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DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS

Malla de comprensiones y reexiones

DIEZ GRANDES
IDEAS CIENTFICAS
Malla de comprensiones y reflexiones

Comprensiones esenciales para una visin moderna


de la ciencia y la naturaleza, y una propuesta de
progresin para lograrlas en el aula.

Consejo Directivo Ad hoc


Peregrina Morgan Lora, Presidenta
Gisella Orjeda Fernndez
Jorge Vctor Zegarra Pellanne
Secretara Tcnica
Carolina Barrios Valdivia
Programa de Estndares de Aprendizaje
Liriama Velasco Taipe, Coordinadora General
Carmen Yupn Crdenas, Coordinadora de Ciencias y Tecnologa
Daniel Guerra Giraldez, Asesor
Erick Alata Olivares
Rina Carhuaz Ambia
Miriam Ventura Panduro
Blanca Boccio Zuiga
Este documento fue revisado y recibi los aportes de:
Ministerio de Educacin
Direccin General de Educacin Bsica Regular
Jos Alejandro Pezo De la Cuba
Elizabeth Yolanda Quinteros Hijar
Miki Janett Nio Correa
Wilfredo Palomino Noa
Guillermo Garca Figueroa
Expertos
Danilo Gmez Peaherrera
Francisco Peirano Blondet
Hugo Flores Lin
Modesto Montoya Zavaleta
Abel Gutarra Espinoza
Pedro Pucar Cabrera

Concytec
Nicanor Loayza Huamn
Javier Verastegui Lazo
Pablo Huerta Fernndez

Docentes
Eva Rodrguez Domnguez
Jessica Paucar Rojas
Rosales Cabreros Collas
Ada Lobatn Navarro
Luis Vsquez Muoz

Cuidado de la edicin
Centro de Informacin y Referencia
Csar Arriaga Herrera, Coordinador
Ocina de Comunicaciones
Csar La Serna Venegas, Responsable
Diseo y diagramacin
Ricardo Cervera Moreno
Impresin
Tarea Asociacin Grfica Educativa
Pasaje Mara Auxiliadora 156-164 Brea Lima 5, Per
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2015-12411
ISBN N 978-612-46478-1-9
Tiraje: 1000 ejemplares
Primera edicin
Lima, setiembre del 2015
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin
y Certicacin de la Calidad Educativa
Calle Manuel Miota 235, Urb. San Antonio, Miraflores, Lima 18, Per
Telfonos: (51-1) 221-4826, (51-1) 221-4807 anexo 108
E-mail: cir@sineace.gob.pe / www.sineace.gob.pe
Se autoriza la reproduccin total o parcial siempre y cuando se mencione la fuente.

NDICE
Presentacin.................................................................................................................... 5
Prlogo ............................................................................................................................ 7
Introduccin .................................................................................................................. 11
Diez grandes ideas cientcas ..................................................................................... 13
1. Primera gran idea cientca ................................................................................... 17
Motivacin y finalidad ................................................................................................ 17
Mtodos .................................................................................................................... 18
Productos y progreso ................................................................................................. 19
2. Segunda gran idea cientca ................................................................................. 21
Comunidad y tradicin ............................................................................................... 21
Cmo trabaja ............................................................................................................. 22
Recibe influencias y divulga ........................................................................................ 23
3. Tercera gran idea cientca .................................................................................... 25
Lmites axiomticos .................................................................................................... 25
Lmites tcnicos.......................................................................................................... 26
Lmites paradigmticos............................................................................................... 26
4. Cuarta gran idea cientca..................................................................................... 29
Cambia concepciones ................................................................................................ 29
Tecnologa y Ciencia interactan ................................................................................ 30
Tecnologa cambia la vida .......................................................................................... 31
Implicancias socio-tico-poltico-ambientales ............................................................. 31
5. Quinta gran idea cientca .................................................................................... 33
6. Sexta gran idea cientca ...................................................................................... 37
7. Stima gran idea cientca sobre la naturaleza ................................................... 41
8. Octava gran idea cientca sobre la naturaleza................................................... 45
9. Novena gran idea cientca sobre la naturaleza ................................................ 49
10. Dcima gran idea cientca sobre la naturaleza .................................................. 53
Referencias Bibliogrcas ............................................................................................ 57
Bibliografa consultada: Acerca de la Ciencia .............................................................. 57
Bibliografa consultada: Acerca de a Naturaleza.......................................................... 60
Addenda ........................................................................................................................ 63
Una malla de conocimientos y reflexiones
para construir las grandes ideas cientficas en el aula .................................................. 63
Malla de Comprensiones o Ideas Cientcas Fundamentales .................................. 67

El SINEACE ofrece la publicacin Diez grandes ideas cientficas para incentivar una

mirada distinta, comprensiva y motivadora hacia la ciencia. Expresan conocimientos

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PRESENTACIN

esenciales para la educacin bsica en el Per, debido a que contienen criterios de


integracin de diversos principios, que se vinculan con la experiencia cotidiana y
forman en conjunto una visin moderna de la naturaleza y de la ciencia.
Como el Dr. Benjamn Marticorena afirma en el prlogo, las diez ideas que
sobre la naturaleza y su estudio se desarrollan en este compendio constituyen un
conjunto indispensable de base para la aprehensin por parte del estudiante, del
entorno fsico, biolgico y cultural en que vive. [] No est particularmente dirigido
a los jvenes que ms adelante sern cientficos sino, en general, a aquellos que sern
ciudadanos; es decir a todos, como una base indispensable de cultura general para el
razonamiento crtico, que los hagan dialogantes, conscientes y activos participantes
de los cambios que se suscitan en el mundo, sean estos naturales o espontneos o
expresamente provocados por el hombre sobre la naturaleza.
El conocimiento cientfico es producto de la indagacin de muchos. Por ello el
SINEACE para contribuir a la innovacin curricular mediante la elaboracin de estndares de aprendizaje en ciencia, en el 2012, estimula la reflexin en este campo, al
realizar el III Foro Nacional Qu necesitamos aprender en Ciencia y Ciudadana?,
cuyo propsito fue propiciar el debate acerca del rol de la educacin en la construccin del pensamiento cientfico y la conciencia tica y ciudadana.

Participaron docentes, directores, acadmicos, cientficos y autoridades, considerando que la incorporacin de innovaciones al sistema educativo, compromete
la intervencin de mltiples actores.
Es a partir del Foro Nacional que se conforma el equipo integrado de Ciencia
conformado con especialistas del SINEACE y del Ministerio de Educacin, comprometiendo como asesor al Dr. Daniel Guerra Giraldez, as como a un grupo de expertos,
con cuyo conocimiento y experiencia se abord la elaboracin de estndares de
aprendizaje. Diez Grandes Ideas Cientficas es uno de los productos de la reflexin
y trabajo de este amplio grupo. A todos ellos el reconocimiento del SINEACE por su
dedicacin y esfuerzo.

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El SINEACE espera que la presente publicacin sea estimulante y til a docentes, padres y madres de familia, directores, investigadores y dems actores educativos, aunando esfuerzos para su difusin y la toma de decisiones que coadyuven a la
mejora de los aprendizajes en ciencia y la calidad educativa en nuestro pas.
Consejo Directivo Ad Hoc

Las diez ideas que sobre la naturaleza y su estudio se desarrollan en este compendio

constituyen un conjunto indispensable de base para la aprehensin, por parte del

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PRLOGO

estudiante, del entorno fsico, biolgico y cultural en que vive.


La elaboracin y publicacin de estas ideas en un texto de lenguaje llano estn
destinadas a los profesores de ciencias de las escuelas del Per, a los estudiantes, a
sus padres y, en general, a toda persona interesada en la formacin de los jvenes del
pas en la comprensin de su lugar en la sociedad, de su sociedad en el planeta que
habitan y de su planeta en el universo. El propsito final de estas aproximaciones a
la realidad es que los estudiantes se formen una percepcin razonada de s mismos y
que - todo en uno - le sean valiosas para hacer el camino hacia su futura ciudadana,
dentro de la perspectiva de John Dewey para quien la educacin no solo es formacin para la vida sino la vida misma.
Por qu diez? La introduccin del propio documento responde a esa pregunta
explicando que [estas] diez ideas [] expresan un conocimiento cientfico esencial
para la educacin bsica en el Per, debido a que obedecen a criterios de integracin
de diversos principios que se vinculan con la experiencia cotidiana y forman en su
conjunto una visin moderna de la naturaleza y de la ciencia.
Este conjunto de ideas no pretende resumir la informacin cientfica fundamental sobre el funcionamiento del mundo, pero constituye un acercamiento

suficiente a ese propsito para los jvenes sobre quienes recaer, en el futuro cercano, la responsabilidad de orientar la sociedad en sus relaciones internas y con la
naturaleza. Otras ideas, de la misma alta jerarqua que las diez desarrolladas aqu,
podran aadirse dando una perspectiva ms completa a sus destinatarios, pero el
grupo de especialistas que seleccion las que aqu se presentan las limit a estas diez,
con la certidumbre de que proporcionan a los jvenes un marco conceptual amplio
y suficiente para dar las mejores respuestas a las necesidades materiales fundamentales de la sociedad mediante el desarrollo tecnolgico y, a la vez, maravillarse en la
contemplacin continuamente creadora de ese mundo, con el descubrimiento de sus
fundamentos dinmicos y de su historia.
No est particularmente dirigido a los jvenes que ms adelante sern cient-

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ficos sino, en general, a aquellos que sern ciudadanos; es decir, a todos, como una
base indispensable de cultura general para el razonamiento crtico, que los hagan
dialogantes, conscientes y activos participantes de los cambios que se suscitan en
el mundo, sean estos naturales y espontneos o expresamente provocados por el
hombre sobre la naturaleza.
La ciencia tiene una esencia tica fundada en el compromiso de no afirmar
nada que no pueda demostrarse, sea por la experimentacin o por la observacin
y la lgica. Y sus descubrimientos constituyen un acervo patrimonial de la Humanidad. Adems, en la perspectiva de una responsabilidad de especie, los resultados
de la indagacin cientfica deben ponerse al servicio de todas las otras que medran
en los mismos ambientes que los humanos. Por eso, una de las ideas expuestas en
este compendio se refiere explcitamente a la funcin y procedimientos para hacer
pblicos los resultados de la investigacin cientfica.
La ciencia tiene tambin una esencia esttica que se manifiesta en los modelos
con que se representan los objetos de la naturaleza y sus relaciones recprocas; desde
los ms pequeos modelos, como los de las partculas elementales y sus intercambios, hasta los ms grandes, como las galaxias. Desde las distancias mnimas dentro
de aquellas partculas, hasta las inmensidades interestelares.
Y tiene la ciencia, finalmente, una orientacin utilitaria, dentro de la idea

baconiana de poner la naturaleza al servicio de la mejora constante de la vida social, mediante la tecnologa que da valor de uso a los recursos naturales cuando los
transforma en objetos de consumo.
La ciencia, en su continuo y rpido desarrollo, va modificando las concepciones que la sociedad tiene sobre la naturaleza y sobre s misma. A ese horizonte
general, una sociedad como la peruana debe superponer su carcter especfico, de
manera que lo que es propio al territorio que habitamos, como su elevada diversidad
biolgica, climtica y geolgica, superpuesta a su notable diversidad cultural, estn
representadas en las ideas cientficas formativas con el peso propio que esos caracteres tienen en el espacio vivido.

pendio de ideas cientficas fundamentales en el SINEACE. Los beneficios de su buen


trabajo deberemos verlos reflejados en nuestros ciudadanos dentro poco tiempo.
Benjamn Marticorena

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Eso es precisamente lo que han hecho los responsables de elaborar este com-

As como son claras las razones por las que la educacin en ciencias es importante,

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son tambin claras las dificultades especiales que esta trae. Una de las ms evidentes

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INTRODUCCIN

es la cantidad de conocimientos que la ciencia produce y que, de abarcarla en su


totalidad dentro de un currculo, puede sumergir al educador en una tarea imposible
de cumplir y a la vez apabullar el inters del educando. Para evitar que la extensin
de la tarea ahogue la creatividad del maestro y la curiosidad del estudiante e impedir
que un currculo se convierta en una inerte lista de afirmaciones, es clave priorizar
los conocimientos esenciales.
Identificar los conocimientos esenciales que provienen de la ciencia permite,
en primer lugar, asegurar que los principios modernos que explican el funcionamiento de la naturaleza sean comunicados a todos los estudiantes. En segundo
lugar, pone en valor la libertad y criterio de los maestros y centros educativos para
profundizar en algunos de estos conocimientos. Finalmente, se busca que esta estrategia estimule a los maestros y centros educativos a aprovechar oportunidades
para desarrollar competencias propias del proceso de la ciencia (de la indagacin
cientfica) y no solo del conocimiento que esta produce. En lnea con esta estrategia,
importantes iniciativas internacionales, tales como los mapas de alfabetizacin NSDL
o las grandes ideas de Wynne Harlen, buscan identificar los principios cientficos
ms integradores, es decir, aquellos con mayor poder explicativo y que resumen
ms aspectos de la naturaleza.

En este documento se presentan diez ideas que consideramos expresan el


conocimiento cientfico esencial para la educacin bsica en el Per, debido a que
obedecen criterios de integracin de diversos principios, que se vinculan con la experiencia cotidiana y forman en su conjunto una visin moderna de la naturaleza y
de la ciencia.
El proceso para identificarlas se inici con el anlisis de los currculos en ciencias
de diferentes pases y los mapas de alfabetizacin cientfica de la Biblioteca Digital
Nacional en Ciencias de Estados Unidos (NSDL), los cuales fueron deconstruidos en
principios cientficos como unidades mnimas de explicacin. Estas unidades fueron
agrupadas directamente entre s y luego organizadas en siete conjuntos. Se busc que
DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

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cada conjunto tuviera un peso relativo semejante en trminos de poder integrador,


complejidad y relevancia para la vida cotidiana.
En contraste con otros documentos analizados, nuestro trabajo otorga a los
mecanismos de la biosfera y la Tierra un peso mayor en consideracin a la complejidad
y relevancia estratgica que estos aspectos involucran en el Per. Se redact luego un
texto breve que explica en el lenguaje ms coloquial posible, los principios cientficos
esenciales detrs de cada uno de los seis conjuntos relacionados directamente con la
naturaleza. Un conjunto, referido a la ciencia, fue enriquecido con aspectos de la indagacin cientfica y tecnolgica, y luego dividido en cuatro explicaciones, describiendo
qu es la ciencia y tecnologa, quines las realizan, qu lmites y qu impactos tienen.

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS

facer necesidades. Produce conocimientos sobre la naturaleza


y sirve de fundamento a la tecnologa, para lo cual plantea

cuestionamientos de tipo descriptivo o causal y define variables


cuyo comportamiento registra y analiza a la luz de teoras establecidas. La ciencia progresa con nuevas ideas y evidencias que van
siendo obtenidas y que pueden requerir nuevas teoras o correcciones en las existentes. La tecnologa progresa aprovechando el
conocimiento cientfico e innovando diseos segn las demandas
coyunturales.

Los conocimientos cientficos son producidos por la comunidad cientfica global, que responde a una tradicin y a
valores que les son propios. Su trabajo requiere una conti-

nua evaluacin por pares y abundante comunicacin interna y con


el resto de la sociedad. Diferentes fuerzas econmicas y sociales
influyen sobre la determinacin de las reas prioritarias de investigacin, sobre la divulgacin de los hallazgos y sobre las prcticas
tecnolgicas.

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

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La ciencia nace del deseo de comprender la naturaleza y satis-

La ciencia presenta lmites definidos por sus propios supuestos de un universo nico, observable y comprensible; as
como por las dificultades tcnicas para investigar y por las

concepciones que los cientficos y la sociedad tienen en un momento determinado.

El progreso cientfico cambia las concepciones que la sociedad tiene sobre s misma y sobre la naturaleza. El progreso
tecnolgico ampla el campo de la ciencia y cambia los es-

tilos de vida. Ambos progresos tienen implicancias ticas, sociales,


ambientales, polticas y culturales.t

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Los organismos y las clulas sobreviven, se reproducen e interactan basndose en el funcionamiento de una serie de
estructuras que intercambian materia, energa e informacin

y que se organizan jerrquicamente segn patrones estructurales


comunes.

Las diversas estructuras de los organismos se desarrollan


segn su informacin gentica. Esta informacin es hereditaria y dirige, a travs de las generaciones, la aparicin

y modificacin progresiva de estructuras y funciones mediante la


diversidad y la seleccin.

La materia se compone de la reunin de unidades materiales que son partculas y ondas a la vez. Las propiedades
macroscpicas de las diversas formaciones de materia son

determinadas por la estructura e interacciones de estas unidades,


las cuales se transforman mediante reacciones que absorben o liberan energa.

En el universo existen diferentes manifestaciones de la energa que se interconvierten disipando calor, sin alterar la energa total en cada conversin. La energa afecta a la materia

por contacto directo o a distancia va ondas o campos de fuerza,


dando lugar al movimiento y a cambios en sus propiedades.

Los organismos vivos en la naturaleza se relacionan con el


entorno a travs de flujos de materia-energa y estrategias
de supervivencia especializadas dando lugar a ecosistemas,

cuya estabilidad depende de su propia diversidad. Todos los organismos tienen parentesco evolutivo e influyen en los ecosistemas.
nolgico transforma la naturaleza.

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La Tierra forma parte del universo y sus caractersticas


geolgicas, climticas y biolgicas actuales son producto de una historia dinmica en constante movi-

miento y cambio.

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DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

El caso humano es particular porque a travs de su desarrollo tec-

Primera gran idea cientfica

y satisfacer necesidades. Produce conocimientos sobre


la naturaleza y sirve de fundamento a la tecnologa,
para lo cual plantea cuestionamientos de tipo descriptivo causal, y dene variables cuyo comportamiento
registra y analiza a la luz de teoras establecidas. La
ciencia progresa con nuevas ideas y evidencias que
van siendo obtenidas y que pueden requerir nuevas
teoras o correcciones en las existentes. La tecnologa
progresa aprovechando el conocimiento cientco e
innovando diseos segn demandas coyunturales.

Motivacin y nalidad
Las mltiples manifestaciones de la naturaleza causan fascinacin y curiosidad en las
personas, que en todo tiempo y cultura han sentido inquietud y deseo de comprender. Gracias a la comprensin cientfica de la naturaleza, nos maravillamos no solo
con los fenmenos observables sino tambin con sus causas subyacentes. Por otro
lado, ante los desafos del mundo fsico, la ciencia otorga al ser humano un especial
poder para satisfacer sus necesidades. La deconstruccin de los principios de fun-

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La ciencia nace del deseo de comprender la naturaleza

cionamiento de la naturaleza permite el diseo y elaboracin de nuevos materiales y


objetos, cuyas propiedades tiles pueden ser predichas, ensayadas y mejoradas. Este
tipo de tecnologa, basado en la ciencia, progresa rpidamente y su capacidad transformadora de la sociedad es una de las principales razones por las que el dominio
de la ciencia es considerado estratgico para las naciones. Por ello, las motivaciones
para hacer ciencia son la bsqueda del conocimiento per se, as como la bsqueda
de mejores maneras para satisfacer nuestras necesidades.

Mtodos
Existen distintas maneras de descubrir cmo son las cosas, qu hace que funcionen y por qu acontecen. La actitud cientfica se distingue por asumir lo mnimo y
registrar lo mximo respecto de ellas; e interpretar con rigor y discutir con imagina-

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cin los resultados de nuestra indagacin. La ciencia


genera explicaciones hipotticas que progresan gracias
a los datos obtenidos en observaciones y experimentos, sustentados por razonamientos de tipo inductivo
o deductivo. El rigor de la observacin cientfica se genera desde la apropiada definicin de las variables que
estn siendo estudiadas. Generalmente, estas pueden
ser objeto de manipulacin y medicin para registrar los
efectos que tiene una sobre la otra. Por ejemplo, si nos
interrogamos sobre el efecto de la luz en el desarrollo
de las plantas, se puede controlar la intensidad de luz
que reciben diferentes plntulas, que son semejantes
entre s en todo lo dems. Luego, se comparara cuan-

La ciencia genera
explicaciones
hipotticas
que progresan
gracias a los
datos obtenidos
en observaciones
y experimentos,
sustentados por
razonamientos de
tipo inductivo o
deductivo.

titativamente sus crecimientos u otra variable de desarrollo potencialmente afectada por las diferentes intensidades de luz que recibieron.
En caso de que las variables no puedan ser manipuladas, necesitan ser observadas
sistemticamente por un tiempo determinado para encontrar posibles patrones y
establecer correlacin entre un factor y un resultado. Tal correlacin puede sugerir
un mecanismo causal que pueda ser comprobado experimentalmente. Por ejemplo,
cuando se observa que ciertos hbitos como fumar se asocian a parmetros de salud,
como el riesgo de contraer cncer, se infiere posibles mecanismos causales que, tras

la exploracin mdica y la experimentacin animal, pueden llegar a demostrarse. Es


importante anotar que las explicaciones causales permiten establecer predicciones;
por ejemplo, sobre los perjuicios al fumador pasivo o conocer a partir de cunto
consumo se produce daos acumulativos graves. Es precisamente gracias a su poder
predictor que la ciencia es fundamento de recomendaciones y tecnologas tiles
para la sociedad.
A lo largo de todo su proceso, la actividad cientfica demanda objetividad. Es
por esto que los datos deben ser presentados junto con las tcnicas utilizadas durante
la investigacin, con el propsito de relativizar de forma explcita los datos en funcin
de las limitaciones del proceso de medicin y de su margen de error asociado. Las
tcnicas se detallan adems con la finalidad de que diferentes grupos de personas
puedan realizar la experiencia de manera independiencaso de ser semejantes. Asimismo, es necesario interpretar y contrastar los resultados obtenidos con teoras,
principios y leyes cientficas vigentes con la finalidad de
respaldar los hallazgos, o para, en su defecto, complementar o refutar los enunciados de una teora.

Productos y progreso

Los conocimientos
cientcos son
producto del
quehacer cientco
que, al alcanzar
cierto grado de
generalidad y
precisin, pasan
a denominarse
principios, leyes o
teoras cientcas.

Los conocimientos cientficos son producto del quehacer


cientfico que, al alcanzar cierto grado de generalidad y
precisin, pasan a denominarse principios, leyes o teoras
cientficas, dependiendo de la jerarqua que la comunidad cientfica le asigne por consenso. Debido a que la experiencia humana se expande,
y que las tecnologas disponibles para registrar datos se hacen ms poderosas, estos
conocimientos generados por la ciencia estn sujetos constantemente a revisin y
mejora. Por otro lado, cuando la motivacin es solucionar problemas propios del entorno, el producto de la actividad cientfica puede ser una innovacin tecnolgica, la
cual requiere no solo de la comprensin cientfica, sino de procesos de diseo y construccin y de una evaluacin de la eficiencia de esa innovacin. La tecnologa tambin
progresa como resultado del avance cientfico, los nuevos desafos estimulantes y la
inventiva humana.

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te y as comparar sus resultados para confirmarlos, en

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Segunda gran idea cientfica

comunidad cientca global, que responde a una tradicin y valores que le son propios. Su trabajo requiere una continua evaluacin por pares y abundante
comunicacin interna y con el resto de la sociedad.
Diferentes fuerzas econmicas y sociales inuyen
sobre la determinacin de las reas prioritarias de
investigacin, sobre la divulgacin de los hallazgos y
sobre las prcticas tecnolgicas.

Comunidad y tradicin
Desde la antigedad, cada cultura ha desarrollado diversos conocimientos y tecnologas. Estos aportes aislados en el tiempo y por las distancias geogrficas fueron
logrados probablemente en su mayor parte en forma emprica, sin consenso de
una comunidad cientfica, por entonces inexistente y sin escrutinio pblico. Algunos
aportes se encontraran asociados con concepciones mticas. A partir de la revolucin
cientfica de los siglos XVI y XVII, con los aportes especialmente notables de Copr-

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Los conocimientos cientcos son producidos por la

nico, Kepler, Galileo y Newton, se afianz una manera de producir conocimientos


que hoy llamamos ciencia moderna. Esta se distingue por enunciar observaciones e
ideas con expresiones matemticas y por discutir abiertamente los resultados y las
tcnicas utilizadas para obtenerlos, y por distinguirse claramente del pensamiento
metafsico. Bajo este enfoque, en los ltimos quinientos aos se ha forjado y fortalecido una comunidad de personas que han contribuido a un progreso sistemtico
del conocimiento cientfico de la naturaleza. A la par con el progreso de la ciencia, la
tradicin ha desarrollado procesos que rigen el quehacer de la comunidad cientfica.
En la actualidad se resaltan como valores de la investigacin cientfica el cultivo de
la curiosidad y la capacidad de asombro, la honestidad en la bsqueda de la objetividad, la apertura a nuevas ideas, y el escepticismo en el juicio riguroso de cada
nueva evidencia e idea.
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Cmo trabaja
Actualmente y gracias al desarrollo de las telecomunicaciones, se ha consolidado una comunidad cientfica
global formada por equipos de investigadores que producen, debaten, colaboran y compiten en la produccin
de conocimientos y de tecnologas de sus respectivas
reas de especializacin. Con estos propsitos, difunden los resultados de sus investigaciones en libros, revistas cientficas, eventos e Internet con la premura que
impone la competencia. Los miembros de esta comunidad centran su trabajo en el avance slido del conocimiento cientfico no solo para develar los principios
que gobiernan las causas y efectos de los fenmenos
naturales, sino tambin para trazar estrategias de cmo
dichos principios pueden aprovecharse en tecnologas
que contribuyan a la solucin de pequeos y grandes

Gracias al desarrollo de las telecomunicaciones,


se ha consolidado
una comunidad
cientca
global formada
por equipos de
investigadores que
producen,
debaten, colaboran
y compiten en la
produccin de
conocimientos y de
tecnologas de sus
respectivas reas
de especializacin.

problemas de las sociedades locales y de la humanidad


toda. De esta forma, la ciencia avanza por el trabajo de millones de personas en
competencia positiva y no por los logros de unos pocos estudiosos, ni por consignas
iluminadas.

Recibe inuencias y divulga


La comunidad cientfica no determina en forma totalmente autnoma la direccin
que toma su trabajo. Diversas fuerzas polticas, sociales, econmicas y culturales influyen sobre qu investigaciones se promueven, qu proyectos se financian y cules
podran ser relegados hasta otro momento. Los factores involucrados en esta decisin
pueden ser valores personales, orientacin de las polticas pblicas y de los instrumentos de poltica para financiar la investigacin, prospectivas del mercado, leyes
de patente, disponibilidad de capital de riesgo, el presupuesto pblico, regulaciones
locales o nacionales, la atencin meditica, la competencia econmica e incentivos
tributarios, entre otros.

ble la comunicacin desde la comunidad cientfica hacia el pblico no especializado,

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conocida como divulgacin cientfica. La divulgacin cientfica, al lado de la alfabeti-

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Con el fin de lograr una adecuada valoracin social de la ciencia es indispensa-

zacin cientfica promovida por la enseanza pblica, favorece el aprovechamiento


de los productos de la ciencia, la interlocucin entre diferentes actores y el desarrollo
del pensamiento crtico en la sociedad. Aunque los hallazgos cientficos suelen ser
publicados y divulgados, muchos desarrollos tecnolgicos y usos directos del conocimiento estn protegidos por alguna modalidad de propiedad intelectual con el fin
principal de lucrar a travs de ellos con ventaja.

Tercera gran idea cientfica

supuestos de un universo nico, observable y comprensible; as como por las dicultades tcnicas para
investigar y por las concepciones que los cientcos
y la sociedad tienen en un momento determinado.

Lmites axiomticos
Al hacer ciencia, se asume que la comprensin de los fenmenos estudiados es
posible a travs de la razn, y que esta conduce a verdades de aplicacin general
porque las leyes que rigen al universo son nicas y uniformes hasta donde es posible
observar su desempeo. Esto define los lmites axiomticos del campo de accin de la
ciencia, que no puede estudiar los fenmenos que caigan fuera de esta delimitacin.
As, la ciencia no aborda preguntas que busquen relacionar fenmenos que no estn

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La ciencia presenta lmites denidos por sus propios

definidos en trminos observables o que asuman a priori que trata sobre cuestiones
incomprensibles para el ser humano, como por ejemplo la existencia de una fuerza
vital etrea, o de un espritu metafsico. Tampoco aborda cuestionamientos de valor,
como por ejemplo si es un acto piadoso o reprobable el aplicar la eutanasia en pacientes desahuciados que lo soliciten. Tampoco se consideran cuestiones cientficas
las ancdotas que consideren algn fenmeno como excepcin nica en el universo,
como los relatos de quienes han experimentado la intervencin divina, premoniciones, o telepata, pero que nunca se han reportado en situaciones controladas y
reproducibles.

Lmites tcnicos
El desarrollo cientfico tambin presenta lmites tcnicos; es decir, puede suceder

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que la tecnologa actual no permita la observacin de


algn fenmeno, o que la tecnologa necesaria para tal
observacin sea demasiado costosa. As, por ejemplo, el
Proyecto Genoma Humano tard muchos aos porque
la tecnologa necesaria estaba an siendo desarrollada.
Hoy en da la tecnologa que permiti culminarlo ha
sido mejorada significativamente, reduciendo los tiempos y costos necesarios para conocer ese genoma y el
de las dems especies biolgicas. Sin embargo, an conocemos tan solo el genoma de una pequea fraccin
de las especies que existen, y se ha priorizado aquellas
de especial inters econmico, ambiental o de salud.

Lmites paradigmticos

Una consecuencia
favorable de esto
es que las teoras
exitosas guan a
los cientcos a
realizar preguntas
especcas,
susceptibles de ser
puestas a prueba,
y proporcionan
un marco de
entendimiento
para nuevas
observaciones.

La ciencia se ve limitada, adems, por las teoras y corrientes de pensamiento vigentes en un determinado
contexto. En el campo cientfico, las teoras compiten entre s, y aquellas que explican
y predicen de mejor manera la mayor cantidad de fenmenos adquieren progresivamente una calidad de guas para la expansin del conocimiento cientfico. Una
consecuencia favorable de esto es que las teoras exitosas guan a los cientficos a realizar preguntas especficas, susceptibles de ser puestas a prueba, y proporcionan un

marco de entendimiento para nuevas observaciones. Por otro lado, una consecuencia
desfavorable es que las teoras predominantes, por su fuerte influencia, pueden
obstaculizar la imaginacin de los investigadores o dificultar la aceptacin de nuevas
ideas. Una forma sencilla de expresar esta limitacin es que las preguntas pueden
formularse de tal manera que limitan las respuestas. En efecto, las observaciones
halladas siempre guardan relacin con las preguntas que las originaron. Tambin
puede ocurrir que se ignore evidencia pertinente o que no se le d la importancia
debida porque contradice a las teoras predominantes, mientras que los hallazgos que
confirman las ideas establecidas resultan aceptados ms fcilmente, a veces incluso
con menos rigor del que es debido.

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Cuarta gran idea cientfica

sociedad tiene sobre s misma y sobre la naturaleza.


El progreso tecnolgico ampla el campo de la ciencia
y cambia los estilos de vida. Ambos progresos tienen
implicancias ticas, sociales, ambientales y polticas.

Cambia concepciones
La actividad cientfica se encarga de ampliar los conocimientos sobre la naturaleza,
posibilitando que las personas cambien sus concepciones sobre ella. Por ejemplo,
las investigaciones actuales sobre el rol de ciertos neurotransmisores en los estados
de nimo y en enfermedades mentales como la depresin crnica o el transtorno
bipolar nos sealan una base bioqumica de las emociones que llevan a un cuestionamiento de la constitucin del yo y de la conciencia humana, tradicionalmente

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El progreso cientco cambia las concepciones que la

concebidos como fenmenos espirituales. As, conforme el campo de lo observable y comprensible se expande gracias al progreso cientfico, las explicaciones
tradicionales de diversos fenmenos o procesos pueden retroceder. Tal como en
otro tiempo la concepcin del humano como centro del universo fue desplazada
por la ciencia, hoy en da experimentamos nuevos hallazgos que pueden desafiar
la forma de comprender incluso aspectos fundamentales de nuestra existencia,
tales como el origen de la vida, la conciencia, el albedro, la sexualidad y muchos
otros. Es evidente que el cuestionamiento de explicaciones y creencias tradicionales
origina conflictos intelectuales, y que estos pueden incitar al cuestionamiento de
valores vigentes y a la legitimidad de estructuras sociales. Resulta comprensible
que tales conflictos originen fuertes resistencias algunas espontneas y otras
30

importante distinguir la actividad meditica y activis-

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organizadas en contra de diversas ideas cientficas y algunas tecnologas. Es


ta comunes en estos conflictos, de las actividades de
comunicacin interna y de divulgacin propias de la
comunidad cientfica.

Tecnologa y Ciencia interactan


El avance del conocimiento cientfico guarda relacin
con el desarrollo tecnolgico, ya que la ciencia hace
uso de procedimientos y herramientas creadas por la
tecnologa. Esta posibilita ampliar la frontera de lo
observable y potencia enormemente la capacidad de
almacenamiento, procesamiento, anlisis y transmisin
de datos. A su vez, la tecnologa se alimenta de la

El avance del
conocimiento
cientco guarda
relacin con
el desarrollo
tecnolgico, ya
que la ciencia
hace uso de
procedimientos
y herramientas
creadas por la
tecnologa.

ciencia, ya que la deconstruccin de los principios de


funcionamiento de la naturaleza permite el diseo y construccin de nuevos objetos, nuevos instrumentos de medicin y de nuevos materiales cuyas propiedades
tiles pueden ser predichas, luego ensayadas y mejoradas. As, al hacer uso de los
conocimientos cientficos se mejoran los procesos en la produccin, se incrementa
la eficiencia y se logra realizar tareas que antes eran imposibles.

Tecnologa cambia la vida


La tecnologa basada en ciencia progresa rpidamente y la sociedad, que va incorporando diferentes objetos o sistemas tecnolgicos en la vida diaria, cambia la forma
en la que se vive, se trabaja y se comunica. Por ejemplo, las redes informticas han
posibilitado la universalizacin de intercambios y relaciones sociales sin importar las
distancias. Algunas consecuencias son la disminucin de las interacciones fsicas entre
las personas y la proliferacin de subculturas que se manifiestan, por ejemplo, con
modificaciones propias en el lenguaje.

Implicancias socio-tico-poltico-ambientales
El desarrollo cientfico y tecnolgico tiene implicancias en distintos campos, ya sea a
nivel de estructuras y agentes sociales (campo social); de plano normativo (campo tico); de los derechos y libertades de las personas (campo
los recursos naturales (campo ambiental). Por ejemplo,
las tecnologas de produccin en masa, tales como las
lneas de montaje, incrementaron los puestos de empleo en el siglo XX, lo que provoc el crecimiento de las
ciudades y la formacin de una clase social trabajadora
numerosa. Esta prctica tambin favoreci una imagen
del trabajador industrial como parte de una gran mquina, lo que afect su visin como sujeto de derechos.
Como ejemplo de implicancias en el campo normativo
podemos reflexionar sobre las investigaciones de sustancias utilizadas en industrias qumicas y alimentarias.

31

La tecnologa
basada en
ciencia progresa
rpidamente y
la sociedad, que
va incorporando
diferentes objetos
o sistemas
tecnolgicos en la
vida diaria, cambia
la forma en la que
se vive, se trabaja
y se comunica.

Por sus posibles repercusiones, estas investigaciones, as


como las acciones de monitoreo, deben ser llevadas a
cabo por instituciones independientes, libres de conflictos de inters, que aseguren
la proteccin del consumidor y del ambiente.

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poltico), y de la proteccin y mejora del ambiente y

Quinta gran idea cientfica

e interactan entre s sobre la base del funcionamiento de una serie de estructuras que intercambian materia, energa e informacin y que se organizan jerrquicamente segn patrones estructurales comunes.

Todo organismo vivo est formado por una o ms clulas. Los organismos complejos
(de muchas clulas) cumplen esencialmente las mismas funciones bsicas que las
clulas individuales. Por ejemplo, las clulas individuales digieren, respiran, responden a estmulos, segregan sustancias, al igual que los organismos ms complejos. Y
mientras que la clula se reproduce por mitosis y meiosis para generar ms clulas,
los organismos complejos utilizan estos mismos mecanismos en la reproduccin
asexual y sexual para crecer y generar descendientes. Las funciones de un organismo

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

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Los organismos y las clulas sobreviven, se reproducen

estn relacionadas con la organizacin jerrquica de sus estructuras moleculares o


multicelulares. Un ejemplo de esta organizacin es el de las clulas animales llamadas osteoblastos, que en conjunto forman la matriz sea, que forma los huesos, y el
conjunto de huesos forma el sistema seo, que cumple funciones de soporte y movimiento. De igual forma, en los vegetales cada clula del tejido meristemtico tiene
la capacidad de diferenciarse para cumplir funciones especializadas, por ejemplo, en
los tejidos de la colnquima y esclernquima, que cumplen en las plantas funciones
de soporte anlogas a las de los huesos en los animales vertebrados.
El intercambio de materia y energa que se produce en los seres vivos se llama
metabolismo, y permite su crecimiento, conservacin y reparacin. El metabolismo sos34

componer las grandes molculas de alimentos como car-

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tiene un cambio constante en todas las clulas, que obtienen energa y materia al desbohidratos, protenas y grasas en unidades materiales ms
sencillas que utilizan luego como bloques de construccin
para sus propias estructuras moleculares funcionales.
El intercambio de informacin en las clulas y organismos se da a travs de receptores y una diversidad
de sustancias. Por ejemplo, en el caso de los animales,
existen receptores especializados para recoger informacin del entorno llamados rganos de los sentidos.

Cuando la
estructura y el
funcionamiento
celular estn
en condiciones
ptimas, se
considera que el
organismo goza de
buena salud.

Las funciones en el interior de un organismo estn reguladas por hormonas, que son liberadas por tejidos y rganos especializados, se
trasladan por la sangre en los animales superiores para regular la actividad de diversos rganos, tejidos y clulas. La actividad al interior de cada clula est regulada
por las enzimas y por factores que cambian la lectura del ADN en interaccin con
receptores de hormonas.
Cuando la estructura y el funcionamiento celular estn en condiciones ptimas, se considera que el organismo goza de buena salud. Esta condicin puede
ser alterada por factores congnitos, o por cambios fsicos, qumicos o biolgicos
que pueden conducir a enfermedades y poner en peligro la vida. Frente a ello se

ha desarrollado un conjunto de tecnologas que sirven para diagnosticar, prevenir


o tratar enfermedades, que se llama medicina en el caso humano, fitopatologa en
plantas y medicina veterinaria en animales. Muchas de estas tecnologas se basan
en introducir sustancias en el cuerpo, las cuales pueden ser hormonas, enzimas o
inhibidores que actan sobre clulas del propio organismo y sus seales, o sobre
clulas o virus invasores.
A continuacin, a manera de ejemplo, se presentan tres hitos de la progresin
de la comprensin de esta gran idea cientfica en la educacin bsica regular:

HITO

HITO

HITO

Comprende que los


seres vivos tienen
algunas caractersticas
comunes.

Comprende que
las funciones que
realizan los seres vivos
involucran mecanismos
que son ejercidos
por estructuras
que se organizan
jerrquicamente en
orden de complejidad
y tamao.

Comprende cmo
las estructuras
microscpicas a nivel
celular cumplen
funciones iguales
a las estructuras
y funciones ms
complejas de los
organismos.

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

35

Sexta gran idea cientfica

su informacin gentica. Esta informacin es hereditaria y dirige, a travs de las generaciones, la aparicin
y modicacin progresiva de estructuras y funciones
mediante la diversidad y seleccin.

Los responsables de los caracteres hereditarios en los organismos, como la forma


del cuerpo, el color de las hojas y frutos, o el tipo de cabello, son los genes. Estos
son segmentos de la molcula de ADN que codifican y controlan los caracteres hereditarios de forma similar en todos los seres vivos. Esta informacin perdura en el
tiempo gracias a que la molcula de ADN tiene la propiedad de replicarse, es decir,
puede producir copias de s misma generando otra idntica. Ocasionalmente, ocurre
una variacin o error en la rplica, dando lugar a variantes en el nuevo ADN, lo que

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

37

Las estructuras de los organismosse desarrollan segn

favorece la diversidad gentica dentro de una especie, pero tambin puede causar
defectos y enfermedades. Otra fuente de variaciones sbitas en el ADN es la accin
de sustancias reactivas internas del cuerpo, como radicales libres de oxgeno, o de
agentes externos al organismo, como los rayos X, rayos UV, radioactividad, sustancias
carcinognicas, entre otros. Estos ocasionan cambios en el ADN y pueden producir
enfermedades como diferentes tipos de cncer o malformaciones en plantas que
impiden su desarrollo normal.
La transmisin de esta informacin se da a travs de la reproduccin asexual
y sexual. La reproduccin asexual produce descendientes cuyo material gentico
es esencialmente idntico al del padre. En cambio, la reproduccin sexual genera
38

individuo sea genticamente idntico a otro. Este me-

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

diversidad gentica al combinar genes de diferentes padres y asegura que ningn


canismo permite a las poblaciones enfrentarse a los desafos ambientales con una variedad de caractersticas
representadas en los individuos y grupos que luchan
por la supervivencia. La diversidad de caractersticas heredables, enfrentadas a las dificultades de reproduccin
y supervivencia tales como los cambios ambientales y
la competencia por recursos dan lugar a la seleccin
natural, que se manifiesta como la mayor reproduccin
de los individuos mejor adaptados. La seleccin natural permite filtrar, conservar y refinar las estructuras y

La reproduccin
sexual genera
diversidad
gentica al
combinar genes de
diferentes padres
y asegura que
ningn individuo
sea genticamente
idntico a otro.

funciones de los organismos ms exitosos, lo que da


lugar a adaptaciones que se moldean en el tiempo y constituyen la base del origen
de nuevas especies.
La informacin gentica dirige en forma regulada diferentes procesos de la
clula y del organismo. Le otorga a cada individuo un patrn de crecimiento y desarrollo especfico y establece en forma muy precisa la secuencia y los tiempos en que
estos procesos deben ocurrir. Por ejemplo, durante la pubertad humana se activan
los genes que ordenan a la glndula hipfisis la produccin de las hormonas sexuales
estrgeno y testosterona en las gnadas, las cuales regulan el crecimiento del cuer-

po, el cambio de las proporciones corporales y la distribucin de grasa y desarrollo


muscular caractersticos de esta edad. Son responsables adems de la aparicin de
caracteres sexuales secundarios y del cierre de los cartlagos de crecimiento.
El conocimiento sobre los mecanismos de la herencia, seleccin natural y
evolucin ha permitido al ser humano desarrollar tecnologas con diversas aplicaciones; por ejemplo, el conocimiento de la gentica mendeliana y citogentica tiene
gran aplicacin en los modernos mtodos de mejoramiento gentico en plantas y
animales que contribuyen a mejorar la produccin de alimentos; el conocimiento de
la estructura y funcin de los genes ha permitido el desarrollo de tcnicas de ADN
recombinante para la produccin de sustancias de importancia biolgica y mdica.
Por ejemplo, para tratar la diabetes antes se extraa insulina de animales, pero hoy se
de la insulina humana y gracias a ello los pacientes pueden recibir una protena, formada en la bacteria, idntica a la que producen las personas sanas. La tecnologa
del ADN ha permitido adems catalogar y revalorar la
diversidad de especies animales, vegetales y microbianas, as como la diversidad de individuos dentro de cada
especie, lo que contribuye a establecer criterios para
seleccionar los individuos ptimos para, por ejemplo,
proyectos de reforestacin o para el mejoramiento de
razas de animales domsticos por seleccin artificial. La
biotecnologa moderna basada en tecnologas de manipulacin gentica promete revolucionar el campo de la
medicina, con tcnicas tan innovadoras como puede ser
la modificacin de nuestro propio sistema inmune para
capacitarlo mejor en el combate contra enfermedades
tales como el cncer. Los posibles alcances desafan de
tal manera nuestras concepciones previas que plantean
cuestionamientos ticos que deben debatirse con responsabilidad.

La biotecnologa
moderna basada
en tecnologas
de manipulacin
gentica promete
revolucionar
el campo de la
medicina, con
tcnicas tan
innovadoras
como puede ser
la modicacin
de nuestro propio
sistema inmune
para capacitarlo
mejor en el
combate contra
enfermedades
tales como el
cncer.

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

39

utilizan bacterias que han sido modificadas con el gen

A continuacin, a manera de ejemplo, se presentan tres hitos de la progresin


de la comprensin de esta gran idea cientfica en la educacin bsica regular:

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

40

HITO

HITO

HITO

Comprende que los


hijos son semejantes
a sus padres.

Comprende que los


seres vivos se agrupan
segn especies y
que dentro de estas
hay diversidad de
individuos que son
producto de la
reproduccin sexual.

Comprende como
la evolucin y
continuidad de
las especies son
productos de
mecanismos como la
diversidad gentica y
seleccin natural.

Stima gran idea cientfica


sobre la naturaleza

materiales que son partculas y ondas a la vez. Las propiedades macroscpicas de las diversas formaciones
de materia son determinadas por la estructura e interacciones de estas unidades, las cuales se transforman
mediante reacciones que absorben o liberan energa.

La materia constituye todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Un


lpiz, el aire, una piedra, una planta, o el sudor son todos porciones de materia. La
materia en el universo presenta caractersticas comunes como el volumen, la masa
y la divisibilidad. Tambin presenta caractersticas particulares que dependen de su
naturaleza, como la conduccin de la electricidad que puede ser alta en algunos
metales y baja en algunos polmeros como el plstico.

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

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La materia se compone de la reunin de unidades

La materia es de naturaleza dual: onda-corpsculo. Este conocimiento explica


que la naturaleza ondulatoria es inherente a cada cuerpo, de manera semejante a
la luz, cuya dualidad fue demostrada por Albert Einstein a travs de su explicacin
del efecto fotoelctrico. Se observ que si la luz choca con un pedazo de metal, los
electrones de este absorben paquetes discretos de energa llamados cuantos o fotones concluyendo que la luz, siempre estudiada como onda continua, tambin se
comporta como corpsculo discreto. Posteriormente, la propiedad dual fue tambin
demostrada como caracterstica de los electrones, los tomos y de todos los cuerpos
en relacin a su masa y velocidad.
Las propiedades de toda sustancia estn determinadas por la naturaleza y
42

pueden ser tomos y molculas. Los tomos son las par-

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

estructura de sus partculas, as como por la interaccin entre ellas. Estas partculas
tculas ms pequeas que conservan las propiedades de
la materia y estn constituidos por un ncleo positivo y
una nube electrnica negativa cohesionados entre s por
una atraccin elctrica. Las propiedades de los tomos
dependen de sus caractersticas intrnsecas, como el nmero de protones que contienen, que determinan las
propiedades qumicas de un elemento, o el movimiento
de electrones llamado espn, que origina las propiedades
magnticas de un cuerpo. Existen ms de cien tipos de
tomos naturales y algunos otros que han sido obtenidos
artificialmente. La manera en que se distribuye la nube
de electrones determina que algunos tomos alcancen
la neutralidad elctrica de manera estable o no, y que
presenten en consecuencia menor o mayor tendencia a

Si la luz choca con


un pedazo de metal,
los electrones de
este absorben
paquetes discretos
de energa
llamados cuantos
o fotones
concluyendo que
la luz, siempre
estudiada como
onda continua,
tambin se
comporta como
corpsculo discreto.

combinarse qumicamente dando lugar a molculas. En


las molculas se accede a ms posibilidades para alcanzar
la neutralidad elctrica, ya que en ellas los tomos establecen enlaces entre s en los que
comparten electrones. Segn las caractersticas de cada tipo de tomo, estos pueden
combinarse de diferente manera, mediante uniones fuertes y dbiles que dan lugar a
nuevos compuestos. Por ejemplo, dos tomos de hidrgeno combinados con uno de

oxgeno dan origen a una molcula del compuesto llamado agua. As, la combinacin
de un nmero limitado de tomos da lugar a un nmero ilimitado de molculas posibles, cuyas estructuras dan origen a las propiedades de cada material.
Los tomos y molculas no son estticos y tienden a la dispersin, se mueven
en diferentes direcciones, colisionando, atrayndose y repelindose a diferentes velocidades en su conjunto segn la temperatura del material. Las interacciones entre
los tomos y molculas se dan a travs de fuerzas de cohesin que determinan el
estado fisicoqumico de los cuerpos. Por ejemplo, los metales y sus aleaciones en
estado slido presentan tomos unidos por fuerzas de atraccin como resultado de
compartir sus electrones, los cuales mantienen una cierta movilidad que origina una
buena conduccin de la electricidad. En cambio, las partculas en estado gaseoso (ya
en un constante movimiento que se incrementa con
la temperatura y se reduce por efectos de la presin.
Segn el valor relativo de la cohesin o la dispersin entre los tomos y molculas que componen un material,
ste puede cambiar en sus caractersticas (densidad,
maleabilidad, tenacidad, etc.) y encontrarse en estado
slido, lquido o gaseoso.
La materia puede transformarse por un reordenamiento de sus partculas mediante procesos que se
conocen como reacciones qumicas, que liberan energa
en forma de luz o calor, o la absorben en los enlaces de nuevas partculas generadas. Por ejemplo: en la
oxidacin de un clavo, el hierro de este reacciona con
el oxgeno del aire produciendo xido de hierro; en la

Los tomos y
molculas no son
estticos y tienden
a la dispersin,
se mueven
en diferentes
direcciones,
colisionando,
atrayndose y
repelindose
a diferentes
velocidades en su
conjunto segn la
temperatura del
material.

combustin de la madera, la celulosa (carbohidrato) se


combina con el oxgeno del aire y se convierte en dixido de carbono y agua despidiendo gran cantidad de energa. Otro ejemplo es el de la fotosntesis donde el
dixido de carbono se combina con el agua, absorben energa de la luz y dan lugar a
molculas ms complejas, que contienen ms enlaces y que llamamos carbohidratos.

43
DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

sean tomos o molculas) no interaccionan entre s, salvo por ocasionales colisiones

El conocimiento sobre la materia y sus transformaciones ha permitido al ser humano desarrollar diversas tecnologas para obtener una gran variedad de productos
de uso comn en la sociedad actual. Un ejemplo es la amplia variedad de productos
derivados de combustibles fsiles, de los que obtenemos energa por combustin, y
que tambin aprovechamos convirtindolos en polmeros plsticos de diversas propiedades mediante la petroqumica. Otro ejemplo es la fabricacin del acero, que est
basada en la propiedad del hierro de asociarse con el carbono a altas temperaturas,
dando lugar a un material ms duro y maleable, que tambin puede ser combinado
con nquel o cromo para mejorar su resistencia a la corrosin.
A continuacin, a manera de ejemplo, se presentan tres hitos de la progresin de la comprensin de esta gran idea cientfica en la educacin bsica regular:
DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

44

HITO

HITO

HITO

Comprende que los


materiales tienen
caractersticas y que
pueden cambiar.

Comprenden que
las propiedades
de los materiales
estn en relacin a
la interaccin de sus
partculas y que se
transforman mediante
reacciones.

Comprende que
las estructuras
de los tomos
le confieren a la
materia propiedades
particulares y que al
combinarse forman
molculas de nuevos
materiales con
propiedades distintas.

Octava gran idea cientfica


sobre la naturaleza

la energa que se interconvierten disipando calor, sin


alterar la energa total en cada conversin. La energa
afecta a la materia por contacto directo o a distancia
va ondas o campos de fuerza, dando lugar al movimiento y a cambios en sus propiedades.

La energa mueve el universo entero, da lugar a todos los cambios que ocurren en la
materia y se encuentra presente en cantidad constante, sin crearse ni destruirse en
ningn proceso conocido.
La energa se manifiesta de diferentes formas, por ejemplo se presenta como
luz cuando encendemos un foco, como sonido e imagen cuando encendemos el televisor, o como movimiento y calor cuando frotamos nuestras manos. Las diferentes

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

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En el universo existen diferentes manifestaciones de

formas de energa pueden transformarse entre ellas, por ejemplo, el movimiento


de las turbinas hidroelctricas puede transformase en electricidad, al igual que el
flujo del viento que impulsa los molinos o la luz del sol que genera electricidad
en los paneles solares. La materia tambin es una manifestacin de la energa, ya
que la masa de cualquier cuerpo puede convertirse en una enorme cantidad de
energa, segn la clebre equivalencia E=mc2 (la cantidad de energa es igual a la
cantidad de masa convertida, multiplicada por el cuadrado de la velocidad de la
luz). Este proceso es la fuente de energa de los reactores nucleares y del interior
de las estrellas.
Aunque la cantidad total de energa en el Universo se conserva, ninguna
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porcin no aprovechable en forma de calor. Por ejem-

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

transformacin de energa es perfectamente eficiente, ya que siempre se disipa una


plo, cuando un atleta corre, disipa energa al emanar
calor de su cuerpo hacia el ambiente, evaporar su sudor
y hacer ruido en sus pisadas. La disipacin de calor es
una necesidad no solo en los seres vivos sino tambin
en las mquinas, como por ejemplo en la ventilacin de
los circuitos de una computadora. Muchos esfuerzos
tecnolgicos se enfocan en reducir el desperdicio de
energa, como la adecuada lubricacin de las piezas
de un automvil para reducir la friccin entre ellas y
aprovechar mejor la energa del combustible.

Los cuerpos
tambin pueden
ser afectados
por cambios en
la temperatura
y presin segn
las fuerzas de
interaccin
que existen
entre tomos y
molculas que los
componen.

La energa genera cambios en los cuerpos a travs de fuerzas de contacto que afectan, por ejemplo,
su movimiento; como ocurre al dar impulso a un bloque sobre una superficie y hacer
que este se desplace y disipe su energa por friccin hasta detenerse o transferirla
por impacto a otro cuerpo. Los cuerpos tambin pueden ser afectados por cambios
en la temperatura y presin segn las fuerzas de interaccin que existen entre tomos y molculas que los componen; por ejemplo, al fundir un metal las fuerzas de
interaccin hacen que las molculas se dispersen pasando de un estado slido a un
estado lquido.

La energa tambin puede afectar a los cuerpos sin tener contacto con ellos, extendiendo campos de fuerza que representan la distribucin espacial de la energa. Un
cuerpo posee una energa segn su posicin en relacin a dicho campo, llamada energa
potencial; por ejemplo, un imn genera un campo de fuerza a su alrededor que atrae a
cuerpos hechos de hierro o nquel y hace que estos cambien de posicin. Los cuerpos
tambin pueden cargarse elctricamente generando fuerzas de rechazo o atraccin entre
ellos. Un campo de fuerza que experimentamos permanentemente es la gravedad de la
Tierra que ejerce atraccin sobre los cuerpos hacia su centro. En el espacio los planetas se
mantienen en rbitas alrededor del Sol por efecto de la gravedad; a su vez, las estrellas
se atraen entre s y forman enormes conglomerados que son las galaxias.
Otra forma en que la energa se extiende en el espacio es a travs de ondas
que transmiten movimiento o perturbacin en un mebidas o dispersadas en otros cuerpos; por ejemplo, las
olas se propagan en el mar y un sismo puede desencadenar un tsunami, haciendo viajar a grandes distancias
una gran cantidad de energa sin que se desplacen las
masas de agua involucradas. Un caso especial es el de
las ondas electromagnticas ya que viajan en el vaco,
como por ejemplo la luz visible que impacta en nuestra
retina y permite ver la luz emitida por alguna estrella
tan lejana que probablemente ya desapareci durante

los rayos X
presentan una
longitud de onda
que les permite
atravesar los
tejidos blandos y
por eso son usados
para observar el
interior del cuerpo
humano.

el largo tiempo en que esa luz viaj hasta llegar a nosotros. Otras ondas electromagnticas similares que no son visibles al ojo humano
son las ondas de radio, microondas, infrarrojo, ultravioleta, rayos X y la radiacin
gamma. Todas ellas se diferencian entre s por la longitud de onda que presentan y
que les confiere propiedades especiales, as por ejemplo los rayos X presentan una
longitud de onda que les permite atravesar los tejidos blandos y por eso son usados
para observar el interior del cuerpo humano.
El conocimiento sobre la energa y su propiedad de formar campos de fuerza
puede ser aplicado en la vida diaria; por ejemplo en los motores elctricos, donde la

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

dio continuo. Estas ondas pueden ser reflejadas, absor-

47

energa elctrica se trasforma en energa mecnica gracias al magnetismo del rotor


que gira en torno a su eje frente a un imn cuyo campo magntico permanece fijo.
Este es tambin el fundamento del funcionamiento del tren bala de Japn, el cual
posee grandes electroimanes y crea un campo magntico que hace que el tren se
deslice casi sin friccin en un estado de levitacin magntica.
A continuacin, a manera de ejemplo, se presentan tres hitos de la progresin
de la comprensin de esta gran idea cientfica en la educacin bsica regular:

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

48

HITO

HITO

HITO

Comprende que la
energa lo rodea y
origina movimiento,
luz y calor.

Comprende que la
energa se transforma
y se transfiere por
contacto o a distancia
entre los cuerpos

Comprende con
detalle cuantitativo las
transformaciones de
energa y los principios
elementales de la
interaccin entre la
energay la materia
a nivel de tomos y
molculas

Novena gran idea cientfica


sobre la naturaleza

con el entorno a travs de ujos de materia-energa


y estrategias de supervivencia especializadas dando
lugar a ecosistemas, cuya estabilidad depende de su
propia diversidad. Todos los organismos tienen parentesco evolutivo e inuyen en los ecosistemas. El caso
humano es particular porque a travs de su desarrollo
tecnolgico transforma la naturaleza.

La variedad asombrosa de seres vivos que presenta el planeta es producto de la


evolucin a partir de un nico origen unicelular. Desde su aparicin hace aproximadamente tres mil quinientos millones de aos, la vida se ha adaptado en todo el
planeta a nivel de los ocanos, la atmsfera, el suelo y el subsuelo.
Los organismos habitan en ambientes que les permiten vivir, interactuando
con elementos vivos y no vivos formando una unidad funcional que se denomina

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

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Los organismos vivos en la naturaleza se relacionan

ecosistema. Los seres vivos requieren de energa y de materiales que fluyen e interactan dentro y fuera del organismo, haciendo posible las reacciones qumicas que
los mantienen. Por ejemplo, el carbono, el nitrgeno y el azufre ingresan a los organismos en forma de compuestos que son transformados y salen al medio exterior
dando lugar a los ciclos biogeoqumicos. As, el carbono presente en el dixido de
carbono, producto de la respiracin de los organismos y de la quema de combustibles, es metabolizado por las plantas para transformarse en carbohidratos mediante
la fotosntesis y sirve de alimento a la misma planta, a los animales y a los microorganismos. El carbono asimilado en el cuerpo de diferentes seres vivos puede volver
al medio exterior en forma de dixido de carbono o como restos orgnicos que son
descompuestos por los microrganismos. En algunas condiciones, grandes cantidades de materia orgnica pueden quedar atrapadas en el subsuelo y transformarse
DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

50

en yacimientos de gas, carbn o petrleo, llamados en


conjunto reservas de combustible fsil.
El Sol es la fuente primigenia de energa que sostiene la vida en la Tierra. A travs de la fotosntesis, la
energa solar se fija en molculas energticas y se da
inicio al flujo de las cadenas alimentarias y redes trficas. La energa fluye a travs del acto de comer y ser
comido, es decir, un organismo que se alimenta obtiene
la energa que necesita para vivir del nivel inmediato
anterior; y los que la obtienen directamente del Sol son

Los organismos
habitan en
ambientes que
les permiten vivir,
interactuando
con elementos
vivos y no vivos
formando una
unidad funcional
que se denomina
ecosistema.

llamados productores. Como en toda transformacin,


en este flujo se produce una prdida de energa en
forma de calor, de modo que en los niveles del consumidor terciario o cuaternario
se dispone de menos energa que en los niveles primarios. El equilibrio aparente de
un ecosistema es en realidad un conjunto de interacciones dinmicas de materia y
energa que hay en l, y guarda relacin con la cantidad de biomasa presente, as
como con la diversidad de especies que alberga.
Los seres vivos han desarrollado caractersticas en las formas de su cuerpo, en
el funcionamiento de sus sistemas y en su comportamiento que les permiten sobre-

vivir en los ambientes que habitan. Las adaptaciones de los organismos responden
a la competencia por recursos (alimento, territorio, pareja, etc.) como es el caso de
los cazadores que requieren ser ms veloces que su presa, o las aves que despliegan
vistosos plumajes para atraer a su pareja. Las adaptaciones tambin responden a las
condiciones geolgicas (climticas e hidrolgicas), como es el caso de los cactus y
sus mecanismos para almacenar agua y soportar climas muy secos y calurosos, o los
camlidos altoandinos cuyo organismo produce una muy alta cantidad de glbulos
rojos para capturar y distribuir mejor el escaso oxgeno de las alturas
Todos los seres vivos afectan el ambiente desde su nicho ecolgico. Por ejemplo, los rboles de los bosques generan sombra por su gran tamao y follaje, lo
cual propicia una competencia por la luz en especies ms pequeas dndole ms
dinamismo al ecosistema e induciendo a las especies
en respuesta a la oscuridad. Otro caso es el de las lombrices de tierra que influyen significativamente en las
propiedades fsicas, qumicas y biolgicas del suelo, haciendo ms eficiente la descomposicin de la materia
orgnica y el reciclado de nutrientes. El ser humano
genera impactos de larga duracin debido a las transformaciones del ecosistema que ocasionan sus actividades como, por ejemplo, la construccin de vivienda y
la manufactura con materiales no perecibles. El efecto

Es importante
mantener la
diversidad de
especies debido
a que cada uno
de los seres vivos
cumple un rol
importante en la
estabilidad del
ecosistema.

de estas actividades ha dado lugar a problemas locales


como las invasiones y destrucciones de hbitats, y problemas globales, como el cambio climtico que modifica el ambiente y causa extinciones de especies.
Es importante mantener la diversidad de especies debido a que cada uno de
los seres vivos cumple un rol importante en la estabilidad del ecosistema. Las transformaciones rpidas traen consecuencias negativas; por ejemplo, la deforestacin
ocasiona la erosin y empobrecimiento del suelo y este, a su vez, no podr alimentar
a las plantas y estas tampoco podrn sostener las poblaciones de animales, generando desequilibrios en ecosistemas enteros.

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

a la adquisicin de nuevas adaptaciones y estrategias

51

A continuacin, a manera de ejemplo, se presentan tres hitos de la progresin


de la comprensin de esta gran idea cientfica en la educacin bsica regular:

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

52

HITO

HITO

HITO

Comprende que
hay diferentes seres
vivos y que todos se
relacionan con su
ambiente

Comprende que
existe una relacin
de parentesco entre
los seres vivos y
que provienen de
un mismo origen.
Cada especie
tiene estrategias
de supervivencia
en relacin a otras
especies y a su
entorno.

Comprende que
los ecosistemas
se definen por
caractersticas
geogrficas, flujos
de materia y energa
y por funciones que
cumplen diferentes
seres vivos. Los
ecosistemas son
perturbados por
diferentes causas
especialmente la
actividad humana.

10

Dcima gran idea cientfica


sobre la naturaleza

ticas geolgicas, climticas y biolgicas actuales son


producto de una historia dinmica en constante movimiento y cambio.

El universo se origin a partir de la gran explosin llamada Big Bang que ocurri hace
ms de catorce mil millones de aos y se encuentra en expansin permanente. En
el universo existen miles de millones de galaxias, las cuales se conforman, cada una,
por miles de millones de estrellas. En una de ellas, llamada Va Lctea, se encuentra
nuestro Sistema Planetario Solar y dentro de este se ubica la Tierra, nuestro planeta.
La fuerza de la gravedad permite que los cuerpos interacten entre s a grandes
distancias en el Universo. Esta fuerza cohesiona grandes cantidades de materia y la

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

53

La Tierra forma parte del universo y sus caracters-

condensa en forma de planetas o estrellas. Tambin da lugar tambin a movimientos


orbitales, por ejemplo, el giro de la Tierra alrededor del Sol y de la Luna alrededor
de la Tierra.
El Sistema Planetario Solar se form hace aproximadamente cinco mil millones
de aos a partir de la condensacin por gravedad de una gran nube de materia proveniente de las explosiones de estrellas antiguas. Tiene ocho planetas (sin contar al
planeta enano Plutn) y cuerpos celestes como asteroides y cometas, todos los cuales
giran alrededor del Sol, que es una estrella como muchas de las que existen en nuestra
galaxia. La Tierra da una vuelta alrededor del Sol en 365 das, y durante este movimiento el impacto de los rayos solares no es uniforme sobre la superficie terrestre sino
que se distribuye segn la latitud, y cambia debido al eje de rotacin de la Tierra cuya
DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

54

inclinacin da origen a las estaciones del ao.


El planeta Tierra se inici como una gran masa
incandescente, con el tiempo su temperatura fue disminuyendo dando paso a cambios en su composicin
qumica, caractersticas geolgicas y climticas. Actualmente, la Tierra se compone de una corteza terrestre,
bisfera, atmsfera e hidrsfera. La corteza terrestre
se encuentra formada por placas tectnicas que se encuentran en movimiento. Este movimiento hace que
los continentes se desplacen y ocasionen movimientos
ssmicos, cambien su forma y den lugar a la formacin
de las cordilleras. La superficie slida de la Tierra est
cubierta por el suelo, que es una mezcla de materia

El planeta Tierra
se inici como
una gran masa
incandescente,
con el tiempo su
temperatura fue
disminuyendo
dando paso a
cambios en su
composicin
qumica,
caractersticas
geolgicas y
climticas.

orgnica (organismos vivos y restos de organismos) y


trozos de rocas que por accin del viento, el agua, los cambios de temperatura, la
erosin y los seres vivos se encuentran en un continuo proceso de fragmentacin
que determina las distintas clases de suelos existentes. La atmsfera y la hidrsfera
son fluidos que cubren y regulan la temperatura y el clima de la Tierra. Su composicin y comportamiento puede cambiar segn factores vivos y no vivos. Los ocanos
funcionan como grandes sumideros y recicladores en los ciclos biogeoqumicos y la

atmsfera filtra las emisiones de los rayos solares que llegan a la Tierra. La accin
conjunta de las corrientes atmosfricas y corrientes marinas distribuye el calor en
el planeta creando condiciones climticas a las que se condicionan los seres vivos.
El Sol es la fuente de energa que sustenta el sistema climtico de la Tierra. El
calor del Sol es absorbido de manera distinta por las regiones de la Tierra debido a
su forma, ya que la radiacin es ms densa en el Ecuador que en las zonas polares.
Los movimientos de rotacin y traslacin contribuyen a estas distinciones, dando
lugar a regiones clidas, templadas y fras. Dentro de cada regin hay variaciones
del clima como resultado de la distribucin del calor del Sol por la accin de las corrientes ocenicas, los vientos, la humedad, la presencia de montaas, la ubicacin
con respecto al mar y la distancia a los polos o a la lnea ecuatorial. Por ejemplo, en
el Per, la presencia de la cordillera de los Andes, la coatmosfricas del sur-este y el cicln de la Amazonia, en
conjunto provocan una gran variedad de climas.
Nuestro planeta ha atravesado por diferentes
eras que se estiman en varios millones de aos cada

Nuestro planeta
ha atravesado por
diferentes eras
que se estiman en
varios millones de
aos cada una.

una. En ellas, la composicin de los gases atmosfricos


ha cambiado, as como la proporcin de agua slida y liquida, la forma de los continentes que hoy conocemos y la cantidad y diversidad de seres vivos. En una escala
ms reciente, la Tierra tambin ha pasado por periodos calientes y fros prolongados
por miles de aos. Los periodos de la Tierra en que el clima ha cambiado muy rpido
se conocen como cambios climticos. Tambin existen cambios climticos semi-peridicos en algunas zonas de la Tierra, como por ejemplo, el Fenmeno del Nio,
que suele ocurrir en poca de diciembre y que afecta el clima de algunas zonas del
pas. El aumento de gases de efecto invernadero en la atmsfera por la actividad
humana ha acelerado el aumento de la temperatura promedio del planeta alterando
los patrones climticos del planeta, y es llamado cambio climtico antropognico.
A continuacin, a manera de ejemplo, se presentan tres hitos de la progresin
de la comprensin de esta gran idea cientfica en la educacin bsica regular:

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

rriente de Humboldt, la corriente del Nio, las corrientes

55

HITO

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

56

HITO

HITO

Comprende que
el da y la noche
tienen caractersticas
diferentes por la
presencia de ciertos
astros en el cielo.

Comprende cmo se
forman y cambian las
estrellas y planetas por
accin de la gravedad.
Comprende cmo
se generan el
clima, el relieve y el
movimiento del agua
en el ambiente.

Comprende que
la Tierra y sus
caractersticas en
cada regin son
resultado de una
historia de ejercicio
de fuerzas internas,
interacciones con el
sol y otros astros, as
como de la influencia
transformadora de
las grandes masas
de materia viva que
alberga.

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ADDENDA

Una malla de conocimientos y reexiones para construir las grandes ideas cientcas en el aula
Tras identificar las verdades cientficas consideradas esenciales, se dise una red
paulatinamente una visin moderna de la ciencia y la naturaleza. La ilustracin que
sigue muestra la construccin progresiva de las seis grandes ideas sobre la naturaleza
diagramadas como seis columnas interconectadas, convenientemente dispuestas en
siete filas que corresponden a los siete niveles de la educacin bsica regular.
A grandes rasgos, en los primeros niveles la comprensin alcanza el reconocimiento de hechos que son evidentes a los sentidos. Luego, se exponen hechos y
principios causales, algunos de los cuales son inalcanzables a la experiencia directa
sin instrumentos debido a su escala en tiempo o en tamao, por lo que requieren un
grado de abstraccin. Finalmente, los niveles superiores incluyen principios cientficos
que requieren de mayor abstraccin, ya sea para lograr el tratamiento cuantitativo
de modelos idealizados, o para integrar fenmenos complejos que pueden incluir al
micromundo y al cosmos.
Las secuencias de comprensiones aqu propuestas permitiran un descubrimiento paulatino y lgico de las grandes ideas cientficas. Por ejemplo, los materiales
primero se presentan como diversos en propiedades, para luego establecer que estas
propiedades son causadas por la composicin microscpica; acto seguido, se describe
el campo elctrico que existe al interior del tomo, y que servir de base para comprender la reactividad y las propiedades de los materiales que se observaron desde un

63
DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

de conocimientos que permitiran a una persona, desde muy pequea, construir

inicio. En otro ejemplo, el desarrollo de la comprensin de la herencia y desarrollo, los


nios pueden iniciar con el simple reconocimiento de las semejanzas entre padres e
hijos; estas se extienden y utilizan para definir grupos llamados especies y reconocer
la diversidad dentro de ellas. Esta diversidad aparece luego como base de la seleccin
natural, como motor del origen y evolucin de nuevas especies; finalmente, en los
ltimos niveles se describe los mecanismos microscpicos que hacen esto posible.
Por otro lado, en la construccin de los conocimientos cientficos encontramos
algunas ideas que incitan reflexiones ms all del mbito meramente cientfico, y
que se aproximan a lo epistemolgico, y a lo histrico-social. Cuando se desarrolla
un aprendizaje en el aula, se revive momentos histricos de la ciencia que causaron
64

la naturaleza o porque permitieron tecnologas que cambiaron a la sociedad. Estos

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

gran impacto, ya sea porque desafiaron concepciones previas sobre lo humano y


eventos paradigmticos suscitan sorpresa, controversia y debate que pueden aprovecharse para abordar las cuatro ideas acerca de la ciencia, pues son ejemplos de
reflexin en torno a las preguntas: Quines la realizan la ciencia y cules son sus
valores y tradicin? Cules son los lmites de la ciencia? Cules son sus impactos?
Para el desarrollo de estas ideas en la educacin bsica regular se ha priorizado
algunos eventos paradigmticos relevantes en la historia de la ciencia y que estn en
relacin directa a las grandes ideas cientficas. Estos son:

La revolucin copernicana, por ser el evento que logra histricamente la separacin entre fsica y metafsica. Esta distincin
puede ser de importancia especial en nuestro pas, en el que cos-

movisiones alternativas existen en paralelo a la comprensin cientfica,


tal como ha ocurrido histricamente.

Las teoras atmica y cuntica, porque la teora atmica destruye la idea de una materia con tendencia, memoria y propsito, presente aun en la actualidad. Y porque la mecnica cuntica

demuestra un lmite definitivo al positivismo cientfico.

La teora de evolucin, porque desafa aspectos comunes de la


cosmovisin, como el origen del ser humano y la reflexin sobre
la benignidad u hostilidad de un mundo donde imperan la

seleccin y la extincin.

La teora de los grmenes, porque ejemplifica cmo una nueva tecnologa (el microscopio) permiti explicaciones fsicas para
la vida y la enfermedad, que refutaron al vitalismo y permitieron

grandes victorias en la medicina.

porneo de alta relevancia para el pas y el mundo, y que ejem-

65

plifica cmo diversos intereses pueden influenciar tanto al propio

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

El cambio climtico, por ser un evento paradigmtico contem-



Estos eventos estn sealados en la ilustracin, conectados cada uno a dos


momentos especficos de la malla de conocimientos. Se propone que cada evento
paradigmtico sea introducido como tema de reflexin en dos hitos, de menor a
mayor profundidad.
En la siguiente tabla se presentan algunos ejemplos donde se definen dos
referentes para la reflexin que pueden alcanzar los estudiantes en relacin a estos
eventos paradigmticos:

PRIMER HITO

SEGUNDO HITO

LA REVOLUCIN
COPERNICANA

Se crey por mucho tiempo que


el humano era el centro del Universo, pero la observacin detallada del cielo con el telescopio
demostr que no.

La ciencia puede producir conocimiento sobre el universo basndose en la observacin sistemtica, de manera paralela a las
ideas religiosas o metafsicas en
general.

LAS TEORAS
ATMICA Y
CUNTICA

Por mucho tiempo prevaleci la


idea de una realidad continua, de
sustancias y tendencias, con memoria y propsito. Sin embargo,
las propiedades de los materiales dependen de sus partculas
discretas, y no del cuerpo al que
pertenecen.

El principio de incertidumbre
propone un lmite fsico a la idea
positivista de un conocimiento
perfecto.

LA TEORA DE
EVOLUCIN

Aunque parezcan muy diferentes, todos los organismos provienen de los mismos ancestros y sus
adaptaciones les permiten una
estrategia de vida.

La historia de la vida en la Tierra


es la de mltiple divergencia evolutiva a partir de un origen, con
accidentes y sin direccin. Existen
grupos ideolgicos que atacan el
despropsito evolutivo utilizando
argumentos no-cientficos.

LA TEORA DE
LOS GRMENES

Los instrumentos expanden la


frontera de lo observable y nos
permiten nuevas explicaciones.
La vida y la enfermedad son realidades fsicas que podemos estudiar.

La identificacin de agentes infecciosos desafi al paradigma


de una salud metafsica derivada
de la virtud. La nueva medicina,
efectiva contra las enfermedades
infecciosas, favoreci al xito del
imperialismo colonial.

EL CAMBIO
CLIMTICO

Por mucho tiempo se ignor las


consecuencias globales de la industrializacin. Hoy sabemos que
el uso de la tecnologa requiere
responsabilidad ambiental.

Los intereses pblicos y privados


pueden confrontarse e influenciar en el desarrollo de temas
cientficos. Estamos pragmticamente obligados a adoptar posiciones ticas en conjunto, como
nacin y como especie frente a
los riesgos ambientales.

DIEZ GRANDES IDEAS CIENTFICAS | Malla de comprensiones y reflexiones

66

DESTACADO

INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA

La energa est presente en los materiales y se manifiesta a


travs del movimiento molecular, ste
aumenta al absorber
energa y disminuye
al liberarla.

Los materiales
tienen diferentes
propiedades segn
su estructura microscpica (tomos
y molculas).

La capacidad de
un material para
intercambiar calor
depende de la
estructura de sus
tomos o molculas
y de las fuerzas entre
ellos. La nube electrnica de los tomos interacta con
campos elctricos,
magnticos y ondas
electromanticas.

El universo tiende
al desorden y la
energa total en l
es constante; existen cuatro fuerzas
fundamentales
que explican las
manifestaciones de
energa conocidas.

La distribucin
electrnica determina
la capacidad de un
tomo para enlazarse
con otros y formar
molculas con nuevas propiedades. En
las reacciones entre
tomos o molculas
se libera o absorbe
energa.

En las reacciones
nucleares, o reacciones de fusin o
fisin, se producen
transformaciones
de materia en
energa.

Momento 2
Teoras
atmica y
cuntica

La energa acta
sobre los cuerpos
por contacto o a
distancia, puede
transformarse en
trabajo y generar
movimiento y una
porcin no aprovechable se disipa en
cada transformacin.
Al interior del
tomo existen
prtculas con carga elctrica en el
ncleo y en la nube
electrnica, que
originan la neutralidad o carga neta
de los tomos.

Momento 1
Teoras
atmica y
cuntica

Los cuerpos se mueven segn las fuerzas


que actan sobre
ellos; las diversas
manifestaciones de
energa se relacionan
con la fuente de la
que provienen.

La vida es un sistema de reacciones


qumicas controlado por el ADN.

Momento 2
Teora de los
grmenes

Las clulas cumplen funciones


anlogas a los
sistemas de los
organismos que
se integran para
conservar la homeostasis.

La clula obtiene
energa y materiales
para producir sustancias complejas y
mantener su organizacin.

La relacin de parentesco evolutivo entre


los seres vivos se
evidencia en las semejanzas del ADN de
seres vivos actuales y
en registros fsiles.
La informacin
gentica es transmitida mediante la
replicacin del ADN
y es expresada
mediante la sntesis
de protenas que
cumplen funciones
especficas.

Los cambios fsicos,


qumicos y biolgicos
en la Tierra han generado eras de mayor o
menor biodiversidad
donde la evolucin
de especies es parte
de este proceso que
contina.

Momento 2
Revolucin
copernicana

El universo conocido
es grande y aun as
es una fraccin muy
pequea del universo
que existe; las cuatro
fuerzas fundamentales dan lugar a
cuerpos celestes
diferentes.

La composicin
qumica de la Tierra
evidencia su origen
y el del sistema
solar; las capas de
la Tierra se encuentran en continuo
cambio por causas
fsico-qumicas y
biolgicas.

Momento 2
Cambio
climtico

La radiacin del
Sol, la conveccin
atmosfrica y
ocenica, el ciclo
del agua, la rotacin inclinada de la
Tierra, y su traslacin alrededor
del Sol causan los
fenmenos meteorolgicos.

La actividad interna de la Tierra


origina el relieve
y la formacin de
continentes a travs
del movimiento de
placas tectnicas y
vulcanismo.

Momento 1
Cambio
climtico

La radiacin del
Sol llega a la Tierra
y se distribuye en
funcin de la forma
de la Tierra y su
relieve, generando
zonas clidas,
templadas y fras.

Momento 1
Revolucin
copernicana

La rotacin de la
Tierra causa el ciclo
de da y noche, y
sta junto a otros
planetas se mueven
alrededor del Sol.

En el cielo, el
Sol, la Luna y las
estrellas se ven de
diferente tamao
y brillo.

17
VII

17
VII

14
VI

12
V

10
IV

8
III

6
II

*Edad
**Ciclo

*Edad referencial de Educacin Bsica Regular. **Ciclos de la Educacin Bsica Regular

La especializacin
de las clulas es
producto de la
expresin regulada
de los genes.

La bisfera depende de flujos de


materia y energa;
todas las especies
comparten ancestros comunes.

Los seres vivos se


organizan en ecosistemas donde cada
individuo o grupo
cumplen funciones
especficas y desarrolla estrategias de
supervivencia.

Momento 1
Teora de la
evolucin

Los seres vivos estn


adaptados a las caractersticas del lugar
en que habitan, donde forman cadenas y
redes alimenticias en
las que se transfiere
energa.

Masas de agua,
aire y material
slido forman la
Tierra, donde habitan seres vivos.

El suelo, agua y
aire conforman el
hbitat de los seres
vivos.

Momento 2
Teora de la
evolucin

Evento
paradigmtico

SOBRE LA BIODIVERSIDAD,
LA TIERRA Y EL UNIVERSO

La diversidad y
seleccin natural o
artificial explican el
origen y evolucin
de las especies.

La reproduccin
sexual contribuye
a la diversidad
dentro de una
especie.

La clula es la estructura ms pequea


capaz de cumplir
funciones vitales y
de realizar trabajos
especializados; la
clula se integra en
colonias o tejidos y
sistemas.
Momento 1
Teora
de los
grmenes

Los organismos
se agrupan en
especies que solo
se reproducen
entre s.

Las semejanzas
entre progenitores
y descendientes
son producto del
desarrollo.

Existe
semejanza entre
progenitores y sus
descendientes.

Las partes internas


de los seres vivos
se organizan en sistemas para cumplir
funciones vitales.

La forma de las
partes externas de
los seres vivos es
adecuada a la funcin que cumplen.

La luz, calor y el
movimiento son
energa que puede
producir cambios
en los materiales.

Los materiales pueden sufrir cambios


fsicos segn sus
caractersticas.

Los materiales pueden sufrir cambios


reversibles e irreversibles por accin
de la energa.

Los seres vivos


tienen necesidades
y caractersticas en
comn.

En la vida diaria
est presente el
movimiento, luz,
calor y sonido.

SOBRE LOS MECANISMOS


DE LOS SERES VIVOS

Indica una relacin entre dos comprensiones, donde


una se utiliza como principio para comprender otra.

Los objetos tienen


caractersticas comunes, diferentes y
pueden cambiar.

SOBRE LA MATERIA
Y LA ENERGA

Comprensin cientfica

CMO LEER ESTE CUADRO:

MALLA DE COMPRENSIONES O IDEAS CIENTFICAS FUNDAMENTALES

Se termin de imprimir en los talleres grficos de

TAREA ASOCIACIN GRFICA EDUCATIVA


Pasaje Mara Auxiliadora - Brea
Correo e.: tareagraca@tareagraca.com
Pgina web: www.tareagraca.com
Telf. - Fax: -
Setiembre Lima - Per

DIEZ GRANDES
IDEAS CIENTFICAS
Malla de comprensiones
y reexiones

Comprensiones esenciales para


una visin moderna de la ciencia y
la naturaleza, y una propuesta de
progresin para lograrlas en el aula.

Las diez ideas que sobre la naturaleza y


su estudio se desarrollan en este compendio
constituyen un conjunto indispensable de
base para la aprehensin, por parte del estudiante, del entorno fsico, biolgico y cultural
en que vive.
La elaboracin y publicacin de estas
ideas en un texto de lenguaje llano estn
destinadas a los profesores de ciencias de las
escuelas del Per, a los estudiantes, a sus padres y, en general, a toda persona interesada
en la formacin de los jvenes del pas en la
comprensin de su lugar en la sociedad, de
su sociedad en el planeta que habitan y de
su planeta en el universo. El propsito final
de estas aproximaciones a la realidad es que
los estudiantes se formen una percepcin razonada de s mismos y que - todo en uno - le
sean valiosas para hacer el camino hacia su
futura ciudadana, dentro de la perspectiva de
John Dewey para quien la educacin no solo
es formacin para la vida sino la vida misma.

SERIE
ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS

ISBN: 978-612-46478-1-9

9 786124 647819

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