GRADO

QUINTO GRADO

REA
COMUNICACIN
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 4

TTULO DE LA UNIDAD
LOS DESAFOS COBRAN SENTIDO EN LA VIDA CUANDO SE ELIMINAN TODO TIPO DE ESTEREOTIPOS Y
PREJUICIOS
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Nuestros estudiantes estn a punto de culminar su etapa escolar dentro de unos meses. Tienen en mente un remolino de
sueos e ideas por las cuales decidir para concretar sus aspiraciones. Algunos tienen las metas definidas; otros, no.
Se muestran a veces desconcertados de cmo enfrentar la vida en el da a da. Entran en una etapa de incertidumbre por no
saber qu les espera al terminar la escuela. A su vez, un eco de voces asoma a sus odos para recordarles lo que tiene
que hacer para ser felices.
Frente a ello, desde el rea pretendemos abordar las siguientes preguntas: De qu manera la literatura me ayudar a tener
mayor claridad en esta bsqueda? Qu herramientas y estrategias de lectura y escritura me permitirn indagar ms el
sentido para mi vida? De qu manera canalizo estas inquietudes frente a los dems?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Comprende textos
orales.

Se expresa
oralmente.

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
textos orales.
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Recupera
y
organiza Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos
informacin de diversos textos en el texto oral con temtica especializada.
orales.
Infiere el significado de los
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona,
textos orales.
sesgos y ambigedades en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.

Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de

los textos que escucha para construir su postura propia.

Expresa con claridad sus ideas.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos

recursos cohesivos.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto

oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

Utiliza
estratgicamente Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal,
variados recursos expresivos.
ironas y ejemplificaciones.
Reflexiona sobre la forma, Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contenido y contexto de sus contradicciones y vacos de informacin.
textos orales.

Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las

Interacta
colaborativamente ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
manteniendo el hilo temtico.

Comprende textos
escritos.

Recupera informacin
diversos textos escritos.

de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con

estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Reorganiza informacin
diversos textos escritos.

de

Construye organizadores grficos (red semntica) y resume el

contenido de un texto de estructura compleja.

Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido

figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin
Infiere el significado de los explcita.
textos escritos.
Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos
y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de
personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos
de textos con estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
contenido y contexto de los conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
textos escritos.
contexto sociocultural.
Planifica la produccin de Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
diversos textos escritos.
texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar, de
acuerdo con su propsito de escritura.
Produce
escritos.

textos

Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
convenciones de la escritura.
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Reflexiona sobre la forma, Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.

Interacta
expresiones
literarias.

con

Interpreta textos literarios en

relacin
con
diversos
contextos.

Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran

los sentidos del texto literario.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del texto
literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.

Crea textos literarios segn sus Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin con
personajes principales y secundarios, caracterizados segn su rol y
necesidades expresivas.
cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo

Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros

lenguajes artsticos de distinta procedencia cultural.

intercultural.

Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus

interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las
tradiciones literarias nacionales e internacionales.

CAMPOS TEMTICOS
1.

Literatura:
1.1. Representaciones sociales del sentido de la vida:
Jos Mara Arguedas: El sueo del pongo (cuento). Propuesta de lectura completa.
Albert Camus: El mito de Ssifo

2.

Estrategia de comprensin lectora:

2.1. Los esquemas
2.2. Los mapas semnticos
2.3. Tcnica de lectura: el parafraseo

3.

Estrategias de comprensin y produccin oral:

3.1 El comentario oral
3.2 La Conferencia
3.1.1.Recursos expresivos:
1.1.1. No verbales: expresiones faciales, movimientos corporales
1.1.2.
Paraverbales: volumen, silencios y pausas, entonacin de voz

4.

Estrategia de produccin textual:

4.1. Planificacin, textualizacin y revisin: texto argumentativo - el relato
4.2. Teora del texto - El prrafo. Tipos
4.1.1. La publicidad televisiva: concepto y caractersticas
4.1.2. Ortografa: notas al pie de pgina
4.1.3. Gramtica: oracin subordinada adjetiva

5.

Estrategia de creacin literaria:

5.1. El relato: concepto, caractersticas y elementos
5.2. Tcnicas narrativas: conflicto y espacio

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
- RELATO LITERARIO
- LA CONFERENCIA

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Buscamos el sentido de la vida rechazando
estereotipos y prejuicios
Indicadores:

Presta atencin activa y sostenida dando

seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de
su cultura.

Identifica informacin bsica y varios detalles

especficos y dispersos en el texto oral.

Descubre las representaciones sociales y las

relaciones de poder de los textos que escucha
para construir su postura propia.

Indicadores:

Localiza informacin relevante de un texto con estructura

compleja y vocabulario variado.

Construye organizadores grficos (red semntica) y

resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los

argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y

registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
Compara tpicos de textos literarios y otros lenguajes
con su propsito, el tema y, en situaciones
artsticos de distinta procedencia.
planificadas, con el tiempo previsto.
Campos temticos:
Sostiene
la
interaccin
con
aportes
Hito literario: El mito de Ssifo, Albert Camus
fundamentados, evaluando las ideas de su
Estrategias de comprensin lectora: red semntica
interlocutor para profundizar el tema tratado.

Campo temtico:
Recursos expresivos
Paraverbales: volumen,
entonacin de voz

silencios

Actividades:
Lectura de El mito de Ssifo, Albert Camus.
pausas, Ubicacin del tema, ideas en el texto.
Elaboracin de una red semntica.
Opinin entre el texto que lee y el contexto sociocultural actual.

Actividades:
Presentacin del propsito de la unidad, los
aprendizajes esperados y la situacin significativa.
Observacin del video:
Facebook: Lanzan campaa para acabar con los
estereotipos de las personas, en:
http://peru21.pe/redes-sociales/facebook-lanzancampana-acabar-estereotipos-personas-2211032/12
Interpretacin de textos orales a partir de volumen,
pausas, entonacin de voz y gestos.
Determinacin grupal de las normas de convivencia para
la unidad.
Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Eres libre? Reflexionamos sobre el sentido de la
libertad
Indicadores:

Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Reflexionamos para darle sentido a nuestra vida

Localiza informacin relevante en diversos tipos de

texto con estructura compleja y vocabulario variado
y especializado.

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre los estereotipos y prejuicios
presentes en nuestras relaciones
Indicadores:

Explica las relaciones entre los personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.

Construye un mapa semntico sobre las ideas clave

de un texto de estructura compleja.

Explica el conflicto y la tensin que se producen en la

trama de los textos narrativos.

Deduce el significado de palabras, expresiones y

frases con sentido figurado, carga irnica y doble
sentido, a partir de informacin explcita.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de El

sueo del pongo a partir de la lectura en voz alta.

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los

argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.

Descubre las representaciones sociales y las relaciones

de poder de los textos que escucha para construir su
postura propia.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar
el tema tratado.

Campo temtico:

tica para Amador (Fernando Savater).

Campo temtico:
Texto literario: El sueo del pongo.
Tertulia literaria

Actividades:
Actividades:

Lectura de El sueo del Pongo

Aproximacin al texto: predicciones

Anlisis y reflexin de las representaciones sociales y

Lectura dirigida del texto.
relaciones de poder presentes en el texto.
Lectura personal para resolver preguntas y reflexionar

En parejas, dialogan y llenan la gua de interpretacin de El

sobre el texto.
sueo del pongo.
Tertulia literaria
Sesin 5 (3 horas)
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Identificamos prejuicios y estereotipos en textos Ttulo: Juzgamos la publicidad televisiva
argumentativos
Indicadores:
Indicadores:
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
y dispersos en el texto oral con temtica especializada.
texto con estructura compleja y vocabulario variado

Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la

y especializado.
irona, sesgos y ambigedades en los textos que
Deduce el significado de palabras, expresiones y
escucha.
frases con sentido figurado, carga irnica y doble
Descubre las representaciones sociales y las relaciones
sentido, a partir de informacin explcita.
de poder de los textos que escucha para construir su
Deduce el propsito de un texto de estructura
postura propia.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
compleja y profundidad temtica.
digresiones, contradicciones y vacos de informacin.
Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la

tesis, los argumentos y las conclusiones en textos

Campos temticos:
de estructura compleja y con diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los

La publicidad televisiva
argumentos y conclusiones de textos con estructura

El comentario oral
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.

Campos temticos:
El texto argumentativo: caractersticas
Texto: Racismo en el Per? El rol de la educacin

Actividades:
Identificacin del texto argumentativo: caractersticas
Aplicacin de estrategias de comprensin lectora.
Anlisis e interpretacin del texto

Actividades:
Observacin de un video: Los medios en el Per alientan la
discriminacin, en: https://www.youtube.com/watch?v=4WDMw9L0TE
Las cosa como son Las chicas te huelen, en:
https://www.youtube.com/watch?v=aU1yp1dh0Yg
Sprite, Tu amigo te tiene ganas, en:
https://www.youtube.com/watch?v=Ousr0IgZmGQ
Sprite, el amor te vuelve idiota, en:
https://www.youtube.com/watch?v=m6C2d6Qfjv4
Comentario oral sobre la publicidad televisiva y cmo afecta a
los adolescentes.
Participacin grupal para analizar la publicidad televisiva.
Aplicacin de una lista de cotejo.

Sesin 7 (2 horas)
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Reconocemos caractersticas del relato y las Ttulo: Planificamos y escribimos nuestro relato grupal sobre
tcnicas narrativas empleadas
prejuicios y estereotipos en la juventud
Indicadores:
Indicadores:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
motivaciones, transformaciones y acciones en
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
diversos escenarios.
que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Explica la manera en que los puntos de vista del Elabora un relato que presenta un conflicto y su resolucin
narrador configuran los sentidos del texto literario.
con personajes principales y secundarios, caracterizados
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
segn su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
esttica, las representaciones sociales e ideologas
que se desprenden del relato, movimientos literarios y Participa peridicamente en actividades literarias
contextos socioculturales.
intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones literarias
Campos temticos:
nacionales e internacionales.
El relato. Propsito.
Tcnicas narrativas: el narrador, puntos de vista Campos temticos:
Estrategias de planificacin para el relato.
del narrador, el orden de las acciones y el discurso

Estrategias de textualizacin para el relato.

Actividades:
Participacin grupal de anlisis.
Actividades:
Lectura oral de dos relatos cortos.
Participacin de redaccin grupal (parejas).
Deduccin de las caractersticas del relato.
Planificacin del relato sobre los estereotipos y prejuicios en
Reconocimiento de las tcnicas narrativas
los adolescentes.
Elaboracin de un esquema con base en la lectura

Lectura, identificacin y reconocimiento de tcnicas Textualizacin del relato sobre los estereotipos y prejuicios en
los adolescentes.
narrativas. Libro Minedu, pgs. 22 y 23.
Organizacin de los personajes segn su caracterizacin.
Aplicacin de una gua de produccin.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Revisamos y compartimos nuestros escritos

Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Asumimos nuestro liderazgo preparndonos para

una conferencia
Indicadores:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar
claridad y sentido a los textos que produce.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas
en el texto se relacionan con lo planificado.
Campos temticos:
Mecanismos de cohesin, coherencia
adecuacin.
Estrategias de revisin del relato

Actividades:
Revisin del relato sobre los estereotipos y prejuicios en
el adolescente.
Aplicacin de una lista de cotejo para evaluar el relato.
Distribucin de los relatos creados a otros grupos de
trabajo.
Publicacin del relato en forma grupal (parejas) en el

Indicadores:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contradicciones y vacos de informacin.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Campos temticos:
La conferencia: propsito
Recursos de apoyo
Actividades:
Observacin de un video: Conferencia Mario Vargas Llosa
https://www.youtube.com/watch?v=p9mLY1pKQLw
Organizacin de la secuencia y contenido de la conferencia.
Planificacin considerando el relato
Preparacin previa a la conferencia sobre la temtica de la
unidad.
Aplicacin de una lista de cotejo.

mural de Comunicacin.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: Participamos en una conferencia para compartir
conocimientos
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y varios detalles
especficos y dispersos en el texto oral con temtica
especializada.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos,
humor verbal, ironas y ejemplificaciones
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar
el tema tratado.
Campo temtico:

Ejecucin de la conferencia sobre la

temtica de la unidad
Actividades:
Participacin de la conferencia sobre los estereotipos y
prejuicios en los adolescentes.
Evaluacin de la conferencia.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las
presentaciones realizadas.

EVALUACIN
Situacin
de
evaluacin
Expresa sus ideas a
travs
de
una
conferencia.
Instrumento: Lista de
cotejo

Competencias

Capacidades

Se
expresa
oralmente.

Adeca sus textos orales a la

situacin comunicativa.

Indicadores

Adapta, segn normas culturales, el

contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones
ideas.
utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Utiliza
estratgicamente Incorpora a su texto oral variados
variados recursos expresivos. recursos estilsticos, humor verbal,
ironas y ejemplificaciones.
Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes
siguiendo el hilo temtico.
fundamentados, evaluando las ideas
de su interlocutor para profundizar el

Comprende
textos orales.

Lee Cap. I de tica

para Amador
lo
analiza e interpreta
Instrumento: ficha
de
comprensin
lectora

Comprende
textos escritos.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos orales.
Escucha activamente diversos
textos orales.

Recupera
y
organiza Identifica informacin bsica y varios
informacin de diversos textos detalles especficos y dispersos en el
orales.
texto oral con temtica especializada.
Reflexiona sobre la forma, Descubre
las
representaciones
contenido y contexto de los sociales y las relaciones de poder de
textos orales.
los textos que escucha para construir
su postura propia.
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en
diversos textos escritos.
diversos tipos de texto con estructura
compleja y vocabulario variado y
especializado.
Reorganiza informacin de Construye un mapa semntico sobre
diversos textos escritos.
las ideas clave de un texto de
estructura compleja.
Infiere los significados de
diversos textos escritos

Reflexiona sobre la forma, el

contenido y el contexto de los
textos escritos

Escribe un relato
sobre
los
estereotipos
y
prejuicios de los
adolescentes.
Instrumento:
Rbrica

tema tratado.
Evala si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones, contradicciones y
vacos de informacin.
Presta atencin activa y sostenida
dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las formas
de interaccin propias de su cultura.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Produce textos
escritos.

Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.
Interacta con
expresiones
literarias.

Deduce el significado de palabras,

expresiones y frases con sentido
figurado, carga irnica y doble sentido,
a partir de informacin explcita.
Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar, de acuerdo con
su propsito de escritura.
Escribe variados tipos de textos sobre
temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Revisa la adecuacin de su texto al
propsito.

Crea textos literarios segn

sus necesidades expresivas.
Interpreta textos literarios en
relacin
con
diversos
contextos.

Elabora una historia que presenta un

conflicto y su resolucin, con
personajes principales y secundarios,
caracterizados segn su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios
diversos.

Se vincula con tradiciones

Explica las relaciones entre personajes

literarias mediante el dilogo

intercultural.

a partir de sus motivaciones,

transformaciones y acciones en
diversos escenarios.
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta
esttica,
las
representaciones sociales e ideologas
que se desprenden del texto literario en
relacin con otros textos, movimientos
literarios y contextos socioculturales.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

-

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial

Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de Comprensin Lectora 5. Cuaderno del
estudiante. Lima.
Cuaderno de trabajo personal
Obra: La metamorfosis
Videos de YouTube
Textos de la biblioteca escolar
Hojas rayadas y bond
Plumones, colores

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-ARGUEDAS, Jos Mara. El sueo del pongo.
-BOMBINI, Gustavo (Coordinador) Cuaderno de trabajo para los docentes.
Prcticas de lectura y escritura. Entre la escuela media y los estudios
superiores.
Literatura.
En:
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002384.pdf
-CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula.
Barcelona: Editorial Paids.
-COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
-COORDINADORA DE DERECHOS HUMANOS PER (2013) Racismo en el Per.
Cmo enfrentarlo. Lima: Hemisferio. Asociacin educativa.
-FRISANCHO, S. Y GAMIO, G. (2013) El cultivo del discernimiento. Ensayos sobre
tica, ciudadana y educacin. Lima: Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
-KAFKA,
Franz.
La
metamorfosis.
http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/K/Kafka%20-%20La
%20metamorfosis.pdf
-MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual
para el docente. Lima.
-MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin
Secundaria. Editorial Santillana.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de
comunicacin VII ciclo. Lima: MINEDU.
-RIMBAUD,
ARTHUR.
Una
temporada
en
el
infierno.
En:
http://www.lamaquinadeltiempo.com/Rimbaud/tempor2.htm
-SAVATER, F. tica para Amador (1993) Barcelona: Ariel.
-Obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones: El Lazarillo
de Tormes, La metamorfosis, Hamlet, La Divina Comedia, El sueo del pongo,
etc.
-Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
-MINISTERIO DE EDUCACIN

(2014).

Mdulo

de

Comprensin

Lectora

5.

Cuaderno del estudiante. Lima.

-MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
-Diccionarios
-Revistas y peridicos
-Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
-Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria
-Internet
-tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.