ESCUELA PRIMARIA

GRADO:
FECHA:

GRUPO:
BLOQUE:

Semana 1

CAMPO FORMATIVO

NO. ALUMNOS:
MATERIA: Formacin Cvica y tica
Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.
Desarrollo personal y para la convivencia.

MBITO

COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Aula
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
EJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s
mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Formacin de la persona
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso
o explotacin.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e
integridad personal.
CONTENIDO ESPECFICO
CONTEXTO DEL AULA
DSELO A QUIEN MS CONFIANZA LE TENGAS
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad
En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos y
para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica y de
necesidades experimento. Qu hago cuando identifico algn problema en mi
acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual,
cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu personas puedo dar informacin auditivo, kinestsico), los alumnos son kinestsicos, visuales y auditivos, casi por
sobre mi persona.
partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los
tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la
utilizacin de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos
puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los
motive, que evite el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la
reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de
valores para crear un ambiente de sana convivencia.

ESCUELA PRIMARIA

SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1
INICIO
Comentar con sus compaeros: qu son las sensaciones?, qu son los sentimientos?, todos tenemos las mismas
capacidades sensoriales?

RECURSOS
Libro de texto.
Hojas de mquina.

DESARROLLO
Leer individualmente y comentar la informacin de la seccin Platiquemos del libro de texto.
Pedir a los alumnos que realicen un dibujo de s mismos.
Indicar a los alumnos que describan en el dibujo los rganos que son utilizados para expresar lo que sienten y expliquen
cmo le permiten saber qu ocurre a su alrededor.
CIERRE
Discutir, de manera organizada, con sus compaeros que sucedera si careciera de alguno de sus sentidos.
Comentar cul es la importancia de expresar lo que sentimos.
EVALUACIN
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el
entorno, identifica que son las sensaciones y sentimientos y la manera en que pueden ser expresados.
OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA
Plan y Programa 2011.
Libro del alumno.

ESCUELA PRIMARIA

EVALUACIN POR RUBRICAS

INDICADORES

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEO

CALIFICACI
N

1 Deficiente

6.0

2 Bajo

7.0

3 Aceptable

8.0

4 Destacado

9.0 y 10.0

RUBRICA
Identifica que son las sensaciones y sentimientos.
Identifica la manera en que pueden ser expresados las sensaciones y
sentimientos.

NIVEL DE
DESEMPEO

Identifica que son las sensaciones y sentimientos.

Identifica la manera en que pueden ser expresados las
sensaciones y sentimientos.

ESCUELA PRIMARIA

GRADO:
FECHA:

NO. ALUMNOS:
MATERIA: Formacin Cvica y tica
Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.

GRUPO:
BLOQUE:

Semana 2

CAMPO FORMATIVO

Desarrollo personal y para la convivencia.

MBITO

COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Aula
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
EJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s
mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Formacin de la persona
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso
o explotacin.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e
integridad personal.
CONTENIDO ESPECFICO
CONTEXTO DEL AULA
DSELO A QUIEN MS CONFIANZA LE TENGAS
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad
En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos y
para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica y de
necesidades experimento. Qu hago cuando identifico algn problema en mi
acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual,
cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu personas puedo dar informacin auditivo, kinestsico), los alumnos son kinestsicos, visuales y auditivos, casi por
sobre mi persona.
partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los
tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la
utilizacin de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos
puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los
motive, que evite el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la
reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de
valores para crear un ambiente de sana convivencia.

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS

ESCUELA PRIMARIA

SESIN 1
INICIO
Explicar en su cuaderno qu son las sensaciones, sentimientos y emociones.
Identificar la diferencia entre los tres conceptos.

Libro de texto.
Cuaderno del alumno.

DESARROLLO
Discutir con sus compaeros qu le sucedera si careciera de alguno de sus sentidos.
Comentar grupalmente ejemplos de personas que conozca con alguna dificultad en su vista u odo.
Explicar el tipo de ayuda que le puede brindar a las personas mencionadas.
CIERRE
Proponer y registrar en su cuaderno medidas que faciliten sus actividades a personas que tengan alguna discapacidad
relacionada con la vista y/o el odo.
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011.
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
- Libro del alumno.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el
entorno, identifica que son las sensaciones, sentimientos y emociones e identifica la diferencia entre cada concepto.
OBSERVACIONES:

EVALUACIN POR RUBRICAS

INDICADORES

ESCUELA PRIMARIA

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEO

CALIFICACI
N

1 Deficiente

6.0

2 Bajo

7.0

3 Aceptable

8.0

4 Destacado

9.0 y 10.0

RUBRICA
Identifica que son las sensaciones, sentimientos y emociones.
Identifica la diferencia entre sensaciones, sentimientos y emociones.

NIVEL DE
DESEMPEO

Identifica que son las sensaciones, sentimientos y emociones.

Identifica la diferencia entre sensaciones, sentimientos y
emociones.

ESCUELA PRIMARIA

GRADO:
FECHA:

NO. ALUMNOS:
MATERIA: Formacin Cvica y tica
Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.

GRUPO:
BLOQUE:

Semana 3

CAMPO FORMATIVO

Desarrollo personal y para la convivencia.

MBITO

COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Aula
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
EJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s
mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Formacin de la persona
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso
o explotacin.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e
integridad personal.
CONTENIDO ESPECFICO
CONTEXTO DEL AULA
DSELO A QUIEN MS CONFIANZA LE TENGAS
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad
En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos y
para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica y de
necesidades experimento. Qu hago cuando identifico algn problema en mi
acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual,
cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu personas puedo dar informacin auditivo, kinestsico), los alumnos son kinestsicos, visuales y auditivos, casi por
sobre mi persona.
partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los
tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la
utilizacin de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos
puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los
motive, que evite el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la
reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de
valores para crear un ambiente de sana convivencia.

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS

ESCUELA PRIMARIA

SESIN 1
INICIO
Comentar grupalmente s conoce a alguna persona ciega o sorda.
En caso de que la respuesta sea afirmativa, indicar al alumno que comente a qu se dedica la persona mencionada.

Libro de texto.
Cuaderno del alumno.

DESARROLLO
Comentar qu actividades pueden desempear las personas con diferentes capacidades en el lugar donde vive.
Contestar los ejercicios de del tema Valorar la funcin de los sentidos, pginas 22 y 23 de su libro de texto.
CIERRE
Comparta y comente con sus compaeros su propuesta de mejora.
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011.
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
- Libro del alumno.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el
entorno, valora la funcin de los sentidos.
OBSERVACIONES:

EVALUACIN POR RUBRICAS

INDICADORES

ESCUELA PRIMARIA

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEO
1 Deficiente

6.0

2 Bajo

7.0

3 Aceptable

8.0

4 Destacado

9.0 y 10.0

RUBRICA

Valora la funcin de los sentidos.

CALIFICACI
N

NIVEL DE
DESEMPEO

Valora la funcin de los sentidos.

GRADO:

GRUPO:

NO. ALUMNOS:

MATERIA:

Formacin Cvica y tica

ESCUELA PRIMARIA

FECHA:

BLOQUE:

Semana 4

CAMPO FORMATIVO

Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal.

Desarrollo personal y para la convivencia.

MBITO
Aula
EJE

Formacin de la persona

CONTENIDO ESPECFICO
MIS CUALIDADES Y LAS DE MIS COMPAEROS
Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules son
algunas de mis habilidades. Por qu no todas las personas tienen las mismas
capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las habilidades
individuales al organizar el trabajo colaborativo.

SECUENCIA DIDCTICA

COMPETENCIAS
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s
mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso
o explotacin.
Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e
integridad personal.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por nios y nias que estn dentro del rango de edad
para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluacin diagnstica y de
acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual,
auditivo, kinestsico), los alumnos son kinestsicos, visuales y auditivos, casi por
partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los
tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la
utilizacin de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos
puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las
estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los
motive, que evite el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la
reflexin, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promocin de
valores para crear un ambiente de sana convivencia.

RECURSOS

ESCUELA PRIMARIA

SESIN 1
INICIO
Platicar con sus compaeros sobre las cualidades que reconoce en las personas a su alrededor.

Libro de texto.
Hojas de mquina.

DESARROLLO
Comentar las ideas ms importantes de las pginas 13 a 16 del libro de texto.
Elaborar en una hoja de mquina un dibujo de s mismo.
Escribir sus cualidades, capacidades, destrezas y virtudes debajo del dibujo.
Platicar con sus compaeros sobre las siguientes preguntas:
Qu destrezas posee?
En qu actividades puede aplicar las destrezas que posee?
Todos tenemos las mismas destrezas y capacidades?
Cmo valora las diferencias que hay entre sus compaeros y usted?

CIERRE
Reflexionar acerca de la importancia de reconocer y valorar las caractersticas que todas las personas tenemos.
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011.
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
- Libro del alumno.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el
entorno, identifica las cualidades, capacidades, destrezas y virtudes que posee, reflexiona acerca de la importancia de
reconocer y valorar las caractersticas que todas las personas tenemos.
OBSERVACIONES:

EVALUACIN POR RUBRICAS

INDICADORES

ESCUELA PRIMARIA

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS

CALIFICACI
N

Identifica las cualidades, capacidades, destrezas y virtudes que

posee.

1 Deficiente

6.0

2 Bajo

7.0

Reflexiona acerca de la importancia de reconocer y valorar las

caractersticas que todas las personas tenemos.

3 Aceptable

8.0

4 Destacado

9.0 y 10.0

NIVEL DE DESEMPEO

RUBRICA
Identifica las cualidades, capacidades, destrezas y virtudes que posee.
Reflexiona acerca de la importancia de reconocer y valorar las
caractersticas que todas las personas tenemos.

NIVEL DE
DESEMPEO