ESCUELA DE POSTGRADO DE

NORMAL SUPERIOR DE
TAMAULIPAS

ENSAYO: LA EDUCACIN MEXICANA Y

SUS BARRERAS

Asignatura: Poltica Educativa Contempornea de

Mxico
Catedrtico: Dra. Nora Imelda Gonzlez Salazar
Nombre del alumno: Roberto Rangel Anguiano
Maestra en: Educacin con Especialidad en
Matemticas

Ciudad Victoria, 14 de octubre de 2016

Introduccin
La educacin en Mxico tiene un enfoque disperso, ya que se tiene la idea de
que si se le invierte ms recurso econmico esta mejorar pero como lo
muestra Daz, R. (2009), se tienen cuatro barreras que impiden este
crecimiento o avance de la educacin en el pas.
Como primer barrera se tiene la barrera histrica que a su vez se divide en
cuatro ms:
a) En 1868 Gabino Barreda defini la preparatoria enciclopdica la cual no
ha cambiado hasta el da de hoy.
b) Los acuerdos de los congresos de 1889 y 1891, donde Justo Sierra
estableci que la educacin debe ser la misma en toda la repblica.
c) En 1910 la preparatoria como parte de la universidad.
d) En 1925 Moiss Senz defini los tres grados de secundaria y el
contenido saturado de materias.
La segunda barrera que se nos presenta es la barrera cultural que a su vez se
divide en seis:
a)
b)
c)
d)
e)

No es flexible.
Nadie confa en nadie.
Hay contenidos que carecen de sentido.
No existe un trabajo de equipo.
Olvido asocial a adolescentes y personas de escasos recursos.

La tercera barrera es la economicocultural esta es producto del racismo social y

malinchista que tenemos los mexicanos, ya que no se invierte lo suficiente en
programas para los pobres, indgenas, adultos rezagados, jvenes.
La cuarta barrera es la poltica que se divide en cuatro:
a) El control desmesurado que tienen los sindicatos, aunque actualmente
con las reformas est cambiando este poder.
b) Cada sexenio comienzan planes nuevos y se pierde continuidad.
c) No contamos con representantes capacitados para resolver problemas
de educacin.
d) La asignacin presupuestal que sube y baja ao con ao.
Cada uno de estas barreras son las que no dejan que la educacin en Mxico
avance, y los factores que hacen este rezago lo provocamos nosotros, al tener
representantes que no saben cmo atacar un problema por su carente
preparacin en temas especializados de educacin y resolucin de problemas.
Desarrollo

La educacin ya no es exclusiva de pequeos grupos sociales, aristocrticos,

religiosos. Los estados nacionales fueron los que se hicieron cargo de la
administracin de la educacin pblica y sostener a sus institutos superiores.
La educacin se fue organizando a travs de procesos repetitivos, creando
grupos escolares reunidos en escuelas que se fueron extendiendo por el
territorio de cada pas. En pases como Francia y Mxico se crearon escuelas
especializadas formadoras de maestros llamadas normales y en pases
anglosajones se crearon departamentos o facultades de educacin en las
universidades y se hizo difcil conectar las necesidades de las escuelas con la
produccin de maestros.
Una fecha que marco la educacin en Mxico fue en 1975 cuando se exigi el
nivel de licenciatura para ser maestro. En donde la estructura ms grande de
cada estado es el sistema pblico de educacin y es donde se contrata al
mayor nmero de personas para sus servicios. En Mxico la educacin
obligatoria fue de seis grados hasta 1992, y despus se hizo obligatoriedad tres
ms y otros tres de preescolar, se piden muchos aos de educacin ms que
en otros pases.
En Mxico se desarroll tarde su sistema educativo, y se tienen muchas
personas de 15 aos que no terminaron el nivel bsico, la desercin en el
bachillerato es alarmante ya que se tiene un 50%, esto es un nivel demasiado
alto en el que un gran nmero de jvenes. La educacin pblica se refiere a un
proceso nuevo y donde se pasa de seis, doce o dieciocho aos, en donde no
puede disociarse del entorno y esta es la base del desarrollo.
Se tienen cuatro periodos creadores con progresos y realizaciones: Jos
Vasconcelos en tres aos, realizo un excelente trabajo como Secretario de
Educacin Pblica, dndole la importancia a la poblacin indgena y a la
alfabetizacin. Torres Bodet de 1958 a 1964 le dio un gran auge a la educacin
primaria y se fund la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos.
Vctor Bravo Ahuja de 1970 a 1976 apoyo e impulso la educacin superior y
creo universidades por toda la Repblica; extendi la educacin tcnica y
propuso una ley especial para la educacin de los adultos. Fernando Solana de

1977 a 1982 logr atender toda la demanda de educacin primaria Es por esto
que en el 2008 con un sistema grande y complejo, descentralizado
parcialmente, con secretaras de Educacin en cada entidad federativa.
Los nios aprenden de forma pasiva en donde solo oyen las explicaciones del
profesor, se ensea con diversos sistemas los cuales ninguno es el adecuado,
no se toma en cuenta que los estudiantes ya no son iguales a los de hace 100
aos. En las materias y asignaturas que se les imparte solo se les ensea a
que memoricen, fechas, nombres y procesos sin llegar a una reflexin o
cuestionamiento del mismo, son libros de texto excesivos, los avances de
neurociencia y pedagoga no se toman en cuenta en las polticas pblicas
educativas, la investigacin educativa est alejada de la prctica diaria.
Como sociedad estamos sumergidos en una cultura en donde no se tiene el
hbito de aprender, de aprender constantemente, eso lo dejamos para las
primeras etapas de nuestra vida, no existe una permanencia educativa. Se
debera de empezar a ver al docente como un facilitador y orientador, que
propicie el aprendizaje, con libertad de ensear y los alumnos con libertad de
aprender.
Existen cinco tipos de secundarias:
Secundarias Generales
Secundarias Tcnicas
Telesecundarias
Secundaria del INEA
Secundaria a distancia para adultos
En el bachillerato los adolescentes se encuentran en la etapa del desarrollo
humano, donde sufren ciertos cambios tanto fsicos como mentales y es por
ello que suele presentar ciertas problemticas con su personalidad y/o
comportamiento, aunado a eso se enfrentan a sistemas educativos deficientes
para poder sobre llevar de manera adecuada la educacin de un adolescente,
es decir se enfrentar a un inflexible plan educativo en el cual se busca que el
alumno memorice cada uno de los contenidos de las materias. En este nivel

tambin hay rezago escolar, algunos logran entrar pero pocos terminan sus
estudios, todo esto como efecto de la sociedad desigualitaria en donde los
adinerados y acomodados tienen ms oportunidad de finalizar sus estudios.
La educacin terciara, se entiende como superior y est formada por carreras
de cuatro o cinco aos y dos fracciones importantes por maestras y
doctorados. Un dato importante es que no ms de 55 de cada 100 terminan la
carrera y se registran como profesionales, existen alumnos que se cambian de
universidad para terminar su carrera, y en las universidades no se tiene
flexibilidad en materias porque no se tiene una independencia acadmica.
En el rea de postgrado y la investigacin se cuenta con aproximadamente 150
000 estudiantes y tienen muy poca eficiencia, en el 2005 obtuvieron cdula
profesional en Direccin General de Profesiones poco menos de 220 mil
personas con licenciatura, 15 mil con grado de maestra y mil con doctorado.
Como muchos estudiantes no obtenan su grado porque tenan que elaborar la
tesis y hace 30 aos se implementaron nuevas opciones de titulacin, en el
caso del Tecnolgico de Monterrey nunca ha exigido y por ellos tiene alta
eficiencia terminal, se podra eliminar este requisito para aumentar titulaciones.
La Direccin

General de Profesiones expide cdula profesional, que se

extiende como una licencia para ejercer una profesin a todos los egresados
de las instituciones de educacin superior que acreditan haberse titulado, y se
limita a registrar el ttulo exactamente como se lo manda la universidad y a
expedir la cdula. Las caractersticas comunes de un maestro del sistema
educativo nacional son un conjunto de siervos inamovibles que trabajan tiempo
parcial, con alto reconocimiento social a su trabajo. No se cuenta con la libertad
de ensear, estn dentro de un sistema rgido y autoritario, no se permiten
desviaciones y hay quienes dicen que es lo que debe ensearse a qu hora y
cuantas veces se debe dar dicho material. Un maestro una vez que se le da el
nombramiento es muy difcil dar de baja o inamovibles de su trabajo esto hasta
este tipo ya que actualmente con la reforma educativa esto cambio.
Los alumnos que faltan por atender, en el ao 2007 el sistema educativo
nacional fue de 32 millones 300 mil personas, en los sistemas abiertos el INEA

2 millones, educacin inicial y especial 2 millones, en el bachillerato es el

problema ms grave porque solo se atiende el 58% de la poblacin de la edad
de 15 17 aos. Y se tiene que el 17% de los que entran en el bachillerato se
salen porque no les gusta lo que se les est impartiendo.
Y el problema se agrava cada vez ms ya que personas de 15 aos o ms no
han terminado el bachillerato aunque tengan la secundaria, no han terminado la
secundaria aunque hayan aprobado la primaria, gente que no ha terminado la
primaria y segn el censo hay gente analfabeta que no saben ni leer ni escribir
un recado.
Los contenidos, los libros escolares mexicanos, Adolfo Lpez Mateos en 1935
le dio a los estudiantes de primaria libros de texto gratuitos. Como fue que
hicieron los libros de 1959 a 1964 se elaboraron 40 libros para cubrir los seis
grados de primaria. En 1971 a 1974 se generaron 30 libros; 5 por cada grado.
Por ultimo en 1991 se hicieron libros a color, mejor papel y en tamao carta.
Los libros de texto de secundaria se hacan por editores privados y a partir de
1970 se desarrollaron por la industria editorial mexicana de calidad
internacional.
Los gobiernos estatales tienden a descentralizar internamente sus facultades,
en algunos casos a los municipios y en otros a las mismas escuelas. Desde
1971 se hablaba de descentralizacin. Antes todo se encontraba centralizado
en el distrito federal y de ah se divida a los dems estados, es por esto que se
comenz a separar los pagos para que se realizara este trabajo eficientemente.
En el marco econmico la parte que le corresponde a educacin se
descompone en diversas partes, en donde se realiza el gasto que hace la
federacin y la otra parte lo que destina la entidad federativa.
La educacin no tiene prioridad ya que el gasto que realiza per cpita creci y
creci hasta el ao de 1970 despus se fue a la baja y ha tenido altibajos pero
si fuera una prioridad entonces en lugar de disminuir se debera de aumentar y
no realizar recortes en inversin en la educacin.
Conclusiones

El tema es muy extenso y es muy puntual el autor Roger Daz de Cosso, nos
presenta desde las fechas exactas en que se suscitaron los acontecimientos,
tablas donde se muestra la informacin de resultados de lo que sucede y lo que
ha sucedido. Primero nos lleva de la mano explicando cada una de las barreras
que tiene la educacin en Mxico y como es que afecta cada una de estas en
el avance y la perspectiva de que no importa que se le invierta ms dinero si
los recursos van a seguir con dichas barreras, no se va a poder avanzar en
educacin.
La rigidez de la educacin no en cuestin de que se den las clases online sino
en la parte de que los contenidos para realizar alguna mejora o cambiar un
contenido, tiene que pasar un tiempo considerable y no se pueden aplicar
cambios rpidos sin la aprobacin de la jerarqua de los iluminados de la
educacin que son los que la rigen.
Cada uno de los temas nos presenta informacin desde los niveles de la
educacin y los problemas que tiene cada uno de estos, se describen los
principales y los que afectan en manera desmesurada a la educacin, desde un
enfoque muy claro.
Se hablan de los estudiantes desde porque no llegan a ser profesionistas con
ttulo y los problemas de la poblacin que no es grande de edad y desde los 15
aos deja la escuela siendo el 42 % de la poblacin que se encuentra
desatendida en este nivel, que Mxico en su afn de ser como pases de
primer mundo realizo la obligatoriedad del nivel prescolar de tres aos, siendo
que en estos pases se pide nicamente 1, no por el tiempo sino porque esto
es un gasto que tiene que pagar el estado.
Para concluir todos podemos colaborar en el avance de la educacin en
Mxico, haciendo nuestro trabajo y podemos realizar observaciones en los
planes de estudio fundamentando puntos de vista, y no dejando de luchar por
la educacin y combatir la ignorancia que es un mal que aqueja a nuestro
hermoso pas.
Bibliografa

Daz de Cosso, R. (2009) La educacin mexicana y sus barreras, Mxico: Trillas

CAP. 1, p 13-106
FLORES-CRESPO, P. (2011) Anlisis de Poltica Educativa: Un nuevo impulso.
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IMEN, P. (2006). El fantasma de la desigualdad educativa en Pgina 12. Artculo de
Opinin. Jueves 6 de Julio de 2006. Buenos Aires.
RIVAS FLORES, J.I. ( 2004) Poltica Educativa y Prcticas Pedaggicas. Barbecho
Revista de reflexin socioeducativa, Nm. 4, 36-43: Universidad de Mlaga.