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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje para el curso de Higiene y Seguridad Industrial corresponde al
Aprendizaje Basado en Proyectos. Esta estrategia tiene como propsito que los estudiantes puedan planear, implementar y evaluar proyectos en escenarios reales
que permitan la aplicacin de los conocimientos del curso. Las fases que conforman esta estrategia corresponden a: Informar, planificar, decidir, realizar el proyecto,
controlar y valorar, las cuales se desarrollarn en dos trabajos colaborativos y la evaluacin final.
Temticas a desarrollar:
Presaberes
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
2
24 de agosto al 6 de septiembre
Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluacin con preguntas de seleccin mltiple. Prueba Objetiva Cerrada
Actividad individual
En el entorno de evaluacin y
seguimiento encuentra la Evaluacin
Inicial tipo cuestionario.
Actividad colaborativa*
Ninguna
Entorno:
Evaluacin y Seguimiento
10.
Portada.
Introduccin.
Objetivos.
Matriz
comparativa
de
las
ocupaciones.
Anlisis de diferencias entre oficios.
Anlisis de similitudes entre oficios.
Matriz de requisitos legales.
Conclusiones.
Referencias
bibliogrficas
consultadas para la realizacin de la
actividad, aplicando normas APA.
Nombre del archivo Tracol2_# grupo
Temticas a desarrollar:
Unidad 1. Generalidades y Conceptos Bsicos de Higiene y Seguridad Industrial.
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
1
10 al 18 de octubre
Intermedio. Evaluacin intermedia 1
Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluacin con preguntas de seleccin mltiple. Prueba Objetiva Cerrada
Actividad individual
En el entorno de evaluacin y
seguimiento encuentra la Evaluacin
Intermedia 1 tipo cuestionario.
Actividad colaborativa*
Ninguna
Entorno:
Evaluacin y Seguimiento
6.
7.
8.
9.
10.
Portada.
Introduccin.
Objetivos.
Definicin de factores de riesgo.
Clasificacin de factores de riesgo:
definicin, agentes generadores,
caractersticas, tipos de mediciones
ambientales o evaluacin, efectos
adversos.
Anlisis comparativo similitudes
/diferencias en las actividades de
intervencin en las diferentes
ocupaciones.
Anlisis comparativo similitudes
/diferencias en los elementos de
proteccin personal (EPP) entre las
diferentes ocupaciones.
Para la ocupacin seleccionada en
grupo matriz de clasificacin de
factores de riesgo y medidas de
intervencin.
Conclusiones.
Referencias
bibliogrficas
Temticas a desarrollar:
Unidad 2. Requerimientos en Higiene y Seguridad Industrial.
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
1
21 al 29 de noviembre
Intermedio. Evaluacin intermedia 2
Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluacin con preguntas de seleccin mltiple. Prueba Objetiva Cerrada
Actividad individual
En el entorno de evaluacin y seguimiento
encuentra la Evaluacin Intermedia 2 tipo
cuestionario.
Entorno:
Evaluacin y Seguimiento
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
2
30 de noviembre al 13 de diciembre Evaluacin Final
Actividad individual
De manera individual realice revisin
terica de las siguientes temticas:
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Publicacin de los aportes
individuales en Word en el foro
colaborativo que evidencien el
anlisis y la comprensin de las
temticas requeridas.
Actividad colaborativa*
Definir su rol al interior del grupo
colaborativo para el proyecto.
Cada estudiante deber realizar su
aporte para el diseo del
Subprograma de Higiene y Seguridad
Industrial.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o
un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo
desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html