Tripa Bateria Evalua 10 Chile (2008)

NIVEL
ATENCIN-CONCENTRACIN
INSTRUCCIONES:
PRUEBA
En esta prueba debes estar muy atento para realizar las tareas que yo te vaya diciendo. En cada caso explico
la tarea, luego dir ADELANTE y transcurrido el tiempo dir TIEMPO. En ese momento ya no se escribe ms
en esa tarea y pasamos a la siguiente.
PAREJAS
1. TAREA: Fjate ahora en las parejas que hemos formado

con letras y smbolos arbitrarios
1 2 3 4 5 6 7 8
Ahora presta mucha atencin, y marca con una X los ERRORES de emparejamiento que existen en las filas
siguientes, lo mismo que hemos hecho en el primer caso. Trabaja rpido, ya que slo tienes 2 MINUTOS.
Cuando transcurran los 2 MINUTOS yo dir ALTO y ya no escribiremos ms en esta tarea. ADELANTE.
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
6 5 1 3 4 3 7 2 4 3 1 5 6 8 5 3 6 1 5 8 6 2 1
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
7 2 8 6 5 4 3 2 2 7 1 7 4 3 8 2 1 5 6 2 5 7 5
46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
3 1 5 4 1 6 8 7 1 2 3 6 5 6 1 5 4 2 7 3 1 5 2
2. TAREA:
MODELO
Presta atencin. Ahora debers concentrarte en marcar con una X,

todos los que sean IGUALES al modelo que te presentamos,
como en el ejemplo.
Dispones de 2 MINUTOS Y MEDIO. Transcurrido el tiempo te dir ALTO y ya no escribirs ms en esta
tarea. ADELANTE.
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
3
INSTITUTO DE ORIENTACIN PSICOLGICA EOS
10
11
12
13
14
NIVEL
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
INSTRUCCIONES:
PRUEBA
5
A continuacin vamos a realizar una serie de tareas que tienen que ver con el razonamiento. Presta
atencin y fjate bien en los ejemplos que aparecen al comienzo de cada nueva tarea. Dispones
de 12 MINUTOS para realizar todas las tareas.
1. TAREA: Seala el elemento que falta en la segunda pareja, teniendo en cuenta los parecidos y diferencias de
la primera pareja. Fjate en el ejemplo.
1
EJEMPLO
3
1
2. TAREA: Seala con una X el elemento que contina en las series siguientes. Fjate en el ejemplo.
13
19
25
28 32 30 31
10
30
35
31
34
30 32 35 33
A I
U O
11
N M O
99
78
57
36
25 18 21 15
12
78
63
48
33
19 17 18 16
7 4
8 6
13
3 1
1 7 11 5
14
45
36
27
18
10 8 11 9
EJEMPLO
6 9
4
3. TAREA: Seguimos completando series, pero ahora con dibujos. Fjate en el ejemplo.
2
EJEMPLO
15
16
17
18
19
20
1
21
90
80
180 160
40
20
10
10
10
20
120 120
60
80
20
60
40
40
40
40
15
18
27
30
39
42
39
36
39
41
39
42
12
24
21
36
33
46
44
30
33
48
45
48
45
19
22
38
41
57
60
57
59
44
47
57
60
18
37
28
56
47
75
65
75
65
62
53
75
66
10
14
18
16
10
20
11
22
13
26
12
18
21
24
24
24
25
24
23
30
22
60
60
27
16
25
16
125
64
525 128
5
81
16
81
625 256
16
81
425 256
16
74
525 256
NIVEL
RAZONAMIENTO ESPACIAL
PRUEBA
2
INSTRUCCIONES: Ahora vamos a resolver dos tareas que tienen que ver con el razonamiento espacial. Presta
mucha atencin, pues algunos ejercicios te resultarn difciles. Dispones de 8 MINUTOS.
Ten en cuenta que esta prueba hay que hacerla sin ningn tipo de ayuda como dibujar,
pintar sobre el modelo, etc. ADELANTE.
1. TAREA: Ahora la tarea a realizar exige que seales los DOS CUADROS que sobran despus de formar
el cuadrado grande. Fjate en el ejemplo, teniendo en cuenta que no se pueden girar.
1
EJEMPLO
ATENCIN: Ahora debes combinar 9 cuadritos y sealar los dos que sobran.
1
10
11
10
11
10
11
6
10
11
10
11
10
11
10
11
10
11
10
11
7
NIVEL
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
INSTRUCCIONES:
PRUEBA
6
Ahora vamos a resolver dos tareas que tienen que ver con el razonamiento deductivo. Presta mucha
atencin pues algunos ejercicios te resultarn difciles. Dispones de 12 MINUTOS, para realizar
las dos tareas.
1. TAREA: Suponiendo que la siguiente representacin sobre distintas clases de seres humanos es correcta, obsrvala y marca junto a cada afirmacin si -de acuerdo con ella- es verdadera (V)
o falsa (F). Si no se puede decir con seguridad ni V ni F, marca el signo (?).
SERES HUMANOS
CALVOS
ALTOS
RAZA
NEGRA
BAJOS
HOMBRES
MUJERES
PELO RIZADO
RUBIOS
EJEMPLO
ANCIANOS
Algunos altos son calvos.
1.
Todos los calvos son altos.
2.
Ser mujer y de raza negra es imposible.
3.
Los altos no pueden ser ancianos.
4.
Los rubios tienen el pelo rizado.
5.
Las mujeres no pueden ser calvas.
6.
Algunos rubios son mujeres y ancianos.
7.
Muchos altos tienen el pelo rizado.
8.
Las mujeres de raza negra tienen el pelo rizado.
9.
Algunos ancianos rubios tienen el pelo rizado.
10.
Entre bajos es imposible el matrimonio de hombres y mujeres.
11 .
La raza depende del continente, como el tipo de pelo.
12.
Los altos no son ancianos.
13.
Los hombres bajos no son altos.
14.
Los altos de raza negra no son hombres ni mujeres.
15.
Casi todos los hombres de pelo rizado son de raza negra.
16.
Ser alto, de raza negra y pelo rizado es imposible.
8
EJEMPLO
2. TAREA: Ahora debes tachar la alternativa que sea verdadera y sea coherente con las dos afirmaciones
que aparecen en el recuadro de la izquierda. Fjate en el ejemplo.
Algunos extranjeros son futbolistas.
Suker es extranjero.
Luego...
1 Suker es futbolista.
2 Los futbolistas son extranjeros.
3 Ninguna de las anteriores.
17
Todos los madrileos son espaoles.

Ronaldo es madrileo.
Luego...
1 Todos los espaoles son madrileos.

2 Ronaldo es espaol.
18
Todos los trengos son perlados.

Todos los perlados son jundulfos.
Luego...
1 Todos los trengos son jundulfos.

2 Todos los jundulfos son trengos.
3 Ninguna de las dos opciones.
19
No todos los trengos son perlados.

Carlini es un trengo.
Luego...
1 Carlini no es un perlado.
2 Carlini puede ser un perlado o no serlo.
3 Ninguna de las dos es cierta.
20

Los jindulfos son trengos.
Luego...
1 Los jindulfos son perlados.

2 Los trengos son jindulfos.
21
Algunos jindulfos no son tersis.

Astolfo es un jindulfo.
Luego...
1 Astolfo no es un tersi.
2 Astolfo es un tersi.
3 No hay manera de estar seguro.
22
Todos los plincos son tersis.

Los tersis no son jindulfos.
Luego...
1 Algunos plincos son jindulfos.

2 Los plincos no son jindulfos.
23
Algunos jindulfos no son trengos.

Feroldo no es un trengo.
Luego...
1 Feroldo no es un jindulfo.
2 Feroldo es un jindulfo.
24
Todos los tellines son trengos.

Algunos flagros no son trengos.
Luego...
1 Los flagros no son trengos.

2 Los flagros son tellines.
25

Astolfo es un trengo.
Luego...
1 Astolfo es un perlado.
2 Astolfo no es un perlado.
26
Juan es mayor que Pedro.

Pedro es menor que Luis.
Quin es el mayor de los 3?
1 Juan.
2 Luis.
3 No se puede estar seguro.
27
Los tilos son ms altos que los perales.

Los perales son ms bajos que las encinas.
Cul de los tres es ms alto ?
1 Tilos.
2 Imposible saberlo con certeza.
3 Encinas.
28
Felipe no es mayor que Juan y Juan es menor que Luis.

Si Pedro es de la misma edad que Felipe.
Quin es el mayor?
1 Juan.
2 Luis.
29
El coche rojo es ms caro que el azul, pero ste es ms

barato que el verde. Si el naranja es de menos precio
que el azul. Cul es el ms barato?

2 Verde.
3 Naranja.
30
Un A cuesta menos de lo que cuesta un B, que es el doble de caro que un C. Si un D cuesta ms que un B.
Cul es el ms caro de todos?
1 El ms caro es C.
2 El ms caro es D.
3 Imposible de saberlo con certeza.
9
NIVEL
ENCUESTA Y SOCIOMTRICO
PRUEBA
0
Los datos que se recogen en esta ENCUESTA tienen carcter puramente confidencial y sern valorados directamente por el Orientador.
Edad
Fecha de nacimiento (Da, mes, ao)
Natural de
Domicilio
Profesin del padre
Profesin de la madre
Total de hermanos que sois, incluido/a t
Cuntos chicos?
Lugar que ocupas entre ellos (1, 2, etc.)
Fecha de hoy
Cuntas chicas?
1. En qu establecimientos has estudiado? (Si no recuerdas los nombres, dinos al menos el nmero)
2. Has repetido algn curso?
Por qu?
3. En qu asignaturas has obtenido resultados brillantes en los ltimos cursos?

4. Qu asignaturas se te dan peor?
Por qu?
5. Vamos a proponerte unas cuestiones. Pinsalas y pon una cruz delante de las frases con las que ests de acuerdo:
Soy un/a buen/a estudiante.
Me cuesta ponerme a estudiar porque soy muy perezoso/a.
No programo mis estudios: unos das estudio mucho y otros casi nada.
Me distraigo mucho en clase.
No me gusta estudiar porque prefiero colocarme y empezar a trabajar.
Creo que me va a resultar muy difcil terminar la ESO.
Pienso que har una carrera universitaria.
Me gustara tener ms informacin de los Bachilleratos.
Me gustara tener ms informacin de los Ciclos Formativos.
No tengo claro qu optativas elegir en los prximos cursos.
Me gustara hablar con el/la Orientador/a del Colegio.
6.
Escribe el nombre y apellidos de los/las tres compaeros/as de tu clase con quienes ms simpatizas, por orden
de preferencia:
1.
2.
7.
3.
Escribe, ahora, el nombre y apellidos de los/las tres compaeros/as con quienes menos simpatizas, por orden de
NO preferencia:
1.
2.
8.
3.
Puedes aadir alguna cosa que no hayamos citado o cualquier observacin que consideres til para que te orientemos mejor:
10
COMPRENSIN LECTORA
INSTRUCCIONES:
NIVEL
1
PRUEBA
1
Lee con atencin el texto, intentando comprenderlo lo mejor posible, porque luego
vamos a hacer muchas tareas sobre el mismo. Dispones de CINCO MINUTOS.
Cuando termine el tiempo yo dir TIEMPO. ADELANTE.
El ingenioso Hidalgo Don Quijote
n un annimo, Entrems de los romances, un ignorante labrador pierde la razn leyendo el Romancero, e imita las hazaas
de sus hericos personajes. Parece que lo ley Cervantes y concibi la idea de escribir una novela corta -tal vez una novela ejemplar- cuyo protagonista, un hidalgo de pueblo, enloqueciera leyendo libros de caballeras. De este modo, aquella insignificante pieza teatral habra inspirado los cinco o seis primeros captulos de la obra. Pero pronto, el autor debi darse cuenta de las posibilidades incalculables que haba en aquel proyecto inicial.
Una cosa era clara: a Cervantes le espantaban los libros de caballera y quera ridiculizarlos. Lo afirma en el prlogo: No ha sido
otro deseo que poner en aborrecimientos de los hombres, las fingidas y disparatadas historias de los libros de caballeras. Comparta la opinin que de tal gnero tenan los intelectuales del momento. Y basa su oposicin en tres razones: morales (enseaban obscenidades), lgicas (slo
describan absurdos) y estilsticas (estaban psimamente escritos). Apasionaban de tal modo a las gentes, que las distraan de sus quehaceres y les
perturbaban la razn. El gran escritor consigui en parte sus propsitos: ya no se escribieron ms novelas de ese gnero, perturbaban la razn,
aunque no por ello dejaron de leerse. Pero tambin esa finalidad, modesta en definitiva, qued pronto superada; porque el Quijote es ms, muchsimo ms que una stira del gnero caballeresco. Si slo fuera eso, hoy no nos interesara.
Estaba trabajando Cervantes en la segunda parte de su novela cuando, en el verano de 1614, se public un Segundo Tomo del Ingenioso
Hidalgo Don Quijote de la Mancha, firmado por el licenciado Alonso Fernndez de Avellaneda, natural de Tordesillas (Valladolid). ste era, sin
duda alguna, un pseudnimo.
En tal libro, llegan a la aldea de Don Quijote unos caballeros que van a Zaragoza a participar en unas justas. Uno de ellos es don lvaro Tarfo, que se aloja en casa del hidalgo. March con ellos al torneo acompaado de Sancho, hacindose llamar el Caballero Desenamorado,
porque ha renunciado a Dulcinea. En Alcal y Madrid le suceden increbles aventuras, Sancho se queda sirviendo al Marqus. Tarfo hace que
se recluya al caballero en el manicomio de Toledo.
La obra se lee, incuestionablemente, con inters. Pero, claro es, no puede sufrir la comparacin con su modelo, y el lector va sintiendo
que aquel Don Quijote y aquel Sancho no son los que l conoce, se trata de una burda mixtificacin. Por otra parte, Avellaneda insulta a Cervantes
en trminos tales que revela algn resentimiento personal. Se ignora quin puede ser tal escritor; los datos que parecen seguros son stos: era
piadossimo, fue aragons; haba vivido o estudiado en Alcal, lo ofendi Cervantes en la primera parte del Quijote sin decir su nombre; y admiraba a Lope de Vega (el cual estaba resentido con Cervantes).
Cervantes estaba escribiendo el captulo LIX de la segunda parte de la obra cuando le lleg el libro de Avellaneda. Como se advertir al leerlo responde all mesurada, aunque enrgicamente a su rival; y altera su plan para contradecirle: puesto que el falso Quijote fue a
Zaragoza, l que haba pensado hacer ir al hidalgo a dicha ciudad, renuncia a ello y lo encamina a Barcelona.
El Quijote tuvo un xito fulminante. En su poca se ley como un libro preferentemente humorstico, cuya trascendencia quedaba tal
vez limitada a ser una parodia regocijante de los libros de caballeras, tan difundidos entonces. Un siglo despus, en el XVIII, extinguido ya dicho gnero narrativo, los lectores y los crticos empiezan a considerarlo como una obra clsica y modelo de lenguaje. Se estudia la vida de Cervantes,
y se publica el Quijote en ediciones lujosas y con ilustraciones muy bellas. Los espaoles se sienten muy orgullosos de la novela.
En el siglo XIX, con el advenimiento del Romanticismo, es cuando empieza a ser valorado en profundidad. En aquella poca valerosa
e idealista, el caballero manchego se convierte en smbolo del hombre que lucha slo por el triunfo del espritu sin que le arredren los obstculos. Parece el ltimo caballero de la Edad Media generosa y noble, y sin duda, es el primero de la nueva edad que debe conducir al hombre a vencer la opresin y la injusticia.
Desde el Romanticismo, las interpretaciones se suceden: filsofos, historiadores, crticos y polticos vuelven una y otra vez para desentraar su sentido, que cada vez parece ms rico y complejo. El Hidalgo y su escudero encarnan, respectivamente, el impulso ideal y el tosco
sentimiento comn, que coexisten en el corazn del hombre. Don Quijote se imagina las hazaas ms portentosas, muchas veces no ve la realidad sino lo que inventa su fantasa. Es un loco; pero su locura, en vez de alejrnoslo como sujeto risible y anormal, nos lo trueca en espejo, en
modelo de comportamientos vlidos para todos los hombres. Contra viento y marea, lucha por el amor, por la justicia y por la libertad. Aunque
ello le valga quebrantos y desventuras. Sancho, por el contrario, rudo, glotn y rstico, es la contrapartida de su seor, cuyas extravagancias
no entiende. Pero le sigue, dando un ejemplo de fidelidad que le permite llegar a participar oscuramente de los impulsos ideales y generosos de
Don Quijote. As, se ha podido hablar de la progresiva quijotizacin de Sancho.
Adaptado de Literatura Espaola de 3 de BUP

Ed. Anaya. Autores: Lzaro y Tusn.
NO PASES LA PGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!!
11
INSTRUCCIONES:
A continuacin aparecen cuatro tareas, en cada una de las cuales viene lo que tienes que hacer; procura
seguir las instrucciones sin equivocarte. Para toda la prueba dispones de 20 MINUTOS. ADELANTE.
1. TAREA: Escribe el NMERO de la palabra que significa lo mismo que el modelo. Fjate en el ejemplo.
EJEMPLO
MAGNFICAS
1) Buenas
2) Excelentes
3) Divertidas
4) Ninguna
1.
ANNIMO
1) Sinnimo
2) Sabido
3) Secreto
4) Ninguna
2.
ESPANTABAN
1) Llenaban
2) Rellenaban
3) Cubran
4) Ninguna
3.
STIRA
1) Lrica
2) Teatro
3) Poesa
4) Ninguna
4.
PROPSITOS
1) Preparados
2) Muestras
3) Intenciones
4) Ninguna
5.
ADVENIMIENTO
1) Acontecimiento
2) Importancia
3) Llegada
4) Ninguna
6.
ENCARNAR
1) Ensear
2) Mostrar
3) Representar
4) Ninguna
7.
PROGRESIVA
1) Creciente
2) Aumento
3) Decreciente
4) Ninguna
8.
AMENO
1) Raro
2) Clido
3) Divertido
4) Ninguna
9.
NOSTALGIA
1) Tristeza
2) Apata
3) Aoranza
4) Ninguna
10.
SNTESIS
1) Sencillo
2) Esquema
3) Resumen
4) Ninguna
11 .
MITIGAR
1) Reir
2) Atemorizar
3) Aconsejar
4) Ninguna
12.
ORIUNDO
1) Nativo
2) Extranjero
3) Forastero
4) Ninguna
13.
AROMTICO
1) Azahar
2) Oloroso
3) Esttico
4) Ninguna
14.
DESHONRA
1) Enfado
2) Honor
3) Deshonor
4) Ninguna
2. TAREA: De acuerdo con lo que se dice en el texto, que acabas de leer sobre El Quijote, marca a la derecha, la S cuando
la afirmacin sea verdadera, la N cuando no lo sea y la ? cuando no pueda saberse.
EJEMPLO
Una obra teatral fue la inspiracin inicial de Cervantes para escribir el Quijote.
1 5 . Los libros de Caballera entretenan a la gente, hacindole pasar buenos ratos.
1 6 . A partir de la publicacin de El Quijote no se volvieron a leer los libros de Caballera.
1 7 . Por lo que dice Avellaneda, en su Quijote, era un enemigo personal de Cervantes.
1 8 . Las relaciones de Cervantes con la mayor parte de los escritores eran bastante polmicas.
1 9 . El Quijote se comienza a valorar en profundidad a partir del Romanticismo.
2 0 . Sancho se concibe como un complemento humano de Don Quijote.
2 1 . El Quijote, siempre se ha interpretado de la misma manera.
12
3. TAREA: Ahora marca tu respuesta colocando en la casilla el nmero de la opcin que EQUIVALE, es
decir, que dice lo mismo que lo que viene en el recuadro de la izquierda.
22
...aquella insignificante pieza teatral
habra inspirado los cinco o seis primeros captulos de la obra. Pero
pronto, el autor debi darse cuenta
de las posibilidades incalculables que
haba en aquel proyecto inicial.
23
Pero tambin esa finalidad, modesta
en definitiva, qued pronto superada;
porque el Quijote es ms, muchsimo
ms que una stira del gnero caballeresco.
24
La obra se lee, incuestionablemente,
con inters, puesto que el autor no
carece de talento narrativo. Pero,
claro es, no puede sufrir la comparacin con su modelo.
25
Don Quijote se exalta e imagina las hazaas ms portentosas, muchas veces no
ve la realidad sino lo que inventa su fantasa. Es, sin duda, un loco: pero su locura, en vez de alejrnoslo como sujeto
risible y anormal, nos lo trueca en espejo, en modelo de comportamientos vlidos para todos los hombres.
13
Cervantes se dio cuenta de las posibilidades de aquella

obra teatral.
Cervantes debi leer una obra teatral para inspirarse.
Una pequea obra teatral inspir los primeros captulos del

Quijote.
Una obra teatral le sirvi de inspiracin y pronto se dio

cuenta de las posibilidades de su obra.
El Quijote super con creces la finalidad para la que se

hizo.
El Quijote es una stira del gnero caballeresco.
El Quijote tena una finalidad moralizante.
Ninguna de las anteriores.
Es una obra buena, que no puede compararse con el modelo.
Es una obra de claro talento narrativo.
Es una obra de incuestionable inters, pero el autor carece

de talento narrativo.
Ninguna de las anteriores.
La locura de Don Quijote debera alejarlo como ejemplo de comportamiento.
Don Quijote es un virtuoso que debe ser un modelo de comportamiento.
Don Quijote es ante todo un loco que no ve la realidad sino

slo lo que inventa su fantasa.
Don Quijote aparece como un loco, que en lugar de verse ridculamente, debera imitarse.
4. TAREA: Completa el esquema que aparece a continuacin, referido a la lectura que acabas de realizar, poniendo el nmero de la respuesta en la casilla de la derecha, como en el ejemplo.
1 Introduccin
3 Previos
2 Antecedentes
4 Ninguno
1 Propsitos
3 Elementos
2 Razones
4 Ninguno
1 Morales
3 Razones
2 Planteamientos
4 Ninguno
1 El Segundo Quijote
3 Quijote de Avellaneda
2 2 parte del Quijote
4 Ninguno
1 Autor
3 Cervantes
2 Pseudnimo
4 Ninguno
1 Amigo de Cervantes
3 Le ofendi Cervantes
2 Buen escritor
4 Ninguno
1 Interpretacin
3 Influencias
2 Historia
4 Ninguno
1 Siglo XV
3 Siglo XVII
2 Siglo XVIII
4 Ninguno
1 Modelo de literatura
3 Modelo Moral
2 Obra clsica
4 Ninguno
1 Don Quijote
3 Sancho
2 Cervantes
4 Ninguno
1 Astucia
3 Fidelidad
2 Sabidura popular
4 Ninguno
26
2
2.1. Ridiculizar los libros de caballeras.
2.1.1.
27
2.1.2. De estilo.
28
3
3.1. Fecha de publicacin: 1614.
Alonso Fdez. de Avellaneda.
3.2.
3.3. Autor: aragons, piadoso, estudi en
29
30
Alcal y
31
4.1. En su poca: libro humorstico.
32
4.2.
4.2.1. Modelo de Lenguaje.
33
4.2.2.
4.3. Siglo XIX: modelo de idealista luchador.
4.4. Siglo XX:
, smbolo de
4.4.1.
idealismo.
4.4.2. Sancho de pragmatismo y
34
35
14
VELOCIDAD LECTORA
INSTRUCCIONES:
NIVEL
1
PRUEBA
3
Lee con la mayor rapidez posible, pero enterndote de lo ledo, ya que luego tendrs
que responder a unas preguntas. Cuando acabes de leer, mira a la pizarra y anota el
nmero que est sealando el examinador, en el crculo azul
S i t i e n e s h a m b re , t o m a e l s o l
uando brilla el Sol nos sentimos mejor que cuando est nublado o llueve, por supuesto nuestro nimo
mejora en primavera y verano y baja un poco en otoo e invierno.
Las primeras respuestas verdaderamente cientficas parecen provenir de los trabajos de un puado de psiclogos, psiquiatras y neurlogos que han estado estudiando tres dolencias aparentemente independientes entre s, la
depresin estacional (en ingls SAD) por stational affective disorder; adems sad quiere decir triste, la obesidad por consumo de carbohidratos (OCACH) y el sndrome premenstrual (SPM). Al parecer las tres enfermedades estn vinculadas con el nivel en la sangre de la hormona melatonina y el nivel de melatonina depende, a su
vez, de la luz solar. Pero vayamos por partes.
A comienzos de la ltima dcada, el psiquiatra estadounidense Peter Mueller, del Instituto Nacional de Salud
Mental, atenda a una paciente de 29 aos afectada de fuertes depresiones durante los inviernos. Por una serie de
circunstancias personales esta seora debi cambiarse de ciudad varias veces. Entonces cuanto ms al norte viva
esta mujer, ms tempranamente apareca su depresin cada invierno, le duraba ms y era ms intensa, en cambio en
las dos ocasiones en que la paciente viaj a Jamaica, su depresin se cort a los dos o tres das de llegar a sta.
Esta experiencia hizo pensar a Mueller que la falta de luz solar poda ser el desencadenante de estas depresiones; as que aconsej a su paciente que se expusiera, cada maana, a la luz unos 2.500 lux adicionales; proporcionados por una lmpara de luz solar. Segn narran los investigadores Richard y Judith Wurtman en el reciente artculo publicado por la prestigiosa revista Scientific American, lo asombroso no fue que aquella mujer y
otros pacientes mejoraran del SAD, sino que la luz extra tambin caus remisin de sntomas de otras enfermedades.
Un estudio ms amplio, entre 723 personas afectadas por SAD, mostr que mientras que en los estados norteos -donde la prdida estacional de luz solar es alta en invierno- esta dolencia afectaba a 100 de cada 100.000 habitantes (0,1%), en el Sur slo alcanzaba a 6/100.000 (0,006%), es decir era 17 veces menos frecuente, mientras que los
Wurtman averiguaban los hbitos alimenticios de obesos de carbohidratos (mediante un ingenioso aparato tragamonedas que daba a elegir entre comidas con la misma cantidad de caloras pero distinta proporcin de carbohidratos),
descubriendo rpidamente que la avidez de OCACH se incrementa al atardecer y en las primeras horas de la noche,
otros investigadores observan una curva semejante en mujeres afectadas del sndrome premestrual (SPM).
La SPM es una dolencia bastante comn y se calcula que 2 de cada 3 obesos son de tipo OCACH. Podran
solucionarse tal cmulo de problemas agregando unas horas de solarium cada maana en nuestros hbitos actuales? Posiblemente s, si es que realmente detrs de todo el problema est la melatonina. Descubierta en 1958, la melatonina tiene especial inters porque su nivel en sangre y su ritmo diario es puesto en hora por la luz, variando
sus niveles con las estaciones.
Actualmente no se sabe mucho sobre la verdadera funcin de la melatonina, aunque parece ser un efecto
sedante y moderador, necesario para el descanso, y en la compleja mente humana puede ocasionar depresin por sedacin excesiva. Del mismo modo la ansiedad por los carbohidratos podra deberse -aunque hay dudas- a los fallos
en el mecanismo que informa al cerebro de que el cuerpo ya tiene suficiente reserva de azcares.
Adaptado de NATURA, n 65, 1988
NO PASES LA PGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!!
15
1. TAREA:
Marca V si es verdadera o F si es falsa en cada una de las afirmaciones siguientes, que

se refieren al texto que acabas de leer, sin volver la hoja.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Los obesos deben tomar ms horas de solarium que los delgados.
Las tres enfermedades que se citan tienen que ver con la hormona llamada melatonina.
A la paciente de SAD, de 29 aos, no le afect en nada el cambio de ciudades.
El nivel de melatonina depende de la luz solar.
No se ha demostrado que con la exposicin a la luz solar se mejore en estas enfermedades.
En los pases del Norte existen tantos individuos afectados de SAD como en los del Sur.
La enfermedad llamada SAD (tristeza) afecta slo a unos miles de personas en todo el mundo.
La mayora de los obesos pertenecen al tipo OCACH.
El nivel y ritmo diario de la melatonina en la sangre es puesto en hora por la luz.
Las diferentes estaciones no afectan al nivel de melatonina en la sangre.
Hoy se conoce bien la verdadera funcin de la melatonina, siendo su efecto sedante.
La ansiedad de los obesos por los carbohidratos puede deberse a fallos

en el mecanismo que informa al cerebro.
13.
14.
15.
La relacin luz-melatonina es un campo en el que queda mucho por investigar.
La salud depende de la alimentacin.
Es normal que nuestro estado de nimo empeore en invierno.
EVALUACIN DE LA EXPRESIN ESCRITA

ASPECTOS
VALORACIN
ERRORES
VALORACIN
ASPECTOS
VALORACIN
C
O
Planificacin .........................
Estructura del texto ..............
Construccin sintctica .......
Aspectos gramaticales ........
S
I
Aspectos lxicos ..................
O
R
T
Sustituciones ........................
Agilidad .................
Omisiones .............................
Regularidad ...........
Adiciones ..............................
Linealidad ..............
Inversiones ...........................
Enlazado ................
Uniones .................................
Ttulo/Subttulo .....
Fragmentacin ......................
Mrgenes ...............
O
G
Otros:
Signos de Puntuacin ..........
Interlineado ...........
Ortografa visual ...................
Sangrados .............
Ortografa reglada ................
VALORACIN GLOBAL
Otros:
NIVEL
1 0
Estas casillas slo sern rellenadas por el

corrector. La valoracin en todos los casos ser:
1: Muy Bien
2: Bien
3:
4:
5:
PRUEBA
3 6
Regular
Mal
Muy Mal
16
NIVEL
1
INSTRUCCIONES:
PRUEBA
3
Ahora te pedimos que nos hagas un resumen amplio de la lectura que hiciste para la
prueba anterior, titulada Si tienes hambre, toma el Sol. Puedes consultarla para
realizarlo mejor. Esta prueba no tiene tiempo, pero trabaja deprisa.
17
CON FRECUENCIA
MUCHAS VECES
En esta prueba te vamos a presentar unas frases que te permitirn pensar

sobre algunos aspectos de tu forma de ser.
Deseamos que contestes a cada una de ellas, sealando con una X la casilla
que mejor representa la frecuencia con que t piensas o actas as.
Veamos un ejemplo con las respuestas ya marcadas:
SIEMPRE
INSTRUCCIONES:
PRUEBA
POCAS VECES
NIVELES DE ADAPTACIN
NUNCA
NIVEL
Me gusta conocer personas nuevas

Pienso que mis amigos me aprecian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11 .
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
NUNCA
POCAS VECES
CON FRECUENCIA
MUCHAS VECES
SIEMPRE
Si tienes alguna duda, levanta el brazo y trataremos de ayudarte.

POR FAVOR: No olvides contestar a TODAS LAS CUESTIONES.
Esta prueba no tiene tiempo. Trabaja deprisa y sin distraerte.
ADELANTE
Suelo hacerme reproches por las cosas que hago.

Tengo muchos problemas conmigo mismo/a.
Me encuentro nervioso/a o inquieto/a sin saber porqu.
Me gustara morirme.
Me preocupa lo que otros puedan pensar de m.
Estoy triste y aburrido/a.
Si me critican, siento vergenza.
Cuando me equivoco me siento mal conmigo mismo/a.
Tengo que empujarme a m mismo/a para hacer las cosas.
Me cuesta tomar decisiones.
Me dan miedo las dificultades y contrariedades.
Tengo poca iniciativa.
Para hacer algo necesito que alguien me ayude.
Me veo diferente a los dems.
Siento ira o agresividad sin motivo aparente.
Pienso que soy un desastre, que todo lo hago mal.
Me cuesta expresar lo que siento.
Tengo tremendas luchas conmigo mismo/a.
Me siento mal si no consigo lo que deseo.
La vida merece la pena.
Pienso que mis padres me quieren.
Mis padres me tratan de la mejor manera que pueden.
Pienso que mis padres me aceptan como soy.
Cuando hago algo, quiero que a mis padres les parezca bien.
Mis padres hacen comentarios positivos de mi comportamiento en casa.
Mis padres se interesan por mis problemas.
Me gusta la forma de pensar de mis padres.
Mis padres valoran positivamente las cosas que hago.
Escucho a mis padres, cuando me hablan.
Mis padres muestran inters por mis cosas.
Intento comprender a mis padres.
A mis padres les gustan mis ideas.
Intento que mis padres estn contentos conmigo.
Mis padres me escuchan cuando hablo con ellos.
18
Mis padres hablan bien de m a sus amistades y a otros familiares.

Ayudo a mis padres, cuando me lo piden.
Mis padres respetan mis ideas (no me critican), aunque no estn de acuerdo con ellas.
Me gustan las mismas cosas que a mis padres.
Mis padres respetan mis gustos (no me critican), aunque no los compartan.
Intento evitar que mis padres se enfaden conmigo.
Intento agradar a mis profesores.
Pienso bien de mis profesores.
Hablo bien de mis profesores.
Pienso que mis profesores me aprecian.
Mis profesores me ayudan, cuando se lo pido.
Me gustan los profesores que tengo.
Pienso que mis profesores estn satisfechos conmigo.
Hablo con mis profesores.
Mis profesores demuestran tener inters por m.
Mis profesores hablan conmigo.
Me gustan los compaeros/as que tengo.
Creo que mis compaeros/as me aprecian.
Me llevo bien con mis compaeros/as.
Mis compaeros/as se portan bien conmigo.
Si alguien me critica, mis compaeros/as me defienden.
Mis compaeros/as me ayudan, cuando se lo pido.
Creo que mis compaeros/as hablan bien de m.
Hablo con mis compaeros/as.
Pienso que tengo buenos compaeros/as.
Aunque me desagraden, cumplo las normas de clase.
Expongo y defiendo mis ideas de manera respetuosa con los dems.
Cuando me enfado, evito molestar a los dems.
Acto de manera independiente, sin dejarme llevar por lo que hagan o digan los dems.
Expreso lo que siento sin reparos, pero de manera adecuada.
Admito que los dems me nieguen algo, sin enfadarme.
Cuando quiero algo lo pido de buenas maneras.
Me cuesta mucho cambiar de opinin.
Felicito a las personas que hacen algo que me gusta.
Me enfado cuando me critican.
Cuando me critican sin razn, me defiendo adecuadamente.
Cuando me equivoco, busco excusas para justificarme.
Cuando tengo alguna duda, pregunto a quien corresponda.
Si necesito ayuda la pido con buenos modales.
Cuando cuento algo y no me entienden, vuelvo a explicarlo sin enfadarme.
Me enfado cuando digo algo y me llevan la contraria.
Admito, sin enfadarme, que los dems cambien de opinin.
Cuando me piden cosas, respondo de buenos modales.
Suelo criticar a los/las que se equivocan o hacen algo mal.
Cuando hago algo que perjudica a algn/a compaero/a lo reconozco y pido disculpas.
Me niego, con buenas maneras, cuando los/las amigos/as o compaeros/as me piden que haga algo que no quiero hacer.
19
NUNCA
POCAS VECES
CON FRECUENCIA
MUCHAS VECES
SIEMPRE
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
ORTOGRAFA VISUAL Y REGLADA

INSTRUCCIONES:
NIVEL
1
PRUEBA
Esta prueba consta de dos tareas. En cada una indicaremos lo que tienes que hacer, el tiempo
del que dispones y cundo se ha terminado. EMPEZAMOS.
1. TAREA: Marca S o NO, con una X, segn la palabra est bien escrita o no. Recuerda que el tiempo est muy
limitado y debes trabajar tan deprisa como puedas. Tienes TRES MINUTOS. ADELANTE.
EJEMPLO
S NO 11 .
alcanzar
S NO 2 2 .
bandern
S NO 3 3 .
indennizar
S NO
1 . aerdromo
S NO 1 2 .
decimoseptimo
S NO 2 3 .
zanahoria
S NO 3 4 .
diafranma
S NO
2 . oceano
S NO 1 3 .
proibicin
S NO 2 4 .
ensayo
S NO 3 5 .
adotcin
S NO
3 . abtencin
S NO 1 4 .
ancdota
S NO 2 5 .
lmbriz
S NO 3 6 .
convencer
S NO
4 . adscribir
S NO 1 5 .
absurdo
S NO 2 6 .
cordinar
S NO 3 7 .
mecer
S NO
5 . anidrido
S NO 1 6 .
subterraneo
S NO 2 7 .
escrecin
S NO 3 8 .
beleidad
S NO
6 . destreza
S NO 1 7 .
anhelo
S NO 2 8 .
hinnotizar
S NO 3 9 .
cojera
S NO
7 . perpectiva
S NO 1 8 .
magdalena
S NO 2 9 .
deshojar
S NO 4 0 .
acne
S NO
8 . obstculo
S NO 1 9 .
flojsimo
S NO 3 0 .
pervivir
S NO 4 1 .
inyeccin
S NO
9 . envolber
S NO 2 0 .
alumno
S NO 3 1 .
deshabitado
S NO 4 2 .
malumor
S NO
1 0 . extraviar
S NO 2 1 .
alcantarilla
S NO 3 2 .
institucion
S NO 4 3 .
comminar
S NO
excelente
EJEMPLO
2. TAREA: Marca con una X la opcin que est CORRECTAMENTE. Tienes TRES MINUTOS a partir de
la orden.
44.
Se halla cansado
50.
Se haya cansado
Juan el celebre
51.
46.
Cos el vestido
52.
Tena animo
53.
Me gusta las peras
54.
55.
Cuando llega Juan?
Es alto joven y guapo
Lo he hecho en casa
56.
Entras o sales?
La di un premio
Ella ya lo imaginaba
60.
Cerca de la valla
65.
Se qued cayado
66.
Juan, ven aqui
67.
An no ha llegado
Aun no ha llegado
Entras, o, sales?
Quien es?
Quin es?
68.
Dani, te espero en el bar

Dani te espero en el bar
69.
Juan, ven aqu
63.
Paloma, mi amiga, es rubia

Paloma mi amiga es rubia
Se qued callado
62.
Si vienes t, me voy
Si vienes t me voy
Cerca de la vaya
61.
No ha llegado todava
No ha llegado todavia
Ella ya lo imaginava
Lo he echo en casa
No los entregue el pan

No les entregue el pan
59.
Es alto, joven y guapo
Me gustan las peras
49.
No es sino un nio
64.
Le di un premio
Cundo llega Juan?
Tena nimo
48.
58.
No es si no un nio
Cosi el vestido
47.
De color grisaceo
Se subi a un haya
Se subi a un halla
De color grisceo
Grav un mensaje
Grab un mensaje
57.
Felzmente casado
Juan el clebre
45.
Felizmente casado
Son tal para cual

Son tal para cul
70.
Espero que haya gustado

Espero que halla gustado
20
NIVEL
APRENDIZAJES MATEMTICOS
INSTRUCCIONES:
PRUEBA
Ahora debes fijarte bien y realizar en cada caso la tarea que se te indica. Dispones de 15 MINUTOS para la 1 TAREA. Trabaja deprisa y sin distraerte. ADELANTE.
NIVEL
1. TAREA: CLCULO Y NUMERACIN.
PRUEBA
1. Efecta las siguientes operaciones. En las operaciones con potencias y races, no se puede dar el resultado
en potencia o raz.
a) 84,7 : 30,8 =
d)
2
3
b) (-3) x (-8) + 60 - (40 x 2) =

1
e)
g) 33 + 24 =
3
4
c) -5 + [(-15) x (-4)] =
h) 60 + 52 =
k) (2 x 1 x 4)3 =
2. Racionaliza:
a)
f)
625
j) ((3)3)2 =
m)
b)
i) 96 : 94 =
l) (2 9)3 =
1+
81
81 =
4 + 81
3. Resuelve las siguientes ecuaciones:

10
a) x - 1 +
= 3
b)
x=
2x + 3y = 12
x=
x - 3y = 6
y=
4. Marca el signo de desigualdad que consideres correcto en cada una de las siguientes expresiones:
a) -2 x 5
>
<
-1
b) 3 6
>
<
c) (-6)2
-53
>
<
5. De las siguientes progresiones Cules son aritmticas y cules geomtricas? Tacha con una X lo que proceda:
A
a) 3,
7
3
,1
b) 3, 9, 27, 81
c) 3, 1,
1
3
ARITMTICAS
GEOMTRICAS
6. Marca la solucin correcta en cada una de las siguientes inecuaciones:

a) 3x + 6 < x + 15
x > 4,5
x < 4,5
x = 4,5
b) 3 (1 - 3x) 2 (1 - 3x)
21
x>
1
1
1
x
x
3
3
3
7. Escribe en cada cuadradito el nmero de la recta que corresponde a cada funcin.

10
a) y = x
b) y = x + 3
3
x+3
c) y =
2
3
d) y =
x-3
2
7
6
5
4
3
2
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
10
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
Espacio para hacer operaciones
-10
NIVEL
2. TAREA: RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
PRUEBA
2
Resuelve los siguientes problemas (dejamos espacio para que hagas las operaciones que necesites). Dispones de
30 MINUTOS. Escribe tu respuesta en el recuadro que pone RESULTADO. ADELANTE.
1.
Un corredor recorre 500 metros en 1 minuto. Suponiendo que corre siempre a la misma velocidad. Cuntos
kilmetros recorrer en 30 minutos?
RESULTADO
2 . Una motocicleta de 500 cc gasta 6 litros de gasolina cada 100 kilmetros. Si el litro de gasolina cuesta 150 cn-
timos de euro y el conductor ha puesto 4500 cntimos de euro. Cuntos kilmetros recorrer sin repostar combustible?
RESULTADO
3.
Un estudiante gasta en una semana 2/8 de su presupuesto mensual. Suponiendo que el mes tiene cuatro semanas y que cada semana gasta la misma parte del presupuesto. Cuntas partes le quedarn cuando hayan
pasado 2 semanas?. Y cundo hayan pasado tres?
RESULTADO
A las dos semanas le quedan
A las tres semanas le quedan
4.
Dos amigos ganan en la lotera 3.600 euros. Si uno de ellos aport 100 euros y el otro 200. Cunto le corresponder a cada uno?
RESULTADO
Al que aport 100 le corresponden
Al que aport 200 le corresponden
22
5.
La suma de dos nmeros es 72 y la resta de esos mismos nmeros es 10. Cules son esos nmeros?
RESULTADO
NMERO MAYOR
NMERO MENOR
6.
Hallar dos nmeros de manera que el triple del primero ms el segundo sea igual a 32 y al dividir el primero
por el segundo resulte un cociente de 5 y un resto de 0.
RESULTADO
NMERO MAYOR
NMERO MENOR
7.
Un tren de alta velocidad sale de Sevilla a las 7 horas, 30 minutos y 15 segundos y llega a Madrid a las 9 horas, 46 minutos y 45 segundos. Cunto tiempo habr tardado en realizar su recorrido?
RESULTADO
8 . En un recipiente caben un total de 30 botellas de 2,5 litros cada una. Cul ser la capacidad del recipiente me-
dida en decilitros (dl.)?
RESULTADO
9 . Un matrimonio que vive en Madrid, ella trabaja en Oviedo y vuelve a Madrid cada 10 das y l trabaja en Almera
y vuelve a casa cada 20. Cada cuntos das coincidirn en Madrid?

RESULTADO
10.
Con una regla medimos la distancia entre dos puntos, en un mapa realizado a escala 1/1000, siendo el resultado de 37 mm. Qu distancia hay en la realidad entre esos dos puntos expresada en metros?
RESULTADO
11 .
Calcula en porcentaje, la probabilidad de obtener un nmero mayor de 3 en un lanzamiento de un dado,

con seis caras numeradas del 1 al 6.
RESULTADO
1 2 . Una lata de conservas cilndrica tiene una base de 5 cm. de radio y una altura de 10 cm. Qu volumen posee
dicha lata?
RESULTADO
1 3.
Una mesa circular tiene 75 cm. de radio. Cul ser la longitud en decmetros (dm.) de la circunferencia de
la mesa?
RESULTADO
1 4 . Un contratista ha de cobrar 6 obras que ha realizado, si por la primera obra ha cobrado 10.000 euros y debe
cobrar por cada una de las siguientes 7.500 euros ms que por la anterior, cunto cobrar por todas las obras?
RESULTADO
23
INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES

INSTRUCCIONES:
NIVEL
1
PRUEBA
Hablando del futuro, como ya sabes, ests por terminar la Educacin Media, por lo que es
necesario que reflexiones sobre, qu vas a estudiar o hacer?. Se trata de que podamos
ayudarte a que tomes una decisin. Para ello, contesta a las siguientes preguntas.
1. TAREA: Completa el cuadro de abajo con tus CALIFICACIONES en la Educacin Media hasta este momento. De izquierda a derecha debers valorar (poniendo una nota de 0 a 10), tu inters, el esfuerzo dedicado y el rendimiento obtenido en cada una de esas asignaturas.
REA
3 MEDIO
4 MEDIO
LTIMA EVALUACIN
VALORACIN
INTERS
ESFUERZO RENDIMIENTO
Fsica-Biologa
Historia-Geografa
Ed. Matemtica
Lenguaje y Comunicacin
Ingls
Educacin Fsica
Msica
Artes Plsticas
Ed. Tecnolgica
Religin/Act. Altern.
Taller 1
Taller 2
2. TAREA: Ahora, te proponemos una serie de actividades profesionales. Tu labor consiste en poner en cada una tu valoracin, utilizando los siguientes criterios: Pondrs un 5 cuando te AGRADE MUCHO, un 4 cuando simplemente
te AGRADE, un 3 cuando te resulte INDIFERENTE, un 2 cuando te DESAGRADE y un 1 cuando te DESAGRADE MUCHO. Para esta valoracin te pedimos que no tengas en cuenta tu capacidad, ni la dificultad de los
estudios, ni su prestigio social, etc, sino simplemente tu preferencia personal. ADELANTE.
ACTIVIDADES DE SALUD, NATURALEZA Y AIRE LIBRE
Estudiar la composicin de la tierra.
Hacer anlisis clnicos.
Tratar enfermedades.
Estudio y anlisis de deportistas.
rbitro deportivo.
Atender una granja.
Criar y cuidar peces.
Hacer estudios meteorolgicos.
Tratar productos farmacuticos.
Coordinar las actividades de un barco.
Tratar afecciones dentales.
Poner inyecciones o sacar sangre.
Hacer anlisis de laboratorio.
Hacer estadsticas.
Investigar en laboratorios clnicos.
Ayudar a las personas en sus problemas.
Estudiar las energas alternativas.
Cuidar enfermos.
Estudiar la vida de animales y plantas.
Educar y cuidar nios.
Organizar excursiones.
24
ACTIVIDADES HUMANAS, SOCIALES Y ASISTENCIALES

Investigar los orgenes del hombre.
Excavaciones arqueolgicas.
Escribir novelas.
Dar clases en colegios, institutos...
Dar clases a nios ciegos, sordos,...
Trabajar con drogadictos.
Hacer estadsticas.
Comparar la economa de pases.
Orientar a los alumnos.
Hacer entrevistas.
Realizar guiones para la televisin.
Ensear la ciudad a los extranjeros.
El comportamiento de las personas.
Los problemas de grupos sociales.
Ordenar y clasificar documentos.
Escribir a mquina.
Visitar museos.
Traducir libros y revistas.
Estudiar y ensear idiomas.
Estudiar y ensear gramtica.
Estudio de la Historia.
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA TECNOLOGA

Experimentar en mecnica.
Hacer planos de edificios.
Disear edificios.
Hacer puzzles.
Disear maquetas de aviones.
Disear coches, camiones...
Reparar equipos electrnicos.
Manejar mquinas.
Disear electrodomsticos.
Preparar y tratar maderas y tableros.
Proyectar puentes, presas.
Procesar y analizar datos...
Arreglar ordenadores, televisores...
Disear programas informticos.
Descubrir nuevas energas.
Reparar averas elctricas.
Montar y desmontar motos, coches...
Trabajar con energa nuclear.
Experimentar en ptica.
Investigar en un laboratorio.
Investigar sobre los climas.
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL MUNDO ARTSTICO

Tocar un instrumento musical.
Formar parte de una orquesta.
Formar parte de un ballet.
Disear prendas de vestir.
Decorar casas, edificios, ...
Crear y escribir msica y canciones.
Ensear msica.
Tener un papel en una pelcula.
Idear pasos de ballet y ensearlos.
Disear carteles de fiestas.
Disear anuncios publicitarios.
Sugerir tratamientos de belleza.
Realizar bocetos de muebles...
Montar un grupo musical.
Dirigir un teatro.
Modelar y tallar obras artsticas.
Ser actor.
Ser cantante.
Dirigir una escuela de modelos.
Ser director de cine.
Ser modelo.
25
3. TAREA: En la tarea anterior te hemos pedido que nos valores distintas actividades en funcin exclusivamente de tus preferencias personales, ahora te pedimos que, teniendo en cuenta tu capacidad,
tu esfuerzo, la duracin de los estudios, la opinin de tus padres, etc., nos contestes a las siguientes cuestiones.
1. Pon una x en la casilla de los estudios que tengas intencin de realizar el prximo curso (slo uno).
1.1.
Bachiller de TECNOLOGA.
Bachiller ARTSTICO.
Bachiller de HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES.
Bachiller de CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y LA SALUD.
1.2.
Alguno de los siguientes CICLOS FORMATIVOS que se encuentran incluidos en estas familias profesionales:
Actividades Agrarias.
Hostelera y Turismo.
Administracin.
Imagen Personal.
Artes Grficas.
Industrias Alimentarias.
Comercio y Marketing.
Madera y Mueble.
Electricidad y Electrnica.
Qumica.
Sanidad.
Edificacin y Obra Civil.
Mantenimiento de Vehculos Autopropulsados.
Fabricacin Mecnica: Construcciones.
Textil, Confeccin y Piel.

Mantenimiento y Servicios a la Produccin.
Vidrio y Cermica.
Comunicacin, Imagen y Sonido.
Actividades Fsicas y Deportivas.
Actividades Martimo Pesqueras.
1.3.
PROGRAMAS DE GARANTA SOCIAL.
1.4.
En este momento no tengo criterio y/o informacin como para poder dar una respuesta.
2. Para dar la respuesta en el apartado anterior, es posible que te influyan algunos de los pensamientos que
te ponemos a continuacin. Te pedimos que cada uno de los que te presentamos nos los valores del 10 al 0,
en funcin del peso que hayan tenido en tu eleccin (10 mucho peso, 5 normal, 0 no influyen para nada en
tu decisin).
PENSAMIENTOS
1
Es fcil aprobar los estudios necesarios.
Permite encontrar trabajo fcilmente.
Es un paso necesario hacia lo que quiero hacer.
Permite ganar mucho dinero.
Es una actividad de prestigio social.
Se estudia muy cerca de casa.
Los estudios no exigen teora.
Es lo que le gustara a mi familia.
Son actividades muy agradables.
10
Me influye mucho la profesin de mis padres.
VALORACIN
26

Tripa Bateria Evalua 10 Chile (2008)

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Tripa Bateria Evalua 10 Chile (2008)

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1. TAREA: Fjate ahora en las parejas que hemos formado

Presta atencin. Ahora debers concentrarte en marcar con una X,

Dispones de 2 MINUTOS Y MEDIO. Transcurrido el tiempo te dir ALTO y ya no escribirs ms en esta

INSTITUTO DE ORIENTACIN PSICOLGICA EOS

Algunos altos son calvos.

Todos los calvos son altos.

Ser mujer y de raza negra es imposible.

Los altos no pueden ser ancianos.

Los rubios tienen el pelo rizado.

Las mujeres no pueden ser calvas.

Algunos rubios son mujeres y ancianos.

Muchos altos tienen el pelo rizado.

Las mujeres de raza negra tienen el pelo rizado.

Algunos ancianos rubios tienen el pelo rizado.

Entre bajos es imposible el matrimonio de hombres y mujeres.

La raza depende del continente, como el tipo de pelo.

Los altos no son ancianos.

Los hombres bajos no son altos.

Los altos de raza negra no son hombres ni mujeres.

Casi todos los hombres de pelo rizado son de raza negra.

Ser alto, de raza negra y pelo rizado es imposible.

Todos los madrileos son espaoles.

1 Todos los espaoles son madrileos.

Todos los trengos son perlados.

1 Todos los trengos son jundulfos.

No todos los trengos son perlados.

Todos los trengos son perlados.

1 Los jindulfos son perlados.

Algunos jindulfos no son tersis.

Todos los plincos son tersis.

1 Algunos plincos son jindulfos.

Algunos jindulfos no son trengos.

Todos los tellines son trengos.

1 Los flagros no son trengos.

Todos los trengos son perlados.

Juan es mayor que Pedro.

Los tilos son ms altos que los perales.

Felipe no es mayor que Juan y Juan es menor que Luis.

El coche rojo es ms caro que el azul, pero ste es ms

1 No se puede estar seguro.

3. En qu asignaturas has obtenido resultados brillantes en los ltimos cursos?

El ingenioso Hidalgo Don Quijote

Adaptado de Literatura Espaola de 3 de BUP

1 5 . Los libros de Caballera entretenan a la gente, hacindole pasar buenos ratos.

1 6 . A partir de la publicacin de El Quijote no se volvieron a leer los libros de Caballera.

1 7 . Por lo que dice Avellaneda, en su Quijote, era un enemigo personal de Cervantes.

1 9 . El Quijote se comienza a valorar en profundidad a partir del Romanticismo.

2 0 . Sancho se concibe como un complemento humano de Don Quijote.

2 1 . El Quijote, siempre se ha interpretado de la misma manera.

Cervantes se dio cuenta de las posibilidades de aquella

Cervantes debi leer una obra teatral para inspirarse.

Una pequea obra teatral inspir los primeros captulos del

Una obra teatral le sirvi de inspiracin y pronto se dio

El Quijote super con creces la finalidad para la que se

El Quijote es una stira del gnero caballeresco.

El Quijote tena una finalidad moralizante.

Ninguna de las anteriores.

Es una obra buena, que no puede compararse con el modelo.

Es una obra de claro talento narrativo.

Es una obra de incuestionable inters, pero el autor carece

Ninguna de las anteriores.

La locura de Don Quijote debera alejarlo como ejemplo de comportamiento.

Don Quijote es un virtuoso que debe ser un modelo de comportamiento.