Etapa escolar (desarrollo psicosocial)

Crecimiento cognoscitivo permite a los nios desarrollar conceptos ms

complejos de s mismos y mejorar la comprensin y el control emocional.
Entre los 7 y 8 aos juicios a cerca del yo se vuelven ms conscientes,
realistas, equilibrados y generales.
Se forman los sistemas representacionales, que serian autoconceptos
amplios que integran aspectos del yo.
Un determinante de la autoestima, es la opinin que tienen los nios de
su capacidad para el trabajo productivo.
Ms conciencia de sus sentimientos y los de otras personas.
Regulan y controlan mejor sus emociones y responden al malestar
emocional de los otros
Conciencia de los sentimientos de orgullo y vergenza
Conciencia de las reglas de su cultura relacionada con la expresin
emocional aceptable.
Autorregulacin emocional implicara un esfuerzo voluntario por
controlar las emociones, atencin y la conducta.
Tienden volverse ms empticos y se inclinan a la conducta prosocial.
Pasan ms tiempo fuera de la casa, pierden cercana con sus padres.
Ambiente familiar tiene dos componentes, estructura y atmosfera
familiar.
El tono emocional del hogar, manera en que los padres manejan el
conflicto y las cuestiones de disciplina, efectos del trabajo de los padres,
son determinantes de la atmosfera familiar.
Estructura de la familia es menos importante que la atmosfera familiar.
Nios expuestos a la discordia de los padres y a la mala crianza
presentan altos niveles de conductas de internalizacin y internalizacin.
Se forman los grupos de pares en donde aprender a desarrollarse en
sociedad, se les ofrece seguridad emocional.
Nios se benefician cuando hacen cosas con sus compaeros.
Desarrollan habilidades necesarias para practicar la sociabilidad y la
intimidad, obteniendo un sentido de pertenencia.
Aprenden roles y reglas, as como tambin habilidades de liderazgo,
comunicacin y cooperacin.
Aumenta la importancia de la popularidad, la familia y la cultura influyen
en este aspecto.
Buscan amigos de su misma edad, sexo, origen tnico e intereses
similares, as aprenden a comunicarse y cooperar.
El concepto de amistad va cambiando con la edad, lo que refleja un
desarrollo cognoscitivo y emocional.
Distinguen entre mejores amigos, buenos amigos y amigos casuales.
La agresin disminuye y cambia de forma.
Son menos egocntricos, ms empticos, cooperativos y capaces de
comunicarse.

Acoso: tendencia gentica a la agresividad combinada con influencias

ambientales
Tipos de acoso
- Fsico (golpes)
- Verbal ( insultos)
- Emocional o relacional (aislamiento)
Puede ser:
- Proactivo: para demostrar dominio, reafirmar poder o ganar admiracin
- Reactivo: en respuesta a un ataque real o imaginario
Trastornos emocionales comunes
- Trastornos de la conducta perturbadora: berrinches, conductas
desafiantes, muy molestas.
o Trastorno negativista desafiante: patrn de desafo, desobediencia
y hostilidad hacia la figura adulta de autoridad.
o Trastorno de conducta: patrn persistente, repetitivo y de origen
temprano, actos agresivos antisociales (mentiras habituales)
- Fobia escolar y trastornos de ansiedad
o Fobia escolar: temor poco realista de asistir a la escuela
o Trastorno de ansiedad por separacin: ansiedad excesiva, luego
de la separacin del hogar o gente a la que se est apegado,
sntomas depresivos.
o Fobia social: temor extremo y o evitacin de las situaciones
sociales
o Ansiedad generalizada: se preocupan por todo, son tmidos, dudan
de s mismos, y se preocupan en exceso por satisfacer las
expectativas de los dems.
o Trastorno
obsesivo
compulsivo:
mucho
menos
comn,
obsesionados por la intrusin repetitiva de pensamientos,
imgenes o impulsos o muestran conductas compulsivas.
- Depresin infantil: incapacidad para divertirse, concentrarse, fatiga,
actividad extrema, apata, llanto, problemas de sueo, cambios de peso,
dolencias fsicas, sentimientos de minusvala, sensacin prolongada de
que no se tienen amigos o pensamientos frecuentes acerca de la muerte
o suicidio.
Tcnicas de tratamiento
- Psicoterapia individual: se trata al nio de forma individual para ayudarle
a entender su personalidad y sus relaciones y a interpretar sentimientos
y conductas.
- Terapia familiar: atienden a toda la familia junta, se observa cmo
interactan entre ellos y se seala los patrones del funcionamiento que
proceden e inhiben el crecimiento o que son destructivos.
- Terapia conductual: principios de la teora del aprendizaje para
desarrollar conductas deseables o eliminar las que no las sean. (ms
eficaz)

Terapia artstica: ayudarlos a describir lo que los atormenta sin

necesidad de poner sentimientos en sus palabras
- Terapia de juego: nio juega con libertad mientras el terapeuta hace
comentarios ocasionales, plantea preguntas o hace sugerencias.
- Terapia farmacolgica: antidepresivos, estimulantes, para tratar los
problemas mentales. (polmico)
Tensiones de la vida moderna
- El nio se le denomina nio apresurado debido a que las presiones de la
vida moderna obliga a los nios a crecer demasiado rpido y hace que
su niez resulte estresante.
- Nios de baja posicin econmica son mas aprensivos que nios de alta
posicin econmica
- Nios que crecen rodeados de violencia tienen mayores problemas para
concentrase y para dormir.
Lucha con el estrs
- Nios resilientes
o Conservan la calma y la entereza cuando se encuentran frente
algn desafo o amenaza o se recuperan de sucesos traumticos
o Se las arreglan a pesar de la circunstancia adversa, para obtener
fuerza de recursos que estimulan un desarrollo positivo.
o 2 factores protectores:
Buena relacin familiar
Buen funcionamiento cognoscitivo
o Otros factores protectores:
Temperamento o personalidad del nio: adaptables,
amistosos, independientes y sensibles con el resto. Alta
autoestima, competentes, creativos, ingeniosos, agradable
estar con ellos.
Experiencias compensatorias: ambiente escolar que brinde
apoyo o experiencias exitosas en los estudios, deporte o
msica con otros nios o con otros adultos.
Riesgo reducido: nios que solo han sido expuestos a uno
de varios factores de riesgo de trastorno psiquitrico a
menudo pueden superar mejor el estrs que nios
expuestos a ms de un factor de riesgo.
o CI elevado, buenos para solucionar problemas, afrontan la
adversidad, se protegen, regulan su conducta y aprenden de la
experiencia.