UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA CARLOS GARBAY

AO LECTIVO
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Terapia del Lenguaje
Docente(s):
Tec. Md. Nancy Caisapanta

Grado/curso:

2. TIEMPO
Carga horaria semanal

40
3. OBJETIVOS

Lic. Mara Goyes

Lic. Mnica Moreno Mgtr.
Inicial 1 Inicial 2
Primero a Dcimo ao de EBG
No. Semanas
de trabajo
40 semanas

Total de semanas clases

Total de periodos

2 meses

36 semanas

1440

Incrementar
los
niveles
de
comunicacin, lenguaje receptivo
y productivo de los nios, nias y
jvenes que pertenecen a los
diferentes niveles y programa,
facilitando
los
procesos
de
inclusin: familiar, escolar, social
y ocupacional.

La interculturalidad.

Preparatoria, Elemental, Media y Superior

Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

Objetivo General

4. EJES TRANSVERSALES:

Nivel
Educativo:

Objetivos Especficos

Alcanzar niveles de lenguaje receptivo que permitan a la poblacin delimitada:

entender, razonar, proyectar e imaginar; lo cual es indispensable para
desenvolverse en distintos ambientes.
Educar o reeducar el lenguaje productivo de los nios, nias y jvenes, lo cual les
permitir tener un medio de comunicacin adecuado para los procesos de
inclusin.
Utilizar diversos lenguajes: oral, gestual, escrito y sistemas de comunicacin
alternativos aumentativos; como medios de interaccin y aprendizaje.
Utilizar la lectura y escritura como medios de fortaleza de los lenguajes receptivo
y productivo, para facilitar la adquisicin de conocimientos.
Involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas
para que el aprendizaje sean integral.

La formacin de una ciudadana democrtica.

La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.

5. MAPA DE CONOCIMIENTOS

N.

Ejes de aprendizaje

Componentes de los ejes de

aprendizaje

Destrezas

1.1

Respiracin

Respira de manera diafragmtica - abdominal

Realiza ejercicios de: inspiracin,espiracin, soplo, aspiracin;
con o sin materiales.

1.2

Relajacin

Se relaja global y segmentariamente.

HABLAR

1.3 Ejercitacin de los

rganos fono
articulatorios: activa y
pasivamente

1.4

Presenta : intensidad, tono y timbre adecuados

Realiza ejercicios fonatorios

Ejercitacin de fonacin

1.5 Ejercitacin de
prosodia
1.6

Ejercitacin de praxias

Mueve los labios, lengua, velo del paladar y mandbula.

Realiza diadococinesia
Mastica
Deglute slidos y lquidos
Inhibe reflejos
Controla la emisin de saliva

Mantiene entonacin y ritmo en la fluidez oral.

Realiza movimientos faciales y de rganos activos de la
articulacin, mediante orden verbal o por imitacin.
Ejecuta ejercicios pre-articulatorios
Alcanza la posicin correcta de los fonemas

1.7

Articulacin

Produce los fonemas aislados

Produce los fonema en silabas directas
Produce los fonemas enslabas inversas
Produce los fonemas en posicin inicial, media, final e inversa
en la palabra y frases.
Produce dfonos de /l/ y /r/
Produce diptongos
Utiliza correctamente los fonemas en el lenguaje espontneo.

Expresa vocabulario de diferentes campos semnticos.

1.8 Expresin de: palabras,
frases y oraciones en:
Lenguaje repetitivo
Lenguaje nominativo
Lenguaje narrativo
Lenguaje espontneo
1.9 Ejercitacin del
componente pragmtico
1.10 Implementacin de sistemas de
comunicacin aumentativos
alternativosAtencin

Expresa frases.
Expresa oraciones simples y complejas.
Utiliza gramtica y sintaxis adecuadas.
Narra en prrafos.
Expresa: cuentos, poesa, chistes, rimas, trabalenguas,
adivinanzas.

Utiliza comunicacin prelingstica.

Practica normas de cortesa.
Utiliza reglas de comunicacin.
Mantiene dilogos espontneos.

 Seleccionar medios de comunicacin

Recoleccin de datos con las familias
Elaboracin de sistemas individuales de comunicacin.
Entrenamiento en el uso del sistema

Uso sistemas alternativos - aumentativos de comunicacin.

2.1 Adiestramiento de los

aprendizajes auditivos

3.1 Ejercitacin de la pre lectura

Identifica vocabulario de diferentes campos semnticos

Cumple rdenes sencillas, secuenciales y complejas.
Comprende mensajes, dilogos y cuentos.
Conoce nociones bsicas.
Utiliza las funciones del lenguaje y de la comunicacin adecuadamente.
Realiza: clasificaciones, categorizaciones, asociaciones, cierre
gramatical, anlisis de situaciones y negaciones
Realiza ejercicios de percepcin visual
Identifica e interpreta: imgenes, smbolos y fotografas.
Elabora y utiliza: pictogramas e ideogramas

LEER
3.2 Ejercitacin de la lectura

Identifica la presencia y ausencia de sonidos

Localiza la fuente sonora.
Discrimina sonidos gruesos, finos, pares mximos y mnimos.
Identifica caractersticas del sonido.
Realiza anlisis fnico.
Presenta conciencia fonolgica.
Realiza ejercicios de memoria auditiva.

ESCUCHAR

2.2 Ejercitacin de la comprensin

ESCRIBIR

4.1 Ejercitacin de la pre

escritura(aprestamiento)

Lee: letras, silabas, palabras, frases, oraciones, prrafos y cuentos.

Comprende: palabras, frases, oraciones prrafos y cuentos.

Garabatea libremente
Elabora dibujos

4.2 Ejercitacin de la escritura

Escribe vocales y consonantes

Escribe vocabulario especifico
Escribe: frases, oraciones y prrafos
Escribe libremente
Usa de reglas ortogrficas

6. METODOLOGA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

LUDOTERAPIA
Es una manera fundamental de interaccin del nio con el
ambiente y las personas que lo rodean. El juego y el lenguaje
estn estrechamente relacionados porque son medios de
expresin corporal y comunicacin; y, representan la realidad.

RECURSOS

Didcticos: juguetes, rompecabezas,

cuentos, materiales concretos de
diferentes campos semnticos
(lminas).
Material de oficina:
papel bon, fomix, papel texturizado,
pizarra, marcadores lquidos, esferos,
colores.

ENFOQUE AUDITIVO ORAL

Ms que una metodologa es una forma de vida en la que los Tecnolgicos: computadora, cmara de
familiares, educadores y personas que rodean al nio, se fotos, grabadora, cds
encargan de crear las condiciones necesarias que impulsan su
desarrollo especialmente lingstico en forma natural,
enfatizando lenguaje oral fluido y utilizacin de restos
auditivos.
MTODO FNICO ANALTICO SINTTICO
Mtodo que parte del anlisis fnico de los componentes del
lenguaje oral, luego realiza los procesos de anlisis y sntesis.
Utilizado especialmente para el proceso de lectoescritura.
MTODO MULTISENSORIAL
Es un instrumento utilizado con el objetivo de
mejorar las condiciones de vida de las personas
con discapacidad. Para ello se recurre a medios y

Material de oficina:
papel bon, fomix, papel texturizado,
pizarra, marcadores lquidos, esferos,
colores.

ACTORES
Estudiantes.
Padres de
Familia.
Maestros del plantel y de las
instituciones educativas Inclusivas.
Equipo Tcnico.
Comunidad.

estrategias que trabajan las capacidades ms

bsicas
del
ser
humano;
sensaciones,
percepciones y la integracin sensorial.
SISTEMAS DE COMUNICACIN AUMENTATIVA Y
ALTERNATIVA
Es un mtodo interactivo de comunicacin, para
individuos con problemas significativos de
lenguaje productivo.
Requiere
del intercambio a travs de
sealizacin de smbolos entre el estudiante con
dificultades lingsticas y su interlocutor.
Un smbolo es intercambiado para iniciar una
peticin, hacer una eleccin, proporcionar
informacin o responder.

Tableros de comunicacin

MTODO BOBATH
La finalidad del mtodo es la de relajar los
msculos afectados de una lesin atetsica,
espstica y/o atxica.
Obtener una reorganizacin temporo - espacial de
los grupos musculares agnicos y antagnicos. Se
fundamenta en la reeducacin de la respiracin,
el tratamiento de la voz y los movimientos buco
articulatorios para la alimentacin.

Instrumentos teraputicos:
Colchonetas, espejo,
baja lenguas, guantes
quirrgicos, cepillos
elctricos, pinceles,

7. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Identifica y utiliza vocabulario de diferentes categoras.

Realiza movimientos de rganos articulatorios.
Conversa con oraciones bien estructuradas semntica y sintcticamente.
Se comunica usando sistemas de comunicacin aumentativas y alternativas.
Repite, nomina y narra en oraciones con sentido.
Articula claramente sonidos de las palabras en su expresin oral.
Realiza conciencia fonolgica de los fonemas.
Realiza anlisis fnico de los fonemas.
Cumple rdenes simples y complejas, secuenciales y diferentes.

Realiza clasificaciones, categorizaciones y asociaciones.

Comprende dilogos, mensajes y cuentos.
Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.
Crea y escribe oraciones y narraciones de manera autnoma.
Lee imgenes y textos, los interpreta y extrae informacin.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

7. OBSERVACIONES

Santiago Torres .SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIN MANUAL DE

COMINICACION
ALTERNATIVA: sistemas y estrategias .Ediciones JIBE Archidona
(Mlaga). 2001.

J.R Gallardo Ruiz. J.L. Gallego Ortega. MANUAL DE LOGOPEDIA ESCOLAR. Un enfoque
prctico. Ediciones ALJIBE. Granada 2000
Clark,M "UNA NUEVA FORMA DE VIDA PARA EL NIO SORDO" Ed. Ziga..Quito, 1992 >
Correderas, T "Defectos en la diccin infantil" KAPELUSZ, Buenos Aires
Gotzens. A "Prueba de valoracin de la Percepcin Aditiva" MASSON, Barcelona, 2001
UNIVERSO, Del juego al lenguaje , 2004
Pascual, P LA DISLALIA , CEPE, Madrid, 2002
Rondal y Sreron TRASTORNOS DEL LENGUAJE I - II-III Paidos, 2000
Toledo, N LOGOPEDIA Y ORTOPEDIA MAXILAR EN LA REHABILITACION OROFACIAL
MASSON, Barcelona-Espaa,2000
Ministerio de Educacin, MODELO DE INCLUSIN EDUCATIVA, Quito, 2002
Ministerio de Educacin, ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA
EDUCACION GENERAL BSICA, Quito, 2010
CEPE, MADUREZ ESCOLAR, Espaa, 1990
Acosta R, LAS PRCTICAS EDUCATIVAS ANTE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE. UNA
PROPUESTA DESDE LA ACCION, Barcelona, LEXUS, 2010
Cabrera, J
FOMENTO DEL DESARROLLO DEL NIO CON PARLISIS CEREBRAL,
Barcelona, 2000
Love R, WebbW Neurologa para los especialistas del Habla y del Lenguaje , Madrid,
Editorial Panamericano, 2005
Berruecos, Mara Paz, LA TERAPEUTICA DEL LENGUAJE, Mxico,
ELABORADO
DOCENTE(S):

REVISADO
NOMBRE: Msc. Lorena Coronel

APROBADO
NOMBRE: Msc. Mara Meja

Tec. Md. Nancy Caisapanta

Lic. Mara Goyes
Lic. Mnica Moreno Mgtr.
Firma:
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Fecha:

Fecha:

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Fecha: 7 octubre 2016