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AO LECTIVO 2016 -2017

UNIDAD EDUCATIVA "VENTICINCO DE AGOSTO

PLAN ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea/asignaturas :
Docente:

Ao/curs
o/nivel

TEATRO

Leonela Arias Ojeda

Tiempo de carga horaria

semanal
2 horas

Paralelo
A,B

3 B.G.U
2. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Para
representar
artstica
y
escnicamente
manifestaciones
humanas, sociales y culturales de la
realidad ejerciendo una expresin
con identidad en la creacin
teatral.se facultar para: Construir
identidad
individual
y
social
mediante experiencias y procesos
de
percepcin,
desarrollo
de
pensamiento crtico y creacin de
objetos
o
acciones
artsticas,
promoviendo
procesos
de
autoconocimiento, sensibilizacin al
entorno,
originalidad
y
proactividad.
EJES TRANSVERSALES:

EJES DE APRENDIZAJE
Los ejes del aprendizaje sobre los cuales se desarrollar la asignatura optativa de Teatro son los siguient
creativa y Relacin con otras asignaturas. Considerando que la necesidad de relacionarse socialmente es c
amenazada por la mediacin de la tecnologa en las relaciones humanas. El arte teatral involucra el valo
comunicacin, en el arte escnico, los signos se estructuran en imgenes vivas para lograr emitirlos, el tea
combina para lograr comunicar un cierto contenido significativo. . Mientras ms indirecto o metafrico sea
*Eje de la expresin corporal y gestual: El cuerpo humano es sujeto y objeto de conocimiento; por medio de
*Eje de la expresin oral y sonora: As como el cuerpo humano se expresa desde lo corporal y gestual, tam
*Eje de la expresin plstica: El teatro como arte escnico promueve una serie de contenidos que tienen qu
*Eje de la expresin creativa: es la aplicacin directa del anlisis de lo observado -en la corporalidad, la s
escnicos, textos y diseos 7 entretejidos por la accin dramtica.
*Relacin con otras asignaturas: Es necesario enfatizar la relacin que la enseanza aprendizaje de teatro
las destrezas o actividades de aprendizaje que se relacionan con esas asignaturas.

OBJETIVOS DE AO

La interculturalidad
Formacin de una ciudadana democrtica
Proteccin del medio ambiente
Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes
3.OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA

Percibir de manera sensible y crtica el mundo exterior y

las creaciones artsticas, para valorar las diferencias
personales y culturales y poder responder a ellas como
ciudadano activo.
Explorar su mundo interior para ser ms consciente de
sus emociones y reacciones y de los otros y as expresar
con conviccin y conciencia sus ideas.
Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar una
mente flexible que pueda innovar y resolver problemas
de forma creativa en otras reas de la vida.
Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas propuestas
en las expresiones artsticas personales y culturales, a
partir de la ejecucin del proceso creativo y la
valorizacin de otras obras, para responder a ellas de
una manera individual, informada y significativa.
Crear productos artsticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras por medio del empleo
consciente de los elementos y principios del arte, para
experimentar procesos reales de transformacin.
Comprender y aplicar distintos materiales, herramientas,
conceptos, tcnicas y procesos mentales de los
lenguajes artsticos, mediante el desarrollo de un
proceso riguroso para la creacin de obras de arte.

Descubrir, reconocer y valorar al ser humano como poseedor de recursos expre

Disponer de la expresividad del cuerpo en lo corporal-gestual, oral-sonoro, pls
Entender el conflicto como propulsor de la accin escnica y dinamizador de la
Considerar al teatro como un lenguaje esttico y al teatrista como el creador d
Experimentar la construccin del personaje teatral como eje vital de la accin e
Recrear o poner en escena la representacin de un conflicto entre personajes t

4.TEMPORALIZACI
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

BLOQUES C

BLOQUES CURRICULAR/MDULO

NMERO DE PERODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL
DE PERODOS

NMERO DE
PERODOS
PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS

1. YO SOY

07

02

14

02

2. YO EXPRESO

07

02

14

02

NMERO DE PERODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO
DE BLOQUE/MDULO

3. YO ACCIONO
4. YO CREO
5. YO CONSTRUYO
6. YO ENTREGO
Total

07
06

02
02

14
12

02
02

06
06

02
02

12
12

02
02

39

total

5. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

*Explorar los macro y micro segmentos del cuerpo y los elementos anatmicos del rostro en su
reaccin a estmulos diversos y capacidad plstica.
1. YO SOY

*Explorar la expresividad de la voz y su capacidad de respuesta desde estmulos biolgicos,

emotivos, sociales y racionales.
*Experimentar el ritmo y la sonoridad del cuerpo mediante la combinacin de la percusin en el
cuerpo, entre el cuerpo y espacio, con la voz no estructurada.
*Observar el contenido sensible e inteligible del lenguaje corporal y gestual como elementos de
la comunicacin en situaciones conflictivas de la cotidianidad.
*Expresar en lenguaje literario e identidad considerando la problemtica social, en torno al
gnero, origen tnico, nacionalidad y ubicacin social.
*Componer imgenes de identidad individual con los cuerpos en el espacio escnico empleando
los centros energticos del cuerpo y la proyeccin de la energa gradundolas en simples y
complejas, fijas y mviles

2. YO EXPRESO

*Crear secuencias de movimientos fijos y mviles con el cuerpo y con el gesto.

*Explorar y reconocer los gestos propios relacionados con las emociones bsicas de: alegra,
dolor, miedo, sorpresa e iras y otros estados de nimo, con inicio, desarrollo y fin utilizando la
voz no estructurada.
*Desarrollar las cualidades de la voz mediante ejercicios de volumen y entonacin.
*Combinar secuencias de movimientos libres y fragmentos de texto aplicando las nociones
musicales del tono de la voz, al movimiento.
*Traducir los cdigos lingsticos de la poesa a cdigos teatrales creando una combinacin libre
de las tres lneas expresivas: la corporal/gestual, oral/sonora y plstica.
*Identificar los elementos del espacio escnico y sus valores, con niveles de significacin usando
objetos cotidianos en escena con acciones dramticas.
*Diferenciar la actividad, accin interna, intencin y accin fsica mediante la exploracin del
cuerpo, el gesto y el manejo de la energa.

3. YO ACCIONO

*Identificar los elementos del conflicto en una situacin dada y construirlo en una improvisacin
teatral desarrollndola hasta llegar a sus posibles soluciones.
*Diferenciar la accin verbal de la elocucin libre de palabras jugando con distintas acciones
especficas.
*Concienciar el valor de la comunicacin en la escena en la trasmisin y recepcin de mensajes
orales no codificados.
*Concienciar las necesidades plsticas y escenogrficas durante la puesta en escena de una
cadena de acciones fsicas.
*Crear un juego en base de improvisaciones teatrales en el que se desarrolle un conflicto
especfico.
*Convertir una accin fsica en signo teatral mediante la aplicacin de los conceptos de
denotacin y connotacin.

4. YO CREO

*Integrar en el trabajo corporal, gestual y de acciones fsicas, en las distintas calidades de

movimiento que complementan el signo teatral.
*Distinguir las acciones verbales en la lectura dramtica con aplicacin de las caractersticas

musicales de la voz.
*Descubrir las caractersticas
elaboraciones verbales.

del

texto,

contexto

subtexto

comparando

distintas

*Disponer el espacio escnico para realizar improvisaciones con atmsferas adecuadas al

contexto o subtexto.
*Representar escnicamente narraciones orales aplicando recreaciones de acciones fsicas y
acciones verbales.
*Observar las caractersticas corporales y gestuales de un personaje a partir de la imitacin de
su corporalidad y la deduccin de las claves corporales.
5. YO CONSTRUYO

*Deducir las caractersticas sicolgicas y sociolgicas de un personaje mediante la imitacin de

su corporalidad y de su voz.
*Construir corporal y gestualmente un personaje mediante la ubicacin en s mismos de las
claves corporales.
*Caracterizar la voz de de un personaje o de la naturaleza mediante su imitacin, a travs de la
humanizacin de la voz.
*Distinguir los elementos plsticos del vestuario, accesorios y maquillaje de un personaje en
diversos estilos y sus caractersticas.
*Construir y presentar un personaje teatral de un cuento corto ecuatoriano con sus elementos
escnicos: vestuario, accesorios, maquillaje

6. YO ENTREGO

*Construir corporal y gestualmente un personaje mediante la incorporacin de los rasgos

sicolgicos y sociolgicos dados en un texto dramtico.
*Improvisar un momento ntimo de la vida del personaje seleccionado un conflicto interno.
*Deducir las cualidades de la elocucin de un personaje mediante el anlisis de sus
parlamentos.
*Combinar las caractersticas externas corporales y gestuales de un personaje con
caractersticas orales investigadas en sus parlamentos en la obra dramtica.
*Disear la escenografa para la lnea de accin dramtica mediante la seleccin de los signos

extrados de las improvisaciones

analogas de la accin dramtica.
6. yRECURSOS
PARA
LOS ESTUDIANTES
DOCENTES
*Construir
los elementos plstico-escnicos requeridosPARA
a la LOS
puesta
en escena de una obra
seleccionada.
MARTNEZ Queirolo, J. (1962). Cuatro piezas en un acto. Internet; Diarios; Noticieros, bolgrafos de varios colores,
Quito: Editorial del Ministerio
de Educacin.
Recursos web
recomendados,
material
Televisor,
*Plantear
un conflicto comn a los personajes
seleccionados
de un
texto audiovisual:
dramtico aplicando
Materiales reciclables una
paralnea
vestuario
dvd, cpu, infocus. Material de aula: pizarra acrlica, marcador,
de accin dramtica.
Pintura para cuerpo
borrador
*Improvisar a partir de analogas
de conflicto, situaciones y personajes con signos e imgenes
7. METODOLOGA

significativas dentro de la lnea de accin dramtica planteada.

MTODOS PROPUESTOS
Analtico deductivo,
inductivo,
comparativo,
holstico.
Socrtico.

TCNICAS

INSTRUMENTOS

*Ensayar la obra desarrollada, puliendo el trabajo actoral, los elementos plsticos y coordinando
Mapas Conceptuales,
Resumen
su difusin y confrontacin con el pblico.
lluvia de ideas,
cuadros explicativos,
proyectos

8. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Lista de cotejo
Ordenadores
Lminas
Evaluaciones
Talleres
Materiales reciclables
Telas
pinturas
9. OBSERVACIONES

MARTNEZ Queirolo, J. (1962). Cuatro piezas en un acto. Quito: Editorial del

Ministerio de Educacin. MUKAROVSK, J. (1975). Escritos de Esttica y Semitica
del Arte. Barcelona: Gustavo Gili. PAVIS, P. (1980). Diccionario del Teatro:
Dramaturgia, esttica, semiologa. Barcelona: Paids.
TOBAR Garca, F. (1962). Teatro. Quito: Casa de la Cultura Ecuatoriana.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: Lcda. Leonela Arias Ojeda
NOMBRE:

APROBADO
NOMBRE: Lcda Mariuxi Correa

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 10/08/2016

Fecha: 10/08/2016

Fecha: 10/08/2016