Cientfico:

Artcul
os
Hallan nueva especie de mosca en Panam

Panameos participan en el primer reporte hecho sobre moscas del gnero

Pseudogaurax, atacando hormigas cultivadoras de hongos en el pas.
Se trata de la mosca Pseudogaurax paratolmos Wheeler, que se alimenta de las
larvas de la hormiga Apterostigma dentigerum.
El hallazgo fue publicado recientemente en la revista 'Annals of the Entomological
Society of America'.
Rella Rosenshain 28 jun 2016 - 00:05h
TEMAS:Ciencia Investigacin Novedad

La especie de mosca Pseudogaurax paratolmos Wheeler se alimenta de las larvas de la hormiga

Apterostigma dentigerum.
Un equipo de investigadores panameos y extranjeros ha descubierto una nueva especie de
mosca, la cual es parsita de hormigas. Su dieta consiste en las larvas de una hormiga que
cultiva hongos.
Se trata de la especie de mosca Pseudogaurax paratolmos Wheeler, que se alimenta de las
larvas de la hormiga Apterostigma dentigerum.

Cely Gonzlez es estudiante de doctorado en biotecnologa del Indicasat.

Esta es la primera especie de la familia Chloropidae reportada como ectoparsito organismo que
vive en el exterior de otro y se beneficia de la relacin de hormigas cultivadoras de hongos.
De acuerdo con Gonzlez, fue un descubrimiento que no se esperaba. Sin embargo, uno de los
objetivos de su tesis es describir las poblaciones de los enemigos naturales de las Attini (usando
como modelo las Apterostigma). Las Attini son una tribu de hormigas que cultivan hongos en
simbiosis mutualista.
Moscas que comen hormigas
El hallazgo en Panam de una nueva especie de mosca, la cual es parsita de hormigas, ocurri
por casualidad, explican los bilogos cientficos Cely Gonzlez y Hermgenes Fernndez-Marn,
estudiante e investigador del Instituto de Investigaciones Cientficas y Servicios de Alta
Tecnologa (Indicasat), respectivamente.
Este descubrimiento es interesante y gracioso a la vez, afirma Gonzlez. Lo interesante: yo
desarrollo mi tesis doctoral con el doctor Fernndez-Marn, experto en hormigas y en la forma en
que manejan sus enfermedades. Mi trabajo se basa en explicar cmo estas hormigas cultivadoras
de hongos (gnero Apterostigma) logran manejar las coinfecciones dentro del nido, y cmo
interaccionan diferentes tipos de parsitos: macroparsitos (los cuales son parasitoides, insectos
parasitando insectos) y microparsitos (por lo general son bacterias, virus, hongos patgenos y
nemtodos) dentro del mismo hospedero. Lo gracioso: el primer paso del mtodo cientfico es la
observacin, y este paso bsico fue lo que nos llev a este descubrimiento. Buscando parasitoides
dentro del nido, encontramos la nueva mosca ectoparasitoide (insecto parsito de otro, que pone
sus larvas sobre el hospedero).

Pseudogaurax paratolmos Wheeler

La misma fue llamada Pseudogaurax paratolmos Wheeler.
La biloga comenta que al iniciar la observacin solo haba encontrado larvas sobre larvas de
hormiga. No sabamos qu eran. Las logr criar en el laboratorio dentro de los nidos de las
hormigas, con lo que desarrollamos parcialmente su ciclo de vida, y luego de tres semanas
emergieron las moscasPseudogaurax.

Las moscas dentro del grupo Chloropidae (del orden Diptera), a las que pertenece
la Pseudogaurax paratolmos, son primariamente depredadoras, explica el biolgo FernndezMarn, quien por primera vez dirige un estudio sobre moscas.
Sin embargo, las larvas de las moscas son las depredadoras y no los adultos. De hecho, en el
caso de nuestro estudio, son las larvas de la mosca Pseudogaurax paratolmos quienes son las
depredadoras de las larvas de hormigas.

Hormiga obrera de 'Apterostigma dentigerum' cargando una larva de hormiga infectada con la larva
de la mosca parasitoide, 'Pseudogaurax paratolmos'. Aparentemente, las hormigas son incapaces
de detectar las larvas enferma y cuidan las larvas parsitas.CORTESA/Hermgenes FernndezMarn
Fernndez-Marn aade que Pseudogaurax paratolmos es definida como un parasitoide porque
su estilo de vida requiere dependencia especializada del hospedero (en este caso, las larvas de
hormigas), un desarrollo larval sincronizado con el desarrollo larval de la hormiga, y mantienen vivo
al hospedero mientras lo comen, y lo comen casi completo.

Literario:
27 marzo. Da Mundial del Teatro

Este ao el autor del mensaje del Da mundial del teatro es el aclamado director y
profesor de teatro Anatili Vassiliev, considerado el ms grande director ruso de su generacin.
Necesitamos al teatro?
Esa es la pregunta que miles de profesionales decepcionados del teatro y millones de personas
que estn cansados de l se preguntan.
Qu necesitamos del teatro?
En estos aos en que la escena es tan insignificante, en comparacin con las plazas de las
ciudades y los tierras de los pases, donde se estn jugando las tragedias autnticas de la vida
real.
Qu pasa con el teatro?
Galeras y palcos chapadas en oro en las salas de teatro, sillones de terciopelo, alas sucias en
escenarios, bien pulidas voces de los actores, o viceversa, algo que puede tener un aspecto
aparentemente diferentes: cajas negras, manchadas de barro y sangre, con un montn de cuerpos
desnudos rabiosos en el interior -.
Qu es capaz de decirnos?
Todo!
El teatro nos lo puede decir todo.
Como los dioses habitan en el cielo, o cmo los presos languidecen en cuevas olvidadas bajo
tierra, o cmo la pasin nos pueden elevar, o cmo el amor nos puede arruinar, o cmo nadie
necesita una buena persona en este mundo, o como reina el engao, o cmo la gente vive en

apartamentos, mientras los nios se marchitan en campos de refugiados, o las formas en que
todos tienen que volver de nuevo al desierto, o cmo da tras da nos vemos obligados a
desprendernos de nuestras personas queridas, el teatro puede decirlo todo.
El teatro siempre ha sido y seguir siendo siempre.
Y ahora, en estos ltimos cincuenta o setenta aos, es particularmente necesario. Porque si usted
lanza un vistazo a todas las artes pblicas, se puede ver de inmediato lo que slo el teatro nos da,
una palabra de boca en boca, una mirada de ojo a ojo, un gesto de mano en mano, o de cuerpo a
cuerpo. No se necesita ningn intermediario para trabajar entre los seres humanos, que constituya
el lado ms transparente de la luz, que no pertenezca a ningn sur o norte o este u oeste, oh no,
es la esencia de la propia luz, que brilla en todos los rincones del mundo, inmediatamente
reconocible por cualquier persona, ya sea hostil o amigable hacia ella.
Y necesitamos al teatro que permanece siempre diferente, necesitamos teatro de muchos tipos
diferentes.
Aun as, creo que entre todas las formas y formas de teatro posibles, sus formas arcaicas ahora
resultan ser la mayora en la demanda.
Teatro de las formas rituales, no hay que oponerse artificialmente a las de las naciones
civilizadas.
La Cultura secular est siendo cada vez ms castrada, la llamada informacin cultural sustituye
gradualmente y empuja a entidades simples, casi como nuestra esperanza de que con el tiempo se
acabe el da.
Pero puedo verlo claramente ahora: el teatro est abriendo sus puertas ampliamente. Entrada
gratuita para todos y para todo el mundo.
Al diablo con aparatos y equipos slo tienen que ir al teatro, ocupar filas enteras en el patio de
butacas y en las galeras, escuchar la palabra y mirar las imgenes vivir!
-Es el teatro que est delante de usted, no se descuide y no se pierda la oportunidad de participar
en l, tal vez la oportunidad ms preciosa que tenemos en nuestras vidas vanas y apresuradas.
Necesitamos cada tipo de teatro.
Slo hay un teatro que seguramente no es necesitado por nadie, me refiero a un escenario de
juegos polticos, un teatro de polticas ratoneras, un teatro de polticos, un teatro intil de la
poltica.
Lo que sin duda no necesitamos es un teatro de terror cotidiano ya sea individual o colectivo, lo
que no necesitamos es el teatro de cadveres y sangre en las calles y plazas, en las capitales o en
las provincias, un teatro falso de los enfrentamientos entre religiones o grupos tnicos

 Periodstica:
El Bullying: Un problema social
Qu es? Cules son las principales causas? Entrate!

El acoso escolar o mejor conocido como bullying, es un tema que como padres nos sigue
preocupando, pues es un reflejo del nivel de agresin y violencia que se vive en el mundo actual.
El bullying se define como un comportamiento repetitivo de hostigamiento e intimidacin, cuyas
consecuencias suelen ser el aislamiento y la exclusin social de la vctima.
El perfil del agresor o el que comete bullying es por lo regular un chico resentido con su entorno y
que disfraza una autoestima muy baja. Inconscientemente se siente devaluado e inmerecedor del
afecto de los dems, y no est contento con su lugar en el mundo. Sin embargo, se esfuerza por
proyectar exactamente lo contrario: fuerza, seguridad y poder.
En cuanto a la vctima o bullee, suele verse atrapado en sentimientos de miedo e inferioridad. La
experiencia de ser acosado atenta contra su autoestima, y le hace perder confianza en si mismo.
Por ende, tiende a aislarse y a dejar de percibir la escuela como un sitio seguro.
Normalmente el bullyier suele escoger a vctimas con rasgos de introversin o con dificultades para
integrarse al medio social. Normalmente escogen a nios tmidos y no populares, pues debido a su
personalidad, difcilmente se les enfrenta.
La mejor arma para proteger a los nios del bullying es la observacin constante de posibles
cambios de conductaen cada uno de ellos, y la observacin atenta de la formacin/disolucin de
los grupos sociales dentro de la escuela.
Hay que mirar detenidamente a los nios que se aslan, que lloran fcilmente, que evaden ir al
recreo, o que se ven constantemente temerosos. Hay que estar atentos al tipo de bromas que se
hacen dentro del saln, pues casi siempre reflejan al agresor y a las vctimas.

En casa, tambin es importante observar la actitud del nio hacia la escuela; son sntomas de
alerta cuando presenta constantes dolores de estmago o de cabeza o si manifiesta expresamente
no querer ir.
Si existe una sospecha de bullying, an cuando el nio no diga mucho, es necesario actuar de
inmediato, consultar a los expertos, solicitar apoyo en la escuela, tratar de buscar una solucin al
problema.
El silencio es el peor enemigo, la pasividad es el segundo peor. Frente al bullying no hay tiempo
que perder, hay que actuar.

Didctico:
5 consejos para elegir la metodologa didctica ms adecuada

Nuevos enfoques didcticos como el trabajo colaborativo, el trabajo por competencias y la

pedagoga inversa o flipped classroom hacen necesaria la aplicacin de metodologas de
aprendizaje
innovadoras.
Utilizar metodologas didcticas creativas y artsticas en el aula eleva en un 17,6% las
probabilidades del alumnado de cursar estudios superiores y disminuyen un 10% la posibilidad de
desempleo. Esta es una de las conclusiones principales del informe "Buenos das creatividad",
realizado por la Fundacin Botn y un grupo de expertos internacionales en 2012.
A pesar de estos datos positivos, la innovacin no debe ser el nico criterio para elegir una
metodologa didctica. Federico Malpica, fundador y director del Instituto Escalae en su entrevista
afirma que es inadecuado adoptar metodologas didcticas "innovadoras" sin una reflexin sobre lo
que queremos que aprendan nuestros alumnos y alumnas. O peor an, adoptarlas porque las
consideramos buenas por s mismas, porque son modernas, porque las tienen los colegios de
referencia
o
porque
lo
recomienda
el
autor
de
moda.
La

metodologa

didctica

ideal

Cuando un docente se plantea cmo impartir su materia debe elegir la metodologa ms adecuada.
Escoger una metodologa tradicional o innovadora? Es adecuado combinar ambas? Se puede
reproducir una experiencia de xito llevada a cabo por otro docente? Desde Educaweb hemos
recopilado unos consejos, aplicables a cualquier etapa educativa, para encontrar la metodologa
ms
adecuada.

1. Reflexionar: Qu objetivo se quiere conseguir? El primer paso para elegir la

metodologa ms adecuada es reflexionar sobre el objetivo del aprendizaje. No hay
ninguna metodologa que sea buena por s misma, todas lo son si cumplen la finalidad del
aprendizaje. Por ejemplo, si el objetivo es que los alumnos interioricen unos conceptos
bsicos, resulta ms til una metodologa de trabajo cooperativo o una metodologa
basada en el trabajo individualizado? El objetivo definir qu tcnicas se utilizan para
lograr el aprendizaje.

El alumnado es el centro del proceso de aprendizaje. Las actividades planteadas en el

aula deben tener al alumnado como protagonista, se realicen en un aula de primaria o en
un grado universitario. Para Teresa de Dios, Francisco Loro y Stefano Cazzanelli de la
Universidad Francisco de Vitoria, solo una formacin y una innovacin inspirada en el
desarrollo de la persona - es decir, un sujeto nico e irrepetible que, sin embargo,
comparte con los dems el anhelo por la verdad - puede generar una universidad que
realmente eduque.

Las TIC deben adaptarse al aula, no al revs: Las nuevas tecnologas son un elemento
clave para favorecer la innovacin en clase, pero hay que tener en cuenta que se trata de
un elemento ms, no deben absorber todo el inters de la prctica educativa. Tal y como
explica Federico Malpica, fundador y director del Instituto Escalae, desgraciadamente,
parece que cada vez con ms insistencia, se introducen las nuevas tecnologas siguiendo
el camino contrario al que sera conveniente para mejorar la calidad de lo que se hace en
las aulas. Parece que las metodologas didcticas deben estar al servicio de las TIC y no
al revs.

Tener en cuenta las diferencias individuales. Cada aula tiene sus caractersticas. El
conocimiento previo, las necesidades educativas especiales, el ritmo de aprendizaje, la
brecha digital son aspectos que condicionan al profesorado cuando elige la metodologa
que aplicar en el aula. A menudo, las experiencias llevadas a cabo por otros docentes
pueden ser una inspiracin, pero es importante adaptarse al contexto propio. Adems,
distanciarse de una metodologa nica para todos puede ser un gran reto.

Cmo se evaluar el aprendizaje? Otro aspecto clave en el proceso de enseanzaaprendizaje es la evaluacin. Cuando se plantea la metodologa que se utilizar tambin se
debe tener en cuenta cmo se evaluar el aprendizaje. Tiene sentido plantear una clase
interactiva con pizarras digitales y tabletas y evaluar los conocimientos adquiridos con un
examen "tradicional" a final de curso?

Universidad Tecnolgica de Panam

Facultad de Ingeniera Industrial

Licenciatura en Ingeniera Industrial

Nombre: Alfredo Noriel Franco D.

Cdula: 8-928-1975

Grupo: 1II705

Asignatura: Espaol

Profesora: Dra. Milagro B. de Calvo

I Semestre 2016