nmeros reales.

n N ser representado por

tn

ensimo o trmino general de la sucesin.

N
1
2

3
n

Un valor

f(n)

t 5n 1

La sucesin para la cual n


tiene como trminos:
6 ; 11 ; 16 ; 21 ; ....
para n : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; ........ (nmeros ordinales).

SUCESIONES NUMRICAS
sucesin

2 : 22 3 min
11

10

Una

2 : 23 7 min
11

2 : 27 2 min
11
c)

c) 12

11

Mes: Setiembre
2013

2 : 27 3 min
11
a)

tn : 6 ; 11; 16 ; 21; ........

(trminos de la

En los siguientes ejercicios encontrar el nmero que


sigue:

1) 2 ; 3 ; 7 ; 15 ; 28 ; ............
llamado trmino

R
t1
t2
t3

2) 7 ; 9 ; 12 ; 17 ; 25 ; ............

tn

Deducimos que hay una correspondencia de "uno a uno"


entre los nmeros naturales a partir de 1 y los trminos
de la sucesin. Indicamos que una sucesin se puede

3) 0 ; 5 ; 18 ; 47 ; 100 ; ..............

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
64

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre

Se toma como base las 27 letras del alfabeto y no se


2013
consideran las letras dgrafas "CH" y "LL".
En los siguientes ejercicios hallar la letra que sigue:

4) 2 ; 1 ; 1 ; 2 ; 8 ; ...............

1) A ; C ; F ; J ; ............

5) 1 ; 2 ; 4 ; 4 ; 7 ; 8 ; 10 ; 16 ; ..............

2) A ; D ; I ; O ; ............

SUCESIONES LITERALES:

3) C ; F ; H ; K ; M ; ..............
2) 17L25 ; 2516 ; 33Q9 ; ............

4) B ; C ; E ; G ; K ; ...............
SUCESIONES GRFICAS
Qu figura sigue en cada caso?
1.

5) Hallar el par de letras que sigue :


CE ; GI ; KL ; N ; ...........

; .......

2.

16

36

64

; ........

SUCESIONES ALFANUMRICAS
Hallar el trmino que sigue en cada caso:
3.

1) 1B ; 1B ; 2C ; 3D ; 5F ; 8I ; ............

;
Lideres en Educacin

; .. ....

5to Grado de
Secundaria
65

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

9 (15) 5
4 (20) 10
6 (...)
6

ANALOGAS Y DISTRIBUCIONES
4.

En cada uno de los ejercicios mostrados, encontrar el


nmero que falta:

3 2 9
8 3 27
5 4 ....

1.

3 (5)
5 (8)

4
8

5.

9 (...) 10

8 6 12
7 5 ....
2 3 3

2.

2 (9) 5
7 (50) 1
5 (...) 25

6.

125

3.
5

7.

12

16

B. SUCESIN DE SEGUNDO ORDEN:

2 8

6 4

3. Encontrar el trmino que ocupa el lugar 20.

8.

2. Encontrar el trmino que ocupa la posicin 100


2 ; 9 ; 16 ; 23 ; ........

4 ; 7 ; 1 2 ; 1 9 ; 2 8 ; ......

5
11
6

51
9.

4. Encontrar el trmino que ocupa el lugar 50.

7
1

1 ; 3 ; 8 ; 1 6 ; 2 7 ; . ... ..

4
3

CLCULO DEL TRMINO ENSIMO


NMEROS TRIANGULARES

A. SUCESIN DE PRIMER ORDEN:


1. Encontrar el trmino que ocupa la posicin 20.
5 ; 8 ; 1 1 ; 14 ; .......

F ig ( 1 ) F ig . ( 2 )

Lideres en Educacin

F ig . ( 3 )

F ig . (4 )

5to Grado de
Secundaria
66

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

TRINGULO DE PASCAL

Nmero de puntos:
S u c e s i n d e F i b o n a c c i

1 2

; 1 2 3

12
2

2 3
2

10

; ......

; 1 2 3 4

3 4
2

4 5
2

; ......

110= 1

111= 11

; ......

112= 121

CURIOSIDAD ACERCA DE LA SUCESIN DE


FIBONACCI

114= 14641
1

Piensa en dos nmeros cualesquiera y construye,


empezando con esos nmeros, una sucesin como la de
Fibonacci, es decir en la que cada trmino sea la suma de
los dos anteriores.
La suma de los diez primeros trminos de tu sucesin ser
once veces el sptimo trmino.
Esto sucede en la sucesin de Fibonacci y en cualquier
otra que se construya de la misma manera.

6
7

15

35

15
35

1+ 2+ 3+ 1= 8= 23
1+ 4+ 6+ 4+ 1= 16= 24

1
5

20

21

13
21

10

1+ 2+ 1= 4= 22

1
3

10

1+ 1= 2= 21

1
1

1= 1= 20

113= 1331

1
6

21

1
7

PROBLEMAS PARA LA CLASE


01. Qu nmero sigue?

05.Qu nmero sigue?

4 ; 5 ; 7 ; 10 ; 16 ; 24 ; 40 ; 59 ; ......

2 ; 3 ; 9 ; 87 ; .....

a) 95
d) 98

a) 8754
d) 8775

b) 96
e) 99

c) 97

02. Hallar el par de letras que siguen:


C ; D ; E ; I ; G ; M ; I ; O ; ......
a) KR
d) KR

b) LR
e) MQ

4
4
a) 54
d) 60

36

27

d) 144

a) 121

1 4

b) 64
e) 169

14

x
5
b) 64
e) 57

5
57

20

23

c) 72

5 ; 7 ; 10 ; 15 ; 22 ; ......

a) 140
d) 139

c) 72

b) 142
e) 143

c) 137

08.Seale el grupo alfanumrico que sigue:

17 ; 19 ; 15 ; 14 ; 17 ; 23 ; - 1 ; - 22 ; ....
b) 105
e) - 95

07.Hallar la suma de los 3 trminos siguientes:

04. Qu nmero continua?

a) - 78
d) 83

7
11

c) KQ

c) 7653

06.Hallar "x" en:

03. Hallar "x" en:

b) 8745
e) 7247

5ZA18 ; 17WC25 ; 29TE32 ; ......

c) - 83

a) 41QH39
c) 39QG38

Lideres en Educacin

b) 41RG37
d) 41QH40

5to Grado de
Secundaria
67

Innova Schools

Del colegio a la
e) 41QG39
Universidad

d)

09. Indique la alternativa que sigue la serie mostrada:

e)

11. Calcular el 24
4 ; 9 ; 17 ; 28 ; 42 ; .......

a) 878
d) 856
a)

b)

d)

e)

c)

b) 787
e) 798

c) 868

12. Qu trmino ocupa el lugar 100?


1 ; 4 ; 10 ; 19 ; 31 ; ......
a) 15681
c) 14524
e) 14851

10. Qu figura continua?

a)

Mes: Setiembre
2013

b)

b) 15302
d) 14981

c)

TAREA DOMICILIARIA N 02

1. Hallar en la siguiente sucesin el primer trmino mayor


que 100.

n3 2
n3 2
d) n(n 1) e) n(n 1)

0 ; 4 ; 9 ; 17 ; 31 ; 55 ; ........
a) 152
d) 112

b) 118
e) 123

4. Dada la siguiente sucesin:


3 ; 12 ; 21 ; 30 ; 39
Cul de los siguientes nmeros pertenecer a ella?

c) 154

a) 10000
d) 10005

2. Federico reparte a sus nietos caramelos del modo


siguiente: a Paula 2; Andrea 7, Sebastin 12, Andr 17,
Anita 22, as sucesivamente. Cuntos caramelos
recibir el nieto nmero 24?
a) 123
d) 119

b) 120
e) 121

c) 117

n3
b) n(n 1)

5 ; 15 ; 25 ; 35 ; ......

17 ; 25 ; 33 ; ...... ; 473
b) 12
e) 15

c) 13

S1

S2

n3 2
a) n 1

a) 11
d) 14

9 ; 27 ; .......
2
5
6 ; .......
5

Hallar la diferencia de los trminos n - simos de

c) 10002

5. Cuntos elementos comunes presentan las siguientes


sucesiones?

3. Dadas las sucesiones:

S1 : 3 ; 3 ; 11 ;
3
S2 : 3 ; 4 ; 5 ;
2 3 4

b) 9999
e) 10008

6. En la siguiente figura se muestran los nmeros


naturales distribuidos en pasajes en forma de "ele".
Cul es la suma de los nmeros que estn en los
extremos del pasaje 25?

n3 1
c) n 2

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria

68

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

a) 1350
d) 1300

16

17
18

10
11

5
6

2
7

3
8

19

12

13

14

15

20

21

22

23

24

b) 1250
e) 1200

c) 1450

a) 49
d) 100

7. En una ginkana realizada por el colegio "REGINA" (por


su aniversario) el alumno Armandito participa en un
concurso, en el cual tiene que reventar una cierta
cantidad de globos enumerados. El primero tiene la
numeracin 0, el segundo 1, el tercero 4, el cuarto 9 y
as sucesivamente. Para reventar el primer globo hay
que avanzar 1 metro y del primer globo al segundo hay
3 metros de distancia, del segundo al tercero hay 5
metros, del tercero al cuarto 7 metros y as
sucesivamente.
Cuntos metros habr avanzado Armandito del
penltimo al ltimo globo?, si al sumar esa distancia
con el nmero del globo que le tocara reventar se
obtiene 625?

2.
1.

32
a) 18 x

28

d) 17x
2.

30
b) 15x

a) , K
d) , J

4.

45 (50) 55
15 (30) 45

; .......

12 ( ) 40

Hallar "x" en:

a) 4
d) 2

b) 3
e) 5

5.

c) 29

16 (20) 24
26 (33) 40
18 ( ) 12

2
a) 12
d) 17

c) 8
6.

4 (18) 3
16 (16) 2
289 (x) 5
b) 430
e) 455

b) 27
e) 22

Qu nmero falta?

Hallar "x" en:

a) 375
d) 515

c) , K

Hallar en cada caso el nmero que falta:

a) 26
d) 24

b) N , J
e) K , J

SUCESIONES II.

24
c) 16x

c) 36

A ; A , F ; B ; J ; D ; M ; G ; .....

30
e) 17x

3.

; 12x

b) 64
e) 81

8. Indicar las dos letras que continan en la siguiente


sucesin:

Hallar el trmino que sigue en la siguiente sucesin:


2
6
12
20

3x ; 5x ; 8x

Mes: Setiembre
2013

7.

Lideres en Educacin

c) 18

Seale el grupo de letras que sigue:


BMD ; CG ; DPJ ; ......
a) ETS
d) ERM

c) 425

b) 14
e) 15

b) EQP
e) ETN

c) EQN

Qu nmero falta?

5to Grado de
Secundaria
69

Innova Schools

Del colegio a la
2 (12) 2
Universidad

a) 460
d) 990

3 (10) 1
5 ( ) 3

11.
a) 50
d) 36
8.

b) 52
e) 56

Qu palabra
punteado?

c) 48

debe

escribirse

en

el

9.

b) DIGA
e) BEJE

espacio

a) 16
d) 12

c) DIME

b) KVZ
e) LVZ

c) 810

Qu valor toma "x" en la siguiente analoga


numrica?

b) 13
e) 18

c) 19

12. Cul es el valor de x?

Seale el grupo de letras que sigue :


CTT ; FUV ; IVX ; ......
a) KWZ
d) LVW

b) 630
e) 1325

4 (20) 4
2 (10) 6
3 (x) 4

31 (CAFE) 65
49 (........) 71
a) LECHE
d) DIHA

Mes: Setiembre
2013

16
8

c) LWZ

4
2

a) 1
d) 4

9
3

b) 2
e) 5

c) 3

10. Calcular el nmero que contina en la siguiente


sucesin:
1 ; 6 ; 30 ; 168 ; ......

TAREA DOMICILIARIA N 03
1.

2.

Calcular el valor de x + y en la siguiente sucesin:


5 ; 7 ; 11 ; 12 ; 23 ; 17 ; x ; y
a) 65
b) 68
c( 70
d) 72
e) 69
Calcular la letra que continua en la siguiente
secuencia:
A ; A ; B ; C ; E ; H ; ......
a) K
d) P

3.

a) 32
d) 26

b) M
e) X

5.

a) 9
d) 12
6.

4.

c) 13

7.

11 5

b) 10
e) 8

c) 11

Hallar el nmero que continua en la sucesin:


-1 ; 0 ; 0 ; 2 ; 9
a) 16
d) 25

1 ; 3 ; 13 ; 183 ; ......
b) 11
e) 18

1
2

c) O

c) 31

Hallar: x
5

Calcular la suma de cifras del trmino que continua


en la siguiente sucesin:

a) 28
d) 22

b) 29
e) 30

b) 21
e) 24

c) 22

Hallar el par de letras que sigue:


EA ; ID ; LG ; NJ ; .......

Hallar el valor de x:

8 5 16
2 10 9
4 13 24
6 11

a) P
d) M

b) MR
e) OM

c) NM

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
70

8.

hallar la semisuma de los 2


primeros nmeros que sean, mayores a 100.

Sn :

10 ; 5 ; 5 ; 12 ; 28 ; ......

Rn :

a) 75
d) 150

9.

Innova Schools

Del colegio a la
En la siguiente sucesin,
Universidad

b) 186
e) 200

Hallar la diferencia de los trminos n - simos de

c) 222

Sn

Hallar la suma de las cifras del nmero que sigue:


3 ; 9 ; 75 ; ......
a) 15
d) 12

b) 16
e) 9

c) 17

1
2
3
4
5
6

2
4
4
16
6
36

3
1
3
1
3
1

Hallar el valor de:

a) 421
d) 425

Rn

n3 2
a) n 1

n3
n
(
n
1)
b)

n3 2
d) n(n 1)

n3 2
e) n(n 1)

n3 1
c) n 2

12. Hallar el par de letras que siguen en la siguiente


sucesin:
B ; E ; I ; L ; O ; ......

10. Dada la siguiente sucesin:


R (1 )
R (2 )
R (3 )
R (4 )
R (5 )
R (6 )

Mes: Setiembre
2013

3 ; 3 ; 11 ; 9 ; 27 ; .......
3
2
5
3 ; 4 ; 5 ; 6 ; .......
2 3 4 5

a) Q y R
d) Q y U

b) P y Q
e) T y U

c) R y V

13. Hallar el trmino que continan en la sucesin:

6 ; 3 ; 3 ; 3a
4
a2 a 2

R(12) R(15)

b) 400
e) 440

3a
8
a)

c) 398

3 a2
16
d)

11. Dadas las sucesiones:

3 a2
8
b)
3 2
a
16
e)

3 a3
c) 2

TALLER N 02.
1.

En la siguiente sucesin, hallar el segundo trmino


negativo:
30 : 32 ; 27 : 16 ; 0 ; ......
a) - 20
b) - 16
c) - 43
d) - 68
e) - 7

3.

2.

Giovanna se propone leer una novela de la siguiente


manera: el primer da 3 pginas, el segundo da 8
pginas, el tercer da 15, el cuarto 24 y as
sucesivamente hasta que cierto da se da cuenta que
el nmero de pginas ledas ese da es 14 veces el
nmero de das que ha estado leyendo. Hallar el
nmero de pginas ledas en dicho da.
a) 168
d) 172

b) 136
e) 164

Durante varias tardes de un mes otoal sola


sentarme a la sombra de un rbol. La primera tarde
del rbol cayeron 9 hojas de las que recog 1; la
segunda tarde cayeron 17 de las que recog 3; la
tercera tarde cayeron 25 de las que recog 7; la
cuarta tarde cayeron 33 de las que recog 13 y as
sucesivamente, hasta que una tarde recog todas las
que cayeron esa tarde. Cuntas hojas cayeron esa
tarde?
a) 65
b) 82
c) 78
d) 93
e) 73

c) 178

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
71

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
4.

Cuntos trminos de la siguiente sucesin terminan


en cifra 5?
13 ; 22 ; 31 ; 40 ; ...... ; 904
a) 8
b) 10
c) 9
d) 11
e) 12
6.

Sean las sucesiones:


19 ; 23 ; 27 ; 31 ; ........
11 ; 14 ; 17 ; 20 ; ........
Cul es el quinto trmino comn a ambas sucesiones
que terminan en 5?
a) 525
d) 515

5.

Mes: Setiembre
2013

b) 335
e) 275

c) 215

El primero, el segundo y el sptimo trminos de una


progresin aritmtica forman una progresin
geomtrica. Si la suma de dichos trminos es 93.
Halle su producto.
a) 3075
d) 3125

b) 3145
e) 3375

c) 3025

FSICA.
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

TERMODINMICA II
1. Marca verdadero (V) o falso (F)
( )

Un proceso iscoro se realiza a

2. Sabiendo que el trabajo realizado por un gas en el

volumen constante.
( )

proceso ABC es 500 J, hallar "P1".

Un proceso isobrico se realiza a

presin constante.
( )

P (Pa)

En un proceso iscoro, el gas no

P1

produce trabajo.
( )

El trabajo realizado por

el gas es numricamente igual al rea debajo de su

20

60

V (m )

grfica (P vs V)

a)

VVVV

b) VVFF

a)

c)

VVFV

b) 12,5

c)

18

VFFV
d)

13 Pa

d)

e) FFVF

Lideres en Educacin

16,5

e) 6

5to Grado de
Secundaria
72

Innova Schools

3.

Del colegio a la
En la figura se muestra dos procesos termodinmicos
Universidad
que sigue un gas perfecto, calcular el trabajo

Mes: Setiembre
2013

6. En la figura se presenta un ciclo termodinmico, el

desarrollado por el gas.

trabajo neto es:


P (Pa)

P (a tm )

100

20
3

1
0

V (m )

V ( lt s )

a)

400 J

b) 320

c)

80
d)

a)

100 J

b) 200

260 e)

500

c)

300
d)

400

7. Hallar el trabajo realizado por el gas ideal en el ciclo

e) 500

mostrado.
2

P(KN /m )

4. Determine el volumen en el estado 2, si el volumen en

50

el estado 1 es 6m3.

20
2

P(Pa)
500

a)

V (m )

- 10 KJ

b) - 20

c)

- 30
2

400
600

800

d)

T (K )

- 40

e) - 60

8. Hallar el cambio de energa interna que sufre 1 mol de


a)

4 m3

b) 6 c)

d)

10 e)

12

gas monoatmico al pasar del estado "A" al estado "B",

siendo su temperatura inicial 100 K.

P ( a tm )
2P

5. Determine el trabajo en el ciclo termodinmico que se


Po

muestra.

A
Vo

P (a tm )

2Vo

V ( lt s )

9. En el diagrama (P - V) se muestra el proceso de "A"

hasta "B" de un gas ideal cuando recibe 300 cal.


Encuentre el incremento de su energa interna.

2
1

1 cal = 4,18 J

V ( lt s )

P (Pa)

a)

300 J

b) - 300

c)

600
d)

- 600

300
200

A
3

e) 900

0 ,2

Lideres en Educacin

0 ,5

V (m )

5to Grado de
Secundaria
73

Del colegio a la
a)
504 J
Universidad
700

Innova Schools
b) 408

c)

d)

Mes: Setiembre
e) 360
2013

560

TALLER N 01

1. Un gas monoatmico se expande isobricamente,


determine el porcentaje de calor que se transforma en
trabajo.

a)

20%

b) 25%

c)

40%
d)

50%

e) 60%

3. Hallar el volumen en "C" si la temperatura en "A" es de


300 K.
P(Pa)
A

30

is o t e r m a

10

B
1

V (m )

a)

0,5b)

d)

4 e)

c)

2. Un gas monoatmico se encuentra a la presin de


1 atm y ocupando un volumen de 2 litros. Si se le
suministra calor isotrmicamente, hallar el trabajo
desarrollado por el gas, si el volumen final es 20 litros.

a)

200 J

b) 230

c)

400
d)

460

e) 600

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
74

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

4. Un mol de gas monoatmico se encuentra a 100 K y


realiza un proceso isobrico y luego isomtrico de
modo tal que su presin y su volumen se han duplicado.
Determnese la cantidad de calor que se le ha
suministrado al gas para tal efecto.

a)

128 J

b) 272

c)

318
d)

457

6. Cuando un sistema pasa del estado "A" al "B" a lo largo


de la trayectoria ACB recibe 20 KJ y realiza 7,5 KJ

e) 563

de trabajo, cunto calor recibe el sistema a lo largo


de la trayectoria ADB, si el trabajo es de 2,5 KJ?
P

5. 70 kg de nitrgeno a 27C es comprimido


adiabticamente hasta 127C. Determine el trabajo
realizado por este gas suponiendolo ideal.

a)

1 000 cal

b) - 1 000

c)

1 250
d)

- 1250

e) 2 000

TAREA DOMICILIARIA N 01

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
75

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
1. El trabajo que realiza un gas, depende

Mes: Setiembre
2013

5. Al efectuar un problema utilizando la primera ley de la

fundamentalmente de dos parmetros que son:

termodinmica, los parmetros deben estar en un


mismo tipo de unidad, que pueden ser:

I.

fuerza IV. presin

II.

rea

a)
________________________________

V. variacin de

volumen
III. distancia

b)
________________________________

a)

I y II

b) I y III

c)

III y IV
d) IV y V

c)

e) I y V

________________________________

__

2. Para una grfica presin versus volumen el


________________ debajo de la grfica, nos da el

6. En un proceso cclico el sistema ________________

________________ efectuado por el gas.

cambia de __________________ interna y por ende


el _________________ y el trabajo son
equivalentes.

3. La primera ley de la termodinmica asegura la


__________________________ de la energa total,

7. En el sistema termodinmico mostrado se produce un

___________________ y calorfica.

proceso isotrmico. Si el pistn de peso despreciable,


desciende 20 cm por accin de la carga Q = 40 N.
Determine el calor que disipa el gas al medio ambiente.

4. La primera ley de la termodinmica, relaciona tres


parmetros, que son:
a)
________________________________

b)
________________________________

a)

4J

b) 5 c)

d)

10 e)

16

.
c)
________________________________

8. Un nio comprime el pistn lentamente con una fuerza


constante de 250 N disminuyendo el volumen del

recipiente en 10-3 m3, debido a ello el recipiente


libera 5 cal. Determine el incremento de energa si el

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
76

Innova Schools

Del colegio a la
pistn
tiene una seccin recta de 10-2m2, adems
Universidad

P
Po

realice la grfica. (Presin vs volumen)

Mes: Setiembre
2013

1
2

is o te r m a
Vo

p is t n

3Vo

GAS

a)
9. En el sistema fsico mostrado la persona comprime
lentamente al gas con una fuerza constante de 190 N

R b)

3R
2 c)

5R
d) 2

e) 0

2R

disminuyendo el volumen del recipiente en 10-3m3.


Determine el trabajo realizado por el gas si el rea de
11. A dos moles de un gas monoatmico perfecto que se

la seccin recta del pistn es de 10-2m2 y de 1 kg de

encuentra a 300 K se le enfro isocricamente como

masa (despreciar la presin atmosfrica)

resultado de la cual su presin se redujo a la mitad,


luego el gas fue expandido isobricamente de tal modo
que su temperatura final llego a ser igual a la inicial.
Hallar el calor neto sobre el gas.

a)

2493 J

b) 2608

c)

2862

10.

d)

Hallar la variacin de energa interna

2916

e) 2715

que sufre el gas diatmico al pasar del estado 1 al


estado 2.

02

LA ELECTRICIDAD Y LA MATERIA

Desde tiempos muy antiguos se conoce la propiedad que


poseen algunos cuerpos, (como el mbar), de atraer a
otros cuerpos despus de ser frotados. Ya Tales de
Mileto (640 - 547 a.C.) hizo experimentos en los que
demostr que el mbar, despus de ser frotado con la piel
de un animal, atraa ciertas semillas. Este fenmeno se
denomin electricidad, y la propiedad que se supone que
adquiran los cuerpos al frotarlos, carga elctrica.

L o s p a p e l e s s o n a t r a d o s p o r
e l p l s t i c o e le c tr i z a d o

Lideres en Educacin

Frota un lapicero de plstico con tu chompa de lana y

5to Grado de
Secundaria
77

Innova Schools

Del colegio a la
acrcalo a unos trocitos de papel. Comprobars que los
Universidad

Mes: Setiembre

resinosa, en virtud de las experiencias primarias hechas


2013
por el hombre. Ms adelante veremos cmo estas
caractersticas opuestas se formalizan matemticamente
con la adicin de signos de cada electrizacin.

papeles son atrados por el plstico porque ste ha

quedado electrizado. El mismo fenmeno sucede si, en


vez de utilizar plstico, usas una barra de vidrio.

Por qu se produce la electrizacin?


Pero los fenmenos elctricos no slo dan lugar a

El comportamiento elctrico de los cuerpos est


ntimamente relacionado con la estructura de la materia.
Como sabes, los cuerpos estn formados por entidades
elementales llamadas tomos. En los tomos existen unas
partculas que poseen carga positiva, protones y otras
partculas, llamadas electrones, que poseen carga
negativa. Finalmente, los tomos tambin poseen
partculas sin carga, que reciben el nombre de neutrones.

fuerzas de atraccin, sino que tambin dan lugar a


fuerzas de repulsin.

Frota dos barritas de plstico o dos lapiceros con tu


chompa de lana, cuelga una de ellas de un gancho o
clavo con una cuerda y acerca la barra frotada a la
barra colgada. Comprobars que la barra colgada se

En general, los tomos poseen igual nmero de protones


que de electrones, por lo que la carga positiva de los
primeros se compensa con la negativa de los segundos.
As, el tomo, en conjunto, no posee carga elctrica neta,
y se dice que es elctricamente neutro.

separa. Esta separacin se debe a la fuerza de


repulsin.

Por ltimo, cuelga del gancho o clavo una barra de


vidrio y acerca a ella la barra frotada. Observars que

Si sometemos un cuerpo a ciertas manipulaciones, por


ejemplo, frotndolo, ese cuerpo puede ganar electrones o
perderlos. Es por esto que las barras de vidrio o de
plstico se electrizan al frotarlas, respectivamente, con
seda o con lana. Con el frotamiento, la barra de plstico
gana electrones de la lana (adquiere carga negativa), y la
barra de vidrio cede electrones a la seda (adquiere carga
positiva). Es decir, el tipo de carga elctrica que un
cuerpo posee est en funcin de que ese cuerpo tenga ms
o menos electrones que protones.

la barra de vidrio se acerca a la de plstico,


comprobando as que surgen fuerzas de atraccin
entre la barra de vidrio y la de plstico.

Si un cuerpo tiene carga negativa es porque ha ganado


electrones de otros cuerpos y, por tanto, posee ms

L a s d o s b a r r a s d e p l s t ic o
s e r e p e le n e n tr e s

electrones que protones.

L a b a r r a d e v id r i o y la d e
p l s t ic o s e a t r a e n e n t r e s

Si un cuerpo tiene carga positiva es porque ha cedido


electrones a otros cuerpos y, por tanto, posee menos
electrones que protones.

As como el plstico y el vidrio adquieren carga elctrica


al ser frotados, otros cuerpos tambin se comportan de
forma similar a estas sustancias. Esto nos dice que las
propiedades adquiridas por los cuerpos al ser frotados
son opuestas. Por consiguiente, se puede admitir la
existencia de dos clases de electricidad, una vtrea y otra

Lideres en Educacin

Carga de un electrn:
qe- = - 1,6 10-19 Coulomb (C)

Carga de un protn:
qp+ = + 1,6 10-19 Coulomb (C)

5to Grado de
Secundaria
78

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

C u e r p o n e u tro

Mes: Setiembre
2013

las cargas. Cuanto mayor sean esos valores, mayor


ser la fuerza con la que se atraern o repelern.

C u e rp o c o n
c a r g a n e g a tiv a

- Las fuerzas elctricas dependen de la distancia que


separa las cargas. Cuanto mayor sea esa distancia,
menor ser la fuerza entre ellas.

C u e rp o c o n
c a r g a p o s i ti v a
C u e r p o n e u tr o y c u e r p o s c a r g a d o s

- Las fuerzas elctricas dependen del medio en el

Cuantificacin de la carga

que estn situadas las cargas. No es igual la fuerza


existente entre dos cargas cuando estn en el vaco

q = N . |e-|

N:
|e-|:

que cuando estn en otro medio material, como el


aceite o el agua.

Nmero de electrones en exceso o defecto


Valor absoluto de la carga de un electrn
(1,6 10-19 coulomb)

Estos factores se resumen en la ecuacin conocida


como la ley de Coulomb, que permite calcular la

Las fuerzas elctricas

intensidad de atraccin o repulsin de dos cargas.

Como has podido comprobar si has realizado los


experimentos de las pginas anteriores, entre las cargas
elctricas surgen fuerzas de atraccin o de repulsin y el
que surja una u otra clase de fuerza se debe a la
caracterstica propia (positiva o negativa) de las cargas
que interactan. A partir de estos hechos se puede
formular la siguiente propiedad general:

F
Q

F=K
-

a tr a c c i n

d2

F es la fuerza elctrica, expresada en newtons.


Q1 y Q2 son las cargas, expresadas en coulombs.

d es la distancia que separa las cargas, expresada en


metros.

r e p u ls i n
F

Q1.Q2

Cargas del mismo signo se repelen y


cargas de signo contrario se atraen.
F

K es una constante, denominada constante coulomb,


cuyo valor depende del medio, y que en el vaco o en el

r e p u ls i n

aire es de 9 109 N. m2/C2.

A t r a c c i n y r e p u l s i n e n t r e c a r g a s e l c t r ic a s

Ley de Coulomb

Para operar con ms de una fuerza hay que tener

El fsico francs Charles Coulomb (1736 - 1806),


utilizando una balanza de torsin, estudi las fuerzas con
las que se atraan o repelan los cuerpos cargados. stas
fueron sus conclusiones:

presentes las leyes del lgebra vectorial ya

- Las fuerzas elctricas aparecen sobre cada una de

vectorial si las fuerzas son de atraccin o repulsin. El

estudiadas. Es decir, al operar la ecuacin de la ley de


Coulomb, podemos prescindir del signo de las cargas
que interactan, indicando en su representacin
enunciado de esta ley es el siguiente:

las dos cargas que interactan, y son de igual


magnitud e igual lnea de accin, pero de sentidos
opuestos.

La fuerza (F) con la que dos cargas (Q 1 y Q2) se


atraen o se repelen, es directamente proporcional al
producto de dichas cargas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia (d) que las separa.

- Las fuerzas elctricas dependen de los valores de

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
79

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

FRMULAS

Ley cuantitativa:
n : nmero de electrones
Q=n.|e|
e : carga elctrica

Principio de conservacin:

Qneta = cte

Qneta inicio = Qneta final

Fuerza elctrica:

Fe

K| q1 || q2 |
d2

1
4Eo

constante de coulomb

q1, q2

cargas elctricas

distancia

Fe

fuerza elctrica

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
80

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Eo

Mes: Setiembre
2013

permitividad elctrica del vaco

UNIDADES DE MEDIDA

M AG N ITU D

U N ID AD ES

c a r g a e l c t r i c a

c o u lo m b

c a r g a d e u n e le c t r n

c o u lo m b

n m e r o d e e le c t r o n e s

a d im e n s i o n a l

d is t a n c ia

m e tro

Fe

f u e r z a e l c t r ic a

N e w to n

c o n s t a n t e d e c o u lo m b

N e w to n m e tro cu a d r a d o p o r c o u lo m b a l
cu a d ra d o

N .m
C

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Dos cargas elctricas interaccionan con 60N y si una

de las cargas se duplica y la otra se reduce a su

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
81

Innova Schools

Del colegio a la
tercera parte y la distancia se reduce a la mitad, cul
Universidad
es la nueva fuerza de interaccin?

a)

80 N

b) 100

Mes: Setiembre
2013

a)

1 Nb)

1,5 c)

d)

2,5e)

c)

160
d)

200

6. Dos esferas conductoras idnticas, pequeas, cuyas

e) 360

cargas son +35 C y -45 C se acercan hasta tocarse y


luego se separan hasta que su distancia es 10 cm. Cul
es ahora la fuerza de interaccin entre ellas?

2. Dos cargas puntuales se repelen con una fuerza de 5


N. Si una de las cargas se duplica y la distancia se
reduce a la mitad, hallar la variacin de la fuerza que

a)

sufren las cargas.

70 N

15 N

c)

50
d)

a)

b) 90

b) 20

57,5

e) 22,5

c)

35
d)

40 e)

7. Se tienen dos cargas qA = 9qB que se repelen con 90

55

N. Si su separacin es 6 cm, hallar qB.


3. Dos cargas de +4 10-6 C y -5 10-6 C se separan una
distancia de 3 m, con qu fuerza se atraen?

a)

1 Nb)

10 c)

2 10-

1C

b) 2 c)

d)

6 e)

8. Se tienen tres cargas puntuales, dispuestas como se


muestra en la figura, halle la fuerza elctrica

2
d)

a)

resultante sobre la carga (C).


20 e)

0,2
qA = 9 C; qB = +2 C; qC = -6C

4. Se tienen dos cargas de 2C y 3 C respectivamente


y estn separadas 3 cm. Cunto vale la fuerza de
interaccin electrosttica?

B
3 cm

a)

60 N

b) 600

6 e)

6 cm

c)

6 000
d)

a)

15 N

b) 30

c)

45

60 000
d)

60 e)

75

5. Dos esferas conductoras del mismo radio con carga de


20 C y -10 C se ponen en contacto y luego se les

9. Determinar la fuerza elctrica total sobre la carga

separa una distancia de 30 cm. Hallar la fuerza

q0 = 2 C, si: q1 = 50 C, q2 = -40 C.

elctrica entre ellas.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
82

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
q1

3 cm

1019 perdi

a)
q2

2 cm

1017 perdi
q0

1013 gan

d)
a)

1 440 N

b) 1 800

12. Se tiene una esfera metlica cargada con +12C.

2 160

Cuntos electrones debe ganar para quedar

e) 1 840

elctricamente neutra?

10. En el grfico mostrado, calcular la fuerza resultante

5.1019e-

a)

sobre la carga q3. (q1 = q2 = q3 = 10-4 C)

q3

3 m

b) 6.1019e- c)

6,5.1019e7.1019e-

d)
q1

e) 1014 perdi

c)

360
d)

Mes: Setiembre
b) 2013
1018 gan c)

e) 7,5.1019e-

q2

2 m

13. Encontrar la relacin x/y para que la carga "q" se


mantenga en equilibrio.

a)

7,5 N

b) 10

c)
q
+

12,5
d)

15 e)

17,5

4q
+

9q

y
a)

1/2

b) 1/3

c)

2/3
11. Al iluminar con luz ultravioleta a una placa de zinc, la

d)

placa logra electrizarse con 16C; determine el

2/5

e) 4/9

nmero de electrones que gan o perdi.

TAREA DOMICILIARIA N 02

1. Determinar el nmero de electrones en una carga de


+32 10-19 C.

2. Indicar las cargas correctas:

a)

10 b)

20 c)

d)

2 e)

2000

Lideres en Educacin

200

Q1 = +64 10-19 C

5to Grado de
Secundaria
83

Innova Schools

Del colegio a la
Q2Universidad
= -8 10-19 C
Q3 = -5 10-19 C
Q4 = +1210-19 C
a)

Q1 y Q 3

b) Q2 y Q4 c)

Q1 y Q 2
d)

Q3 y Q 4

Mes: Setiembre
2013

a)

Positivo.

b)

Negativo.

c)

Neutro.

d)

Falta saber los valores de las cargas.

e)

Falta informacin sobre la distancia.

e) Q2 y Q3
7. Se tienen dos cargas de +4 10-5 y
-3 10-5 C. Diga Ud. de qu tipo es la fuerza de

3. Si un cuerpo elctricamente neutro gana

interaccin y que suceder con la fuerza si

5 1020 electrones, calcular su carga en C.

disminuimos la distancia de separacin entre dichas


cargas.

a)

40 C

b) 60

c)

80
d)

8 e)

400

4. Una barra de vidrio frotada con un pao pierde


25 10

a)

20

electrones, calcular la carga en C.

100 C

b) 200

c)

800

b) 224

c)

2,24
d)

2240

Atraccin, aumenta.

c)

Repulsin, aumenta.

d)

Atraccin, disminuye.

e)

F.D.

reducimos a la mitad?

e) 40

1020 electrones, determinar su carga en C.

22,4 C

b)

suceder con la fuerza, si la distancia de separacin la

5. Un trozo de plstico frotado totalmente gana 14

a)

Repulsin, disminuye.

8. Dos cargas se atraen con una fuerza F, qu

400
d)

a)

e) 228

a)

Se reduce a la mitad.

b)

Se duplica.

c)

Se reduce a la cuarta parte.

d)

Se cuadruplica.

e)

No se altera.

9. Se tienen dos cargas elctricas (A) y (B) que se

6. Se dispone de tres cargas elctricas A, B y C al

repelen entre s con una fuerza F. Cul ser la nueva

acercarlas se observa que A y B se repelen, que B

fuerza de interaccin, si los valores de las cargas se

y C se atraen; si C tiene un exceso de electrones,

duplican y tambin se duplica la distancia de

de qu signo es la carga de A?

separacin entre ellas?

Lideres en Educacin

84

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

a)

F
2 c)

F b)

2F

a)

2d2

Mes: Setiembre
Kq2
2013
2
b) 2d

c)

K2q

F
4 e)

d)

K3q2

3d2

4F

Kq2

d)

10. Dos cargas Q1 y Q2 separadas por cierta distancia

d2

K2q2

e)

d2

d se atraen con una fuerza de 10N. Si una de ellas se


cuadruplica, cul deber ser la nueva distancia de

5. Tres partculas con cargas idnticas estn situadas en

separacin para que la fuerza no se altere?

los vrtices de un tringulo equiltero. Si la magnitud


de la fuerza electrosttica entre dos cargas es de
entonces la magnitud de la fuerza resultante sobre

a)

d
2 b)

d
4 c)

d)

4d e)

una de ellas es:


2d

4. Calcular la fuerza resultante sobre la carga central.

q
+

a)

1 Nb)

2 c)

d)

e) 3

3 3

2q
+

2d

TALLER N 02

1. Calcular "Q" para que la carga qo(-) se mantenga en


reposo (R = radio)
q

60

a)

qo

+ Q

3q

b) Q = 2q

c)

Q 2 3q

d)

Q 3 3q

e) Q = 3q

2. Hallar la fuerza resultante sobre una de las cargas.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
85

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

q
+

cargadas con magnitud q = 20 C, pero signos

q +

Mes: Setiembre
2013

en equilibrio. Cada esfera tiene un peso de 5 N y


diferentes. Hallar el peso de la barra.
+ q

- q
0 ,3 m

a)

2q2 3

L2

d)

2L2

c)

2q2

b)

+ q

3q2

a)

L2

50 N

b) 60

c)

70

q2
2

e)

d)

q2 3

80 e)

140

3. La figura muestra dos esferas cargadas con igual


magnitud pero signos diferentes (q = 20 C), peso
20 N cada uno y separados a una distancia de 30 cm.
Determinar la tensin en la cuerda (1).

(1 )

5. La figura muestra dos esferitas cargadas con

60

magnitud "q" y "3q" respectivamente. La esferita mvil

- q

a)

100 N

de masa m = 90 g y carga elctrica "q" se encuentra en


b) 80

equilibrio en la posicin mostrada. La esferilla de carga

c)

"3q" se encuentra fijo. Si el radio del casquete

120
d)

140

dielctrico y liso, es R = 10cm, hallar "q", g = 10 m/s 2.


e) 160

4. La figura muestra una barrera homognea y uniforme

Lideres en Educacin

a)

10-4C
10-8

b) 10-6

d)

10-10

e) 10-7

c)

5to Grado de
Secundaria
86

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
q
Q 2013
(1 2 2)
2

6. Cuatro cargas puntuales de valor "q" cada uno estn

e)

situados en dos vrtices de un cuadrado. Cul ser la

q
(1 2 2)
4

carga "Q" de signo contrario que es necesario colocar


en el centro del cuadrado tal que, el sistema se
encuentra en equilibrio?

a)

c)

q
(2 2 2)
2
b)

q
(2 2)
3

q
(2 2)
4

03

d)

CAMPO ELCTRICO

A partir de la ley de Coulomb podemos deducir que toda

una carga de prueba situada en ese punto y el valor (q) de

carga (llamada fuente) da lugar a fuerzas sobre cargas

dicha carga.

ubicadas en su proximidad. Por lo tanto, es vlido suponer


que el espacio que rodea a cualquier carga fuente, se
E=

caracteriza por el hecho de que cualquier carga puesta

F
q

N
C

prxima a ella estar sometida a una fuerza elctrica.


Como la intensidad de campo elctrico es una magnitud
Entonces puesto que todo punto del espacio que rodea a la

vectorial cuyo sentido depende del signo de la carga

carga fuente goza de esta caracterstica podemos

fuente, es conveniente representar el campo elctrico

concluir que:

por medio de vectores que se ubican en cada punto que


rodea la carga fuente, de modo que si esta carga es

Campo de fuerza o campo elctrico es toda la regin del

positiva, el vector se representa mediante flechas que

espacio en la que dicha carga ejerce fuerzas sobre otras

salen de ella, y si es negativa, las flechas ingresan a ella.

cargas.

La intensidad de campo elctrico varia con la distancia, la

Para determinar un campo elctrico, se utiliza una


magnitud

fsica

denominada:

Intensidad

de

ecuacin que indica esta variacin es:

campo

| Q|

elctrico ( E ) la cual se define as:

2
E=K d

La intensidad de campo elctrico ( E ) en un punto dado es


el cociente entre la fuerza (F) que el campo ejerce sobre

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
87

Del colegio a la
E1
Universidad
1

3
2

Innova Schools
E1

+
+
+
+
+
+
+
+

3
E3

E2

E2

E3

Mes: Setiembre
2013

B
A

EA = EB = EC = Constante

Caso
E
q
F

F
q

F = Eq

Campo elctrico uniforme

FRMULAS

Intensidad de campo elctrico:

F
q

por una carga puntual:

EK

| Q|
d2

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
88

Innova Schools

Del colegio a la
Campo elctrico uniforme:
Universidad

Mes: Setiembre
2013

B
EA = EB = EC

A
C

E
+

E
F

F = E | q |

UNIDADES DE MEDIDA

M AG N ITU D

U N ID AD ES

fu e rz a

N e w to n

c a r g a e l c t r i c a

C o u lo m b

d is t a n c ia

m e tro

i n t e n s i d a d c a m p o e l c t r i c o

N e w to n p o r C o u lo m b

N /C

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
89

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Hallar el campo resultante en el punto A.

(2)

(1 )

8 C

2 C

2 m

a)

1 mb)

2 c)

d)

4 e)

1 m

4. Determinar la intensidad de campo elctrico en el


punto B, si: Q1 = +4 10-8 C y Q2 = -3 10-8 C.

103 N/C

a)

b) 104

c)

2 103
3 103

d)

3 2 m

e) 105

2. Determinar x, para que la intensidad de campo


elctrico sea nulo en el punto M, si: Q1 = +2 10-8 C

a)

30 N/C

y Q2 = +18 10-8 C.

20 m

a)

10 m

9 e)

50 e)

80

5. Hallar la intensidad de campo elctrico en el punto B.

QA = +910-8C y QC = -1610-8C.

b) 15

c)

5
d)

18

B
5 m

37
Q

3. A qu distancia de Q1 el campo elctrico es nulo?

a)

Q1 = 9C; Q2 = 4 C.

c)

70
d)

b) 40

90 N/C

b) 45

c)

90 2

d)

45 2

e) 60

6. Calcular la intensidad de campo elctrico en el punto

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
90

Innova Schools

Del colegio a la
P.Universidad
Q1 = -310-8C y Q2 = -510-8C.
P

60

60

3 m

Mes: Setiembre
2013

a)

5 2 N/C

b) 5 c)

d)

10 e)

12

9. En los vrtices de un tringulo equiltero se colocan

tres cargas iguales a Q. Cul es la intensidad del


campo elctrico en el baricentro del tringulo?

a)

30 N/C

b) 50

(Lado del tringulo = L)

c)

80
d)

70 e)

100

a)

2 KQ/L2

b) 4 c)

d)

KQ/L2

e) KQ/2

7. Se tiene dos cargas elctricas de magnitud q = 25C,


pero de signo contrario, separadas una distancia
d = 3 m. Hallar la intensidad de campo elctrico en un

10. Dado el grfico, en qu punto la intensidad de campo

punto que dista 3 m de cada carga.

15 103 N/C

a)

elctrico es mayor?

b) 2 104

c)

25 103
5 104

d)

e) 0

8. Se fijan cargas de -5 10-11 C y 5 10-11 C en dos


vrtices de un tringulo equiltero de 30 cm de lado.

a)

A b)

B c)

d)

AyB

e) N.A.

Halle la intensidad del campo elctrico en el vrtice


libre del tringulo.

TAREA DOMICILIARIA N 03

1. Determinar la intensidad de campo elctrico en el

a)

70 N/C

b) 30

c)

70

punto P, si: Q = -7 10-8 C.


d)

30

e) 50

3 m
Q

2. Calcular la intensidad de campo elctrico en el punto


M, si: Q = +32 10-8 C.

Lideres en Educacin
91

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013
M

3 m

4 m
Q

2 m

a)

150 N/C

b) 180

c)

a)

450 N/C

150
d)

b) 450

c)

270

180

e) 200

d)

3. Determinar la intensidad de campo elctrico en el

270

e) 90

6. Determinar la intensidad de campo elctrico en el

punto N, si: Q = -8 10-8 C.

punto P, si: Q = +8 10-8 C.

Q
2 m

Q
2 m
N
a)

180 N/C

b) 160

c)

160
a)

90 N/C

b) 90

d)

c)

180

e) 200

180
d)

180

e) 100

7. Hallar la intensidad de campo elctrico en el punto


A, si: Q = -5 10-8 C.

4. Calcular la intensidad de campo elctrico en el punto


P, si: Q1 = -32 10-8 C y Q2 = +5 10-8 C.
3 m
Q

4 m

3 m

a)
a)

130 N/C

b) 130

230

b) 50

c)

30

c)

230
d)

30 N/C

d)

50

e) 60

e) 250
8. Calcular la intensidad de campo elctrico en el punto
M, si: Q1 = +6 10-8 C y Q2 = -8 10-8 C.

5. Determinar la intensidad de campo elctrico en el


punto M, si: Q1 = +25 10-8 C y Q2 = -8 10-8 C.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
92

Innova Schools

Del colegio a la
Q1
Universidad3 m

a)

M
2 m

180 N/C

Mes: Setiembre
2013

10. Determinar la intensidad de campo elctrico en el

punto P. qA = 25 C y qB = -20 C.

b) 60

c)

240
d)

2 cm

240

2 m

200 N/C

e) 29 107

11. Hallar la intensidad del campo resultante en A, si:


q1 = +2C, q2 = -8C.

b) 250

200

11 107

d)

c)

A
1 m

250
d)

b) 20 107 c)

19 107

1 m

9 107 N/C

a)

punto P, si: Q1 = -2 10-8 C y Q2 = +3 10-8 C.

a)

3 cm

e) 180

9. Determinar la intensidad de campo elctrico en el

2 m

e) 180

TALLER N 03

1. Indicar en qu direccin se mueve la carga q = +5C. (no


considerar el efecto de gravedad)
3

2. Si la carga q = -3C est en equilibrio, calcular la

tensin en la cuerda, si: E = 5 N/C y m = 4 kg. (g = 10


m/s2)

5
a)

b)

d)

4 e)

2 c)

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
93

Innova Schools

Del colegio a la
a)
15 N
Universidad

b) 40

d)

30

Mes: Setiembre
E
2013

c)

55

25 e)

a)

1 kg

b) 2 c)

d)

4 e)

3. Si: q = +2 C y E = 6 N/C, calcular la aceleracin de


dicha carga si su masa es 2 kg. (g = 10 m/s 2)

5. En la figura se muestra una esfera de 4 N y carga


q = - 410-5 C dentro de un campo elctrico

homogneo vertical de E = 300 KN/C. Determine la

tensin en el hilo.
-q

a)

2 m/s2

b) 4 c)

d)

8 e)

10

a)

5N

b) 6 c)

d)

10 e)

12

4. Si la carga q = +5 C est en equilibrio, determinar su


masa, si: E = 8 N/C.
(g = 10m/s2)
6. Una esfera de 3210-6 N y carga 1610-8 C se
encuentra en equilibrio, dentro de un campo elctrico
uniforme E cuyo valor es:

Lideres en Educacin
94

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

d)

45

a)

Mes: Setiembre
e) 500
2013

400

100 N/C

b) 200

c)

300

QUMICA.
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

SOLUCIONES I
SOLUCIONES I

Es la mezcla homognea de dos o ms sustancias. Se


denomina disolucin a la que presenta nicamente dos
componentes: soluto (fase dispersa) y solvente (fase
dispersante).

C =

W
V

M a s a s o lu t o
V o lu m e n d e s o lu c i n

Ejemplo:

- Soluto.- Es el componente que se encuentra


generalmente en menor proporcin y puede ser slido,

C =

lquido o gaseoso.

V = 2L

N aOH = 200g

- Solvente.- Es el componente que se encuentra

200g
= 100 g/ L
2L

S i g n i fi c a q u e 1 0 0 g d e N a O H s e
e n c u e n t r a n d is u e lt o s e n 1 lit r o
d e s o lu c i n .

generalmente en mayor proporcin y en la mayora de


los casos es el agua (solucin acuosa).

Nota: De acuerdo a la cantidad de soluto, una solucin


se clasifica en:

S o lv e n t e ( H 2O )

S o lu t o

S lid o
L q u id o
G aseoso

D ilu d a

S o lu c i n a c u o s a

Concentracin

C o n c e n tra d a

S a tu ra d a

S o b re sa tu ra d a

Unidades qumicas de concentracin

Se define como el peso de soluto disuelto en un


determinado volumen de solucin.

1. Molaridad (M)

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
95

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
La molaridad expresa la concentracin del nmero de

Mes: Setiembre

La normalidad expresa el nmero de equivalente gramo


2013
(#Eq - g) de soluto presente en un litro de solucin.

moles (n) de soluto por cada litro de solucin.


N=
M=

#Eq - g soluto
V(litro)

nSoluto
V(litro)

Ejemplo:
Se han disuelto 196g de cido sulfrico en 0,5 litros
de solucin. Cul es la molaridad de la solucin?

Datos:

H2SO4 = 98

V = 0,5 litros
Peso de cido: 196g
1mol
196g
C = 0,5L 98g = 4 mol/L = 4M

2. Normalidad (N)

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Cules no representan soluciones:

I.

Agua azucarada.

II.

Agua y aceite.

III. Agua de mar.

a)

d)

16 e)

2 c)

N.A.

3. De acuerdo al tipo de solucin, cul tendr menor

IV.

Leche agria.

a)

b)

cantidad de soluto?

II c)

a)

II y

II y IV

sobresaturada

b)

concentrada

III
d)

b)

c)

e) III y IV

saturada

d)

diluda
e)

N.A.

2. Determinar el nmero de moles de soluto presentes en


2 litros de solucin de H2SO4 2M.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
96

Innova Schools

4.

Del colegio a la
Cuntas moles de soluto habr en 10 litros de
Universidad
solucin 2,7M de HCl?

a)

0,27

b) 27

solucin.

c)

a)

10
d)

2,7e)

Mes: Setiembre
2013

Determinar el porcentaje en peso de soluto en la

10%

b) 20%

c)

40%
N.A.

d)

5. Qu peso de soluto hay en 10 litros de solucin de

66%

e) 80%

9. Determinar la concentracin molar de una solucin que

NaOH 0,1 M? ( = 40)

contiene 146g de HCl ( M = 36,5) en un volumen de


solucin de 2 litros.

a)

5 g b)

10 c)

d)

20 e)

40

15
a)

0,25 M

b) 0,5

c)

1
d)

2 e)

6. Qu peso de hidrxido de calcio (Ca(OH) 2) se tendr


en 300ml de solucin 0,2M?

P.A. (Ca = 40, O = 16)


10. Hallar la molaridad de una solucin, si 34g de NH3

a)

4,44 g

b) 8,88

( M = 17) se disuelve en agua hasta alcanzar un volumen

c)

de 250ml.

7,26
d)

6,72

e) 9,73

7. Respecto a las disoluciones, indicar verdadero (V) o

a)

2M

b) 4 c)

d)

7 e)

12

falso (F):
11. Respecto a las soluciones, indique verdadero (V) o
I.

falso (F):

Son mezclas heterogneas.


II.

Por lo general el soluto

es ms abundante que el solvente.

I.

Son mezclas homogneas.

III. Pueden contener uno o ms solutos.

II.

Son sistemas monofsicos.

III. Contienen 2 o ms solventes.


a)

VVV

b) FFF

IV.

c)

VVF
d)

FFV

El soluto define el estado fsico de la

solucin.

e) FVF
a)

VVFV

b) FVFV

c)

FFVV

8. Se mezclan 300g de agua con 200g de sulfato frrico.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
97

Del colegio a la
d)
FVVF
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

e) VVFF
a)

2M

b) 5,5

c)

7,5

12. Determinar la concentracin molar de una solucin de


d)

H2SO4 al 49% en peso de soluto que representa una

8 e)

9,5

densidad de 1,1 g/ml. ( M = 98)


14. Determinar el nmero de equivalentes de soluto
a)

2M

b) 5,5

presentes en 3 litros de solucin 5N de KOH.

c)

4,9
d)

9,8e)

11

a)

1,3 b)

3 c)

d)

15 e)

25

13. Hallar la concentracin molar de una solucin de


Mg(OH)2, al 42% en peso de agua cuya densidad es
0,75 g/cm3. P.A. (Mg = 24, O = 16)

TAREA DOMICILIARIA

1. Determinar la normalidad de una solucin de H2S que

contiene 310g de H2CO3. ( M = 62)

tiene una concentracin 3M.

a)

3N

b) 1,5

c)

2
d)

6 e)

a)

b)

d)

4 e)

2 c)

8
4. Determinar la densidad de una solucin que presenta
100x% en peso de soluto.

2. Qu peso de soluto hay en 5 litros de solucin de

Dato: Considerar el volumen de soluto despreciable.

NaOH 2N? ( M = 40)

a)

200 g

b) 300

c)
a)

400
d)

600

1 x

b)

1 x

c)

100 x

e) 800

x
1

d)

3. Hallar la normalidad de una solucin 5000cm3 que

Lideres en Educacin

x1

1 x

e)

5to Grado de
Secundaria
98

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre

9. La concentracin promedio de los iones


de sodio Na+
2013
en el suero sanguneo humano es de unos 3,4 g/l, cul

5. Determinar la normalidad de una solucin de H2SO4 al

es la molaridad de Na+?

51% en peso de agua, si su densidad es 1,4 g/cm 3.


( M = 98)

a)

0,135 M

b) 0,147

c)

0,752

a)

7N
28

b) 14

d)

21e)

3,5

c)

d)

0,245

e) 0,057

10. Un 90% de las personas en las que un anlisis de


sangre arroja una concentracin de etanol (C2H5OH)

6. Determinar la molaridad de una solucin de NaOH al

de 0,003 g/ml presentan signos de intoxicacin. La

20% P/V. P.A. (Na = 23)

concentracin peligrosa se estima en 0,007 g/ml de


sangre. Cul es el volumen de whisky de 40% de

a)

2M

b) 4 c)

d)

8 e)

10

C2H5OH en volumen que corresponde a la diferencia

entre la dosis de intoxicacin y la dosis peligrosa,


para una persona cuyo volumen de sangre sea de 7
litros?. Considere que todo el alcohol pasa
directamente a la sangre. Densidad (C2H5OH) = 0,8
g/ml

7. Qu peso de agua hay en 10 litros de una solucin de


CaCO3 6N, cuya densidad es 0,78g/cm3? P.A. (Ca =
40, C = 12, O = 16)

a)

80 ml

b) 75,2

c)

87,5
a)

3000 g

b) 4800

d)

c)

100

e) 52,7

2750
d)

800

e) 9600

11. Calcule la concentracin en tanto por ciento de sulfato


de cobre de una disolucin obtenida por disolucin de
50 g de CuSO4.5H2O en 200 g de solucin al 4% de

8. Se tiene NaOH 8M cuya densidad es igual a

sulfato de cobre. P.A. (Cu = 63,5; S = 32)

1,04g/cm3. Determinar la fraccin molar del soluto en


la solucin. P.A. (Na = 23)

a)

12%

b) 13,6%

c)

16%
a)

2
3 b)

d)

5
6 e)

Lideres en Educacin

1
6 c)

1
3

d)

18%

e) 20%

N.A.

02

SOLUCIONES II
99

5to Grado de
Secundaria

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Dilucin
Consiste en disminuir la concentracin de una solucin
agregando mayor cantidad de solvente (agua).

Mes: Setiembre
2013

a)

15 b)

10 c)

d)

2,5e)

H 2O
5. La densidad de una solucin de H2CO3 al 20% en peso,

C1

C2

V1

V2

C1V1 = C2V2

V H 2O

VH2O = V2 - V1

Mezcla de soluciones
Cuando se unen dos soluciones del mismo soluto pero
diferente concentracin se cumple:

es 1,6 g/cm3. Su molaridad es:

( M = 62)

a)

5,1 b)

2,6 c)

d)

7,8 e)

4,72

10,2

6. Cul es la normalidad de una solucin que tiene 196 g


de H2SO4 en 750 cm3 de solucin? (S = 32)

C 1, V 1

C 2, V 2

CF =

C F, V F = V 1 + V 2

a)

b)

d)

5,3 e)

2,3 c)

3,5

2,6

C1 V1 C2 V2
V1 V2

7. Se tienen 2 litros de solucin 5 M. Si se le agregan 3


litros de agua, determinar la concentracin final de la

PROBLEMAS PARA LA CLASE

solucin.

1. Cuntas moles de MgSO4 hay en 60 ml de solucin


20 M?

a) 120
d) 1,2

b) 1200
e) 0,012

c) 12

2. Hallar la normalidad de una solucin de H3PO4 1,7 M.


a) 1,7 N
d) 6,8

b) 3,4
e) 2,4

a)

1 M b)

d)

e)

c)

8. Determinar el volumen de agua que se debe agregar a


5 litros de solucin de NaOH 4 M para diluirlo hasta 2

c) 5,1

M. ( M = 40)

3. Qu peso de soluto hay en 3 litros de H2S


2 M? P.A. (S = 32)
a) 204 g
d) 229

b) 102
e) 312

c) 306

4. Se ha disuelto 400 g de soda (NaOH) en agua,


formando 2 litros de solucin. Halle su concentracin

a)

3 L b)

d)

15 e)

20

c)

10

9. Hallar el volumen de agua que se debe agregar a 10

molar ( M = 40).

litros de solucin H2SO4 4 M, para diluirla hasta 1 M.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
10

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
a)
d)

5 L b)
40 e)

10 c)

20

Mes: Setiembre
2013

a)

201 ml

b) 96

c)

104

30
d)

67 e)

160

10. Se dispone de un cilindro de 50 litros lleno con cido


12. Cul ser la normalidad de una solucin formada al

ntrico 1,1 molar. Cuntas botellas de 500 ml se puede

mezclar 50 ml de una solucin 0,4 M de NaOH con 80

preparar con cido ntrico 0,1 molar?

ml de solucin 0,7 N de la misma base?

a)

1000

b) 1100

c)

1200
d)

110 e)

a)

0,52 N

b) 0,61

c)

0,58

1300
d)

0,45

e) 0,71

11. Se ha de preparar 250 ml de una solucin 2,5 M de


NaOH diluyendo a una solucin 6 M de la misma base.
Qu volumen de ste ltimo se requiere?

TAREA DOMICILIARIA

1. Qu volmenes habremos de emplear de dos


soluciones de HCl cuyas molaridades son 12 y 6

3. Si disponemos de KOH 0,15 M y 0,25 M. En qu

respectivamente, para obtener 6 L de HCl 10 M?

proporcin debemos mezclar estas dos soluciones para


preparar KOH 0,17 M?

a)

1 L, 12 M y 5 L, 6 M

b)

2 L, 12 M y 4 L, 6 M

a)

4 V de 0,15; 1 V de 0,25

c)

3 L, 12 M y 3 L, 6 M

b)

2 V de 0,25; 1 V de 0,15

d)

4 L, 12 M y 2 L, 6 M

c)

3 V de 0,15; 2 V de 0,25

e)

5 L, 12 M y 1 L, 6 M

d)

3 V de 0,15; 2 V de 0,15

e)

1 V de 0,15; 4 V de 0,25

2. Qu volumen de HCl 12 M y 3 M se deben mezclar


para dar 1

de solucin de HCl 6 M?

4. Si se mezclan 2
1,5 M con 3

a)

1/3 y 2/3

de una solucin de HCl

de otra solucin del mismo soluto pero

3,5 M. Cul ser la molaridad resultante?

b) 2/3 y 1/3 c)

1/4 y 3/4
d)

3/4 y 1/4

e) 4/5 y 1/5

a)

Lideres en Educacin

2,2b)

2,7c)

3,1

5to Grado de
Secundaria
10

Innova Schools

Del colegio a la
d)
3 e)
Universidad

a)

10 ml

mezclarse con otra solucin del mismo que sea N/5

d)

20 e)

1,25

b) 3,15

c)

1,75

normalidad resultante?

e) 4,35

a)

de HCl 2 N y 2 de
HCl 1,5 N. Si a la solucin formada se le agrega 5

a)

1,75 N

b) 6 c)

d)

0,9e)

2,5

6,4 N

b) 5,8

c)

3,1

de agua, cul ser la normalidad de la nueva solucin?

d)

4,6e)

11. Se tiene una solucin 3 normal de H2CO3, la cual se


requiere aumentar su concentracin hasta 5 normal.
Para eso en 1

de solucin es necesario:

de HNO3 8 M con 16 del mismo

cido 4 N, luego se agrega 4

de agua. Calcule la

a)

Disolver 1 mol ms de H2CO3.

b)

Evaporar 400 g de H2O.

c)

Aumentar 31 g de H2CO3.

d)

Disolver 1/2 mol de soluto.

e)

Evaporar 500 cc de solvente.

normalidad de la solucin resultante.

8.

de solucin diluida de

CaCl2 2M; terminando de llenarla con agua. Cul es la

6. Se forma una solucin con 3

7. Si se mezcla 12

15

se vierten 10 de CaCl2

12M, tambin se agregan 20

2,25
d)

c)

de solucin N/4 de cido sulfrico?


10. En un cilindro de 50

a)

b) 12

14

5. Qu volumen de solucin de cido sulfrico N/3 debe


para obtener 6

Mes: Setiembre
2013

2,5

a)

2N

b) 3 c)

d)

6 e)

Qu masa de una disolucin de cloruro de sodio al


20% en peso es necesario aadir a 40 ml de agua para
obtener una solucin al 6% de la sal?

12. Se tiene 500 ml de una solucin de H2SO4


2 N. Se agrega 300 ml de agua y se arroja la mitad de
a)

17,1 g

b) 34,2

c)

la solucin. Luego se agrega 600 ml de agua, cul es la

15
d)

25,1

molaridad de la solucin final?


e) 8,5

9. Qu volumen de una disolucin al 9,3% en peso de

a)

0,5b)

0,25 c)

d)

0,75

e) 1,25

0,125

H2SO4 (D = 1,05 g/ml) se necesitar para preparar 40


ml de una solucin cida 0,35 M?
13. Se mezcla una solucin de cido fosfrico al 10% en

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria

10

Innova Schools

Del colegio a la
agua (d = 1,078 g/ml) con una solucin 5,1 N del mismo
Universidad

2,8

cido en la proporcin de 1:2 en volumen. Calcule la

d)

molaridad de la mezcla resultante.

1,5 e)

Mes: Setiembre
2013
4,4

P.A. (P = 31; O = 16; H = 1)

a)

1,7 M

b) 1,1

03

c)

SOLUCIONES NEUTRALIZCIN

Segn: Wentzel - Richter


Sea la reaccin:

2. Hallar la normalidad de una solucin de NaOH, si se

A+BC+D
#EqA = #EqB = #EqC = #EqD

requiere 75 ml de ella para neutralizar a 25 ml de


cido sulfrico 0,15 M.

Para dos soluciones con diferentes solutos:


a)

b) 0,4

c)

0,25

d)

Se cumple:

0,28 N

0,1 e)

0,3

NA VA = NB VB
3. Si 25 ml de una solucin de hidrxido de sodio (NaOH)

#EqA = #EqB

se neutralizan exactamente en 40 ml de solucin 0,1 M


de cido sulfrico (H2SO4). Cul es la molaridad del

NA Normalidad de la solucin A
VA Volumen de la solucin A

hidrxido de sodio?

Se debe tener en cuenta tambin:

#Eq =

W
Eq - g

P.A.
M
V
Eq-g =
=

a)

0,32 M

b) 0,8

c)

0,16

W Peso

d)

0,36

e) 0,73

PROBLEMAS PARA LA CLASE


4. Para neutralizar 15 cm3 de solucin de NaOH se

1. Cuntos ml de una solucin 0,2 N de HCl se


necesitarn para neutralizar 60 ml de una solucin de

emplean 16,8 ml de cido fosfrico (H3PO4) 3 M.

NaOH 0,15 N?

a)

Calcular la normalidad de la solucin alcalina.

80 ml

b) 60

c)

52,5
d)

45 e)

30

Lideres en Educacin

a)

1N b)

d)

7,1 e)

8,5

c)

10,1

5to Grado de
Secundaria
10

Innova Schools

5.

Del colegio a la
Qu peso de hidrxido de aluminio (Al(OH) 3) se
Universidad

a)

sulfrico (H2SO4) 4 M? (Al = 27)

d)

9,15

podr neutralizar con 3 L de una solucin de cido

a)

624 g

b) 425

538

ser la normalidad del cido?

e) 327

a)

d)

hidrxido de calcio (Ca(OH2))? (Ca = 40)

b) 0,66

e) 6,39

e) 0,33

a)

d)

b) 2,5

c)

b) 42

c)

38 e)

47

11. Cul es la pureza, en porcentaje en peso, de

1,875
3,25

52 %
32

para neutralizar 60 g de NaOH? (Na = 23)

d)

5,72

es el porcentaje de CaO en la muestra? (Ca = 40)

0,75

1,24

c)

neutralizar 1,12 g de una muestra impura de CaO. Cul

7. Qu volumen de solucin de HCl 0,8 M es necesario

a)

b) 1,39

10. Se necesitan 21 cm3 de un cido 0,8 N para

c)

1,5
d)

0,72
2,38

(H2S) 3 M se requiere para neutralizar 148 g de

1,33

e) 19,31

necesit 800 ml de H2SO4 para neutralizarse. Cul

6. Qu volumen de una solucin de cido sulfhdrico

a)

12,88

9. Una solucin de NaOH contiene 76 g de soluto y

c)

925
d)

Mes: Setiembre
b) 17,14
c)
2013

31,31 g

hidrxido de sodio (NaOH), si 2,2 g de esta base


impura necesitan 15,2 ml de solucin 1 N de HCl para

e) 2,435

neutralizarse? P.A.(Na = 23)


a)

8. Qu peso de KOH se necesita para neutralizar 7,5 g

27,64%

b) 20,36

c)

25,48

de cido fosfrico (H3PO4)? (K = 39; P = 31)

d)

30,19

e) 31,74

TAREA DOMICILIARIA

1. Una caliza contiene 80% en peso de carbonato de


calcio puro (CaCO3). Si 2,5

utiliz? (Ca = 40; C = 12)

de cido sulfrico

(H2SO4) 1,6 M son consumidos, qu peso de caliza se

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
10

Innova Schools

Del colegio a la
a)
200 g
Universidad

b) 300

d)

e) 600

c)

a)

400
500

208
d)

2. Cuntos litros de una solucin 3 M de H2SO4 se


requiere para neutralizar 120 g de NaOH y 1,5

b)

d)

2,5e)

122

Mes: Setiembre
b) 309
2013 c)
e) 98

6. Cuntos litros de una solucin al 20% en peso de


H2SO4 cuya densidad es 1,1 g/ml se necesita para

de

reaccionar completamente con 200 g de una muestra

Ca(OH)2 1 M? (Na = 23)

a)

192 ml

que contiene 80% de CaO de acuerdo con la reaccin:

2 c)

H2SO4(ac) + CaO(ac)

CaSO4(ac) + H2O(l)

P.A. (Ca = 40, S = 32)

1,5

a)

3. Si 0,8 g de una mezcla de CaCO 3 y BaCO3 requieren

1,07

b) 1,27

c)

1,63

para neutralizarse 60 ml de HCl 0,2 N. Cul es el

d)

porcentaje en peso, de carbonato de calcio? (Ca = 40;

0,64

e) 2,54

C = 12; Ba = 138)

a)

80 %

b) 60 %

c)

75 %
d)

32 %

7. La neutralizacin del cido actico contenido en el

e) 50 %

vinagre se lleva a cabo segn la reaccin:


CH3COOH + NaOH CH3COONa + H2O

4. Se agregan 60 cm3 de Al(OH)3 4,8 N a 80 cm3 de

En la valoracin de 40 ml de vinagre se requiere de 50

H2SO4 3,2 N. Cuntos eq-g y de qu sustancia no

ml de NaOH 0,5M para alcanzar el punto de


equivalencia. Determine el porcentaje en peso del

reaccionan?

cido actico en el vinagre. (dvinagre = 1,02 g/ml)


a)

0,032 del cido b)


32 de la base

c)

288 de cido

a)

b) 3,67%

c)

4%

d)

0,032 de la base
e)

2,9%

d)

4,9%

e) 5,09%

0,016 de la base
8. Cul ser la normalidad de una solucin que contenga
29,42 g de K2Cr2O7 en 800 ml de solucin, sabiendo

5. Qu volumen de solucin 0,4 M de HCl neutralizar a

que participa en la siguiente ecuacin redox?

un volumen de solucin formada al disolver 4 g de una


mezcla equimolar de KOH y NaOH en cierta cantidad

P.A. (K = 39, Cr = 54)

de agua? (K = 39; Na = 23)

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
10

Del colegio a la
K Cr O + H S + H SO
2 2Universidad
7
2
2
4

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

K SO + Cr (SO ) + S + H O
2 4
2
43
2

a)

200 ml

b) 240

c)

300
a)

0,37

b) 0,255

c)

d)

0,083
d)

0,75

320

e) 370

e) 0,45
11. En una solucin 0,8 N de H2SO4, es correcto afirmar
que: (S = 32; O = 16)

9. Se aaden 50 ml de HCl 1,087 N a 28 ml de una


solucin alcalina, se rebaza el punto de neutralidad y
es necesario agregar 10 ml de NaOH 0,1021 N, cul

I.

era la normalidad de la solucin alcalina?

Contiene 39,2 g de

cido por litro de solucin.


II.

a)

1,0 b)

1,2 c)

d)

3,4e)

2,4

1,9

Tambin es 0,4 molar.

III. El porcentaje en peso de disolvente es 60,8%.

10. Una paciente que padece lcera duodenal puede


presentar una concentracin de HCl en su jugo

a)

b)

d)

I y II

II c)

III

e) Todas

gstrico de 8.10-2M. Suponiendo que su estmago


recibe 3 litros diarios de jugo gstrico, qu cantidad
de medicina conteniendo 2,6 g de Al(OH)3 por 100 ml
debe consumir diariamente para neutralizar el cido?
P.A. (Al = 27)

BIOLOGA
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

REINO PLANTAE

INTRODUCCIN: De acuerdo con el registro fsil, las plantas invadieron la Tierra hace apenas 500 millones de aos. An
nosotros, la especie humana, que aparentemente nos hemos independizado del suelo e incluso de la superficie de la Tierra,
dependemos todava de las plantas.
DEFINICIN: Est formado por organismos fotosintticos, pluricelulares, eucariotas. Realiza respiracin aerbica y se
reproduce por alternancia de generaciones. El antecesor de las plantas se cree que es la Charophycear (alga verde
multicelular).

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
10

Innova Schools

Del colegio a la
ETIMOLOGA: La palabra BOTNICA proviene del griego botan, que significa planta.
Universidad

Mes: Setiembre
2013

RESEA HISTRICA
-

Aristteles (384-323 a.C.): Considerado como el fundador del jardn botnico.

Antonio Van Leeuwenhoeck (1632-1723), holands: Descubri seres unicelulares (vegetales y animales).

Marcelo Malpighi (1628-1694), italiano: Descubri la estructura vegetal (estoma).

Federico Enrique (1769-1859), alemn: Padre de la Fitogeografa (distribucin de las plantas en la Tierra).

Carlos Von Linneo (1709-1778), sueco: Considerado padre de la Taxonoma de clasificacin de los seres vivos.

DIVISIN: La Botnica se divide en:

G e n e ra l :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

C i t o lo g a : E s t u d i a l a e s tr u c tu r a y f u n c i n c e l u l a r.
H i s to lo g a : E s t u d i a la d i v e r s i d a d , f u n c i n y e s t r u c tu r a ti s u l a r.
M o r f o l o g a : E s t u d i a la f o r m a y v a r i e d a d d e r g a n o s e n e l o r g a n i s m o .
A n a to m a : E s tu d i a a tr a v s d e c o r t e s d e l a e s t r u c t u r a d e u n o r g a n i s m o
F i s i o lo g a : E s t u d i a l a f u n c i n d e r g a n o s y s i s t e m a s
E m b r i o l o g a : E s t u d i a e l d e s a r r o ll o d e u n n u e v o s e r.
E c o lo g a : E s t u d i a e l e c o s i s te m a

E sp e c ia l :
1 . T a x o n o m a : C l a s i fi c a y o r d e n a a lo s s e r e s v i v o s e n ta x a s .
2 . F i to g e o g r a f a : E s t u d i a e l a m b i e n te c a r a c t e r s ti c a d e u n a p la n t a .
3 . P a le o fi to g r a f a : E s tu d i a l o s r e s to s f s i le s p e r o t o m a n d o e n c u e n t a la i n fl u e n c i a d e l
m e d i o a m b i e n te q u e p e r m i ti s u d e s a r r o l lo .

IMPORTANCIA: Para conocerla y apreciarla, basta echar una mirada a nuestro alrededor y veremos sus mltiples
aplicaciones como:
A. Industria:

Para extraer sustancias como el azcar, aceite, papel, corcho, goma, resina, colorantes, etc.

B. Construccin: Se emplea en carpintera y ebanistera.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
10

C.

Del colegio a la
Medicina: Se aprovecha
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

las hojas, flores, frutas, races y tallos de gran variedad de plantas por las virtudes curativas

como:
*

Desinflamante: ua de gato

Cicatrizante: sabila

Alitrcica: chancapiedra

Hipertensora: kin

Relajante: manzanilla, etc.

D. Alimenticia: Son fuentes de vitaminas y oligoelementos (Mg, Ca, Fe, Na, etc.).
As como los frutos son alimentos sanos y refrescantes (banana, uva, higo, etc.).
E. Peligro de extincin: En el mundo se estn extinguiendo algunas plantas por los avances industriales, las fbricas que la
contaminan han afectado a las plantas y animales. En el Per se extingue:
*

Costa: algarrobo, hualtaco, guayacal

Sierra: lupuna, quishuar, queoa

Selva: cedro, caoba, tornillo

CLASIFICACIN

C rip t g a m a
(k rip to : o c u lto )
(g a m o s : u n i n )

D i v i s i n B r i o fi t a s
( s i n s e m i ll a )

C
-

la se s :
B r y o sid a : m u s g o s
H e p a to p s id a : h e p tic a
A n th o c e r o p s i d a : c e r a t fi to s

D iv isi n
P t e r i d o fi t a s
( s i n s e m i ll a )

C
-

la se s :
F ili c n e a s : h e le c h o
E q u i s e t c e a s : a s p e r v e la d e lo s b o s q u e s
L ic o p o d a c e a s : lic o p o d io s

G im n o sp e r m a s

D i v i s i n c o n f e r o fi t a : c o n f e r a s
D i v i s i n c i c a d o fi t a : c i c a d a s
D i v i s i n g i n k g o fi t a : g i n k g o

A n g io sp e r m a s
( c o n s e m i ll a
c u b ie r ta )

D i v i s i n A n t o fi ta
o m a g n o li o fi t a

F a n e r g a m a
( c o n s e m illa
(p h a n e ro s : a p a re n te ) d e s n u d a )
ga m o s : u n i n )

- M o n o c o tile d n e a s
- D ic o tile d n e a s

A
V
A
S
C
U
L
A
R

V
A
S
C
U
L
A
R

I. Criptgama
- Carecen de semilla
- Tamao pequeo, arbreo.
- Provista de tallo, hoja y raz (excepto: briofitas)
- Se reproduce por alternancia de generaciones.

Se divide en:

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
10

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
B r i o fi t a s ( B r y o n = m u s g o )
*
*
*
*
*
*

Mes: Setiembre
2013
P t e r i d o fi ta s ( P t e r y s = h e l e c h o )

P o s e e r i z o i d e , c a u l o i d e y fi l o i d e .
P o se e h o ja c o n u n a c a p a .
E s a v a s c u l a r.
C r e c i m i e n to l i m i t a d o .
S i n n i m o : C o r m o fi ta s , T a l o fi t a s
C o m p re n d e : m u s g o , h e p tic a

* P o s e e ta l lo , h o j a y r a z .
* P o s e e h o ja c o n v a ria s c a p a s .
* E s v a s c u l a r.
* C re c im ie n to ilim ita d o .
* S i n n i m o : C o r m o fi t a s .
* C o m p re n d e : h e le c h o , e q u is e to s

II.Fanergama
- Posee semilla
- Tiene races, tallos, hojas y flores.
- Tamao variado, hasta de gran altura (secuoyas 100 m de altura).
- Se reproduce por semilla.
- Desarrolla en diferentes ambientes.
- Se divide en:

G im n o s p e r m a
(g y m n o s: d e sn u d o ;
s p e r m a : s e m i ll a )

A n g io s p e r m a
( a n g io s : c u b i e r ta ;
s p e r m a : s e m i ll a )

* S e m i l la d e s n u d a .
* N o fl o r d e fi n i d a .
* D e s a r r o lla e n d i f e r e n t e s a m b i e n te. s
* F lo re s m o n o ic a s .
* C o n s i s te n c i a le o s a
* S e m i l la c u b i e r ta .
* P r e s e n c i a d e fl o r.
* D e s a r r o lla e n d i f e r e n t e s a m b i e n te. s
* F l o r e s c o m p l e ta s y h e r m a f r o d i t a s .
* C o n s i s te n c i a s e m i le o s a , h e r b c e a .
* S e d iv id e e n :
M o n o c o t ile d n e a s

D ic o tile d n e a s

* U n c o t i le d n .
* R a z fi b r o s a .
* N e r v a d u ra d e la h o ja
p a r a le la .

* D o s c o t i le d o n e s .
* R a z p i v o ta n t e .
* N e r v a d u ra d e la h o ja
r a m i fi c a d a .

* E j m : p a s to s , p a l m e r a s ,
g r a m n e a s ( a r r o z , tr i g o ,

* E j m : le g u m b r e s ( f r e jo l ,

a v e n a , e tc . ) .

p a l la r, e tc . ) .

HISTOLOGA VEGETAL: Es una asociacin de clulas, generalmente semejantes, que desempean una funcin comn.
Tomando por base la forma de las clulas y sobre todo las funciones que desempean los tejidos se dividen en:

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Secundaria
10

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

I. Meristemtico
-

Sinnimo: Embrionario, formadores.

Originan todos los dems tejidos.

Se hallan en todas las partes del vegetal en va de crecimiento.

Carece de cloroplasto, cromoplasto.

Posee ncleo voluminoso y central.

Presenta constante divisin mittica.

Por su disposicin y funcin en la planta, posee dos clases.

M . P rim a rio

M .S e c u n d a ri o

* S e u b ic a e n l a p i c e
d e la r a z y ta llo .
* C lu la p e q u e a c b i c a .
* F u n c i n : c re c im ie n to e n
lo n g itu d .

* S e u b ic a in te r n a y la te r a lm e n te e n
e l i n te r i o r d e t a l l o s y r a c e s .
* C lu la m e d i a n a c b i c a .
* F u n c i n : c r e c i m i e n t o e n g r o s o r.
* S e d iv id e e n : c a m b iu m v a s c u la r y
c a m b iu m s u b e r o s o , e s te ltim o o r i g i n a a l s u b e r y a la fe lo d e r m i s .

II.Adulto
-

Sinnimo: Definitivo, permanente.

Origen: Tejido meristemtico.

Clulas: Poca o nula capacidad de divisin.

Segn la forma, tamao y funcin de la clula se clasifica en:

A. Tejido Protector:
- Cubre las superficies externas de los vegetales.
- Su funcin es parecida a la de la piel de los animales.
- Pueden ser de dos tipos:

E p id rm ic o

P e rid e rm is

* C u b re la r a z , h o ja s y ta llo s .
* P o s e e u n a c a p a d e c l u l a a p la n a d a
( s in c lo ro p la s to )
* L a e p i d e r m i s c u b i e r ta p o r l a c u t c u l a
( c e r a ) , c u y a f u n c i n e s l i m i ta r l a
s a lid a d e a g u a p o r tr a n s p ir a c i n .
* P r e s e n t a m o d i fi c a c i n : e s t o m a s y
tr ic o m a s .

* R e v i s t e y p r o te g e l a s r a c e s , ta l lo s y
r a m a s a d u l ta s d e l a s p l a n ta s .
* F o r m a d a p o r tr e s t i p o s d e c l u l a s :
1 . C . s u b e r o s a : c lu la s m u e r ta s .
S e a g ru p a n p a ra fo r m a r e l s b e r
o c o rc h o .
2 . C . su b e r g e n a : d a n o rig e n a l
c a m b iu m su b e r g e n o .
3 . C . f e lo d r m i c a : a l m a c e n a s u s t a n c i a s n u tr i ti v a s .

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
11

Innova Schools

Del colegio a la
1. Estomas: Clulas
Universidad

Mes: Setiembre
2013

oclusivas estmticas o de cierre, que determina entre ellas un poro u ostiolo. Su funcin:

intercambio gaseoso de la planta y el proceso de transpiracin.

2. Tricomas: Son pelos o vellocidades con funcin de defensa del vegetal (hojas), glandulares (hojas), absorcin
(raz).
B. Tejido de Soporte:
- Funcin: Sostn mecnico.
- Son muy resistentes y brinda a la planta la dureza y la solidez necesaria, de este modo el tallo puede mantenerse
erguido y sostener la planta y las hojas pueden resistir a la violencia del viento.
- Se divide en dos tipos:

C o ln q u im a

E sc le r n q u im a

* C l u l a s v i v a s a la r g a d a s y p r i s m t i c a s .
* P a r e d c e l u l a r e n g r o s a d a p a r c i a lm e n t e
p o r c e lu lo s a .
* S e u b ic a d e b a jo d e la e p i d e r m is .
* F u n c i n : d a r fl e x i b i l i d a d a l p e c i o l o
d e la h o ja , r a m a s j v e n e s , p e d n c u l o fl o r a l .

* C l u la s m u e r t a s , c o r t a s .
* M e m b r a n a d u r a , e n g r o s a d a , li g n i fi c a d a .
* P a r te m s d u r a d e l v e g e t a l .
* F u n c i n : d a r r ig id e z a ta llo s o r a m a s v ie ja s .
T a m b i n s e u b ic a e n c s c a r a d e a lm e d r a ,
c o c o , e tc .

C. Tejido Vascular:
- Sinnimo: Fibrovascular, conductor.
- Transporta agua, alimentos y otros materiales a lo largo del cuerpo de la planta.
- Las clulas son alargadas, colocadas una a continuacin de otra, constituyendo tubos o vasos.
- Existen dos tipos:

X ilem a

F lo e m a

* S o n v a s o s le o s o s ( p o r l a m e m b r a n a
l i g n i fi c a d a ) . ( C lu la s m u e r ta s ) .
* L o s t a b i q u e s t r a n s v e r s a le s d e s a p a r e c e n f o r m a n d o u n t u b o la r g o .
* C i r c u la l a s a v i a b r u t a ( a g u a y s a le s
m in e r a le s ) .
* L o s v a s o s le o s o s s e d i v i d e n e n :
a n i l la d o s , e s p i r a l a d o s , r e ti c u l a d o s ,
p u n t e a d o s , a r e o l a d o s y e s c a le r i f o r m e s .
* E n e l t r a n s p o r te , i n t e r v i e n e e l p r i n c i p i o
d e c a p i l a r i d a d , c o h e s i n m o le c u l a r y
fu e r za d e s u c c i n .

* S o n v a s o s li b e r i a n o s ( p o r l a m e m b r a n a d e c e lu lo s a ) . ( C lu l a s v i v a s ) .
* L o s t a b i q u e s tr a n s v e r s a l e s p e r f o r a d o s
f o r m a n u n a e s p e c i e d e c r i b a ( ta m b i n
v a s o s c rib o s o s) .
* P o r lo s p o r o s c i r c u l a l a s a v i a e l a b o r a d a ,
( l q u i d o e s p e s o o r g n i c o ) b i d i r e c c i o n a l.
* S u s c l u l a s s o n a n u c le a d a s y s o n a c o m p a a d a s p o r l a s c lu la s a n e x a s .
( n u c le a d a s )
* P a r t i c i p a la f u e r z a d e g r a v e d a d , d i f u s i n
y g r a d i e n te d e c o n c e n t r a c i n .

D. Tejido Parenquimtico:
- Sinnimo: Fundamental, elaborador.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
11

Innova Schools

Del colegio a la
- Son tejidos formados por una aglomeracin de clulas vivas isodiamtricas
Universidad

Mes: Setiembre
2013

(ncleo pequeo).

- Constituye como el laboratorio de la planta, pues en ella se elaboran nutrientes.


- El parnquima puede ser:

C l o r o fi l i a n o
* S i n n i m o : m e s o f li c o , c o l o r e a d o ,
c lo r n q u i m a .
* L a c l u l a p o s e e m u c h o c lo r o p la s t o , e n p a r ti c u l a r l a s h o j a s
( m e s fi lo ) .
* S u s c lu la s p u e d e n s e r c o m p a c ta s
o e s p o n j o s a s e n e l l i m b o d e la
h o ja .
* F u n c i n : fo to sn te s is.

R eserva
* S in n im o : in c o lo r o .
* C a r e c e d e c l o r o p l a s t o la s c l u l a s .
* F u n c i n : a lm a c e n a s u s t a n c i a s d e r e s e r v a i n o r g n ic a y o rg n ic a ) .
* D e p e n d e d e la s u s ta n c ia q u e g u a r d a p u e d e n s e r :
- A c u fe r o : a lm a c e n a a g u a o s u s ta n c ia s a c u o s a s,
l a s p l a n t a s x e r fi ta s . E j m : c a c t u s .
- A e r f e r o : ta m b i n a e r n q u i m a , s u s c lu la s c o n t i e n e n e s p a c i o s ( m e a t o s ) l le n o s d e a i r e c o m o la s
p la n t a s a c u t i c a s y fl o t a n t e s . E jm : l i r i o d e a g u a .
* A m i l c e o : a lm a c e n a a lm i d n c o m o l o s t a ll o s
( b u lb o , r i z o m a , t u b r c u lo ) , s e m i ll a s ( m a z , t r i g o ,
s o y a , q u in u a , e tc ) .

E. Tejido Secretor:
- Segrega materiales considerados como producto de desasimilacin.
- Son como desecho no utilizado por la planta, tales como el ltex, la resina, los cidos, los aceites y las esencias.
- Las clulas adoptan diferentes formas y tamaos constituyendo a las estructuras secretoras: nectarios, pelos
glandulares, tubos laticferos, cavidades secretoras.
FITOHORMONAS
-

Las hormonas vegetales son sustancias mensajeras que actan a concentracin muy baja.
Actan sobre procesos de crecimiento y diferenciacin.
Su accin molecular no se conoce con exactitud.
Son compuestos qumicos orgnicos.

PRCTICA
01. La distribucin de la savia elaborada se realiza a
travs de:
a) El floema
b) El xilema
c) Los estomas
d) Las races
e) Los pelos radicales

03.Las hormonas del crecimiento en los vegetales se


llaman:
a) Quininas
b) Etileno
c) Citocininas
d) cido abscsico
e) Auxinas

02. El agua y las sales minerales son transportadas


ascendentemente por el:
a) Floema
b) Xilema
c) Colnquima
d) Parnquima acufero
e) Esclernquima

04.Las estructuras especializadas en mantener y regular


la temperatura en los vegetales son:
a) Estomas
b) Epidermis
c) Tricomas

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11

5to Grado de
Secundaria

Del colegio a la
d) Ostiolos
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre

a) Estar formados por clulas muertas y pueden ser


2013
conductores o secretores
b) Participar en el intercambio gaseoso en la
fotosntesis.
c) Servir como tejidos protectores.
d) Estar en constante divisin y originan a los dems
tejidos.
e) Estar integrados por clulas cilndricas formando
tubos o vasos conductores.

e) Granas

05. Los tejidos son conjuntos de clulas que tienen la


misma especializacin. En los vegetales superiores, se
distinguen dos tipos de tejidos: meristemticos o
embrionarios y tejidos adultos o definitivos. Dentro de
las caractersticas ms resaltantes de los tejidos
meristemticos, estn las de :

06. La estructura que permite el intercambio gaseoso en la


fotosntesis o en la transpiracin de los vegetales, se
llama:
a) Lenticela
b) Ostiolo
c) Estoma
d) Tricoma
e) Cutina

a)
b)
c)
d)
e)

Positivo
Negativo
Increble
Tal vez
Faltan datos

12. El tejido de sostn que se encuentra en la estructura


del peciolo y del pednculo floral, se denomina:
a) Colnquima

07. Las diatomeas son organismos unice-lulares, cuando se


renen forman tejidos y cada grupo realiza una funcin
comn:
a) Verdad
b) Falso
c) Creble
d) Tal vez
e) Posible

b)
c)
d)
e)

Epidrmico
Xilema
Floema
Esclernquima

13. Estructura
vegetal
considerada
reguladora del paso de los gases:
a) Estrgeno
b) Lamela
c) Estoma
d) Gen
e) Dermis

08. El tejido epidrmico recubre las hojas, flores, tallos y


races. Cuando recubre a estas ltimas se denomina:
a) Cutcula
b) Felgeno
c) Quitina
d) Epiblema
e) Cutina

como

vlvula

14. Son tejidos protectores formados por clulas muertas


y que se han originado por la modificacin de la pared
celular:
a) Floema
b) Epidermis
c) Ceriales
d) A y B
e) Sber o corcho

09. Las estomas son clulas con cloroplastos y se


encuentran en el parnquima de las hojas. Esta
afirmacin es:
a) Cierta
b) Falsa
c) Posible
d) Creble
e) No se acepta

15. El cambium es un tejido meristemtico secundario que


permite el crecimiento en grosor de un vegetal
dicotiledneo y se encuentra entre:
a) El periciclo y la epidermis.
b) El floema y la endodermis.
c) Fuera de la epidermis.
d) El xilema y el floema.
e) El xilema y la mdula.

10. A las plantas que viven en lugares con escasa humedad


como el algarrobo, el cactus, se les denomina:
a) Xerfitas
b) Xantfitas
c) Hidrfitas
d) Mesfitas
e) Todas las anteriores

16. Los estomas regulan la transpiracin y permiten el


ingreso y salida de gases. En la fotosntesis y la
respiracin, dichos estomas se encuentran en:
a) La cutcula
b) El mesfilo esponjoso

11. Las hojas de los vegetales sumergidos no tienen


estomas ni cutina, toda la epidermis es permeable e
interviene en la transpiracin:

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Secundaria

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Del colegio a la
c) El parnquima cloroflico
Universidad

Mes: Setiembre
2013

e) Alimentos

d) La epidermis
e) El floema

18. Cuando la raz principal conserva mayor desarrollo que


las races secundarias, se denomina:
a) Pivotante
b) Fasciculada
c) Adventicia
d) Tuberosa
e) Area

17. El olluco, la papa y la oca son tallos que almacenan


sustancias de reserva y se denominan:
a) Volubles
b) Tubrculos
c) Rizomas
d) Bulbos

02

ORGANOLOGA VEGETAL

ORGANOLOGA VEGETAL: rgano, es un conjunto de tejidos combinados para la realizacin de un acto vital. Ejm: El
aparato reproductor (androceo y gineceo) y el aparato de nutricin.
Clasificacin: Las plantas que poseen raz, tallo, hojas y flor corresponden a las Cormofitas (kormos=tronco).
Los rganos son dos:

rg a n o s v e g e ta tivo s

R a z

.......... .......... .. ......

T a llo

. .. .......... ..... ..... .... .

H o ja

. ....... .. .......... ... .....

rg a n o re p ro d u c ti v o
* C u a n d o l a p l a n ta a l c a n z a m a y o r
d e s a r r o llo , a p a r e c e e l a p a r a to
r e p r o d u c to r.

F lo r

... ..... ............ ... .. ...

A l m a r c h i ta r s e l a fl o r, d e j a a s o m a r
e l f r u to d e n tr o d e l c u a l s e h a lla n la s
s e m illa s ( s ta o r ig in a u n a n u e v a
p la n ta ) .
RAZ

I. Definicin: Es un rgano especializado para la fijacin, absorcin, almacenamiento y conduccin.


Es la parte de la planta que crece en sentido inverso al tallo.
II.Etimologa: Rhizo: raz
III. Origen: Proviene generalmente de la RADCULA del embrin y se llama a ste, raz normal; cuando tiene origen del
tallo, se llama ADVENTICIAS.
IV. Propiedades

G e o tro p is m o
( + )

H id ro tro p is m o
( + )

F o to tro p is m o
( - )

L a ra z s e d ir ig e d e a r r ib a h a c ia a b a jo y v e r tic a lm e n te .
L a ra z e s a tr a d a p o r la
h um ed ad .
L a ra z h u y e d e la lu z .
V. Funciones
a) Fijacin: Por su geotropismo, se hunde en el suelo. Inmoviliza la planta por su contacto con el suelo.

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Del colegio a la
Mes: Setiembre
b) Absorcin: Absorbe sustancias nutritivas por los pelos. Estos succionan los lquidos por smosis. Digieren tambin los
Universidad
2013
abonos insolubles.

c) Conduccin: Transporta la savia por el tejido vascular.


d) Reserva: Almacena reserva alimenticia como las races tuberosas.
VI. Zona rizoidal: En una raz tpica, se puede distinguir zonas como son:
a) Zona meristemtica: Formada por clulas meristemticas pequeas, con capacidad de dividirse por mitosis
permitiendo el crecimiento. Se ubica en el cono vegetativo, protegida por la cofia o caliptra, formada por clulas de
vida corta.

b) Zona desnuda: Parte de la raz sin pelo o vellocidades. Su funcin es el crecimiento de la raz.
c) Zona pilfera: La presencia de los pelos son prolongaciones de las clulas epidrmicas de la raz. La funcin es
aumentar la superficie de absorcin de sustancias inorgnicas.
d) Zona adulta: Es la regin donde se originan las races secundarias a partir del periciclo. La capa externa impregnada
de suberina, por lo que no hay absorcin de agua, slo favorece la fijacin al terreno.
e) Zona del cuello: Es la zona de transicin entre la raz y el tallo. Tambin llamado NUDO VITAL.
VII. Clasificacin

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Secundaria
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Del colegio a la
Universidad

S e g n s u o rig e n
R a z a d v e n ti c i a

R a z n o r m a l

D e fi n i c i n

P r o v ie n e d e la
ra d c u la d e l
e m b r i n d e la
s e m illa .

E je m p lo

* F r ijo l
* M a z
* P a lta , e tc .

N o p r o v i e n e d e la
r a d c u la , p u e d e s e r
d e la h o ja o r a m a .

T a l l o : f r e s a , t r i g o , e tc .
R a m a : h ig u e r a d e la s
p a go d a s.
F r u to : r o s a d e j u j u y
H o ja : li r i o d e m is io n e s .

Mes: Setiembre
P o r s u fo r m a
2013

R a z tp ic a

R a z fi b r o s a

* T a m b i n p i v o ta n - * T a m b i n f a s c i c u la d a .
te .
* S e e v id e n c ia r a z * S e e v id e n c ia u n
h a z o m a n o jo d e
1 y 2 .
r a c e s .
*
*
*
*

N abo
Z a n a h o ria
F r ijo l
T o m a te , e tc .

*
*
*
*

T r ig o
M a z
G ra ss
P l t a n o , e tc .

TALLO
I. Definicin: Es un rgano vegetativo que sostiene las ramas, las hojas y las flores.
Carece de pilorriza y de pelos absorbentes y presenta simetra radiada.
II.Etimologa: Caulis: tallo
III. Sinnimo: Caulina
IV. Origen: Del epicotilo del embrin (plmula).
V. Propiedad
* Geotropismo: ............................... * Hidrotropismo: ........................................
* Fototropismo: .............................. * Termotropismo: .......................................
VI.
Funcin
- Da soporte a toda la planta.
- Conduccin de la savia.
- Almacena sustancias de reserva en los tallos subterrneos. Ejm: la papa.
- Realiza fotosntesis las plantas sin hojas. Ejm: cactus.
VII. Partes
a) Nudo: Se inicia el desarrollo de una hoja, se evidencia como una protuberancia en el tallo.
b) Entrenudos: Son los segmentos comprendidos entre dos nudos sucesivos.
c) Yemas: Son conos de tejido meristemtico primario cubiertos de hojas o escamas protectoras. Por su posicin, pueden
ser:
* Terminales: Apicales, si se encuentran en el extremo del eje primario de la rama.
* Axilares: Se ubican en las axilas de las hojas. Dan origen a las ramas.
d) Ramas: Originado de las yemas axilares con crecimiento constante.

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Secundaria
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Del colegio a la
Universidad

VIII.

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Mes: Setiembre
2013

Clasificacin:

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Del colegio a la
T ipo
Universidad

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S egn

Mes: Setiembre
2013

D e fi n i c i n

E jem plo

M o n o p d ic a

R a m i fi c a c i n

D e l e je p r in c ip a l n a c e n r a m a s .

* P in o

D i c o t m i c a

R a m i fi c a c i n

D e l e je p r in c ip a l n a c e n d o s ra m a s.

* S e la g i n e la

S im p d ic a

R a m i fi c a c i n

D e l e je p r in c ip a l n a c e n r a m a s sin
o rd e n .

* A lg a r ro b o

H erb ce o s

C o n s i s te n c i a

T a ll o s d b i l e s , v i v e n p o c o t i e m p o ,
b a j a e s t a tu r a .

* C u la n tr o
* A c h ira

S e m i le o s o s

C o n s i s te n c i a

T a ll o s e m i d u r o , p o c a l i g n i fi c a c i n .

* Ruda
* M a lv n

C o n s i s te n c i a

V a s o s y p a r e d l i g n i fi c a d o , m u y
f u e r te y r g i d o .

L e o so s
A n u a le s
B i a n u a le s
P e re n e s
A re o s

S u b t r r a n e o s

T ie m p o
d e v id a

P u e d e n v i v i r h a s ta u n a o .

*
*
*
*

R o b le
A lg a r ro b o
H ie r b a b u e n a
M a n z a n i l la

P u e d e n v i v i r h a s ta d o s a o s .

* Z a n a h o r ia

P u e d e n v i v i r h a s ta s i g l o s .

* R o b le
* N o ga l

H b i ta t

S e d e s a r r o l la e n la s u p e r fi c i e d e l
s u e lo .

* E rg u id o s : m a z ,
e tc .
* R a s tr e r o : f r e s a ,
z a p a llo .
* T re p a d o ra : e n re d a d era .

H b i ta t

S e d e s a r r o l la b a j o l a t i e r r a .

T ie m p o d e v id a

T ie m p o
d e v id a

* T u b rc u lo s, p a p a ,
o ca .
* B u l b o : c e b o ll a ,
a jo .
* R iz o n a : h e le c h o ,
gra s.

HOJA
I. Definicin: Es una expansin lateral de los vegetales de color, generalmente verde y de forma aplanada, sumamente
variado en forma y tamao.
Se originan de las yemas foliares.
II.Etimologa: Follium: hoja
III.
-

Funcin
rgano esencial de la respiracin y la asimilacin de la planta.
Algunas almacenan sustancias de reserva como las catfilas de la cebolla.
Algunas hojas llegan a transformarse en espirales para la fijacin.
Transporta la savia por tejidos conductores.
Permite la transpiracin por los estomas.

IV. Partes
a) Limbo: Parte ensanchada de la hoja. Posee bordes (diferente forma), caras (haz y envs), pice, nervaduras (vascular).

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Secundaria
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Del colegio a la
b) Peciolo: Parte prolongada
Universidad

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Mes: Setiembre
2013

y estrecha que sostiene al limbo. La hoja que carece de ste, se llama ssil, sentada o

apeciolada.
c) Vaina: Dilatacin de las bases del peciolo.
V. Clasificacin
a) Borde del limbo
*
*
*

Entero: ligustro
Dentado: alebo
Aserrado: rosa

*
*
*

Lobulado: encina
Partido: vid
Festoneado: geranio

*
*
*

Lanceolada: laurel
Acicular: pino
Lineal: trigo

*
*

Palminervada: malva
Peninervada: lamo

*
*

En roseta
Esparcidas

b) Forma del limbo


*
*
*
c)

Corniforme: tilo
Aguda: eucalipto
Reniforme: hiedra

Por la nervadura
*
*

Paralelinervada: trigo
Curninervada: nogal

d) Por la posicin en el tallo


*
*

Opuestas
Alternas

FLOR
I. Etimologa: Anthos: flor
II.Definicin: Es un rgano fructificador de las plantas fanergamas; est constituido por hojas modificadas que concurren
a la formacin de la semilla con el fin de asegurar la reproduccin de las plantas.
III.

Partes

P a rte s

D e fi n i c i n

P e d n c u lo fl o r a l

E s c o n t i n u a c i n d e l ta lli t o .

R e c e p t c u l o fl o r a l

D i l a ta c i n d e l p e d n c u l o .

V e r t i c i l o fl o r a l

S o n h o j a s m o d i fi c a d a s q u e f o r m a n :
* C liz ( c o n ju g a d o d e s p a lo s ).
* C o r o la ( c o n j u n to d e p t a lo s ) .
A n d ro ce o
G in e c e o

F u n c i n
se x u a l

generalmente

verdes,

IV. Definicin de los vertcilios florales


a) Cliz:

Se

compone

de

hojitas

llamadas

spalos.

Se

denominan

DIALISPALO, si los spalos estn libres y GAMOSPALO, si se encuentran fusionados.

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Del colegio a la
b) Corola: Formada de
Universidad

Innova Schools
hojitas coloreadas llamadas PTALOS. Los colores atraen a los

murcilagos, etc.). Se denomina DIALIPTALO, si los ptalos estn

Mes: Setiembre
polinizadores (insectos,
2013

libres y GAMOPTALO, si se encuentran

fusionados.
c) Androceo: Es el rgano masculino de la flor y est constituido por estambres, que, a su vez consta cada uno de:
*

Filamento

Posee de una o dos tecas ,en cuyo interior

Antera seforman losgranos de polen que seforman


por medio de microsporo gnesis

P a r t e s d e u n a fl o r

E s ta m b re

d) Gineceo o pistilo: Es el rgano femenino de la flor y est constituido por carpelos que a su vez se unen para formar el
pistilo, que consta cada uno de:
* Estigma: recibe los granos de polen.
* Estilo: conducto.
* Ovario: se encuentran los vulos, ste se forma por la megasporognesis.
V. Clasificacin
Existen varios criterios para clasificar a las flores, siendo los principales parmetros el PERIANTO (posee cliz y
corola), el SEXO y la SIMETRA:

A.

Por el perianto:

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Del colegio a la
Universidad

Innova Schools
C a re c e d e p e r ia n to .
E jm : s a u c e , e tc .

F lo r a c la m id e a

Mes: Setiembre
2013

F lo r h o m o c la m d e a N o s e d ife re n c ia e l p e ria n to .
E j m : tu l i p n , e t c .
F lo r h e te r o c la m d e a

P o s e e p e ria n to . E j: r o s a , c la v e l, e tc .

B. Por el sexo:

F lo r p e r fe c ta

S o n h e r m a fr o d ita s ( a n d ro c e o y
g in e c e o )

F lo r i m p e r fe c ta

S o n u n is e x u a le s ( a n d r o c e o o
g in e c e o )
E s e s t r i l, c a r e c e d e p is ti lo y e s ta m b r e s . E j m : la s h o r te n s i a s .

F lo r n e u tr a

C.

Por la simetra:

S o n s i m tr i c o s , e s d e c i r, l a s p i e z a s
d e c a d a v e r ti c ilo s o n ig u a le s .
E jm : c la v e l
L a s p ie z a s d e u n v e r ti c ilo s o n d e s ig u a l e s . E j m : a r v e j a , r e t a m a , e tc .
C u a n d o lo s v e r tic i lo s n o p re s e n ta n
n i n g u n a s i m e tr a . E j m : a c h i r a s .

R e g u la r
Ir re g u la r
A s im tr ic a
VI. Inflorescencias

Es la disposicin de las flores en el tallo. Puede ser:


* Terminal: Cuando el tallo o la rama termina en una flor. Ejm: azafrn
* Axilar: Cuando nace en la axila de las hojas. Ejm: el caqui
Se dividen en dos grupos:

R a c im o s a

C im o sa

R
E
E
U
C
C

a c im o : g la d io lo , v id , e tc .
s p i g a : i r i s , t r i g o , e tc .
s p a d i c e : c a la , a r o , e t c .
m b e l a : p e r e j i l , h i n o j o , e tc .
o r im b o : p a lm e r a s , e tc .
a p t u l o : g ir a s o l, t r b o l , e tc .

B p a r a : ja z m n d e l p a s
U n p a r a : h e li tr o p o , m io s o tis , e tc .

VII. Polinizacin: Es el transporte del polen desde la antera hasta el estigma. Pueden ser:

D ire c ta

I n d ire c ta

L o s g r a n o s d e p o l e n c a e n s o b r e e l e s t i g m a d e l a m i s m a fl o r .
T a m b i n l l a m a d o a u to p o l i n i z a c i n .
E
*
*
*
*
*

l p o l e n c a e s o b r e e l e s t i g m a d e o t r a fl o r p o r a g e n t e s c o m o :
A i r e : a n e m fi l a
I n s e c t o s : e n t o m fi l a
A v e s : O r n i t fi l a
A g u a : h i d r fi l a
H o m b r e : a r t i fi c i a l

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Universidad

Mes: Setiembre
2013

VIII. Fecundacin: Es la fusin del ncleo del gameto masculino con el ncleo del gameto femenino (Oosfera) para
constituir la clula huevo y ste a la nueva estructura (semilla, fruto), que posteriormente formar a la nueva planta.
Doble fecundacin:

U n O o s f e r a ( n ) + U n A n te r o z o i d e ( n )
=
E m b r i n (2 n )
D o s n c le o s p o l a r e s ( n ) + U n A n t e r o z o i d e ( 2 n ) = E n d o s p e r m a ( 3 n )

S e m i lla

T i p o s d e i n fl o r e s c e n c i a

E sp d ic e
U m b e la
C o rim b o
E sp iga
R a c im o

C a p tu lo

FRUTO
I. Definicin: Es el ovario maduro que contiene semillas, luego de la fecundacin. Hay frutos que se forman sin previa
fecundacin y se denominan PARTENOCRPICOS (fruto sin pepa. Ejm: naranja Huando).
II.Partes
P e ric a r p o
S e m illa

III.

E P I C A R P O : e x te r n o
M E S O C A R P O : m e d io
E N D O C A R P O : in te r n o
R u d im e n to s e m in a l

Clasificacin

S e g n o rig e n

S egn
c o n s is te n c ia

V e rd a d e ro

S e fo r m a d e l o v a rio . E jm : d u ra zn o .

A c c e so rio

S e f o r m a d e o tr a p a r te . E j m : m a n z a n a .

S eco s
C a rn o so s

P r e s e n t a e l p e r i c a r p o s e c o , d o n d e la s e m i ll a
s e r c o m e s ti b l e . E j m : g u i s a n te .
B a y a s : p l u r i s e m i l la d o . E j m : li m n .
D ru p a s : m o n o s e m i lla d o . E j m : d u r a z n o .

A su vez, pueden ser:


a) Frutos dehiscentes: Se abren para dejar salir a las semillas. Ejm:
* Legumbre (frejol, pallar, arvejas, etc.).
* Cpsula (lirio, amapola, llantn, etc.).
* Folculo (laurel, rosa, etc.).
b) Frutos indehiscentes: No se abren para dejar la semilla. Ejm:
* Aquenio (girasol, diente de len, etc.).
* Nuez (roble, avellana).

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Del colegio a la
Universidad

SEMILLA

Mes: Setiembre
2013

I. Definicin: Proviene del desarrollo y maduracin del rudimento seminal luego de ocurrida la doble fecundacin, su
formacin es el logro ms importante de la planta ya que contiene al embrin protegido por varias capas.
II. Partes:

T e sta

E s l a c a p a q u e r o d e a a l a s e m i l l a y l a p r o te g e , p r o v i e n e d e l
r u d im e n to s e m in a l.

E n d o sp e r m o

E s e l t e j i d o n u tr i c i o t r i p l o i d e . P u e d e f a l t a r e s te ( f r e j o l , p a l l a r ) ,
l l a m a d o s e m i l l a i n c o m p le t o .

E m b ri n

P a r t e m s i m p o r t a n te , e s t f o r m a d o p o r l a r a d c u l a , l a p l m u l a
y e l c o ti l e d n ( h o j a e m b r i o n a r i a ) .
GERMINACIN

I. Definicin: Es el paso de una semilla del estado de vida latente a la vida activa, para producir una planta semejante a
aquella de la cual proviene.
II.Condicin para la germinacin
* La semilla debe estar bien constituida.
* No sufrir alteracin mecnica o qumica.
* La semilla debe estar madura.
* Su condicin externa es: agua, aire y calor.
III.

Modo de germinacin

E p ig e a
H ip o g e a

T a m b i n e n a s a , c o ti le d n f u e r a d e la ti e r r a , q u e p o s te r i o r m e n te c a e r .
T a m b i n e n p u n ta , c o ti le d n q u e d a b a jo la ti e r r a .

G e r m in a c i n e p g e a d e l frijo l

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PRCTICA

01. Los tejidos son conjuntos de clulas que tienen la


misma especializacin. En los vegetales superiores se
distinguen dos tipos de tejidos: meristemticos o
embrionarios y tejidos adultos o definitivos. Dentro de
las caractersticas ms resaltantes de los tejidos
meristemticos, estn las de:

b) A la respiracin de la raz.
c) A la transpiracin foliar.
d) Al CO2 del aire.
e) Al O2 del aire.
06.Son rasgos anlogos:

a) Estar
formados
por
clulas
muertas
y pueden ser conductores o secretores.
b) Participar en el intercambio gaseoso en la
fotosntesis.
c) Servir como tejidos protectores.
d) Estar
en
constante
divisin
y
originan
a los dems tejidos.
e) Estar
integrados
por
clulas
cilndricas formando tubos o vasos conductores.

a) El ala de un ave y el ala de un insecto.


b) Los ptalos de una flor y las plumas
de las aves.
c) Las escamas de los peces y las escamas de los
reptiles.
d) Las branquias de los peces y las branquias de los
anfibios.
e) T. A.
07.Los tallos filos son aquellos que:

02. El cambium es un tejido meristemtico secundario que


permite el crecimiento en grosor de un vegetal
dicotiledneo y se encuentra entre:
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

El periciclo y la epidermis.
El floema y la endodermis.
Fuera de la epidermis.
El xilema y el floema.
El xilema y la mdula.

Poseen mucha longitud.


Pasan desapercibidos.
No presentan ramas.
Presentan hojas modificadas.
Carecen de hojas.

08.Es la salida de los granos de polen de la antera:


a) Turgencia
b) smosis
c) Dehiscencia d) Diapdesis
e) Xantfilas

03. El felgeno es un meristemo secundario que est


situado en la corteza de la raz y forma un anillo
concntrico que produce:

09.Formado por la reunin de rganos femeninos:

a) Sber hacia el exterior y el felodermo


hacia el interior.
b) Sber al interior y felodermo al exterior.
c) Cambium al exterior e interior.
d) Vasos leosos y vasos liberianos.
e) Todas las anteriores.

a) Tlamo
c) Androceo
e) Spalo

b) Gineceo
d) Ptalo

10. Las plantas se caracterizan por ser organismos... de


nutricin...
a) Eucariotas - holozoicas
b) Procariotas - fottrofas
c) Procariotas - auttrofas
d) Eucariotas - quimitrofas
e) Eucariotas - auttrofas

04. La savia bruta est constituida por una solucin, de la


que forma parte el agua y sustancias inorgnicas tales
como:
a)
b)
c)
d)
e)

Mes: Setiembre
2013

Arena y limo.
Nitratos, fosfatos y salicilatos.
Arcilla y arena.
Partculas de granito.
Granitos y silicatos.

11. Las causas de la ascencin de la savia bruta desde la


raz hasta las hojas, se debe a la:
a) Presin osmtica, capilaridad y plasmlisis.
b) Presin osmtica de los pelos radicales,
transpiracin y capilaridad.
c) Presin osmtica de las races secundarias,
transpiracin y capilaridad.
d) Presin osmtica, transpiracin y plasmlisis.
e) Difusin, smosis y transpiracin.

05. Si a una superficie pulida de mrmol, le colocamos


races de plantas jvenes con tierra hmeda; despus
de varios das dicha superficie ha sido corroda,
debindose:
a) A la fotosntesis de las races.

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18. Es una planta que perjudica mucho a nuestros


sembrados. Ha sido declarada plaga de la agricultura
en nuestro pas:

12. Todos los rganos del vegetal respiran, pero en una


parte de ste se consume gran cantidad de oxgeno.
Cul es?
a)
b)
c)
d)
e)

Mes: Setiembre
2013

a)
b)
c)
d)
e)

La raz
El tallo
El ovario
Los estambres en dehiscencia
La semilla en plena germinacin

Mugete (Convalaria maialis)


Esprrago (Asparagus officinalis)
Cardo (Carduus acanthoides)
Agave (Agave americana)
Bamb (Bambusa arundinacra)

19. Los conceptos de las plantas curativas empezaron en


Europa (siglo XVI). La pia, la fresa y la uva son frutos
utilizados como:

13. Cuando un vegetal carece de raz, tallo y hojas


definidos; y sobretodo de flores, se le agrupa dentro
de:

a) Cicatrizante
b) Hipertensora
c) Desintoxicante
d) Litisica
e) Desinflamante

a) Las brifitas
b) Las talfitas
c) Las gimnospermas
d) Las angiospermas
e) Geleficacin

20.El avance de la civilizacin en la costa del norte han


hecho que algunas plantas estn en peligro de
extincin:

14. Cuando los estambres, ptalos y spalos estn


implantados en el receptculo por debajo de los
ovarios de los pistilos y no guardan ninguna relacin
con ellos, llamse:

a) Pino, palmero
b) Girasol
c) Algodonero
d) Puya de Raimondi, totora
e) Algarrobo, hualtaco

a) Flor coriptala
b) Flor fialiptala
c) Flor hipoginea
d) Flor epigena
e) T. A.
15. En una flor existen generalmente pequeas brcteas
que segregan un lquido azucarado que atrae a los
insectos y se denomina:
a) Estigma
c) Papilas
e) Ovarios

b) Tubo polnico
d) Nectarios

16. Cuando en una inflorescencia el eje principal termina


en una flor y debajo de ste nacen dos ejes
secundarios con flores, qu nombre recibe?
a) Umbela
b) Cima unpara
c) Cima bpara
d) Cima simpodial
e) Cima tetrpora
17. La transformacin de los cidos orgnicos en azcares
y almidones se da en una parte del fruto. Cul es?
a) Mesocarpio
c) Endocarpio
e) Semilla

b) Pericarpio
d) Epicarpio

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Mes: Setiembre
2013

LENGUAJE

NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

CATEGORAS INVARIABLES ADVERBIO,


PREPOSICIN Y CONJUNCIN
Adverbio

maana, tarde, temprano, hoy, pronto, ahora,


mientras, jams, luego, entonces, antes , despus, etc.

1. Definicin
1.1. Semntica: Modifica la significacin de un verbo,
adjetivo o adverbio y sirve para expresar las ideas de

Maana ir a tu casa. / Hoy no limpiar mi cuarto

tiempo, lugar, modo, cantidad, etc.


As podemos distinguir, por ejemplo, entre:

2.2. Adverbios de Lugar: Dnde?: aqu, all, all, ac,


cerca, lejos, detrs, atrs, arriba, lejos, encima,

amable

delante, abajo, dentro, junto, alrededor, etc.

/ muy amable

honrado / poco honrado


El nio qued atrs. / Se colocaron junto al fuego.
1.2. Morfolgica: Es una palabra invariable, es decir, no
presenta morfemas, ya sean de nmero, gnero,

2.3. Adverbios de Modo: Cmo?: bien, despacio, mal,

persona, etc.

lento, aprisa, regular, adrede, as, etc.

As por ejemplo, el adverbio poco, permanece


invariable para el singular como para el plural.

* Aquellas palabras terminadas en mente que expresan


modo: RPIDAMENTE...

Aquella mujer era poco honrada.


Aquellos jvenes eran poco honrados.

T lees bien.

/ Antonia lo

hizo adrede.
1.3. Sintctica: Modifica a un verbo, a un adjetivo, o a
otro adverbio:

2.4. Adverbios de Cantidad: Cunto?: poco, mucho,


bastante, demasiado, menos, tanto, ms, algo, casi,
excepto, medio, mitad, nada, todo, adems, etc.

Ella corre mucho. (verbo)


Este pan es muy blanco. (adjetivo)

Ella es medio tmida. / Todos estn bastante


tristes.

El visitante lleg muy temprano. (adverbio)

2.5. Adverbios de Duda: quizs, acaso, probablemente,

2. Clasificacin

etc.

2.1. Adverbios de Tiempo: Cundo? : ayer, anoche,

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Del colegio a la
Quizs tenga tiempo para ti. /
Universidad

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Probablemente no

La maleta de Julio est ah.

venga.

Mes: Setiembre
2013

* de subordina Julio a maleta.


2.6. Adverbios de Afirmacin: s, efectivamente,
verdaderamente, ciertamente, indudablemente, cierto,
claro, tambin, siempre, seguro, etc.

Preposiciones en el castellano:

Es verdaderamente lamentable. /Realmente me gustas.


A - ANTE BAJO CABE CON CONTRA DE -DESDE
DURANTE - EN - ENTRE - HACIA HASTA MEDIANTE -

2.7. Adverbios de Negacin: no, tampoco, nunca, jams,

PARA - POR SEGN SIN SO SOBRE - TRAS

etc.

cabe : junto a.

El chaleco est cabe la silla.

No bebo. / Nunca te quise.

so: bajo Prohibido pintar las paredes, so pena de multa.

Frases Adverbiales: Son grupos de dos o ms

Conjuncin

palabras que tienen valor de adverbios y que funcionan


como tales en la oracin. Tambin se les llama

1. Definicin

LOCUCIONES ADVERBIALES (generalmente van


encabezadas por preposiciones)

1.1. Semntica: Carece de significado.


a brazo partido (decididamente)
1.2. Morfolgica: No posee accidentes gramaticales.

a sabiendas (con conocimiento)

1.3.Sintctica: Funciona como nexo coordinante.

en un santiamn (en un instante)


a menudo (con frecuencia)

Jos y Juan son amigos.

al galope (con rapidez), etc.

* y coordina Jos/Juan

Preposicin

1. Definicin

2. Clasificacin

1.1.Semntica: Carece de significado.

Existen dos grupos:

1.2.Morfolgica: No posee accidentes gramaticales.


1.3.Sintctica: Funciona como nexo subordinante.

2.1.Conjunciones coordinantes: Se llaman as, porque los


elementos que relacionan se mantienen con el mismo
valor sintctico.

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CO P U LAT IVA S
( E x p r e s a n u n i n )

Y
*
*
*

D ISY U N T IVAS
( E x p r e s a n o p c i n )

O - U - O BIEN
* E l ig e D e r e c h o o I n g e n i e r a .
* E r ic k u O s c a r t e a c o m p a a r .

Mes: Setiembre
2013

- E - NI
T y y o s o m o s a m ig o s .
E l l a e I n s ir n a l p a s e o .
N o c o m e n i d e j a c o m e r.

ADVERSATIVAS
(E x p re sa n
o p o s ic i n )

P E R O - S IN O - A U N Q U E - M A S (E Q U IVA LE A "PE R O ")


* T e a m o , p e r o d e b o d e ja r te .
* N o ir , s i n o m e q u e d a r .
* T e d ie r o n t ie m p o , m a s n o lo a p r o v e c h a s t e .
- F r a s e s c o n j u n t iv a s a d v e r s a t iv a s :
s in e m b a r g o , a n t e s b ie n , n o o b s t a n t e , a l c o n t r a r i o , p o r e l c o n t r a r io , e n c a m b io , e t c .

CO N SECU T IVAS
O ILAT IVA S
(E x p re sa n
c o n s e c u e n c ia )

C O N Q U E -L U E G O -P U E S -E N T O N C E S
* T e p o r t a s t e m a l, e n t o n c e s n o s a ld r s .
* T e c a s tig u , p u e s t e n d r s q u e a c e p t a r lo .
- F r a s e s c o n j u n t i v a s c o n s e c u t iv a s :
p o r lo t a n t o , a s q u e , e n c o n s e c u e n c ia , p o r c o n s ig u i e n t e , p o r e n d e , a s p u e s , e tc.

2.2. Conjunciones subordinantes: Llamadas tambin subjunciones. Son aquellas que introducen proposiciones subordinadas.
El verbo que va despus de una subjuncin queda subordinado y forma parte de un complemento de otro verbo (principal).

CAUSALES
( E x p r e s a n c ir c u n s t a n c ia s d e c a u s a )

P O R Q U E , P U E S , y a q u e , p u e s t o q u e ( f ra s e s c o n j u n tiv a s )
* V in e , p o r q u e m e lo p id ie r o n .
* N o ir , p u e s t e n g o q u e e s t u d ia r .
* S e r c a s t ig a d o , p u e s t o q u e n o o b e d e c i .

CO NCESIVAS
( E x p r e s a n d ifi c u l t a d p a r a c u m p li r lo e x p r e s a d o , p e r o n o n e c e s a r i a m e n t e im p i d e
s u r e a li z a c i n )

A U N Q U E , S I Q U I E R A , A S , a u n c u a n d o , a p e s a r d e ( f r a s e s c o n j u n t iv a s )
* N o ir , a u n q u e m e r u e g u e s .
* N o t e h a r c a s o , a s l lo r e s .
* A u n c u a n d o n o q u i e r a s , ir .

CO N D ICIO N ALES
( E x p r e s a u n a c o n d ic i n p a r a q u e s e r e a li c e l a a c c i n d e l v e r b o p r i n c i p a l )

S I , s ie m p r e q u e , e n ta n t o , c o m o ( fr a s e s c o n j u n t iv a s )
* S i m e q u ie r e s , lo h a r s .
* C o m o va ya s , te m a to .
* L o h a r s ie m p re q u e p u e d a .

CO N SECU T IVAS
( E x p r e s a u n a c o n s e c u e n c ia )

Q U E , s e a p o y a e n u n a n t e c e d e n t e e n f t i c o c o m o " t a n " , " t a l" , " t a n t o " .


* N o s a g r a d ta n t o e l d is c u r s o q u e n o s c o n v e n c i .
* E s t a l s u c a r i o q u e n o p e r m it i r a d a o a l g u n o .

PRCTICA

dificultad recurrente para controlar los impulsos


de robar objetos que no son necesarios para el uso

I. Identifica los adverbios y frases adverbiadas en los


siguientes textos.
1.

personal o por el valor econmico.

Con muy pocos das de


diferencia, los nombres de Gloria Trevi y Diego

3.

Maradona ocuparon la atencin de los medios en

De da, ama de casa


abnegada; de noche, una mujer fatal.

circunstancias tan paralelas como lamentables.

2.

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La cleptomana es la

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4.

Del colegio a la
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Los nios de Londres

14.

hablan 307 lenguas. Se utilizan ms idiomas que en

de un tirn.

Mes: Setiembre
El primer vaso lo vaci
2013

Nueva York.
15.
5.

No saben caminar, pero

O acaso puedes
imaginarte a Fausto sentado noche tras noche en la

consiguen desplazarse agitando vigorosamente sus

taberna?

brazos y piernas dentro del agua.


16.
6.

Hoy da, el peor de los


males es la indiferencia.

7.

Luego, extendido el
tapete, le traan muchas cartas, muchos dados y
muchos tableros, pues all se jugaba ... .

La poltica, quiz, no es

17.

el nico elemento para cambiar las cosas.

Su nombre es Harry
Potter y sus aventuras son ms ledas por los nios
de Estados Unidos y Gran Bretaa.

8.

Cules son los cambios


en la sociedad peruana en los diez aos de

18.

fujimorismo?

"Ve el cuerpo de su
nueva amante que se levanta del divn: est de pie,
exhibe ante l su cuerpo ..."

9.

Nunca sabremos quin


ser Julius en el Per chicha de hoy: si veranea en

19.

una exclusiva playa del sur o si se convirti en un

Quin dice que los


nios no leen?

militante guerrillero.
20.
10.

Ni una manzana, ni una

"A veces sueo que soy


Jesucristo".

navaja: no tena nada.


21.
11.

Ojal me hubiera

Todava quedaba en la
ciudad todas las casas.

muerto!
22.
12.

- S - dije - ya s.

13.

"No saba que se hacan


pelculas fuera de Estados Unidos".

En todo caso, es

23.

probable que la vida de un borracho y libertino sea

En los viajes es cuando


ms leo, aun viajando en las combis.

ms animada que la de un ciudadano intachable.


24.

La supremaca del
popular sufijo .com en las paginas web parece que

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Secundaria
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Del colegio a la
llegar a su fin en poco tiempo.
Universidad

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Mes: Setiembre
Y yo les digo, hoy,
2013

35.

amigos, que a pesar de las dificultades y


frustraciones que enfrentamos ...

25.

Sasha, pinchadiscos
ingls, promete un vuelo electrnico. Hoy a las 9:30
Helen Ramos nos ofrece un adelanto.

36.

En esto, descubrieron
treinta o cuarenta molinos de viento.

26.

De un momento a otro,
el mundo del pop se pobl de disjockeys.
37.

27.

Se inform que la

juventud.

eliminacin de desperdicios ser maana.

28.

38.

A veces, el trabajo

39.

Encontramos las pelotas

40.

Muchas veces las peleas

Debajo de la casa estn


los muertos.

entre vecinos terminan en desgracia.

31.

Poco a poco se llega


lejos.

arriba, en la azotea.

30.

Di que s. Es una
tontera.

exitoso de un equipo es pura casualidad.

29.

Con frecuencia se
establece una estrecha relacin entre rebelda y

II.Cules son las preposiciones?

Antes de que se
inventara la escritura, el hombre tena la necesidad

1.

de recordar o fijar la informacin de alguna

de la alacena de tu mam.

manera.

32.

2.

La mascota era muy

Se presentaron todos
ante el gua para iniciar el viaje hacia las ruinas.

mansa.

33.

Voy a traer un cuchillo

3.

Mi madre compr

Por la tarde, en plena


siesta, hombres de caras amargas atacaron sin

bastante fruta fresca.

piedad a los durmientes.

34.

Algunas personas
4.

piensan que el mundo siempre ha caminado de la

Lucharon bajo la lluvia


hasta que uno de los enemigos arroj un explosivo

mano con los soadores.

contra el muro del fuerte.

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Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
5.

Mes: Setiembre
Para esa poca,
2013

15.

Melquiades haba envejecido con una rapidez

Caminamos desde el

asombrosa.

Centro hasta Barranco segn las instrucciones del


manual.

6.

16.

Con quin luchas so

Siempre didctico, hizo


una sabia exposicin sobre las virtudes diablicas

peligro de quedar sin la dulce vida?

de esa hierba.
7.

Voy hacia los montes


17.

para encontrarte, segn lo he determinado en una

Desde los tiempos de la


fundacin, Jos Arcadio Buenda construy

conversacin amistosa.

trampas y jaulas.
8.

Segn lo que he
18.

observado, es posible que bajo la nieve del

Los habitantes de
Macondo se encontraron perdidos en sus propias

Huascarn, por el pico norte, haya un filn de oro.

calles, aturdidos por la feria multitudinaria.


9.

Entre todos haremos


19.

algo por ti, claro que bajo la promesa de que te

Con esa actitud serena,


se arrodill entre la imagen de la virgen y rez con

pares ante un polica de turismo.

fervor.
10.

Desde cundo los


20.

gallinazos vuelan contra tu voluntad?

Ellos trazaron el mapa


segn se lo haba indicado el gitano.

11.

El cantante de rock
21.

sali sin pantalones bajo una sombrilla rosa.

Caminaron y caminaron
hasta alcanzar la cumbre.

12.

En realidad, cada vez


22.

que me voy de casa, tengo el temor de volver y no

13.

23.

Tras larga espera, los

Nadie estaba contra sus


ideas, sin embargo nadie lo apoy.

clientes fueron atendidos en el Banco.

14.

Casandra tuvo que


permanecer bajo esa lluvia incontenible.

encontrar nada.

24.

Todo se realiz segn

Cuando el pirata asalt


el galen, la bisabuela de Ursula Iguarn se asust

habamos convenido el da anterior.

mucho.

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Secundaria
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Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
25.

Mes: Setiembre
2013

que me olvide de todo.


Nadie quiso

acompaarlo desde aquel da aciago.

6.

Dijo que vendra y


traera a su sobrina, pero ya son ms de las once y

26.

no llega.

Entre t y l no existen
reales diferencias sociales.

27.

Los aviones se
dirigieron hacia la zona del desastre.

7.

Esta tarde o la de
maana cumplir con tu encargo, conque dame un

28.

adelanto.

Una voz entre la


multitud llam mi atencin.
8.

29.

No has estudiado ni
cinco minutos, as que no sales esta tarde.

Una jarra de vidrio con


adornos en los costados.
9.

30.

Fue a visitar a los


muertos, no obstante las negativas de su familia.

So pretexto de tener
algo qu hacer se fue de aqu.
10.

de arroz, por lo tanto habr que rifarlas.

III. Cules son las conjunciones?

1.

Iba a buscarte, pero me

11.

arrepent.

2.

Slo quedan dos bolsas

Eres diferente, aunque


no lo parezcas.

Es interesante porque

12.

sabe mucho, sin embargo tiene algo que no me

Sern ascendidos
porque han rendido bien.

agrada.

13.
3.

Todos le tienen gran

Ests castigado, conque


no saldrs un mes entero.

estima, aunque es un engredo.

14.
4.

Estudi, luego

No llegamos a ir al cine
pues nos quedamos dormidos despus del almuerzo.

ingresar.

15.
5.

Pero, en fin, ms vale

Estuve estudiando un
curso muy difcil; no vi, pues, nada de televisin.

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Secundaria

13

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad
16.

Era el mejor de todos

26.

aunque nadie le daba su confianza.

17.

Mes: Setiembre
2013
Entonces seremos

dioses y no podremos quedarnos.

Ese te quiere bien, pues


te hace llorar.
27.

18.

Todos sabamos que era


capaz de hacerlo, y as fue.

Tuvimos un da agotador
y, sin embargo, trabajamos casi toda la noche.
28.

19.

Pronto estaremos en
Europa si todo sale bien.

No slo son mos la piel


venenosa del cobre o el salitre extendido como
estatua yacente.
29.

Sers premiado, conque


debes estar feliz.

20.

Se enferm gravemente
porque tuvo una mala cada.
30.

No le nada porque
estuve muy ocupado.

21.

Ni t me estimas ni yo
te quiero; por lo tanto, o me dejas en paz y listo o
te quedas y tendremos das terribles.

31.

Permanec temblando de
miedo, sin embargo, a los pocos minutos pude
recuperarme.

22.

Hicieron grandes planes


para el futuro; mas todo se derrumb porque un da
discutieron.

32.

Se rean, no obstante
nadie los call.

23.

Pens que una u otra


seran las mejores: sin embargo, todas me

33.

defraudaron.

24.

Le di todo cuanto posea


aunque saba que ella no me quera.

He conseguido entradas

34.

para ver Titanic y, por lo tanto, no nos

Yo estara muy contenta


si t no hubieras negado el respaldo.

quedaremos en casa.

IV. Reconoce las preposiciones y conjunciones en los


25.

siguientes textos.

Son chicos muy


inquietos: o estn jugando en el jardn o estn
1.

saltando sobre la cama.

Cuando se pierde el
trabajo, fallece un ser querido, roban en la casa o

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5to Grado de
Secundaria
13

Innova Schools

Del colegio a la
se adquiere una enfermedad incurable, se crean las
Universidad
condiciones ideales para que se desencadene un

Mes: Setiembre
2013

cuadro depresivo.

2.

10.

En las discotecas de los

El otro mundo, sin


embargo, comenzaba en medio de nuestra propia

balnearios del sur como en las de Comas, San

casa y era totalmente diferente.

Martn de Porres o El Agustino la coreografa que


ensayan los muchachos pertenecen a un mismo
ritmo: el de la tecnocumbia.
11.

Mis hermanas
pertenecan tambin al mundo claro. Estaban, as

3.

me pareca a m, ms cerca de nuestros padres.

"No es que los poetas no


vendamos: es que no nos compran", me dijo Antonio
Cisneros que le haba dicho Westphalen hace
algunos aos.

12.

Por fin nos sentamos en


el suelo.

4.

La seora recesin le ha
dado una clase magistral a los universitarios del

13.

Per.

5.

Yo pens que con esto


me dejara en paz; y me alegr cuando se levant.

Todo esto se refleja en

14.

el producto literario.

Me brotaron las
lgrimas. Se me ocurri que podra pagarle mi
rescate y busqu desesperadamente en mis
bolsillos.

6.

La residencial San
Felipe se hallaba en plena construccin.
Atravesarlo en un feriado era todo un reto. Haba

15.

Pero yo me senta

que internarse en un vasto bosque de edificios

obligado a mirarle constantemente, me gustara o

vacos, una ciudad perdida y fantasma.

no; sin embargo, cuando l me diriga la mirada, yo


apartaba los ojos asustado.

7.

Latinoamrica corre,
rueda y se proyecta.

16.

Me sent muy halagado y


dije que s.

8.

Quera tan slo intentar


vivir lo que tendra a brotar espontneamente de

17.

m. Por qu tena que serme tan difcil?

9.

Pero Kromer, eso es


imposible.

Muchas cosas conservan

18.

an su perfume y me conmueven en lo ms profundo

Demian no perteneca a
este mundo, no encajaba en l.

con pena y dulce nostalgia.

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5to Grado de
Secundaria
13

Del colegio a la
19.
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

Qu haces t por aqu?


27.

20.

Pero, uno de ellos,


llamado Du Douhet, el ms sabio, experimentado y

Mi atencin volvi a

prudente de todos ...

concentrarse en mis propios pensamientos.

21.

La imagen de Beatrice,

28.

Y a ti te cerrarn.

29.

- No os lo agradezco; no

que tanto y tan intensamente me haba ocupado, se


fue perdiendo lentamente, alejndose de m,
acercndose ms y ms al horizonte, hacindose

quiero nada de voz.

borrosa, lejana, plida.

22.

30.

Y si les reprochan el

Por lo que a m
respecta, no os odio.

hacerse echar remiendos en su preez, en vista de


que los animales, cuando se hallan en tal estado ...

AUTOEVALUACIN
23.

El comer y el rascar,
todo es empezar, deca Jernimo de Hangest,
obispo de Mans, pero la sed se quita bebiendo.

24.

1. No es un adverbio:

De cmo le fue

a)

impuesto su nombre a Garganta y cmo sorba el

b) ms

c)

cerca

vino.

25.

apenas

d)

Los asistentes, al orlo,

tuyo

e) casi

2. Cuntas preposiciones y conjunciones hay en el

dijeron que verdaderamente deba ostentar el

siguiente texto: No lo pude evitar y tuve que salir

nombre de "Garganta", puesto que sta haba sido

corriendo sin mirar atrs?

la primera palabra pronunciada por su padre al


nacer l, a imitacin y ejemplo de los primitivos
hebreos.

a)

2-2

b) 2-1

c)

1-2
d)

26.

3-2

e) 1-1

3. Marca la alternativa que corresponda:

Se orinaba en los
zapatos, se ensuciaba en la camisa, se limpiaba los
mocos con las mangas, le caan las gotas de la nariz
en la sopa, andaba por todas partes chapoteando,
beba en su pantuflo y sola frotarse el vientre con
una cesta.

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13

a)

sino: consecutiva condicional

b)

pues: condicional

c)

conque: concesivo

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Secundaria

Del colegio a la
d)
aunque: adversativo
Universidad
e)

Innova Schools

si: copulativa

4. En qu oracin hay un adverbio de cantidad?

a)

Mes: Setiembre
2013

5. Qu oracin presenta conjuncin causal?

Puse mucho aj al aderezo.

c)

Encontraremos mucho trabajo en esa

Irs aunque no quieras que lo haga.

b)

Te esper, pero no llegaste.

c)

Lo hice, porque no me qued otra

alternativa.

Con mucho amor me trat ese seor.

b)

a)

d)

Ponle azcar y miel a la torta.

e)

Si piensas eso, ests equivocada.

zona.

ACTIVIDADES DE EXTENSIN

d)

Te quiero mucho, Jos Luis.

e)

Tenas mucha razn en tu proyecto.

Transcribe una cancin y reconoce sus adverbios,


preposiciones y conjunciones. Usa lapiceros de diferente
color.

02LA ORACIN: CLASIFICACIN SINTCTICA Y SEMNTICA


Definicin

I. Clasificacin semntica (segn la actitud del hablante)


En el anlisis de cualquier oracin debemos distinguir

La oracin es la unidad mnima de comunicacin que


revela una actitud del hablante frente a su significacin;
es decir, una unidad con sentido en s misma y con claro
contenido intencional.
Toda oracin est siempre delimitada entre pausas y
todo lo expresado tiene entonacin independiente con
respecto a lo que se dice antes o despus de ella.
Para su reconocimiento se pueden aplicar los
siguientes criterios:

entre el contenido de la representacin psquica, lo que

a) Criterio fonolgico: Termina siempre en pausa y

junta maana) es el mismo en todas las oraciones; pero

en ella se dice, y la actitud del que habla con respecto


a dicho contenido.
Cuando decimos, por ejemplo: Maana se reunir la

junta, implica una afirmacin que tambin podra


expresarse diciendo: creo que maana se reunir la

junta o se reunir la junta maana? El contenido


objetivo de la representacin psquica (la reunin de la

cambio de entonacin que denota el final del mensaje.

es diferente la actitud del hablante al enunciarla.

b) Criterio semntico: Tiene sentido completo y expresa


actitud del hablante.

De acuerdo con este principio las oraciones pueden

c) Criterio sintctico: Es la unidad mayor de anlisis,

ser:

poseedora de independencia absoluta.

1. Enunciativas: Llamadas tambin declarativas o


Clasificacin

aseverativas. Expresamos con ellas un juicio, una idea,


una opinin. Estas informan sobre algo que sucedi en

La oracin puede clasificarse de acuerdo con los

el pasado, que est sucediendo o que est por suceder.

siguientes criterios:

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Secundaria
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Del colegio a la
Ej.:
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

Se les puede subclasificar segn su significacin y


estructura en:

Maana ser la ceremonia.


No llegamos a la ceremonia.

A.

Interrogativa total o

dubitativa: Cuando el hablante no tiene ningn


conocimiento implcito acerca del objeto de su

2. Exclamativas: Expresan la emocin del hablante, que

pregunta. Requieren como respuesta una oracin

puede ser de sorpresa, de dolor, de miedo, de ira, de

afirmativa o una negativa.

alegra. Se reconoce en el lenguaje oral por la


entonacin y, en la escritura, por la presencia de los
signos de admiracin, al principio y al final de la
oracin:

Ej.:

Ej.:

Viste su
comportamiento de ayer?
Adquiriste el anillo que

Qu hermosa nia!

te gust?

Uf!
Bravsimo!

B.

Interrogacin parcial o

informativa: Se indaga por una informacin parcial.

Cmo has crecido!

Cuando se formula, se da a conocer la falta de


informacin sobre un nico aspecto de algo
previamente supuesto o conocido.

3. Dubitativas: Expresan la duda, que tiene el hablante,

Su caracterstica

de que ocurra algo; con estas oraciones no se afirma


ningn hecho, solo se dan como posibles de que

formal es el empleo de pronombres, adjetivos y

sucedan o hayan sucedido. Generalmente se refuerzan

adverbios interrogativos.

con adverbios de duda (quizs, tal vez, etc.).


Ej.:
Ej.:
Quin vio su
comportamiento de ayer?

Quizs lleguen antes de lo previsto.

Dnde adquiriste ese

Habran sido las ocho cuando supe que no llegara.


hermoso anillo?

Tal vez lo vea en la universidad.

4. Interrogativas: Cuando nos dirigimos a algn oyente o


grupo de oyentes para que nos resuelvan una duda o
nos digan algo que ignoramos; formulamos estas

C.

oraciones llamadas tambin indagativas o inquisitivas.

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Interrogativas

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Secundaria
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Del colegio a la
indirectas: Estas oraciones
Universidad

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tienen la forma de una

Ojo:

proposicin subordinada (sintcticamente

Mes: Setiembre
2013

Afirmacin y negacin: Todas las clases de oraciones

dependiente). Constituyen el predicado de un verbo

presentadas pueden ser expresadas de manera

principal cuyo sentido es propiamente interrogativo

afirmativa o negativa. Las negativas se estructuran

(pedir, informarse, decir, etc.) o implica una idea

con la presencia de un adverbio de negacin.

ms o menos vaga de interrogacin (ignorar, no


saber, hacer falta, etc.). En su expresin oral,
presenta entonacin descendente similar a las de
las oraciones enunciativas, por lo cual no emplean

Ej.:

signos de interrogacin.

Por qu viniste?
Ej.:

Por qu no viniste?

Todos se preguntaban
por qu se fue.
II.Clasificacin sintctica (segn su estructura)

No s cundo volver.

Como ya se dijo, la oracin es la unidad sintctica ms


pequea de sentido completo en s misma en la cual
5. Desiderativas: El hablante expresa el deseo de que

divide el habla real. Ella puede estar formada por una

ocurra algo, sin pedirlo directamente a alguien. Se les

o varias palabras.

llama tambin optativas.

Segn este criterio las oraciones pueden ser:

Ej.:

Ojal llueva maana.


Quisiera tu suerte y tu dinero.
Que tengas un lindo da.

1.

Oracin unimembre: No

est estructurada en relacin de sujeto y


predicado; por tanto, carece de ellos. Est

6. Exhortativas: Expresan orden, consejo, ruego o

expresada como un solo bloque.

splica. En el espaol, esta modalidad queda reducida a


la segunda persona.

Clases de oracin unimembre:


Ej.:
A. Sin verbo : Son aquellas que no tienen un verbo
conjugado funcionando como ncleo. Adquieren
valor por el contexto.

Acrquense sin hacer ruido.

En este grupo de

Se prohbe fumar.

oraciones unimembres encontramos a las


interjecciones.

No me olvides, por favor.

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Secundaria
13

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Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
sorpresas.
2013

Qu tal?

Socorro!

Muy bien!

Tambin, existen otros


B.

Con verbo impersonal:

mecanismos para formar sentencias de

Son aquellas que tienen un verbo impersonal

impersonalidad por medio de:

funcionando como ncleo. Los verbos impersonales


son aquellos que no admiten sujeto.

Los principales verbos

impersonales son: llover, nevar, garuar,

SE + Vb. en singular.

relampaguear, tronar, amanecer, anochecer, etc.


Todos los relacionados al clima y el tiempo.

Tambin encontramos a

Se necesita vendedores

los verbos SER, ESTAR, HACER y HABER, los

honestos.

cuales pueden funcionar como personales o


impersonales.

Estos dos grupos


tienen en comn el

Se vive bien aqu.

hecho de que se sabe

Se hace buen negocio.

que alguien realiza la


accin, pero que ese

Llovi anoche?

alguien prefiere

Nevar de seguro.

mantenerse en
anonimato.

Ya amanecer.
No existe
un sujeto

Vb. en plural.

que realice
Es de noche.

Necesitan vendedores.

Est nublado.

Viven bien aqu.

Hace calor.

Hacen buen negocio.

Habr muchas

2.

Oracin bimembre: Es

P
(T) Volvers con el aura acariciante .
S.T. N

aquella que establece una relacin lgica entre el


sujeto y el predicado, los cuales se implican
mutuamente y guardan concordancia entre s.

PRCTICA
I. Clasifica por la actitud del hablante las siguientes

Ej.:

oraciones:

S
P
Pilar ama.
N

1. Nuestra patria es libre.

S P
La hermana de Pilar ama a todos.
N

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Secundaria
13

Del colegio a la
_______________________
Universidad

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Mes: Setiembre
2013

9. Tira esa caja lejos de aqu.

2. Tus manos son finas.

_______________________

10. Te ruego que lo acompaes a su casa.

_______________________

_______________________

3. Qu muchachos tan fuertes!

11. Esto no estuvo a tu alcance.

_______________________

_______________________

4. Por favor, prstame tu lapicero.

12. Aquello le disgust bastante.

_______________________

_______________________

5. Me gustara saber cul de ellas es la ms estudiosa.

13. Llovi toda la noche!

_______________________

_______________________
6. Me encantara contar con ms vacaciones.

14. Nunca lo abandonar.


_______________________

_______________________
7. Hay una multitud enfurecida afuera.

15. Puedes conseguirlo si lo deseas.


_______________________

_______________________
8. Limpia esa ventana en este momento.

16. Slvate a ti misma.


_______________________

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5to Grado de
Secundaria
14

Del colegio a la
_______________________
Universidad

Innova Schools

17. Quiero decirte que te amo.

_______________________

18. No he visto lluvia ms hermosa.

_______________________

19. Haz lo que te he dicho.

_______________________

20. No lo digas en pblico.

Mes: Setiembre
2013

6. Se sabe toda la leccin.

7. Hubo mucho fro.

8. No es un hombre cualquiera.

9. Alcnzame otro libro.

10. No hay suficiente luz.

11. Hoy hace mucho ms fro que ayer.

12. Siempre habr alguien que trabaje mejor que t.


(

_______________________
13. Nunca ha habido una oportunidad tan buena como esta.
II.Escribe U si son unimembres y B si son

bimembres:

1. He visto tantas maravillas!

2. Pocas veces he sufrido tanto.

3. Nunca volver a tu lado.

14. Jams haba visto granizar de esa manera.

15. Qu increble historia!

16. Nunca ha hecho tanto calor como hoy.

)
17. Espero que disfrutes mucho en la fiesta de tu ta

4. Te espero en el mismo sitio.

5. Toda Navidad es tierna.

Lideres en Educacin

Paulina.

18. Todos saben que hay que trabajar mucho para

5to Grado de
Secundaria
14

Del colegio a la
conseguir lo que uno quiere.
Universidad

Innova Schools
(

)
(

Mes: Setiembre
2013

19. Hubo que sacarlos a todos del barco rpidamente.


(

30.Es irrebatible que mi compaero anterior es un

mentiroso.

20. El espectacular grito se escuch en toda la jungla.


(

31. Ser de noche cuando llegue tu primer regalo. (

32.Hiciste muy bien tu trabajo de profesor.

33.Por fin termin con esta tarea de Lengua.

34.No tengo que hacer el trabajo por ti.

35.Tuvo que llegar a la hora fijada.

36.Duras palabras fueron dichas por ese sujeto.

37.No hay lugar para nadie ms aqu.

38.Levanta el bandern lo ms que puedas.

39.No es un buen da para limpiar.

40.Oscurece, rpidamente, el da.

41. A los jvenes no les gusta escribir mucho.

42.Nunca quiso decir algo tan ofensivo.

43.S un hombre honesto de los pies a la cabeza. (

21. Haba una vez un lindsimo prncipe azul que se vesta


de rojo.

22. No lograron sacarlo del pozo en el que se encontraba.


(

23. Haca tanto que no vea a Carla que casi no la reconoc.


(

24. Es suficiente esfuerzo estudiar todos los das y


noches del ao.

25. Haba mucho ruido en la habitacin.

26. Haba sufrido mucho en esa habitacin.

27. Fue feliz mientras nevaba sobre la copa de los


rboles.

28. Parece que vendr acompaado.

29. Hacer tareas de Lengua es todo un placer para m.

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Secundaria

14

Innova Schools

Del colegio a la
Universidad

44. Pretenden ocupar un lugar reservado para otros. (

45. Est con mucho dolor en la zona lumbar.

Mes: Setiembre
2013

50.Me llamas solo para atormentarme.

)
ACTIVIDADES DE EXTENSIN

46. Con armas blancas fui atacada por todos.

)
* Busca en libros especializados la definicin de oracin

47. No soy de nadie como lo piensas t.

48. Mi destino es el que yo decido.

49. Ha cado una fuerte lluvia en la selva.

simple y oracin compuesta.

* Seala la fuente que consultaste.

LITERATURA
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

EDAD DE ORO III: NARRATIVA

N O V E L A PA S T O R IL
L a n o v e l a p a s to r i l - q u e n a r r a l a s a v e n tu r a s y d e s v e n tu r a s a m o r o s a s d e p a s to r e s i d e a li z a d o s - e s u n g n e r o q u e y a h a b a fl o r e c i d o c o n a n te l a c i n e n I t a li a y P o r t u g a l . E l
e j e m p lo m s n o t a b le d e n o v e l a p a s to r i l e n le n g u a e s p a o la e s L a D i a n a d e l P o r t u g u s
J o r g e M o n t e m a y o r. A p a r t i r d e L o s 7 l i b r o s d e D i a n a n a c e la N o v e la P a s t o r i l :
p a s t o r e s , p a i s a j e s b u c li c o s , a m o r, b e l l e z a y d u l z u r a .
L a n o v e l a p a s to r i l a l i v i a la s a n s i a s d e c o n te m p l a c i n y v i d a r e t i r a d a e n u n p b li c o d e
c o r te s a n o s q u e v i v e i n m e r s o e n e l r u i d o .
DIANA:

La obra se inicia con un resumen del argumento que, en realidad, no es tal sino que nos pone al tanto de los antecedentes de
la situacin previa al comienzo de la novela. En l se nos dice que en tierras de Len, a orillas del ro Esia, hubo una pastora
de gran belleza, Diana, que amaba y era correspondida por el pastor Sireno. Al mismo tiempo la amaba otro pastor, Silvano, a
quien ella aborreca con todas sus fuerzas. Sireno se vio obligado a marchar fuera del reino y Diana, al quedarse triste y sola,
mud sus sentimientos y se cas con otro pastor, Delio, olvidando a su primer amor. Al cabo de un ao, al regresar Sireno, se

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14

Del colegio a la
enter con gran dolor de
Universidad

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Mes: Setiembre
2013

la infidelidad de Diana. Aqu se corta la introduccin del autor y nos anuncia gran variedad de

sucesos que, aunque disfrazados bajo el hbito pastoril, aluden a hechos reales.

La obra comienza en el punto en que Sireno vaga por las montaas de Len, desesperado por el olvido de su amada, cuyo
sbito cambio no acierta a explicarse. Su desgracia no es nica sino que la comparten otros pastores. Todos juntos se dirigen
a la corte de la maga Felicia, que posee la cualidad de curar cualquier mal de amor. Tras tomar el filtro maravilloso, tanto
Sireno como sus compaeros se olvidan de sus desventuras amorosas y recuperan la tranquilidad. Pero la obra no termina
felizmente ya que Diana se siente desgraciada en su matrimonio. En realidad, el final queda en suspenso; todo parece indicar
que deba haber una segunda parte que lo completara; as lo promete el propio Montemayor en las ltimas lneas de la novela.
Lo cierto es que nunca cumpli su promesa.

N O VELA CABALLERESCA:
A p a r tir d e l s ig lo X I I I a p a re c e e n E u r o p a la n a r r a ti v a e n p r o s a , d e r iv a d a d e lo s
c a n t a r e s d e G e s t a . U n a d e l a s m o d a li d a d e s f u e l a d e l o s l i b r o s d e c a b a lle r a s ,
d e s t a c a n d o " T i r a n t e e l b la n c o " p u b li c a d a e n V a le n c i a e n 1 4 9 0

E n e l s i g l o X V I s e p u b l i c a r E l A m a d i s d e G a u l a , ta n r e c o n o c i d a c o m o T i r a n t e
e l b la n c o
AMADS DE GAULA:
El relato es una trama de aventuras maravillosas. Amads es hijo de los amores clandestinos de Perin, rey de Gaula, y la
princesa Elisena de Inglaterra. Al nacer es arrojado a un ro dentro de una caja, pues la ley de Escocia condena las relaciones
extramatrimoniales con la muerte. Lo recoge el escudero Gandales, que lo cuida como si fuera hijo suyo. Se enamora de
Oriana, hija del rey Lisuarte de Gran Bretaa. Tras armarse caballero, es reconocido por sus verdaderos padres. Lucha
constantemente contra toda clase de enemigos, incluso con gigantes y enanos.
Hace su aparicin un hermano de Amadis, Galaor, al que tambin se daba por desaparecido; luchan entre s sin conocer su
origen.
Oriana desdea luego a Amads por considerarlo infiel, tal como manifiesta en una carta que le escribe. Para recuperar los
favores de su dama, Amads hace penitencia en la Pea Pobre toman el nombre de "Beltenebros". Va luego a Gran Bretaa, al
reino de Lisuarte, padre de su amada, y all con el nombre de "El caballero de la verde espada" obtiene innumerables victorias
contra todo tipo de rivales Oriana da a luz en secreto, a un nio: Espladin, que ser amamantado por una leona. En tanto,
Amads corre un sinfn de aventuras por todas partes de Europa, unas islas mediterrneas; va cambiando de nombre con
frecuencia. Vence al monstruo Endrago y se casa con Oriana.

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Del colegio a la
Universidad
N O V E L A P IC A R E S C A

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Mes: Setiembre
2013

E n e l s ig lo X V I s e c re a la " P ic a re s c a ", in a u g u r a d a p o r E l L a z a r illo e n 1 5 5 4 . M u e s tr a


u n a v i s i n p e s i m i s ta d e la s o c i e d a d a t r a v s d e lo s o j o s d e u n p c a r o q u e s i r v e a d i v e r s o s a m o s . E s t a o b r a e s e l p r o to ti p o d e la n o v e l a p i c a r e s c a q u e fl o r e c i a c o m i e n z o s d e l s i g lo X V I I . E l G u z m n d e A lf a r a c h e , d e M a te o A l e m n , y la h i s t o r i a d e la v i d a d e l B u s c n , d e Q u e v e d o , s o n lo s e j e m p l o s m s s o b r e s a li e n t e s d e l g r n e r o p i c a r e s c o . E s t e g n e r o li t e r a r i o a lc a n z u n g r a n x i t o d e E s p a a y e n e l e x t r a n j e r o ,
i n fl u y e n d o d e m a n e r a d e t e r m i n a n t e e n la n o v e l a e u r o p e a d e l X V I I I .

CARACTERSTICAS DE "EL LAZARILLO DE TORMES"


*

Arquetipo de antihroe por carecer de valores y porque su vida est orientada por la coyuntura que marca la
sobrevivencia. Su destino ya est fijado desde el inicio de la obra.

Presentacin de un protagonista pobre y miserable por primera vez en la historia.

Los acontecimientos siguen un orden progresivo y antelado.

Tiene un carcter supuestamente autobiogrfico.

El autor apenas inventa, se basa mucho en relatos populares.

Posee un carcter realista.

No mezcla lo sobrenatural y lo natural (como ocurra en la Edad Media) y por ello tiene un carcter renacentista.

Simplicidad expresiva, patente en el uso de diminutivos y de adjetivos plsticos.

Es annima aunque, una investigadora de la Universidad de Barcelona (UB) asegura que su autor es Alfonso Valds, el
secretario de cartas latinas del emperador Carlos V. El erasmista y filoprotestante Alfonso Valds es, segn las
investigaciones de la catedrtica de Filologa Hispnica de la Universidad de Barcelona Rosa Navarro, el autor de
Lazarillo de Tormes.

ARGUMENTO

Prlogo:
En la primera parte, encontramos el motivo de porqu est escribiendo esto; es decir, para dar noticia y evitar que estas
cosas nunca odas ni vistas caigan en el olvido.
En el prlogo, el personaje se compara con un soldado raso que se dirige al frente de combate dispuesto a dar su vida. O sea,
Lzaro considera que su labor de ascenso tiene tanto mrito como la del soldado y por eso merece la pena que se cuente
desde el principio y que el mundo la conozca.

Tratado I "La familia de Lzaro y el ciego".


La familia de Lzaro se deshace del protagonista de una manera dura para un nio. El padre, quien trabaja como molinero es
acusado por unas sangras mal hechas y por eso es condenado al destierro; luego toma parte en la lucha contra los
musulmanes y cae muerto.

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Tanto la madre como el padrastro
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del Lazarillo, los cuales trabajan en la misma casa, fueron acusados de robar cebada,
2013
junto, salvado, lea, almohazas, mandiles y mantas; todo esto para poder criar al pequeo hermanito. Gracias a est falta
fueron condenados: por un lado la madre recibi el acostumbrado centenario que consista en un centenar de azotes y el
padrastro fue azotado y pringado, es decir, luego de los azotes vertieron grasa sobre las heridas causadas por stos.
Luego de todo este hecho, la madre decide recuperar su honra y se va a trabajar prestando servicio en el mesn de la
Solana. Este lugar comenz a ser frecuentado por un ciego que pidi a Lzaro como gua. Su madre, argumentando que su
padre haba sido un buen hombre y que confiaba en que el Lazarillo no saldra peor hombre que ste entreg a su hijo como
criado.

La ancdota contra el toro de piedra.


Esta es la primera cuestin que relaciona a Lzaro con el ciego y tuvo lugar en el mismo momento en que salan de Salamanca.
Cuando estaban cruzando el puente se encontraron con un toro de piedra y fue ah cuando el ciego dijo al nio que si se
acercaba al animal podra escuchar ruidos. El inocente pequeo lo hizo de ese modo y al acerca la cabeza a la piedra, el ciego
le dio una calabazada tan fuerte que el dolor le dur tres das.

La ancdota del vino y el jarrazo.


Lzaro, al ser un adicto al vino, desde pequeo, se atreva a robarle un poco de su jarro al ciego cuando coma con una pajilla;
pero el astuto amo lo not y comenz a colocarse el jarro entre las piernas. Un da, el nio hizo un agujero en el jarro,
tapndolo con cera. As, al momento de comer, Lzaro se colocaba entre las piernas del ciego con el pretexto de cobijarse,
derreta la cera y comenzaba a beber.
Estuvo con este truco un tiempo hasta que lleg el da en que el ciego descubri el engao pero simul no saber nada.
Determinado da, siguiendo la rutina, Lzaro se encontraba entre las piernas del ciego bebindole el vino y ste se lo solt en
plena cara lastimndolo y rompindole los dientes.

La ancdota de las uvas.


Otras de las ancdotas gir en torno a un racimo de uvas que el amo trajo un da. Acordaron comerlo juntos cogiendo una uva
cada uno por turnos, pero de repente el ciego comenz a tomarlas de dos en dos. Entonces el nio hizo lo mismo hasta que el
ciego continu agarrando de tres en tres y el nio volvi a seguir el ejemplo.
Finalmente, una vez terminado el racimo, el ciego comenta al nio que sabe que las ha tomado de tres en tres. A pesar de que
el Lazarillo niega el hecho, el viejo da un argumento al nio de por qu lo acusa dicindole "Sabes en qu veo que las comiste
tres a tres? En que coma yo dos a dos y callabas"
La ancdota de la longaniza
Cierto da el ciego se hallaba cocinando una longaniza y Lzaro sinti muchos deseos de poder comerla tambin.
Aprovechando que su amo le dio dinero para ir a comprar vino, cambi la longaniza por un nabo y se la comi camino a la
taberna. Al regreso del nio, el ciego lo acus de la falta del embutido y al ver que Lzaro negaba el hecho, meti su nariz en
la boca del pequeo para oler su aliento. Debido a que la nariz le haba alcanzado la epiglotis, vomit la longaniza y el ciego le
dio tremenda paliza por lo que Lzaro debi ser salvado por los vecinos que vieron el hecho.
A lo largo de su despertar a la vida, Lzaro va haciendo una serie de comentario, como por ejemplo, luego de la calabazada
contra el toro de piedra dice: "Verdad dice ste, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar cmo
me sepa valer".

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El

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comentario siguiente lo
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encontramos exactamente despus del anterior cuando el ciego le dice: "Yo ni oro ni plata te

puedo dar: mas avisos para vivir muchos te mostrar" Seguido a esto, Lzaro reflexiona. "Y fue as, que, despus de
Dios, ste me dio la vida y, siendo ciego me alumbr y adestr en la carrera de vivir".
Tratado II "El clrigo de Maqueda"
Al comparar a su nuevo amo con el ciego, el segundo es quien sale mejor parado.
La ancdota de la llave.
Lzaro consigue una copia de la llave de la despensa donde su amo guarda las provisiones.
El clrigo en un primer momento crea que eran ratones quienes estaban robndole el pan, pero luego, gracias a la influencia
de los vecinos, comenz a pensar en una culebra. Determinada noche, escuch un silbido y, haciendo el intento de dar con el
animal, fue a dar a lugar donde el nio estaba durmiendo. Este esconda la llave en su boca (gracias a que tena los dientes
rotos por el jarrazo que le haba dado el ciego) y ese era el silbido que el clrigo escuchaba ya que Lzaro estaba durmiendo
con la boca abierta, pasando el aire por el agujero de la herramienta. As el clrigo, al escuchar el sonido se acerc al nio y
descubri el engao.
Tratado III "El escudero"
Este amo le da un buen trato; pero es muy pobre. Es conmovedor y casi pattico leer cmo trata de esconder su pobreza. A
pesar de que el nio se muestra agradable con su amo, tiene muy claro, en su interior, que el escudero es slo una imagen de
riqueza pero que en el fondo, es completamente pobre y que slo intenta mantener su honra. Sobre la vida, Lzaro aprende
algo muy importante en el final: que la honra no sirve de nada.

Tratado IV, V y VI
El Buldero
Lzaro descubre las trampas del buldero cuando, luego del milagro con la bula hacia el aguacil, ambos se van riendo y
comprendi que todo haba sido una burla de estos hombres; aunque reconoce que tanto l como el resto de los presentes
creyeron que realmente haban presenciado un milagro.
El Aguador
En los sueos heroicos de caballeras y en los bellos discursos sobre las armas y las letras la espada era smbolo de nobleza y
superioridad, por eso Lzaro al conseguir la espada se siente orgulloso de s mismo.
El autor pone la espada en manos del autor porque a pesar de que en la Edad Media sta era un smbolo de respetuosidad, en
la actualidad del personaje slo era un elemento corriente y que casi todo el mundo posea, en este caso, hasta un pobre
aguatero.
Tratado VII

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De la psicologa de Lzaro, podemos deducir que es un personaje simplista que al no encontrarse a gusto en un trabajo o en el
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que corre peligro directamente lo abandona sin intentar defenderse con la espada que ha conseguido.

Segn las propias palabras del autor, l consigue paz en su casa diciendo a los que comentan sobre la impureza de su mujer
que si son amigos no digan cosas que le pesen, porque l conoce a su mujer y jura sobre la mismsima hosta que su mujer es
muy buena. Adems amenaza con la muerte a quien se anime a decir otra cosa. Y Lzaro nos dice que "Desta manera no me

dicen nada, y yo tengo paz en mi casa".


Estar en la cumbre de la fortuna simboliza para Lzaro haber alcanzado lo mximo a lo que poda aspirar alguien de su origen;
estar casado y con un oficio real, aunque eso implique perder su honor para conseguirlo. De este modo, es predecible el final
ya que todo el mundo comenta que su mujer le sirve a l, su marido y a un arcipreste a la vez; pero estas cosas traen sin
cuidado al personaje, quien slo se ocupa de callar a los que dicen esas cosas.
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
Caractersticas del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha:
*

Gran sentido humano. No son personajes rgidos, sino dotados de propia vida. Cervantes, incluso, devuelve la cordura a
Don Quijote, en la segunda parte.

Su valor ms importante deriva del hecho de que puede considerarse como una maravillosa sntesis de dos orientaciones:
la valoracin del mundo de los ideales y la conciencia de la realidad.

Se produjeron diecisis ediciones en vida del autor.

Representa una concepcin del amor caballeresco sustentada en la tradicin del amor corts.

Su construccin se sustenta en el artificio narrativo del manuscrito encontrado.

Est integrada por dos partes: la primera publicada en 1605 y la segunda en 1615.

1 PA R TE

2 PA R TE

N a r r a c i n c o r ta

N a r r a c i n e x te n s a

H u m o r g ro te sc o

H u m o r m s d e p u ra d o

P e r s o n a j e s s e n c i l lo s
L o c u ra

P e r s o n a je s m s c o m p le jo s
C o rd u ra

ARGUMENTO
I Parte:

Su nombre deriva de: Quijada (apellido), Mancha (pueblo). Es un buen hombre de 50 aos, vendi tierras para comprar libros
sobre aventuras de caballeros. Enloquece a causa de la lectura de estas novelas.

Una maana sali cabalgando con un caballo viejo y maltrecho a quien llam Rocinante, solicit a un ventero que lo nombre
caballero.

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Como caballero deshacedor de entuertos, primero va a rescatar a un nio al que le estaba pegando su amo, el amo jura que no
le va a pegar, entonces el Quijote se va pensando en que lo haba salvado; pero luego el amo le sigue pegando.

Luego se encuentra con varios caballeros y el Quijote les dice que juren que Dulcinea es la ms hermosa de todas; pero
estos se niegan, entonces el quijote ataca y cae y los otros se van.

Un labrador, tambin de la Mancha, lo levant y lo llev a su casa, ah estaban la criada y la sobrina contndole al barbero
maese Nicols y al cura Pero Prez; sobre el quijote que lea libros y eso. Luego acostaron al Quijote y lo dejaron descansar.

El cura y el barbero tiraron los libros al corral para quemarlos pero dejaron algunos: La Araucana, Amads de Gaula, La

Galatea, La Astrada y el Monserrat.


Al levantarse, el Quijote no encontr sus libros; entonces le propuso a su vecino Sancho Panza ser su escudero.

En esta segunda salida, El Quijote se enfrenta contra unos gigantes que, en verdad, son molinos de viento.

En otro paisaje, Rocinante se fue a meter a una manada de vacas, al llegar los dueos le pegaron al caballo. Luego llegaron el
Quijote y Sancho a pelear pero ellos eran ms de 20; los expulsaron.

Otros de los momentos memorables de la novela, ocurri cuando caballero y escudero iban por un camino mientras llovia y a
los lejos viendo a alguien, supuestamente era un caballero que en la cabeza traa el yelmo de Mambrino, pero en realidad era
un barbero y en su cabeza llevaba una baca. Tras despojarlo de sus bienes, el quijote se puso la baca en su cabeza.

En un instante del camino que llevaban, vieron que se les acercaban galeotes (presos) con guardias armados, los llevaban a
cumplir condena. El Quijote exigi que los liberaran, maltrat a un guardia y los dems murieron. los presos se soltaron; el
Quijote les dijo que fueran donde Dulcinea a contarle la hazaa; pero estos le tiraron piedras y le robaron la ropa. En la
noche, uno de los galeotes le rob el asno.
Posteriormente, El Quijote manda a Sancho donde Dulcinea, hija de Lorenzo Corchuelo y Aldonza Nogales, con una carta
contndole sus hazaas.
Sancho Panza lleg a la Mancha y el cura y el barbero lo detuvieron , le preguntaron qu haca en el caballo del Quijote y este
dijo que llevaba una carta a Dulcinea y una autorizacin para que le dieran 3 asnos, pero el Quijote se haba quedado con
ambas cosas. En el camino apareci el que le haba robado el asno a Sancho y se asust y se fue, Sancho recuper las cosas,
el Quijote le pregunt como le fue con Dulcinea y le dijo que no haba llevado la carta; pero se la saba de memoria. Despus
de algunas aventuras ms, metieron al Quijote a una jaula de madera e imitando una voz le dijeron que lo llevaran donde
Dulcinea para casarse y tener hijos.

II Parte

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Pasado un mes, el cura y el barbero fueron a visitar al Quijote. Tambin fue Sancho y le dijo que la gente pensaban que
estaban locos, pero que el bachiller, Sansn Carrasco, le cont que haba un libro de sus aventuras.
Sancho le dijo a su esposa que volvera a salir con el quijote.
Sancho le dijo al Quijote que quera un sueldo mensual; pero el quijote se lo negaba.
El ama fue a buscar a Sansn para que le ayudara a convencer al quijote de que no saliera ms pero este no consigui su
cometido. Don Quijote se fue con Sancho.
En el camino, se encontraron con una carreta de una compaa de teatro (la carreta la manejaba un diablo, tambin iba uno
con rostro de muerte, otro con cara de ngel y alas, uno como emperador con corona de oro, el dios cupido y un caballero. De
la carreta sali un bufn, Rocinante se asust y se fue Sancho fue a recoger a su amo y el bufn mont el asno para irse;
pero el animal lo hizo caer. Ms tarde Sancho durmi y el quijote escuch ruidos, era el Caballero de los Espejos, se puso a
conversar con el Quijote sobre su amada Casildea de Vandalia, los escuderos de cada uno se internaron en el bosque para
conversar.
El Caballero de los Espejos dijo que haba vencido al Quijote de la mancha, pero el Quijote dijo que era imposible por que l
era, entonces acordaron pelear al otro da y el que, perda deba ir donde la princesa del otro y adorarla. En la maana, el
caballero atac primero pero fall, entonces el Quijote lo tumb, lo iba a matar y se dio cuenta que era Sansn Carrasco y
que su escudero era Tom Cecial, un compadre de Sancho. Pensaron que era un encantamiento, al final no lo mat, Sansn dijo
que iba a ir donde Dulcinea. Todo haba sido un plan de l, el barbero Nicols y el cura, porque pensaron que iba a ganar
Sansn y que de castigo le pedira que volviera a casa y que no saliera por cinco aos.

Despus de algunos enredos ms, decidieron ir a la cueva de Montesinos. En el camino, se encontraron con un estudiante,
ste compr una cuerda para ayudarles. Entre Sancho y el estudiante bajaron al Quijote. Cuando lo sacaron, el Quijote dijo
que haba visto al mismo Montesinos y no le creyeron as que se fueron.

En otro momento, caen bajo la farsa preparada por un duque que se divierte a costa del caballero y de su escudero. Sancho y
Quijote subieron a un caballo de madera y les vendaron los ojos, les echaban viento y les pasaban antorchas cerca de la cara,
al final prendieron al caballo que tena cohetes, se cayeron y al levantarse vieron a todos en el suelo y haba un pergamino
que deca que el encanto haba desaparecido y que Sancho deba azotarse para deshacer el otro encantamiento.

Continuando con la broma, el duque cedi a Sancho una isla de mil habitantes llamada Barataria para que ejerciera como
gobernador.

Atacaron la nsula en la noche y los hombres de Sancho los derrotaron, entonces Sancho decidi irse ya que l era labrador y
no soldado. Todos se arrepintieron de hacerle tantas bromas.

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Quijote fue a la playa
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y ah lo desafo el caballero de la Blanca Luna, que era Sansn Carrasco, y el Quijote acept,

entonces venci el de la Blanca Luna y le orden que volviera a su pueblo y que no saliera por lo menos un ao. Sancho y el
Quijote volvieron a la Mancha.

Llegaron a su pueblo y los esperaban el cura y Sansn, Sancho se fue a su casa donde lo esperaban Teresa, su esposa y
Sanchica, su hja. El Quijote les cont de su vencimiento y les dijo que en ese ao se quera hacer pastor y les pidi que ellos
se hiciesen pastores, dijo que se llamaran:

El quijote: Quijtiz.

Sansn : Carrascn.

El cura : Curiambro.

Sancho: Pancino

A don Quijote le dio fiebre que lo tuvo una semana en cama, un mdico dijo que se estaba muriendo. El Quijote se dio cuenta
de que no existan los caballeron andantes, que los libros de caballera eran una farsa, que era enemigo de Amads de Gaula.
El cura le dio la confesin final y trajeron un escribano para el testamento. Le pidi disculpas a Sancho porque a l tambin le
haban dicho loco y dijo que si sobraba dinero de las deudas se la dieran a l. Le di su hacienda a su sobrina Antonia Quijano,
despus de tres das de desmayos Alonso Quijano muri, su tumba deca ".....vivi loco pero muri cuerdo...."

P R C T I C A
01. Corresponde a la primera parte de la novela
Quijote de la Mancha:
a)
b)
c)
d)
e)

03.En El Lazarillo de Tormes, los padres del protagonista


fueron :

Don

Quijote llega al Toboso.


Quijote se escapa dos veces de su finca.
Sancho gobierna la nsula de Barataria.
Quijote se enfrenta a los rufianes Caldia y Vicente.
Aparicin del Caballero de la Blanca Luna.

a)
b)
c)
d)
e)

02. La Narrativa Picaresca apareci en .......... con la


publicacin de :

Tom Gonzles y Antonia Prez.


Antonio y Teresa.
Antonio Gonzles y Tomasa.
Clemente y Matilde Prez.
Toms Gonzles y Ana Prez.

04.En los .......... que componen la obra, Lzaro tiene ..........


a)
b)
c)
d)
e)

a) 1512 El Lazarillo de Tormes


b) 1554 La vida del Lazarillo de Tormes y sus
fortunas y adversidades
c) 1554 La Vida del Lazarillo de Tormes y de sus
andanzas y desventuras
d) 1506 Las aventuras del ingenioso Hidalgo don
Quijote de la Mancha
e) 1504 El Lazarillo de Tormes

nueve tratados nueve amos.


siete tratados siete amos.
nueve tratados siete amos.
siete tratados nueve amos.
cinco tratados siete amos.

05.Relacione correctamente :
I. La Galatea.
II. La vida del buscn.

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III. El Lazarillo de Tormes.
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e) 6
10. Con respecto a El Quijote :

a. Annimo
b. Cervantes
c. Quevedo
a)
b)
c)
d)
e)

I. La primera parte fue publicada en 1605.


II. Critica las novelas de caballera.
III. La primera parte consta de 52 captulos.
IV. La segunda parte consta de 74 captulos.
Son falsas :

Ib, IIc, IIIa


Ib, IIa, IIIc
Ic, IIb, IIIa
Ia, IIb, IIIc
Ic, IIa, IIIb

a)
b)
c)
d)
e)

06. Con respecto a la novela picaresca :


I. Es una genuina expresin espaola.
II. Denuncia los malestares sociales de la poca.
III. Tiene un carcter autobiogrfico.
IV. Aparece en el siglo XIV.
Son incorrectas :
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

I y III
III y IV
Slo III
Slo IV
I y IV

a)
b)
c)
d)
e)

Francisco de Quevedo.
Miguel de Cervantes.
Miguel de Unamuno.
Tirso de Molina.
Garcilaso de la Vega.

1605-1615
1605-1614
1604-1614
1603-1613
1604-1616

13. La persona que se disfraza de Caballero de los Espejos


es:

I. Participa en la Batalla Naval de Lepanto.


II. Publica en 1613 Novelas Ejemplares
III. En 1602 publica la 2da. parte de El Quijote
Son falsas:

a)
b)
c)
d)
e)

II y III
Slo III
I y II
Slo I y III
Slo II

Sansn Carrasco.
Sancho Panza.
El Caballero de la Blanca Luna.
El cura.
El barbero.

14. No caracteriza la segunda parte de la obra El


Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha
a) Se publica despus de 10 aos de haberse
publicado las primera.
b) La segunda parte de la novela es ms compleja en lo
argumental y formal.
c) Don Quijote y Sancho encuentran varios
personajes que han ledo la primera parte de la
novela.

09. Cervantes publica en 1613 un conjunto de novelas


tituladas Novelas Ejemplares en virtud de que en
todas ellas, segn el autor, se puede sacar un ejemplo
provechoso. Estas novelas son en nmero de :
a)
b)
c)
d)

La lucha entre el bien y el mal.


La bsqueda de un amor imposible.
Un loco descabellado.
La dualidad, idealismo y materialismo.
Un caballero de la Edad Media.

12. La primera parte de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote


de la Mancha fue escrita en el ao........y la segunda
parte en........

08. Con respecto a Cervantes :

a)
b)
c)
d)
e)

I y II
II y III
Slo III
Slo II
Todas son verdaderas

11. Simblicamente El Quijote es:

07. Clebre escritor espaol perteneciente al siglo de oro,


autor de La Galatea, muerto el 23 de abril de 1616:
a)
b)
c)
d)
e)

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d) Don Quijote y Sancho
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a menudo participan en
aventuras imaginadas por y para el beneficio y
entretenimiento de otros personajes.
e) Se producen en ella dos salidas del Quijote.

a)
b)
c)
d)
e)

15. En cuanto al apelativo de El Manco de Lepanto


referido a Miguel de Cervantes Saavedra:

Diana.
Amadis de Gaula.
Tirante el blanco.
La Galatea.
La Gitanilla.

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18. No es una caracterstica de la narrativa de Cervantes:


a) Se lo pusieron los escritores del neoclasicismo.
b) Se lo pusieron los escritores de la generacin del
98.

a)
b)
c)
d)

Cultiv la novela pastoril.


Cultiv la novela picaresca.
Quiso paradiar las novelas de caballera.
Los personajes inventados opinan sobre personajes
reales.
e) Sus novelas se escriben, preferentemente, en
primera persona.

c) Hacia alusin a la perdida de movimiento de su


brazo izquierdo como consecuencia de haber sido
herido en la Batalla de Lepanto.
d) Hacia alusin a la derrota que los espaoles
sufrieron en la Batalla de Lepanto frente a la
armada turca.
e) Hacia alusin a la falta de temple de Cervantes
durante la Batalla de Lepanto.

19. Novela de Cervantes cuya publicacin fue pstuma:


a)
b)
c)
d)
e)

16. No es un hecho de la biografa de Cervantes:


a) Fue capturado por un grupo de corsarios quienes lo
llevaron cautivo a Argel.
b) Fue recaudador de provisiones para la Armada
Invencible.
c) Sufri pena de crcel en dos oportunidades.
d) Gustaba de tomar reposos espirituales en Sierra
Morena.
e) Lleg a enrolarse en la Armada Invencible.

Los trabajos de Persiles y Segismunda.


Rinconete y Cortadillo.
La espaola inglesa.
La gitanilla.
El trato de Argel.

20.Lzaro consider un buen amo a:


a)
b)
c)
d)
e)

El
El
El
El
El

mendigo ciego.
clrigo avaro.
escudero famlico.
fraile de la merced.
arcipreste.

17. La novela pastoril ms representativa de Cervantes:

02NEOCLASICISMO EUROPEO
NEOCLASICISMO EUROPEO

C O N T E X T O H IS T R IC O

FA C T O R E S

C A R A C T E R S T IC A S

1 . R e in a d o d e L u is X I V , e l
R e y S o l.
2 . M o n a r q u a a b s o lu t i s t a .
3 . A p o g e o e c o n m ic o y m ili t a r.

1 . L a fu n d a c i n d e la A c a d e m ia F ra n c e sa (1 6 3 5 ).
2 . L a p u b lic a c i n d e l li b r o
" D i s c u r s o d e l M to d o " d e
R . D e s c a r te s (1 6 3 5 ) .

1 . P re d o m in io d e la ra z n .
2 . Im ita c i n d e lo s m o d e lo s
c l s ic o s .
3 . R e s p e to a la s n o r m a s c l sic a s.
4 . F i n d i d c ti c o y m o r a l .

MOLIERE

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Moliere, dramaturgo del siglo XVII, quiz el mejor comedigrafo francs, cre una amplia galera de personajes cmicos
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a travs de los cuales expona los vicios de la sociedad de su poca. Superando la comedia tradicional, enfrentaba a su
pblico con profundas observaciones y satirizaba el autoengao y el seguimiento ciego de las convenciones sociales.

Pese a que sus estereotipos y argumentos se inspiraron en tradiciones ms antiguas - en las comedias de Aristfanes,
Terencio y Plauto, y en la Commedia Dell'arte italiana- Moliere confiri profundidad psicolgica a sus demagogos, avaros,
pedantes, hipcritas y oportunistas sociales.

La comicidad la logra mediante la creacin de tipos burlescos y desmesurados, con los que ataca el exceso y el
extremismo.

Su mrito est en su habilidad para incitar la llamada risa pensativa, donde la sonrisa oculta la carcajada y

hace

reflexionar al espectador. El desenlace, feliz en apariencia, oculta una amarga realidad; de all la amargura interior, pues
muestra que el vicio es incorregible.

OBRAS:
La escuela de las mujeres (el papel de las mujeres en la sociedad), Tartufo (1664) uno de sus personajes cmicos ms
famosos, el del hipcrita religioso, El Avaro (1668), una cida comedia inspirada en una obra de Plauto, El mdico a palos
(1666), una stira sobre la profesin mdica, El enfermo imaginario (1673), en torno a un hipocondriaco que teme la
intervencin de los mdicos, El burgus gentilhombre (1670), una comedia - ballet que ridiculiza a un rico e ingenuo
comerciante.

EL AVARO:
El avaro, comedia en prosa dividida en cinco actos representada por Moliere en 1668 y publicada al ao siguiente.
Con El Avaro, inspirado en La Marmita de Plauto, Moliere demuestra mejor que nunca su perfecta maestra en la escritura
teatral. Los tradicionalistas religiosos, a la sazn muy poderosos, haban conseguido la prohibicin real de Tartufo, pero El
avaro le proporcion un nuevo triunfo.
Viudo y terriblemente avaro, Harpagn quiere casar a su hija Elisa con Anselmo, viejo y rico, dispuesto

a tomarla sin dote,

pero Elisa se quiere casar con Valerio, que ha conseguido entrar en la casa de Harpagn contratado como intendente. Al
mismo tiempo, Harpagn y su hijo varn, Cleanto, rivalizan por el amor de Mariana. Para ayudar a su amo, el criado de
Cleanto, La Flecha, roba el oro de Harpagn. Acusado en falso, Valerio revela su amor por Elisa. Este tradicional recurso de
la confesin termina desenredando toda la intriga :
Anselmo descubre que Mariana y Valerio son los hijos que crea haber perdido en un naufragio. Al final, ambas parejas de
jvenes podrn casarse y Harpagn quedar satisfecho al recuperar su preciado oro.

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En esta comedia Moliere utiliza todos
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los resortes del humor : el personaje cmico de Harpagn, lo cmico de la situacin

-todos los personajes fingen- y, por supuesto, lo cmico de las palabras y los gestos, heredados de la farsa y del baile que el
autor conoca muy bien. Desde ese momento, el amor y la juventud, adems de triunfar, se ren de la autoridad que quiere
casarlos en contra de sus deseos.
En El avaro, Moliere juega con los personajes entre la confesin y el engao, reconciliando a los que lo consideran un
moralista con los que slo reconocen en l a un autor teatral inspirado. La comedia otorga al juego de mscaras todo su
poder subversivo para convertir la verdad del deseo en la verdad de todos, permitiendo que tambin se imponga la moral.

"El CID" de CORNEILLE


En 1636 1637, Corneille estren la tragedia El Cid, basada en Las mocedades del Cid del dramaturgo espaol Guilln de
Castro sobre el legendario hroe castellano medieval.
Aunque los crticos condenaron duramente la obra porque no se ajustaba estrictamente a las reglas clsicas que exigan
unidad de tiempo, lugar y accin, fue un gran xito. El argumento, un dilema moral que planteaba el conflicto entre amor y
deber, caracteriz muchas de las tragedias posteriores de Corneille. En ellas, sin embargo, se ajust a las unidades clsicas.
Jimena y Don Rodrigo son personajes que estn obligados a realizar la dificil eleccin entre razn (deber, honor) y pasin
(amor). Ambos eligen lo correcto, el deber, que est por encima de todo, inclusive de las inclinaciones personales. Un
hombre se hace hombre en el ejercicio del honor. Y la mayor recompensa para ste es la honra, que es fruto de las propias
obras. Honor y honra no son simples palabras en El Cid. Corneille las vuelve problemticas inherentes al hombre. Las
convierte en misiones de un hroe, opone el honor y la honra a lo ms elevado que puede pensar el hombre, el amor. Y quien
sale ganando es el honor, porque primero estn las obligaciones y despus el placer, primero est el respeto y agradecimiento
a los padres, de quienes se recibe la vida, y despus est uno, con sus deseos particulares. Primero estn los antepasados y
luego uno. El hombre est formado por un pasado forjado por sus antecesores, que debe defender, y un presente nuevo y
limpio, en el que debe saber ganarse un nombre. La herencia y lo propio.

Y, aunque tragedia, Corneille deja un haz de luz al final de la obra, deja lugar a la esperanza, porque siguiendo la luz de la
razn, cumpliendo con el deber, el universo va a retribuirle al hombre de alguna manera lo que ste le da al universo. La
tragedia est en que cumplir con el deber nos enfrenta a seres amados, nos lleva a extremos terribles como el asesinato;
pero la esperanza est en que el cumplimiento del deber nunca es equivocado y que el estoicismo del honor puede ser
retribuido. Jimena sigue triste por la muerte del padre pero, una vez hecho lo que debe hacerse, sabe que hay lugar para el
amor. Y don Rodrigo puede reparar el asesinato mediante sus propias obras, gracias a la honra personal que se granjee.

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5to Grado de
Secundaria
15

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Del colegio a la
Universidad

Mes: Setiembre
2013

N E O C L A S IC IS M O E S P A O L

C O N T E X T O H IS T R IC O

C A R A C T E R S T IC A S

1 . F i n d e la d i n a s t a d e A u s tr i a .
2 . R e in a d o d e F e lip e V ( F e li p e d e A n jo u ) .
3 . F u n d a c i n d e la R e a l A c a d e m ia E s p a o la ( 1 7 1 3 ) .

1 . P re d o m in io d e la r a z n .
2 . I n fl u e n c ia d e l N e o c l a s i c i s m o fra n c s.
3 . C r i ti c a la s c o s t u m b r e s e s p a o la s .
4 . F i n d i d c ti c o y m o r a l .

EXPO N EN TES

S A M A N IE G O
" F b u la s m o r a le s"

IR IA R T E
" F b u la s li te r a r ia s "

M O R A T N
" E l s d e la s n i a s "

LEANDRO FERNNDEZ DE MORATN


*

En 1811, Jos Bonaparte lo nombr bibliotecario mayor.

En su obra, se pueden distinguir las reglas de las tres unidades : accin, tiempo y lugar, con una estructura totalmente
ajustada a estos cnones.

Moratn cultiv un tipo de comedia de finalidad didctica en la que ridiculiza los comportamientos ignorantes y las malas
costumbres.

OBRAS:

El Si de las Nias, La comedia nueva o el caf, El viejo y la nia, la derrota de los pedantes (stira), El barn.

El S de las Nias:
Con esta comedia, el autor pretende educar y aprovecha para criticar el comportamiento de las familias que actan slo por
inters, pero tambin a los jvenes que aceptan casarse slo por la condicin econmica. Vale anotar que esta obra se
escribe contextualmente en momentos en que la prensa peridica publicaba numerosos artculos sobre el papel de la mujer en
la familia, su derecho a la educacin; todo esto en un momento en que la Pragmtica del 23 de Marzo de 1776 - Carlos III obligaba a los hijos menores de 25 aos a respetar la decisin paterna sobre contraer matrimonio.

Con la idea de criticar los matrimonios por conveniencia y la falta de libertad de los jvenes en elegir cnyuge, Leandro
Fernndez de Moratn crea una comedia de argumento eficaz aunque no brillante en originalidad : La joven doa Francisca
(Paquita) de diecisis aos, que ha sido educada en un convento de monjas de Guadalajara, es destinada por su madre, doa
Irene, para esposa del anciano don Diego hombre de 59 aos de edad. La joven, a su vez, est enamorada de don Carlos, un
militar que es sobrino de don Diego. La accin transcurre en una posada de Alcal de Henares a la que acude don Carlos para
impedir la boda de su amada sin saber que es la prometida de su propio to. cuando logra enterarse del propsito de ste,
don Carlos renuncia a su amor; pero el bondadoso anciano comprende que los jvenes se aman y es l quien generosamente se
sacrifica, bendiciendo la unin de doa Francisca y don Carlos, contra los deseos de la autoritaria doa Irene.
P R C T I C A

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Del colegio a la
01. El libro que inaugura la doctrina de Descartes :
Universidad
a) "El organn".
b) "El banquete".
c) "Utopa".
d) "Discurso del mtodo".
e) "El concepto de la angustia".

a)
b)
c)
d)
e)

02. Una de las siguientes caractersticas no corresponde a


Moliere :
a)
b)
c)
d)
e)

Mes: Setiembre

07.En su obra teatral, Moratn armoniza dos tipos de


2013
comedia, que son :
Sentimental y de costumbres.
Religiosa y profana.
Fantstica y realista.
pica y Lrica.
Histrica y fantasiosa.

08.La clase social mejor representada y a la vez


satirizada en las comedias de Moratn es :

Mximo exponente del neoclasicismo.


Padre de la comedia moderna.
Director del teatro de Versalles.
Jean - Bauptiste Poqueln.
Autor de "El viejo y la nia".

a)
b)
c)
d)
e)

03. En "El Avaro", el personaje intrigante es :

La nobleza cortesana.
La aristocracia terrateniente.
La clase media burguesa.
La clase popular.
La clase marginal.

09.En "El S de las Nias de Moratn", cul es el


personaje que en su parlamento establece la intencin
moral del autor en forma precisa y decisiva?

a) Harpagn.
b) Frosina.
c) Valerio.
d) Cleanto.
e) Mariana.

a) Francisca.
b) Irene
c) Don Diego
d) Carlos.
e) Calamocha.

04. La tragedia clsica francesa nace con ......... conocedor


profundo del teatro antiguo; recoge temas de la vida
romana y los trasplanta en el espritu francs.
presenta influencias del barroco. Una obra suya es El
Cid.

10. El escenario nico de la comedia El S de las Nias de


Moratn es :

a) Nicols Boileau
b) Pierre Corneille.
c) Jean Racine.
d) Moliere.
e) Voltaire.

a)
b)
c)
d)
e)

05. El tema desarrollado por Moliere en su comedia ms


famosa. El Avaro lo toma del comedigrafo latino :

Un convento en Guadalajara.
Una posada en Alcal de Henares.
Un cuartel en Valencia.
Una iglesia en Madrid.
Un convento en Alcal de Henares.

11. El gran siglo francs o clasicismo francs abarca


desde la subida al trono de Luis XII hasta la muerte
de Luis XV, el Rey Sol. Qu autor no se ubica en este
perodo?

a) Terencio.
b) Plauto
c) Aristfanes.
d) Menandro.
e) Petronio.

a)
b)
c)
d)
c)

06. Leandro Fernndez de Moratn, el mejor exponente


del neoclasicismo espaol, fue expatriado a Pars
porque:

Nicols Boileau - Arte potica.


Renato Descartes - Discursos.
Blas Pascal - Cartas Provinciales.
Charles Perrault - El Principito.
Giambattista Marini - Adonis.

12. Relacione correctamente:

a) Haba estudiado en Pars.


b) Tras la invasin napolenica, se puso al servicio de
Jos Bonaparte.
c) Fue nombrado Bibliotecario Mayor.
d) Fue a Pars poco antes de la invasin.
e) Escribi sus obras en francs.

1.
2.
3.
4.

El Avaro.
El Misntropo.
El Tartufo.
Las Preciosas Ridculas.

I. La hipocresa religiosa.
II. La pedantera.

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Secundaria

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Del colegio a la
III. El pesimismo.
Universidad
IV. La tacaera
a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

1IV - 2III - 3II - 4I


1III - 2IV - 3I - 4II
1I - 2II - 3III - 4IV
1I - 2III - 3IV - 4II
1IV - 2III - 3I - 4II

I. Harpagn utiliza las intrigas de Frosina para


casarse con Mariana.

a)
b)
c)
d)
e)

II. Flecha se apodera de la arquila de Harpagn para


que aquel desista de su matrimonio con Mariana.
III. El criado Santiago acusa a Valerio del robo de la
arquila.

a) La culminacin de la tragedia clsica.


b) Las costumbres de la poca y los caracteres de la
humanidad.
c) Tipos humanos inverosmiles.
d) Ideales humanos caricaturizados.
e) Un estilo verosmil y amanerado.

Son correctas:
c) I, II

14. De los siguientes enunciados :

18. Actor y dramaturgo, Moliere, fue protegido por el rey


quien le nombr jefe de su compaa. Su nombre
verdadero fue :

I. Harpagn utiliza las intrigas de Frosina para


casarse con Mariana.

a)
b)
c)
d)
e)

II. Flecha se apodera de la arquila de Harpagn para


que aquel desista de su matrimonio con Mariana.
III. El criado Santiago acusa a Valerio del robo de la
arquila.

a)
b)
c)
d)
e)

Son correctas :
b) II, III, IV
e) I, IV

Jean de la Fontaine.
Juan Bautista Poqueln.
Jaime Benigno Bossuet.
Pierre Corneille.
Mothe - Feneln.

19. Es el avaro, usurero, obsesionado por el dinero :

IV. Mariana pelea con Elisa, ponindole fin a la relacin


de aquella con Cleanto y de sta con Valerio.

a) I, II, III
d) Todas

La educacin y la moral.
La revaloracin de la cultura grecolatina.
El rechazo de las normas clsicas.
La imitacin fidedigna de la realidad.
El predominio de la pasin sobre la razn.

17. Moliere destaca como el "Padre de la comedia clsica


francesa".
Se distingue sobre todo en ella por
presentar :

IV. Mariana pelea con Elisa, ponindole fin a la relacin


de aquella con Cleanto y de sta con Valerio.

b) II, III, IV
e) I, IV

Racine.
Moliere.
Corneille.
Boileau.
La Fontaine.

16. La aspiracin de la literatura y en general del arte


durante el neoclasicismo fue :

13. De los siguientes enunciados :

a) I, II, III
d) Todas

Mes: Setiembre
2013

15. Fedra, Andrmaca e Ifigenia son personajes de :

c) I, II

Harpagn.
Cleanto.
Tartufo.
Flecha.
Alceste.

RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

NORMATIVA DE VERBOS II
I.

Conjuga los verbos en forma adecuada:

1.

(saber, sufrir)

Quien no .......................................... comportarse,


despus .......................................... las consecuencias.

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2.

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Universidad

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(satisfacer)

Si no .......................................... los requisitos, no lo


habramos llamado.
3.

14.

15.

6.

7.

Seala y corrige los errores verbales que encuentres en los siguientes textos:

1.

El modelo ideal de los estados en el siglo XVIII se


ajustaron a los esquemas tericos del Despotismo
Ilus-trado. Esta nomenclatura, junto a tantas otras,

(salir, deber)
Espera
a
que
..........................................
aunque .......................................... esperar mucho.

fueron posteriores, obra de historiadores alemanes


solo,

del siglo XIX. Por primera vez, una de las ms


antiguas utopas de la humanidad se iban a alcanzar:
que los gobernantes fueran filsofos, ya que no

(inmiscuir, ignorar)

pareca posible que los filsofos gobernasen. Este

Como te .......................................... en asuntos ajenos,


de ahora en adelante te ..........................................
8.

ideal, con ligeras variaciones, haban sido apuntados


ya por algunos pensadores clsicos y humanistas del
Renacimiento que suponieron que un gobernante

(reponer)

culto resultara benefactor, racional y til.

Maana .......................................... la suma de no mediar


contratiempos.
9.

2.

(satisfacer, empezar)
Desde
hoy
..........................................
a
todos
porque .......................................... una vida nueva.

10.

(condimentar, padecer)

(olvidar, hacer)
No .......................................... las bolsas de dormir
porque seguramente .......................................... fro.

12.

3.

(cerrar, causar)
El
negocio
que
..........................................
ayer
me .......................................... ms de un problema.

13.

Una de las consecuencias de la Primera Guerra


Mundial fueron la prdida de confianza en los
sistemas democrticos, adems de la gravedad de
las heridas infligidas al orgullo nacional y a la
economa de algunos pases.

Alemania, con todo su podero y adeptos, haban sido


los grandes perdedores. Italia figuraba oficialmente
entre los vencedores, pero en los tratados de paz de
Versalles no haba sido concedido a Italia todas sus
pretensiones territoriales, prometidas aos antes
para que entrara en la guerra con los Aliados.

No .......................................... tan excesivamente la


comida o .......................................... de indigestin.
11.

los
una

II.

(hacer)
Nunca .......................................... lo que no hubieras
querido que te ..........................................

hasta

(alinear, deber)
Como no .......................................... Ud. a
soldados, .......................................... enfrentar
corte marcial.

(negar)
Si lo .......................................... , seras falso.

5.

(roer, poder)
La rata .......................................... el muro
que .......................................... nosotros verla.

(arrepentirse)
De lo nico que .......................................... es de no
haberte hablado antes.

4.

Mes: Setiembre

Si
no
te
..........................................
2013
bien, ................................... que no eras t.

(conocer, decir)

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En el siglo XVIII, uno de los caracteres de mayor


riqueza humana tomaron cuerpo en la literatura: el
predominio de la razn no desapareci, pero
hubieron mayor tranquilidad y optimismo. En este
periodo cobra importancia central el anlisis
psicolgico y el significado de los sentimientos. Pese
a la mnima cantidad de lectores que haban,
Inglaterra es el pas en el que ms explcitamente se
dan formas literarias en verso.

5to Grado de
Secundaria
15

4.

5.

Innova Schools

Del colegio a la
Ya a partir del establecimiento
Universidad

de la ciencia, la
psicologa
comparada
con
la
etologa
se
diferenciaron en una serie de aspectos. Al
demostrarse con la evolucin la continuidad entre los
animales y el hombre, los psiclogos preveyeron que
el estudio de las distintas variedades de animales
arrojaran mucha luz sobre el comportamiento
humano, y as naci la llamada psicologa comparada.
En la escuela etolgica haban grandes conocimientos
de zoologa y un gran inters en el estudio del
comportamiento de los animales en su medio natural.
La mayora de organismos adultos pluricelulares se
originan como resultado de una serie de complejos
procesos de desarrollo. Podramos definir una
estructura orgnica como un conjunto de clulas muy
ordenado que estn en estrecho contacto. En la
gnesis de la estructura, las clulas se comportan
como si supieran dnde estn y lo que tienen que
hacer. La nica fuente de donde puede venir la
informacin necesaria y los datos pertinentes, para
ello, seran el ADN, pero est claro que los genes no
contienen directamente la estructura misma sino la
informacin necesaria para construirla. El conjunto
compuesto por varias clulas saben interpretar esa
informacin y adecuarla a las seales provenientes
del ambiente y de otras clulas.

Una carta narrando mi aventura te ser remitida.

2.

Jugando al pker pagu mis estudios.

3.

Si crees en sus promesas, te dejar esperando por


siempre.

4.

Me robaron
documentos.

5.

Habiendo descansado un rato, retom el trabajo.

6.

Vi a tu beb gateando.

7.

Le dije que lo perdonaba todo y, llorando, lo abrac.

8.

Me ducho oyendo msica.

9.

Nos descubrieron haciendo pintas, confiscndonos


las pinturas.

10.

Lo reconoc sintiendo mucha alegra.

11.

una

cartera

conteniendo

12.

Me salud sonriendo.

13.

Manejando Juan, llegaremos mucho ms rpido.

14.

Consumiendo tus bienes, te quedars sin nada.

15.

Me desconcentras gritando tanto.

16.

Llam mi atencin silbando.

17.

Sonriendo se despidi.

18.

Me despidi sonriendo cnicamente.

19.

El testigo declar, firmando a continuacin.

20.

Me salud agitando la mano.

21.

Ya haba aceptado las condiciones, arrepintindose


al da siguiente.

22.

Se produjo un choque generando una desgracia.

IV. Corrige los errores de conjugacin que encuentres en los siguientes textos:

III. Reconoce los gerundios utilizados en las siguientes


oraciones y, en cada caso de obedecer a un
uso incorrecto, corrgelos:
1.

Mes: Setiembre
2013

mis

Llorando no se gana nada.

Lideres en Educacin

1.

Para sus contemporneos, era claro que el Imperio


de Carlos V contenera, ciertamente, un esquema
influido por la idea de Universitas Christiana, pero,
tambin, un ideal de engrandecimiento dinstico
comn a las casas reinantes europeas, hecho que
satisfaci grandemente a la nobleza.

2.

La Edad Media haba abierto una especie de parntesis teolgico cuando se produci la decadencia del
mundo grecolatino. Lo nico importante era el ms
all y la salvacin de la sociedad, asunto que no
preveyeron sus gobernantes.

3.

No deberamos creer ciegamente en todas las


clasificaciones de la realidad que haiga, aunque estas
sean hechas por cientficos y muy renombrados. Por
ejemplo, si se mantendra la clasificacin de los
animales en ovparos y vivparos, dnde queda el
ornitorrinco?, quin recomponer una clasificacin
cuando se encuentra la excepcin a la regla?

4.

Atrs quedaron esos tiempos, amigo mo. Estoy tan


gordo que apenas cabo en el Volkswagen que tantas
veces conduc cuando eramos adolescentes. Eso me
resulta incmodo, a pesar de que reduc mi peso en
diez kilos gracias a una dieta que inici hace algunas
semanas. Te acuerdas de cmo te asustabas cuando
yo freneaba bruscamente? Una vez casi te degollas
con el cortaviento!

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Secundaria
16

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5.

Del colegio a la
Ya me repon del mal que me aquejaba. Aunque saba
Universidad

que la inyeccin me doldra, no tuve ms remedio que


dejar que la enfermera vaceara el contenido de la
jeringa en mi torrente sanguneo. Pese al dolor,
bendec a la doctora que me dio la cura a mi mal.

6.

Realmente me impresion que este pequeo libro


contenga ideas tan novedosas y contradiciera a
teoras tan importantes como la de la Relatividad. Si
yo sera juez para el Premio Nobel a la investigacin
cientfica, ciertamente, elegira a su autor como el
nico ganador. Yo no concibira otro libro mejor que
este.

V.

Sustituye haber por otro verbo ms preciso:

1.

Hay entre nosotros muchas diferencias.

2.

Entre todos los


extraordinario.

3.

All hubo una gran diversidad de opiniones.

4.

En la secretara hay una seora que pregunta por ti.

5.

Hubo, como siempre, un boicot contra las elecciones.

6.

En la tribuna del estadio hubo algunos incidentes.

7.

Hay muy poca gente en esa asociacin de vivienda.

8.

Bajo su apariencia severa hay un noble corazn.

9.

Hay mil kilos de peso sobre esta frgil columna.

10.

Por el peaje, habr hoy miles de autos hacia la playa.

alumnos

hay

uno

que

Ayer se hizo la inauguracin.

3.

Ya le han hecho varias operaciones.

4.

Ah hacen los autos Honda.

5.

An hace sus propios cigarrillos, con tabaco y papel.

VIII.
1.

Esa ley tiene quince artculos.

2.

Carlos tiene un puesto importante en Telefnica.

3.

Ese seor tiene un ttulo que le corresponde.

4.

Los dos amigos tienen las mismas ideas.

5.

Empiezo a tener hambre.

A.
Me dijistes que no me
dolera la intervencin y por ello anduve confiado.
B.
Me dijiste que no me
dolera la intervencin y por ello and confiado.
C.
Me dijistes que no me
doldra la intervencin y por ello anduve confiado.
D.
Me dijisteis que no me
dolera la intervencin y por ello anduve confiado.
E.
Me dijiste que no me
dolera la intervencin y por ello anduve confiado.

es

2.

Si conducieses con cuidado, producieras una buena


impresin en el evaluador de manejo.
A.
Si conducieses con cuidado,
producieras una buena impresin en el evaluador
de manejo.
B.
Si conduciras con cuidado,
producieras una buena impresin en el evaluador
de manejo.
C.
Si conducieses con cuidado,
produciras una buena impresin en el evaluador
de manejo.
D.
Si condujeras con cuidado,
produciras una buena impresin en el evaluador
de manejo.
E.
Si condujeses con cuidado,
producieras una buena impresin en el evaluador
de manejo.

3.

El jardinero ... y ... unos maceteros y luego ... agua a


las rosas en botn.
A.
B.
C.
D.
E.

VII. Sustituye hacer por otro verbo ms apropiado:


1.

Marca la respuesta correcta:

Me dijistes que no me dolera la intervencin y


porello anduve confiado.

VI. Sustituye tener por otro verbo ms apropiado:


1.

Mes: Setiembre
2013

2.

4.

Esa pelcula la harn solo estudiantes.

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vace - alini - roce


vaci - alini - roce
vace - aline - roce
vace - alini - roci
vaci - aline - roci

El nmero de vctimas de la violencia terrorista se


engrosa dramticamente.

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A. El nmero de vctimas
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de la violencia terrorista
se engrosa dramticamente.
B.
El nmero de vctimas de la
violencia terrorista se engruesa dramaticamente.

D.
Bendije mi buen proceder.
No contradec los preceptos de la fe y por ello
prev que la paz me sera dada.

C.
El nmero de vctimas de la
violencia terrorista se engrosa dramaticamente.

E.
Bendec mi buen proceder.
No contradije los preceptos de la fe y por ello
prev que la paz me sera dada.

D.
El nmero de vctimas de la
violencia
terrorista
se
engruesan
dramticamente.

7.

E.
El nmero de vctimas de la
violencia terrorista se engruesa dramticamente.
5.

Si l deponiera sus armas, eligira el camino de la


soledad y del ascetismo.
A.
Si l deponiera sus armas,
eligira el camino de la soledad y del ascetismo.

Si no le satisficiera esta propuesta, mi jefe me


encarg que preveyera una mejor oferta.

B.
Si l depusiera sus armas,
eligira el camino de la soledad y del ascetismo.

A.
Si no le satisficiera esta
propuesta, mi jefe me encarg que preveyera una
mejor oferta.

C.
Si l deponiera sus armas,
elegira el camino de la soledad y del ascetismo.

B.
Si no le satisfaciera esta
propuesta, mi jefe me encarg que preveyera una
mejor oferta.

D.
Si l depondra sus armas,
eligiese el camino de la soledad y del ascetismo.
E.
Si l deponiese sus armas,
eligiera el camino de la soledad y del ascetismo.

C.
Si no le satisficiera esta
propuesta, mi jefe me encarg que previera una
mejor oferta.

8.

D.
Si no le satisfaciera esta
propuesta, mi jefe me encarg que previera una
mejor oferta.

Vacnalo para que no contraya ninguna enfermedad:


como la malaria, paludismo, u otra enfermedad
tropical.
A.
Vacnalo para que no
contraya ninguna enfermedad: como la malaria,
paludismo, u otra enfermedad tropical.

E.
Si no le satisficiera esta
propuesta, mi jefe me encarg que preveyera una
mejor oferta.
6.

Mes: Setiembre

C.
Bendije mi buen proceder.
2013
No contradije los preceptos de la fe y por ello
preve que la paz me sera dada.

B.
Vacnalo para que no
contraya ninguna enfermedad como la malaria,
paludismo u otra enfermedad tropical.

Bendec mi buen proceder. No contradec los


preceptos de la fe y por ello preve que la paz me
sera dada.

C.
Vacnalo para que no
contraiga ninguna enfermedad: como la malaria,
paludismo, u otra enfermedad tropical.

A.
Bendec mi buen proceder.
No contradec los preceptos de la fe y por ello
preve que la paz me sera dada.

D.
Vacnalo para que no
contraiga ninguna enfermedad como la malaria,
paludismo u otra enfermedad tropical.

B.
Bendije mi buen proceder.
No contradec los preceptos de la fe y por ello
preve que la paz me sera dada.

E.

02

Vacnalo para que no contraiga ninguna


enfermedad como la malaria, paludismo, u otra
enfermedad tropical.

USO DE MAYSCULAS - CONCORDANCIA NOMINAL


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USO DE LAS MAYSCULAS

- Juan est en ... Lo siento, no me acuerdo.


Nota: Si no se cierra la idea, se empieza con
minsculas:
- Tena ... tena un dolor de cabeza.
- En esa casa haba perros, gatos, ratones ... y
hasta ratas.

Las letras maysculas se emplean, en general, para


resaltar ciertas palabras dentro de un escrito. Dentro de
la normativa de la lengua castellana, existen algunas
disposiciones que determinan qu tipos de palabras o
frases deben ser resaltadas de manera obligatoria.

2.

MAYSCULAS INICIALES
Ciertas palabras, segn la normativa de las maysculas,
deben escribirse con la primera letra, y solo la primera,
en maysculas. Este es el caso ms comn de uso de las
maysculas.
1.

- Todos estaban muy mal en matemtica.


- No quiero que vuelvas a venir.

Juan Pedro, Mara Alejandra y


Ana Beln estuvieron tambin en la fiesta.
Pedro Peralta Barnuevo Rocha y
Benavides es uno de los poetas ms notables
de la poca colonial peruana.
Juan de la Fuente y el seor De
vila tuvieron una agria discusin sobre el
presupuesto de la empresa.
Siempre saco a Jpiter y
Mercurio, mis perros, para que den unas
vueltas por el parque.
Entonces, el hroe rjuna dej
caer su arco, llamado Gandiva, en medio del
campo de batalla, y empez a llorar.
Acuario y Gminis son signos de
aire, incompatibles con Tauro y Capricornio,
que lo son de tierra.

b. Despus de punto
El empleado nuevo siempre viene tarde. El
gerente no est muy contento con eso.
El maestro no est loco. No. Solo est
tratando de captar la atencin de sus
estudiantes.

c. Despus de signo de interrogacin o admiracin


final (salvo que medie una coma o punto y
coma)
-

Los nombres propios


Esto
comprende
los
nombres
propios de personas, animales,
divinidades, y cosas o conceptos abstractos
personalizados. En el caso de las divinidades,
comprende tambin a sus atributos o apelativos.
Estn incluidos en este acpite, finalmente, los
nombres de marcas comerciales.

a. Al inicio de un texto

Es obligatorio que ciertos tipos de palabras se


escriban con mayscula inicial. Como pauta
general, van con maysculas los nombres de
entidades individualizadas:
a.

Es obligatorio el uso de la mayscula inicial en los


siguientes casos:

Mes: Setiembre
2013

Qu dijiste? No pude escucharte.


Dnde estuviste? Por qu llegas tan tarde?
Qu mal se te ve! Parece que te ha pasado
algo grave.

Nota: Los signos zodiacales


se escriben con minsculas si son usados como
calificativos:
Pedro es escorpio; eso explica
por qu me llevo tan mal con l.
Alexandra se tom una Coca
Cola; yo, una Sprite.
Fue Dios, en su infinita
sabidura, quien me mostr el camino de la
vida.

d. Despus de dos puntos cuando sigue una cita


textual o se trata del encabezado de una
carta.
-

Pedro dijo: Quiero que todos estn aqu a la


hora.
- Querido Juan: Me alegra tener la oportunidad
de escribirte de nuevo ...
Nota: No se usan maysculas tras los dos puntos
de presentacin:
- Pedro tena varias mascotas: un perro, un
hmster y una serpiente.

Para los catlicos, la Virgen


Mara es una de las mediadoras ms efectivas
ante el Seor.

e. Despus de puntos suspensivos que cierran una


idea.
- Me dijo, me dijo ... No. No puedo decrtelo.

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5to Grado de
Secundaria
16

Del colegio a la
El
Universidad

Innova Schools

b.

Mes: Setiembre

Nota: No van con maysculas los


2013
nombres de los das y los meses:

dios indio Shiva, como el


Dionisio de los griegos, preside los aspectos
ms oscuros y salvajes de la vida espiritual.
Nota: Los pronombres que hacen
referencia a la divinidad se escriben, en
demostracin de respeto, tambin con
maysculas:
Solo T, Seor, eres mi Dios,
porque Tus palabras me confortan y en Ti
confo.

Todos los domingos de octubre, mi


hermana acompaa la procesin del Seor de
los Milagros.
c.
dignidades,
cientficas.

Nombres de lugar o de fecha

Ttulos,
instituciones,

cargos,
disciplinas

Esto comprende a los


nombres propios de ciudades, provincias, pases,
terrenos, desiertos, ros, mares y cualquier otro
tipo de topnimos, siempre y cuando se pueda
considerar que son nombres propios. Estn
incluidos aqu tambin los nombres de planetas,
satlites, estrellas y otras entidades celestes,
siempre que estn individualizados. Finalmente,
van con maysculas los nombres de fechas
singularizadas
o
pocas:
festividades,
celebraciones, etc.

Estas palabras van con


maysculas solo cuando se refieren a una persona
o entidad individualizada, por s misma o por el
contexto. En el caso de ttulos de publicaciones,
los ttulos de libros o artculos llevan maysculas
solo en la primera palabra de su nombre; los
ttulos de peridicos y revistas llevan
maysculas, adems de en la primera palabra, en
todas las palabras largas de su nombre (se
excluyen artculos, preposiciones, conjunciones,
etc.).

La ciudad de Lima, en la costa


central del Per, constituye la capital de
dicho pas y su ciudad ms importante.
Los habitantes de La Habana,
como los de Ciudad de Mxico, estn
orgullosos del pasado colonial de su ciudad.
La sierra de Madrid no es para
nada tan hermosa como la Sierra Nevada, que
acaso encierra los paisajes naturales ms
impresionantes de Espaa.
El
terrible
atentado
que
destruy las Torres Gemelas de Nueva York
puso al mundo al borde de la Tercera Guerra
Mundial.
De todos los ocanos, el Ocano
Pacfico es, con mucho, el ms grande e
impresionante de todos.
La Tierra, el tercer planeta
desde el Sol, est ubicada entre Venus y
Marte.
La expedicin sigui rumbo hacia
el Norte, dejando atrs, poco a poco, las
tierras al sur de la cordillera.
En el Per, es en la Selva donde
se encuentran la fauna y la flora ms
diversas.
En la Navidad de 2007, se
producirn hechos realmente dignos de verse,
como ya ocurri el Da de la Independencia.
Durante la Edad Media hubo
mucho menos movimiento de personas en el
Continente
Europeo
que
durante
la
Antigedad.

El Decano ha anunciado que, en


adelante, la Facultad experimentar cambios
notables que la llevarn a convertirse en la
mejor unidad dela Universidad.
Hablando de Simn Bolvar, el
historiador hizo alusin a que el Libertador no
siempre se
comport con todo el
desprendimiento que hubiera sido deseable.
Las autoridades de la Biblioteca
Nacional, aun cuando se trata de la primera
institucin cultural del pas, no han
conseguido la autorizacin del Ministerio de
Economa para construir su nuevo local.
El Papa, como ya lo hiciera su
antecesor, el papa Bonifacio IV, concedi
poderes especiales a monseor Giulliani para
resolver el problema.
El Presidente, desde su sede en
Palacio de Gobierno, pidi al Congreso
facultades para que pudiera convocar
libremente a su equipo de ministros.
Nota: Si el ttulo se usa de modo genrico, se
escribe con minsculas:
El presidente de un Estado es la persona
elegida mediante sufragio para conducirlo.
La Biologa, de entre las Ciencias Naturales,
es, actualmente, la que ms atencin concita
entre el pblico no especializado a causa de
sus notables avances.
Nota: Los tratamientos de cortesa solo van
con maysculas si estn como abreviaturas;
de lo contrario, van con minsculas.

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Secundaria
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Innova Schools

Del colegio a la
- Si Ud. as lo desea, puedo hablar con S.M., el
Universidad
-

b.

Rey, para que se le conceda un ttulo


nobiliario y un puesto en la corte.
Los connotados Drs. Johann Schmidt y Jean
Duval,
expertos
sicoanalistas
de
la
sexualidad, visitarn la ciudad en octubre.

Si usted lo desea, puedo hablar con el doctor


Gonzles en su nombre.
Nota: Cuando se trata de escritos impresos,
es comn que se escriban los ttulos de libros
y publicaciones peridicas en letras cursivas o
subrayadas, y que se escriban los ttulos de
artculos y secciones entre comillas.
La prestigiosa Nueva Revista de Filologa
Hispnica
ha
publicado
las
ltimas
resoluciones de la Real Academia Espaola en
lo que a correccin idiomtica se refiere.
Un artculo aparecido en El Comercio, titulado
Un nuevo Vargas Llosa?, da cuenta de la
recepcin de la ltima novela de dicho autor,
titulada La fiesta del chivo, en Espaa.
A diferencia de las religiones del Cercano
Oriente, que cuentan con uno o varios libros
sagrados ms o menos definidos -el Corn, la
Biblia, el Talmud-, en la India existen,
literalmente, cientos de libros sagrados de
enorme extensin y distinto grado de
sacralidad. Los Vedas, Arn-yakas, Brhmanas
y Upnishads; el Maha-bhrata y el Ramyana;
y los diferentes Shas-tras, Puranas, Sutras y
Tantras son solo algunos ejemplos.

CGTP (por Confederacin


General de Trabajadores del Per)
ISBN (por International Standard Book
Number)
c.

EJERCICIOS DE APLICACIN
Seala la opcin correcta:

En ttulos de impresos
En las portadas o cabeceras de libros, peridicos,
revistas u otro tipo de documentos impresos se usa,
aunque no es obligatorio, poner los ttulos en
maysculas:

En la numeracin romana
Es comn que la numeracin romana se escriba con
maysculas:
El siglo XX
Felipe IV
El tomo III, captulo II

En ciertos casos, es conveniente u obligatorio escribir


completamente en maysculas ciertas palabras o frases.

Mes: Setiembre
2013

Ciertas
siglas
y
acrnimos
se
escriben
corrientemente con maysculas:
S. A. (por Sociedad Annima)
ONU (por Organizacin de Naciones
Unidas)

1.

Juan Carlos I, el (rey / Rey) de Espaa, fue invitado


recientemente a visitar las ruinas de Machu Picchu
en ocasin de la ceremonia de asuncin de mando del
(presidente / Presidente) Alejandro Toledo.

2.

En los diferentes pueblos de nuestra costa, existen


numerosas manifestaciones de culturas (prehispnicas / Prehispnicas), como la cultura Nasca y la
Mochica.

3.

Pedro pregunt y le dije que no. Ahora me


arrepiento, pero no me puedo echar atrs. Es una
cuestin ... (de / De) dignidad.

4.

Las (sagradas escrituras / Sagradas Escrituras)


constituyen una compilacin de libros de estilos
literarios y poca de factura diversos.

5.

La lengua (quechua / Quechua), considerada por


muchos un mero dialecto, tiene, desde el punto de
vista demogrfico, ms importancia que muchas
lenguas oficiales de (europa / Europa): se habla en
cinco pases por algo ms de diez millones de
personas.

6.

El (contexto poltico / Contexto Poltico) en el que


se desarrollaron el gobierno municipal de Alberto
Andrade y el gobierno nacional de Alberto Fujimori
estuvo cargado de smbolos. Por ejemplo, el
(alcalde / Alcalde), enfurecido con la soberbia y
estupidez del (presidente / Presidente), mand
colocar los caones que adornan el balcn de la

MAYSCULAS EN PALABRAS O FRASES ENTERAS

a.

En siglas

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL


PER.
NIKOS KASANTZAKIS. LA LTIMA TENTACIN
DE CRISTO.
EL PERUANO.

Nota: El hecho de escribir con maysculas las


palabras completas, de ninguna manera faculta a
no colocar tildes, diresis, signos de puntuacin
u otros requerimientos de la normativa
castellana.

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Secundaria

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Del colegio a la
alcalda de modo que
Universidad

Innova Schools

apuntaran hacia (palacio de


gobierno / Palacio de Gobierno).

7.

Los (persas / Persas), llegados al (estrecho /


Estrecho) de Dardanelos, construyeron un puente
que comunicara Asia con Europa. Con ello, la invasin
de la (hlade, Hlade) era inminente.

8.

En (Un mundo para Julius / Un Mundo Para Julius),


afamada novela de Alfredo Bryce Echenique, se
retrata, desde el punto de vista de un nio pequeo,
la sociedad limea de mediados del siglo (xx / XX).

9.

Por favor, (dios / Dios) mo, concdeme este milagro


que te pido. Mira que si no lo haces ... (no / No), mi
(seor / Seor), no voy a amenazarte. Solo te lo pido
con humildad.

10.

Dgame (ud. / Ud.), seor (de Pirola / De Pirola),


conoce al (doctor / Doctor) Zevallos? porque, si es
as, entonces estamos casi como en familia y sera un
gran placer para m hacer negocios con (usted /
Usted).

11.

La (revista literaria / Revista Literaria), importante


publicacin (barcelonesa / Barcelonesa), acaba de
publi-car en su nmero de (julio / Julio) una
entrevista a Mario Vargas Llosa, autor de (La ciudad
y los perros / La Ciudad y los Perros).

12.

El (dr. / Dr.) Francisco (de / De) las Cubas, director


actual de la (biblioteca municipal / Biblioteca
Municipal) de San Miguel, ha hecho un llamado a las
(autoridades culturales / Autoridades Culturales)
para que la insti-tucin que tiene a su cargo reciba
una donacin urgente de libros, pues casi no los hay
en sus estantes.

13.

La (colada y la tizona / Colada y la Tizona), las


famosas espadas del Cid, cuyo paradero era hasta
hace poco un misterio, acaban de ser halladas en
Silos, en un monasterio. El anuncio lo hizo el superior
de dicho monasterio, el (sacerdote / Sacerdote)
Jos (de / De) Amenbar Snchez. El padre (de /
De) Amenbar dijo tambin que las espadas
necesitan de urgente restauracin.

14.

Uno de los fenmenos ms extraos y maravillosos


del (universo / Universo) son los agujeros negros. Se
calcula que, en nuestra galaxia, la (va lctea / Va
Lctea), deben existir algo ms de un milln de ellos.
Es casi imposible, sin embargo, divisarlos desde la
(tierra / Tierra).

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Mes: Setiembre

15.

Al tocar (tierra / Tierra), el piloto del avin se


2013
persign y dio gracias al (creador / Creador) porque
pudo evitar chocar con las imponentes (torres
petronas / Torres Petronas). El mundo, a estas
alturas, no se lo hubiera perdonado.

16.

El (sutep / SUTEP), antiguo organismo sindical que


agrupa a ms de un milln de educadores, acaba de
firmar un acuerdo con el (ministerio de educacin /
Ministerio de Educacin) para suspender toda
protesta por un plazo de gracia de un ao, es decir,
hasta (setiembre / Setiembre) de 2002.

17.

Aunque seas (dragn / Dragn), igual no pienso salir


contigo. Yo nac en el ao de la (liebre / Liebre) y no
me gustan los signos demasiado fuertes, porque
tienden a querer imponerse sobre uno.

18.

El titular de hoy da de CNN deca: (la guerra es


inminente / La guerra es inminente). Es por
titulares como ese que muchos acusan a dicha
cadena noticiosa de no guardar una adecuada
distancia con la noticia.

19.

Siendo cnsul Julio Csar, los (galos / Galos),


comandados por Vercingetrix, fueron derrotados
en Alesia. De esa manera, Roma fue imponiendo su
poder sobre casi toda Europa, con la notable
excepcin de la (belicosa / Belicosa) Germania.

20.

Si realmente existe vida en Marte, entonces el


(planeta rojo / Planeta Rojo) les pertenece a los
(marcianos / Marcianos), aunque ellos no sean ms
que bacterias. As, ms o menos, present su postura
sobre la eventual colonizacin del susodicho planeta
el notable fsico Carl Sagan en su libro Cosmos.

21.

La gente suele pensar que las (matemticas y la


fsica / Matemticas y la Fsica) son ciencias muy
parecidas y con mtodos similares; en realidad, las
primeras usan el mtodo lgico deductivo y la
segunda, el experimental, y ambos mtodos no
pueden ser ms distintos entre s.

22.

Durante la poca (virreinal / Virreinal), florecieron


en la capital, la hermosa y discreta (ciudad de los
reyes / Ciudad de los Reyes), numerosos crculos
poticos, donde se escriban, recitaban y discutan
composi-ciones poticas de numerosos y hoy
desconocidos poetas. El ms famoso de esos crculos
fue la (academia antrtica / Academia Antrtica),
organizada bajo el patrocinio del (virrey / Virrey)
Amat.

5to Grado de
Secundaria
16

Innova Schools

Del colegio a la
23. Si me llamas (el jueves o el viernes / el Jueves o el
Universidad

Viernes), de repente podemos hacer algo el


(sbado / Sbado), no crees? (ahora / Ahora), si no
me llamas, yo seguramente quedar con otras
personas para hacer algo, as que ya no podremos
vernos hasta (noviembre / Noviembre) o, inclusive,
hasta (navidad / Navidad).

24.

Mes: Setiembre
2013

4.

el reo

................................................................

5.

el testigo

................................................................

6.

el mrtir

................................................................

7.

el negociante

................................................................

8.

el colega

................................................................

III. Forma los plurales de las siguientes palabras:

Si vamos al (este / Este), encontraremos finalmente


la imponente (cordillera de los andes / Cordillera de
los Andes), uno de los accidentes geogrficos
(sudamericanos
/
Sudamericanos)
ms
impresionantes del planeta.
EJERCICIOS DE CONCORDANCIA NOMINAL

1.

misa

................................................................

2.

losa

................................................................

3.

sable

................................................................

4.

metrpoli

................................................................

5.

pagar

................................................................

6.

cors

................................................................

I.

Cambia el gnero de las siguientes palabras:

1.

cliente

................................................................

7.

aj

................................................................

2.

jabal

................................................................

8.

ceb

................................................................

3.

mdico

................................................................

9.

lbum

................................................................

4.

asistente

................................................................

10.

adalid

................................................................

5.

siervo

................................................................

11.

pez

................................................................

6.

candidato

................................................................

7.

licenciado

................................................................

12.

coz

................................................................

8.

jefe

................................................................

13.

bistur

................................................................

9.

ministro

................................................................

14.

rub

................................................................

10.

institutor

................................................................

11.

emperador

................................................................

12.

actor

................................................................

1.

man

................................................................

13.

alcalde

................................................................

2.

pie

................................................................

14.

barn

................................................................

3.

papel

................................................................

15.

zar

................................................................

4.

caf

................................................................

16.

duque

................................................................

5.

carn

................................................................

17.

prncipe

................................................................

6.

vidrio

................................................................

18.

hroe

................................................................

19.

sacerdote

................................................................

7.

tesis

................................................................

20.

poeta

................................................................

8.

martes

................................................................

21.

vampiro

................................................................

9.

reloj

................................................................

22.

profeta

................................................................

10.

currculo

................................................................

23.

doctor

................................................................

11.

parntesis

................................................................

24.

boticario

................................................................

12.

dilisis

................................................................

13.

hbitat

................................................................

II.

Forma el femenino:

14.

rgimen

................................................................

1.

el homicida

................................................................

15.

espcimen

................................................................

2.

el cnyuge

................................................................

3.

el espa

................................................................

IV. Cambia al plural las siguientes palabras:

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16

V.

Del colegio a la
Seala si es correcto
Universidad

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Mes: Setiembre
2013

(C) o incorrecto (I) el uso


cada una de las siguientes

1.

...... agua mansa

2.

...... hacha

1.

El comezn que senta era originado por aquella enfermedad de la piel.


(
)

3.

...... majestuosa guila

4.

...... armazn ingeniosa

2.

La albacea administr los bienes heredados.

5.

...... cristalina agua

3.

Los turistas tomaron fotos de la guila, cuando sta


volaba cerca de ellos.
(
)

6.

...... noble es perdonar

7.

...... doblez de tus palabras

8.

...... hambre insaciable

9.

...... ndolo del problema

10.

...... manantial de agua

11.

...... instrumentos musicales

12.

...... tez de color blanco

del artculo
oraciones:

en

4.

Ayer pintaron el armazn que hicimos nosotros.


(
)

5.

En la universidad reformaron la currcula.

6.

La hacha de piedra era rudimentaria.

VI. Coloca el artculo correcto en los espacios en


blanco:
1.

...... margen derecha del ro es ms rica que


laizquierda.

2.

Hubo que cambiar ...... orden de los festejos.

3.

En este escrito ...... margen es muy estrecho.

4.

Nadie hizo caso de ...... orden del alcalde.

5.

...... radios de la rueda se han roto.

6.

No creas lo que escuchaste por ...... radio.

7.

...... cura ha comentado un pasaje del evangelio.

8.

No me gusta ...... corte de ese traje.

IX. Seala cules son correctas (C) o incorrectas (I):

VII. Marca la(s) secuencia(s) correcta(s):


1.

te - ts

2.

avestruz - avestruces

3.

torax - traxses

4.

aj - ajes

5.

pagar - pagars

VIII.

1.

el pus

....................

2.

el armazn

....................

3.

la tesn

....................

4.

el aguarrs

....................

5.

el caparazn

....................

X.

Lee las siguientes oraciones y seala si hay


usocorrecto (C) o incorrecto (I) de sustantivos o
artculos:

1.

Hay cursos nuevos en la nueva currcula.


....................

2.

Su discurso fue hiriente; la doblez de sus palabras


afect a muchos. ...................
(
)

3.

El armazn de
fin. ....................

4.

Ella siempre trabaja con la misma tesn.


....................
(

metal

qued

terminado
(

XI. Marca la oracin correcta:

Coloca el artculo conveniente:

1.

Lideres en Educacin

Entrgale el currculo al director.

5to Grado de
Secundaria
16

por
)

2.
3.

Del colegio a la
La avestruz es un animal bpedo.
Universidad

Innova Schools
4.

Mes: Setiembre
2013

Desconozco el ndole del problema.

La caparazn de esa tortuga es gigante.

03CONCORDANCIA

GENERAL

Errores de concordancia
Entre los casos ms frecuentes de errores en concordancia nominal, tenemos la discordancia entre sustantivo y
predicativo. Este error se comete especialmente cuando hay lejana entre el complemento predicativo y el ncleo al cual
modifica.

EJERCICIOS DE APLICACIN
I.

Corrige los errores de concordancia entre el complemento predicativo y su ncleo en la siguientes oraciones:

1.

Los dioses hicieron posible tan exquisitos manjares.

2.

Al llegar, encontramos cerrada la puerta y la ventana.

3.

El tambor y la guitarra estn tan viejas que se desarman.

4.

Creyeron dormido al nio y a su hermano.

5.

El aula es cmodo y espacioso.

6.

La mariposa y el hada volaban demasiado tranquilos.

7.

Su negligencia hizo imposible buenos resultados.

8.

Los efectos especiales fueron increble.

9.

Tu amistad se siente tan falso.

10.

Ellos hallaron el pato y la gallina descuartizada.

11.

Su actuacin es artificial y grotesco.

12.

El hombre sinti la sopa y el t fras.

13.

El arpa del prncipe es celestial y delicado.

14.

Su asalto y su carrera resultaron espectacular.

Lideres en Educacin

5to Grado de
Secundaria
16

Del colegio a la
Universidad

15.

Innova Schools

Sirve la zanahoria y la lechuga crudos.

16.

Com aj de gallina, estaba deliciosa.

17.

Las paracaidistas se movan a lo largo de los canales, pero a esta altura parecan quietos.

18.

No pudimos desembarcar en la estacin naval porque estaba ocupado por el enemigo.

Mes: Setiembre
2013

Adems, ten presente que:


-

Existen sustantivos que pueden cambiar de significado si se les cambia el artculo que los precede. Ejemplo:
La clera (ira)
El clera (enfermedad)

Algunos sustantivos femeninos que empiezan en a o en ha llevan el artculo el para impedir la cacofona. Por ejemplo:
El agua (pero las aguas turbias)

EJERCICIOS DE APLICACIN
II.

Completa los espacios en blanco con el artculo que convenga:

1.

Corta la tela por ... doblez.

2.

Cuando ... clera te invada, lo mejor que puedes hacer es gritar.

3.

Ven a volar ... cometa que hizo el to Jacinto.

4.

Mara toca ... clave en una conocida orquesta.

5.

Conversar con ... cura que conoces tal vez sea ... mejor cura para tu depresin.

6.

Se cuentan los ms grandes escndalos de ... corte de Francia.

7.

Subi ... pendiente para encontrar ... pendiente de la prima.

8.

... vocales recibieron del juez ... orden de escribir mejor ... vocales.

9.

Tres cosas me molestan mucho: la mentira, ... doblez y la traicin.

10.

Cuando regresamos de Miami, ... vista se hizo de ... vista gorda.

11.

... parte que te corresponde es mucho mayor de lo que pensabas.

12.

Le devolv a Rosa ... corte de tela que me haba rega-lado.

13.

... pez grande se come la carnada.

14.

Las bailarinas usan ... pez para no caerse en el escenario.

15.

Me romp ... radio al patinar y me enyesaron.

16.

Haz circular ... parte que indique la hora de la reunin.

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Secundaria
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Del colegio a la
Mes: Setiembre
17. Hay detalles que indican si alguien es una persona organizada: la puntualidad, ... orden en sus materiales, el cumplimiento
Universidad
2013
de sus tareas.

18.

Si no sabes dnde ests, ser mejor que consultes ... gua de calles.

19.

Pero si, adems de no saber dnde ests, tampoco hablas el idioma, ... gua es tu mejor eleccin.

20.

No eran marcianos, sino manchitas en ... lente de tu telescopio.

21.

Debes aprender a controlar ... clera.

22.

Nunca encontrars ... clave para resolver el acertijo.

23.

... Orden de los Benedictinos tuvo mucho poder en la Edad Media.

24.

Mira ... pez rojo de esa pecera.

25.

Ya repartieron ... partes de su matrimonio?

26.

Si hay algo que no soporto es ... doblez de las per-sonas.

27.

Hizo ... cometa con papel dorado y mucho color.

28.

Deben hallar ... radio de la circunferencia para resol-ver este problema de Geometra.

29.

Ya memoric ... vocales en alemn.

30.

Escuch una noticia terrible en ... radio.

31.

... clera cobra cada vez ms vctimas en nuestro pas.

32.

... radio y el cbito son dos huesos del brazo.

33.

... corte de Espaa tuvo ms de una reina loca.

34.

Fue un da precioso, la vista era de pelcula y ... gua nos explic todo acerca de las ruinas.

35.

Sabes cundo volver ... cometa Halley?

36.

No se ve nada porque ... lente del telescopio tiene una rajadura.

37.

l saba que no poda tocar ... parte que me corresponda.

38.

Cuando planches mis pantalones, ten cuidado con ... doblez.

39.

Estuve examinando con mi lupa ... chinche que encontr ayer.

40.

Juan no poda ver nada porque haba olvidado ... lentes.

III. Coloca el artculo que corresponda:


1.

... hada madrina le dijo a Cenicienta que no ira porque se haba quebrado ... ala.

2.

... ansia por acumular dinero ser tu perdicin.

3.

El nio fue raptado cuando paseaba con ... eficiente ama.

4.

... arpa es el instrumento ms sencillo de tocar?

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5.

Del colegio a la
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... aria que cantaste me pareci aborrecible e inter-minable.

6.

Estaba tan distrado que no pareca tener ... alma colocada en el cuerpo.

7.

Una forma saludable para reducir de peso es eliminar de la dieta ... azcar.

8.

... guila es smbolo de poder y grandeza.

9.

Ojal llueva, as no nos racionarn agua.

10.

Lo amenaz con ... hacha.

11.

... hada madrina le dio vida a Pinocho.

12.

Al rayar ... alba salieron todos rpidamente de la hacienda.

13.

... ama de mi hijo es sumamente responsable y co-noce su trabajo.

14.

... asta de la bandera se parti en dos.

Mes: Setiembre
2013

DISCORDANCIA VERBAL
A.

Discordancia entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado


El ncleo del sujeto y el ncleo del predicado deben concordar en nmero y persona. Si no se respeta esto, se incurre
en un error de discordancia verbal.
Los

p e rro s

S /P

NS

e s c a p a ro n
NP

Concuerdan en nmero y persona

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17

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B.

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2013

El verbo haber
El verbo haber impersonal se conjuga siempre en tercera persona de singular. No admite sujeto.
Puede presentarse como simple o compuesto: hubo, ha habido y generalmente se puede reemplazar por la forma
hay.

EJERCICIOS DE APLICACIN
IV. Corrige los errores de concordancia en las siguientes oraciones:
1.

Hubieron muchas sorpresas en el espectculo.

2.

Fue descubierto el robo y el asesinato.

3.

Desde hace un ao han habido desapariciones sospechosas.

4.

El catlogo y el libro produjo un gran escndalo.

5.

En aquella cocina haban demasiadas hormigas.

6.

Ha sido estudiado el origen del problema y sus consecuencias.

7.

El atardecer y el amanecer impresiona visualmente a los miopes.

8.

Ayer haban tortas de chocolate y panqueques.

9.

Todo lo bueno de las vacaciones se malograron con el jefe y su esposa.

10.

La mejor de las estrategias son ms sencillas.

11.

Fue sacado de la prisin el padre y el hijo.

12.

ltimamente ha habido buenas noticias de mi pas.

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13. La sortija y la pulsera las han enterrado el nio en la arena.
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14.

Hubieron ms insultos de lo esperado.

15.

Ha sido diseado originalmente el comedor y el jardn.

16.

Han habido destrozos en el jardn de la abuelita.

17.

El rbol de la felicidad lo sembr el jardinero y su bisnieto.

18.

El caso de los nios desaparecidos alarmaron a la poblacin.

19.

El ao pasado haban ambulantes por toda la ciudad.

20.

La propagacin de los microbios comenzaron con la llegada de los gallos.

21.

A Juan le cont la historia su amigo y su to.

22.

Nunca hubieron tantos alumnos como hoy.

23.

La intervencin de los especialistas ayudaron a solucionar inmediatamente la crisis.

Falsa concordancia entre adverbio y adjetivo

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2013

Los adverbios no tienen gnero ni nmero, por lo que no establecen concordancia con el elemento al que modifican.

EJERCICIOS DE APLICACIN
V.

Corrige las siguientes oraciones, si correspondiera:

1.

Ellos tienen esposas pocas agraciadas.

2.

Aquella situacin se haba interrumpido, en parte porque ciertas personas as lo quisieron, en parte porque muchos
asuntos eran medio turbios y pantanosos.

3.

Ella esperaba demasiado de la vida y tena demasiadas ambiciones.

4.

Aquellas muchachas estaban demasiadas deprimidas.

5.

Es media tonta tu vecina.

6.

Felizmente se logr la pronta liberacin del detenido, a pesar de que la manipulacin media distorcionada de su captura
fue absolutamente injusta.

7.

Nos vamos contentos y bastantes seguros de que este abrumador respaldo se debe fundamentalmente a la calidad de
los miembros del nuevo gobierno.

8.

Ella est demasiada ocupada para hacer esas cosas.

9.

Tienes unos amigos medios raros.

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10. En esta media pgina, los errores de ortografa sern sancionados con medio punto menos.
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11.

No le hagas caso, est media chiflada.

12.

La naturaleza del signo lingstico aparece descrita en trminos poco claros desde 1916.

13.

La condicin indigente de nuestras letras y su inca-pacidad de atraer han producido una supersticin del
estilo, una lectura demasiada distrada de atenciones parciales.

14.

El gobierno argentino fue el primero en aceptar la desinteresada oferta.

15.

Ningn ladrn se interesara por tu poca surtida biblioteca.

16.

Por lo general, t eres muy altanero y poco juicioso.

17.

La puerta estaba demasiada asegurada por varios pestillos.

18.

La guarida de los piratas estaba media llena de cofres.

19.

Dijo que s con la cabeza y comenz a calentar nue-vamente la sopa que ya estaba media fra.

20.

En primer lugar, no lo conozco muy bien; lo he visto un par de veces solamente y aun as me parece una persona
demasiado seria.

Discordancia entre clticos y objeto directo e indirecto


Los clticos (pronombres personales de objeto directo: -lo, -la, -los, -las; o indirecto: -le, -les) deben concordar con
su antecedente en gnero, nmero y persona.

EJERCICIOS DE APLICACIN
VI. Corrige las siguientes oraciones:
1.

Dile la verdad a tus amigos.

2.

El encargo se los dieron a los mayores.

3.

Las flores se la dio el cantante a su admiradora.

4.

Treles chocolates al que se porta bien.

5.

Al traidor, los jueces los encerraron en el calabozo.

6.

Prstale el libro a tus hermanos.

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7.

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El secreto se los confes a sus hijos antes de morir.
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8.

La pelcula las filmaron las productoras extranjeras.

9.

Me pregunto qu le habr sucedido a los viajeros.

10.

La mquina se las compramos a las vecinas.

11.

Le dije a tu padre que le enviara el mensaje a los tos.

12.

El dinero se los mandamos a los secuestradores.

13.

La puerta las abrieron t y l.

14.

T le ordenaste a los cocineros que prepararan el pato.

15.

Regstrale los bolsillos a esos jvenes porque el diamante los cogieron ellos.

Mes: Setiembre
2013

HISTORIA DEL PER


NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

INCAS DE VILCABAMBA

Como ya analizamos en el captulo anterior, la rpida cada del Tahuantinsuyo se explica, entre otras razones, por la
colaboracin decidida que muchas etnas andinas brindaron a los invasores espaoles en su lucha contra las huestes incaicas.
Pero lo que tambin es importante resaltar, y ser materia del presente captulo, es la frrea oposicin que un
importantsimo sector de la poblacin andina mostr a la invasin espaola a travs de una serie de acciones armadas. A este
conjunto de hechos se les conoce con el nombre de Resistencia Andina.

Estos movimientos de resistencia frente a la invasin espaola podemos dividirlas en tres fases: Resistencia
Quitea, Resistencia Cuzquea y Resistencia Ideolgica.

LA MARCHA AL CUSCO - LA RESISTENCIA QUITEA

Como se sabe, luego de la ejecucin de Atahualpa en Cajamarca, Francisco Pizarro coron como nuevo inca a Toparpa
(Tpac Hualpa); con l y con el prisionero general atahualpista Calcuchmac los espaoles deciden partir en agosto de 1533
rumbo al Cusco. A poco de la partida de Cajamarca, la hueste invasora, conformada por unos ciento ochenta hombres, tuvo
que enfrentar los ataques de las tropas atahualpistas lideradas por los generales quiteos. Apo Quiz Quiz y Rumiahui
quienes lograron organizar una importante fuerza de ataque formada por miles de hombres para intentar acabar con los
espaoles. Sin embargo, a pesar de la inmensa superioridad de las fuerzas andinas, los espaoles lograron seguir avanzando
rumbo a la ciudad del Cusco; esto se debi a que la hueste espaola recibi el apoyo militar de varias etnias de los Andes del
Per, entre los que destacan los Huancas quienes dirigidos por el curaca Guacarapaucar enfrentaron a las tropas de Quiz

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1572

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Quiz. Ya en Jauja el curaca huanca acord una alianza con Francisco Pizarro, con la cual los espaoles obtienen la proteccin,
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2013
T PA C
AM ARU I

de esta etnia hasta llegar al Cusco.

Sin embargo los espaoles sufrieron un revs importante en Jauja. Pues Toparpa muri envenenado a manos del

general quiteo Calcuchmac; a pesar de ellos la marcha hacia la capital del Tahuantinsuyo prosigui. Estando en

R E B E L I N D E L O S
IN S A T IS F E C H O S
1553 - 1554

T IT U C U S I
Y U PA N Q U I

Jaquijahuana, a pocos kilmetros del Cusco, Francisco Pizarro se reuni con Manco Inca, hermano de Huscar quin se

M A N C O IN C A Y L O S IN C A S D E V IL C A B A M B A

1571

comprometi a apoyar a los espaoles; en ese mismo lugar Calcuchmac fue quemado vivo luego de descubrirse que l fue el

1554

responsable de la muerte de Toparpa. Finalmente, el 15 de noviembre de 1533 los espaoles hacen su ingreso a la ciudad del

1558

Cusco y proceden a saquearla robando los ms valiosos tesoros que se encontraban en los templos y palacios reales. Por otro

R E B E L I N D E L O S
EN CO M END ERO S
1546 - 1548
A L M A G R IS T A S
V S . P IZ A R R IS T A S
1537 - 1542

1542

LEY ES N U EVAS
1537

R E S IS T E N C IA
Q U IT E A

1534
1533

R U M I A H U I
C A L C U C H IM A C
Q U IS A U IS

1536

M A N C O IN C A

1545

S AY R I T PA C

expulsar a los espaoles del Per.

G U E R R A S C IV IL E S E N T R E E S PA O L E S

lado, las fuerzas quiteas, al no poder derrotar a los espaoles, se dispersaron fracasando as el primer intento andino por

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LA RESISTENCIA CUSQUEA: INCAS DE VILCABAMBA:


La llamada resistencia cusquea estuvo conformada por un sector de la lite indgena cusquea encabezada por Manco
Inca, quien a pesar de inicialmente haber sido aliado de los espaoles, decide sublevarse contra los invasores en 1536. Manco
Inca, marcara luego, el inicio de la dinasta de los incas rebeldes de Vilcabamba.
I. MANCO INCA:
Como ya sealamos Manco Inca fue coronado como nuevo soberano por Pizarro en 1533 e inicialmente se mostr como
aliado de los espaoles. Sin embargo, al darse cuenta que no tena ningn poder poltico y que solo era usado como un
ttere por los espaoles, y cansado de los excesos que los invasores cometan contra la poblacin andina, decidi tomar
las armas e iniciar la lucha por retomar el control de los Andes y conseguir la expulsin de los europeos del Per.
En 1535, aprovechando que Diego de Almagro haba marchado hacia Nueva Toledo (Chile), Manco Inca logra escapar del
Cusco, de donde tena prohibido salir, y procedi a organizar una fuerza de ataque que buscara tomar el control de las
ciudades de Lima y Cusco. As que en 1536 estall la rebelin armada andina ms importante del siglo XVI contra los
espaoles. Dicha rebelin se puede dividir en dos fases:
*

PRIMERA FASE(1536-1537):
Las fuerzas armadas de Manco Inca sitiaron Lima y Cuzco. Lima, defendida por Francisco Pizarro, fue atacada por el
general Quizo Yupanqui, quien estuvo a punto de ingresar a la capital sino hubiese sido por el providencial auxilio que
los espaoles recibieron de los huancas quienes lograban derrotar y hacer retroceder a las fuerzas rebeldes.
Mientras tanto Manco Inca proceda a atacar Cusco desde Sacsayhuamn pero justo en aquel momento, se produca el
retorno de Almagro desde Chile, lo cual fue determinante para que el joven inca fuese tambin derrotado por los
espaoles luego de una sangrienta

batalla, en la cual destaca el sacrificio del guerrero Cahuide quien prefiri

arrojarse desde lo alto de Sacsayhuamn antes de ser capturado: Manco Inca logr salvar su vida y huir hacia la ceja
de selva del Cusco.
*

SEGUNDA FASE(1537-1538):
Luego de haber reorganizado a sus fuerzas Manco Inca reinici las hostilidades pocos meses despus de la derrota en
Sacsayhuamn. Dividi a sus tropas en tres frentes: Norte, al mando del general Illatupha; Sur, al mando de Willac

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Umu y Centro, al mando
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de Manco Inca. Sin embargo termin siendo derrotado nuevamente por lo cual tuvo que

escapar a la selva alta del Cuzco en donde fund Vilcabamba, ciudad la cual da nombre a la dinasta de los Incas
rebeldes de Vilcabamba. Finalmente en 1545, Manco Inca termin siendo asesinado por un almagrista disidente
llamado Gmez Prez a quien haba brindado asilo algn tiempo atrs.

II.SAYRI TUPAC:
Hijo de Manco Inca, lo sucedi en el gobierno de Vilcabamba. Sin embargo, negoci su rendicin con el Virrey Andrs
Hurtado Mendoza, viniendo a Lima en donde se hizo cristiano, llamndose Diego Sayri Tpac y renunci al ttulo de
soberano de Vilcabamba. A cambio se le entreg la rica Encomienda del Valle de Yucay en el Cusco en 1557,
convirtindose en sbdito de la Corona Espaola. Esto provoc el rechazo de la nobleza de Vilcabamba quin design como
nuevo Inca al hermano de Sayri Tpac, Titu Cusi Yupanqui. Luego de algn tiempo Sayri Tpac muri envenenado,
probablemente por la traicin cometida contra la nobleza Vilcabambina.

III.

TITU CUSI YUPANQUI:

Reinici las hostilidades contra los espaoles, pero ya no a travs de un ataque frontal sino empleando la tctica de la
guerra de guerrillas. Los ataques a blancos espaoles se registraron desde Quito por el norte hasta Tucumn por el sur,
incluyendo la sierra de Lima. Sin embargo, contradictoriamente, Titu Cusi acept firmar la llamada "Paz de Acobamba"
con la cual autoriz el ingreso de misioneros mercedarios a Vilcabamba para la evangelizacin de su poblacin. Asimismo
Titu Cusi Yupanqui es considerado el autor de la crnica "Relacin de los hechos del Inca Manco Inca". Finalmente, en
1570 falleci vctima de la fiebre amarilla.
Es importante recordar que en tiempos del reinado de Titu Cusi Yupanqui , estall en Ayacucho el movimiento religiosos
andino "Taky Onkoy", liderado por el indio Juan Chogne.
IV.

TUPAC AMARU I :

A la muerte de Titu Cusi Yupanqui, el joven Tpac Amaru fue proclamado nuevo Inca de Vilcabamba. En estas
circunstancias se encarg del gobierno colonial el Virrey Francisco de Toledo, el cual invit al Inca para que rindiese
vasallaje al rey pero, en vista de que se negaba decidi abrir campaa enviando sus tropas al mando del general Martn
Hurtado de Arbieto, quin se dirigi a Vilcabamba tomando la fortaleza de Huayna - Pucar. Luego Garca Oaz de Loyola
captur a Tpac Amaru I quin fue conducido al Cusco y condenado a muerte. Fue decapitado en la plaza mayor del Cuzco
en septiembre de 1572, terminando as la resistencia de los Incas de Vilcabamba.

LA RESISTENCIA IDEOLGICA : EL TAKY ONKOY


El impacto y efecto que produjo la implantacin de la cultura occidental, especialmente sobre el espacio andino, tuvo
caractersticas y formas de reaccionar diferentes.
Un caso especfico de respuesta ante el dominio espaol, sera el movimiento "Taki Onkoy", el cual se desarroll luego de tres
dcadas transcurridos desde la llegada de los espaoles al territorio andino, que ms all, de la implicancias polticas y
econmicas que trajo las consecuencias sociales que produjo la implantacin de toda una carga cultural distinta a la
existencia en el mundo andino, marc de fuertes connotaciones raciales y de subordinacin las relaciones sociales que se
daban entre el dominador y el dominado.

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La justificacin a todo este conflicto, por la supuesta labor que tena el espaol de civilizar y evangelizar a los indgenas, fue
legitimado por la idea de una superioridad cultural y tnica, basada en el color de la piel, la religin, el alfabeto, etc.
Es claro entonces, el hecho de que la conquista significara para la poblacin indgena, la imposicin de toda una estructura
simblica ajena a la suya, en este sentido, los pobladores andinos se encontraban frente a claras y dramticas disyuntivas:
aceptar o resistir la dominacin espaola.
Es en este contexto, que en el Cusco, en un refugio conocido como Vilcabamba, se form una resistencia de indgenas
descendientes de las Panacas Incaicas para evitar el dominio de los espaoles. Ante estos acontecimientos, ahora el comn
de la poblacin andina tena que decidir que alternativa escoger, o bien aceptar la autoridad colonial, acudir al Inca de
Vilcabamba (descendiente del antiguo opresor, que ya se iba dando por vencido en su resistencia armada) o aferrarse a los
dioses y usos milenarios propios.

Es as que entre las dcadas de 1560 y 1570, se desarroll en los escenarios de la sierra peruana (sur de Huamanga, parte de
Ayacucho, Huancavelica, y Apurmac en la actualidad) un movimiento nativista que los espaoles de entonces nombraron Taki
Onqoy. ste fue una manifestacin de arraigo a las creencias indgenas en un momento de crisis generalizada en el rea
andina, donde los seguidores, abandonaban todo lo que tuviese que ver con el conquistador espaol: nombre, vestimenta,
alimentos, la religin cristiana, sus smbolos y por supuesto tambin su lengua, aplicando as, un "boicot" a la sociedad colonial
en formacin.

El Taki Onkoy, que literalmente significa "enfermedad de la danza", reflejaba la desmoralizacin y desilusin generales que
se impregnaba en los indios tres dcadas despus de la conquista, es por eso que parta del convencimiento de que las
divinidades andinas deban retomar el dominio sobre su jurisdiccin, haciendo uso de los patrones culturales indgenas
prehispnicos y buscando su permanencia.

Dentro de la lgica andina, la victoria de Cajamarca haba demostrado la fuerza de los dioses cristianos y su superioridad
sobre las principales deidades andinas asimiladas al Estado Inca; pero este reemplazo del Sol por el dios cristiano, no incluy
a las dems divinidades andinas distintas del Sol, pues a travs de este movimiento se demuestra como los dioses locales ms
antiguos, adquieren preeminencia a partir de los hechos ocurridos en Cajamarca.

El Taki Onqoy por consiguiente, predicaba que las debilitadas huacas andinas, por falta de culto y sacrificio, iban a recobrar
sus fuerzas y un inminente cataclismo purificara al mundo andino de la corrupcin hispnica y cristiana. Este movimiento no
solo se volva en contra de todo lo espaol, sino tambin en contra de toda dominacin anterior, rechazando la opresin del
Estado Inca y proclamando que emergera una nueva alianza pan-andina a travs de un "Pachacuti" (visin milenaria que el
Taki Onqoy tena de la destruccin y regeneracin del mundo andino, lo que coincida con la visin cclica de la historia
encarnada en la tradicin andina).

El Taki Onqoy, es un claro ejemplo de discurso de resistencia, que a su vez se va transformando en respuesta a nuevas y ms
eficientes formas de dominacin, produciendo nuevas funciones en el proceso de afirmacin de las formas ideolgicas contra
los que luchan.

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Los resultados que predecan los Takionqos, ms all de tener un trasfondo religioso, tambin tuvo un trasfondo poltico,
pues al proclamar un retorno de las deidadas andinas se buscaba reconstruir una nueva forma de organizacin social en los
andes. Para tales objetivos, era necesario el uso de una lengua que pudiera difundir el correlato que vena elaborando este
movimiento, es as, que la estrategia de utilizar el quechua, tomando en cuenta que para una sociedad grafa era necesario el
uso de la oralidad, y apropiarla para la resistencia ante el dominio, ya que esta lengua haba sido difundida antes por los incas
en gran parte del territorio ocupado ahora por los espaoles. Es as, que el Taki Onqoy, a pesar de no haber obtenido un
alcance efectivo en la sociedad andina, es una muestra que a travs de la lengua se puede construir un discurso para tratar
de resistir y adems revertir la dominacin.

Nota: Para elaborar este texto se ha utilizado como fuentes a: Peter Klaren, Manuel Millones y Steve Sterm.

COLONIZACION MENTAL Y RESISTENCIA ANDINA

"Si la conquista y la dominacin se dieron en el marco de una efervescencia religiosa por el lado espaol, tambin hay que
sealar que, en el caso andino, exista igualmente una gran revitalizacin de los dioses, de las huacas y de todas las creencias
andinas, de modo tal que suscit una intensa guerra de ideologa entre los referentes andinos y catlicos. Ms no fue una
guerra en la que uno tendra que salir vencido y el otros vencedor, sino- como toda confrontacin-tuvo distintos matices y
desenlaces. Las contradicciones no se superan necesariamente con la negacin del otro; tambin se dan casos de concesin,
de absorcin, de simulacin e incluso, ciertas formas de simbiosis o de sincretismo, en este caso, entre lo andino y lo catlico.
La iglesia mostr al principio una gran pedagoga. Se plante el problema de la lengua. Cmo llegar a los oyentes que no
manejaban el mismo idioma, para transmitirles conocimientos tan abstractos y complejos sobre el origen del mundo, del
hombre , de la geografa del ms all?. Con este motivo se crearon diccionarios del quechua, del aymara y se dispuso que los
sacerdotes aprendieran de la tradicin oral, de "vistas u odos", las costumbres y la estructura mental de los vencidos hasta
destruir o introducir la nueva oferta de los smbolos catlicos.

Sin embargo, esta pedagoga de la persuasin no tuvo eficacia porque, de hecho, los hombres andinos se aferraban a su
identidad y a sus dioses. Por eso, el algn momento, se plante una ofensiva violenta a travs de los que se ha llamado "la
extirpacin de idolatras". Ral Porras Barrenechea, un historiador san marquino de la dcada del cincuenta, deca que los
"extirpadores de idolatras" fueron como "los arquelogos al revs", aludiendo a los arquelogos, que son cientficos que, a
partir de restos desechados, tratan de componer, restituir e interpretar la dinmica de una sociedad, en tanto que los
"extirpadores" eran " arquelogos al revs", en el sentido de que ellos encontraban las cosas sagradas en su estado natural y
las destruan. Los dolos, las conapas, los signos del "catecismo andino", tal cual estaban, eran divulgados por los Tarpuntaes
(sacerdotes), como pongos de los dioses, pero los "extirpadores" deban de destruirlos, desaparecerlos aunque previamente
se ocupaban de dejar descripciones, anotaciones y recibir las confesiones de parte(.......).

Bueno, este proceso de "extirpacin de idolatras" tampoco surti el efecto esperado. Los "extirpadores" reunan a la gente,
tomaban presos a los sacerdotes, destruan los dolos, las huacas, decan misas, bautizaban a los indios; pero, apenas pasaba
esta "razzia ideolgica", vena la contramanifestacin, la contractura, venan las grandes concentraciones de desacralizacin

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de los hombres que haban recibido los bautizos o signos catlicos. Cuando esto no era posible los hombres del ande optaban
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por "clandestinizar sus dioses", sus mitos y organizar sus cultos en lugares inaccesibles al sistema. Cuando se poda mantener
una contienda abierta y una contramanifestacin declarada, lo hacan; pero cuando esto no era posible, y los dioses
peligraban, se pasaba a la clandestinidad ideolgica, los dioses iban a morar al subsuelo al ukjupacha. De ese modo se
convertan en Amarus, era una ofensiva estratgica de larga duracin y de mayor envergadura. Ellos terminaron siendo la
reencarnacin del mito del Inkarri, es decir, del Inca decapitado. Con las partes de su cuerpo enterradas en distintos lugares
del sur peruano espera su posterior recomposicin y la llegada de Pachacutec contra los conquistadores,(segn esta
concepcin, una vez que la cabeza del Inca se junte con sus miembros ser factible la liberacin, puesto que las huacas y
todos los dioses andinos recuperarn sus fuerzas y se levantaran para expulsar a los espaoles.

Esta esperanza social motiv una de las ms importantes rebeliones andinas despus de a de Manco Inca: la liderada por
Juan Choqneen 1565 y conocida con el nombre de TAKI ONKOY. En la contienda ideolgica colonial, los espaoles no siempre
pudieron mostrar la superioridad de sus dioses con la misma fuerza ideolgica colonial, los espaoles no siempre pudieron
mostrar la superioridad de sus dioses con la misma energa, por eso recurrieron a la manipulacin. El caso ms representativo
de estos altibajos fue el uso simblico del apstol Santiago. A l se le conoce como un ngel en un caballo que desciende de
las nubes, descargando la fuerza de su arma de fuego, de su arcabus."
De: Huarochir: Ocho mil aos de Historia.Tomo II.
Wilfredo Kapsoli.
Sabas que?
Luego de refugiarse Manco Inca en Vilcabamba, Gonzalo y Francisco Pizarro intentaron chantajear al inca amenazndolo con
matar a flechazos a su esposa y hermana Coya Cura Occllo, hermosa joven, hija de Huaina Capac, s ste no dejaba su refugio
y se entregaba a los espaoles. Ante ellos Manco Inca mostr indignacin y rechaz la propuesta. Cura Ocllo tambin
respondi con valenta. Cuando los flecheros estaban junto a ella les dijo: "en una mujer vengis vuestros enojos?Qu ms
hiciera otra mujer como yo? Daos prisa, acabadme, porque se cumpla vuestros deseos en todo...". Pedro Pizarro, el cronista
reconoci que su to tuvo un final trgico por haber hecho matar a esta "Princesa Inca".
P R C T I C A

c)

Tpac Amaru I.

d) Cahuide.
01. La resistencia de Manco Inca guarda relacin con :
a)

e) Manco Inca.

Creacin del Virreinato.

03.Por el Tratado de Acobamba:

b) Muerte de Francisco Pizarro.


c)

Muerte de Almagro.

a)

d) Llega la Inquisicin.

Se le permite a los Franciscanos incursionar en


Vilcabamba.

e) Fundacin de San Juan de la frontera de

b) Sayri Tpac deja Vilcabamba.

Huamanga.

c)

Llega a su fin la resistencia de Vilcabamba.

d) Los Incas hacen una tregua con los Pizarristas.


02. Inca de Vilcabamba que deja su dinasta ancestral

e) Tpac Amaru se entrega a los espaoles.

para convertirse en sbito del Rey de Espaa:


04.La resistencia ideolgica encarnada en el Taki Onkoy
a)

Titu Cusi Yupanqui.

fue contrarrestada por:

b) Sayri Tpac.

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a) La Inquisicin.
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b) Las Misiones.
c)

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08.Respecto a la fundacin de ciudades coloniales es

Los Corregimientos.

correcto:

d) La Encomienda.
e) Los Extirpadores de Idolatra.

a)

En algunos casos, las edificaciones se hicieron


encima de las construcciones Pre-Inca e Incas.

05. Una de las causas por las cuales los Indios no fueron

b) Todas fueron fundadas por Pizarro.

torturados en la inquisicin fue:

c)

Uno de sus fines era ".....para el cuidado y


evangelizacin de los indios".

a) Por que eran muchos y esta institucin era slo

d) Toma como base una Plaza Mayor o Central, donde

local.

se deban de construir: La Iglesia, El cabildo, y las

b) Por que los indios eran muy difciles de capturar.

casas de los vecinos ilustres.

c) Por falta de curas doctrineros.


d) Por

que

los

indios

estaban

e) En muchos sitios, la construccin de las ciudades


en

proceso

de

empez desde los cimientos. En esos casos la

evangelizacin.

forma era la de damero.

e) Por orden del Rey y el Papa.


09.Calcuchmac sera condenado a morir en la hoguera
06. Responda la que no corresponda :
a)

La primera orden religiosa que llega al Per son los

a)

Dominicos.

b) Conservar costumbres idoltricas.

b) Francisco
c)

acusado de:

Pizarro

ordena

quemar

vivo

c)

Haber mandado a asesinar a Tupac Hualpa.


Haber apoyado al ejrcito de Apu Quis Quis.

Calcuchmac por la muerte de Toparpa.

d) Haber sido el general de Atahualpa.

Titu Cusi Yupanqui es hermano de Sayri Tpac y es

e) Apoyar a los Huancas.

considerado como el Inca cronista.

d) Sayri Tpac acepta la encomienda de Yucay

10. El primer alcalde de Lima fue:

propuesta por el Virrey Andrs Hurtado de


Mendoza y deja Vilcabamba.

a)

e) Tras la muerte de Tpac Amaru I se inicia la

Taulichusco.

b) Pedro de Candia.

leyenda del Taqki Onkoy.

c)

Nicols de Rivera el viejo.

d) Bartolom Ruiz.
07. El mito de Inkari empieza cuando:
a)

e) Toparpa.

Titu Cusi Yupanqui enfrenta a los espaoles con la

11. La respuesta catlica contra el Taqui Onkoy fue:

estrategia de guerrillas.
b) Se
c)

pregona

la

resurreccin

de

las

huacas

a)

Eliminar a todos los indgenas.

regionales como las de Pachacamac y Titicaca.

b) La Libertad de cultos.

Segn del Busto, cuando muere decapitado el

c)

ltimo inca de Vilcabamba.

d) Crear el tribunal de extirpacin de idolatras.

d) Los Curacas Doctrineros inician las extirpaciones

Creacin del tribunal del Santo oficio.

e) La batalla de Sacsayhumn.

de idolatras.
e) EL virrey Juregui ordena la muerte de Tpac

12. Las principales etnias que decidieron colaborar con el

Amaru II.

invasor espaol fueron:

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Universidad

a)

Mes: Setiembre
2013

e) Marcelino Carreo.

Huancas, Canaris, Chachapoyas.

b) Huancas, Chancas, Caaris,


c)

Huancas, Caaris, Tumpis.

17. Conocido como el "Inca Cronista", Titu Cusi Yupanqui

d) Aymaras, Huancas, Paltas.

escribi la crnica:

e) Diaguitas, Huarpe, Chancas.


a) Nueva Crnica del Inca Manco Inca.
13. Diego de Almagro fue el primero que intent

b) Relacin de los hechos del Inca Manco Inca.

conquistar Chile, pero su verdadero conquistador ser:

c) Suma y narracin de los Incas.

a)

d) La Florida del Inca.

Pedro de Valdivia.

e) Los Incas de Vilcabamba.


b) Sebastin Benalcazar.
c)

Pedro de Candia.

d) Almagro el Mozo.
e) Martn de Herrada.
14. El objetivo central de la Guerra de Resistencia andina

18. Las principales batallas que se llev a cabo en el Cusco

dirigida por los Incas de Vilcabamba fue:

durante la 1ra fase de la rebelin de Manco Inca


fueron:

a)

Eliminar a Paulo Inca y el Willac Uno.

b) Recuperar su poder poltico y dominio sobre el


c)

a) Ollantayambo y Sacsayhuamn.

mundo andino.

b) Cochabamba y Coricancha.

Recuperar el control del norte andino.

c) Sacsaihuamn y Jaquijahuana.

d) Evitar la influencia de la religin catlica en el

d) Sicuani y Mocha.

Per.

e) Combapata y Cochabamba.

15. Con la realizacin de la resistencia de Vilcabamba se

19. No corresponde a los aos de resistencia andina:

demuestra:
a) El movimiento mejor organizado fue el de Manco
a)

Fue un paseo para los espaoles.

Inca.

b) El mito de que el imperio no era tan poderoso.


c)

b) El primero en enfrentar abiertamente a los

Pizarro y Almagro no eran grandes militares.

espaoles fue Apo Quiz quiz.

d) El valor y arrojo de nuestros antepasados.


e) Los

indios

no

aceptaron

fcilmente

c) Se realizaron resistencias de carcter poltico e


ser

ideolgico.

conquistados y esclavizados.

d) La resistencia ideolgica ms fuerte fue la del Taki


Onqoy.
e) El

16. Encabez el movimiento de resistencia ideolgica

mito

de

Inkarry

marca

el

final

de

las

resistencias en el mundo andino.

indgena denominado Taky Onkoy:


a) Juan Chocne.

20.El movimiento Taki Onqoy fue perseguido inicialmente

b) Titu Cusi Yupanqui.

por:

c) Martn Chambi.
d) Pedro Cochachn.

a) Domingo de Santo Toms.

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b) Ludovico Bertonio.
Universidad

Mes: Setiembre
2013

d) Toribio Rodriguez de Mendoza.

c) Cristbal de Albornoz.

e) Fray Calixto de San Jos.

02 GUERRAS CIVILES
ANTECEDENTES

Las guerras civiles entre los invasores, estallaron a los pocos aos

L o s R e p a rto s d e C a rlo s V
46 37

de la cada del Tahuantinsuyo. Estas guerras se pueden dividir en


dos etapas: la primera, en la cual se enfrentan pizarristas contra

1 20

almagristas por la disputa del poder y la posesin de las tierras


recin invadidas. La segunda etapa est marcada por las
rebeliones de los invasores espaoles contra los intentos de la

1 4 0 3 4 3

corona espaola por imponer su autoridad en Amrica.

2 5 3 1 2 6

El Rey de Espaa Carlos I estableci las gobernaciones como


sistema de gobierno

3 6 5 7 0 9

para las colonias, entregndolas a los

propios conquistadores, as los principales lderes de la conquista


recibieron del Rey: La Gobernacin de Nueva Castilla; la cual se

4 8 2 2 5 2
H a s ta e l E s tre c h o
d e M a g a lla n e s
T i e r r a A u s tr a l i s

ubic en el Per y fue concedida a Francisco Pizarro por la


Capitulacin de Toledo 1529 y La Gobernacin de Nueva Toledo;
se ubic

en Chile y fue concedida a Diego de Almagro por

Ordenanza Real 1534, luego que ste reclam por los escasos beneficios obtenidos en la Capitulacin de Toledo. Sin embargo
el Rey no haba definido a quien correspondera el Cusco, pues esta ciudad se ubicaba justo en el lmite de ambas
gobernaciones. Esta fue la causa fundamental de la guerra, cuyo antecedente remoto lo encontramos en el resentimiento de
Almagro hacia Pizarro generado despus de la inequidad en el reparto de honores y metales que tuvo lugar con la Capitulacin
de Toledo (1529).

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GUERRA DE LAS FRONTERAS (1537 - 1538)

Almagro luego de haber realizado una expedicin hacia su gobernacin en 1535 se percat que el territorio era muy escaso
en riquezas y que la poblacin indgena, liderada por caciques como Lautaro o Colo Colo, era extremadamente belicosa frente
a la presencia de los europeos. Ante unasituacin adversa, el viejo manchego sinti que nuevamente haba sido objeto de un
engao por Pizarro; es as, que tras el fracaso de Chile, Almagro intent resarcirse capturando el Cusco. Las fuerzas
pizarristas ubicadas en el sur andino, dirigidas por Alonso de Alvarado, intentaron reaccionar a la agresin almagrista, pero
terminaron siendo derrotados en la Batalla de Abancay (12 de Julio de 1537) por el almagrista Rodrigo de Ordoez.
Francisco Pizarro que se encontraba en Lima, al enterarse de lo que suceda en el sur de su gobernacin decidi buscar una
solucin pacifica al conflicto.

As se van a producir las conversaciones de Mala y Lunahuan entre Francisco Pizarro y Diego de Almagro. Los dos ms
importantes lderes de la invasin espaola acordaron designar al abogado Francisco de Bobadilla como rbitro para que
decidiera sobre la suerte del Cusco. El fallo de Bobadilla result favorecer a los Pizarro, fue entonces que Francisco, en
muestra de buena voluntad, decidi que Almagro mantuviese el Cusco hasta que el Rey decidiese lo definitivo. Mientras esto
suceda, Hernando Pizarro lograba escapar de su prisin en el Cusco y agrup a las fuerzas pizarristas en el sur andino para
enfrentarse a las fuerzas de Diego de Almagro. Los pizarristas derrotaron al almagrista Rodrigo de Ordoez en la Batalla
de Huaytar y luego de algunos das nuevamente vencen a las fuerzas almagristas en la Batalla de las Salinas (6 de abril de
1538); luego de la batalla Almagro fue apresado por Hernando Pizarro y llevado al Cusco en donde fue sometido a juicio
sumario y condenado a muerte, sentencia que se cumpli el da 8 de julio de 1538. Luego de la ejecucin, el cuerpo de
Almagro fue sepultado en la iglesia La Merced del Cusco.

REBELIN DE DIEGO DE ALMAGRO "EL MOZO" (1541 - 1542)

Al morir Diego de Almagro dej como nico heredero a su hijo mestizo llamado Diego de Almagro, conocido como "El mozo", a
quien los pizarristas no quisieron reconocerle sus derechos de herencia. Ante esto, los almagristas decidieron vengar la
muerte de Diego de Almagro "El viejo" y de luchar por los derechos del joven Almagro.

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El 26 de junio de 1541 un grupo de almagristas al


mando de Juan de Rada ingresaron a Palacio de
gobierno y asesinaron a Francisco Pizarro. Una mortal
estocada del almagrista Narvez, le atraves la
garganta para luego destrozarle el crneo con un
pesado jarrn. Sus restos fueron recogidos por su fiel
criado Juan de Barbarn y enterrados en el huerto de
los naranjos, a un costado de la catedral. Luego de la
muerte

de

Francisco

Pizarro

los

almagristas

proclamaron a Diego de Almagro "El mozo" como nuevo


gobernador de Nueva Castilla.

Un ao ms tarde lleg al Per el licenciado Cristbal Vaca de Castro, enviado por la corona para investigar las causas de la
muerte de Diego de Almagro "El Viejo". Sin embargo, al tomar conocimiento de la muerte de Francisco Pizarro a manos de los
almagristas, termin por combatir a stos. Vaca de Castro, apoyado por los pizarristas derrot a las fuerzas de almagro "El
mozo" en la Batalla de Chupas, cerca de Huamanga el 16 de setiembre de 1542. El Joven Almagro termin siendo apresado y
conducido al Cusco en donde fue sometido a juicio y sentenciado a morir decapitado. Los restos del mestizo fueron
sepultados en la Iglesia la Merced junto a los de su padre.

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L a E n c o m i e n d a C o l o n i a l : F u e e l p r i m e r s i s te m a d e e x p l o t a c i n i m p l a n ta d o e n A m r i c a y 2013
q u e t i e n e s u s o r g e n e s e n l a E s p a a m e d i e v a l . E s te s i s t e m a d e e x p lo t a c i n c o n s i s t i e n e l
r e p a r t o d e i n d g e n a s , q u e h a c a e l R e y d e E s p a a a lo s i n v a s o r e s s e g n s u s m r i t o s . E l
e s p a o l l l a m a d o e n c o m e n d e r o t e n a la o b li g a c i n d e c o n v e r t i r a l i n d g e n a
( e n c o m e n d a d o ) a l c r i s t i a n i s m o , e n s e a r l e e l c a s te l l a n o y p r o te g e r l o . L o s i n d i o s e n c o m e n d e r o s a c a m b i o d e b a n r e tr i b u i r e s te s e r v i c i o m e d i a n te s u t r a b a j o p e r s o n a l g r a tu i t o y e l
p a g o d e u n tr ib u to .
E x i s ti e r o n t r e s ti p o s d e e n c o m e n d e r o s : ( a ) d e l a c o r o n a c u y a s r e n t a s p a s a b a n a l a s a r c a s
d e l r e y ; ( b ) p a r t i c u l a r e s q u e e r a n d e l o s c o n q u i s t a d o r e s y ( c ) la s e c le s i s t i c a s q u e e r a n
a d m i n i s t r a d a s p o r e l c l e r o . E s t e s i s te m a s i g n ifi c l a e x p l o t a c i n , l o s e n c o m e n d e r o s s e c o n v ir ti e ro n e n m u y p o c o s a o s , e n lo s h o m b re s m s p o d e ro s o s d e l n u e v o m u n d o . P o r e llo
F r a y B a r t o l o m d e l a s c a s a s e l e v s u v o z d e p r o t e s t a a n te e l R e y C a r l o s I , c o n s i g u i e n d o
q u e e l s o b e r a n o e m i t i e r a e n n o v i e m b r e d e 1 5 4 2 la s l la m a d a s L e y e s N u e v a s d e
B a r c e l o n a c o n l a s c u a l e s s e c r e a b a e l V i r r e i n a to d e l P e r e n v i a n d o a u n v i r r e y p a r a q u e s e
e n c a r g a s e d e h a c e r q u e lo s e n c o m e n d e r o s s e s o m e t a n a l a a u t o r i d a d r e a l, a s m i s m o s e
s u p r i m a e l tr a b a j o p e r s o n a l g r a t u i to q u e lo s i n d i o s e n tr e g a b a n a l o s e n c o m e n d e r o s y s e
e s ta b l e c a q u e l a e n c o m i e n d a s l o s e r a h e r e d i t a r i a p a r a l a p r i m e r a g e n e r a c i n , c o n lo
c u a l v i r tu a lm e n t e l a e n c o m i e n d a q u e d a b a c o n d e n a d a a d e s a p a r e c e r. E s to p r o v o c a r a q u e
l o s e n c o m e n d e r o s s e r e b a l a s e n e n c o n t r a d e c o r o n a p o r la s l e y e s n u e v a s .
L a e n c o m i e n d a q u e d a b a c o n d e n a d a a d e s a p a r e c e r. E s to p r o v o c a r a q u e l o s e n c o m e n d e r o s
s e r e b e la s e n .

P R IM E R A IN S T IT U C I N : L A S E N C O M IE N D A S
LA REBELIN DE GONZALO PIZARRO (1546 - 1548)
Se rebel contra el intento del Virrey Blasco Nez de Vela por querer aplicar en el Per la Leyes Nuevas de 1542. El Virrey
lleg al Per en 1544 buscando someter a los encomenderos bajo las leyes del Rey de Espaa, sin embargo la actitud de los
encomenderos, dirigidos por Gonzalo Pizarro, fue de total rechazo a Nez de Vela. Finalmente en 1545, la Audiencia de
Lima, ante la presin de los pizarristas, decidi expulsar al Virrey y deportarlo a Panam para que de ah regrese a Espaa.
Pero ya estando en pleno viaje rumbo a Panam, Nez de Vela dicidi desembarcar en Guayaquil y desde ah avanzar hacia
Quito, en donde procedi a armar un ejrcito para regresar al Per. Al enterarse de las acciones del Virrey, los
encomenderos avanzaron hacia el norte a cerrarle el paso, derrotndolo en la Batalla de Iaquito el 18 de noviembre de
1546.

El prncipe Felipe de Espaa se hizo cargo de la situacin en el Per y decidi enviar al Pacificador Pedro de la Gasca, el cual
lleg previamente a Panam en 1547 con la misin de ofrecer indultos reales y premios para aquellos encomenderos que
decidiesen traicionar a Gonzalo Pizarro. El primero en levantarse contra Gonzalo Pizarro fue Diego Centeno, quien cay
derrotado por Francisco de Carbajal en la Batalla de Huarina (1548).

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La Gasca, con poderosos refuerzos y muchas deserciones de pizarristas desembarc en Tumbes, sigui el camino de Jauja y
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en Jaquijahuana (cerca del Cusco) en 1548, sorprendi a Gonzalo Pizarro. La accin no fue propiamente una batalla sino un
desbande ante el cual Carvajal se puso a cantar "Estos mis caballicos maire, uno a uno se los lleva el aire". Luego Gonzalo
Pizarro y Francisco de Carvajal fueron decapitados en el Cusco.
Derrotado Gonzalo Pizarro el pacificador Gonzalo Pizarro procedi a realizar el llamado "Reparto de huaynarima", mediante
el cual reparte premios entre todos aquellos que lo haban apoyado a derrotar a los rebeldes pizarristas. Sin embargo, hubo
muchos que no llegaron a recibir ninguna recompensa por haber defendido la causa real.

LA REBELIN DE LOS INSATISFECHOS (1533 - 1554)

Estuvo encabezada por el encomendero Hernndez Girn, quien tom las armas, contra el intento de la Audiencia de Lima de
prohibir el servicio personal gratuito de los indios a favor de los encomenderos. Asimismo, encabezaba a un grupo de
espaoles recin llegados al Per y que no haban recibido encomiendas, por lo cual eran llamados insatisfechos.
Hernndez Girn tom el Cusco en 1553 y recibi el apoyo de las principales ciudades del sur andino como Arequipa,
Huamanga y Charcas, avanz hacia Lima y se atrincher en Pachacmac. En Marzo de 1554 se produjo la Batalla de Villacuri
en la cual Hernndez Girn venci al ejrcito de la Audiencia, luego en mayo de ese ao, obtuvo una segunda victoria sobre los
ejrcitos de la Audiciencia, dirigidos por Alonso de Alvarado, en la Batalla de Chuquinga. Finalmente los rebeldes fueron
derrotados en la Batalla de Pucar (Puno) el 8 de octubre de 1554 por el nuevo jefe del ejrcito de la Audiencia Pedro
Meneses. Hernndez Girn fue capturado en Jauja, trado a Lima en donde fue decapitado en diciembre de 1554.
Con el fin de esta insurreccin llegan a su fin las llamadas guerras civiles entre los invasores las cuales dejaron como
principales consecuencias la desaparicin de los principales lderes de la invasin (pizarristas y almagristas), el debilitamiento
de la clase encomendera y el fortalecimiento de la corona espaola sobre sus colonias en Amrica.

SABIAS QUE?....

Francisco Pizarro contrajo matrimonio con Quispe Sisa (hermana de Atahualpa) quien luego de bautizarse recibe el nombre
de doa Ins Huaylas Yupanqui, con ella, Francisco tuvo dos hijos. En 1538, Ins se cas nuevamente, esta vez con Francisco
de Ampuero (quien habra sido sorprendido por Pizarro en el lecho matrimonial).
La primognita de Francisco con Ins ser "Francisca Pizarro Yupanqui" bella mestiza, coqueta y salerosa. A los doce aos, ya

su to Gonzalo Pizarro, la atravesaba con los ojos de lujuria poltica, pues vea en ella, con quien maliciaba casarse, la
posibilidad de cortar las amarras coloniales para siempre y fundar una monarqua peruana que poseyera doble legitimidad: la
que aportara su sobrina mestiza, nieta del legendario inca Huayna Capac, y la suya propia, recibida de su difunto hermano,
Francisco Pizarro. Cuando Francisca Yupanqui slo tena 18 aos se convierte en la compaera sentimental de su to Hernando
Pizarro. Desde Prisin (Castillo de la Mota en Valladolid, por haber matado a Diego de Almagro "el Viejo" en Salinas). As
Hernando y Francisca terminaran administrando la riqueza de los Pizarro... Qu bonita familia!

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P R C T I C A

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01. Por la capitulacin de Toledo a Francisco Pizarro se le concede 200 leguas al sur del ro Santiago (actual Ecuador) este
territorio recibi el nombre de:
a)
b)
c)
d)
e)

Nueva Toledo.
Castilla del Oro.
Nueva Castilla.
Nueva Andaluca.
Virreinato del Per.

02. No es una causa de las guerras civiles entre Pizarro y Almagro:


a)
b)
c)
d)
e)

La Capitulacin de Toledo.
El fracaso de la expedicin de Almagro al Sur.
El reclamo del Cuzco como parte de la gobernacin de Almagro.
El incidente de Cajamarca, (reparto del rescate).
La fundacin de Villa Almagro como parte de la Gobernacin de Nueva Toledo.

03. Almagro toma como rehn a Hernando Pizarro y se dirige a la costa para entrevistarse con Francisco Pizarro, a su paso
fundar Villa Almagro en la actual ciudad de:
a) Pisco.
c) Chincha.
e) Mala.

b) Palpa.
d) Caete.

04. Los Almagristas toman posesin del Cuzco luego de la batalla de:
a) Salinas.
c) Jaquijahuana.
e) Iaquito.

b) Mala.
d) Pachachaca.

05. Primer funcionario espaol que vino al Per. Hombre de leyes, al llegar a Amrica se entera de la muerte de Pizarro y la
rebelda de Almagro "El Mozo" a quien hace frente.
a)
b)
c)
d)
e)

Gonzalo Pizarro.
Vaca de Castro.
Nuez de Vela.
Diego de Centeno.
Nuez de Vela.

06. Vaca de Castro y Almagro "El Mozo" se enfrentan en la batalla de:


a) Huarina.
c) Pucar.
e) Chuquinga.

b) Aaquito.
d) Chupas.

07. Insigne defensor de la causa indgena, su incansable prdica a favor de los hombres andinos, fue un factor importantisimo
para el establecimiento de las Nuevas Leyes:
a)
b)
c)
d)
e)

Vicente Valverde.
Pedro de la Gasca.
Toribio de Mogrobejo.
Bartolom de las Casas.
Fray Martn de Porras.

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08. Se enfrentan en la guerra de Jaquijahuana:
Universidad
a)
b)
c)
d)
e)

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El pacificador don Pedro de la Gasca y Gonzalo Pizarro.


Blasco Nuez Vela y Gonzalo Pizarro.
Francisco Pizarro-Don Diego de Almagro.
Gonzalo Pizarro-Diego Centeno.
Diego Centeno-Rodrigo Ordoez.

09. Se le conoce como "El Demonio de los Andes" triunfa en Huarina tras vencer a Diego Centeno"
a)
b)
c)
d)
e)

Nuez de Vela.
Gonzalo Pizarro.
Hernandez Giron.
Francisco de Carvajal.
Antonio de Alvarado.

10. El intento de la Audiencia de Lima por suprimir el servicio personal de los indios y el mar reparto de encomienda caus:
a)
b)
c)
d)
e)

La guerra de las fronteras.


La guerra entre invasores.
La guerra de los encomenderos.
La guerra de los insatisfechos.
La creacin del virreinato.

11. El primer virrey del Per Blasco Nez de Vela, muere en la batalla de..............al enfrentarse a los .................
a)
b)
c)
d)
e)

Las Salinas-Mineros.
Aaquito-Encomenderos.
Xaquisahuana-comerciantes.
Pucara-Negros libertos.
Aaquito-Almagristas.

12. El ltimo cacique que tuvo el pueblo indgena de Lima antes de ser fundado fue:
a)
b)
c)
d)
e)

Guachimano.
Taulichsuco.
Tupac Huallpa.
Puruchuco.
Guavia-Raucana.

13. Ordene cronolgicamente los siguientes acontencimientos:


1)
2)
3)
4)

Batalla de Aaquito.
Fundacin de Lima.
Reparto de Huaynarima.
Muerte del primer inca colonial.

a) 4,3,2,1
d) 4,2,1,3

b) 3,2,1,4
e) 3,4,2,1

c) 3,4,1,2

14. De los siguientes acontecimientos sobre la fundacin de ciudades:


I. Jauja fue la primera capital de la gobernacin de Pizarro.
II. Lima fue llamada "Ciudad de los Virreyes".
III. Piura fue la segunda ciudad fundada en el Per.
IV. "La Plaza de Armas" fue una caracterstica tpica de los pueblos andinos.

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Son verdaderas:
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a) I y II
b) III y IV
c) Slo I.
d) Slo III.
e) I, II y III.
15. Al finalizar las guerras civiles:
a)
b)
c)
d)
e)

Los conquistadores recuperan el poder poltico.


Espaa cogobierna con los nuevos gobernadores en un afn pacifista.
Llega el virrey Vela.
Desaparecen las encomiendas.
La monarqua espaola se impone en Amrica.

16. Es el primer encomendero en tomar las armas contra la Corona espaola a causa de la aprobacin de las Leyes Nuevas de
1542:
a)
b)
c)
d)
e)

Francisco Hernndez Girn.


Francisco Carbajal.
Diego de Centeno.
Gonzalo Pizarro.
Pedro Meneses.

17. Los autores del asesinato de Pizarro el 26 de julio de 1541, fueron:


a)
b)
c)
d)
e)

Los pizarristas.
Almagro el Mozo y Vaca de Castro.
Martn de Bilbao y Rodriguez de Barragn.
Martn de Alcntara y Juan Pizarro.
Pedro de la Gasca y los Almagristas.

18. Hernando Pizarro fue condenado en Espaa a 30 aos de crcel por haber ordenado la muerte de:
a)
b)
c)
d)
e)

El Inca Atahualpa.
Manco Inca.
El Virrey Nuez de Vela.
Diego de Almagro.
Tupac Amaru I.

19. La gobernacin que recibi Diego de Almagro en las rectificaciones a la capitulacin de Toledo fue:
a)
b)
c)
d)
e)

Nueva Castilla.
Nueva Toledo.
Nueva Andaluca.
Castilla del Oro.
Nueva Valencia.

20. Seale el orden cronolgico:


a)
b)
c)
d)
e)

Chupas, Salinas, Pucar.


Puacar, Salinas, Chupas.
Salinas, Pucar, Chupas.
Salinas, Chupas, Pucar.
Chupas, Pucar, Salinas.

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HISTORIA UNIVERSAL

NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

RABES CAROLINGIO (S.I.R.G.)


RABES

I. M A R C O
T E R IC O

U b i c a c i n : P e n n s u la a r b i c a ( la m s g r a n d e d e l m u n d o S . O d e A s i a ,
lo q u e e s lla m a d o M e d i o O r i e n t e ) .
O r g a n i z a c i n P o l t i c a ( I n i c i o s ) . N o f o r m a n u n E s ta d o . G r u p o s T r i b a l e s ,
e l j e f e d e f a m i l i a f u e l la m a d o S h e i k ( a n c i a n o ) .
R e g io n e s

II.

r a b e s d e la c o s ta : S e d e n t a r i o s . T r a b a j o s d e c a m p o . C o m e r c i o
e n e l M a r R o jo y la s R e g io n e s A s ir ia .
r a b e s d e l i n te r i o r : B e d u i n o s . P a s t o r e s s e m i - n m a d e s . " R e b a o s
d e c a b ra s y c a ra v a n a s d e d r o m e d a rio s".

EVOLUCIN HISTRICA (Desde los tiempos del profeta Mahoma).

MAHOMA Y LA HGIRA (622) :


Mahoma se traslad de la Meca al Oasis de Yatrib (luego llamado : Medina o "ciudad del profeta"). Dicho acontecimiento
se conoce en el mundo musulmn como Hgira, y marca el inicio de la Era Musulmana, es decir, mientras el mundo cristiano
inicia el conteo de su era con el nacimiento de Cristo, los musulmanes lo inicia con la Hgira (622 d.C.). Entre el 622 y 630
acontecieron enfrentamientos como : Bard (624), Uhud (525) y del foso (627), principalmente. Mahoma toma la Meca el
630 d.C.
CALIFAS ORTODOXOS (632 - 681)

C A L I F A S O R T O D O X O S (6 3 2 -6 8 1 )
A B U -B E K E R
(6 3 2 -6 3 4 )

- C a m p a a s m i l i ta r e s h a c i a t e r r i t o r i o s B i z a n t i n o s .

O M AR
(6 3 4 -6 4 4 )

- V e r d a d e r o c re a d o r d e l Im p e rio M u su lm n .
- E x p a n s i n - A c c i o n e s B li c a s : c o n tr a S i r i a , I r a k , l o s P e r s a s ( 6 3 4 )
D a m a sc o (6 3 5 ).
- T o m a d e A l e j a n d r a . G e r a l A m r d e s t r u y s u b i b l i o te c a .

O TM AN
(6 4 4 -6 5 6 )

- S e p r o d u c e l a r e c o p i la c i n d e l C o r n .

ALI
(6 5 6 -6 6 1 )

- E n f r e n t y v e n c i a l o s p a r ti d a r i o s d e A i x a , e n la B a ta l la d e l
C a m e llo . " H o j a s d e l C o r n . A tr a v e z a d a s e n la s l a n z a s d e lo s
s o ld a d o s d e A la " .

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5to Grado de
Secundaria
19

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Del colegio a la
DINASTA OMEYA (601-750)
Universidad

Mes: Setiembre
2013

MOAWIA (661-680).
Fundador. La capital : Damasco (Siria).
WALID (705-715).
Apogeo. Mxima expansin del Imperio. Conquista de la pennsula Ibrica (Tarik y la batalla de Guadalete, segn el
Historiador Albert Malet : El nombre es guadabeca : nombre rabe del lago). Don Rodrigo muere en la batalla de
Segoyuela (713).
HIXAM (724-743).
Fracasa en las Galias. Poittiers (732d.c.) Occidente contiene el avance Musulmn.

DINASTA ABSIDA
ABUL-ABBAS.
Fundador de la dinasta. Capital : Bagdad (Irak)
HAMRU AL RASCHID (786-809) :
Se habra escrito "Las mil y una noches".
1053. El califato de Bagdad fue dominado por los turcos. "Los mercenarios se impusieron y fueron amos".

III. MANIFESTACIN CULTURAL

- A v i c e n a ( 9 8 0 - 1 0 3 7 ) . I n t r o d u j o la s e n s e a n z a s d e A r i s t t e l e s . " L i b r o s d e l
a lm a , la f s i c a y la M e ta f s i c a " .
- A v e r r o e s ( 1 1 2 6 - 1 1 9 8 ) . E l m s d e s t a c a d o fi l s o f o . " P r o l e g m e n o s d e
F i lo s o f a " .
- R e l i g i o s a : M e z q u i ta ( M e z q u i t a c o r d o v a ) .
A R Q U I T E C T U R A - C i v i l : A l h a m b r a d e G r a n a d a o e l A lc z a r d e S e v i l la .
- M i l i t a r : L a s m u r a l la s d e D a m a s c o .

F IL O S O F A

- P re c u rs o re s d e la Q u m ic a M o d e r n a .
- A l c o h o l y a lg u n o s c i d o s ( n t r i c o - s u lf r i c o ) .

Q U M IC A

V. ORGANIZACIN RELIGIOSA

G LO S A R IO
G ENERAL

IS L A M
M USULM N
C O RN
M E Z Q U ITA
KAABA
SURAS

Lideres en Educacin

: R e li g i n f u n d a d a p o r M a h o m a .
: T o d o se g u id o r d e l Isla m .
: L i b r o s a g r a d o d e l I s la m .
: T e m p l o o c e n tr o d e c u lto .
: E l m a y o r d e to d o s lo s t e m p lo s .
: L o s c a p tu l o s d e l C o r n .

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Secundaria
19

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Universidad

Mes: Setiembre
2013

L O S C IN C O P IL A R E S D E L A S A B ID U R A (IB A D A T )
SAH ADA

F e . C r e e r e n A la y M a h o m a s u p r o f e t a .

SALAT

O ra c i n . C in c o v e c e s a l d a .

ZA K AT

L i m o s n a . I m p u e s t o r e li g i o s o p a g a d o p o r l o s r i c o s .

SAW N

A y u n o . D u ra n te u n p e r o d o d e 4 0 d a s a l a o ( R a m a d n .)

H AY Y

P e r e g r i n a c i n . U n a v e z p o r lo m e n o s e n la v i d a .
IMPERIO CAROLINGIO

A N TEC ED EN TES

R e in o B rb a ro : L o s F ra n c o s.
C h i ld e r i c o I I I : R e y H o l g a z n
( F u e e l lt i m o r e y ) .
P i p i n o E l B r e v e : D e s t i tu c i n
d e C h i ld e r i c o I I I .
Z a c a r a s : A u to r iz , "p e r m iti "
la d e s t i tu c i n d e C h i ld e r i c o .

P I P I N O "E L B R E V E "

CARLO M AN

CARLO

"C A R L O M A G N O "

7 7 1 d .c .

"E l E m p e r a d o r d e l a B a r b a F l o r i d a "

D E SA R R O LLO
IM P E R IA L

* O rga n iz a c i n A d m in is tra ti v a
A . D u c a d o : C o n d a d o + m a rc a .
B . C o n d a d o : P ro v in c ia .
C . M a r c a : P r o v i n c i a s f r o n te r i z o s .
D . M issi D o m in ic e : "E n v ia d o s d e l
S e o r".
* O rga n iza c i n E d u c a tiva
A . E s c u e la P a l a ti n a
( n o b le z a ) .
B . E s c u e l a C o n v e n t u a l ( c le r o ) .
C . E s c u e la P a r r o q u i a l ( p o p u l a r ) .
* E x p a n s i n M ilita r
A . L o m b a r d o s : D e s i d e r i o . B a ta l la d e
P a v ia .
B . S a jo n e s : W id u k in d . S u b le v a c i n d e
W e rd e n .
C . B a v i e r a : T a s i l n . " E m a n c i p a c i n " d e l
D u q u e B a v ie ra .

C A R LO M A G N O
L U D O V IC O P O
T R ATA D O
DE VERDN

L O T A R IO

CARLO S

8 4 3 d .C .

L U IS

EL SACRO IMPERIO ROMANO - GERMNICO


UBICACIN:
Germana, ms al norte de Italia y zona de los actuales pases bajos.
FUNDACIN:
A la cada de la dinasta carolingia, nuevas dinastas tomaron el poder de Alemania.
a) Dinasta Sajonia:
-

Otn: En el 962, estableci el sacro imperio romano - germnico, luego de conquistar a los dems seores feudales de
Alemania. Es coronado emperador por el Papa Juan XII. Es el primer Reich de Alemania.

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b) Dinasta Franconia:

Mes: Setiembre
2013

Enrique IV: Protagonista de la querella de las investiduras (1076). Que consisti en un enfrentamiento entre los
papas y los emperadores para elegir a las autoridades de la Iglesia.
El Papa Gregorio VII excomulg a Enrique IV y ste tuvo que ir a pedir perdn y humillarse en Canosa (1077).

Enrique V: Firma con el Papa Calixto III (1122) el Concordato de Worms. Se acuerda que el emperador proponga a los
candidatos y el Papa elige.

c) Dinasta Hohenstaufen:
-

Federico I Barbarroja (1152 - 1190): Reivindic su poder en Lombarda; pero las ciudades italianas se rebelaron y
vencieron en la batalla de Legnano. Participa en la tercera cruzada.

Federico II, El italiano (1212- 1250) Rey de las 2 Sicilias, con l desapareci la dinasta Stauffen y con ello, el
imperio qued en una total anarqua que dur 23 aos (1250- 1273), llamada el Interregno Alemn.

d) Dinasta Habsburgo o Casa de Austria:


Iniciada por Rodolfo I de Habsburgo, proveniente del norte de Suiza. La capital estara en Viena.

e) Dinasta Luxemburgo (1356) :


Estableci una sucesin imperial electiva. Gobernaba por entonces Carlos IV. Los siete prncipes electores fueron tres
eclesisticos (arzobispos de Treveris, de Colonia y de Maguncia) y cuatro Laicos (rey de Bohemia, duque de Sajona,
Margrave de Brandenburgo y Conde Palatino). El documento fue llamado : "Bula de Oro".

L a fo r m a c i n d e l E s t a d o S u i z o
P o b la d o r e s d e l a n t i g u o d u c a d o d e S u a b i a . C a n to r e s d e U r i , S c h w i z y U n t e r w a ld e n ,
f o r m a r o n u n a li g a d e m u t u a p r o te c c i n ( 1 2 9 1 ) . E n lo s i n i c i o s s o b r e s a le G u i l le r m o
T e l l ( r e p u t a d o a r q u e r o m o n t a s ) . S e li b r a r o n a c c i o n e s c o m o : M o r g a r te n ( 1 3 1 5 )
y d e S e m p a c h ( 1 3 8 6 ) p a s a ro n v a rio s si g lo s p a ra q u e lo s s u izo s s e a n re c o n o c id o s
o fi c i a l m e n t e ( 1 6 4 8 ) .

S e c c o E lla u r i B a r id n , E d a d M e d ia ( 4 7 - 5 7 ) ( 6 4 - 7 5 ) ( 1 3 0 - 1 4 0 ) .
C a r l G r im b e rg E d ic io n e s D a im o n d , E d a d M e d ia .
O c e n o H i s to r i a U n i v e r s a l ( 2 9 1 - 2 9 9 ) ( 3 0 6 - 3 1 9 ).

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Universidad

Innova Schools
P R C T I C A

Mes: Setiembre
2013

01. En Medina, Mahoma como jefe teocrtico instala una comunidad de creyentes llamada:
a) Hgira.
b) Umma.
c) Imn.
d) Sunna.
e) Zakat.
02. Perodo en que el Imperio Musulmn logra su mayor extensin:
a) Abas.
b) Omeya.
c) Ortodoxo.
d) Cordovs.
e) Alejandrino.
03. Fundador del Imperio Carolingio:
a) Carlos Martel.
b) Pipino el Breve.
c) Carlomagno.
d) Carloman.
e) Ludovico Po.
04. El tratado de Verdn del 843 estableci:
a)
b)
c)
d)
e)

Dividir el Imperio Carolingio en 3 partes.


Elegir a Pipino el breve como rey de los Francos.
El retiro de los rabes despus de su derrota en Poitiers.
Aquisgrn como capital del Reino Franco.
La entrevista en Estraburgo entre Luis el Germnico y Carlos el Calvo.

05. Mientras que la doctrina de Mahoma fue rechazada en La Meca, fue aceptada en:
a) Medina.
b) Bagdad.
c) Tiro.
d) El Cairo.
e) Crdoba.
06. El reino franco fue la base del imperio:
a)
b)
c)
d)
e)

Romano Germnico.
Romano Occidental.
Austriaco.
Carolingio.
Otnida.

07. La "Cancin de Rolando" est relacionada con la campaa de Carlomagno en:


a) Inglaterra.
b) Alemania.
c) Sajonia.
d) Lombarda.
e) Espaa.

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Secundaria
19

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Del colegio a la
08. El "Yihad" establecido por Mahoma en la religin Islmica consiste en:
Universidad
a)
b)
c)
d)
e)

Mes: Setiembre
2013

La lucha por la vida.


la felicidad eterna.
El castigo de Al.
La peregrinacin a los lugares santos.
La guerra santa.

09. Carlo Magno acudi en auxilio del Papa Len III, cuando se vio amenazado por los
a) Sajones.
b) Lombrados.
c) Burgundios.
d) Hunos.
e) Visigodos.
10. Durante el reinado de Carlo Magno se puede afirmar (UNMSM 2007) :
a)
b)
c)
d)
e)

Promovi una alianza con lo sajones y los hrulos.


Realizar acciones militares.
Intent restablecer el imperio romano de occidente.
Foment la autonoma de los seores feudales.
Combati las desviaciones de la Iglesia y del Papado.

11. La Querella de las Investiduras signific el enfrentamiento de los poderes:


a)
b)
c)
d)
e)

Seoriales - Burgueses.
Religioso - Sociales.
Feudales - Absolutos.
Imperiales - Papales.
Populares - Aristocrticos.

12. Fundador de la dinasta Carolingia fue ...... mientras el creador del Imperio Carolingio .............
a)
b)
c)
d)
e)

Meroveo-Ludovico Po.
Childerico III - Lotario II.
Dagoberto - Carlos I.
Pipino El Breve - Carlo Magno.
Clodoveo - Luis II el Germnico.

13. El Sacro imperio romano Germano fue resucitado despus de unificar el territorio bajo la direccin:
a) Rodolfo I.
b) Enrique III.
c) Jacobo II.
d) Federico II.
e) Otn I.
14. Batallas que contienen el avances rabes en Espaa y Francia, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
e)

Poittiers - Guadalate.
Covadonga - Poittiers.
Jeres - Guadalate.
Jelum - Gaugamela.
Camello - Tolous.

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5to Grado de
Secundaria
19

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Del colegio a la
Mes: Setiembre
15. El sistema feudal permiti conocer el inters de muchas instituciones, cul de ellas fue conocida como "La seora feudal".
Universidad
2013
a) La Reyeca.
b) El conclado.
c) El ducado.
d) Iglesia catlica.
e) La escuela palatina.
16. La mayor contribucin del vasallo a su seor feudal, lo encontramos en:
a)
b)
c)
d)
e)

El trabajo de la tierra.
Servicio militar.
El pago de impuestos.
El diezmo.
El auxilio econmico.

17. Reuni la sabidura de la legislacin Bizantina, as como los mejores comentarios, opiniones o sentencias:
a) Codex.
b) Institutos.
c) Digesto.
d) Corpus Iuris.
e) Las baslicas.
18. La arquitectura musulmana permiti conocer sus templos con el nombre de:
a) Kaaba.
b) Sinagoga.
c) Iglesia.
d) Moradas.
e) Mezquitas.
19. En la arquitectura rabe los templos fueron llamados:
a) Pagodas.
b) Zigurats.
c) Mezquitas.
d) Alczares.
e) Lombardas.
20. Qu hecho ocurri en la Edad Media?
a)
b)
c)
d)
e)

La llegada de Carlos V a Roma.


La construccin del Panten de Atenas.
La coronacin de Carlomagno.
La fundacin de Roma por Rmulo y Remo.
La toma de la Bastilla.

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5to Grado de
FEUDALISMO CRUZADAS RENACIMIENTO URBANO
Secundaria

02

19

Del colegio a la
Universidad

Innova Schools

Mes: Setiembre
2013

DEBES SABER

" E l S i s te m a F e u d a l c a r a c te r i z a l a E u r o p a O c c i d e n t a l, f r u to d e c o n t r a d i c c i o n e s i n te r n a s , a l
d e s v a n e c e r s e e l e f m e r o i m p e r i o C a r o l i n g i o y l a s d e v a s t a d o r a s i n v a s i o n e s b r b a r a s d e l s i g lo
I X . E l a f n d e e x p a n d i r s e c o n e l p r e t e x to d e r e c u p e r a r l o s " S a n to s L u g a r e s " h u m e d e c i e r o n
l o s c a m p o s d e E u r o p a y O r i e n t e d u r a n te lo s s i g lo s X I a l X I I . M i e n t r a s e s to a c o n te c a la s c i u d a d e s d e E u r o p a O c c i d e n ta l to m a b a n e l p r o t a g o n i s m o e c o n m i c o y p o l ti c o d e n u e v o s
ti e m p o s " .

EL FEUDALISMO
I. MARCO TERICO

A. Concepto: Sistema econmico, poltico y social que se desarroll en los territorios de la Europa Occidental, durante
los siglos XI y XII, para luego empezar un declive hegemnico en el siglo XIII.

B. Caractersticas:
a. Poltico: Debilitamiento del poder real y el predominio de los seores locales (Los reyes no supieron afrontar la
coyuntura blica del momento, dicho vaco fue aprovechado satisfactoriamente por los seores locales).
b. Social: Predominio de una Aristocracia guerrera.
c. Econmico: La base del sistema descans sobre la propiedad de la tierra.

II.

CAUSAS

A. Internas: Las costumbres y compromisos asumido en la reparticin de tierra por el monarca a cambio de fidelidad de
sus seores locales, lo cual se agudiz con la desembarcacin del Imperio Carolingio.

B. Externa: Las invasiones brbaras del siglo IX, protagonizadas por los Normandos, Eslavos, Hngaros y Sarracenos.

"L a s c o s e c h a s d e l E s t o "
" C o n e l n o m b r e i r n i c o d e " l a s c o s e c h a s d e l e s t o " g u s ta r o n ll a m a r l o s v i k i n g o s ( " n o r m a d o s ) a s u s i n c u r s i o n e s y s a q u e o s d e l v e r a n o , l o s a t a c a d o s n o v e a n e n lo s v i k i n g o s n a d a h e r o i c o n i n o v e l e s c o , s i n o s l o la i r r u p c i n d e v u lg a r e s y s o r p r e s i v o s p i r a ta s ; p o r e s o , m i e n tr a s
la s s a g a s d e s c u b r a n l o s p e a s c o s e n la c o s ta p o r i n v a d i r, la s c r n i c a s d e ti e r r a a v i s ta b a n
la s v e la s c u a d r a d a s c o n e l e n t u s i a s m o d e q u i e n d e s c u b r i e r e l a p e s te " .

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5to Grado de
Secundaria
20

Del colegio a la
Universidad

III.

Innova Schools

LAS RELACIONES FEUDALES

Mes: Setiembre
2013

A. La relacin feudo-vasalltica:
Se desarroll entre nobles. Produciendo la figura del vasallaje, la solemnidad se traduca en ceremonias como: El
homenaje (El reconocimiento de fidelidad), la fe (el juramento religiosos) y la investidura (la transmisin de la
posesin del bien).
Una vez materializado el vnculo vasalltico, se desarrollan las obligaciones feudales; por parte del Seor Feudal;
proporcionar proteccin y justicia y velar por la tranquilidad de la familia de sus sbditos; mientras el vasallo centra
sus obligaciones en: prestar el servicio militar o huestes, ayuda pecunaria y auxilio con sus consejos.
B. Relacin de servidumbre:
Es la concesin de tierras del Seor a los villanos.

IV.

ORGANIZACIN SOCIAL

A. La Realeza-El clero: Como los sectores privilegiados en la cspide social; pero no poltica en el caso de los reyes.
B. La Nobleza: Eran lo seores feudales, es decir los poseedores del feudo (tierra). Desempeaban la direccin de la
guerra y del gobierno. Representados por los duques, condes, barones, castellanos.
C. Los Villanos: Eran campesinos en general. El hombre libre el cual poda cambiar de seor si lo quera; y el siervo ;
quienes carecen de absoluta libertad.

V. ORGANIZACIN ECONMICA
A. Agricultura: Fue la actividad principal, desconoci el uso de fertilizantes, pero si conoci del "descanso" peridico
del campo y tambin la rotacin de cultivos.
B. Los Tributos se clasifican en:
a. En especies : Entrega de un porcentaje de los productos obtenidos en sus faenas rurales (en Francia solan llamar
banalidades al gravamen aplicado sobre la harina, pan y vino obtenidos de los molinos, hornos lagares del Seor
Feudal).
b. En trabajo : Representado por la corvea.

VI.

INSTITUCIONES Y COSTUMBRES FEUDALES

A. La Caballera: La hermandad militar rigurosamente seleccionada; rodeada de contenidos espirituales; "Ideas de


Justicia de prudencia y de la generosidad". Con la ceremonia del Espaldarazo se formalizaba en caballero: " En
nombre de Dios te armo caballero, s valiente y cumplido".
B. La Tregua de Dios: Las restricciones a los actos de Guerra, como prohibir los conflictos desde el jueves hasta el
domingo, incluido; el respeto a la vida de las mujeres y nios, de no matar ni mutilar a los siervos e incendiar sus
casas.
C. La Cuarentena del Rey: El plazo exigido despus de las declaratoria de Guerra.
D. Costumbres Feudales: Representado por la caza, guerra y torneos.

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Secundaria
20

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Universidad

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LAS CRUZADAS

Mes: Setiembre
2013

I. MARCO TERICO
A. Concepto:
La lucha de los cristianos contra lo no creyentes del cristianismo, desarrollndose en territorio espaol contra los
moros, en las regiones del Bltico contra los eslavos; en territorio francs contra las herejas valdense y albigense y
las de Oriente a Siria y Palestina contra los musulmanes seljucidas; a este ltimo punto va dirigido el desarrollo de
este captulo.
B. Causas:
a. Poltica: el expansionismo del imperio turco seljucida, haba conquistado Bagdad y El Cairo, adems de haberse
asentado en Nicea, que slo dista de Constantinopla a cien kilmetros.
b. Econmica: desarrollar un mayor comercio con oriente, as como expandir el sistema feudal desde occidente.
c. Religiosa: la rivalidad entre el Cristianismo y el Islam. En el concilio de Clermont (Nov. 1095). El Papa Urbano II,
proclam la necesidad de las cruzadas (Deus lo volt).
III.

DESARROLLO DE LAS CRUZADAS

A. La Primera Cruzada (1095-1099)


a. La Etapa popular
(1095) conocida como la "cruzada de los campesinos". Bajo la direccin del Monje predicador Pedro de Amiens y su
dialecto amigo Gualterio sin Haber, se adentraron a territorio oriental acompaados de una masa campesina ajena
a los avatares de la guerra, el resultado no pudo ser otro, fueron masacrados en Nicea.
b. La Etapa Seorial
(1096-1099) conocida como la cruzada seorial o de los caballeros. Bajo la direccin de Godofredo de Bouilln,
duque de Lorena, acompaado de seores feudales y del Obispo Adhemar de Montevil, quien representaba al papa
Urbano II. La Compaa Militar es un verdadero ejrcito Medieval que enfrentar al Sultn Kerboga. Las acciones
favorables a las cruzadas se produjeron en Nicea, Dorilea, Antioqua y Ascaln. Recuperaron militarmente
Jerusaln; de todas las expediciones militares fue la nica en conseguirlo. Las rdenes religiosas de los Templarios
y Hospitalarios, fueron establecidas.
B. La Segunda Cruzada
(1147-1119) convocada por San Bernardo de Claraval y el Papa, Eugenio III, debido a la cada del condado de Edessa
en manos de los turcos. Participaron el Rey Luis VII "El Monje" (Francia); y el emperador Conrado III (S.I.R.G).
Fueron derrotados en Damasco (1148) y Orantes (1149).
C. La Tercera Cruzada
(1188-1192) convocada por el Papa Clemente III. Acudieron Federico I, Barba Roja (SIRG), Felipe II Augusto
(Francia) y Ricardo I "Corazn de Len" (Inglaterra); se denomina "La cruzada de los reyes". Se logr pactar con el
sultn Saladino el ingreso temporal a Jerusaln.
D. La Cuarta Cruzada
(1202-1204) convocada por el Papa Inocencio III, fracas por la intervencin de mercaderes italianos que propiciaron
el saqueo de Constantinopla formndose el Imperio Latino de Oriente.

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Secundaria
20

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Del colegio a la
L a C r u z a d a d e lo s N i o s (1 2 1 2 )
Universidad

Mes: Setiembre
2013

- F r a n c i a : E s t e b a n d e C lo y e s , E l " p e q u e o p r o f e t a " . A g r u p 3 0 m i l n i o s , p a r ti d e l p u e r t o
d e M a r s e lla e n s i e te n a v e s , d o s d e e l la s z o z o b r a r o n , l a s c i n c o r e s t a n te s j a m s v i e r o n J e r u s a l n s e d e s v i a r o n p a r a d e s e m b a r c a r e n A le j a n d r a ( P u e r t o d e E s c l a v o s ) .
- A l e m a n i a : N i c o l s a g r u p 2 0 m i l n i o s , a s u a r r i b o a R o m a f u e r o n h o s ti li z a d o s y r e c h a z a d o s s e p e r d i e r o n a l i n t e n ta r c r u z a r l o s G li d o s A l p e s .

E. Quinta Cruzada
(1217-1219) convocada por el Papa Honorio III en el Concilio Letrn. Particip el Rey Andrs II de Hungra y el
duque Leopoldo VII de Austria. Es conocida como la Cruzada Hngara.
F. Sexta Cruzada
(1228-1230) protagonizada por Federico II (SIRG) el cual lograra un acuerdo con el sultn Malik-El-Kamil,
accediendo por un perodo de diez aos a Jerusaln. Conocida como la Cruzada Diplomtica.
G. Sptima Cruzada
(1248-1254) dirigida por Luis IX (Francia) la campaa fue dirigida a territorio africano (El Cairo) Fue hecho
prisionero por Malek Mohamed II, quien exigi el pago de un cuantioso rescate.
H. Octava Cruzada
(1270) nuevamente protagonizada por Luis IX "El Santo". El cual morir en Tnez a causa del contagio de la peste.
III.

CONSECUENCIAS

A. Poltica: Fortalecimiento de las Monarquas Europeas (los seores feudales se debilitan)


B. Econmica: Afirm y desarroll el comercio entre occidente y oriente. Provocando el resurgimiento urbano de
Occidente.
C. Sociales: Aparece la burguesa como sector protagnico, se produce la libertad de vasallos y siervos.
D. Religiosa: Aparicin de rdenes religiosas. Templarios, Hospitalarios, Teutones, etc.
E. Cultural: Favoreci la creacin de universidades (El contacto con la civilizacin Bizantina y Musulmana).
RENACIMIENTO URBANO Y COMERCIAL EN OCCIDENTE
I. MARCO TERICO
A. Concepto: Las urbes de Europa occidental, principalmente vieron recuperar su protagonismo poltico, econmico y
social durante la baja Edad Media.
B. Caractersticas:
1. Los Burgueses: Ssurgen como clase social, fueron los beneficiados con el progreso de la industria y el comercio.
2. El Seoro Colectivo: Un nuevo tipo de feudalismo donde las ciudades prestan y reciben vasallaje, tenan derecho
a decretar la guerra o firmar la paz, poseen ejrcitos y orientaban sus propios bienes, sus sellos y sus
estandartes.
3. Escasa salubridad urbana: Adems de utilizar el francs como idioma internacional del comercio.

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Mes: Setiembre
2013

C. Causas: La principal descansa en el desarrollo de las cruzadas a oriente que nuevamente reanudaron el contacto de
occidente con Oriente a travs del Mediterrneo. La industria y el comercio resurgieron, adems contribuyen el cese
de Las Incursiones Brbaras y el debilitamiento del sistema feudal.

II.ORGANIZACIN ECONMICA
A. Corporaciones:
Asuncin de trabajadores dedicados a una misma actividad bajo la direccin del cnsul, quien en compaa de su
cuerpo consultivo administraba justicia y exiga el cumplimiento de los reglamentos.
B. El Gremio: (funciones y miembros).
Monopoliz el trabajo en beneficio de sus miembros, adems de funciones como ser soporte a las posibles
desavenencias que pudieran sufrir sus integrantes. Reglament las condiciones de trabajo (nmero de maestros,
horas de trabajo, la calidad de los materiales, el precio de venta).
Los miembros del gremio estaban conformados por: El maestro, los oficiales y aprendices.
C. Las Hermandades:
Asociacin de ciudades industriales y comerciales, que buscaban garantizar y defender sus privilegios de seores
feudales y reyes; evitar las perjudiciales invasiones de piratas y la concertacin de precios. Entre las principales
encontramos las Ligas, Hansetica, Hispana y Lombarda.

III.

ORGANIZACIN POLTICA:

A. El burgomaestre: Tambin recibe el nombre de alcalde o escribano. Es el mximo representante de la ciudad. Son
elegidos anualmente.
B. El consejo de asamblea ciudadana: Conocidos tambin como los ayuntamientos o cabildos.
C. El fuero o acta: la fuente legal de la autnoma e independencia de las ciudades.

IV.

PRINCIPALES CIUDADES :

ITALIA : Pisa : Lombarda, Gnova, Venecia, Florencia, Padua, Modena, Palermo, Miln.

ALEMANIA : Hamburgo, Bremen, Lubeck, Colonia, Frankfurt, Munich.

FRANCIA : Paris, Niza, Mnaco, Marsella, Ruam.

BLGICA : Bruselas, Amberes. Brujas.

INGLATERRA : Oxford, Liverpool, Cambrigde, Londrs.

HOLANDA : Amsferdam.

ESPAA : Cdiz.

RUSIA : Novgerod.

NORUEGA : Bergen.

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V. CONSECUENCIAS:

Mes: Setiembre
2013

A. Econmica: Reaparece la moneda como instrumento de pago. Financistas como los prestamistas y los "Bancarios".
B. Social: Surge la burguesa.
C. Poltica: Fortalecimiento de la monarqua ante el debilitamiento feudal (disminucin de la servidumbre).

S e c c o E lla u r i B a r id n , E d a d M e d i a . P g . 1 0 2 , 1 6 8 - 1 8 4 , 1 0 3 - 1 1 2
C a r l G r im b e r g E d i c io n e s D a im o n d , E d a d M e d ia P a g . 2 8 3 - 2 9 7 , 3 2 0 - 3 2 5
335 - 339, 345 - 347
O c e n o H i s to r i a U n i v e r s a l ( 2 9 1 1 2 9 9 ) ( 3 0 6 1 3 1 9 )

LECTURA

FEUDALISMO - CRUZADAS - RENACIMIENTO URBANO


".... se designa habitualmente con el nombre de feudal al sistema poltico que ha reinado en Europa tras la desaparicin del
Estado Carolingio. Esta costumbre llega hasta la Revolucin Francesa, que acumul indistintavamente en el feudalismo todos
los derechos, privilegios, usos y tradiciones que se oponan a la constitucin de la sociedad y del Estado moderno. Sin
embargo, tomando las palabras en su sentido estricto, no es posible comprender bajo los nombres de feudalismo y de sistema
feudal otra cosa que las relaciones jurdicas que nacieron del feudo o del lazo de vasallaje, y constituye un abuso de
expresin el ensanchar su sentido haciendo entrar en el un lazo de vasallaje, y constituye un abuso de expresin el ensanchar
su sentido haciendo entrar en el un orden poltico en el que el elemento feudal no es, en resumidas cuentas, mas que
secundarios y, si as puede decirse, mas aparente que sustancial. Conservamos el uso adoptado, pero hacemos observar que
de lo que se trata, ante todo, en el sistema feudal, es de la disgregacin del Estado.

Desde que el establecimiento de los reinos fundados por la invasin germnica se demostr la imposibilidad material
de que continuase el Estado romano, todo induca a esta disgregacin, estaba a punto de iniciarse a fines del periodo
Merovingio, cuando la realeza recibi momentneamente una renovacin de influencia merced a las grandes conquistas y por
por su alianza con el papado. Pero estas conquistas y esta influencia solo pudieron retrasar transitoriamente la disgregacin
ya comenzada, porque sus causas estaban implcitas en el propio orden social.

Desde que el comercio y las ciudades desaparecieron, se entra en un periodo en el que los grandes dominios absorben
a las tierras y los hombres y ponen las rentas de aquellas y los brazos de estos a disposicin de una clase de magnates..."

Fuente: PIRENNE, Henry. Historia de Europa. F.C.E. Mxico, 1996. Pp 109

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Preguntas de anlisis del texto

01. La aparicin del


habitualmente por :
a)
b)
c)
d)
e)

sistema

02.Ardiente predicador de la segunda cruzada


feudal

se

origin

a)
b)
c)
d)
e)

La desaparicin del imperio Carolingio.


La cada del imperio romano.
La desaparicin del comercio.
Del ocaso del reino Franco.
Las invasiones germnicas.

a)
b)
c)
d)
e)

El sistema poltico feudal de los Merovingios.


Las relaciones jurdicas que nacieron del feudo.
La extensin de grandes dominios territoriales.
La decadencia de la realeza Merovingia.
El ocaso del comercio y las ciudades.

a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

La disgregacin del Estado.


La aparicin de una clase de magnates.
La alianza de la realeza y el papado.
La consolidacin del comercio y la moneda.
La aparicin del reino merovingio.

04. La desaparicin del comercio


posibilitaron la aparicin de :

las

La tierra explotada por los seores.


El sistema comercial.
El sistema de medidas.
Las relaciones de servidumbre.
La red de vasallaje.

05.Entre las causas de las cruzadas tenemos:


a)
b)
c)
d)
e)

ciudades

Los grandes dominios territoriales.


El nacimiento de las relaciones jurdicas.
La renovacin de la realeza merovingia.
Del Estado Carolingio.
Las migraciones germnicas.

Rivalidad religiosa entre el cristianismo y el Islam.


La expansin religiosa de los Osmanlies.
La derrota bizantina de Miriocefalo.
El avance de Tamerlan sobre los Selyucidas.
Recuperar el santo sepulcro.

06.En la Edad Media el acto por el cual el seor le daba al


vasallo algn objeto, como un terrn de tierra o un
anillo, se denominaba.

05. La renovacin de la realeza y su alianza ocasion :


a)
b)
c)
d)

La revolucin urbana.
La agricultura.
El comercio.
La actividad pesquera.
La peregrinacin.

04.En el sistema econmico feudal, el feudo constitua :

03. Las invasiones germnicas al Estado imperio romano


demostraron :
a)
b)
c)
d)
e)

Gualterio sin Haber.


Godofredo de Boullon.
San Luis "El santo".
San Bernardo de Claraval.
Pedro "El Ermitao".

03.El renacimiento urbano se debe al desarrollo de una


determinada actividad econmica :

02. En el sentido estricto el trmino feudalismo se


entiende por :
a)
b)
c)
d)
e)

Mes: Setiembre
2013

a) Homenaje.
b) Investidura.
c) Beneficio.
d) Clientelaje.
e) Hospitalidad.

El retraso de la disgracin del poder real.


El enriquecimiento de los magnates.
La invasin de pueblos germnicos.
La aparicin del sistema feudal.

07.Una de las consecuencias econmicas de las cruzadas


fue que los reinos cristianos de Europa reconquistaron
(UNMSM 2007):

P R C T I C A
01. La relacin feudo vasallatico fue desarrollada entre:

a)
b)
c)
d)
e)

a) Vasallos.
b) Villanos.
c) Clero.
d) Reyes.
e) Siervos.

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Jerusaln y los santos lugares.


Los territorios de Alejandria.
La libertad de accin en el Mediterrneo.
La capacidad de produccin manufacturera.
El Asia menor y Egipto.

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08. Consecuencia poltica de las invasiones brbaras :


a)
b)
c)
d)
e)

D. Los reyes francos dividan sus territorios entre


sus herederos.

Aparece el renacimiento urbano.


Fortalecimiento de la monarqua.
Hegemona de la Iglesia Catlica.
Surge el rgimen feudal.
Disminuye la esclavitud.

a) Todos.
b) Ninguno.
c) Slo A y D.
d) Todas menos C.
e) Solo D.

09. El pacto de Kaffa(Siria) favoreci a :


a) Judos.
c) Chitas.
e) Sunnitas.

15. La sede de la Liga Hansetica se encontr en:


a) Hamburgo. b) Bremen.
c) Lubeck.
d) Marsella.
e) Sevilla.

b) Musulmanes.
d) Cristianos.

10. El incremento de la produccin artesanal urbana


promovi el surgimiento de:
a)
b)
c)
d)
e)

16. Las ferias ms famosas en los siglos XII y XIII


fueron las que organizaron en:

Las ferias.
Las cortes.
El parlamento.
El patriciado urbano.
Las ciudades.

a) Brujas.
c) Amberes.
e) Champaa.

a)
b)
c)
d)
e)

Pedro El Ermitao.
Bernardo de Claraval.
San Luis El santo.
Boemundo de Tarento.
Godofredo de Bouillon.

ciudades

medievales

buscaba

Ayudar al imperio Romano de Oriente.


Luchar en la querella de las investiduras.
Impedir el avance de los Otomanos.
Eliminar la Liga Hansetica.
Una alianza defensiva contra los seores.

18. Las ciudades despiertan en su actividad mercantil


gracias a:

12. Es fundamento del feudalismo :


a)
b)
c)
d)
e)

b) Paris.
d) Lille.

17. La alianza de las


fundamentalmente:

11. Al conquistar Jersualn los cruzados eligieron como


gobernador y defensor del Santo Sepulcro a:
a)
b)
c)
d)
e)

Mes: Setiembre
2013

a)
b)
c)
d)
e)

La entrega del feudo.


La posesin de un seoro.
La bendecin papal.
La propiedad de la tierra.
La costumbre de la vinculacin.

Las cruzadas.
Los edictos.
Los concilios.
Los homenajes.
Las peregrinaciones.

19. Qu institucin es la que organiza las Cruzadas?

13. Las cruzadas expresan como ningn otro suceso en el


Medievo :

a)
b)
c)
d)
e)

a) El temperamento belicoso de los seores feudales.


b) El real podero militar de los musulmanes.
c) La unidad de la civilizacin europea gracias al
cristianismo.
d) El atractivo de la lucha en los pases desconocidos.
e) El fracaso total de reyes y prncipes.

La Iglesia catlica.
La Iglesia ortodoxa.
La nobleza.
El Sacro Imperio Romano Germnico.
Las monarquas feudales.

20.Las Cruzadas fueron movimientos del medioevo que


tuvieron como una de sus causas :
a)
b)
c)
d)

La disputa territorios en el Continente europeo.


La lucha religiosa entre la Iglesia y el Islam.
El fortalecimiento del poder de la Iglesia.
La aparicin de la Iglesia defensora de las
mayora.
e) La disolucin del gran imperio carolingio.

14. Originaron el feudalismo :


a) Las invasiones brbaras.
b) Rgimen de proteccin de los noblez a los que
necesitaban por peligro de guerras.
C. La desmembracin del imperio Carolingio.

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Mes: Setiembre
2013

ECONOMIA

NIVEL: SECUNDARIA

SEMANA N 01

QUINTO GRADO

LA CIRCULACIN
I. DEFINICIN : Es la fase del proceso econmico que consiste en el traslado de bienes a los mercados para ponerlos al
alcance de aquellos que desean utilizarlos, que son los consumidores.
II. ELEMENTOS DE LA CIRCULACIN : Son todos los elementos necesarios para que la mercanca que sale de las manos
del productor llegue a manos de los consumidores.
Tenemos :
a) Los Comerciantes : Llevan las mercancas de un sitio a otro facilitando la circulacin son los intermediarios. Son
llamados tambin los intermediarios.
b) Los Mercados : Es el lugar donde acuden los vendedores y compradores para realizar el intercambio.
c) El Dinero : Es el elemento que sirve como medio de cambio de las mercancas.
d) Los Transportes : Se refiere a los medios adecuados para trasladar a los bienes.
e) Las Pesas y Medidas : Son las unidades de medida que nos sirven para medir las mercancas.
f) Los Bancos : Son las unidades financieras que hacen posible una mayor movilidad del dinero.
g) Aduanas, puertos, etc.

III. IMPORTANCIA DEL INTERCAMBIO.


a) Permite el mejor uso de riquezas ya que, sin el cambio, estas riquezas no estaran a nuestro alcance.
b) Permite que la fuerza laboral pueda ser utilizada de la mejor forma, ya que si no existiera el cambio todos deberan
producir lo que consumen.

IV. TIPOS DE INTERCAMBIO :

a) Intercambio Directo o Trueque : Este intercambio consiste en la entrega directa de un bien por otro. Es el tipo de
intercambio que primaba antes de existir la moneda; ejemplo: Cambiar lana por trigo.
b) Intercambio Indirecto o Mercantil : Este intercambio consiste en el cambio de bienes por dinero y dinero por bienes.
Es el tipo de cambio ms usado en la actualidad.

V. FLUJO CIRCULAR DE LA ECONOMA O CIRCUITO ECONMICO : Es un esquema simplificado de la economa en


donde presentaremos los polos y los flujos.
A) Los Polos Econmicos : Son los agentes que dan origen a la circulacin y consideramos dos sectores :
1.

Unidades de Produccin : Est conformado por el conjunto de empresas o productores. Estas unidades ejercen
oferta en el mercado de bienes y servicios, y demandan factores productivos en el mercado de factores.

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2.

Mes: Setiembre
2013

Unidades de Consumo : Est conformado por el conjunto de familias de una economa que satisfacen sus
necesidades a travs del consumo de los bienes y servicios. Estas unidades ejercen la demanda en el mercado de
bienes y servicios, y la oferta en el mercado de factores ya que son los propietarios de los factores.

B) Flujos Ecnomicos : Son los desplazamientos de los polos econmicos y tenemos :

1. Flujo Real o Fsico : Est conformado por el desplazamiento de los bienes y servicios de parte de las empresas a la
familia y el desplazamiento de los factores que van de las familias a las empresas.
2. Flujo Nominal o Monetario : Est conformado por las corrientes monetarias que reciben las empresas por la venta
de bienes y servicios y familias por las ventas de los factores.
O fe r ta
B s y Ss
In g re s o

D em anda
Bs y Ss

M ERCADO DE
B IE N E S Y
S E R V IC IO S

G a s to

FA M IL IA S

EM PRESA

G a s to

M ERCADO DE
FA C T O R E S

In g re so
O f e r ta
f a c to r e s

D em anda
f a c to r e s

P R C T I C A

04.Cul de las siguientes alternativas corresponde a un


elemento del circuito econmico.

01. Los polos econmicos son :


a)
b)
c)
d)
e)

a)
b)
c)
d)
e)

Empresa - mercado
Mercado - familia
Empresas - familias
Bancos - gobierno
Empresas - bancos

Necesidades primarias
El proceso econmico
El estado
Flujos
Los accionistas

05.Son elementos de la circulacin, excepto :

02. Al desplazamiento de bienes y servicios se le llama


como :

a)
b)
c)
d)
e)

a) Flujo real
b) Mercados
c) Flujo nominal d) CIrculacin
e) Comecio
03. Es el proceso por el cual se produce el intercambio de
bienes y servicios que la sociedad requiere :

Mercado
Medios de transporte
Productores
Naturaleza
Los medios de pago.

06.Son el conjunto de personas naturales que requieren


de los bienes y servicios para satisfacer sus
necesidades.

a) Consumo
b) Inversin
c) Circulacion
c) Produccin
e) Distribucin

a)
b)
c)
d)
e)

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Unidades de produccin
Empresas
Unidades de consumo
Slo b y c son correctas
Ninguna de las anteriores

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07. Con cual de los siguientes nombres tambin se le


conoce a las unidades de produccin :
a)
b)
c)
d)
e)

Familias
Consumidores
Unidades de consumo
Empresas
Todas son falsas.

a)
b)
c)
d)
e)

Empresas
Familias
Consumidores
Flujos
Todas son correctas.

a)
b)
c)
d)
e)

Los flujos
Los mercados
Las empresas
Las familias
N.A.

a)
b)
c)
d)
e)

Empresas
Familias
Unidades de produccin
Los flujos monetarios
Ninguna es correcta

a)
b)
c)
d)
e)

El proceso econmico
Las doctrinas econmicas
El gobierno central
Las necesidades
Empresas

y/o

Flujo monetario
Flujo real
Polos de circulacin
Mercados
Todas son falsas

Flujo nominal
Mercados
Flujo real
Flujo monetario
N.A.

Salario
Trabajo
Renta
Inters
Honorarios

18. Qu tipo de flujo son los factores de la produccin.


a)
b)
c)
d)
e)

Las unidades de produccin


El mercado
Flujos
Las unidades de consumo
N.A

13. Marque como verdadero o falso segn


dentro del circuito econmico.

Las unidades de consumo


Los mercados
Las unidades de produccin
Los flujos
Los bancos

17. Cul de los siguientes no es un flujo monetario

12. Son las corrientes de intercambio que se dan entre las


unidades de produccin y las unidades de consumo.
a)
b)
c)
d)
e)

circulacin :

16. Que clase de flujo son los bienes y/o servicios :

11. Cul es un elemento de la circulacin?


a)
b)
c)
d)
e)

c) VVF

15. Que tipo de flujo es el pago por los bienes


servicios.

10. Cul de las siguientes alternativas corresponde a los


dueos de los factores de produccin?
a)
b)
c)
d)
e)

b) FFV
e) FVV

14. Quienes dan dinamismo al proceso de

09. Las empresas y las familias estn conectadas a travs


de :
a)
b)
c)
d)
e)

Las empresas son mayores que las familias.


Las remuneraciones representan flujo nominal
Las familias ofrecen en el mercado bienes y
serivcios.

a) FVF
d) VVV

08. Son las organizaciones el proceso productivo,


transformando los factores de produccin en los
productos requeridos por la sociedad.
a)
b)
c)
d)
e)

Mes: Setiembre
2013

Flujo nominal
Flujo real
Mercados
Flujo monetario
Todos

19. Que flujo representan las rentas dentro del circuito


econmico.
a)
b)
c)
d)
e)

corresponda

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Flujos reales
Flujos marginales
Flujo nominal
Flujo de mercancias
Todos

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02

Mes: Setiembre
2013

EL MERCADO

1. MERCADO DE COMPETENCIA PERFECTA : Tiene las siguientes caractersticas :


a) Atomizacin del mercado de compradores y vendedores que no tienen capacidad suficiente para influir en los precios.
b) La produccin de los bienes y servicios es homognea.
c) Libre movilidad de factores productivos, las empresas pueden salir o entrar de la industria libremente.
d) El mercado es asignador de precios, cantidades de recursos y produccin.

2. MERCADO DE COMPETENCIA IMPERFECTA : Tiene las siguientes caractersticas :


a) Los agentes econmicos (ofertantes y demandantes) controlan los precios y cantidades transadas.
b) Los productos que se comercializan son diferenciados.
c) Existe restriccin de entrada de otras empresas competidoras al mercado.
d) No existe informacin completa acerca de los precios, costos de produccin y beneficios.
2.1 Clases de Mercados Imperfectos
A. Monopolio :
Es un modelo de mercado donde existe un solo productor que controla el mercado, y muchos compradores
desorganizados. Tiene las siguientes caractersticas :
*

El precio est determinado por el vendedor

Existen barreras tcnicas y legales que evitan el acceso de nuevas empresas.

El vendedor abastece la demanda total de mercado.

El producto o servicio es nico, lo cual indica que no existen sustitutos perfectos.

B. Oligopolio :
Se caracteriza por la existencia de pocas empresas productoras o vendedoras que controlan la industria y muchos
compradores. Las empresas son altamente interdependientes en lo que respecta a la presentacin del producto y
fijacin del precio.
C. Competencia Monopolstica :
Es un modelo de mercado en el cual existen muchas empresas que venden bienes similares, pero no idnticos, y
tambin existen muchos compradores de estos productos. Sus caractersticas son :
*

Diferenciacin de productos en el mercado (presentacin, marca, calidad y servicio).

No existen barreras para la entrada o salida de una empresa al mercado.

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Mes: Setiembre
2013

D. Monopsonio :

Es el monopolio del consumidor, en el sentido que existe una sola empresa que compra insumos o factores
productivos y muchos vendedores desorganizados. El precio lo determina la empresa compradora y los vendedores
con precios aceptables.

E. Oligopsonio :

Se caracteriza por la existencia de pocos consumidores de un producto o servicio y muchos vendedores


desorganizados.
Grfico 1
Clasificacin de los mercados segn el nmero de demandantes y ofertantes :

DEM ANDA

U n s o lo
c o m p ra d o r

Pocos
c o m p ra d o re s

M uchos
c o m p ra d o re s

U n s o lo
vend edo r

M o n o p o lio
B ila te ra l

M o n o p o lio
P a rc ia l

M o n o p o lio

Pocos
ve n d e d o res

M o n o p so n io
P a rc ia l

O ligo p o lio
B ila te ra l

O ligo p o lio

M uchos
ve n d e d o res

M o n o p so n io

O ligo p so n io

O FE R TA

PRCTICA

C o m p e te n c ia
M o n o p o ls tic a

03.En un mercado de competencia perfecta el precio se


establece por:

01. En el mercado de competencia imperfecta, el producto


es :

a)
b)
c)
d)
e)

a) Transable.
b) Homgeneo.
c) Diferenciado.
d) Abundante.
e) Igualitario.

Interaccin de ofertantes y demandantes.


Los intereses del vendedor.
La cantidad de productos.
La decisin del comprador.
La decisin del Estado.

04.Es el mercado donde acta los monopolios.

02. Modelo de mercado en el cual existe un solo vendedor


y muchos compradores.

a)
b)
c)
d)
d)

a) Oligopolio.
b) Monopsonio.
c) Duopolio.
d) Monopolio.
e) Oligopsonio.

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De libre competencia.
Mercado perfecto.
Perfectamente competitivo.
De competencia imperfecta.
De competencia perfecta.

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05. El punto de cournot es un supuesto aplicado al

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2013

09.Es la situacin de mercado donde existen dos nicos

mercado denominado :

compradores y muchos vendedores.


a) Duopolio.

a) Monopsonio.

b) Monopolio.

b) Oligopolio.

c) Oligopolio.

c) Duopolio.

d) Oligopsonio.

c) Monopolio.

e) Duopsonio.

e) Perfecto.
10. Es el mercado donde actan los oligopolios.
06. Un mercado monopsnico se encuentra formado por :
a) De competencia perfecta.
a) Un solo demandante.

b) De libre competencia.

b) Un solo vendedor.

c) De oferta y demanda.

c) Un solo ofertante.

d) De competencia imperfecta

d) Varios vendedores.

e) De privilegios legales.

e) Pocos consumidores.
11. Qu nombre recibe el siguiente mercado? "Un solo
07. El mercado fija los precios de los bienes y servicios en

demandante para muchos ofertantes"

un mercado.
a) Duopolio.
a) Oligopsnico.

b) Monopolio natural

b) Monopsnico.

c) Monopsonio.

c) Monoplico.

d) Oligopsonio.

d) Competitivo.

e) Monopolio legal.

e) Imperfecto.
12. Es un modelo de mercado imperfecto que presenta
08. Cul

es

la

competencia

diferencia
perfecta

entre
y

el

el
de

mercado

de

pocos ofertantes frente a muchos demandantes.

competencia

monopolista.

a) Oligopsonio.
b) Competencia.

a) Productos homogneos.

c) Monopolio.

b) Publicidad.

d) Oligopolio.

c) Productos diferenciados.

e) Duopolio.

d) Pocos vendedores.
e) Pocos demandantes.

13. Estructura de mercado imperfecto donde existen


muchos compradores para muchos vendedores.

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21

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2013

a) Competencia perfecta.

a) Slo los compradores.

b) Incompetencia perfecta.

b) Slo los vendedores.

c) Competencia monopolista.

c) Slo los demandantes.

d) Mercado competitivo.

d) Los ofertantes y demandantes.

e) Oligopolio bilateral.

e) El mercado de factores.

14. Estructura de mercado imperfecto donde existen

18. No es caracterstica de un mercado de competencia

muchos compradores para muchos vendedores.

perfecta.

a) Competencia perfecta.

a) El producto que se vende es homgeneo.

b) Incompetencia perfecta.

b) Las empresas pueden salir o entrar del mercado.

c) Competencia monopolista.

c) Los vendedores actan libremente en el precio.

d) Mercado competitivo.

d) No existen restricciones para la entrada de otras

e) Oligopolio bilateral.

empresas.
e) Existe informacin de precios y costos.

15. Es la situacin de mercado en la cual existe un solo


bien o servicio para muchos compradores.

19. Quin

establece

el

precio

en

un

mercado

monopsnico?
a) Duopolio.
b) Oligopolio.

a) El comprador.

c) Monopsonio.

b) El vendedor.

d) Duopolio.

c) El ofertante.

e) Monopolio.

d) El comprador y el vendedor.
e) El ofertante y el demandante.

16. Es aquel modelo de mercado, donde el empresario


impone ciertas condiciones como el precio y cantidad

20.Situacin

de

mercado

en

el

cual

de produccin.

compradores y dos nicos vendedores.

a) Mercado de competencia pura.

a) Duopsonio.

b) Mercado de competencia perfecta.

b) Duopolio.

c) Mercado de competencia imperfecta.

c) Oligopsonio.

d) Mercado de capitales.

d) Monopolio.

e) Mercado de bienes y servicios.

e) Competencia monopolistica.

hay

17. En condiciones de mercado imperfecto, quien fija el


precio de los bienes son :

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Secundaria
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varios

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