Ficha de Pre identificacin de las necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad en el

aula convencional.
Datos generales
Nombre del alumno____________________________________________________________ Sexo: F
M
CURP__________________________________ Fecha de
nacimiento_______________________________
Grado que cursa el alumno: Preescolar 1 2
3 primaria 1 2
3 4 5
6
secundaria 1
2
3
Escuela ________________________________ Municipio________________________________________
Zona escolar____________________________ CCT _____________________________________________
Modalidad____________________________________________

Fecha _________________________
INSTRUCCIONES: Despus de observar e interactuar con los alumnos de su grupo, lea cuidadosamente las
preguntas y conteste segn se indica, tratando de que las respuestas sean lo ms apegadas posible a las
caractersticas y desempeo observadas en el alumno.
No
.

temes
Requiere de ms tiempo y/o explicaciones que el resto del
1 grupo para aprender los contenidos.
Su escritura es limitada, muestra pobreza en sus escritos,
2 expresando solo una idea.
Entrega tareas incompletas, mal estructuradas o
3 constantemente las olvida o no las entrega.
Sabe mucho ms de lo cotidiano, de la televisin, revistas o
sucesos de la comunidad que del estudio.

Tiene bajo desempeo escolar y/o ha reprobado uno o ms

5 grados escolares.

Tiene dificultad para entender los contenidos abstractos, en

6 seguir instrucciones secuenciadas.

7 Su atencin es breve, dispersa o aparentemente nula.

Sus cuadernos estn sucios, con muchas borraduras, rotos y/o

8 doblados.
9

Es desorganizado, pierde los tiles escolares, es descuidado

aparentemente no le importa cuidar sus pertenecas.
Muestra apata demanda de apoyo constante para realizar

10 lecturas, ejercicios de matemticas, etc.

Tiene gustos especficos y los quiere ejecutar exclusivamente

11 durante toda la jornada escolar.

Su lectura en voz alta es de descifrado, lenta, arrtmica, se le

12 dificulta rescatar las ideas principales.

13 Olvida fcilmente lo que aprende.

Parece no escuchar, no saber hablar y requiere que lo vean

directamente a los ojos para saber qu se le pide, ocupa
14 sonidos o el tocar para comunicarse con los otros.

Opciones de respuesta
Siempr A
e
veces Nunca

Cierra constantemente los ojos, los tiene llorosos, camina

como no viendo, choca con los objetos constantemente.

15
16 Habla muy poco, se asla, es muy bien portado.

Tiene dificultades marcadas para caminar, tomar objetos,

17 hablar y en general con todos los movimientos.

No
.

temes
Tiene actividad constante, hace los ejercicios a la mitad, se
adelanta a contestar las preguntas, es brusco, se golpea o
lastima frecuentemente sin dar vistos de dolor, parece no
18 tener fin cuando habla o juega.
Sus compaeros abusan de l sin que se defienda o avise al
docente, lo engaan muy fcilmente an con el mismo truco.

19
20 Cuando copia del pizarrn, lo hace:
a) Letra por letra
b) Cerrando los ojos

c) preguntndole al de junto qu dice

d) Incompleto (quita letras, palabras o frases)
e) escribe otras palabras a las que estn en el pizarrn
f) empleando ms de un regln por el gran tamao de su letra.
Su tono de voz es elevado (habla fuerte, casi gritando), se
acerca mucho a quien le habla, pide reiteradamente que le
21 digan qu hacer.
Se acerca mucho al cuaderno cuando escribe, siguiendo con el
22 dedo su escritura.
Expresa constantemente su fatiga o cansancio cuando las
23 actividades implican su atencin constante.
An no sabe leer, escribir, realizar las operaciones
matemticas bsicas estando en el tercer grado de primaria.

24

Puede ser obstinado, llegando incluso a ser terco ante la

25 defensa de lo suyo.

Es temerario ante situaciones en las cuales debera mostrar

26 cautela.

Constantemente requiere el apoyo de uno o ms compaeros

para realizar las actividades de la escuela, incluidas las del
27 recreo, aseo y limpieza.
Muestra dificultad en el uso del dinero para comprar, en dar o
recibir cambios y del valor mismo de las monedas o billetes.

28

Se diferencia o distingue del resto de sus compaeros porque

hace cosas marcadamente distintas: habla solo
constantemente, tiene movimientos repetitivos de una o varias
partes del cuerpo, habla distinto, no entiende el doble sentido,
29 re constantemente sin motivo aparente.

Opciones de respuesta
Siempr A
e
veces Nunca

Sus participaciones son mnimas, breves, generalmente con un

30 s, no o no s, seguidas de silencio o risas.

Cuando habla, no se entiende lo que dice, utiliza ms gestos

31 y/o seas para hablar.

Usa lentes y an as se le dificulta realizar las actividades de

32 lectura, escritura, dibujo, recorte.

33 Tiene rigidez en alguna de sus extremidades.

Opciones de
respuesta
No
.

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38
39
40
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47

Siempr A
veces

temes
e
Presenta lenguaje estereotipado o con sentido y
significado solo para l.
Se asla siempre de sus compaeros, no establece
comunicacin con ellos, los sonidos fuertes le incomodan
en exceso y no permite el contacto fsico
Necesita de un gua o acompaante para desplazarse
Prefiere estar callado, habla poco y en tono bajo y/0
cambia palabras que se le dificulta pronunciar.
Se encuentra en constante movimiento aun en
situaciones que requieren tranquilidad.
No tiene control sobre los movimientos finos.
Sus trazos son discontinuos, incompletos, sin constancia
de forma y tamao.
Constantemente falta por cuestiones de estudios
mdicos, psicolgicos y/o rehabilitacin.
No realiza movimientos de forma autnoma.
No mide las consecuencias de sus actos cuando emplea
la fuerza.
Agrede sin motivo aparente.
Se le dificulta marcadamente pronunciar las slabas
compuestas.
Presenta la ausencia de algn rgano de los sentidos.
Sus participaciones son mnimas, breves, generalmente
con un s, no, no s, seguido de silencio o risas.

Nunca

El alumno tiene algn sndrome especfico: S

48 No
Cul?
En la familia del alumno, existe antecedentes de
49 discapacidad: S
No
Cul?
50 Si tiene conocimiento que el alumno presenta alguna alteracin o discapacidad,
marque la opcin correspondiente con una "x" (apoyado con un Diagnstico
mdico y/o psicolgico)
Discapacidad intelectual
Discapacidad visual
a) Ceguera

b) Debilidad visual
Discapacidad motora
Discapacidad auditiva
Autismo
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad
Problema de lenguaje