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MEDELLN
2001
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A mi Abuelo
Jorge Ovidio Parra,
como expresin de un profundo y
eterno sentimiento de gratitud.
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Annimo.
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CONTENIDO
INTRODUCCIN
10
PRIMERA PARTE
18
FUNDAMENTOS
EPISTEMOLGICOS
E
INVESTIGACIN EN CIENCIAS SOCIALES
HISTRICOS
DE
LA
19
Captulo 1.
21
21
30
41
Captulo 2.
53
UNA
OPORTUNIDAD
DE
53
53
68
SEGUNDA PARTE
79
79
Captulo 3.
80
80
80
85
7
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86
86
3.3.1.1 La Etnografa.
89
3.3.1.2 La Fenomenologa
94
100
106
3.3.2.1 La Etnometodologa
114
117
120
123
126
129
Captulo 4.
133
ENFOQUE CRTICO-SOCIAL
133
133
138
4.3
Tipos de investigacin en el enfoque crtico-social y diseo
participativo
146
146
147
149
150
155
TERCERA PARTE
159
8
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EL PROCESO
PARTICIPATIVO
METODOLGICO
DEL
DISEO
CUALITATIVO
160
CONSIDERACIONES GENERALES.
161
Captulo 5.
163
164
164
182
198
206
BIBLIOGRAFA
209
9
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INTRODUCCIN
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persona: a. Visin del mundo del rasgo, donde las tpicas de estudio
hacen referencia a los procesos psicolgicos superiores y los rasgos de la
personalidad en un contexto situacional especfico. La persona es el
centro de estudio. b. Visin del mundo interaccional, esta tiene en
cuenta tres campos de estudio que se relacionan entre s: procesos
psicolgicos, marcos ambientales y factores contextuales, donde los
proceso psicolgicos son considerados como variable dependiente y los
otros dos variables independientes. c. Visin del mundo organsmica,
donde el estudio se centra en la relacin reciproca y compleja que se
establece entre la persona con todos sus componentes y el ambiente. d.
Visin del mundo transaccional, donde la unidad de anlisis
psicolgico son las entidades holsticas, tales como la persona implicada
en los sucesos, los procesos psicolgicos y los ambientes. Desde
perspectivas Latinoamericanas se puede afirmar que la relacin
ambiente y persona est mediatizada por los Imaginarios sociales,
dando oportunidad para repensar esta relacin desde paradigmas ms
socioculturales, donde la persona es un agente social que construye a
partir de complejos proceso interactivos su realidad psicosocial y, por lo
tanto, ambiental. Las relaciones causales no resuelven el intrincado
tramado de relaciones persona-ambiente, como pueden hacerlo las
perspectivas comprensivas, interpretativas y emancipadoras, como se
podr evidenciar ms adelante.
Estas diferentes formas de estudiar la relacin ambiente y persona estn basadas en las
diferentes visiones de mundo planteadas por Holahan, 1986; Valera, 1996 Rogoff, 1987;
citados por ARAGONS, Juan Ignacio y AMRIGO, Mara. Psicologa Ambiental. Aspectos
conceptuales y metodolgicos EN: psicologa ambiental. Madrid: Pirmide, 1998.
Trmino utilizado por Juan-Luis Pintos, 1995, donde afirma que los Imaginarios sociales
son constructores del orden social. Los Imaginarios Sociales, afirma, seran precisamente
aquellas representaciones colectivas que rigen los sistemas de identificacin y de
integracin social y que hacen visible la invisibilidad social p. 8
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PRIMERA PARTE
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FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS E
HISTRICOS DE LA INVESTIGACIN EN CIENCIAS
SOCIALES
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CAPTULO 1.
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Elssy Bonilla, (1997: 30), afirma que existen otros conocimientos tales como: el Incipiente,
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entre otros. Intenta crear una metodologa o lgica de la ciencia que est por encima de la
contraposicin entre materialismo e idealismo.
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Surgi en los aos veinte del siglo XX en el Crculo de Viena, como una variedad del
conducta de una partcula como tal siempre tiene un carcter de probabilidad. Ello hace
que, en mecnica cuntica, pierdan su sentido el concepto de trayectoria del movimiento y
la idea clsica de causalidad. Surgen trminos como micro partculas y micro objeto.
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Unidad de la ciencia.
La metodologa de la investigacin debe ser la de las ciencias
exactas, matemticas y fsicas.
La explicacin cientfica es de naturaleza causal, en el sentido amplio,
y consiste en subordinar los casos particulares a las leyes generales.
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que la fuerza motriz universal de desarrollo es la lucha por la existencia, que se convierte
en voluntad de poder. Frente a la teora cientfica del progreso presenta el mito sobre el
eterno retorno de todas las cosas.
conciencia pura al margen del ser y de la conciencia del sujeto concreto del individuo-.
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a)
b)
c)
d)
e)
Inters
Ontologa
Relacin
Propsito
PARADIGMAS
Explicacin
Axiolog
Fuente: BOVEDA. En: SNCHEZ R., Javier. Investigacin II. Medelln: FUNLAM
(Mdulo), 1993. p. 47
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(Naturaleza
de la
realidad)
Dada
Singular
Tangible
Fragmentable
, convergente
Positiva
Explicar
Controlar
Predecir
Interpretati
vo
Comprende
r
Interpretar
Compartir
Comprende
r
Sujeto/Objet
o
Generalizaci
n
Causalidad
Independiente
Neutral
Libre
de
valores.
Generalizacion
es
No sometidas
a tiempo
Afirmaciones
nomotticas,
leyes.
Deductiva
Atencin a los
semejantes
Limitada por el
contexto y el
tiempo
Afirmaciones
ideogrficas
Inductiva
Cualitativa
Centrada
en
las diferencias
Causas reales
Temporalmen
te
precedentes
o simultneas
Lo mismo que
para
la
interpretativa
Lo
mismo
que para la
interpretativa
Constructivist
a
Mltiple
Holstica
Divergente
Interrelacionada.
La relacin influida
por
factores subjetivos.
Constructivist
a
Mltiple
Holstica
Divergente
Interrelaciones
Influida por la
relacin
Influida por el
compromiso
con
la
liberacin
humana.
Crtico
Liberacin,
Emancipaci
n
para
criticar e
Identificar
el potencial
de cambio
Interactiva
Feedback
Prospectiva
a: el rol
de los
valores
No sujeta
a valores
Tiene en
cuenta
los
valores
Estos
influyen
en
la
solucin
del
problema
,
la
teora, el
mtodo y
el anlisis
Marcada
por
los
valores
Crtica de
la
ideologa
Afirma Taylor y Bogdan (1986: 15-16) que, "Los positivistas buscan los
hechos o causas de los fenmenos sociales con independencia de los
estados subjetivos de los individuos... El fenomenlogo quiere entender
los fenmenos sociales desde la propia perspectiva del actor".
Desde la tradicin de la Escuela de Frankfurt se desprende un tercer
paradigma cientfico conocido como el paradigma crtico-social, con un
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Cursiva de Escudero.
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La fuente inicial de esta presentacin es del Filsofo Wberney Marn, Mg. Con quien he
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40
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Aos
1600
Etnografa
Primitiva
1850
Etnografa
Colonial
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Inicios
1930
Declive
1950
Cambio
1900
Etnografa
Tradicional
Ciudadana
1960
1970
Etnicidad y
Modernista
Gneros imprecisos
Asimilacin
Social
Investigacin
Cualitativa en
Educacin
1980
Post- modernidad
Crisis de la
Representacin
1986
1990
Post- modernidad
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Escuela de filsofos cristianos ingleses de finales del S. XVII, que basaban sus doctrinas
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Postestructuralismo (Barthes)
Neopositivismo (Philips)
Neomarxismo (Althusser)
Deconstruccionismo (Derrida)
Etnometodologa (Garfinkel).
diferentes unas de otras, que gozaban de una relativa autonoma, aunque condicionada
por consideraciones econmicas en ltima instancia. As pues, la historia era un proceso
sin sujeto. Los seres humanos pasaban a ser meros soportes o efectos de las estructuras
de la sociedad. A su vez, esta perspectiva implicaba una lectura antihumanista de Marx en
la que se rechazaba la idea de una naturaleza humana universal.
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La actitud reflexiva, crtica y dialctica estaba fuertemente influenciada por los trabajos
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desde
la
Hermenutica,
Habermas
partir
de
su
Teora
Crtica
Apel
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50
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51
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LOPEZ, Hiader Jaime. Adultez, vejez y muerte: una perspectiva psicoevolutiva. Medelln:
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CAPTULO 2.
PSICOLOGA
Y
EDUCACIN
OPORTUNIDAD
DE
POSTPOSITIVISTA.
AMBIENTAL
UNA
INVESTIGACIN
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1972
1975
1976
1977
1987
1992
1997
1997
54
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EL AMBIENTE
De esta forma, en la psicologa surgi entonces la necesidad de
conceptuar lo que de ah en adelante se entendera por ambiente,
puesto que, sto permitira poner de acuerdo a los psiclogos sobre el
contexto y objeto de estudio que se ofreca para su desempeo
profesional. Es as como se propone como definicin de ambiente: todo
lo que rodea a las personas y la psicologa ambiental lo entiende como
un carcter especficamente sociofsico. Se trata, por tanto, de analizar
1998. p. 23
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Terremotos
Erupciones volcnicas
Fenmenos climticos
Ibd. p. 23
Ibd. p. 22
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Directas
Aumento de la poblacin.
Aumento de la colonizacin.
Establecimiento de cultivos ilcitos.
Obras de infraestructura.
Actividad minera.
Consumo de lea.
Incendio de ecosistemas naturales.
Produccin de maderera.
Exceso de pesticidas y fertilizantes.
Guerra civil.
Indirectas
Pobreza.
Corrupcin.
Indiferencia.
Falta de desarrollo tecnolgico.
Ignorancia.
Consumo de droga.
Falta de sistema econmico.
Poltica de reforma agraria.
Falta de gobernalidad.
Deuda externa (FMI).
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LA PSICOLOGA Y EL AMBIENTE
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Luis Kirby (1997)8 que lo natural nace y crece desde adentro, por
transformacin y tiene su propia naturaleza como principio inherente; lo
artificial, no nace, es fabricado y lo hace la mano o el arte del hombre;
el hombre, es una creacin natural, est dotado de una mente racional,
otorgndole el poder de influir en lo natural. Asegura Jorge Kirby que El
medio aunque se asienta en lo natural, es esencialmente intelectual,
social, artificial y tecnolgico, tiene su centro en la cultura y forja
civilizaciones.9
ECOSISTEMA INTEGRAL
1997. p. 21
9
Ibd. p. 24
Fuente inicial EN: ENKERLIN, Ernesto y Otros. ciencia ambiental y desarrollo sostenible.
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en
la
esfera
de
la
relacin
10
Ibd. p. 29
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11
1998. p. 24
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intimidad,
Consideraciones holsticas.
Reconoce la naturaleza interactiva entre las personas y el medio
ambiente.
Vocacin de disciplina aplicada.
Campo multidisciplinar.
Sus objetivos implcitos se refieren a la calidad de vida.
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MARTN GONZLEZ, Antonio y LPEZ MARTNEZ, Jorge. De aqu y de all. Hacia una
psicologa social comunitaria plural e integradora Cap. 14. EN: Psicologa Comunitaria.
Fundamentos y aplicaciones. Madrid: Sntesis. 1998. p. 196
13
Ibd. p. 196
14
Ibd. p. 205
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Entendido ste como aquel que profesa algo y pretende que todo aquel que lo escuche
haga lo propio.
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Esfinge, en la mitologa griega, monstruo con cabeza y pechos de mujer, cuerpo de len y
alas de ave. Acuclillada en una roca, abordaba a todos los que iban a entrar a la ciudad de
Tebas plantendoles el siguiente enigma: Qu es lo que tiene cuatro pies por la maana,
dos a medioda y tres por la noche?. Si los interpelados no resolvan el enigma, ella los
mataba. Cuando el hroe Edipo lo resolvi respondiendo: El hombre, que gatea al poco de
nacer, camina sobre dos piernas cuando es adulto y anda con la ayuda de un bastn
cuando llega a la vejez, la esfinge se suicid.
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Trmino procedente del griego clsico, que significaba originalmente la accin de llevar a
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el entorno y su conservacin.
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SEGUNDA PARTE
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CAPTULO 3.
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tradicin Catlica.
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Hace referencia a la psicologa de la Gestalt, la cual postula que las imgenes son
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3 . 2 D I S E O C U A L I T A TI V O E N E L E N F O Q U E
HISTRICO-HERMENUTICO.
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4.
3.3.1
NFASIS SOCIOCULTURAL DE ALGUNOS
TIPOS
DE
INVESTIGACIN
DE
DISEO
CUALITATIVO
EN
EL
ENFOQUE
HISTRICO HERMENUTICO.
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comprensivo, conditio sine qua non para poder actuar como tal.
Puesto que de lo contrario no sera adecuado hablar de
investigacin cualitativa, pues faltara los requerimientos bsicos
para que se configure el componente sociocultural que la
diferencia de otro enfoque de investigacin como el empricoanaltico. Es precisamente esta caracterstica de trabajo en el
campo abierto y con un inters cognoscitivo comprensivo diferente
al trabajo de laboratorio y el inters tcnico el que dio pie al
surgimiento de la investigacin postpositivista.
3.3.1.1
LA ETNOGRAFA.
El oficio principia en la mirada
dirigida hacia el otro, en
silencio,
dejando
que
la
percepcin haga su trabajo,
todo tiene su lugar, todo lo que
aparece forma parte de un
texto que se puede descifrar
Jess Galindo C.
Condicin sin la cual no se es posible acceder a algo o a alguien, o bien realizar una labor
con la suficiente idoneidad. Trmino en latn de gran utilizacin en las tradiciones filosficas
y jurdicas.
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3.3.1.2
LA FENOMENOLOGA
Esta intuicin de la esencia no
es un proceso de abstraccin,
sino una experiencia directa de
lo universal que se revela y se
impone
con
evidencia
irresistible.
Miguel Martnez.
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Relacionabilidad
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3.3.1.3
EL ESTUDIO DE CASOS
negativas y otras positivas. Las negativas son: 1.Reducir todo lo subjetivo; 2. Poner entre
parntesis las posiciones tericas; 3. Excluir la tradicin. Las positivas son: 1. Ver todo lo
dado; 2. Observar la gran variedad y complejidad de las partes; 3. Repetir las
observaciones cuantas veces sea necesario.
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102
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Para mayor claridad vase el captulo que trata la sistematizacin de los datos, en su tem
de anlisis de datos, donde se presentan los objetivos cientficos que orientan el anlisis
cualitativo propuestos por Cols (1998).
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HELMSTADTER
(1970)
HOAGLIN Y
OTROS (1982)
Descripcin
densa.
Puede usarse
para arreglar o
mejorar la
prctica.
Especificidad.
Inductivo.
Particularista.
Fundamentacin
en la situacin.
Los resultados
son hiptesis
Descripcin de
las partes
interesadas y
los motivos.
Multiplicidad
de datos.
Holstico.
Holsticos y vivos.
El diseo es
flexible.
Descripcin de
temas clave.
Descriptivo.
Longitudinal.
Formato: tipo
conversacin.
Puede aplicarse
a situaciones
problemticas
Puede sugerir
soluciones.
Especfico.
Cualitativo.
Alumbra
significados.
STAKE (1981)
WILSON
(1979)
Heurstico.
Construye sobre
conocimiento
tcito.
18
105
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3.3.2
NFASIS
EN
LA
DISCURSIVIDAD
DE
ALGUNOS TIPOS DE INVESTIGACIN DE DISEO
CUALITATIVO
EN
EL
EN FOQUE
HISTRICO HERMENUTICO.
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(Lingstica
en
la
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Durante muchos aos los telogos y filsofos medievales tuvieron como tarea
fundamental traducir los textos religiosos, histricos, filosficos y literarios
producidos por los autores grecorromanos y rabes, situacin que llevo a que
no se produjeran mayores cambios en la lingstica de la poca, puesto que se
cean a las indicaciones gramaticales establecidas por los retricos latinos.
Ese trabajo adelantado en los monasterios de las principales ciudades europeas
sirve como base para lo que posteriormente sera reconocido como el mtodo
de comparacin de lenguas y todo el trabajo de las figuras de diccin que luego
se desarrollaran a lo largo del siglo XX, de la misma forma, se sienta las bases
de los trabajos de la semntica y su operacionalizacin a partir de los
diccionarios.
Ms adelante con la aparicin de la imprenta y de la Reforma de Lutero, se
destierra el latn, se divulgan los libros y se redactan numerosos estudios
filosficos para argumentar en favor y en contra de la Reforma. (Lingstica en
la Enciclopedia Microsoft Encarta 99). Evento de gran significacin para la
historia de la lingstica puesto que se abre las puertas para los trabajos
auspiciados por el Cardenal Cisneros con el nimo de redactar la primera Biblia
Polglota Complutense y los posteriores trabajos de Nebrija, los Eramistas y
Francisco Snchez de las Brozas, en su texto la Minerva, que da pe a la
elaboracin de diversas forma de gramtica para la poca, lo cual ser de
valioso aporte para el trabajo realizado por la Escuela de Port Royal en Francia.
Los filsofos nominalistas de la poca ofrecen explicaciones de la lengua, como
instrumento de transmisin del pensamiento, en los cauces de la lgica y se
inicia el estudio del significado de las palabras y su relativismo cultural. Acaba
de nacer el pensamiento racionalista, empeado en refutar la unidad de origen
para la especie humana y por tanto de una sola lengua. (Lingstica en la
Enciclopedia Microsoft Encarta 99).
108
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
109
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
110
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
111
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
112
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
19
Fuente: HAIDAR, Julieta. Anlisis del discurso. p. 178. En: GALINDO, Jess. Tcnicas
113
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
3.3.2.1
LA ETNOMETODOLOGA
Entenda que las motivaciones de los actores estn integradas en los modelos
Fundamentalmente el lenguaje.
Tiene en cuenta el punto de vista del actor. Los actores recrean la vida cotidiana.
114
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
115
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
indexicalidad* de
fenomenologa.
la
lingstica
la
reflexividad**
de
la
La indexicalidad son todas las circunstancias que rodean a una palabra en una situacin.
Esto significa que aunque una palabra tenga una significacin transituacional, tiene a la vez
un sentido distinto en cada situacin particular. (Buenda, p. 244)
**
116
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
3.3.2.2
EL INTERACCIONISMO SIMBLICO.
117
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
118
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
119
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
3.3.2.3
EL ANLISIS DE CONTENIDO.
120
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
20
Citado por NAVARRO, Pablo y DIAZ, Capitolina. Anlisis de contenido. En: DELGADO,
121
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
122
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
3.3.2.4
ANLISIS DE DISCURSO.
123
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
124
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
125
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Sujeto
Sujeto
Sujeto
Sujeto
Sujeto
Sujeto
Sujeto
Sujeto
Sujeto
Sujeto
Sujeto
ontolgico.
epistemolgico.
lgico-gramatical.
lingstico.
psicolgico.
del inconsciente.
social.
ideolgico.
histrico.
cultural.
del discurso, etctera.
126
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
127
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
teora, de tal forma, que todo el proceso est diseado para tal
efecto.
Su inters est centrada en el estudio de lo que se denomina un
rea sustantiva particular: la educacin ambiental, la delincuencia
urbana, las actitudes ambientales, la relacin docente-alumno.
Etctera. Al emplear la teora fundada, el propsito primario es
generar modelos explicativos de la conducta humana que se
encuentren apoyados en los datos, segn lo evidencia claramente
Sandoval (1997: 76). El trabajo investigativo tiene en cuenta el
contexto sociocultural donde se presenta en comportamiento, la
descripcin de ste se realiza tal cual ocurre en su ambiente
natural. El investigador entonces no es ajeno al campo, es al
mismo tiempo observador y participante, ello favorece su trabajo
comprensivo. El investigador cualitativo que hace uso de la teora
fundada asume la responsabilidad de interpretar lo que observa,
escucha o lee. Rodrguez (1996:48)
Glaser y Strauss, citados por Rodrguez (1996: 49), proponen dos
estrategias bsicas a la hora de pretender desarrollar la teora
fundada como tipo de investigacin propio del diseo cualitativo,
estas son, el mtodo de comparacin constante y el muestreo
terico, las cuales bien se pueden ampliar de la siguiente forma:
1. Mtodo de la comparacin constante. Codificacin y anlisis
simultneo de datos para desarrollar conceptos.
El mtodo de comparacin constante bien pudiera ser enriquecido con el trabajo propio
128
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
3.3.2.6
LA INVESTIGACIN TERICA
ideas. La comparacin o smil, la cual permite establecer la relacin entre dos clases de
ideas u objetos, a travs de la utilizacin de la conjuncin comparativa como. La metfora,
la cual implica el uso de una palabra o frase que denota una idea u objeto en lugar de otra
con la intencin de establecer un vinculo entre las mismas. Metonimia, entendida como el
uso de una palabra o frase por otra con la que tiene una relacin de contigidad,
caracterstica muy recurrente en el discurso obsesivo, donde se cuenta en detalle y se
separa, segn lo seala el psicolingista Jaime Rojas (1989:195). Oxmoron, figura de
diccin que permite establecer la unin de dos palabras contradictorias con el nimo de
conseguir un efecto inesperado o de aumentar la idea linealmente expresada, por ejemplo,
esa limpieza no est nada mal, con lo que se pretende realzar la limpieza. Fuente:
Enciclopedia Microsoft Encarta 99. Microsoft Corporation.
que lleva implcito el concepto de universo para referirse a la poblacin objeto de estudio.
129
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130
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Coherencia interna.
Consistencia externa.
Comprensin.
Capacidad predictiva.
131
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
132
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
CAPTULO 4.
ENFOQUE CRTICO-SOCIAL
133
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
134
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
que
en
los
pases
135
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136
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138
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
139
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
21
MONTERO, Maritza. La Comunidad como objetivo y sujeto de la accin social. Cap. 15.
140
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
141
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
b. Subjetivas:
142
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
143
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
1.
Apunta hacia la identificacin y anlisis de problemas de la
comunidad,
por lo tanto , pretende dar cuenta de necesidades sociales concretas.
2. No parte de hiptesis, es reflejo de la realidad abordada.
3. La informacin obtenida obedece a una construccin dentro de un
proceso participativo.
4. Implica de parte del investigador, el involucrarse interactivamente
con la comunidad.
144
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Interculturalidad.
Formacin en valores.
Regionalizacin.
Interdisciplinariedad.
Participacin y formacin para la democracia.
Gestin y resolucin de problemas.
ambientalista
la
construccin
que
por
va
de
de
la
una
cultura
participacin
de
una
gran
calidad
de
vida
con
sostenibilidad ambiental.
145
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
4.3
TIPOS DE INVESTIGACIN EN EL ENFOQUE
CRTICO-SOCIAL Y DISEO PARTICIPATIVO
4.3.1
L A I N V E S T I G A CI N A C C I N
146
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
4.3.2
LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA.
147
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
148
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
4.3.3
LA INVESTIGACIN COLABORATIVA.
149
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
4.3.4
150
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
22
151
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
152
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Investigando
la
realidad prxima:
un modelo didctico
alternativo.
El
FACILITADOR
PROPSITO
Realizado
por
Pedro
Caal y Rafael Porin, de
la Universidad de Sevilla.
Presentacin en la revista
Planteamientos
en
Educacin. Vol. 1, ao 1,
nmero
1.
Escuela
Experimental
Piloto.
Santaf
de
Bogot,
agosto de 1991.
proyecto: Realizado
por
Andrs
153
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
instrumento para la
construccin
de
convivencia
ciudadana.
Creacin de comits
ambientales
barriales,
como
frentes de trabajo.
Tecnologas
apropiadas:
una
propuesta para el
futuro.
Gnero y medio
ambiente: ejes para
una
propuesta
educativa
transformadora.
Experiencia
con
obreras
de
la
industria pesquera
Chilena.
Educacin
ambiental
en
colonias populares
de
Xalapa,
Veracruz, Mxico.
Saneamiento
Vlez
Senz.
Neiva, implica una complejidad de factores,
Noviembre de 1997.
incluidos los econmicos, que no
permiten lecturas parciales, unilaterales
y dogmticas de la vida social".
Programa realizado por el Facilitar la generacin de espacios de
consorcio HYDRA-GES.
reflexin,
participacin
y
accin
ciudadana entre los vecinos de las
microcuencas urbanas, afluentes del Ro
Medelln, que propicien la construccin
colectiva de soluciones y desarrollos a
los
problemas
y
potencialidades
ambientales que ofrecen estas unidades
territoriales a sus pobladores.
Realizado por Aldo Bravo. Se est trabajando en comprometer a
Centro de estudios en entidades acadmicas de la zona para
tecnologas
apropiadas, desarrollar dos carreras en temticas
CETAL. Valparaso, Chile. relacionadas
con
las
tecnologas
1993
apropiadas y medio ambiente, dando
respuesta a necesidades permanentes
de la sociedad actual.
Realizada por Estrella Estimular procesos educa-tivos con
Daz, instituto de la contenidos de gnero, a travs de los
Mujer, Santiago de Chile. cuales
las
trabajadoras
logren
1989.
transformarse en sujetos sociales,
capaces de modificar las prcticas
discriminatorias.
El propsito de la propuesta de trabajo
con mujeres del sector pesquero se
orienta a develar las relaciones entre
pobreza y explotacin de los recursos
naturales y entre deuda externa y
problemas ambientales, pero tambin
se propone cuestionar la forma cmo se
ha abordado el tema mujer, desarrollo y
medio ambiente.
Realizado
por
Helio Como
objetivo
se
tiene
la
Garca Campos y Cristina sensibilizacin de los pobladores para
Almazn Villalobos. Unin reorientar los trabajos de mejoramiento
de Colonos, Inquilinos y en la calidad de vida, considerando la
Solicitantes de Vivienda conservacin y uso adecuado de los
del Estado de Veracruz recursos naturales. As mismo, el
(UCISVER), 1994.
promover la planificacin participativa
en el mejoramiento de las colonias.
Realizado
por
Jos Dentro de las pretensiones del proyecto
154
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Ambiental
Participacin
Comunitaria.
4.3.5
155
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
b.
c.
d.
e.
f.
g.
156
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
157
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
158
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
TERCERA PARTE
159
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
160
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
CONSIDERACIONES GENERALES.
161
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
162
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
1.
2.
3.
4.
Anlisis operativo.
Intervencin de la realidad.
Sistematizacin de los datos.
Reporte investigativo.
CAPTULO 5.
163
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
164
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
165
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
166
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
24
167
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
168
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Memorizar,
Nombrar,
Relatar,
Practicar,
Reunir,
169
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
a.
b.
c.
d.
e.
170
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
171
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
b.
c.
d.
172
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
1.
2.
3.
173
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Fuente: ONTORIA, Antonio. Mapas conceptuales: una tcnica para aprender. Madrid:
Narcea, 1993. p. 38
174
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
175
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Reflexin metodolgica.
Con base en los momentos descritos con anterioridad el
investigador est en capacidad de discernir de forma adecuada a
cerca del enfoque, diseo y tipo de investigacin a realizar. Para
tal efecto, delimita el enfoque, por decir algo, el histricohermenutico, por lo tanto, el diseo cualitativo, y luego, define el
nfasis que tendra su investigacin: sociocultural o lingstico, si
176
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
177
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
178
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
179
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
180
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Diagnstico.
Descripcin general de la zona y comunidad.
Justificacin del proyecto.
Anlisis de la participacin. Incluye anlisis de problemas,
generalmente a travs de la implementacin de un rbol de
problemas; tambin implica la puesta en marcha de un anlisis
de objetivos, as como de un anlisis de alternativas.
Objetivos del proyecto.
Bases tericas.
Propsitos y resultados esperados.
Plan de Accin y Actividades.
Presupuesto.
Anlisis de factores limitantes, en el mbito humano, fsico,
organizacional, financiero y de manejo de informacin.
Estrategias de implementacin.
Instrumentos.
Cronograma.
Indicadores de evaluacin. Para quin? Para qu? Quin
evala? Qu evaluar? Cmo evaluar? Periodicidad de la
evaluacin.
181
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
182
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
183
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Recoleccin de datos.
25
Fuente: RODRIGUEZ G, Gregorio, GIL F, Javier y GARCIA J, Eduardo. Op. Cit. p. 130
184
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS
Cuestionarios,
observacin
no
estructurada,
entrevista no estructurada, escala, inventario...
Contrastar una explicacin
Test, lista de control, sistema de categoras,
sistema de signos, escala de estimacin,
entrevista estructurada...
Interpretar lo que otros piensan
Diario, documento, biografa, entrevista no
estructurada, historia de vida...
Analizar lo que pienso
Autobiografa, diario, observacin no estructurada,
fotografa, cuestionario autoaplicable...
Ayudar
a
que
otros
tomen Diario,
unidades
narrativas,
triangulacin,
26
185
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
conciencia
La Observacin.
Cuando estamos frente a otro
ser humano, o ante un animal
o una planta, en realidad
estamos
mirando
los
resultados complejos de la
historia del Universo. Qu
puede haber ms sagrado que
eso?
Esperanza Cern.
186
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Actor:
Acto:
Personas significativas:
Relaciones:
Quin?
Hace qu?
Con quin?
En qu tipo de relacin (visual, tctil,
187
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
5.
6.
7.
8.
Contexto:
Medio Fsico:
Objetos:
Tiempo:
9. Objetivo:
10. Sentimientos:
verbal, etc.)?
En qu situacin?
Dnde?
Qu tecnologa y artefactos se usan?
Cunto tiempo dura y cul es la secuencia
de la accin?
Qu estn tratando de lograr?
Qu emociones y sentimientos se estn
expresando?
188
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
189
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
3.
4.
Entrevista de grupos.
Entrevista en profundidad.
190
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
191
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Experiencias o comportamientos.
Opiniones.
Sentimientos.
Conocimientos.
Sensaciones.
Histrico o demogrfico.
Historia de vida.
Todos cuentan la historia por las
guerras en las viejas ciudades, y por
ms que pregunto nadie sabe
descubrir la morada donde amasaba
pan el panadero y su mujer hilaba.
La historia que nos cuentan es
historia de una que otra batalla pero
jams nos cuentan que entre tanto el
labrador sembraba y que segando el
trigo de la vida, los jvenes se
amaban...
192
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
193
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Diario de campo.
194
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Aspectos biogrficos.
Trozos de vida grupal y/o social del investigador.
Metodologa empleada en su intervencin de la realidad.
Acciones realizadas. Especificando la accin realiza, la forma en
que se dio, las personas involucradas, el tiempo y la fecha de
duracin, as como la significacin individual y colectiva de la
accin adelantada.
Logros y/o dificultades.
Esquemas de mapas obtenidos.
Descripcin de la poblacin objeto de estudio.
Aspectos organizativos.
Cuadros y grficas.
Conclusiones.
195
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Taller investigativo.
Esta estrategia de recoleccin de datos es de vital importancia en
una investigacin de enfoque crtico-social y diseo participativo.
Esta permite la puesta en escena de las situaciones sociales objeto
de abordaje en la investigacin, de forma mancomunada. Esto es
construido de forma colectiva.
El taller, explica Sandoval (1996: 127), no es solo una estrategia
de recoleccin de informacin, sino tambin de anlisis y de
planeacin. Contina diciendo que la dinmica del taller se
diferencia de los grupos focales en que el proceso avanza ms all
del simple aporte de informacin, adentrndose entonces, a la
identificacin activa y analtica de lneas de accin que pueden
transformar la situacin objeto de anlisis.
El taller investigativo comprende cuatro etapas, segn propuesta
de Sandoval (1997: 128):
1.
2.
3.
4.
Encuadre.
Diagnstico..
Identificacin-Valoracin y Formulacin de lneas de accin.
Estructuracin y concertacin del plan de trabajo.
196
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
197
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
e.
198
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
los
procesos
de
anlisis
de
datos
est
199
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
200
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
INTERPRETATIVOS
CONTRASTACIN TERICA
EVALUATIVOS
Identificar problemas.
Clasificar
y
comprender
la
complejidad..
Elaborar, contrastar o verificar postulados,
generalidades y teoras.
Evaluar polticas, prcticas e innovaciones.
201
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Cdigo
No se posee.
Con-reso
Significado de basura
Lo inservible.
Lo que estorba.
Huele mal.
Sig-bas
Reciclar
Reutilizar
202
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
5.
6.
7.
203
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
ciudad de Medelln.
28
Ibd. p. 150
204
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
3.
4.
5.
205
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
4.
5.
6.
Verificar la representatividad.
Revisar los efectos del investigador.
Triangulacin.
Es
la
evaluacin
de
los
hallazgos
contrastndolos
con
otros
resultados
de
otras
investigaciones, con informacin obtenida por diferentes
estrategias de recoleccin y por diferentes informantes.
Buscar evidencias negativas.
Replicar hallazgos.
Reacciones de la poblacin estudiada.
206
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
Metodologa
Tiempo y extensin del estudio.
Naturaleza y nmero de los escenarios e informantes.
Diseo de la investigacin
207
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
5.
6.
7.
208
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
BIBLIOGRAFA
La
investigacin
social
educativa.
Mdulo
1:
209
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
BARRIGA
Estrategias
ARCEO,
Frida
docentes
para
HERNNDEZ
un
aprendizaje
ROJAS,
Gerardo.
significativo:
una
fundamentacin
ltima
en
la
filosofa
210
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
BUENDIA
ambiental.
Santaf
de
Bogot:
Universidad
de
Cundinamarca., 1997. 97 p.
211
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
en
sociedad,
cultura
comunicacin.
Mxico:
212
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
213
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
GUTIERREZ
tericos,
propuestas
de
transversalidad
orientaciones
214
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
HOYOS
VSQUEZ,
Guillermo.
Significado
de
la
reflexin
215
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
nuevos mtodos de
la
investigacin
cualitativa
para
Latinoamrica.
En:
216
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/deed.es
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