I.

IDENTIFICACION
Nombres y Apellidos:
Identificacin:
Sexo: Masculino
Edad: 9 aos 6 meses y 2 das
Lugar y fecha de nacimiento:
Escolaridad: Cuarto de Primaria
Ocupacin actual: Estudiante
Colegio:
Informante/ relacin:
Evaluador:
Fecha de evaluacin:
II. MOTIVO DE VALORACIN
Bajo rendimiento acadmico.
III. ANTECEDENTES
Antecedentes
obsttricos

Posibles complicaciones durante la gestacin y/o

parto.

Antecedentes

Posibles patologas del menor

Patolgicos
Antecedentes

Historial de medicamentos tomados por el menor

Farmacolgicos
Antecedentes
quirrgicos-

Historial de operaciones u hospitalizaciones del

menor

hospitalarios
Antecedentes
Traumticos
Antecedentes

Enfermedades de familiares cercanos

Familiares
Antecedentes

Historial

escolares
Antecedentes

perdida acadmica
Interaccin con adultos y pares

sociales
Exmenes
complementarios
Configuracin

acadmico,

inicio

de

escolarizacin,

Historial de exmenes y/o tratamientos realizados

al menor
Composicin del ncleo familiar

Familiar
Historia de Desarrollo
Desarrollo

Daros de control ceflico, control de esfnteres,

psicomotor
Desarrollo del

gateo y caminar
Primera palabra, primera oracin, si se present

lenguaje
Neuro-desarrollo

retardo en el desarrollo del lenguaje

Historial del desarrollo neurolgico

Examen mental.
El menor ingresa a consulta por sus propios medios, se muestra alerta, orientado en
persona, tiempo y espacio. Establece contacto visual directo, se mostr colaborador con la
exploracin, con un adecuado seguimiento de instrucciones simples.
IV. INSTRUMENTOS ADMINISTRADOS
Escala de inteligencia de Reynolds (RIAS) adaptacin Espaola 2009.
El RIAS, es un test de inteligencia de aplicacin individual indicado para evaluar a
sujetos desde los 3 hasta los 94 aos de edad. Proporciona un ndice de Inteligencia verbal (IV),
a partir de los resultados de dos pruebas (Adivinanzas y Analogas verbales), un ndice de
Inteligencia no verbal (INV), a partir de los resultados de otras dos (Categoras y Figuras
incompletas) y un ndice de memoria general (IM) que se calcula a partir de dos pruebas
complementarias de memoria, (Memoria verbal y Memoria no verbal). La suma transformada de
las puntuaciones T de las cuatro pruebas da como resultado el ndice de Inteligencia general (IG),
que es una estimacin sinttica de la inteligencia global.
Descripcin de la Composicin de los ndices del RAIS.
INDICE
PRUEBA
Inteligencia Verbal
Adivinanzas
(IV)
Analogas verbales
Inteligencia No Verbal
Categoras
(INV)
Figuras incompletas
Memoria General
Memoria verbal
(IM)
Memoria no verbal
V. ACTITUD FRENTE A LA EVALUACIN
La prueba se llev a cabo en una sesin, con una duracin 45 minutos. Durante las aplicaciones
el examinado mostr una actitud colaborada frente a la aplicacin, siempre estuvo atento y
concentrado en el desarrollo de cada actividad.
VI. RESULTADOS CUANTITATIVOS
ndice
Inteligencia
verbal
Inteligencia
no verbal
Memoria
general

Prueba
Adivinanzas
Analogas
verbales
Categoras
Figuras
incompletas
Memoria
verbal

Puntuacin

Puntuacin

Puntuacin

Descripcin del

Directa

ndice

desempeo

38

59

100

17

41

58

50

46

56

31

61

104

78

63

En el promedio
Moderadamente

126
Memoria no
verbal

En el promedio

por encima del

promedio

* Escala de inteligencia de Reynolds (RIAS) adaptacin Espaola 2009.

ndice

ndice

ndice

ndice

Inteligencia

Inteligencia

Memoria

Inteligencia

Verbal

No Verbal

General

General

(IV)

(INV)

(IM)

(IG)

100

104

126

103

CI TOTAL
103
Perfil de puntuaciones compuestas
IV
100

INV
104

IG
103

IM
126

16
0
15
0
14
0
13
0
12
0
11
0
10
0
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
VII. RESULTADOS CUALITATIVOS
En la evaluacin del funcionamiento cognitivo general realizado a travs del RIAS, el
examinado obtuvo un IG de 103, lo que equivale a una puntuacin centil de 57 (en un grupo de
100 personas de su edad ocupara el lugar 57), hay una probabilidad del 95% de que el IG este
dentro del intervalo de 96 a 109. Esto indica que se encuentra con un nivel de desempeo
promedio respecto a la media. Este resultado evidencia que el examinado posee la capacidad
para razonar mediante la realizacin de inferencias o deducciones lgicas basadas en patrones
regulares o coherentes.

A continuacin, se describen las implicaciones que tienen los resultados para cada uno de
los ndices y el desempeo en cada una de las pruebas que los conforman.

ndice de Inteligencia Verbal (IV)

Es una estimacin sinttica de la inteligencia verbal concebida como razonamiento verbal
y refleja principalmente las funciones intelectuales cristalizadas, es una medida de diversos
rasgos cognitivos y de conceptualizacin verbal, que indica la capacidad del evaluado para
deducir o inferir relaciones y aplicar el conocimiento disponible a la solucin de problemas
utilizando y siguiendo el sistema de normas propio del lenguaje. La puntuacin obtenida fue de
100, lo que equivale a una puntuacin centil de 50 (en un grupo de 100 personas de su edad
ocupara el lugar 50), hay una probabilidad del 95% de que el IV este dentro del intervalo de 92 a
107, lo cual refiere que el menor posee destrezas de comprensin lingstica por medio de
formacin de conceptos y habilidad verbal acorde a su edad y un adecuado conocimiento del
ambiente que la rodea.
Descripcin del desempeo por pruebas:
Adivinanzas: Esta prueba requiri que el consultante a partir de un conjunto de pistas
deba averiguar de qu se trataba y dar una respuesta coherente con la informacin recibida. La
puntacin directa obtenida fue 38, lo que indica que el menor posee un adecuado razonamiento
verbal con un nivel de vocabulario acorde a su edad, manejando informacin general disponible
y desarrollo del lenguaje adecuado.
Analogas. En esta prueba se le pidi al examinado que escuchara atentamente una frase
incompleta que tendra que terminar con una respuesta verbal. El menor obtuvo una puntuacin
de 17, evidenciando que tiene la capacidad de razonamiento analtico evaluando las diversas
relaciones conceptuales entre objetos fsicos o conceptos abstractos, un vocabulario amplio y
elaborado gracias al conocimiento de palabras lo que le permite formar conceptos verbales y una
fluidez del lenguaje reflejando seguridad al momento de expresar lo que piensa.
ndice de Inteligencia no Verbal (INV)
Es una medida de estimacin sinttica de la inteligencia no verbal, fluida, espacial,
visoespacial o de visualizacin amplia, concebida como razonamiento no verbal y refleja las
funciones intelectuales fluidas. El examinado logr una puntuacin de 104, lo que equivale a una
puntuacin centil de 61 (en un grupo de 100 personas de su edad ocupara el lugar 61), hay una
probabilidad del 95% de que el IV este dentro del intervalo de 95 a 112, que lo clasifica en un
desempeo promedio para su edad, indicando que posee la habilidad de analizar y sintetizar
estmulos visuales, una adecuada capacidad de percibir, manipular o transformar de forma
precisa imgenes y patrones espaciales a otras configuraciones o posiciones visuales.
Descripcin del desempeo por subpruebas:
Categoras. Esta prueba consista en presentar una lmina que contena entre cinco y
siete figuras o dibujos y uno de estos tena una caracterstica distintiva con respecto al resto que
lo haca diferente, se requiri que el menor sealara cual era la figura o dibujo diferente del resto.
La puntuacin alcanzada fue de 58, este resultado podra indicar que el consultante cuenta con la

capacidad general de razonamiento no verbal, una adecuada utilizacin de la aptitud espacial,

representacin visual, al lograr relacionar adecuadamente las imgenes que hacen parte de una
misma categora.
Figuras incompletas. Esta prueba requiri que el menor identificara el elemento
fundamental faltante en el dibujo mostrado. El examinado alcanzo una puntuacin de 46,
reflejando un adecuado procesamiento de informacin visual fortaleciendo la destreza de
razonamiento no verbal y razonamiento analgico, serial y abstracto mediante la presentacin de
dibujos, ya que el examinado realiz una correcta visualizacin y representacin de la imagen,
anlisis de su totalidad y diferenciacin de los componentes esenciales de la misma.
ndice de Memoria General (IM)
Es una estimacin sinttica de las funciones de la memoria verbal y no verbal en su
conjunto, aprendizaje y memoria de trabajo. El examinado obtuvo un puntaje de 126, lo que
equivale a una puntuacin centil de 86 (en un grupo de 100 personas de su edad ocupara el lugar
86), hay una probabilidad del 95% de que el IV este dentro del intervalo de 112 a 132, que se
clasifica en un desempeo moderadamente por encima del promedio, indicando que tiene la
habilidad para prestar atencin a un estmulo, registrar, retener y mantener en la memoria a corto
plazo la informacin percibida y finalmente recordar o reconocer el estmulo transformando la
informacin y utilizndola posteriormente en poco tiempo. De igual forma, se evidencia un
desempeo adecuado en memoria inmediata, atencin y retencin temporal de informacin, en
comparacin con otros nios de su edad.
Descripcin del desempeo por subpruebas:
Memoria verbal. Esta prueba requiri que el nio repitiera palabra por palabra las frases
o historia ledas por el examinador. La puntuacin obtenida fue de 31, reflejando la habilidad del
examinado para codificar informacin auditiva, almacenar a corto plazo, recordar material verbal
en un contexto significativo donde existen asociaciones claras y una adecuada atencin mental
para su edad.
Memoria no verbal. Esta prueba consista en presentar al examinado un estmulo visual
y pasado cinco minutos mostrar una lmina con varios dibujos y figuras similares, el sujeto deba
identificar el estmulo presentado anteriormente. El sujeto obtuvo una puntuacin de 78, lo que
indica que posee habilidad para codificar, almacenar informacin a corto plazo, recordar y
reconocer material presentado visualmente, sin importar si los estmulos pictricos son concretos
o abstractos.
VIII. CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos en la evaluacin, David Esteban se clasifica en la categora
promedio, con un IG presuntivo de 103 en la Escala de inteligencia de Reynolds (RIAS). Se
present un desempeo promedio para toda la escala en general, lo anterior indica que presenta
un desempeo adecuado en el desarrollo de conceptos verbales, razonamiento verbal y
habilidades acorde a su edad en razonamiento perceptual y fluido, procesamiento espacial e
integracin viso-motora, memoria de trabajo u operativa, codificacin y procesamiento auditivo,

flexibilidad cognoscitiva y atencin mental, una adecuada capacidad para rastrear, secuenciar o
discriminar de manera rpida y correcta la informacin visual y auditiva.
IX. RECOMENDACIONES
Se recomienda trabajar ejercicios para potencializar aspectos como razonamiento
abstracto, categrico y memoria, conceptualizacin, comprensin y expresin verbal, anlisis y
organizacin visual, procesamiento simultneo, coordinacin viso motora, aritmtica mental,
velocidad de procesamiento, de atencin y memoria a auditiva a corto plazo y planeacin e
imaginacin.
Se requiere de una evaluacin por psicologa clnica, con el fin de explorar en reas de
funcionamiento y determinar en cuales de estas, se pueden hallar situaciones problema. Tambin
se debe evaluar el estado emocional-afectivo, autoestima del menor, conductas ansiosas y
habilidades sociales.
X. OBSERVACIONES
Se observ durante la evaluacin que el menor se mostr activo y atento en todas las
pruebas evaluadas, sin embargo, es deseable realizar una valoracin hacia otras reas como la
emocional, motivacional y psicolgica en general para descartar cualquier tipo de dificultad que
alimenten los problemas acadmicos.

NOTA: Se hace necesario aclarar que la escala de inteligencia suministrada al consultante

corresponde a la versin Espaola, y no se encontrar validada y estandarizada para la
poblacin Colombiana. Se hace dicha aclaracin teniendo en cuenta que dicha condicin puede
influir en los resultados y no es posible concluir de forma definitiva y es recomendable
contrastar el resultado con otros anlisis del contexto.

Elaboro,

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