2/9/2016

Mapadelsitio

Inicio

Ministerio

LaMinistra

Normatividad

Unidad de Primera Infancia

Objetivosylneasestratgicas
Equipodetrabajo
Contctenos

Poltica Educativa
Fundamento
Antecedentes
Documentosoficiales

Atencin Integral
Queslaeducacininicial?
Actividadesrectorasdela
primerainfanciaydela
educacininicial
Modalidadesdelaeducacin
inicial
Condicionesdecalidaddela
educacininicial

Educacin de Calidad
CircularExternaNo.11
Objetivo
Reglamentooperativo
AmpliacindeCobertura

Primerainfancia

Preescolar,BsicayMedia

EducacinSuperior

Buscar

Educacinparaeltrabajo

AtencinalCiudadano

EducacinInicial

Actividadesrectorasdelaprimerainfanciaydela
educacininicial
El camino para crear una "Cultura de la educacin inicial" en el marco de la atencin integral, es a travs de cuatro
actividades rectoras que adems de ser actividades inherentes a los nios y las nias, posibilitan aprendizajes por s
mismas.
Eljuego,elarte,laliteraturaylaexploracindelmediosonlasactividadesrectorasdelaprimerainfancia,lejosdeser
herramientas o estrategias pedaggicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en s mismas
posibilitanaprendizajes.
ElplanteamientoquehaceGarveysobreeljuegoayudaaexplicarestaidea,cuandoafirmaque:"Elnionojuegapara
aprenderperoaprendecuandojuega",estomismosepodradecirconrespectoalarte,laliteraturaylaexploracindel
medio.Lapinturayeldibujo,porejemplo,aparecenenelcontextodelaeducacininicialcomoactividadesalasquelas
niasyniosrecurrenparaexpresarse,construirmundossimblicos,elaborarlaapropiacindelosobjetosreales,entre
otros,ynocomoestrategiasparadesarrollarsumotricidadfina,locualnoexcluyequeelmanejodepincelesocrayolas,
contribuyanaello.

Eljuego
Eljuegoesunreflejodelaculturaylasociedadyenlserepresentanlasconstruccionesydesarrollosdelosentornosy
suscontextos.Lasniasyniosjueganaloquevenyaljugaraloquevivenresignificansurealidad.Porestarazn,el
juegoesconsideradocomomediodeelaboracindelmundoadultoydeformacincultural,queiniciaalospequeosen
lavidadelasociedadenlacualestninmersos.Eneljuegohayungranplacerporrepresentarlarealidadvividade
acuerdoconlaspropiasinterpretaciones,yportenerelcontrolparamodificaroresignificaresarealidadsegnlosdeseos
dequienjuega.Laniayelniorepresentanensujuegolaculturaenlaquecrecenysedesenvuelven.Desdeesta
perspectiva,eljuegopermiteaproximarsealarealidaddelnioylania.

Laliteratura
Lasniasylosniossonespecialmentesensiblesalassonoridadesdelaspalabrasyasusmltiplessentidos.Necesitan
jugarconellas,sernutridos,envueltos,arrulladosydescifradosconpalabrasysmbolosportadoresdeemocinyafecto.
Porellolaliteraturaestambinunadelasactividadesrectorasdelainfancia.Laspersonasqueestncercadelosms
pequeos constatan cotidianamente que jugar con las palabras descomponerlas, cantarlas, pronunciarlas, repetirlas,
explorarlasesunamaneradeapropiarsedelalengua.Quizsporellosueledecirsequelasniasylosniosseparecen
alospoetasensuformade"estrenar"ydeasombrarseconlaspalabras,ydeconectarlasconsuexperienciavital.En
sentidoamplio,laliteraturaenlaprimerainfanciaabarcanosololasobrasliterariasescritas,sinotambinlatradicin
oralyloslibrosilustrados,enlosquesemanifiestaelartedejugaryderepresentarlaexperienciaatravsdesmbolos
verbalesypictricos.
Lanecesidaddeconstruirsentido,inherentealacondicinhumanaimpulsadesdelamstempranainfanciaatrabajar
conlaspalabrasparahabitarmundosposiblesyparaoperarconcontenidosinvisibles.
Lariquezadelrepertoriooralquerepresentanlosarrullos,lasrondas,lascanciones,loscuentoscorporales,losjuegos
depalabras,losrelatosylasleyendas,hacenpartedelaherenciaculturalque,juntoconlaliteraturainfantiltradicional
ycontempornea,constituyenunacervovariadoypolifnicoenelcuallasniasylosniosdescubrenotrasmaneras
deestructurarellenguaje,vinculadasconsuvidaemocional.

Elarte
Observarlasrondasylosjuegosdetradicinoralpermiteconstatarcmolaliteratura,lamsica,laaccindramtica,la
coreografa y el movimiento se conjugan. Desde este punto de vista, las experiencias artsticas artes plsticas,
literatura, msica, expresin dramtica y corporal no pueden verse como compartimientos separados en la primera
infancia,sinocomolasformasdehabitarelmundopropiasdeestasedades,ycomoloslenguajesdelosquesevalenlos
niosylasniasparaexpresarsedemuchasformas,paraconocerelmundoydescifrarse.Dentrodelciclovitalesenla
primera infancia cuando los seres humanos estn ms vidos y ms dispuestos a esas formas de interactuar con el
mundosensible.Elhechode"estrenar",palpareinterrogarseporcadacosa,defundirlacomprensinconlaemociny
conaquelloquepasaporlossentidoshacedelaexperienciaartsticaunaactividadrectoradelainfancia.

Laexploracindelmedio
Las nias y los nios llegan a un mundo construido. Un mundo fsico, biolgico, social y cultural, al que necesitan
adaptarseyquelosnecesitaparatransformarse.Enlencuentranelementosyposibilidadesparainteractuargraciasa
suspropiasparticularidadesycapacidades.Lossentidosgustar,tocar,ver,oler,orcumplenunpapelfundamentalenla
exploracinporcuantosirvenparaaproximarsealmediodediversasmaneras.Explorarpermitealasniasylosnios
cuestionarse, resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar, conocer, ensayar, perseverar, ganar
independencia.Estaexperienciaimplicaunprocesodeconstruccindesentidoacercadeloquepasaenelmundoyde
loquesignificaserpartedel.Eljuego,laliteratura,elarteylaexploracindelmediosonactividadesenmuchoscasos
interdependientes. As por ejemplo, cuando la nia o el nio juega o explora, puede hacerlo manipulando materiales
plsticoscomopinturasoarcillas,conlocualseacercaaunaexperienciaartstica.Tambinhaycasosendondeeljuego
secombinaconlaexpresinliterariaymusical
Texto tomado del documento Fundamentos polticos, tcnicos y de gestin de la estrategia de atencin integral a la
primerainfancia.