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Unidad 2

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION EDUCATIVA

ALVER BERRIO GIRALDO 15516339


LIGIA MARIA RAMOS 21880811
MIGUEL ANGEL SARMIENTO OATE 1122403788
MARGARITA ELIZABETH CALDERON
Investigacin Educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL Y ABIERTA A DISTANCIA

Grupo_ 551070_5

Unidad 2

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Medelln, 17 de octubre de 2016
DEFINICIN DEL PROBLEMA:

Incumplimiento en las actividades escolares y bajo rendimiento acadmico.


DESCRIPCION DEL PROBLEMA:
Los nios y jvenes en la actualidad presentan una apata total por sus intereses
acadmicos incumpliendo as las actividades escolares dentro y fuera de la institucin,
esto ha ocasionado bajo rendimiento acadmico, desercin escolar y por ende la
calidad de vida de ellos mismos, de su familia actual y la del futuro carecer de
oportunidades y estar sumida en falta de competencias profesionales que generara en
la mayora de los casos poca preparacin para la vida y por ende para sus
descendientes.
Este problema si no se interviene con polticas educativas efectivas y una buena
propuesta de intervencin a las familias puede ocasionar un fracaso escolar lamentable
para nuestra sociedad. Hay que anotar tambin la responsabilidad propia del
estudiante que ha perdido la motivacin y el inters por factores netamente personales
del alumno, recordemos que, aunque es un estudiante es una persona en desarrollo.
El bajo rendimiento se concepta como el no aprovechamiento de las actividades
planteadas dentro del aula de clases y por consiguiente un resultado insatisfactorio en
los exmenes presentados por los educandos, llmese evaluaciones institucionales o
pruebas saber.

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Pero no puede ser considerado solamente como producto de un resultado


insatisfactorio o deficiente si no como una problemtica que afecta negativamente en el
desarrollo de una sociedad; teniendo en cuenta algunas de las frases clebres de
Nelson Mandela como, La Educacin es el arma ms poderosa que puedes usar para
cambiar el mundo, la educacin es el gran motor del desarrollo personal y es a travs
de la educacin como la hija de un campesino puede convertirse en mdico, el hijo de
un minero en el jefe de la mina y el hijo de trabajadores agrcola puede llegar a ser
presidente; por ello es evidente que la formacin de las familias permiten mejorar su
calidad de vida y el desarrollo de una nacin en general.
Cuando se evidencia esta situacin en una Institucin Educativa es necesario
abordar el contexto familiar y social de los educandos con el objetivo de determinar
cules son las causas que estn incidiendo para que se presente esta problemtica y
de esta manera poder plantear las estrategias pertinentes que permitan mejorar esta
situacin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


(Sntomas)
La diferencia tan notoria de la cantidad de jvenes que ingresan al preescolar
con los que terminan el bachillerato y ms aun con los que terminan una carrera
universitaria, es decir la desercin escolar tan alta debido a la apata por asumir
responsabilidades

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(Causas)
-

Falta de inversin en educacin

Tanta ley y tan poca educacin y pedagoga

Jvenes sin familia de cuerpo presente

Falta de cultura por una educacin integral donde el principal objetivo no sea la
nota sino la preparacin.

Falta de profesionalizacin de los docentes.

Ncleos familiares con caractersticas monoparenterales.

Familias con bajos recursos econmicos.

(Pronstico)
Un pas bajo en educacin, lleno de analfabetas, una comunidad con muy altos
niveles de mano de obra y pocos seres pensantes que vean en la educacin la
posibilidad real de tener una vida digna sin ver secundados sus valores y su dignidad

(Control al pronstico)
-

Lograr una actualizacin de los pensum donde se incluyan elementos que den
sentido contextualizado a las tareas y deberes escolares incluyendo como
elementos bsicos para los jvenes colombianos la educacin en TIC y en un
segundo idioma

Ampliar los cupos educativos en colegios y universidades.

Ampliar las becas para todos los grados escolares para que as la situacin
econmica no sea un factor alto de desercin.

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-

Promover la constante formacin de los docentes en especializaciones,


maestras y doctorados para lograr mejores resultados acadmicos.

Que los docentes replanteen un nuevo modelo de enseanza y reorganicen su


tiempo.

Procurar una atencin integral en colegios y universidades como el programa


buen comienzo

Comprometer en un proceso integral a las familias donde sean ellos quienes dan
a sus hijos la gua y asuman el compromiso formativo que estn delegando en
los maestros.

Estimular a las instituciones sociales a adquirir el compromiso de participar en la


solucin de la problemtica del bajo rendimiento escolar a travs de un esfuerzo
unnime.

Buscar estrategias que conlleven a la recuperacin de los estudiantes con


problemas de aprendizaje.

Motivar a los educandos a disfrutar de la lectura, con la creacin de rincones o


centros de lecturas en las aulas de clases.

Organizar jornadas pedaggicas para atender a los educandos y reforzar sus


tareas escolares.

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FORMULACION DEL PROBLEMA

Cules son las razones para que los estudiantes sientan apata por sus
deberes acadmicos?
Todos sabemos que la familia es una columna muy fuerte en la construccin de la
sociedad y por tal razn debe aportar desde el hogar los principios fundamentales y
de educacin para los futuros ciudadanos. Por tanto
Una de las razones principales para la apata de los estudiantes para cumplir sus
deberes acadmicos es precisamente el gran debilitamiento de los lasos
emocionales que unen al adolescente con sus padres por lo cual este rompimiento
afectivo con sus padres hace que los estudiantes empiecen a establecer vnculos
afectivos muy fuertes con otros grupos como el de sus amigos sin importar que
clase de personas sean.
Otra razn por la cual los estudiantes se vuelven aptico a sus deberes
cdmicos es la probabilidad de no poder seguir la carrera universitaria por falta de
los recursos econmicos.
Otro aspecto relevante son los cambios caractersticos del desarrollo humano
cuando no se cuenta con una buena orientacin estos cambios se dan en el orden
corporal, intelectual, afectivo y social.

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No se puede negar el aspecto natural de los estudiantes como es la ansiedad


que produce la presentacin de las pruebas o evaluacin, es decir la influencia que
estas ejercen sobre el rendimiento acadmico.
Cmo est aportando a la educacin las TIC?
Colombia es un ejemplo claro de que la tecnologa genera resultados positivos en la
educacin cuando se forma al docente y al estudiante y se les facilitan contenidos
pedaggicos para que sus clases sean ms dinmicas y divertidas.
As lo evidencian dos estudios de impacto, uno hecho por la Universidad de Los
Andes en 2010, y el otro por el Centro Nacional de Consultora en 2015. Las
investigaciones revisaron el comportamiento de los estudiantes y las sedes educativas
oficiales de Colombia, cuando se han beneficiado con la propuesta pedaggica de
Computadores para Educar.
El estudio ms reciente, encontr un factor determinante en las sedes educativas:
tras un ao de haber sido beneficiadas con tecnologa, las escuelas y colegios pblicos
empiezan a presentar mejores resultados sobre la tasa de desercin, la tasa de
repotencia, el desempeo en Pruebas de Conocimiento Saber y las tasas de acceso a
la educacin superior.
La investigacin concluye que las sedes educativas que se han beneficiado con la
formacin docente, mejoraron su desempeo en un 10,6%, gracias a los resultados de
sus estudiantes en las Pruebas Saber, y aumentaron en un 7.5% el ingreso a la
educacin superior. Por otro lado, disminuy en un 3,6% la tasa de repitencia escolar y
en un 4.3% la desercin, lo que equivale a 162.000 estudiantes que permanecieron en

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el sistema educativo. Dichos estudios de impacto tuvieron en cuenta la base de datos


de Computadores para Educar, la Resolucin 166 del Ministerio de Educacin
Nacional, las pruebas de Estado Saber 11 realizada por el ICFES, las bases de datos
del Departamento de Proteccin Social, DPS, las cuales incluyen las bases del Sisben
y del programa Jvenes en Accin, la base del Spadies, que contiene la informacin de
la entrada a instituciones de educacin superior de todos los estudiantes del pas.
Mediante la formacin en el uso guiado de las TIC que se imparte al docente, tras la
entrega de equipos a sedes educativas oficiales, por parte del Ministerio TIC, se genera
una dinmica especial en el aula de clase. Hoy resulta el docente ms que
imprescindible en la escuela, la tecnologa jams podr reemplazarlo.
Adicional a lo anterior, en Colombia el beneficio de computadores y tabletas a las
sedes educativas oficiales, incluye tambin un paquete de contenidos educativos
digitales que le facilitan al docente su interaccin con el equipo, contenidos ajustados a
la poltica educativa nacional.
Lo clave y contundente para lograr que la tecnologa contribuya en la calidad
educativa en las escuelas pblicas del pas, es la formacin docente. Poco a poco se
est logrando, razn que me permite afirmar sin vacilacin: las TIC generan impactos
positivos en la educacin.
Cul es el perfil de estudiantes que deseamos en nuestro pas?
Por las corrientes sociales y polticas que se manejan en nuestro pas no solo se
debera pensar en el perfil del estudiante sino tambin en el perfil del ciudadano

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colombiano, es decir pensar en la manera de unir las dos vertientes y recopilar


estrategas pedaggicas que sirvan para la formacin del estudiante-ciudadano.
Considero que un profesional en formacin debe contar con una asesora tcnica.
Pedaggica, social y poltica si se tiene en cuenta que Colombia es un pas que
dentro de su idiosincrasia alberga estas cualidades antes mencionadas. Entonces
podramos decir que el perfil del estudiante colombiano debe ser integral, quiere
decir que su enfoque educativo sea amplio y que desarrolle competencias que le
lleven a comprender el orbe nacional en todos los estamentos en los que el pas
hace presencia para que se muestre como un profesional comprometido no solo
con su familia sino tambin con la sociedad. Por otro lado, el perfil del estudiante
ciudadano debe ser: autnomo, innovador, investigativo, creativo, que tenga
inventiva propia y que le ponga mucha pasin a lo que hace es decir que lo que
hace realmente le guste hacerlo.
Presentada la problemtica y reflejadas las causas de la situacin problema bajo
rendimiento escolar y la falta de acompaamiento en las tareas escolares; surge la
necesidad de dar respuestas a los siguientes interrogantes:
Cmo motivar a las familias a participar en el fortalecimiento de la formacin de
sus hijos?
La familia es el grupo humano primario ms importante en la vida del hombre, la
institucin ms estable de la historia de la humanidad. El hombre vive en familia,
aquella en la que nace, y, posteriormente, la que el mismo crea. Es innegable que,
cada hombre o mujer, al unirse como pareja, aportan a la familia recin creada su

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manera de pensar, sus valores y actitudes; trasmiten luego a sus hijos los modos de
actuar con los objetos, formas de relacin con las personas, normas de
comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana
niez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas
familias, para as crear un ciclo que vuelve a repetirse.
Algunos cientficos, varios de ellos antroplogos, afirman que las funciones que
cumple la familia, persisten y persistirn a travs de todos los tiempos, pues esta
forma de organizacin es propia de la especie humana, le es inherente al hombre,
por su doble condicin de SER individual y SER social y, de forma natural requiere
de ste, su grupo primario de origen.
Experiencias llevadas a cabo en algunos pases, respondiendo a necesidades
circunstanciales de los mismos, confirman la afirmacin anterior.
En la dcada del 80, en el estado de Israel, con el fin de convertir con urgencia
las tierras desrticas en granjas, se instituyeron una especie de comunas
denominadas kibutz, con el fin de utilizar toda la mano de obra disponible en ese
empeo. En estas comunidades todas las personas comparten logros y esfuerzos y,
tanto esposa como esposo contribuyen al trabajo con independencia del otro, en la
tarea que sea de mayor utilidad. Los nios son llevados a instituciones infantiles de
la propia comunidad, donde madres de all mismo son entrenadas especialmente
para cuidar de todos los nios de la comunidad. All permanecen por grupos etarios
hasta que finalizan la educacin media superior, entonces, si lo desean, pueden ser
parte del kibutz.

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Durante su permanencia en la institucin infantil el nio puede conocer a sus


padres y pasar temporadas con ellos. Casi todas las madres alimentan a sus hijos
durante los primeros meses de vida y, segn crecen, pasan ms tiempo con sus
padres, en la noche y fines de semana.
Las escuelas de padres tienen el objetivo de contribuir a la capacitacin
pedaggica de la familia, a elevar su nivel de cultura psicolgica y pedaggica, a
prestar ayuda concreta en los distintos aspectos de la educacin de sus nios.
El hecho de que la organizacin de las escuelas de padres supone el debate y la
reflexin de un tema previamente acordado entre padres y educadoras, posibilita y
exige la participacin de las familias que exponen sus dudas, opiniones,
intercambian sus experiencias, sugerencias y consejos y, llegan a conclusiones e
inclusive, a tomar acuerdos acerca de conductas y estilos a seguir sobre una
actuacin o problema especfico. La formacin educativa de las escuelas de padres,
su carcter participativo interactivo, otorga a esta forma organizativa de educacin
familiar magnficas posibilidades de cumplir con los propsitos que se plantea:
contribuir a la concientizacin y su preparacin para que realicen una educacin
ms cientfica de sus hijos.
Existen mltiples modalidades de educacin de padres, como son los das de
puertas abiertas, las charlas, las consultas por grupos, los murales de informacin,
buzones de informacin y sugerencias, entre otras.

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Todas estas formas de organizacin se apoyan con materiales didcticos y


audiovisuales en su realizacin, as como con demostraciones con los nios que
permitan hacer bien evidente a los padres los mensajes educativos que se orientan.
Se ha extendido mucho utilizar en las escuelas de padres tcnicas de dinmica
centradas en el grupo, denominadas en la actualidad tcnicas participativas, con las
cuales es el propio grupo el que se va cohesionando en torno a las tareas
planteadas, y quien lleva a cabo una experiencia de verdadero aprendizaje
colectivo. Los problemas que se discutan en la vida familiar, las interrelaciones que
se crean entre los padres durante su anlisis, los conceptos a los que se arriban,
son eminentemente una creacin grupal de los padres y no una elaboracin
tecnicista que los pedagogos u otros especialistas traten de trasladarles o
inculcarles.
Estas tcnicas abarcan entre otras las de animacin o caldeamiento, que
permiten crear el clima psicolgico adecuado para adentrarse en los temas
escogidos; las especficas de exploracin de las ideas y opiniones que traen los
padres; as como las de anlisis y profundizacin en los problemas identificados. En
distintos momentos de las sesiones de padres se utilizan tcnicas que permiten
evaluar el estado de nimo, inters y comprensin; as como las que posibilitan
graficar el conjunto de opiniones existentes o el curso de las ideas en debate.
Los seres humanos adquieren competencias y formacin a travs de las etapas
de socializacin de su vida, la primera institucin donde recibe conocimientos es la
familia, una manera prctica de sensibilizar a los padres para que participen
activamente en la formacin de sus hijos es concientizndolos de que la educacin

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es la mejor forma de mejorar la calidad de vida de las personas y sus familias, por
ende es de responsabilidad y de inters para las familias que sus miembros reciban
una educacin integral, a travs de charlas brindadas por profesionales o docentes
orientadores(psiclogos, trabajadora social, psicorientador) y las escuelas para
padres se obtiene un cambio positivo en sus formas de pensar y actuar de los
participantes.
Cmo puede la innovacin y la tecnologa usada como herramienta ayudar a
despertar el inters hacia el aprendizaje?
El educando de la actualidad vive inmerso en el mundo de la innovacin y la
tecnologa, por ello el docente investigador y responsable de las necesidades
educativas que estos presentan dado al contexto en que se desenvuelve usando las
tics dentro del proceso enseanza aprendizaje; adems de facilitar sus actividades
diarias tienen la funcin de despertar en sus alumnos el inters por participar
activamente dentro de su formacin debido a que logra su atencin y entusiasmo al
realizar las actividades o tareas.

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DEFINICIN DE OBJETIVOS

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JUSTIFICACIN

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LINEAMIENTOS DEL MARCO TERICO
ANTECEDENTES

El rendimiento acadmico escolar es la llave para que cualquier estudiante de


cualquier grado y cualquier modalidad para obtener resultados ptimos que lo lleven al
xito programado a un determinado tiempo al terminar sus estudios.
Murray: (1938) piensa que el motivo de logro puede ser definido como los esfuerzos
de una persona por dominar una tarea, sobresalir, superar obstculos, rendir ms que
los dems
Monedero: (1984) distingue entre la dificultad de aprendizaje y el fracaso escolar, este
deduce que el nio que tiene una dificultad de aprendizaje tiene rendimiento pobre en
la escuela desde el momento de su inicio y presenta siempre las mismas dificultades
en las mismas reas.
Rem Berger (1995) escribi un libro cuyo ttulo es fracaso escolar en la educacin
secundaria, este seor hizo un anlisis multinivel de estudiantes y escuelas
OCD: (1998) por su parte este informe seala factores del fracaso escolar asociado
con el bajo rendimiento escolar: pobreza, pertenencia a una minora tnica, familias de
inmigrantes, o sin vivienda adecuada, conocimiento del lenguaje mayoritario, tipo de
escuela, lugar geogrfico en el que vive y falta de apoyo social.
Gold Schmidt y Wang (1999) realizaron un estudio del fracaso escolar mediante un
anlisis multinivel longitudinal es decir establecen dos niveles de anlisis: nivel
individual y nivel de la escuela dentro de los cuales identifican un conjunto de variable.

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De igual modo el IVCE (2002) unidad tcnica de evaluacin y medicin educativa


realizo una amplia investigacin sobre el rendimiento acadmico de la cual puede
rescatarse un interesante aspecto que servir de ayuda para realizar el estudio
emprico
Factores determinantes del bajo rendimiento.
No todos los estudiantes en l aula logran alcanzar el nivel de aprendizaje en el mismo
tiempo y con la misma capacidad que otros. Por consiguiente cuando le sucede
repetidas veces que pierde los cursos, este detalle lo llena de frustracin, entonces se
hace necesario estudiar las variables principales que intervienen en la educacin.
Estas son: determinantes personales, socio familiares y acadmicas
El bajo rendimiento escolar se refleja en las aulas de clases debido a diversos factores
que impiden el desarrollo integral del educando, Algunos autores tienen una forma
particular de definir el bajo rendimiento escolar, en este caso De Natale (1990) asegura
que el aprendizaje y el rendimiento escolar implican transformacin de un estado
determinado en un estado nuevo , que se alcanza con la integracin en una unidad
diferente con elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre s.
Lo que se puede entender que para que se d un buen rendimiento escolar de los
educandos es necesario que haya un cambio, que se busquen diversas estrategias que
permiten mejorar el proceso de aprendizaje de manera significativa. Porque los
estndares de calidad estn diseados para todos los educandos de Colombia sin
importar el lugar donde se encuentre, los mtodos deben ser replanteados por los
docentes para que los resultados u objetivos esperados sean satisfactorios.

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Segn Lpez blog (2009). Quien dice que en los factores intelectuales: se incluyen
capacidades y aptitudes, la inteligencia, y en igualdad de condiciones se rinde ms y
mejor un sujeto bien dotado intelectualmente que uno limitado mediano y que no ha
llegado a conseguir un adecuado nivel de desarrollo intelectual. Lo que indica que
segn este autor lo que tiene mayor prevalencia es la capacidad de cada individuo para
comprender conceptos y adquirir competencias.
Existen otros factores que pueden incidir en el rendimiento acadmico de los
estudiantes y son los de tipo social o contextual, de acuerdo al ambiente o la manera
en que se relacione el nio en los diversos contextos as ser su rendimiento en la
escuela, debido a que un individuo que sus padres o familiares no le brinden apoyo al
realizar sus actividades acadmicas no podr obtener el mismo resultado al de un nio
que su familia intervenga significativamente en su proceso de formacin.
Tambin pueden ser de tipo emocional o psicolgico porque est comprobado que un
nio que en su casa reciba diversos tipos de maltrato por ende va a presentar
desmotivacin para esforzarse y dedicar tiempo a sus estudios.
Otro factor que determina el rendimiento escolar es el de tipo patolgico, es decir
cuando un estudiante afectado por enfermedades como anemia, desnutricin o
enfermedades del sistema inmunolgico, es probable que su rendimiento acadmico
sea bajo, comparado con otro educando que goce de un buen estado de salud.

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