1

CAPITULO 1
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION
1.1.

PREGUNTA DE INVESTIGACION
Cules son las dificultades que los alumnos de la carrera de
trabajo social atraviesan en el desarrollo del ejercicio profesional
supervisado?

1.2.

TEMA DE INVESTIGACIN:
LAS DIFICULTADES QUE LOS ALUMNOS DE LA CARRERA DE
TRABAJO SOCIAL ATRAVIESAN EN EL DESARROLLO DEL
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

1.3. OBJETIVOS
1.3.1. OBJETIVO GENERAL
Investigar las dificultades que los alumnos de la carrera de
trabajo social atraviesan en el desarrollo del Ejercicio Profesional
Supervisado.
1.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Identificar la deficiencia terica y metodolgica que el
estudiante experimenta en el desarrollo del Ejercicio
Profesional Supervisado.
b. Determinar las dificultades econmicas que el estudiante de
trabajo social atraviesa en la realizacin del ejercicio
profesional supervisado.
c. Describir las dificultades familiares y sociales que provoca la
realizacin del ejercicio profesional supervisado en los
estudiantes de trabajo social.

1.4.

JUSTIFICACION
2.
Las dificultades que presentan los alumnos de la carrera de
Trabajo Social al momento de realizar la Prctica Profesional Supervisada,
debido a que brinda la oportunidad de desenvolverse dentro de una
Institucin, pudiendo ser estas experiencia positivas o negativas dependiendo
del lugar o distancia que la comisin le asigne a cada estudiante.
3.
4.
Por lo que a travs de este estudio se busca identificar que
dificultades se encuentra al momento de realizar la prctica Profesional
Supervisada y cules son las expectativas y puntos de vista de las
estudiantes.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

29.
30.

CAPITULO 2

MARCO TERICO
31.

2.1.

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

32.
De acuerdo con el Normativo aprobado por el Honorable
Consejo Directivo del CUNOR, En el artculo 1 se define El Ejercicio
Profesional Supervisado EPS, de las carreras de grado del Centro
Universitario del Norte, como Un programa desarrollado en la plano
de la docencia, la investigacin y los servicios, por medio del cual el
estudiante confronta la teora con la prctica en las comunidades o
unidades

del

medio

urbano-rural

guatemalteco

asesorado

supervisado por un profesor de la Carrera, coadyuvando a la

bsqueda de soluciones de los principales problema de la regin.
33.
34.
En el artculo 3 del NORMATIVO DEL EJERCICIO
PROFESIONAL SUPERVISADO CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE,
se establece que los objetivos del Ejercicio Profesional Supervisado son los
siguientes:

35.
a.

Coadyuvar

en

la

formacin

integral

del

estudiante,

proporcionndole la oportunidad de relacionarse directamente con

la realidad del pas.
b.

Integrar los conocimientos adquiridos, desarrollando actividades de

docencia, investigacin y servicio en la unidad de prctica que le
sea asignada.

c.

Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de las

carreras del Centro Universitario del Norte de la Universidad de
San Carlos de Guatemala.

d.

Coadyuvar a la solucin de la problemtica socioeconmica de los

36.

distintos sectores sociales de la regin y en especial de la

unidad de prctica.
e.

Contribuir al desarrollo de la unidad de prctica asignada.

f.

Servir como medio de proyeccin de las actividades de la Unidad

Acadmica en la regin de influencia.
37.
38.

El EPS se desarrolla de acuerdo a las etapas que se establecen

en el artculo 11 del Normativo del Ejercicio Profesional Supervisado,

Centro Universitario del Nortey se cumplen segn lo establecido en los
siguientes artculos:

39.
40.

ARTCULO 12o.

El curso propedutico es la actividad

acadmica que proporciona al estudiante la orientacin metodolgica

necesaria para la realizacin del EPS.
41.
42.

ARTCULO 13o.

El diagnstico es el resultado de la

evaluacin de la unidad de prctica que contiene la descripcin e

interpretacin sistematizada de la misma.
43.
44.

ARTCULO 14o. El plan de trabajo se fundamenta en el

diagnstico, y consiste, en la organizacin de las actividades que el

estudiante va a desarrollar en la unidad de prctica, buscando atender
y solucionar los problemas prioritarios.

La presentacin debe

contemplar como mnimo los datos del Anexo II.

45.
46.

ARTCULO 15o. La etapa de ejecucin consiste llevar a

cabo las actividades definidas en el plan de trabajo aprobado.

47.
48.

ARTCULO 16o.

El informe final, oral y escrito, debe

contener la descripcin de las actividades realizadas, conclusiones,

recomendaciones, logros y limitaciones.

49.

ARTCULO 17o. Seminario final, es la evaluacin del Programa de

EPS que permite recapitular y proponer acciones para futuras

promociones. En el seminario final participan los actores de EPS,
exponiendo sus experiencias.1
50.
2.2.

METODOLOGA DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

51.

Las

fases

del

proceso

metodolgico

del

Ejercicio

Profesional Supervisado responden a criterios definidos por el Programa

EPSUM de la Universidad de San Carlos de Guatemala, del Normativo
del Centro Universitario del Norte, y de la propuesta metodolgica
(CELATS) compartida al interior de la Carrera de Trabajo Social.
52.
53.

Se pretende organizar y velar el cumplimiento de la actividad

prctica contenida en los normativos de las tres instancias antes

descritas. Las actividades concretas a desarrollar son las siguientes:
54.
a. Coordinar con instituciones que llenen las expectativas tanto
acadmicas como financieras en apoyo a los estudiantes que llenen
los requisitos reglamentarios para la realizacin del EPS.
55.
b. Identificar reas de intervencin que respondan a criterios acadmicoformativos, e intereses institucionales para la ubicacin de estudiantes
que puedan iniciar la actividad prctica.
56.
c. Realizar un Taller propedutico que permita al estudiante obtener la
informacin necesaria para la realizacin del EPS.
57.

1NORMATIVO DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO, CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE, 2016

d. Taller de induccin y capacitacin a los estudiantes, de la misin,

visin, objetivos y normas a aquellos estudiantes asignados para y
por el Programa EPSUM.
e.
f. Investigacin con fines de definicin del problema objeto de
intervencin, mediante revisin bibliogrfica, anlisis de documentos,
informes municipales, planes estratgicos, leyes. Aplicar tcnicas que
permitan obtener informacin del entorno con el fin de identificar
necesidades e intereses, sean institucionales,

organizaciones

comunitarias o de la comunidad en general.

g.
h. Identificacin y definicin de un problema objeto de intervencin que
responda a los intereses tanto de los usuarios (organizacin o
poblacin en general), de la institucin y del Trabajo Social.
i.
j. Elaboracin del plan de trabajo del equipo multi profesional
identificando cada epesista sus respectivas actividades de acuerdo a
la alternativa o alternativas seleccionadas y a su naturaleza formativa.
Debe adems planificar actividades propias de su formacin en
respuesta a necesidades o intereses de usuarios, (organizaciones o
comunidad en general), institucionales o del Trabajo Social.
k.
l. Ejecucin del plan general de prctica y del equipo multi profesional.
m.
n. Evaluacin. Dentro del proceso de evaluacin se contempla
monitoreo de las actividades con el fin de asesorar en el momento
preciso, como tambin validar el cumplimiento de lo planificado y
ejecutado, puede ser realizado por el encargado de la municipalidad,
director o coordinador de la institucin, encargado de la organizacin
o Junta Directiva de la organizacin, los supervisores de EPSUM o
por el supervisor de la Carrera.

o. Supervisiones generales o por regin, convocada por el supervisor de

prctica de EPSUM o por el supervisor de la Carrera, con la finalidad
de evaluar avances, atender problemas o necesidades emergentes, o
compartir las experiencias que se viven en cada una de las Unidades
de Prctica.
p.
q. Supervisiones individuales, con el objetivo de asesorar directamente
en la realizacin de sus actividades,revisar instrumentos de trabajo, la
definicin del

problema objeto de intervencin (el proceso

investigativo), la seleccin de alternativas (su planificacin), ejecucin

de actividades, evaluacin y la elaboracin de informes.
r.
s.

Evaluacin de la ejecucin del plan general. Al finalizar la

ejecucin de las actividades planificadas, personal del EPSUM, de la

Municipalidad, de Instituciones, de las Organizaciones y de la Carrera,
establecern el grado de cumplimiento del plan de trabajo, logro de
resultados e incidencia comunitaria e institucional. 2
t.
2.3.

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO MULTIPROFESIONAL,

EPSUM
u.
La modalidad de prcticas supervisadas multidisciplinarias

se remonta a la dcada de los 60s con los primeros ejercicios

profesionales realizados por la Facultad de Odontologa, pero se
constituyeron finalmente en un programa a principios de la dcada de los
90s en lo que hoy se conoce como programa del ejercicio profesional
supervisado multiprofesional EPSUM-.
v.
w.
El proyecto comunitario de los equipos pre-profesionales se
basa en la multidisciplinariedad; es decir la relacin que se crea entre
distintas
2PLAN GENERAL DE EPS 2016, Centro universitario del Norte

x.

disciplinas del saber humano en donde cada una, desde su

enfoque, mtodos y tcnicas aporta conocimientos hacia un fin comn.

y.
z.
Un proyecto debe cumplir con seis condiciones esenciales
para que pueda considerrsele como tal:
aa.
1. Definir el, o los problemas sociales, que se persigue resolver.
2. Tener objetivos de impacto claramente definidos.
3. Identificar a la poblacin objetivo a la que est destinada el
proyecto.
4. Especificar la localizacin espacial de los usuarios.
5. Estimar recursos necesarios para la ejecucin.
6. Establecer una fecha de inicio y otra de finalizacin.
ab.
ac.

Cada aporte y punto de vista de los miembros del equipo

multidisciplinario, en conjunto con los de la comunidad y de las

instituciones establecen qu tipo de proyecto se ha de realizar; estos
proyectos deben estar incluidos en una de las cuatro reas de
intervencin que el Programa EPSUM ha definido: ECONOMIA, MEDIO
AMBIENTE, EDUCACION Y SALUD.
ad.
2.4.

METODOLOGA DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

MULTIPROFESIONAL, EPSUM
ae.El proyecto multidisciplinario a lo largo de la prctica profesional
supervisada multidisciplinaria se desarrolla a travs de siete fases:

af.
a. Fase induccin
ag.

Se inicia y concluye con el taller de induccin que prepara el

programa EPSUM para los estudiantes, ac se socializan los

lineamientos metodolgicos, administrativos

e instrumentos del

ejercicio profesional supervisado multidisciplinario, adems de temas

ah.

necesarios para el desarrollo de la prctica, como; trabajo

en equipo, insercin comunitaria, desarrollo de indicadores, gestin de

riesgo, entre otros. El objetivo de esta fase es inducir a los preprofesionales a la metodologa EPSUM.
ai.
b. Fase insercin e inmersin
aj.
El momento de la insercin inicia cuando el equipo se
presenta a la sede, explica y expone sus funciones, roles y objetivos
segn las diferentes disciplinas. El guiar a los estudiantes corresponde
al coordinador o enlace institucional del equipo asignado a la sede, el
cual deber orientar los lineamientos generales institucionales con el
objetivo de definir el rea de intervencin comunitaria.
ak.
al.

El momento de la inmersin es cuando la sede de prctica

asigna y presenta al equipo a una comunidad especfica, donde este

debe

realizar

el

proyecto

multidisciplinario

de

convivencia

comunitaria. Este momento se constituye como el contacto inicial y de

acercamiento a los lderes, actores y sectores comunitarios para la
investigacin.
am.
c. Fase investigacin
an.
Es la fase donde se inicia el diagnstico, el cual es una
investigacin que consiste en realizar un proceso sistemtico y
acumulativo donde se recopila la informacin para conocer, explorar y
analizar la comunidad asignada; todo proceso de investigacin
consiste en tres etapas: Recopilacin de informacin, Sistematizacin
e

Identificacin

priorizacin

de

necesidades

problemas

comunitarios de forma participativa.

ao.
El proceso de investigacin confluye en la elaboracin del
diagnstico; cada uno de los miembros del equipo debe aportar desde
su disciplina el anlisis, conocimientos y capacidades que posea. El

10

ap.diagnstico diseado por el Programa EPSUM tiene como

finalidad describir tres grandes mbitos comunitarios: La historia de la
comunidad, El estado socioeconmico y cultural; y El ambiente
biofsico
aq.
d. Fase anlisis de la informacin
ar.
Al concluir el diagnstico, se realiza un anlisis participativo
a nivel comunitario de los resultados obtenidos, se priorizan y
jerarquizan los problemas y necesidades desde la demanda local y la
disponibilidad de recursos.
as.
e. Fase planificacin y diseo de proyectos
at.
En esta fase, el objetivo

es

definir

los

proyectos

multidisciplinarios; con el abordaje de una problemtica comunitaria

para lograr un proceso sostenible que promueva el desarrollo humano
au.
av.
La planificacin se realiza con base a objetivos y resultados;
cada objetivo especfico del proyecto se desglosa en una serie de
actividades que originan un resultado. El proyecto de convivencia
comunitaria, debe corresponder a un objetivo especfico del proyecto
multidisciplinario, conteniendo actividades programadas durante el
desarrollo del Ejercicio.
aw.
f. Fase ejecucin
ax.
Al concluir el perfil de proyecto, gestionar y disponer de los
recursos necesarios se

inicia la ejecucin. Esta etapa permite la

formacin, capacitacin y transferencia de conocimientos tcnicos a

los involucrados, siendo el equipo
desarrollo.
ay.
az.

facilitador de los procesos de

11

g. Fase monitoreo y evaluacin

Se han creado diferentes etapas para esta fase por parte del
programa EPSUM de la siguiente manera:

Informe de mes
Monitoreo presenciales de asesoramiento
Informe final
Presentacin de resultados.3

3 Gua metodologa EPSUM, Centro universitario del Norte, 2016

12

13

CAPITULO 3
MARCO METODOLGICO

3.1.

NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN:
El presente estudio se sustenta en el enfoque cualitativo, el cual
est fundamentada en la metodologa de Teora Fundamentada esta es
una metodologa de anlisis, unida a la recogida de datos, que utiliza un
conjunto de mtodos, sistemticamente aplicados, para generar una
teora inductiva sobre un rea sustantiva.
Este mtodo es un proceso de crecimiento continuo por lo que se
produce un entrelazamiento de las operaciones de recoleccin de datos,
codificacin, anlisis e interpretacin de la informacin a lo largo de todo
el proceso, lo cual, refleja de algn modo, el carcter holstico de la
investigacin cualitativa.

3.2.

CATEGORAS Y SUBCATEGORAS
Para esta investigacin se determinaron variables e indicadores
que nos ayudaran a obtener nuestra informacin ms sintetizada.

14

CATEGORAS
Conocimientos
metodolgicos

tericos

Situacin financiera
financiamiento)

(fuentes

Situacin familiar y social

SUBCATEGORAS
y
Aplicacin de la metodologa
del CELATS
Desarrollo de las tcnicas de
investigacin
Desarrollo de las tcnicas de
intervencin
Integracin los conocimientos
adquiridos en la unidad de
prctica
de

Programa EPSUM
Financiamiento propio
Apoyo familiar
Apoyo institucional
Comunicacin
familiar
a
distancia
Interaccin familiar durante el
proceso
del
ejercicio
profesional supervisado
Relaciones
interpersonales
con una sociedad diferente
culturalmente.

3.3.

SUJETOS DE INVESTIGACIN
Principalmente los sujetos de investigacin sern los estudiantes que
estn realizando el EPS en el ao en curso (2,016) siendo estos un total
de 13 alumnos que cumplen los requisitos establecidos en el normativo
del ejercicio profesional supervisado.

3.4.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

a. La entrevista semi-estructurada es la tecnica que se realizara
a los estudiantes que estn realizando el EPS en el transcurso
de este ao (2016). Aplicando un total de 13 entrevistas a los
estudiantes epesistas quienes son ellos los principales sujetos
de investigacin.
Esta tcnica se aplicara para conocer el punto de vista de los
estudiantes. Se pretende utilizar esta tcnica para obtener

15

informacin, tal como:situacin familiar, econmica, social, la

aplicacin de los conocimientos tericos y metodolgicos; todo

16

relacionado a
Supervisado.

la

ejecucin

del

Ejercicio

Profesional

b. Grupo focal, esta tcnica es de tipo cualitativo, por lo tanto,

ayudara a conocer las opiniones de cada uno de los sujetos de
estudio sobre la experiencia que tienen en la realizacin del
Ejercicio Profesional Supervisado. La aplicacin de esta tcnica
tendr como objetivo, obtener informacin detallada sobre cada
uno de los alumnos y su estada dentro del lugar de prctica,
informacin que la entrevista no logre recabar
Para la aplicacin de esta tcnica se utilizara como herramienta el
FODA, donde se obtendr informacin ms especfica de las
experiencias vivenciales en la realizacin del EPS.

CAPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
Las actividades incluidas en el proceso de anlisis de datos son las siguientes:

17

Primeramente realizamos la separacin de datos clasificndolas segn las

categoras que se establecieron en el marco metodolgico. Seguidamente se
realiz la disposicin y transformacin de los datos, un conjunto de informacin
presentada en forma ordenada y finalmente el anlisis de la informacin para
presentndolo de manera sintetizada.
ANLISIS E INTERPRETACION DE ENTREVISTA
la aplicacin de la metodologa del CELATS dentro de su rea de practica
Desde el inicio de la carrera de trabajo social, se determin que la
metodologa que ms se adecua a los objetivos es la del CELATS, donde las
fases del proceso metodolgico responden a criterios definidos por el Programa
EPSUM

de la Universidad de San Carlos de Guatemala, y del Centro

Universitario del Norte; compartida esta metodologa al interior de la Carrera de

Trabajo Social durante todo el proceso formativo.
En cuanto a la aplicacin de esta metodologa en el EPS se torna un poco
complicada en cuanto al tiempo para realizar las acciones de investigacin, y
tener que llevar a cabo las actividades de la unidad de prctica.
Aunque la metodologa del CELATS es muy flexible y se adapta muy bien
al proceso de intervencin profesional, la nica dificultad muy comn que tiene
es la obtencin de informacin, debido a que la comunicacin entre la poblacin
y el epesista no se ha desarrollado en su totalidad; pero superada esta dificultad,
facilita la elaboracin del plan de trabajo y la ejecucin y evaluacin del mismo.
En comparacin con los alumnos que estn dentro del programa de
EPSUM, las dificultades son muy similares, a diferencia de la unificacin de
metodologa en el desarrollo de la prctica; se debe planificar proyectos a nivel
comunitario y a nivel institucional, debiendo a si a su vez entregar dos informes
con distintos enfoques, uno para la supervisora del curso con una visin
gerencial y el otro informe para la supervisora del programa EPSUM con
enfoque comunitario.

18

Estos diferentes enfoques tienden a confundir al estudiante, debido a que

se trabaja de manera simultanea desde su inicio.
Desarrollo de las tcnicas de investigacin para la recopilacin de
informacin dentro de la unidad de practica
Durante la realizacin del EPS existe una fase de investigacin, que
consiste en realizar un proceso sistemtico y acumulativo donde se
recopila la informacin para conocer, explorar y analizar la comunidad
asignada
Este proceso se complica debido a que los sujetos a investigacin suelen
proveer informacin no verdica, y despus de la aplicacin de
instrumentos en el rea de prctica se produce desconfianza por parte de
las personas entrevistadas.
As mismo, se puede decir que depende mucho de las tcnica que se
utilice y la forma en que se aplica, se debe de ser oportuno y muy astuto
al momento de solicitar la informacin, se debe de buscar el momento
indicado para lograr obtener la informacin que se desea ya que hay
personas que son muy reservadas al momento de compartir la
informacin.
Entre las dificultadas ms comunes que se presentan en el proceso de
recopilas informacin estn:
No hay disponibilidad de tiempo por parte del entrevistado
Informacin incompleta
Inexistencia de Informacin
Hermetismo con documentacin
Sesgos de informacin

Dificultades en la Integracin los conocimientos adquiridos en la

unidad de prctica

19

El EPS es una prctica sumamente real, y el conocimiento adquirido es

de gran valor que lo impulsa como persona a sobresalir dentro del mbito
laboral al que el estudiante se incorpora como practicante.
Al momento de integrar los conocimientos que los estudiantes poseen
dentro de la unidad de practica produce dificultades muy notorias; el
descontento de los trabajadores de la institucin por la estada de una
persona con conocimientos a nivel universitarios, causa sentimientos de
inseguridad e intimidacin por tener ellos nicamente estudios a nivel
diversificado en su mayora, lo cual forma una barrera en la ejecucin de
actividades por cuestiones de complejidad.
Estas dificultades limitan en gran manera la ejecucin o programacin de
actividades, as como un mejor desenvolvimiento e implementacin de
actividades.
Situacin financiera (fuentes de financiamiento)
Para la realizacin del ejercicio profesional supervisado se tiene
contemplado dentro del normativo del EPS que son aceptados los lugares
de prctica como Instituciones

de media o alta gerencia, as como

comunidades u organizaciones, y en la mayora de los estudiantes

epesistas se encuentran

a una distancia mnima de la cabecera

municipal de 10 kilometros.
Esta distancia lo que implica en el aspecto financiero es un alto costo de
inversin para la estada, debiendo cubrir pagos de hospedaje, transporte
para la comunidad sujeta a la intervencin, alimentacin, gasto de internet
para envos de informes y planificaciones. Por lo que se genera en una
media un gasto mensual de Q. 1,400.00
Para las estudiantes que estas dentro del programa de EPSUM, existe
una retribucin de Q. 2,000.00 que de cierta forma es un apoyo que se le
brinda por el trabajo profesional que realizan; pero a la vez existe una
dificultad para las estudiantes beneficiadas con este programa, siendo
esta el atraso del pago alrededor de 5 meses consecutivos.

20

Este atraso tiende a dificultar la compra de material didctico, viticos,

servicio telefnico, encomiendas entre otras necesidades que el
estudiante requiere.
Todo lo antes mencionado, tiene como efecto el tema de deudas; las
estudiantes realizan prstamos para poder solventar sus necesidades por
lo que al momento de recibir la bonificacin del programa solo se utiliza
para solventar esas deudas.
Por lo que un 8% de un total de 13 estudiantes epesistas adquieren
deudas para la realizacin de su EPS y un 5% su fuente de
financiamiento son ahorros propios y familiares.
Comunicacin e interaccin familiar a distancia
Aproximadamente la mitad de los estudiantes epesistas son madres, por
lo que el tema familiar y la realizacin del EPS afecta en grandes escalas;
la distancia que existe entre las madres y su conyugue e hijos es ahora el
principal motivo de disgusto familiar, la ausencia de una madre en el
hogar ha afectado en la atencin de los hijos y a la atencin del
conyugue.
Este es un sacrificio que la madre y esposa debe realizar para poder
llegar a ser una profesional; la comunicacin es dbil y el tiempo es
limitado por el recargo de actividades, pudiendo ser esto la causa de
muchos problemas como separaciones, nios sin atencin, entre otros;
como tambin en casos diferentes existe un grado de comprensin y
apoyo.
Englobando todo lo anterior mencionado, las principales dificultades que
las madres atraviesan durante la realizacin del Ejercicio Profesional
Supervisado es la separacin familiar que provoca la distancia de la
madre, limitado tiempo, la poca calidad de atencin por el cansancio y no
dejando atrs la perdida de la comunicacin familiar.
En comparacin con los estudiantes que no poseen una vida conyugal y
de padres, sus dificultades son menores, se centran ms en prdida de
energa propia, limitado tiempo para convivir con los padres y hermanos.

21

ANLISIS E INTERPRETACIN DE GRUPO FOCAL

1. Amenazas
Al momento de iniciar con el Ejercicio Profesional Supervisado el epecista
se encuentra con ciertas amenazas de las cuales las estudiantes dieron a
conocer, describiendo: al momento de realizar actividades que no son
parte de la carrera de Trabajo Social, conflictos con personas del rea de
trabajo por diversidad de pensamientos, acoso por parte de los
empleados, recargo de actividades, ambiente laboral no apropiado, falta
de oportunidades para el desenvolvimiento correcto, no poder ejecutar lo
que se planifico y el doble trabajo que se tiene que realizar tanto para
EPSUM como para el CUNOR.
2. Fortalezas
Algunas de las fortalezas que se lograron obtener durante el EPS son:
organizar grupos y actividades, redaccin de documentos, manejo de
programas de cmputo, elaboracin de diagnsticos, estudios socio
econmicos, fortalecimiento de personalidad, seguridad personal, manejo
de grupos y adaptacin de buenos conocimientos de diferentes personas.
3. Debilidades
Se identificaron debilidades al momento de realizar el EPS, del cual se
identifican las siguientes: no poder hablar el idioma materno,
conocimientos metodolgicos muy escasos, en ocasiones inseguridad e
incertidumbre, no contar con un espacio fsico para poder laborar y un
equipo de trabajo (computadora e impresora)
4. Oportunidades
Las oportunidades que el EPS le brinda al estudiante al momento de la
ejecucin es: la superacin, conocer diferentes instituciones, apoyo que
se recibe en el lugar designado, desenvolvimiento laboral, experiencia,
participacin en distintas capacitaciones y diplomados, transmitir
conocimientos a otras personas, conocimiento de procesos que se
realizan en las municipalidades en beneficio de la poblacin e interaccin
con otras personas que aportan nuevos conocimientos.

22

23