COALA NAIONAL DE STUDII POLITICE I ADMINISTRATIVE

FACULTATEA DE COMUNICARE I RELAII PUBLICE David Ogilvy

MANAGEMENT CURRICULUM-ULUI
CAIET DE SEMINAR

CONDUCTOR TIINIFIC,
prof. univ.dr. Matei Cerkez
Masterand: prof. RDU NORICA LILIANA

Liceul Teoretic Nichita Stnecu Ploieti

ANUL I
Master online : MANAGEMENT EDUCAIONAL I COMUNICARE
INSTITUIONAL
PLOIETI, 2008

1
2
3
4
5

II. Competene generale(obiective cadru)-competene specifice (obiective de

referin). Derivarea competenelor

6. Facei o propunere de disciplin opional- alta dect- cele prevzute n planul cadru,
argumentai propunerea i realizai curriculum-ul respectiv.

LICEUL TEORETIC NICHITA STNESCU PLOIETI

TIINE-O CALE DE CUNOATERE A LUMII

PROGRAM OPIONAL (C.D.)
CLASA a XI-a , profil : TIINELE NATURII

Prof. RDU NORICA LILIANA

AN COLAR 2007-2008

ARGUMENT
Programa de fizic pentru clasa a XI-a curs de zi / 1h pe sptmn o propun n scopul
dezvoltrii capacitilor intelectuale ale elevilor, de nelegere a fenomenelor din natur, de
rezolvare de probleme specifice, de cunoatere a terminologiei i a conceptelor specifice acestui
obiect.
innd cont i de faptul c profilul acestui an de studiu este tiinele naturii, scopul
acestui curs opional este cel de a crea o imagine global, integratoare asupra fenomenelor
naturale, greu de realizat prin studiul organizat monodisciplinar (Fizic, Chimie, Biologie), care
s poat favoriza nelegerea fenomenelor naturii, din perspectiva interdisciplinar, sintetic. Nu ,
n ultimul rnd, doresc i o cretere al interesului pentru studiul tiinelor.
Acest curs i propune ca scop general formarea elevilor n a opera creativ cu: deprinderi
de rezolvare a problemelor, cunotine de natur tiinific, atitudini apreciative fa de
contribuia celorlali la dezvoltarea cunoaterii i a societii.

COMPETENE GENERALE
1.
2.
3.
4.

Definirea i recunoaterea conceptelor specifice

Explorarea i experimentarea dirijat a unor fenomene i procese
Rezolvarea de probleme cu caracter teoretic i practic
Realizarea unor transferuri i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice
fizicii, chimiei i biologiei n scopul aplicrii lor n tiinele naturii i n tehnologii
5. Organizarea informaiilor de natur tiinific, n funcie de domeniul de interes
6. Aplicarea unor modele explicative tiinifice n interpretarea fenomenelor naturale i
sociale
7. Evaluarea calitii informaiilor tiinifice, pe baza surselor i a metodelor care au
generat-o, n contextul evoluiei umanitaii

DISCIPLIN OPIONAL PE ARIE CURRICULAR: Matematic i tiine

FILIERA: Teoretic, SPECIALIZAREA: tiinele naturii
CLASA XI /1h sptmnal

TIINE-O CALE DE CUNOATERE A LUMII

PROGRAMA DE FIZIC DISCIPLIN OPTIONAL
CONINUTURI

Pmntul
- Resurse energetice (surse convenionale petrol, gaze naturale, crbune etc.; surse de
energie neconvenional energia eolian, energia luminoas, energia nuclear etc.; cicluri
naturale ciclul oxigenului/ dioxidului de carbon, carbonului, azotului, circuitul apei;
poluarea, efectul de ser)
- Populaiile i legile lor (Legea Hardy-Weinberg genetica populaiilor, factori de influent,
densitatea populaiilor, optimul curbei populaiilor; selecia natural; echilibrul natural i
legile arealului - succesiunea ecologic, legile creterii, creterea exponenial, principiul
competiiei; ritmuri biologice ritm somn/veghe, ritm circadian, ritmuri legate de
reproducere; impactul aciunilor omului asupra mediului nconjurtor - dispariia i protecia
speciilor)

Universul
- Reprezentri ale Universului (teoria heliocentric a lui Copernic; Legile lui Kepler i
legile newtoniene ale gravitaiei; teorii moderne ale Universului dovezi experimentale:
Universul n expansiune, legea Hubble, temperatura minim, deplasarea ctre rou, teoria
Big Bang)
- Mediul (medii biotice i abiotice, habitate i nie; diversitatea vieii specii, rase etc.; dezvoltare
durabil)

OBIECTIVE
SPECIFICE

CONINUTURI ACTIVITI
DE
NVARE

Descrierea factorilor care

au generat apariia
diferitelor descoperiri
tiinifice, n diverse
contexte socio-istorice

- Teoria heliocentric a lui

Copernic. Legile lui
Kepler. Legile
newtoniene ale gravitaiei
- Dovezi experimentale
referitoare la expansiunea
Universului (legea
Hubble, temperatura
minim, deplasarea ctre
rou, Big Bang)
- Teorii acido-bazice
- Echilibrul natural i legile
arealului, succesiunea
ecologic, legile creterii,
creterea exponenial,
principiul competiiei etc.
- Diversitatea vieii (specii,
rase etc.)

- valorificarea biografiilor
oamenilor de tiin, ca
mijloace de motivare a
elevilor pentru studiul
tiinelor
- exerciii i probleme
simple n care s identifice
i s utilizeze corect noiuni
referitoare la legile i
teoriile studiate
- referat, proiect, dizertaie,
dezbatere, eseu etc.

Structurarea informaiilor - Teoria heliocentric a lui

tiinifice
relevante
Copernic. Legile lui
pentru
explicarea
Kepler. Legile
fenomenelor naturale i
newtoniene ale micrii.
sociale semnificative
Legile newtoniene ale
pentru
evoluia
gravitaiei
umanitii
- Particule elementare.
Dezintegrarea radioactiv.
Atomul Bohr. Fisiune i
fuziune nuclear

- Tabelul periodic. Regula

octetului. Principiul
Aufbau. Principiul Pauli.
Legturi chimice
- Echilibrul n natur.
Creterea exponenial.
Succesiunea ecologic.
Optimul curbei: cretere
net a populaiei n
funcie de densitatea
populaiei. Teoria
echilibrului MacarthurWilson
Utilizarea metodei
tiinifice, n vederea
obinerii explicaiilor
tiinifice

- Universul n expansiune,
legea Hubble,
temperatura minim,
deplasarea ctre rou,
teoria Big Bang
- Legea Hardy-Weinberg

prezentarea
i/sau
elaborarea unor studii de
caz din care s rezulte
factorii care au determinat
apariia
diverselor
descoperiri i/ sau a
relaiilor de determinare
dintre acestea
- elaborarea unor strategii
de rezolvare a unor situaii
legate de documentare i
procesarea informaiei
- referat, proiect, dizertaie,
dezbatere, eseu etc.

- realizarea transferului de
informaie prin conexiuni
intradisciplinare,
interdisciplinare i
transdisciplinare pentru
studierea fenomenelor i
proceselor din mediul natural
i artificial
- referat, proiect, dizertaie,
dezbatere, eseu etc.

Utilizarea informaiilor
tiinifice, n vederea
descrierii i explicrii unor
procese i fenomene din
mediul natural i social

Structurarea informaiei
tiinifice n diverse tipuri
de comunicri orale i/ sau
scrise: argumentaie
tiinific, referat, proiect,
dizertaie, dezbatere, eseu
etc.

- Medii biotice i abiotice,

habitate i nie n natur
- Dezvoltarea durabil
- Catalizatori i enzime
- Fenomene optice
ondulatorii observabile n
natur
- Legea Hardy-Weinberg genetica populaiilor,
factori de influent,
densitatea populaiilor,
optimul curbei
populaiilor, selecia
natural etc.
- Ritmuri biologice
- Poluarea i efectele ei
- Efectul de ser.
Distrugerea stratului de
ozon
- Impactul aciunilor
omului asupra mediului
nconjurtor: dispariia i
protecia speciilor
- Reprezentri ale
Universului
- Materia component a
Universului
- Mediul
- Resurse energetice
- Populaiile i legile lor

- construirea i folosirea unor

modele (materiale, figurative
i
simbolice)
pentru
ilustrarea,
clarificarea,
argumentarea fenomenelor i
proceselor
de
natur
tiinific;
- elaborarea unor referate
care prezint materialele i
echipamentele
utilizate,
modul de lucru, observaiile
i concluziile legate de o
investigaie
de
natur
tiinific
- interpretarea datelor
experimentale i formularea
concluziilor, pe baza
acestora

- utilizarea corect i
sistematic
a
terminologiei tiinifice
adecvate
- dezbateri, derularea de
activiti
n
grup,
comunicarea orala i
scris n diferite forme a
rezultatelor
activitii
investigative,
anchete
tiinifice etc.;

VALORI I ATITUDINI
Obiectivele necesare dezvoltrii unui curriculum de tiine includ, pe lng cunotine i
deprinderi teoretice i practice de investigare, de modelare, selectare i structurare a informaiilor
dobndite i o serie de valori i atitudini ca:
Grija fa de mediu
Interesul pentru argumentarea raional
Interes pentru datele obinute prin metoda tiinific i pentru aprecierea critic a limitelor
acestora
Dezvoltarea toleranei fa de opiniile exprimate de alii
Flexibilitate n privina punctelor de vedere proprii confruntate cu date noi, argumentate
Disponibilitatea de a considera ipotezele ca enunuri care trebuie verificate (testate)
Disponibilitatea de a depi propriile convingeri, n scopul dobndirii unei viziuni
obiective asupra problematicii studiate
Curiozitatea fa de noile deschideri din domeniul tiinei
Respect fa de argumentaia tiinific
Scepticism fa de generalizri nefundamentate pe observaii verificabile i repetabile
Respect pentru rigurozitatea manifestat n procesul de investigare i n cunoatere, n
general
Interesul fa de informaia tehnologic, tiinific i din mediul natural
Curiozitatea pentru stimularea i modelarea fenomenelor naturale prin experimente
Interesul pentru modul de dezvoltare a ideiilor i teoriilor n tiinele naturii Grija fa de
propria persoan, fa de ceilali i fa de mediu
Interes pentru ameliorarea continu a propriilor performane n domeniul cunoaterii
tiinifice
n scopul formrii acestor atitudini, vor fi valorificate cunotine asupra fenomenelor
studiate i relaiile dintre acestea precum i modificrile produse mediului ca urmare a
interveniei tehnologiilor dezvoltate.

MODALITI DE EVALUARE
Organizarea de aciuni experimentale individuale i de grup
Organizarea de prezentri orale, fie individuale fie de grup
S reprezinte i s analizeze rezultatele experimentale , efectuate sub form de tabele,
diagrame, grafice, etc
S rezolve exerciii i probleme aplicnd reguli, principii, legi specifice
S rezolve teste de evaluare sumativ la sfarit de capitol

BIBLIOGRAFIE
Programa colar pentru ciclul superior al liceului, tiine, clasa a XI-a
tiine, manual clasa a XI-a, autori : Mihaela Garabet, Sanda Ftu, Jeanina Cirstoiu,
editura ALL
Fizica. Activiti de nvare pentru clasa a XI-a, autori: Constantin Mantea, Mihaela
Garabet, editura ALL
Fizica F1, manual clasa a XI-a, autori: Constantin Mantea, Mihaela Garabet, editura ALL
Fizica F1, manual clasa a XII-a, autori: Constantin Mantea, Mihaela Garabet, editura
ALL
Fizica F1, manual clasa a XI-a, autori: Mihai Popescu, Valerian Stelian, Smaranda
Strazzaboschi, Mihai Sandu, editura LVS Crepuscul
Chimie C1, manual clasa a XI-a, autori: Sandal Ftu, Cornelia Georgescu, Veronica
David, Valeria Lupu, editura ALL
Biologie, manual clasa a XI-a, autori: Aurora Mihail, Florica Macovei, editura ALL
Laboratorul astrofizicianului amator, autor: Matei Alexescu, editura Albatros
n cutarea atrilor, autor: Virgil V. Scurtu, editura Albatros
Astronomia invizibilului, autor: Ioan Todoran, editura Albatros
Din istoria descoperirii elementelor chimice, autor: Axente Sever Banciu, editura
Albatros

III. Proiectarea didactic

1. Realizai planificarea calendaristic la o disciplin, la alegerea
dumneavoastr, pentru un semestru

LICEUL TEORETIC NICHITA STNESCU

CATEDRA DE FIZIC
Prof. RDU NORICA
Responsabil catedr
Prof. IUTE-PETRESCU TEODORA

PLANIFICARE CALENDARISTIC
AN COLAR 2007-2008
CLASA XIC- profil TIINELE NATURII
Opional: TIINE O CALE DE CUNOATERE A LUMII 1h/sptmn

Nr. UNITATE DE
crt. NVARE

COMPETENE
SPECIFICE

Universul

Utilizarea metodei
tiinifice, n vederea
obinerii explicaiilor
tiinifice

Elemente de
astronomie

Structurarea
informaiilor tiinifice
relevante pentru
explicarea
fenomenelor naturale
i sociale
semnificative pentru
evoluia umanitii
Descrierea factorilor
care au generat
apariia diferitelor
descoperiri tiinifice,
n diverse contexte

3
Teorii

CONINUTURI
Ce este universul?
Populaia Universului
Structura Universului
Originea Universului
i viitorul
Bolta cereasc
Apariia i dezvoltarea
astronomiei
Astronomia in IR, UV,
rad X, gama

NR.
ORE

DATA
XI C

1
1
1

S1
S2
S3

S4

S5

S6

S7

S8

1
1

S9
S 10

Teoria geocentrist
Teoria heliocentristCopernic
Legea atraciei

OBS

4
Lumina

5
Materia

6
Surse de energie

7
Viaa

socio-istorice
Structurarea
informaiilor tiinifice
relevante
pentru
explicarea
fenomenelor naturale
i
sociale semnificative
pentru evoluia
umanitii
Utilizarea informaiilor
tiinifice,
n vederea descrierii i
explicrii unor
procese i fenomene
din mediul natural
Utilizarea metodei
tiinifice, n vederea
obinerii explicaiilor
tiinifice
Utilizarea informaiilor
tiinifice,
n vederea descrierii i
explicrii unor
procese i fenomene
din mediul natural

universale -Newton
Legile lui
Kepler.Sistemul Solar
1

S 11

S 12

S 17

S 18

S 19

Din istoria
descoperirilor unor

S 20

elemente
Structura atomului.
Tabelul

S 21

S 22

1
1

S 23
S 24

S 25

S 26

S 27

S 28

S 29

S 30

S 31

Spaiul Minkowschi

Fenomene ondulatorii
Fenomene
corpusculare
Dualismul luminii

periodic
Legturi chimice

Nucleul atomic.
Radioactivitate
Teorii acido-bazice
Utilizarea metodei
Surse convenionale
tiinifice, n vederea
de energie
obinerii explicaiilor
Surse neconvenionale
tiinifice
de energie
Utilizarea informaiilor Circuite din natura
tiinifice,
n vederea descrierii i Poluarea mediului.
explicrii unor
Msuri de
procese i fenomene
protecie
din mediul natural
i social
Utilizarea informaiilor Teoria evoluiei
tiinifice,
mediului
n vederea descrierii i Medii. Habitate
explicrii unor
procese i fenomene
Specii i rase
din mediul natural

8
Populaia si
ecosistemele

i social
Structurarea
informaiei tiinifice
n
diverse tipuri de
comunicri orale i/
sau
scrise: argumentaie
tiinific, referat,
proiect, dizertaie,
dezbatere, eseu etc.

Ritmuri biologice
1

S 32

S 33

S 34

1
35

S 35

Creterea i reglarea
populaiei
Echilibrul natural
Efectul omului asupra
mediului
TOTAL ORE

II. Competene generale(obiective cadru)-competene specifice (obiective de

referin). Derivarea competenelor

10. Realizai un proiect didactic menionnd momentele, obiectivele vizate, activitile didactice
n succesiunea lor justificat logic, metodele etc.
PROIECT DIDACTIC
DATA: ..
CLASA: IX , profil REAL, specialitatea MATEMATIC-INFORMATIC
SUBIECTUL: LEGILE FRECRII
TIPUL LECIEI: FIXAREA CUNOTINELOR
PROFESOR: NORICA RDU
A. OBIECTIVE DE REFERIN:
1. Cunoaterea i nelegerea termenilor i conceptelor specifice domeniului fizicii
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare a realitii i de experimentare, prin
folosirea unor instrumente i proceduri proprii fizicii
3. Dezvoltarea capacitii de analiz i de rezolvare de probleme
4. Formarea unor valori i atitudini privind impactul cunoaterii fizicii asupra naturii i societii
B. OBIECTIVE OPERAIONALE
1. Analizarea diferenelor dintre frecarea static i frecarea dinamic
2. Rezolvarea unor probleme prin aplicarea n diferite situaii a legilor frecrii la alunecare
3. Descoperirea rolului frecrii n tehnic i n activitatea cotidian
C. STRATEGII DIDACTICE
1. Metode didactice: conversaia, explicaia, problematizarea, descoperirea dirijat
2. Material didactic: manual de fizic-clasa a IX-a, editura ALL
culegere de probleme de fizic, autor-Anatolie Hristev

D. DESFAURAREA ACTIVITII
2
1
12

Moment organizatoric
-notarea absenilor
Anunarea obiectivelor leciei
-rezolvarea unor probleme prin aplicarea
n diferite situaii a legilor frecrii la alunecare
Reactualizarea unor cunotine sau deprinderi
Ce a-i avut de pregatit pentru astzi?
Cnd apar forele de frecare ?

Cte tipuri de fore de frecare cunoatei ?

Definii fora de frecare !
Enunai legile frecrii (forei de frecare la
alunecare)

Care sunt caracteristicile coeficientului de

frecare ()?

30

Pentru asigurarea feed-beackului vom rezolva o

serie de probleme , prin aplicarea n diferite
situaii a legilor frecrii la alunecare

-elevii se pregatesc pentru or

Elevii i amintesc noiunile date

Tipuri de fore. Fora de frecare -Ff
La suprafaa de contact dintre corpuri i
sunt orientate n sens opus vitezei
relative a corpului( n sens contrar
deplasrii acestuia)
Ff-static
-dinamic-de alunecare
- de rostogolire
Ff reprezint fora care apare la suprafaa de
contact dintre doua corpuri i care se
opune deplasrii acestora
1. Ff la alunecare nu depinde de aria
suprafeei de contact
2. Ff la alunecare depinde de tipul
suprafeei de contact i de gradul de
prelucrare
3. Ff la alunecare depinde direct
proporional de fora de apasare normal
la plan
Ff=N
coeficient de frecare la alunecare
- depinde de natura suprefeei de
contact dintre corpuri i de gradul de
prelucrare
- este adimensional
- ntotdeauna este subunitar
= tg , - unghi de frecare, i reprezint
valoarea unghiului unui plan nclinat pt
care corpul alunec uniform
- elevii particip activ la rezolvarea
acestora

1.2.3.
m= 10 Kg
F= 250 N
= 0,1
vo =0
a) a= ?
b) d= ?; t=3 s
c) v= ?; t=3 s
a)

G-N=0 N=G N= m g = 100N

Ff = N = mg = 10N

F Ff
= 24 m/s
m
1
1
t+
a t d =
a t d= 108 m
2
2

m a= F-Ff a=
b)

x=vo

c)

v = v o + at v= at v = 72 m/s

1.2.49
m = 5 Kg
vo =0
= 0,1
l=7m
= 30
a) a=?
b) t=?
c) v=?
a)

Gn N = 0 N= Gn = mg cos
Ff = N = mg cos
ma = Gt Ff ma = mg sin mg cos a = g( sin cos) a 4,15 m/s

b)

x=vo t+

c)

v = v o + 2ax v = 2al v =

3
2

1
a t
2

l=

1
a t
2

t =
2al

2l
a

1,8 s

8 m/s

Notarea elevilor care au participat la

rezolvarea problemelor(i argumentarea
notei)
Anunarea temei pentru acas:
Elevii i noteaz tema
Pag 108, problemele 2.7 si 2.8