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  • Aprendizaje Significativo y Enseñanza en Los Niveles Medio y Superior PDF

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    El presente libro intenta abordar un analisis er ‘ico de las condiciones, caracteristicas y supuestos {que determinan y definen la dialéctica entre ensefan: zay aprendizaje. Se trata de un planteo superador de Tas llamadas “téenieas de caja negra’, frecuentes en el ‘campo de la ddactica, en el que se aceptan esquet de intervencién docente sin justificacién ni proble tizaeién de los supuestos y preocesos que implica Por el contratio, en este texto se intenta hacer tun abortlaje del proceso diddetico desde un marco cexplicativo y totalizante acerea de todas las dimen- siones puestas en Juego en los procesos de ensebar v de aprender, desde las mas estratégicas: las repre sentaciones acerca del rol docente y Ia institucion educativa, hasta las més téenieas: las metodologias y los instrumentos. Esta dirigido a docentes de nivel medio y supe- rior de distintas especialidades y con diversos grados de formacién pedagégica, por ello se hace una ade- cuada transposicion didctica de conceptos claves para la construccién de una didéctica si Beatwva. Hono. Aprendizaje significativo y ensefianza en los niveles medio y superior Liliana Olga Sanjurjo ssita Vera Copyright 1994- Homn Sapien ai Set 0) 5-0 ‘steko dps que esos nay N° 18.723 ISN ssotoeasTa ‘PROLOGO “a pra meta de a educcin es crear hombres spaces de hacer cosas mons ro seplemente de reper que han hecho das peas es hares ceadresuenoesy deseubrdres. La sepa meta de a. (tacatn es frmar mente que puedan ser eis, que pueda verity ‘acetal que sees ofece™ sean age. presente iro ineata, para lla aa preta el pensamento de Paget ara esado,apustar ala comprensiin ena dels condone, ‘arclrsas, interests, supuestoyrelacones qu eterminany denen Wa daledca ene aprenualeyensenana Se rata de un pana supe- ‘ador de las lmadss por Gimeno Saestan “teenies de ea neg r= ‘uents en el eampo ce la dietca que plantean esqueras de mere ‘ln docente sin jusifiaténcentiea de sus supestosy deo process ‘que ima, Porel entrar, est texto fee alos docentes 0 futures dents la ‘osbdad de un “eonociierto sstntvo,exlkalno ytlaant acer- fade todas fe dvensons, endoee ipanas que perma. 1a ‘torres etic de tak apeytras tees indgpensibles para anal ary comprender fs prices doce’. Conse que va has ala de onsferaenes meranete teas que sslan el context sca - eu ‘oral en el eal xia pedcden opera ycbra seni Vale spote uno de os pos desta al tratamiento de estas problemaeasen ol nel edo superior -ntentaexpltar toda 1s ‘aril puss juego en el proces de ensehasa aprendze, desde Jas mas eatipeaslasrepresenacons del doen Inston esco- lay, asta ls mas tee os conta fe metodo. “Tengo la experanza de que los concepts lirics sq planteadoss- van para analiza y coerentzar Ta priceadocente que sa pica ‘iva orn estima ara pst als eco. Fernando © Avendano ste tabao intenta consttarye en una heramienta. tanto para lunos de stints areas de arma dacent, compare doen {es en grein, Hevaienta que pose la canst erie de speytran een apts ra aaa cone pia ‘Seha toma como base par xa publics, ls miles de apoyo Curso de Farmacin Daeets, del Programa de Inigracin entre Kel Medio la Untesiad,Hevado a eabo pr la Secretaria Académaca dl Recorago cela U.N. Re durante 1992 peje de sl parespaos ‘uma auras de los médulo,exposteraycoordinadors. “Araz dea buena rcepin que ieon ene rofescres de diversas sci, sin fomacn pedagipia epeiea, proyectos esta publ tacion amplada y coeds, a ue cemaidermas pode se de wld, tanto paral forsacen de grado ear par la ora en poe No descnncemos a gran cand de texts acerca dels dieses emia qe ag aberdamos: cos dees de exosentecldod'y que hemos tomade conn apyatura para nuestra. Pero sms cans. ‘ents tambien de que sigunos etan eiridoe aspect de as Clncis de a Edueadin y rena de diel aboréje par doen de otras dspinas Por oa pare una gran mayer dea abajo en ccc, estén argos a docetes del Niel Primario Sen menos los que abodan po. Demis ldictcos det Ne edo y hay menas abn dries a el Spenr, ya que trdeonaimnte se cnsideraba qu los poise u- versanos ¢ de Insitute tercaros debian star len prepara cst ‘eclusivamente et scoters especies de su dsp. Loe eters fs arass dele alunos en xe nies van expand tanta ‘cia dela necetad emo la stan 6 onto at een Este rab est especialmente dgde a prtesoreso ftir prae- sas de Niel Neti Supena. de datintas daily con ders ea os de formucon Par ello sents Leva a cabo una sdooueda rans osc diacea de eaneeplesy teas que considers claves ¥ ‘etructurantes pra frmacin doen. ‘ero queens exes, adends. que o asain la deiner rmedlrias ere os dcenes yrs fuentes. Cada una els prblenal- (atau aberdads, Intent contre en lparadr par posterores ‘rofandiacnes: neta, medestaments, problema as prices que llevan cabo en a nsitcioneseducaives nda algunos i ‘menos tetris para comprenderias. “Tn sitesi. apunarn & contra I frmacsin docent, conven ‘as de que es un dos prides resertes para el cambio e ae La ormacin dcente ha sid, sempre, una aspiracon dela por todas la pllcas edveabas sin embargo se le ha deca la ef Cente atencén.Convenadas dela impetanela de a misma, cio de Jn anos ynecesaros eaninas para superar la ess dl stena ele 1.3 sin desconocer el peso de muches oes condiconants,propeneos {ste abso en alin edo cle de oro que tani neta can tel a formar pedapgcs deo press delay diversas spa Males, A menudo, seentiene la formato dent come a adquisctn pas ‘a por pare de deen o dl alumno en frac, de datas acrea de leas especies dela materia que ene as cage, adem de ois pi calles, pedaghpios odds. Bl docents concur a escuchar der {aetanesseeren de una tesic yadguere finalmente una creado Pero can el nose garaniza que se enriqueza y/o modfique su priciea Desde nuestra perspecta enfenderos a fomactn dente om a sad de ear ina oan ren ein de a prop praca {calidad de stunno o de doce cone in de carpenter, tana "Ymanejarpropstasalteratas sabre ls prctss que con elas ene aera dela propia pictcn es necesara en toda prion sia! a doen, parularnent. ya queues foracon a es eel a comenzato,o desde que asistios al prer curso de Pedagoa © Didactics, sino eon nvesras_propas_experencias_como_ alums Experiences que par ear THUGS ete ueremestz Interne ‘eaulandifiles de analaarctiearente pa lo qu eeaman qu er ‘ngs reproducténdlas mecsnieaments, ‘Ta formacienlnclye ambien (coo pedeamcs avd) las ea pas dela ida escolar con us eniiosy us fea, ls eapacacinespo- famadas para esto 0 aoe, es de. 1s cannes mareads oist- nents ue fl decent. eprende bigaonaofacataarente ene leet dea formacin. ery. 190.59) ‘A veces, en lo que espcta a farmaeéndocets hemos ode que ‘atta Ta ver de una eeble (Geman y una Tomacion prfesten. ‘Forme dble porque fas deensenanieexge una ormacin en ‘ea, raat (a na formacin ela sul nar academia y ‘war io potsonal que a wees se reduce a una formacin plage ‘9c pero I cual ahara se econo qe ice oor aspcoe que se Felicotan co a tnserin sstucnal, con ls tareas de conetacn, de {esté, de enentacin "Fey, 199, 54). oe fa pare“ que la ormacon de ls ensebantss deb canide- ‘arse como una format profesianal sera una peoglads se a ‘era userlmente qu ls enseantes on al igual ques mes 96s shogados,profesionales reconcidos por su competecia¥ por au pre. henna ua eeporain que deteta la exlustadad dea funn. Ara ‘len. a dread dens medio y de los abogdon el tas pofsonl de Jos ensenantes no ets etabledecaramene en canons es acu ae “Desi punto de vista dea compete, Jean Paget hala nota, ‘yor su parte deperaa, que maetodeescusa oes Sonsieral por tn oro, Io que es pea. por mismo, como un epeialita dese dae punto de visa dela encase la creacn ete, sine cm el ‘Simple uasisor de saber en el deena und Fey, 8 Bl reconscentspetesinal depedech ich de lo quelgremos ‘espero de nuestra farmcin en el doe sede menconada, Be rec ‘oun depender, ere ovas cosas, de qe pons esata es tra expert Bs dcr, seamoseapaces de hacemos cargo de reser os problemas eisenolges y pedagigers que lili, nsertaros act ‘arenteen vida msitucona, expand con cara de qt cosas ‘ateroshaceros ea ¥ deus ‘Aum esra “expert” supe conocer que a enseava es un oblema, sdieleleinade per una mulipliiad de causa, por un ‘ramado comple. que no puede ser abardaoy es ensu tid, peo qu sposleanaliaro desde na pstura tena y esa strum tas cena que supere a intcon, ek empismo y e sentiment de Impoteneaodescompeamis ante tanta complied "yt dea tee ar en toners pi bts sero rn tri elo Enfendemes qu ada active de formacin dcente tanto de rad como en ere, debe generar proces partcpalves que pean ‘hjevar nuestra pric, es dx. Ponta como jlo de et tomar distancia ‘lexona enieamnte ache lla apart de nuevos mares ten - modieata y/o enriquceia rar elo es meses lar cao diversas artade que pon ten es0 props “infermarnesecerca de nueras Propuestas, ans extn, teri ee isc con companies bre uesta prc, sobre diversas po esa que sents preven), Telkxonary anlar lacerea de inforacin esi y sore nus: ‘eu pret eudiana) product (popuestas y propels apart de aves proess real sada Proponemos, al falar cad temic, diversas actidades, conven cadas de que pueden cnt ala generac de ls process par ‘twos arb exlctados. "ia quereroe descenocer con esta propuesta, en la que pnemas da. sis nla forme detente, peso 6 bs condconantes enemas ie thruran una adeewada pens, Pr el eontrare, somos dents en ec toy conoceros muy bln a psiras codons en as que waajaos 1 abe se agravan dia adi ‘il es entones la prepuesta de comproniso que com deers ae Tenterden cuca la Untalones que nes aione Sistema? Nejorat ls preesas que gneramos a pair de nuestra t= ‘HE, enriguce ls estates dsssb tsearos, le prvetos scl, ns instrament de eralvcn, co el i de sau la lara ela, de tee nas rationte nuestra ae, “para nuets alunos y pra nests miss, ‘Cece fmemenie gue igor ns poesos de ensehana. se ‘ennqueert lca soi en las tstuiones edseatvas. pe tanto ‘ees com alumnos se slenten enocoalente ben cuando leva & ‘abe lreas sgnlectvas estan eonenddce de que que hacen tee “tr serio, Eran parte Je bs cites preducidsen las natucloncs ‘hocatvas nen su onigen en el deste’, a eamprenn, el abut ‘int. No proponemos que el docentetabaje ms por un salar ena ver ———————————————————eeEeEeEeEeeeeeeeeeeeEeEeEeEE ee nis detenerate, sn que tent tba a git, interes cn fee ered os ae yuu enters sus cmap “Mets veces os alos se este erty desiecsades oro ae sre. rg age ue ie ea pre ee Guo sons una denurac. eet el eed ca uo dels rues a tere eae ao pero de su prea pede Ae conser de mayor urgent rpc ota Fogel des deren del pros en concen abi, ean suns Sony rai prs a derechos de tos i Suda yt ss dealganos EM pos plegaos. qua termiantennte shoo as proses he Injrarsstenatcent eds so singin ssp cnr desu pl potas. nue derecho ana carb tenna jst al onde epic dareho tenses sms al mer porque eaa ‘de nosoes leva deur. (Pemandes Pres, 186,263) de compromise sin coer nu potra qu desires pero Jes concent ee egy de ala esiba, pure ore sre ageless ae dee cuals ness nena: apes cumin, plagit,a ‘nicon. Qué ener cudndo erecta, cam enseha sen pblens Ste ok, qu reer dela teeny compromise dee part Seda No Genes egret I prin Has slecionad, pra bora en los distin cai ue cn onen aera, aqui tens yrlendicas qu consderan us {Eile par lconsccn dena ddan cei, neta en Pres cepts, prblnaiaoe sopra bass qa subyace 2 tens yprceas pags, tran apres sco ns igh atmos ace See apenas qu aprenden conccient, fine dea xia y hl cent visi posit oleae a enetana en ean con i eoncepees tales et pee, Dao que eager Sia pr slain de peblonas uta Ss extepnsSaics que | 2 eso. eas coneenes Spun pr @ 0 spend | ‘aslo eos deed ol tee exp. Samos eotsente de que hemos amido ot plc ior de una dices que ends a dearole Gea autonome arene ‘il. Las posites dete as now periteon pe se a Se as probes qu ab oar so aun. neu. capeaerdaos el curl y ou rain cons

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